第十四課 大雁歸來
第十四課 大雁歸來教師寄語：動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。 學習目標：1.了解大雁的生活習性2.學習作者用擬人手法描寫大雁的方法。3.培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情重難點： 1.感知課文內容，提高閱讀理解課文的能力。2.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。3.理解作者對大雁傾注的感情。學習過程一、積累運用：1.給下列加點字注音。遷徙( ) 霧靄( ) 窺( )探 緘( )默 狩( )獵 凋( )零 滑翔( ) 顧忌( )2.解釋下列詞語。凋零：遷徙：緘默：窺探：霧靄：狩獵：顧忌：目空一切：3.作者_________，美國著名____________者。二、自主探究1.為什么說大雁知道威斯康星的法規？ 2.品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。（有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。）三、討論交流，合作釋疑1.作者筆下的大雁有哪些特點?2.找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。四、拓展延伸：隨鳥走天涯（節選）辛普遜船長是跟著冬候鳥從日本南下的。冬候鳥從天空出發時，他從海上啟航。船一泊靠基隆港，他便迫不及待要我帶他去關渡賞鳥，會見那群同時抵達的鳥朋友。辛普遜船長是美國人，行船生涯已有二十年，他為何會在大海中選擇賞鳥的嗜好？同樣的行船的人，不分國籍，航海時寂寞孤單的心情，我是能了解的。他也告訴我，如果不是有隨處旅行賞鳥的嗜好，他不可能將這一生耗在海上。然而賞鳥仍是寂寞的，要不，他在基隆港時，就不會與我認識，急于交換賞鳥的經驗。……我們一進入關渡沼澤區，我就直接帶他走到水鳥群集的淺灘。這些水鳥剛剛從北方南下，我想辛普遜船長必然在日本見過，也急于看到它們。果然，他高興地叫嚷，一一念出每一種水鳥的名字，他說上個月在瀨戶內海時，也遇到過它們。我又想，這大概也算是他鄉遇故知了，只是他遇見的是鳥朋友。可是他快樂的表情一下子卻變得怏怏不悅。原來他看到水鳥聚集的淺灘，架立著好幾對竹竿。他問我那是什么，我知道那是鳥網。……后來他又抱怨了這個沼澤區的缺點，什么噪音、污染、廢土等，通通指了出來，好像都是我的錯。我心里想，你又不是生活在這里的，憑什么指責。心頭是這么生氣，我還是婉轉地回答，告訴他因為這些問題，我們已有一個生態保護區的構想，這里便可能成為中國臺灣第一個水鳥保護區。辛普遜船長卻反問我：“為什么以前沒有呢？”對這個問題，我實在難以解釋，而且有理也講不清的，只好說：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護區還迫切。”當然，這種說法，辛普遜船長也不同意，他直覺地認為建立保護區比什么都重要，管他什么天下大事，二三十年前就該設立了。也許他是對的。總之我慶幸他不是中國人。1. 辛普遜船長是最初為什么開始欣賞鳥？后來他的感情又發生了怎樣的變化？