《老王》37
《老王》教學設計
雙橋一中 田 萍
教學目標
知識和能力：
1、整體把握文本內容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”及作者的善良。
2、 通過多種閱讀方式，提高理解能力、表達能力和審美能力等。
過程和方法：
1、在個人自主感悟后，學生、老師和文本之間展開 “對話”，在共同參與、合作、探究的學習方式中實現能力訓練與提高。
2、揣摩本文意味深長語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。
情感、態度、價值觀：
引導學生以善良對待善良，關愛弱者。以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。
教學重難點
1、感悟老王的性格特點和思想感情，體察善良，關愛不幸者。
2、體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事寫人物的技巧。
教學過程：
一、導入：
同學們，生活中吸引我們的常常是那些散發光芒的人物，如：影視明星、歌星、體育明星等等，他們的出現往往招來羨慕和贊揚的目光。其實生活中絕大多數人還是平凡普通的，他們有的在平淡中咀嚼幸福，有的也許遭受了這樣那樣的不幸，如果我們能夠去關注這些平凡的人，那么我們才能真正領悟生活的真諦，今天就有這樣一個機會來關注一個普通人“老王”，我們又能得到什么樣的啟示？
二、閱讀文本，整體感知：
(一)認識老王：
1、請看課本p79頁插圖，從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據？（意在培養學生細致觀察的能力，關注他人的習慣。同時為接觸作者筆下的老王、理解老王打下形象基礎。）
2、面對陌生的老王，我們心中有諸多疑惑和猜測，假如這個老王就站在你的面前，你關心他什么？把你的關切向他表達出來。如他的職業、他的生活、他的家人等。（意在喚起學生對他人的關心和同情，為后面學生閱讀課文蓄勢，讓學生帶著自己的問題讀書。）
(二)、了解老王：
1、走近老王：
請同學用自己喜歡的方式讀課文，可圈點，可旁注，去走近老王，解開心中的謎團。（速讀課文，劃出你認為重要的或你感覺優美的字詞句，意在培養良好的閱讀習慣。）
2、評說老王：
剛才看了老王，現在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個老王？你對他的關切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個______的人，表現在_______。”的形式表達出來。（培養學生自主學習的精神和概括能力，完成對文章內容的個性化理解和整體把握。）
如：孤苦伶仃 生活艱苦 淳樸善良 知恩圖報 關心別人等，重點引導學生品味老王的“善”和“苦”。
三、重點研讀：
（一）品味經典
文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細節？（意在體會作者安排詳略的匠心。）
師側重引導學生精讀8——22段，“老王送香油、雞蛋”，質疑探究。
提示：1、為什么老王去世前還要給我送香油？文章中，當“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？
2、欣賞對老王的外貌描寫、動作描寫、語言描寫。（學習寫人的方法）
3、課文中老王的話語不多，卻十分有表現力。你能就這些只言片語推測一下老王當時的心理和表情嗎？