一　四　像山那樣思考

教學目標
1.通過閱讀，體味此篇文章的詩意語言。
2.通過研習，把握作者的生態倫理觀念，加強學生生態保護意識。
教學重點
1.對重點語句的理解。
2.對文章主題的理解。
教學難點
對文章主題的理解。
課時安排
1課時。
教學過程
一、導入新課。
面對大自然，有人諦聽天籟，描寫風景千變萬化美；有人感悟自然，詠懷風物變遷，抒寫自己的人生感言；更有人反思生態環境惡化，思考在物質文明日益進步的今天，人類該如何與自然相處，如何處理好人與自然之間的關系，這同樣也是值得我們去深切關注的問題。今天我們一起學習利奧波德這篇文章《像山那樣思考》，從中我們可以得到一些啟示和感悟。
二、文本研習。
1.接下來就給大家一些時間，我們可以小聲地快速地閱讀全文。相關字詞可以參見大屏幕，希望大家能夠把它畫出來，標注好。同時帶著這樣一個問題去閱讀，文章題為“像山那樣思考”，那么是什么引發此種思考呢？即引發此種思考的緣由是什么？（是緣于人們對狼群獵殺，緣于那一聲“深沉的、驕傲的嗥叫”。）
附相關字詞：
嗥叫：號叫，大聲叫。
拾遺
毛骨悚然：形容很害怕的樣子。悚，害怕。
堪：可，能。如：堪當重任。
辨：湍急：水勢急。
　　揣測：猜測，推測。
2.文章開篇就是對狼嗥的特寫，大家先來把這段齊讀一遍，體會此段表達了一種怎樣的情感。
我們可以先從文中找出一些反映此種情感的詞語，然后再從這些詞語中體味出這聲狼嗥中所包含的情感。如“深沉的”“驕傲的”“不馴服的”“對抗性的”“悲哀”“蔑視”等，表現出這聲嗥叫既是狼痛苦的哀號，更是它用來反抗的號角。（學生大致談談自己的感受即可。）那么這聲嗥叫中究竟又隱藏著怎樣的內涵呢？我們要學會從情感上升為理性，這個問題先留下來，等課文大致分析完了以后再回過頭來思考。
3.面對這聲狼嗥，留意它的有哪些事物，它們的反應又是怎樣的？（可從文中找出相關詞語作答。）
留意它的事物可以分為兩類：“鹿”“松林”“郊狼”“牧牛人”“獵人”屬于一類，它們的反應是“明顯的、直接的希望和恐懼”；留意的還有“這座山”，它的反應則是“深刻的”“長久的”“客觀的”。
4.文章往下還寫到了一般人，“不能辨別其隱藏的含義的人”對這聲狼嗥的反應，他們其實也屬于第一類事物，他們的理解也是膚淺的，直接的，表面的。那么文章接下來寫到面對這聲狼嗥留意的還有誰呢？
是“我”對這聲狼嗥的理解，是“我自己對這一點的認識”。“我”對這聲狼嗥的認識，從文中可以很明顯地看出是經歷了一個過程，那么一開始“我”是怎樣理解的呢？
先是隨波逐流，受社會大環境影響，肆意獵殺與破壞。后來看到一只老狼垂死時眼中的綠光，作者有所啟發，有所意識，有所察覺。（齊讀第6自然段，看看作者是如何把這種感性認識、一時觸動表述出來的。）有了觸動以后，作者又從草原和高山植被的破壞和退化中，進一步得到驗證。此時作者意識到要保護環境。作者的認識從肆意獵殺與破壞，發展到有保護環境的意識，應該說已經有了很大進步，在一定程度上緩和了人與自然之間劍拔弩張的矛盾關系，但人類的印跡似乎還很重。這里的保護環境歸根結底還是為人類服務（如第9自然段中所敘述的那樣，不至于使“河水把未來沖刷到大海去”），人類仍然處于一種高高在上的位置，凌駕于自然萬物之上。那么作者最終的認識是不是就僅限于此呢？