《新聞兩則》導學案（精選13篇）
《新聞兩則》導學案 篇1
預習課教案
一、預習目標
通過一節課時間的預習，能熟讀課文，熟悉文章寫作背景，掌握生字詞及文學常識，了解作者所表達的思想感情、寫作目的，談自己學文章之后的感受及體會，摘抄積累新聞的有關知識。
二、預習過程
1.自讀課文1~2遍，劃出生字、生詞，然后查、寫、記生字詞在預習筆記本上。
2. 了解文章寫作背景，并進一步讀課文。
① 寫作背景：（（大屏幕出示）
② 大聲誦讀課文，要求讀得投入，讀出感情，可一人讀，也可合作；可以坐著，也可以站著。
3. 分析課文，并把對文章的感受和體會寫在預習筆記上，注意如下問題：
①課文內容
a、用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。
b. 理清記敘的六要素：（記敘的六要素也是新聞的六要素）
人物：
時間：
地點：
事件發生的原因：
經過：
結果：
中原我軍解放南陽
人物：
時間：
地點：
事件發生的原因：
經過：
結果：
c、具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順序報道，為什么?
③文體知識：新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
4. 說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞語言的特點，完成課后練習三。
學生小組討論交流，多角度思考，學生全班交流
5、自由交流，解決疑難， 把預習中遇到的問題和其他同學交流，進一步理解、分析，也可以用自己喜歡的形式來表達對文本的理解。
6. 展示感想。
學習了這一篇文章之后，你認為應該掌握哪些知識，學習目標是什么，你展示哪些內容，用什么形式來展示？你的疑問？讓學生發言，談一下展示設想。（寫一則小新聞）
●整理補充預習筆記
展示課
一、明確學習目標
兩分鐘交流《新聞兩則》的學習目標，學生討論總結出幾條。預設有如下幾方面：
1、 了解新聞的有關知識，培養閱讀新聞的能力。
2、 理清文章層次，體會文章準確、簡潔的語言。
3、 體會作者的思想感情。
二、交流展示
1、小組交流一下預習的內容，準備展示你的風采。
2、主要學習目標，共性問題的解答，做到生生互動，答疑、評價。教師點撥。
3、拓展延伸：學生每人準備一份當天的報紙。仿照課文學習小組內閱讀分析。
明確：要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。
4、交流體驗作者的情感，交流體驗作者寫了什么？怎樣寫的？為什么寫？
5、新聞小寫作，先組內，后班內交流。
6、評選出本節課表現優秀小組。
三、教師總結點評，《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
四、布置作業 就現代戰爭的話題談談你的認識，并整理在日記本上。
反饋課教案
一、學習目標
通過富有感情的朗讀，掌握新聞的有關知識，文章的結構，領悟作者的思想感情。 在感知文意的基礎上，揣摩、品析精彩語句。對課文的探究品味，要通過有創新、有價值的設疑，用心感受，深入體驗。對于不懂的問題，以及沒有展示的內容，都在這一課上有一個展現和提高。
二、課堂步驟
1. 寫問題，小組內互查。學生有問題可通過獨立思考、交流、互查來完成。
① 學生把生字詞、文學常識、課文分析、重點句段以問題的形式展示在黑板上，然后學生結對子，討論、解決并互查黑板上的問題。
②每組兩名同學到黑板前解答問題，檢查掌握情況。
預設課堂中可能會出現的問題：
說說兩則新聞在寫法上有哪些異同？
同：主題——戰爭；
內容——都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利；
寫法——敘議結合，語言精煉。
異：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線，大氣磅礴；而《中原我軍解放南陽》縱橫揮寫，儒雅廣博。
2.做當堂訓練檢測，進行檢查反饋，組內互查互評， 教師抽查。
3. 展示提升
在這一環節中鼓勵展示課上未展示過的同學來展示。有對課文的分析，也有自己的感受和體會，同時還有想到的作品，形式上靈活多樣，不拘一格。
4. 學習收獲交流與總結
用4分鐘時間小組討論，學習這一課的感受與體會，用簡潔的語言概括出來，內容可以涉及課堂展示，學生表現等。
5.總結
板書設計:
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
新聞結構的三要素
新聞的三個特點
記敘的六要素
中原我軍解放南陽
導語
背景
主體 回顧（2個） 我軍主動
敵軍必敗
補：課文背景資料
一、七 律
人民解放軍占領南京
1949年4月
毛澤東
鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
二、.課文擴讀材料
大軍三十萬昨日渡過長江
毛澤東
新華社長江前線1949年4月22日2時電 英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰斗于20日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經營了三個半月長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退.長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到24小時.30萬人民解放軍即巳突破敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己英雄式戰斗，堅決地執行毛主席、朱總司令命令。
渡江戰役開始后，新華社連續發表了兩則新聞：《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，時間、內容都有連續性。兩則聯合起來讀,可以使學生更好地了解渡江戰役全貌,更好地理解課文詳略處理。
《新聞兩則》導學案 篇2
學習目標
1、了解新聞特點，把握記敘的六要素；
2、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式；
3、把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
學習重點
抓住新聞的文體特點，抓住戰爭的主題，體會本文準確精練的語言。
學習難點
體會準確、精練的語言特點
知識鏈接
1、題目解讀
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。
2、了解新聞有關知識：
關于消息
新聞概念：有廣義和狹義兩個不同的概念。
（1）廣義：泛指報刊、廣播和電視中關于現實情況的報道文章，包括消息、通訊、特寫、社論、典型報告等。
（2）狹義：指簡要和迅速報道國內外新近發生的事實的一種新聞文體，又稱“消息”。
（3）通訊社：
中國——新華社 美國——美聯社、合眾社
英國——路透社 法國——法新社
日本——共同社 俄羅斯——俄通社、塔斯社
3、走近作者：毛澤東（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。湖南湘潭人。
