八年級語文上冊第三單元教案
四、研讀賞析
1、文中運用哪些說明方法？并分析其作用。
明確：舉例子、分類別、引用等
2、體味語言，把握寫作特色。
明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。
（1）作者從欣賞者的角度介紹相關知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。
（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動。
五、總結拓展
（一）課堂小結
本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。
板書設計：
避免直視
屏的作用： 藝術點綴
可以擋風
說屏 屏的分類：按屏風建造材料及其華麗程度來分 巧
屏的設置：需因地制宜
教學反思：學生對屏的知識把握，審美情趣的培養等方面有較好的效果，但對作者的情感體會得不是很深刻。
綜合性學習：說不盡的橋
●活動目標
較全面地了解有關橋的結構、功能、建材等方面的知識。
使學生養成借助網絡和圖書來查找資料的習慣，掌握做知識卡片和小檔案的方法。
培養學生的觀察力和想像力。
●課時安排：2課時。
●活動準備
讓學生了解關于“橋”的力學原理及“橋”分類等方面的科學知識，做摘抄并做成知識卡片；學生查找當地各種橋梁、世界名橋的資料，建立橋梁檔案；每人將收集資料裝入資料袋，交給老師打分后，同學相互間交流。
搜集有關中外名橋的一些圖片或照片，做成課件，上課備用。
將學生分成興趣小組，分別安排橋梁知識和橋梁文化兩個小組。兩個小組又細分為“橋梁分類”“橋梁建材”“橋梁之最”“中外名橋”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩”“橋聯”“橋梁設計”等各子小組。小組內的同學設計互動問題，準備好課件，教師參與安排指導。
課后以“橋”為內容，各小組自辦一份手抄報，做材料上積累，班內做成果展示。
(提前一周左右布置，讓學生充分準備)
活動步驟
四小組擂臺，各子小組各選派一名主持。利用課余時間先裝飾教室，美化黑板寫上
標題“橋之旅”。上課時由老師導人，橋梁競賽活動開始。
■導入活動
宋范與求詩云：“畫橋依約垂楊外，映帶殘陽一抹紅。”
唐杜牧詩云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。，，
每首詩中都提到了一座古橋，一處景致，一個動人的故事。歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風姿，向我們真情訴說……今天就讓我們步人“橋’’的世界，一起來感受多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。