沙漠里的奇怪現象

教學目標：
1.理解沙漠中奇觀現象及產生的原因
2.學習文章的寫作思路，體會這種由淺入深，由現象到本質的寫法的好處
3.反復朗讀，體會文章所帶有的一定的文藝色彩
4.積累有關沙漠的知識，增強環境保護意識
教學重點：
1.作者是怎樣解釋“魔鬼的海”和“鳴沙”現象的
2.品味語言，體會說明文語言的文藝色彩
教學難點：
理清本文由淺入深，由現象到本質的寫作思路
一、導入新課：
一提起沙漠，人們的腦海里會閃現出不同的畫面來，同學們的腦中會出現哪些與沙漠有關的畫面：在一望無際的沙海里，一隊駱駝迎著太陽由遠方而來；狂風不息，飛沙走石，烈日炎炎，寸草不生的沙塵暴天氣……你想了解這些沙漠奇觀嗎？你想探覓它們的緣由嗎？讓我們一起跟隨竺可楨去體驗沙漠里的奇怪現象吧。（板書課題，作者）
二、簡介作者竺可楨
[設計意圖]導語用相關畫面創設情境，激發學生學習興趣，又緊扣課文內容，容易產生共鳴。
三、整體感知課文：生速讀課文
1.掃清字詞障礙，進行字詞練習。
2.師：作者給我們介紹了沙漠里的哪些奇怪現象？你能用簡潔的語言給大家描述一下嗎？
板書：魔鬼的海（海市蜃樓）、鳴沙現象
明確：“魔鬼的海”是由于貼近地面的氣溫與上面一兩米的溫度有高低之差，使光線折光和反射，于是藍天“倒映在地上”成為“汪洋萬頃的湖面”；如果上面的氣溫比下面的高，遠處地面景象便“倒映在天空中”成為“海市蜃樓”。“鳴沙”是由于細沙“含有大量石英”，被太陽曬得火熱后，經風的吹拂或人馬的走動，沙粒移動摩擦而發聲的。
[設計意圖]：從全文把握沙漠的奇怪現象及成因，內容淺顯，無閱讀障礙，可通過自主閱讀獲得信息。
四、精讀課文：
1.通過朗讀、小組討論、交流、歸納的方法解決以下問題：
師：這些奇怪的現象是如何產生的（板書）
魔鬼的海：溫差和光線的折射、反射
鳴沙、溫度、外力、摩擦
師：作者是怎樣把這些光怪陸離的現象說清楚的？
明確：
 
 
可穿插以下問題：
①“魔鬼的海”和“海市蜃樓”的形成原因一樣嗎？
②“據一些專家的意見”能否省略？為什么？
（不能，省略就缺乏了語言的嚴密性及說明的準確性。關于“鳴沙”現明，在1961年還未達成共識。）
③通過說明得出什么結論？
（沙漠里的一切怪異現象 ，其實都是可以用科學道理來說明的。）
④這篇文章寫于1961年，距今已幾十年了，同學們還知道其他的沙漠奇怪現象嗎？
生回答后師可補充以下內容：
師：大家都知道有個月牙泉吧，她就在鳴沙山群峰環繞的一塊綠色盆地中， 自古說水火不相容，沙漠清泉難共存。但月牙泉就像一彎新月落在沙漠之中，在沙山的懷抱中嫻靜地躺了幾千年，雖常受到風沙的襲擊，卻依然碧波蕩漾，不因干旱而枯竭。是否奇怪？
XX年連云港中考試卷課外閱讀選了張抗抗的《沙之聚》，里面有這樣的描述“前來膜拜沙山的人，幾乎每個人都要從沙山上帶走些許沙子，帶到山下，可是，這鳴沙山它一日日依然如故，巍然聳立，每日里流失的沙子，為什么竟沒有使它低矮下去呢？這是否也很奇怪？
[設計意圖]：本環節是理解全文的重點，應立足于文本，明確要解決的問題，通過朗讀、討論、交流、探究等活動弄清科學道理、激發學生用科學方法解釋自然現象，特別是月牙泉的奇特和張抗抗文章中蘊含的情趣，引起了學生極大的熱情。把本來枯燥的理論說明得生動有感。