毛澤東在他漫長的革命征途上，每一步踏響一曲豪歌。他留給后人的一卷雄偉詩詞，流光溢彩，瑰麗壯美，發黃鐘大呂之強音，吐山川日月之精華，在一代又一代人的心靈深處激起強烈的共鳴和回響。他的主要詩詞有膾炙人口的《沁園春•雪》、《卜算子•詠梅》、《水調歌頭•游泳》等。
毛澤東不僅是卓越的政治家、思想家、軍事家和詩人，同時也是一位杰出的新聞工作者。他寫了數百篇消息、述評、評論、答記者問、調查報告、廣播講話等新聞作品，都始終貫穿著一種激昂慷慨、氣勢恢宏的崇高基調，讀來能使人熱血沸騰、心潮澎湃。在解放戰爭節節勝利的大好形勢下，他更是歡欣鼓舞，揮毫潑墨寫出一系列膾炙人口的戰爭報道。隨著歲月的流逝，盡管其作品已失去新聞價值，但其審美價值卻歷久不衰。
4、相關資料
中國人民解放戰爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人。1947年6月底，解放軍由戰略防御轉入戰略進攻，以主力一部挺進中原，將戰爭引向國民黨統治區，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅持內線作戰，收復失地。10月10日，解放軍總部發表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點設防的城市，為與國民黨軍進行戰略決戰創造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續進行遼沈、淮海、平津三大戰役。這則新聞發電之日正是遼沈戰役勝利結束之后，淮海戰役的前夜。
自主學習
1.給下列加點字注音
鄂（ ）豫（ ） 綏 靖 （ ）（ ）阻 遏 （ ）
銳 不 可 當 （ ）閿( )鄉 杜聿（ ）明
2.解釋下列詞語
①銳不可當:
② 業已：
③綏靖：
④ 阻遏：
3.認識新聞
①消息要＿＿＿＿、＿＿＿＿地報道國內外新近發生的＿＿＿＿事件，篇幅一般較＿＿＿＿＿。消息的內容必須＿＿＿＿，要如實地反映情況。“＿＿＿＿＿”是消息的基本特征。
② 消息的內容一般包括六個要素：人物、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、事件發生的＿＿＿＿＿、經過、＿＿＿＿＿。
③ 消息的結構一般包括五個部分：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、其中＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿是必不可少的三個部分。＿＿＿＿＿是消息內容的提要，除了正題之外，還可以在前面加＿＿＿＿＿或在后面加＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿部分都是簡明地概括報道的事實或中心。＿＿＿＿＿部分要具體展開事實或進一步突出中心。
④ 消息主要運用＿＿＿＿＿的表達方式，也可以插入簡單的＿＿＿＿＿。
⑤電頭交代了 的名稱、 地點和時間，電頭表明 。一般位于導語 。
4.預習課文，
a、用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。
b. 理清記敘的六要素：（記敘的六要素也是新聞的六要素）
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
人物：
時間：
地點：
事件發生的原因：
經過：
結果：中原我軍解放南陽
人物：
時間：
地點：
事件發生的原因：
經過：
結果：
二。合作探究
1. 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？三路大軍的渡江情況，哪路詳寫?哪路略寫?為什么要這樣安排?
2. 新聞題目為“中原我軍解放南陽”文章而是們不僅報道解放南陽的消息，還概述了一年多來南線解放軍的戰績？
3. 這兩則新聞在語言上有共同的特點：簡明準確，富有表現力。通過閱讀，反復體味，你能感受得到嗎？
4. 比較《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》寫法和內容方面的異同
三.拓展延伸
閱讀下列新聞，分別寫出新聞結構的五個部分及新聞內容的六要素。
陜西經濟明年更重穩增長
本報訊（記者 馮強） 昨日，代省長婁勤儉主持召開今年第22次省政府常務會，這也是他12月21日任代省長以來，首次主持常務會。“感謝大家對我的支持，”會議開始前，婁勤儉說，“我一定團結實干、勤政為民、改革創新、公道廉明，希望大家一如既往地支持、幫助、督促我的工作。”
昨日會議研究了明年全省經濟社會發展預期目標和重點工作，并聽取了今年財政預算執行情況和明年預算安排意見的匯報。受國內外經濟下行壓力增大影響，我省經濟今年一度出現下滑，由于及時出臺了穩增長、促轉型的應對措施，工業增速連續三個季度位居全國前列，全省經濟從下半年起觸底企穩，呈現出增速較快、結構優化、物價趨降、就業增加的良好態勢。會議強調，盡管明年經濟形勢依然嚴峻復雜，但我省發展處在上升通道的態勢沒有改變，長期積累的正能量將持續發揮作用。XX年一定要認真貫徹落實黨的十八大和中央經濟工作會議精神，積極應對各種困難和風險，在“穩中求進”中力求“拐彎超車”。具體工作中，會把穩增長放在更加重要的位置，加強工業經濟運行調節，在優化結構中擴大投資規模，著力提升消費對經濟的拉動作用。會議原則同意XX年財政預算安排意見。同時，優化支出結構，大力支持重點產業發展，確保新增財力和財政總支出的80%以上用于保障和改善民生。
本文來源：華商報XX年12月25日
《新聞兩則》導學案 篇3
課題：錄音新聞
【學習目標】
1.了解錄音新聞的特點以及它與其他新聞形式的異同。
2.體會口語與書面語的自然結合。
3.理解本文報道的安排順序。
【學習重、難點】
1.體會口語與書面語的自然結合。
2.理解本文報道的安排順序。
【學法指導】
引導學生采取“自主、合作、探究”方式學習本文。
【課時安排】一課時
【學習過程】
一、預習導學
1.字音互填，并將你認為重要的字詞寫在下面的橫線上。
停泊（ ） áo（ ）翔 錨（ ） 自力gēng（ ）生
shuò（ ）大 參數（ ） 瞬間（ ） 歡呼què( )躍
潛艇（ ） 瞄（ ） 頃刻（ ）
2.選詞填空。
（1）它是全船所有測量設備的控制中心，帶動著各種電子、光學測量設備，嚴密________（尋找、搜尋、搜索）著目標。
（2）現在向你們報道我國由潛艇水下發射的運載火箭落水________（情況、情景、場景）的實況。
（3）這一個個興奮的報告，打破了機房內的________（沉寂、沉默、寂靜）。
3.通過收音機聽1—2則有意義的廣播，并做詳細筆錄。
4.收集有關錄音新聞的知識。
5.讀完文章，你有疑問嗎？請將你的疑問寫在下面的橫線上。
二、課堂助學
1.導入。
2. 檢查課前學習情況：
①組織學生讀一讀新聞廣播的筆錄。
②組織交流、評價，學生發表見解。
3. 下面自學課文，注意以下問題：
①認真讀課文。朗讀或輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音，熟悉課文內容，初步體會錄音新聞的特點。
②畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
③再讀課文，了解火箭發射過程，找出新聞的標題和導語，從文中畫出表示時間的詞句。討論分析：本文是如何條理清楚地報道運載火箭水下發射的?
