《親愛的爸爸媽媽》教學設計
【課文說明】《親愛的爸爸媽媽》的中心意思是“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”。1941年10月21日，在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個小城，德國納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動，控訴納粹的暴行。“親愛的爸爸媽媽”就是孩子們最后一聲呼喚，孩子們本來有金色的童年，“每個人都以為自己將在陽光下奔跑”，而法西斯強盜為了滅種，竟把他們斬盡殺絕。作者記述自己參加悼念活動的所見所聞所感，著重通過再現被殘殺者的生命活動，反襯出法西斯強盜的滅絕人性。根據課文特點，要著重探究一些意味深長的句子的含義，探究作者怎樣根據表達中心意思的需要來選擇材料。
【教學設計舉例】
一、導入
1、我們向爸爸媽媽深情呼喊時的回應的是親切的呵護，而課文中300個孩子的呼喊卻回應的是法西斯滅絕人性的槍聲……
2、交流課前搜集的有關的背景資料
二、整體感知
范讀課文或聽錄音，思考下列問題（可參見《導航》）：
1、齊讀課文中引用迪桑卡的詩，感受孩子們的可愛與他們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。
2、課文正文四個部分記述了紀念活動的哪四個片斷，請你用簡潔的語言分別給各部分加個小。
3、課文再現了半個世紀前殘酷的歷史，主要是為了告訴人們一個什么心聲，請你找出課文中的一句話來回答。
三、合作探究
1、作者在正文前引用了薩特的話：“那就是我帶走的沉重的記憶。但這是個美麗的記憶�！苯Y合課文，說說為什么說記憶是“沉重”的，但又是美麗的？
2、六十幾位作家聚在一起討論，發言一定很多，作者只記下了三四個的的發言，為什么特別記下西德作家與日本人的發言？
3、你覺得文章這好不好，為什么？你能再給文章擬個好題目嗎？
四、拓展創新
1、關注歷史，請你查一查日本帝國主義制造慘絕人寰的南京大屠殺的資料；關注時事，請你留意日本軍國主義不顧中國人民和世界人民的反對，一再參拜靖神社、一再創造機會要出兵海灣的舉動。然后結合課文談談你的看法。
2、在電視連續劇《還珠格格》中出演還珠格格的趙微，一定是同學們最喜歡的影視名星之一，可你知道一年前，她曾因穿著了一件用日本太陽旗做的服裝拍照，結果引起了社會強烈的譴責，你知道這個事件嗎？這個事件為什么會有如此大的震動呢？