老王教學案
教學目標：
1、學習體會作者思想中的平等觀念和人道主義精神。
2、學習文章組織材料的辦法。（利用片段來刻畫一個人物。）
3、學習分析人物命運的根源，尤其是社會根源。
教學重點：教學目標1、2
教學難點：教學目標3
課時安排：1課時
教學設想：這篇文章所反映的時代背景是一個比較特殊的年代，對于出生在80年代末90年代初的初中生無疑是比較不好理解的，教師在講授時應該適當的交代時代背景。但沒有必要過度渲染。學習這篇文章時，著重是要學生領會其中的人道主義精神，并把握文章的結構模式，為今后學習類似的文章（如《孔乙己》）或者寫作做一準備。在教學時，可以重點讓學生搞清楚幾個點：（（1）老王的悲慘身世及處境。（2）我們與老王交往的幾件往事。（3）老王悲慘遭遇的社會根源。）
莊子曰：“相濡以沫，不如相忘于江湖。”這句話值得得辨證反思，我們當然主要在任何時代，任何社會中，都要有一良好的人際關系，尤其是鄰里關系。但我們也更希望有一個能夠供大家暢游的江湖，也就是要有一個和平穩定的良好的社會環境。
課前準備：
1、給下列加點字注音或者是根據拼音寫漢字：
田螺（ ）、（t ）（ ）敗、取（d ）（ ）、湊（ ）合、冰（y ）（ ）、（y ）（ ）、（k l u）（ ）、繃（ ）帶、包（gu ）（ ）、（zh ）（ ）笨、攥（ ）、侮（ ）辱、愧怍（ ）
2、辨析下列多音字：
（1）繃 （ ） （ ） （ ）
（2）強 （ ） （ ） （ ）
（3）轉 （ ） （ ） （ ）
3、辨析下列形似字：
（1）傴 （ ）樞 （ ）謳 （ ）
嘔 （ ）
（2）鑲 （ ）壤 （ ）攘 （ ）
嚷 （ ）
（3）怍 （ ）炸 （ ）詐 （ ）
咋 （ ）
（4）蹬 （ ）瞪 （ ）澄 （ ）
鐙 （ ）
（5）僻 （ ）避 （ ）壁 （ ）
璧 （ ）
（6）締 （ ）諦 （ ）啼 （ ）
蹄 （ ）
（7）塌 （ ）蹋 （ ）榻 （ ）
（8）湊 （ ）揍 （ ）腠 （ ）
4、詞語解釋：
(1)體悟：體驗和領會。 (2)失群：(人或動物)離開集體。(3)落伍：比喻人或事物跟不上時代。(4)惶恐：驚慌害怕。(5)荒僻：荒涼偏僻。(6)主顧：顧客。(7)取締：明令取消或禁止。(8)欣然：愉快地。(9)扶病：帶著病(做某件事)。(10)鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內。(11)抱歉：心中不安，覺得對不住別人。(12)追憶：回憶。(13)捉摸：猜測，預料。(14)愧怍：慚愧。
5、作者簡介
楊絳，原名楊季康，生于19xx年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。主要譯著有《堂•吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。
教學過程：
導入：教師先講莊子“相濡以沫”的故事，略加分析。這個單元我們學習的主題是愛心，“只有人人獻出一點愛，這個世界才會變成美好的人間。”（如有條件，課文結束時可播放這首歌曲。）我們中國在古代就提出了“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”的進步思想，這些其實都告訴我們，人與人之間需要一種和諧的關系。今天我們將學習楊絳的《老王》，本文通過寫作者與車夫老王的交往，反映了車夫艱難困苦的生活，以及他善良厚道的品格，含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題。
（一）快速的閱讀文章：
1、把握課文主要結構：
板書設計：