④三讀課文，體會口語和書面語自然結合的語言特點。
⑤找出自學中的疑難問題。
4. 合作學習
①以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
②在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
5.交流反饋
①再讀課文，了解火箭發射過程，找出新聞的標題和導語，從文中畫出表示時間的詞句，討論分析：本文是如何條理清楚地報道運載火箭水下發射的?
②三讀課文，體會口語和書面語。自然結合的語言特點。
③播音指導，模擬播音。
6.請用一句話總結本節課你的所得。
三、鞏固練習
當指揮所下達“一小時準備”命令的時候，在一陣陣輪機聲中，一支威武的船隊來到了試驗海區。________映入人們眼簾的是一艘艘執行警戒任務的艦艇，它們所過之處，留下了一道道泛著浪花的航跡；________氣象船、防護救生船駛來了，它們從容不迫地在各自的就位點下錨停泊；________是一艘裝有運載火箭的發射潛艇，它像一條大鯨魚從水面行駛到海區以后，慢慢潛入水下。________，一架直升機來到了海區上空，不停地在那里盤旋，運載火箭的發射時間已經臨近。
突然，一個標志著火箭出水點的紅色亮點，在海面上出現，這說明離發射時間還有兩分鐘。這時候，分布在陸地、艦船和直升機上的許許多多跟蹤測量設備，都一齊開機了，準備接收火箭出水以后，在飛向預定濺落點的過程中，每一瞬間所發來的各種信息。
離發射時間還有一分鐘，潛艇的發射艙里充滿著一片戰斗氣氛。操作手陸躍忠沉著冷靜地站在操作臺前，等待著發射命令。
一聲令下，陸躍忠果斷地按下了發射按鈕，隨著悶雷般的響聲，運載火箭射出了水面。
這時候，人們看到火箭尾部噴出的橘紅色火焰，立刻使海水劇烈地翻騰起雪白的浪花，活像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍色的海面上。頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來越長，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。火箭越飛越高，越飛越小，直到變成一個小亮點，消失在茫茫的太空之中。
1.選文第一段中應填的表示時間的連接詞依次為：________、________、________、________。
2.如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。
“扶搖直上”，《現代漢語詞典》解釋為“形容地位、名聲、價值等迅速往上升”，這里的意思是：________________________。
3.選文多處運用比喻，看下面兩句，完成有關填空。
a.一艘裝有運載火箭的發射潛艇，它像一條大鯨魚從水面行駛到海區以后，慢慢潛入水下。
b.火箭尾部噴出的橘紅色火焰，立刻使海水劇烈地翻騰起雪白的浪花，活像一朵碩大的蓮花。
a句將________比作“慢慢潛入水下”的________。
b句將________比作________。
4.認真閱讀下面三個句子，完成后面問題。
a.氣象船、防護救生船駛來了，它們從容不迫地在各自的就位點下錨停泊。
b.操作手陸躍忠沉著冷靜地站在操作臺前，等待著發射命令。
c.陸躍忠果斷地按下了發射按鈕，隨著悶雷船的響聲，運載火箭射出了水面。
請將上述三句中的“從容不迫”、“沉著冷靜”、“果斷”聯系起來考慮，談談你對科學工作者的科學素質和科學精神的理解。
四、拓展延伸
我國考古發掘獲重大突破
又一南猿頭骨化石重見天日
賈蘭坡建議命名為“鄖縣人”。認為其價值不亞于“北京人”。
本報十堰專訊：去年5月抵達湖北省鄖縣彌陀寺村的國寶“南猿”原生層考古發掘隊，經過一段時間工作，又發掘出一具古人類頭骨化石。前不久經著名古人類學家、中國科學院學部委員賈蘭坡教授等專家鑒定，認為它與在同一地帶出土的填補中國乃至亞洲人類起源缺環的“南方古猿”頭骨化石屬同一類型。賈蘭坡并建議命名為“鄖縣人”。同時出土的還有豐富的犀、豬、鹿、熊等伴生動物化石，共裝94箱。（1）
1989年5月18日，湖北鄖縣出土了一具轟動世界的被列入“十大科技新聞”的“南方古猿”頭骨化石。中國科學院古脊椎動物與古人類研究所副研究員、“藍田人”和“三峽人”的發現者黃萬波，中國地質大學教授李鳳麟等專家接踵來到出土地踏勘，從拾到的文物認定，出土“南猿”頭骨化石的原生層就是彌陀寺村學堂梁子。去年5月，經國家文物局批準，組織國寶“南猿”原生層考古隊發掘。發掘中，在745號探方壁中發現一具人類頭骨化石。經過專家較長時間的室內標本修整、研究，又經國家文物局批準，宣布了這項重大突破性發現。（2）
這具頭骨化石與1989年發現的第一具頭骨化石距離為3.3米，垂直高差僅0.35米。兩具頭骨化石特征相同，類似“南方古猿”精壯種。（3）
同時出土的一具古熊骨化石重量達二百多公斤。這為研究早期直立人的生活與發展，提供了重要的珍貴的佐證資料。有關專家認為，“南猿”原生層的化石藏量遠遠超出北京周口店。賈蘭坡認為，“鄖縣人”的發現的科學價值不亞于周口店的“北京人”。
1.本文標題分為三部分，上面為________，中間為________，下面為________。
2.加粗的“又”是針對什么而講的？
3. “古人類頭骨化石”文中又稱________ 。
4.給“接踵”、“踏勘”兩詞注音并解釋。
5.第三段列舉了兩個數據，其目的是 。
《新聞兩則》導學案 篇4
〖創意說明〗
文章的時代與今天學生的生活相距較遠，如果能讓學生在實踐活動中模擬經歷，感受體驗，課堂會別有洞天。
〖教學步驟〗
序曲：
電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內容吸引著我們，而新聞，又是電視節目中的重頭戲，今天，我們學習《新聞兩則》，讓我們試著走進電視──
下面老師和大家一起先學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，然后大家按照老師的方法學習《中原我軍解放南陽》。
一、來當制片人
將學生分成地圖繪制、場景設置、鏡頭剪輯三個小組，要求：在閱讀課文的基礎上完成自己小組的任務。
1、地圖繪制組：
分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領的地方用紅色標線，向前進發點用尖頭標出。可以將課本上的圖掃描后放大，再根據課文內容標上記號，有條件的話可以進行 flash 制作。
2、場景設置組：
如果電視臺想在新聞播報之后還進行一次軍事訪談，請你設計一下訪談時人物的背景、服裝、道具等。
3、鏡頭剪輯組：
如果這則新聞出現在電視上，與新聞播音相配的畫面應是哪些？
二、進入演播廳
1、當當播音員：
如果你來當播音員，你在重音、語調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞？
學生自瀆、討論、交流。重點指導：
