《鐵騎兵》

教案    教學目標
    知識與能力    
    1.掌握故事情節。
    2.分析文中的幾個懸念及表達效果。
    3.準確認讀文中字詞。
    過程與方法
    本課教學先從調動學生的積極性入手,讓學生講述歷史上以多勝少的戰例,然后讓學生熟讀課文,了解文章內容,找出文眼,理清文章脈絡,最后針對楊朔散文的特征分析本文的結構和語言特點。
    情感態度價值觀: 了解并學習八路軍不畏艱苦、靈活應戰的作風。
    教學重,難點及教學突破
    重點:1.文中的懸念及表達效果。    2.語化的語言特色。    
    難點:學生可能會覺得文中所寫的幾個騎兵打亂敵人作戰部署的偶然性較大,在教學時要加以分析。    
    教學突破    要解決教學中的難點,應對課后思考與練習一著重探討。
    教學準備
    1.了解楊朔散文的風格。    2.了解時代背景。      
    學生準備  1.搜集有關資料,了解中外戰爭史上以少勝多,以弱克強的戰例。2.預習課文。
    教學步驟:
    教師指導    學生活動
    1.啟發思路,導入課文            講述戰例
    2.指導學生閱讀課文              閱讀課文,整體感知
    3.引導學生理清文章脈絡          找出文眼,理清脈絡
    4.分析本文的結構和語言特點      領略本文的結構美和語言美
    5.解題,指導完成練習            剖析題意,完成課堂練習
    一、啟發思路。導入課文
    教師活動     學生活動
    1.師:大家平時愛看戰爭影片,聽戰爭故事嗎? 2.師:很好。戰爭的雙方如果人數懸殊,勝負便不言而喻,特別是在過去軍事科技不是很發達的時代,雙方對陣,人數便是決定勝負的重要因素。你們認為是這樣嗎? 1.紛紛回答:愛看。 2.因為課前已搜集相關資料,所以對教師的觀念并不同意。   生:不是。
    3.師裝作不解:哦,歷史上發生過以少勝多,以弱克強的戰例嗎? 4.師總結:看來大家課外都搜集了不少資料,這點很好。本文也講述了一個這樣的戰例。在抗日戰爭中, 八路軍的一個騎兵班,竟打亂了敵人的作戰部署,這件事情是怎樣發生的呢?好,下面我們就來進入課文學習。(板書課題) 3.舉手回答,講述自己了解到的相關戰例,涉及內容有古有今,有中有外,學生的積極性被充分調動起來。 4.進入新課學習。