親愛的爸爸媽媽教學案
請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學完本文后的感想。
教后感
八年級語文教案
5.親愛的爸爸媽媽
日
教學目標：1、揣摩語言，體會語言情感。
2、學習生動形象的語言。
3、練習鞏固。
教學重點：揣摩語言，體會語言情感
教學難點：學習生動形象的語言。
教學過程：
一、復習檢查：
聽寫詞語
二、揣摩語言
找出最令你感動的語句，說說你的理解。
①凄風。苦雨。天昏。地暗。
提示：不僅寫天氣，而且一詞一頓，極力渲染無限悲哀的氣氛。
②“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”
提示：包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。
③歷史、現實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。 提示：歷史的印跡（包括兩位生還者），在這凄風苦雨中，與現實融為一體。殘酷的歷史令人悲哀，但不忘歷史、紀念死者，又是美麗的。這一切都是真實的；納粹竟然認為種族有優劣，要消滅劣等民族，是何等的荒謬。
三、閱讀訓練
（一） 西德作家明赫白緩緩地站起來，他沉重地說：“……我有犯罪感：感到是我殺害了那些孩子。我們簡直就是禽獸!所有集中營都必須粉碎!你們允許我和你們在一起，我非常感激……”
他說不下去了，坐下來掩面哭泣。
另一位作家講話之后，日本人也要講話了。
“……南京大屠殺是事實。但是，請不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂。”
安格爾低聲對我說：“我要問他三個問題：中國人侵略過日本嗎?中國人屠殺過日本老百姓嗎?美國在日本進攻珍珠港之前扔過炸彈嗎?他們先發動戰爭!他們先殺人!”安格爾接著問我是否應該站起來反駁他呢?
“不必了。他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁。”
明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。
教學札記
1. 西德作家明赫白的一番話表明他是一個__________ 的人。
2. 安格爾的話表明了他怎樣的感情?__________
3. “許多人走過去和他握手”表明’____________________
4. 文段采用的描寫方法是：__________ ，采用的表現手法是：__________。
（二）克拉庫耶伐次血腥悲劇中最感人的，是那些被殘殺的人留下的片紙只字。他們臨死前幾分鐘，在小紙片上，或在身份證上，給親人寫下最后幾個字。字跡模糊，句子也許不通，卻表達了赤裸裸的愛、赤裸裸的心愿：
(第一中學六年級學生)親愛的爸爸媽媽最后一次了——魯比沙
(第二中學六年級學生)爸爸，我和密索在舊軍營里。給我們送飯來，也要工裝褲和毯子。送點果醬來爸爸去找校長假若有用送點東西給我們吃吧。姨媽彼得舅舅也在這兒。給他送三包煙還要些紙——巴法爾
(工人)永別了美莎我今天死了再見我最最親愛的我最后一刻想到的是你我的兒
子沒有爸爸也要快樂再見——史米奇
(工人)孩子們為父報仇——史迪凡
(木匠)親愛的請照顧孩子們永遠不要離開他們再見——無名