⑴ 全文的朗讀基調：慷慨激昂、豪情萬丈。
⑵ “沖破”“橫渡”“均是”“英勇善戰”“銳不可當”等應重讀，讀出一種勝利的喜悅。
“控制”“封鎖”“切斷”應干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。
⑶ “不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應讀出奚落、嘲諷的語氣。
……
2、當當軍事家：
如果你來當軍事家，你應該向觀眾介紹哪些方面的情況？
討論明確：背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內和平協定。解放軍執行毛澤東向全國進軍的命令，舉行了規模空前的全面大進軍。第二、三野戰軍和地方武裝在長江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長達500余公里的戰線上強渡長江。
戰況分析：二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。
二十一日下午開始已占領貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領揚中、鎮江、江陰，并控制江陰要塞，封鎖長江。
形勢預測：解放軍很快會占領南京，國民黨大勢已去。
3、當當主持人：
如果你來當主持人，你將怎樣設計導播語、采訪問題、結束語？
設計示例：
導播語：大家知道。國共和平談判破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長達1000余華里的戰線上發起了渡江戰役，那么現在戰況如何呢？戰爭又將如何發展呢？今天我們請來了著名的軍事專家來到了我們的演播現場，下面我們就請專家來為我們分析分析。
采訪問題：
⑴ 請您給觀眾朋友們就最新戰況作些介紹。
⑵ 請您預測一下明天的戰事。
⑶ 您認為戰爭還會持續多少天？
⑷ 現在的情況對哪一方有利？
⑸ 您認為最終的勝者是哪一方？
結束語：好，剛才專家對戰爭的熱點和焦點問題進行了分析，對戰爭的形勢也進行了預測，那么戰爭究竟會怎樣發展呢？請大家繼續關注我們的節目，明天這個時間再會！
三、坐上觀眾席
如果你是觀眾，你需要完成如下任務：
1、你聽出了新聞報道者的情感傾向嗎？
2、對軍事家的分析，你還有異議嗎？
3、對這場戰爭，你好可以補充一些“獨家”的資料嗎？
四、學生仿照上面的學習過程，自主學習《中原我軍解放南陽》
【備選創意】
〖創意說明〗
《新聞兩則》都是寫勝利，但情感的強烈程度、寫法等方面存著較細微的差別。有比較才有鑒別，在比較中能更準確地把握文章內容、寫作特色，進而訓練思維，進入較高層次的閱讀境界。
〖教學步驟〗
一、找“同”
分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來：
1、作者相同：
兩則新聞的作者都是毛澤東。
2、目的相同：
鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。
3、主旨相同：
人民解放軍英勇善戰，中國革命的勝利來之不易。
4、大背景相同：
都處于解放戰爭的戰略進攻階段。
二、找“不同”
1、具體時間不同：
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰役結束，淮海戰役前夜。
2、具體地點不同：
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》發生在長江沿線；《中原我軍解放南陽》發生在地處中原的南陽。
3、具體寫法不同：
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰與敵軍的節節敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷史上南陽所發生的重要戰事的介紹，點名南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
4、構思特點不同：
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在，縱橫揮寫，引而有度。
5、語言風格有別：
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。
三、將自己的發現寫成小段的鑒賞性文字
《新聞兩則》導學案 篇5
教學目的：
一 了解新聞的特點和結構。
二 體會本文語言簡明、準確的特點。
三 了解渡江戰役的經過，接受革命教育。
教學設想：
一 學生初學新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點和結構。
二 為了便于學生盡快了解新聞的特點和結構，在教學方法上遵循由感性到理性這樣的認識規律，不從知識概念切入，而從對課文內容的復述和概括入手，完成教學內容，達到教學目的。
三 本文語言簡潔、準確，是學生學習語言的好教材，因此，語言的學習與訓練列為教學重點之一。
課時安排：一課時。
教學過程 ：
一、學生自讀課文（包括讀“預習提示”，以了解背景知識）。讀書時，畫出生字詞（或自己查字典解決）。
［說明］熟悉歷史背景，大致了解全文內容。
二、朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進一步了解三路大軍渡江戰役的經過。提出要求：對照示意圖，能夠復述渡江戰役的大致過程。
三、兩位學生一組，彼此照著示意圖復述渡江戰役的經過。教師巡視，注意發現復述較好的同學，準備請他（她）上黑板前面復述。
四、教師出示一張較大些的渡江戰役示意圖（照教材繪制即可），請剛才發現的復述較好的一位同學指圖復述，其他同學靜聽。然后，指出其復述的不確之處。
［說明］利用復述這一方法，引導學生理清三路大軍渡江的情況，從而認清本則新聞主體部分的內容。學生指圖復述時，教師可隨之板書如下：
中路軍
西路軍
東路軍
增強學生認識本文內容的條理性。
五、借助問題，傳授新聞結構的知識。
1.文中哪兩句話概括了同學們剛才復述的內容？
［參考答案］
（第1句、第2句）
2.有沒有哪一句能夠概括全文主要內容？
［參考答案］
（標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）
教師講知識：
1.這則新聞的前兩句是“導語 ”（板書），它一般是對事件或事件中心的概述。導語 在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。
2.新聞報道的主要內容，稱為“主體”，剛才同學們復述內容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰斗的經過，指出我軍勝利渡江的重大意義。
