馬說
（1） 男同學朗讀第二自然段
（2） 以競賽的方式解決難字詞
一食(shí)：吃一頓； 或：有時； 石：古代的容量單位，十斗為一石； 食(sì)：通“飼”，喂； 能：能夠； 是：這樣； 才美：才能和美好的素質； 見：通“現”，表現； 且：尚且； 等：等同； 安：疑問詞，怎么。
（3） 請同學翻譯第二自然段
日行千里的馬，吃一頓有時吃完糧食一石。喂馬的人不知道它能夠日行千里，而沒有喂養。所以這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但是吃不飽，力氣不足，才能和優點不能從外面表現。尚且想要和普通的馬一樣都做不到，怎么能要求它能夠日行千里呢？
（4） 思考鞏固：
a、千里馬被埋沒的原因是什么？
食不飽
b、本段從側面諷刺了喂馬者什么？
無能、無知、目光短淺。
c、“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”表達了作者什么感情？
對千里馬的命運的惋惜，對食馬者的諷刺。
（5） 概括段意：提示千里馬被埋沒的原因。
（6） 小結：這一自然段，作者著力刻畫了“食馬者”與千里馬之間的矛盾，作者先從千里馬的食量說起“一食或盡粟一石”，這是夸張的說法，但這正突出千里馬的食量大大超過普通馬，而這一點決非是那些“食馬者”所能知道的，他們只是按照普通馬的食量來喂養它，所以千里馬“食不飽，力不足，才美不外見”，作者最后發出“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”把作者對“食馬者”的無知的憤怒譴責的感情發展到高潮。
精讀品析
學習課文第三自然段
（1） 女同學朗讀第三自然段
（2） 請同學提出疑問，其它同學幫助解決
（3） 點明幾個重要的字詞的解釋：策、道、材、通、臨、其、邪
（4） 請同學翻譯這一自然段
策之不以其方法，喂養它不能夠充分發揮它的才能，千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認識千里馬��！
（5） 思考鞏固：
a、那些語言能體現食馬者的無知和淺薄？
策之不以其方法，喂養它不能夠充分發揮它的才能，千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道是真的沒有千里馬嗎？
b、本段哪句話能體現作者的寫作目的？
“天下沒有千里馬！”唉，難道是真的沒有千里馬嗎
c、本段表達出了作者怎樣的感情？
對人才埋沒的憤懣之情。
再齊讀一遍，大家有沒有感覺到作者是在用一種怎樣的語氣在說？
（6） 概括段意：對執策者的“不知馬”進行辛辣的嘲諷。
（7） 小結：作者先用揭露矛盾的方法刻畫執策者的形象，把“真無馬”與“真
不知馬”對照起來，生動地提示了執策者的愚蠢和荒唐，最后又以“其真不知馬也”結住全文，更有力地表達了作者的痛切之感。
拓展延伸
三讀課文，推究文理
1、齊讀課文
2、理解文章結構