《俗世奇人》八下6
俗世奇人
教學目標：
一.知識與能力目標：熟讀課文，了解刷子李和泥人張的高超技藝，思考他們的“奇”，對人物作出自己的評價。
二.過程與方法目標：
1.熟讀課文，理解課文情節安排并能夠根據文中情節進行復述。
2.品味語言，賞析文章幽默傳神、富有地方特色的語言。
三.情感態度與價值觀：
1、了解身邊的俗世奇人，學習他們身上的優點。
2、認識祖國博大精深的民間文化傳統，為民間的“奇人”、“絕活”而自豪。
教學重點：了解刷子李、泥人張之奇；品味文章語言
教學難點：結合朗讀，品味文章語言
教學方法：品讀法，合作探究法
教學手段：多媒體輔助教學
課時安排：1課時
教學設計：
一、導語：在我們的平常生活中，不乏有奇人高手，他們各自都有非同尋常的本領，雖然他們的姓名并不為世人所知，但他們的本領常常令人嘆為觀止，先讓我們見識一下：
播放視頻
看完奇人高手表演，不禁讓我們拍手叫絕，原來在我們的大眾百姓生活世界里也是臥虎藏龍，無奇不有，今天我們還要來見識兩位奇人，他們就是我國著名當代作家馮驥才先生筆下的刷子李和泥人張。
二、整體感知
1、請同學們用自己喜歡的方式自讀課文，熟悉課文內容。
教師出示課文生字詞
怵(chù) 摳(kōu) 發怔(zhèng) 發蔫(niān) 一瞅（chǒu） 蘸（zhàn） 撂（liào）
2、留意課文情節發展的關鍵之處，準備用自己的話復述故事內容
3、選一男一女生分別復述故事內容，比一比誰復述得更精彩
4、學生評價
三、品讀課文
過渡：剛剛同學的復述讓我們對課文內容有了進一步的了解，那么大家能否用一個字概括你們對刷子李和泥人張的總體印象呢？
學生可能說出“奇”“絕”“妙”“神”
師：“奇”在哪？同學們能否談談自己的看法？
1、合作交流：
用自己的語言來說說刷子李和泥人張各自“奇”在何處，并對他們給予簡單的評價。先在小組交流然后再選一個同學起來回答。
學生回答，教師補充
歸納小結：
“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手藝出眾，技藝高超，原本已在“奇人”之列，但是，他為自己設立的近乎苛刻的“從業標準”更是奇崛之極。他以這樣的標準使自己遠遠超越了同吃這一碗飯的同行，使自己成為高山仰止的偶像�！八⒆永睢逼鋵嵤怯闷嫣氐姆绞秸故咀约旱牟拍�、渲染自己的本領。大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣干云。同時又心細如發，對于小徒弟細微的內心活動體察入微。
而“泥人張”則是另一種風格。他沉穩、干練，面對他人羞辱鎮定自若，喜怒不形于色。他胸有成算，后發制人。面對無端侮辱，他以自己獨特的方式予以還擊，一招制敵。這是一位個性內斂、應對從容的奇人，恰與“刷子李”形成鮮明的對比。
2、品讀賞析
（1）兩位俗世奇人，果真是高手，奇絕、妙絕，雖是市井里的凡夫俗子，但卻有不平凡的智慧和本領，那作者是通過什么方法來刻畫他們的形象的呢？你覺得本課塑造人物形象的方法有哪些值得借鑒之處？
小組內先交流一番再請同學來說一說，注意結合相關語句來談
學生談看法，教師補充，如：
①善于抓住特征
②正側面描寫相結合
③巧妙運用多種修辭手法手法，如比喻、對比，夸張等
（2）《俗世奇人》，奇在人物，妙在情節。刷子李、泥人張都給我們留下了深刻的印象，馮驥才先生寫人的高超技藝更讓我們拍案叫絕；除此之外，大家有沒有發現文章的語言有什么特點？（生：生動形象、有趣、幽默……）