3.新聞還要有“標題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標題。標題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。
標題、導語 、主體是一則新聞不可缺少的三個部分（如有條件，教師可適當增加些知識給學生，如副標題、結語等）。一則新聞，往往由這三部分構成。
［說明］教師隨著講解，板書：標題、導語 、主體。這是傳授知識的環節。作為學生新接觸的一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能忽視。在學生對本文內容和構成有了初步感知的基礎上傳授有關知識，顯得自然，學生接受起來也不太困難。
六、通過比較，傳授新聞特點的知識。
1.這則新聞起始，括號里的內容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內容去掉與保留有沒有不同？
［參考答案］
（括號及其中的內容屬于新聞的“電頭”──學生答題后教師再講，這些內容表明所報道的材料的真實性，報道的及時。“預習提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報道前線最新戰況的新聞稿”，證明了報道的及時。）
2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點？
［參考答案］
（材料真實，報道及時）
3.主體部分中，有兩處寫到“至發電時止”。這樣寫說明了什么？
［參考答案］
（報道準確）
教師板書：真實、及時、準確
這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點（板書“簡明”）。渡江戰役頭緒多，戰線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣大人民群眾盡快了解到戰役的進展。關于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。
［說明］以上完成了教學的第一個內容，即了解新聞的特點和結構。
七、體會本文語言表達的一些特點。
1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數，還是虛數？
［參考答案］
（是實數。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人）
人數的確切，更體現了報道的真實、準確、嚴密。
2.“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？
［參考答案］
（“不含”在這個表明地點的句子里，準確反映了當時的情況，因為九江尚未解放）
3.本文是一則新聞，客觀、真實地報道渡江戰役的經過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強感情色彩的語句，讀一讀。
［說明］以上是體會本文語言上的一些特點。鑒于學生實際情況，條件好的，教師還可以將練習四的部分練習題在課上討論。
八、正音、正字。
教師出示已制好的字詞卡片（或寫好詞語的小黑板），正音、正字。
荻港銳不可當殲滅要塞
［說明］可同時進行字音、字形的比較。如：荻獲殲阡纖（要）塞（阻）塞（堵）塞
布置作業
一、課后練習二、三。口頭完成。
二、課后練習六。書面完成。
課后記：
新聞文體知識教學，如何能與新聞的內容結合起來，是本文教案設計時思考的一個問題。結果是：先引導啟發學生找出能夠概括全文內容的語句，而后講授有關“導語 ”的知識，因為“導語 ”在全文之首，作用就是能夠概括表述全文內容。學生既練習了辨析關鍵語句的能力，又對“導語 ”的位置和作用留下較為清晰的印象，傳授知識與培養能力自然結合在一起。實踐證明教學效果較好。
《新聞兩則》導學案 篇6
風格迥異 魅力獨具
《新聞兩則》是中華人民共和國的開國領袖毛澤東為著名的渡江戰役和南陽解放戰所寫的兩篇新聞。兩則報道目光如炬、高屋建瓴，乃新聞作品之瑰寶，消息寫作之明鑒。今天讀來，那場驚心動魄、氣吞山河的戰爭猶歷歷在目，令人蕩氣回腸。兩則新聞各具特色，其感情色彩的鮮明，語言的精當，敘述詳略的得體，見解評論的深刻，前瞻意識的正確，新聞要素交代的清楚明白自不待說。下面，我們著重談兩篇新聞在背景交代方面的特色。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》：精彩的議論巧妙交代新聞背景，主旨鮮明。
新聞的特點是“讓事實說話”，新聞中能否發表議論，歷來眾說紛紜，毛澤東獨具慧眼，在詳細報道了我西路軍渡江情況后，巧妙地插入了一段精彩精當的議論。既深刻地分析了敵人“紛紛潰退，毫無斗志”，我軍摧枯拉朽，“所遇之抵抗，甚為微弱”的原因，巧妙地交代了新聞的背景。不但十分得體，而且畫龍點晴，指出了整個國民黨反動必然失敗的背景，揭示了其必然覆滅的可悲下場。這樣的議論，使報道主旨鮮明，深刻感人。
《中原我軍解放南陽》：詳寫背景，淡化主體，獨具魅力。
從1945年4月20日國民黨政府拒絕在和平協議上簽字，談判破裂，4月21日毛澤東主席發布“向全國進軍的命令”至11月初，半年多來，人民解放軍勢如破竹，所向披靡，在全國各個戰場節節勝利。11月5日，遼沈戰役和南陽戰役頻傳捷報。11月6日，我人民解放軍又發動了著名的淮海戰役。南陽解放戰，可以說是淮海戰役的前奏。
自古以來，南陽人杰地靈，具有重要的戰略地位，是兵家必爭之地。我軍解放南陽，不但在軍事上意義重大，而且標志著國民黨軍隊已走上了節節敗退的窮途末路，我軍走上了節節勝利的光輝之旅。因此，毛澤東同志在撰寫解放南陽這一重大喜訊時，獨辟蹊徑，淡化主體，不去詳細展示整個戰爭的全過程，而是詳寫戰爭的背景，向人們深刻揭示了這場戰爭的戰略意義。
全文共五層意思，作者就用了三層意思從歷史到現實，從敵軍到我軍，全方位的，多側面地詳細報道了這場戰爭的背景。第一層，導語 ，僅一句話，言簡意豐，概述我中原解放軍解放南陽，交代國民黨南陽守敵棄城南逃的背景和時間，點明了這場戰爭取得勝利的戰略意義，其欣喜之情躍然紙上，籠罩全文，極大地感染著讀者，鼓勵著人民。第二層更妙，作者運用兩則史料說明南陽乃兵家必爭之地，自古以來在軍事上具有重要的戰略地位。這既是整篇報道的背景材料，又向讀者透露了我軍解放南陽，人民解放戰爭已成必勝之勢，國民黨的敗局已不可逆轉的強烈信息。不僅如此，作者還用第三層意思進一步回顧過去一年來蔣介石從重視南陽到不得不放棄南陽的事實，指出國黨全面崩潰的大背景，深刻地揭示了其必然失敗的下場。這樣和第四層對河南全省基本被解放的事實的報道，對一年多來我南線解放軍取得的偉大勝利以及結尾對南陽逃敵王凌云前途黑暗的預言珠連璧合，相得益彰。作者獨具匠心地運用大量筆墨報道南陽在戰略上的重要意義和重大背景，我軍一年多來所取得的勝利以及襄陽敵軍已成甕中之鱉，難逃覆滅的下場的局面，比去正面詳細報道我軍解放南陽的過程，更能激發解放區軍民乘勝前進的斗志，更能向全世界人民展示我軍必然取得解放戰爭勝利的美好前景。
