十八 短文兩篇
6.從這一段文字中能看出蘇洵對蘇轍什么樣的情感？
能看出蘇洵對蘇轍的性格十分清楚，對蘇轍的為人處世很是認(rèn)可，表現(xiàn)出對兒子的拳拳之愛。
7.本文的寫作手法是什么？
是引物托喻，作者找到物與人的相似之處，以物喻人，以物的特性來寫人的性格，使道理更加明確清楚，令人信服。
8.這篇文章的風(fēng)格是什么？
這篇文章情辭懇切，言簡意深，婉轉(zhuǎn)曲折，含意深刻，與蘇洵一貫縱橫馳騁、氣勢豪雄的風(fēng)格截然不同，可見大家應(yīng)該是文章的多面手。
9.閱讀蘇軾的《洗兒詩》，體會蘇軾對自己兒子的情感和希望。
人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生。
惟愿孩兒愚且魯，無災(zāi)無難到公卿。
提示：答案不唯一。可以引導(dǎo)學(xué)生體會蘇軾在這首詩中對自己的人生的反思。
四、布置作業(yè)。
1.背誦課文。
2.仔細(xì)思考或者咨詢父母，寫一寫自己名字的含義以及蘊(yùn)涵著父母怎樣的期待和希望。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
請學(xué)生背誦蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。
走進(jìn)古典詩文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩經(jīng)》的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面……一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會借月抒發(fā)什么樣的情懷呢？那就讓我們同游承天寺，賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文感悟情懷。
二、介紹作者及寫作背景，朗讀課文，疏通文義。
1.作者。
（對于蘇軾，學(xué)生應(yīng)該比較熟悉，所以可以讓學(xué)生結(jié)合自己所知道的常識來介紹。）
蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人。父蘇洵、弟蘇轍都是著名的散文家。卒后追謚文忠。北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學(xué)巨匠，“唐宋八大家”之一。其文縱橫恣肆，其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨(dú)具一格。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”，有《東坡七集》《東坡樂府》。
2.寫作背景。
元豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張革新、實(shí)行新法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，被捕入獄，后被貶為黃州團(tuán)練副使，這是一個(gè)有職無權(quán)的閑官。元豐六年，他的朋友張懷民也被貶到黃州，寓居于承天寺，作品就寫于這一時(shí)期。文章似乎單純寫景，實(shí)則是有寓意的。
3.教師范讀課文，請同學(xué)注意字詞的發(fā)音與句中的停頓。
（1）正音。
藻荇（z o x�靚g） 寢（q n） 遂（su�歟≈癜兀╞ i）
（2）停頓。
念/無與為樂者 相與/步于中庭
蓋/竹柏影也 但/少閑人/如吾兩人者耳
（3）學(xué)生齊聲朗讀全文，要求語句順暢，停頓正確。
（4）點(diǎn)出重點(diǎn)詞的解釋，請學(xué)生翻譯全文。
三、再次精讀，討論分析。
1.用默讀方式自讀課文，邊讀邊試用四個(gè)字概括每一層次的主要內(nèi)容。
（1）尋伴夜游；（2）庭院月色；（3）月下感嘆。
2.想想蘇軾為何夜游。
（提示：結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的處境。蘇軾雖然被貶黃州做著有名無實(shí)的官職，但他仍能在自然美景中怡情悅性，從容流連于月光之下，表明他并不把貶謫之事放在心上，而是心胸寬闊，不汲汲于名利。）
（1）作者被貶，心情郁悶不平，想出去走走。
（2）因?yàn)樵律苊溃肫鹨煌H官到黃州的好友，想一同賞月。
3.作者為何尋張懷民？
“遂至承天寺”，可看出作者去尋張懷民是不假思索的，表明他與懷民的感情很好。“懷民亦未寢”顯示出兩個(gè)人“心有靈犀”，兩人有相同的處境，相同的志趣。