《短文兩篇》—— 《日》、《月》八下
《短文兩篇》—— 《日》、《月》教學設計
貴溪市二中 鄧榮玲
教學目標：
1、知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能掌握一定的自讀方法。
2、過程與方法目標：誦讀法；自主、合作、探究的學習方式；
3、情感目標：結合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲一切的精神。
教學重點：有感情地朗讀課文
教學難點：理解作者為追求光明、理想不惜犧牲一切精神
教學輔助：多媒體
教學時間：40分鐘
教學過程：
一、導入新課 進入情境
一年前的初秋，一個純凈靈魂告別，整個中國屏住呼吸對他說：“老人啊，一路走好”。巴金走過了一個世紀的風云 文壇巨星隕落，今天我們學習巴金的散文詩，在這個日子里，誰愿意為我們這一節課說一句話。（謹以此悼念巴金先生）
二、初次朗讀 整體感知
1、學生自由朗讀，可以大聲讀，也可以默讀。
2、交流讀后體會。
3、教師點撥肯定學生所提出的問題，同時提出問題：《日》、《月》是巴金在抗日戰爭時期創作的散文詩，那時，中華民族大敵當前，當時情境下的我們中國人的主要情感是什么？你能把這和日、月、飛蛾、夸父、嫦娥等建立起聯系嗎？請大家思考一下，也可以討論。
4、投影展示：《日》、《月》散發著作者憂郁而又熱情的青春氣息。《日》表現了作者熱情洋溢的一面，在那個沒有了光和熱，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球，寧可舍棄自己的生命，也要追求理想的人生。《月》則表現作者細膩幽靜的一面，作者贊頌姮娥為一個理想而放棄原有的一切，妄想改變“月”這個冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。這兩篇文章都表現了作者對人生、對生活的希望和信念。
三、技巧朗讀 領會情感
1、學生自由談對朗讀的想法：正確、流利、有感情。
2、教師引導朗讀前要做的準備：如何領會作者復雜而豐富的內心世界？
3、指出學生朗讀時的優點與存在的不足，教師作總結：首先要很好地理解原作，其次要具有一定的朗讀技巧。出示知識鏈接。
（1）巴金其人 （2）寫作年代 （3）生字生詞
（4）朗讀方法 （5）表現手法 （6）引申想像
（1）巴金其人 巴金(1904.11.25 - .10.17)原名李堯棠，字沛甘。祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個官宦家庭。 現、當代著名文學家。。1927年赴法國，翌年在巴黎完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》發表后引起強烈反響。1928年冬回國，居上海，數年之間，著作頗多。主要作品有著名的“愛情三部曲”《霧》、《雨》、《電》。“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》。
（2）寫作年代 這兩篇作品寫于抗日戰爭時期的1942年，其時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨立的生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰場，不惜犧牲。
（3）生字生詞
旸（yáng） 姮（héng） 皓（hào） 浸（jìn）
一撮（cuō）灰，撮，量詞。 一瞬（shùn）間，一眨眼，轉眼。