世界何時鑄劍為犁

四、活動建議
1.戰爭是中學生感興趣的話題之一，在開展本次綜合性學習之前，可以組織觀看一部戰爭題材的電影或電視劇，以激發學生開展活動的興趣。
2.可以舉辦一次戰爭題材的文學講座；也可以與歷史老師聯系，講述歷史上著名的戰例等。
3.本次活動內容較多，形式多樣，應要求每位學生做好活動記錄，作為活動評價的一項依據。
五、活動評價
1.本次綜合性學習有四項活動，對各項活動的評價方法應各有差異，評價內容也各有側重。如第一項活動“古今戰爭知多少”，其評價側重于學生對古今戰爭的知識面和了解這些知識的途徑；第二項“記住歷史，珍惜和平”，其評價側重于學生的情感投入和態度表現；第三項“文藝作品與戰爭”，其評價側重于學生對有關戰爭文藝作品的涉獵和理解；第四項活動“鑄劍為犁應有日”，其評價側重于學生對戰爭的認識和思考。評價的重點和方法，教師可事前告訴學生，讓評價在活動中起到引導和督促作用。
2.教師評價要緊緊扣住“口語交際”和“寫作”來進行，即要時時關注學生在活動過程中口語表達如何，文字表達如何。四項活動的開展都落實到“說”和“寫”上來。
3.教師跟蹤評價，即教師要參與活動過程，對學生的活動予以督導和評價。教師不可能對每項活動都自始至終參與，可以巡回指導并及時予以評價。
4.學生是評價的主體，也是評價的對象，可在教師指導下由學生進行自我評價。學生自我評價可以是相互評價，亦可以采取自我小結、自我反思來進行評價，還可以采用小組交流、全班交流等方式進行評價等。
5.教師可以對學生的評價進行再評價，亦可通過調閱小組長和每位學生的活動記錄實施評價，還可以結合學生的作文情況給予全面評價等。
六、參考資料
1.十八般武藝
“十八般武藝”指的是什么？據明代朱國楨寫的《涌幢小說•兵器》說，十八般武藝指的是以下十八種：弓、弩、槍、刃、劍、矛、盾、斧、鉞、戟、鞭、锏、撾、殳、叉、耙頭、綿繩、白打。
2.三十六計
瞞天過海、圍魏救趙、借刀殺人、以逸待勞、趁火打劫、聲東擊西、無中生有、暗渡陳倉、隔岸觀火、笑里藏刀、李代桃僵、順手牽羊、打草驚蛇、借尸還魂、調虎離山、欲擒故縱、拋磚引玉、擒賊擒王、釜底抽薪、混水摸魚、金蟬脫殼、關門捉賊、遠交近攻、假途伐虢、偷梁換柱、指桑罵槐、假癡不顛、上屋抽梯、樹上開花、反客為主、美人計、空城計、反間計、苦肉計、連環計、走為上
3.三十六計之二計解析（趙立、王世英）
借刀殺人
敵已明，友未定，引友殺敵，不自出力，以損推演。
【譯文】
敵方的情況已經明確，友軍的意向卻不穩定，這就要想方設法誘導友軍前去殺敵，以避免過分消耗我方的戰斗力。這就是根據《損》卦“損下益上”的道理推演而形成的謀略。
【評點】
“借刀殺人”其義謂：自己不出面，利用或挑撥別人去害人。語出明代汪廷納的《三祝記•造陷》：“恩相明日奏（范）仲淹為環慶路經略招討使以平（趙）元昊，這所謂借刀殺人。”可見，其原意是用于人事關系方面。此語用于戰爭計謀方面，則指的是為了保存實力，而利用矛盾，借助別國力量去擊破敵方的謀略。古代兵家認為，從軍事觀點來看，當敵我雙方勢均力敵之時，突然有一支新的強大部隊，以第三者的態勢出現，這必將是一個決定勝負的重要因素，所以必須想方設法加以利用。同樣，當一個國家容許他的鄰國無限制地擴張勢力，而不加以阻止時，那么，它的衰落將相隨而至。《兵法圓機》下卷《借》篇謂：“古之言借者，外援四裔，內約與國，乞師以救助耳。惟對壘設謀，彼此互角而有借法，借法乃巧。蓋艱于力，則借敵之力；不能誅，則借敵之刃；甚至無財，而借敵之財；無物，而借敵之物；鮮軍將，而借敵之軍將；不可智謀，而借敵之智謀。吾欲為者誘敵役，則敵力借矣；兵欲斃者詭敵殲，則敵刃借矣。撫其所有，則為借敵之財物；令彼自斗，則為借敵之軍將；翻彼著為我著，因其計成吾計，則為借敵之智謀。不必親行，坐有其事。己所難措，假手于人。敵為我資，而不見德。我驅之役，法令俱泯。甚且以敵借敵，借敵之借，使敵不知而終為我借，使敵既知而不得不為我借，則借法巧也。”所借于敵的，可謂多矣，“借刀”總其說而已。行借之時，要突顯“智”“巧”二字。