《巴金短文兩篇》八下13
巴金《短文兩篇》教案
一：導(dǎo)入新課
1、日月自古就是文人墨客吟誦的對(duì)象，并為我們留下了不少文詞兼美、意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)的古典詩文，作者在特殊的年代里，對(duì)著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆�！ �
2、作者介紹
巴金，原名李堯棠，四川成都人�，F(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）等中長(zhǎng)篇小說，《復(fù)仇》《將軍》《神·鬼·人》等短篇小說和《海行集記》《還魂草》《龍·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《隨想錄》，引起巨大影響。
巴金是中國“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來最有影響的作家之一，和“魯迅、老舍、茅盾、郭沫洛、曹禺”并稱為“現(xiàn)代文化史上的6位文學(xué)大師�！ �
二、聽讀課文，初步感知
看到“日”字，你會(huì)想到什么呢？
明亮，光明…巴金在作品中是否就是想表達(dá)對(duì)光和熱的熱愛和追求呢？
聽讀課文《日》�！ �
——討論巴金在作品中是否就是想表達(dá)對(duì)光明的熱愛和追求呢？（用原文回答）
為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球。并且，對(duì)飛蛾、夸父這兩位光明的使者持敬佩，懷念的態(tài)度�？磥恚涨虼_實(shí)讓我們感受那噴薄而出的熱情和希望�！ �
三、閱讀探究《月》
1、下面，我們一起來體驗(yàn)月的細(xì)膩幽靜吧。千百年來，在月亮身上，人們寄托最多的是什么情思呢？——明月千里寄相思�！ �
有詩歌為證：李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”�！� 舉杯邀明月，對(duì)影成三人�！薄拔壹某钚挠诿髟�，隨君直到夜郎西”
張九齡“海上生明月，天涯共此時(shí)�！ �
王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”�！ �
蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”
是的，一輪明月，兩地相思。所有行走他鄉(xiāng)的游子，當(dāng)他抬頭一望，思念就會(huì)潮水般一瀉千里。那巴金對(duì)月亮的思考是不是僅僅停留于思念上呢？
2、 再讀課文，回答：
月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么？你是通過文章中的哪些描寫體會(huì)出來的？這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩中的哪些詩句？
月亮帶給作者最突出的感覺是冰冷。文中多處提到，如“寒夜對(duì)鏡，只覺冷光撲面”，“面對(duì)涼月”、“我望著明月，總覺寒光冷氣浸入我的身體”，“月光冷得很”,“月的光是死的光”等等。
這種意境使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”；蘇軾的“高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間”；李商隱的“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”等。
既然，這是一個(gè)沒有生機(jī)的星球，那為什么還有嫦娥奔月的傳說呢？巴金在文中給出了什么答案？
想使已死的星球再生/思念著什么
3、引用資料，閱讀質(zhì)疑《月》
說到嫦娥奔月，我們從小聽說的故事是否如作者所言：是要改變這冰冷的星球，使它再生呢？
4、學(xué)生講述嫦娥奔月的傳說
要求：語言流暢簡(jiǎn)潔
5、老師點(diǎn)撥
……看來，將嫦娥奔月的理由想象為嫦娥妄想改變這冰冷的星球，只是巴金的一家之言，那這樣想，可不可以呢？在某個(gè)對(duì)象身上賦予一種特定的內(nèi)涵，以抒發(fā)自己的個(gè)人理想。這種手法就是象征。回憶上學(xué)期周敦頤〈愛蓮說〉中蓮的象征意義。明確白色、鴿子、大地等物的象征義�！ �