《人民解放敵軍百萬大軍橫渡長江》詳略得當，議論精辟，議論中巧妙交代新聞背景，使主旨鮮明，深刻感人；《中原我軍解放南陽》淡化主體，詳敘背景，別具魅力。表現了毛澤東同志高超的寫作技巧和駕駛重大新聞題材的非凡才能，為我們撰寫新聞報道樹立了光輝的典范。
《新聞兩則》導學案 篇7
【教學目標】
1、了解并掌握新聞的基本要素；
2、運用所學知識分析評價新聞；
3、了解感悟人民解放軍在戰略決戰階段的偉大氣勢，分析評價戰爭的正義性與非正義性。
【教學重難點】
1、從文體上抓住新聞的特點；
2、從題材上抓住戰爭的主題；
3、從遣詞造句上體會準確精練的語言。
【教學課時】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、新課導入
同學們，在現實生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢？
新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰爭時期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。
二、學生自讀課文
包括讀“預習提示”，以了解背景知識。讀書時，畫出生字詞（或自己查字典解決）。
識記重點字詞：
綏靖 阻遏 銳不可當 氣勢磅礴 回腸蕩氣 聿 闈鄉
說明：熟悉歷史背景，學習字詞，大致了解全文內容。
三、朗讀課文
1、教師播放媒體資源中的“課文欣賞”，學生聽讀，并對照書上的示意圖，進一步了解三路大軍渡江戰役的經過。
2、兩位學生一組，彼此照著示意圖復述渡江戰役的經過。教師巡視，注意發現復述較好的同學，準備請他（她）上講臺上復述。
3、教師出示一張較大些的渡江戰役示意圖（或對照教材也可），請剛才發現的復述較好的一位同學指圖復述，其他同學靜聽。然后，指出其復述的不確之處。
說明：利用復述這一方法，引導學生理清三路大軍渡江的情況，從而認清本則新聞主體的內容。
四、借助問題，傳授新聞結構的知識
1、文中哪兩句話概括了同學們剛才復述的內容？
（第1句、第2句）
2、有沒有哪一句能夠概括全文主要內容？
（標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）
3、教師講知識：
⑴ 這則新聞的前兩句是“導語”，它一般是對事件或事件中心的概述。導語在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。
⑵ 新聞報道的主要內容，稱為“主體”，剛才同學們復述內容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰斗的經過，指出我軍勝利渡江的重大意義。
⑶ 新聞還要有“標題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標題。標題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。
標題、導語、主體是一則新聞不可缺少的三個部分（如有條件，教師可適當增加些知識給學生，如副標題、結語等）。一則新聞，往往由這三部分構成。
五、通過比較，傳授新聞特點的知識
1、這則新聞起始，括號里的內容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內容去掉與保留有沒有不同？
括號及其中的內容屬于新聞的“電頭”，這些內容表明所報道的材料的真實性，報道的及時。“預習提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報道前線最新戰況的新聞稿”，證明了報道的及時。
2、從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點？（材料真實，報道及時）
3、主體部分中，有兩處寫到“至發電時止”。這樣寫說明了什么？（報道準確）
這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點（板書“簡明”）。渡江戰役頭緒多，戰線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣大人民群眾盡快了解到戰役的進展。
六、體會本文語言表達的一些特點
1、題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數，還是虛數？
是實數。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人。
人數的確切，更體現了報道的真實、準確、嚴密。
2、“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？
“不含”在這個表明地點的句子里，準確反映了當時的情況，因為九江尚未解放。
3、本文是一則新聞，客觀、真實地報道渡江戰役的經過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強感情色彩的語句，讀一讀。
七、布置作業
1、課后練習二、三，口頭完成。
2、課后練習六，書面完成。
第二課時
一、復習舊課
1、回顧：
新聞的結構：一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。
新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。
新聞的特點：觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
2、整理新聞《人民解放軍百萬大軍》的六要素：
人物：人民解放軍百萬大軍。
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時。
地點：西起九江（不含），東至江陰一千華里長江戰線。
事件發生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江戰役。
經過與結果：人民解放軍兵分三路橫渡長江，23日可全部渡完。
新聞的結構通常包括以下幾個部分：標題、導語、主體、背景、結語。
3、請結合上書用簡短的話將這則消息復述出來。
結合復述討論課后練習一，明確交代清楚要素是新聞真實性的需要。
二、學習新聞《中原我軍解放南陽》
1、整體感知：
速讀新聞，理清新聞六要素：
人物：中原我軍。
時間：1948年11月4日下午。
地點：南陽。
事件發生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。
經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干個據點外，全部為我解放。
2、思考品味：
⑴ 完成研討與練習四。
⑵ 全文共分為五個層次：
