老王
第二單元 第9課 老王（第1課時） 共2課時授課時間月 日第 周星期 第 節課型新授課主備課人 學習目標1、掌握本文出現的重點詞語。2、整體把握課文內容，探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。重點難點整體把握課文內容，探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。課前預習1、預習內容和要求（1）查找資料，了解作者楊絳及學者錢鐘書。 （2）借助工具書掌握本課重點字詞。 2、預習自測 （1）介紹你所了解的楊絳及錢鐘書： （2）給下列劃線字詞注音： 教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！" type="#_x0000_t75">傴 荒僻 攥 塌敗 取締骷髏 滯笨 愧怍 惶恐 鑲嵌（3）解釋詞語：取締： 惶恐： 滯笨： 愧怍： 學習過程 與方法 學習過程 與方法一、自主學習 （一）檢查預習 （二）學生自學 自學內容和要求：朗讀課文，標示、批注你所認為的關鍵語句，初步感知文意。1、觀察插圖，速讀課文1-4段，作者給了我們介紹了老王的哪些情況？從這些信息你讀到什么？( 從職業、家人、外貌、居住條件等方面來看）2、說一說：在你心目中，老王是一個什么形象？表現在哪些方面？示例：老王是一個善良老實的人。表現在送冰時，愿意給我們家帶送，車費減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。3、一句話總結：老王的生活處境是 ___ ，老王的內心情感是____ 。（各用一個字概括）這兩個方面是什么關系？二、精講互動（學生合作研討，積極回答，老師點撥） 1、本文在寫老王的“苦”和“善”時，分別用了什么順序？2、這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經過作者的組織，成為一個有機整體。想一想，貫穿全文的線索是什么？3、“我”和家人對老王又是怎么樣的態度？三、達標訓練 1、試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。要求：以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動，要在領會思想感情的基礎上充分展開想像。