《醉翁亭記》教案設計
（3）要求：15分鐘翻譯完課文（按成語接龍順序進行，讀一句，譯一句）。
1.小組派代表翻譯課文，注意程序。
2.如果小組代表發言時其他同學有不同意見，可舉手更正。
3.預見性問題：學生可能對以下字詞的理解產生偏差
（二）學生小組內合作自學，教師巡視、指導。
（三）展示提升，教師引導、評價、更正、補充、小結。
學生明確：
野芳發而幽香 “芳”古義為花。今義，芳草，花草的香味。
山間之四時 “時”古義為季節。今義，時間，時刻。
②詞類活用
a 山行六七里 “山”名詞用作狀語，在山上，順著山路。
b 有亭翼然臨于泉上者 “翼”名詞用作狀語，像鳥兒張開翅膀。
c 名之者誰 “名”名詞作動詞，命名。
d 故自號曰醉翁也 “號”名詞作動詞，取號。
e 傴僂提攜 “傴僂”形容詞用作名詞，代指老人。“提攜”動詞用作名詞，代指小孩。
f 而不知太守之樂其樂也 前一個“樂”是形容詞的意動用法，以……為樂。 后一個“樂”形容詞用作名詞，樂趣。
③一詞多義
臨溪而漁 （ 動詞，靠近 ）
有亭翼然臨于泉上者（動詞，到）
云歸而巖穴暝（動詞，聚攏）
太守歸而賓客從也（動詞，回去）
雜然而前陳者（表修飾）
而不知人之樂（表轉折）
太守歸而賓客從也（表承接）
太守謂誰(判斷動詞，為，是)
太守自謂也(動詞，稱謂)
山水之樂(名詞，樂趣)
游人去而禽鳥樂也(形容詞，歡樂)
環滁皆山也 （表陳述語氣）
山之僧智仙也 （表肯定語氣）
在乎山水之間也（表感嘆語氣）
五、第三次自學展示
（一）自學指導iii
（1）內容：誦讀課文，在揣摩“也”字“而”字的用法和語氣的基礎上，進一步感受本文的語言美，意境美。
（2）方法：先聽讀，再自由朗讀課文，邊讀邊揣摩。
（3）要求：8分鐘后能說出文中“也”字，“而”字的用法和語氣。
（二）學生小組內合作自學，教師巡視、指導。
（三）展示提升，教師引導、評價、更正、補充、小結。
學生明確：
①朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同。“也”大致表達了以下幾種語氣：
a.陳述(用于描述景物)。如：環滁皆山也。 瑯琊也。
b.肯定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。 太守自謂也。
c.感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也。
朗讀時，應通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應有較長的停頓。
②朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應分辨輕重。一般來說，凡表示轉折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調整音節作用的“而”，則可以輕讀。