① 導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。
② 背景材料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰略地位。
③ 回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因。
④ 由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
⑤ 預言南陽逃敵王凌云前途暗淡。
三、拓展延伸
1、思考題：俗語云：“得民心者得天下。”從文中選擇論據來證明蔣軍的大勢已去？
閱讀全文尋找證據，證明我軍進行的是一場正義的戰爭。
2、完成研討與練習三第三組，感受新聞語言的生動與形象。
例：比較下面兩段話：
⑴ 20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶蕪湖線，到達繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區，共渡過了30萬人。
⑵ 20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區，24小時內即已渡過30萬人。
分析：上面兩段話主要意思一樣，但第1段表達較籠統。第2段中將“越過”改為“突破”，體現了人民解放軍是經過激烈的戰斗才取得勝利的。“渡至”比“到達”的意思具體確切，說明人民解放軍是從水路進軍的。而第2段中的“24小時內”和“即已”則比“共”字更具體、更準確了，突出人民解放軍渡江時間短、進軍神速。第2段是毛澤東的原文，和第1段作比較，充分體現了新聞語言的準確和簡明。
四、教師總結
1、《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
2、新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。
新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
五、提高鞏固
從近期報紙上找一則你最喜歡的新聞進行分析，分別找出該則新聞的六要素、結構要素以及進行適當的點評，具體的闡述你喜歡它的原因。
六、作業練習
1、檢查字詞。
2、課后練習討論。
《新聞兩則》導學案 篇8
1 新聞兩則毛澤東
霜林菊影
【知識目標】
1.了解新聞的六要素和新聞結構的五部分，理清文章內容、層次并體會本文語言準確、簡潔、情感鮮明的特點。
2.把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
【能力目標】
1.綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。
2.運用所學知識閱讀、分析、評價新聞。
【情感目標】
1.感受解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。
2.認識中國人民解放軍英勇善戰創造了人類戰爭史上的偉大奇跡，認識中國革命的勝利來之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現在的生活。
【教學重點】
1.把握消息的結構要素。理解新聞內容和新聞的特點，把握戰爭的主題。
2.從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。
【教學難點】
理解文中議論的作用
【教學時數】
三課時
第一課時
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
一、創設情景，導入新課。
七律 人民解放軍占領南京
1949年4月
毛澤東
鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
二、時代背景介紹
1949年4月20日 ，國民黨政府拒絕簽訂國內和平協定。解放軍堅決執行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規模空前的全面大進攻。中國人民解放軍于21日凌晨發起了渡江戰役。渡江戰役開始后，新華社連續發表了毛澤東寫的兩則新聞《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，我們今天學的這篇消息，就是毛澤東同志當時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰況的新聞稿。
毛澤東，新中國的締造者，偉大的政治家、革命家、軍事家。
三、新聞的一般知識
1、新聞的定義：
“新聞”有廣義和狹義之分，從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學等；從狹義來說，就是指消息。
新聞（消息）是簡明和迅速報道國內、國際新近發生的事實的一種體裁。
2、新聞的分類：新聞通常分為動態新聞、綜合新聞、典型報道和新聞述評四類。其中動態新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內外最新發生的重大事件或新氣象、新成就。
3、新聞的基本要求： 讓事實說話
a、內容真實準確；
b、報道迅速及時；
c、立場觀點鮮明；
d、語言簡明扼要。
4、新聞結構的五部分：
新聞結構包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。
a、標題，就是新聞的題目。新聞的標題可以是單行標題.也可以用雙行或多行標題。
標題的本體是正題（單行標題只有正題，也叫主標），通常是概括新聞中最主要的內容和含意，要求明確、簡練、突出。
正題前可以加上引題（引標），正題后可以加上副題（副標），這樣就形成了雙行或多行標題。
b、導語，就是新聞開頭的第1段或第一兩句話，它一般是對事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鮮的事實告訴讀者。
c、主體，就是新聞的主要部分，它要對導語所概括的事實作比較具體的敘述，用足夠的、典型的材料來表現主題，是對導語內容的進一步擴展和闡釋。
d、背景，就是指新聞發生的社會環境和自然環境。
e、結語，一般指消息的最后一句或最后一段話，是消息的結尾，它依內容的需要，可有可無。
另外，用電訊發出的新聞通常還有個“電頭”。用來交代通訊社的名稱，發電地點和時間。
5、新聞的六要素：時間、地點、人物、事件發生的原因、經過、結果 。
6、新聞的結構：“倒金字塔”式。
7、新聞的寫法：以記敘為主，有時兼有議論和描寫。
四、初步感知課文
1、如果你來當播音員，你在重音、語調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞？
學生自瀆、討論、交流。
重點指導：
①全文的朗讀基調：慷慨激昂、豪情萬丈。
