親愛(ài)的爸爸媽媽教學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題。
2、體會(huì)議論和描寫(xiě)的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，理解語(yǔ)言的深層含義。
教學(xué)難點(diǎn)：。體會(huì)議論和描寫(xiě)的作用。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一.布置預(yù)習(xí)•導(dǎo)學(xué)
1、辨字形，讀準(zhǔn)字音
呵護(hù)（ ）殺戮（ ）繚繞（ ）執(zhí)著（ ）憧憬（ ）
蜿蜒（ ）屹立（ ）恍惚（ ）悼念（ ）荒謬（ ）
赤裸（ ）
2、解釋詞語(yǔ)：
（1）殺戮：殺害。
（2）憧憬：向往。
（3）肅穆：嚴(yán)肅安靜。
（4）荒謬：極端錯(cuò)誤，非常不合理。
（5）健忘：容易忘事。
（6）恍惚：神智不清，精神不集中。
（7）呵護(hù)：愛(ài)護(hù)、保佑。
二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)•研討
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
⑴導(dǎo)入：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，伴隨著“親愛(ài)的爸爸媽媽”的呼喚而來(lái)的是充滿愛(ài)意的笑臉和親切的呵護(hù)。但在這樣一篇文章中，伴隨著這聲呼喚的是滅絕人性的槍聲。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《親愛(ài)的爸爸媽媽》。
（2）、自由朗讀，把握文章內(nèi)容并復(fù)述。
（提示：抓住問(wèn)中的記敘要素梳理情節(jié)）
（3）、快速瀏覽課文，概括文章四個(gè)部分的內(nèi)容。
（學(xué)生默讀，概括歸納。）
提示：第一個(gè)是墳地所見(jiàn)所聞；第二是記述各種演出記念活動(dòng)；第三是記錄作家座談會(huì)；第四是摘錄遺言。
2、思考文章的主題。
世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了.
3、閱讀質(zhì)疑 仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊思考，每人至少提出兩個(gè)問(wèn)題，小組討論解決。 可圍繞薩特在引言中說(shuō)他的記憶是“沉重”的，但有時(shí)“美麗”的，來(lái)展開(kāi)問(wèn)題。
問(wèn)題：為什么說(shuō)是“沉重”的，但有時(shí)“美麗”的？從文中找出令你感到“沉重”和“美麗”的詞語(yǔ)或句子來(lái)。
“沉重”：在那場(chǎng)悲劇中，克拉庫(kù)耶伐次這座小城成了一座巨大的墳?zāi)梗裨崃?000個(gè)被殘殺的人，其中還有300個(gè)孩子。這是一次慘絕人寰的大屠殺，是沉重的歷史回憶。
景物描寫(xiě)：使人感到沉重。“氣氛。苦雨。天昏。地暗。”是寫(xiě)天氣，也是寫(xiě)信請(qǐng)。景物描寫(xiě)渲染了氣氛，烘托了人們?cè)诩o(jì)念地的悲痛心情。
語(yǔ)言描寫(xiě)：“七千多人呀！”“一天之內(nèi)，全殺光了！尸首染紅了三百五十多英畝土地。”突出了屠殺的殘酷和悲慘。
神態(tài)描寫(xiě)：兩位老人“頭發(fā)斑白，臉色肅穆，定定望著籠罩山谷的v石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下長(zhǎng)眠的死者在這一刻是相通的。
“美麗”：面對(duì)這場(chǎng)大屠殺，塞爾維亞人表現(xiàn)出“整個(gè)民族的英勇”，這是美麗的。
場(chǎng)面描寫(xiě)——紀(jì)念的人群是美麗的：“人已滿山滿谷。……站在47年前300個(gè)孩只發(fā)出最后一聲呼喚的地方：‘親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān) 保⒆觽儗?duì)生的渴望是美麗的。
4.語(yǔ)言實(shí)踐
大家如何評(píng)價(jià)日本和德國(guó)這兩位作家的行為？
（學(xué)生自由發(fā)言，不拘一格）
5.布置作業(yè)：