②“沖破、橫渡、均是、英勇善戰、銳不可當”等應重讀，讀出一種勝利的喜悅。
“控制”“封鎖”“切斷”應干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。
③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應讀出奚落、嘲諷的語氣。
2、全班齊讀課文，要求讀準字音，并努力讀出文章的感情和氣勢。
五、整體把握課文
1、請學生指出這則新聞的六要素，教師補充：
時間：1949年4月20日夜至22日22時
地點：西起九江（不含），東至江陰1000余華里長江戰線
人物：人民解放軍百萬大軍
事件起因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江作戰
事件經過與結果：中路軍30萬人首先突破安慶蕪湖線，占領長江南岸。西路軍35萬人渡過三分之二，占領廣大南岸陣地。東路軍35萬人已渡過大部，經過整天激戰，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，并控制江陰要塞，封鎖長江，切斷鎮江無錫段鐵路線。
2、找出課文的標題、電頭、導語和主體，概括導語和主體的內容。
標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江
電頭：新華社長江前線22日22時電
導語：第一、二句話。簡述渡江戰役勝利成功。
主體：從“20日夜起”到篇末，詳述三路大軍渡江戰斗的經過，并指出我軍渡江勝利的重要意義。
3、簡要分析標題特點：
標題簡潔概括，提示了報道的要點。“百萬”、“橫渡”兩個詞氣勢磅礴，勝利豪情躍然紙上。
4、簡要分析電頭內容：
電頭交代了通訊社（報社）名稱、發電地點和時間，表明消息來源可靠、材料真實、報道及時。時間精確到“時”，暗示戰役在迅速發展之中。
5、分析導語的語言特點：
“百萬大軍”，寫出了參加渡江戰役人數之多，體現了一種排山倒海、無堅不摧的力量；
“從1000余華里的戰線上”，說明了戰線之長；
“沖破敵陣”，“橫渡長江”，表現了攻勢之凌厲，我軍所向披靡，渡江戰役已取得決定性的勝利。
“九江（不含）”一詞，準確表明當時九江尚未解放的狀況。
“均是”二字概括戰線寬廣，勝利巨大。
短短一句導語，概括了報道的全部內容，語言簡潔、洗練。既給讀者以完整鮮明的印象，又領起了下文。
6、分清主體部分的層次，概括各層層意。
第一層（從“20日夜起”到“已渡過30萬人” ）：寫中路軍渡江的時間、突破地點、渡過人數。
第二層（從“21日下午五時起”到“不起絲毫作用）：寫西路軍渡江情況并加以評論，長我軍士氣，滅敵人威風。
第三層（從“湯恩伯認為“到篇末）：寫東路軍渡江情況。
六、齊讀課文，再自由讀課文，加深對課文的理解。
七、布置作業：
1、把主體部分的內容列成表格
渡江部隊
渡江地點
渡江時間
渡江兵力
渡過兵力
2、背誦《七律 人民解放軍占領南京》
【板書】
人民解放軍百萬大軍橫渡長江 新聞
時代背景 1949年4月，渡江戰役
新聞（消息）簡明和迅速報道國內、國際新近發生的事實的一種體裁。
1、新聞的分類：動態新聞、綜合新聞、典型新聞、新聞述評。
2、新聞的基本要求： 讓事實說話
a、內容真實準確；
b、報道迅速及時；
c、立場觀點鮮明；
d、語言簡明扼要。
3、新聞結構的五部分：標題 導語 主體 背景 結語
通常不可缺少的三部分是標題、導語和主體。
4、新聞六要素：時間、人物、地點、事件發生的原因、經過、結果 。
5、新聞的結構：“倒金字塔”式。
6、新聞的寫法：以記敘為主，有時兼有議論和描寫。
第二課時
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
一、檢查作業完成情況
二、請學生參照所列表格內容，在渡江形勢圖上正確指出三路軍隊的渡江區域。
三、研討主體部分（結合練習一）
1、主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？
首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后，也體現了人民解放軍渡江作戰中先從中間突破、再以三路并進的戰略部署。根據時間發展及事件特點安排順序，清晰合理。
2、這三個層次是怎樣緊密銜接在一起的？有哪些語句使三個層次連接成一個整體？
三個層次按時間先后的順序銜接起來，“20日夜起”和“21日下午五時起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時間的詞語，顯示了三個層次所敘事實在時間上的先后相承、緊密銜接。
“和中路軍所遇敵情一樣……”銜接一、二層；“與西路軍同日同時發起渡江作戰”銜接二、三層，第二層的“戰犯湯恩伯21日到蕪湖督戰”與第三層的“正是湯恩伯到蕪湖的那一天” 銜接，這些語句使全文連接成一個整體，被統領于導語之下，結構的確十分嚴密。
3、三路大軍的渡江情況，哪路詳寫?哪路略寫?為什么要這樣安排?
中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經有關于中路軍的詳細報道，此處簡略交待即可轉入下文。
西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待，如“至發電時止，該路35萬人民解放軍已渡過2/3，余部'23日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預示了戰役的前景。
東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來之為易，故作詳細報道。一是較具體地寫了戰斗情況；二是更詳盡地寫了戰果。
三個層次寫得有同有異，有詳有略，在統一中有變化，避免了重復雷同。
4、本文對西路軍渡江情況進行了簡要的議論，分析敵人毫無斗志的兩個方面的原因（此種情況......都很泄氣），這兩方面的議論為何一略一詳?兩方面的順序顛倒一下好不好?為什么?
這處議論透辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰爭發展趨勢的關鍵，深化了新聞的思想性。
兩方面的議論一略一詳，是因為“人民解放軍英勇善戰，銳不可當”，這一方面，在當時已是眾所周知，廣大讀者已經形成共識，可以一筆帶過；而“國民黨反動派拒絕簽訂和平協定”使敵軍官兵“都很泄氣”這一方面，在當時還是一個新出現的情況，有較大的新聞價值，也充分反映了國民黨反動陣營內部分崩離析、士氣低落的虛弱本質，值得較為詳細地寫出來。
前者略議，是因為這個問題不言而喻；后者詳評，是為了把少數戰犯同廣大官兵相區別，以利爭取多數，孤立少數，瓦解敵軍。同時國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，正是我軍發起渡江戰役的直接原因。此處著重點明這一點，更有力地證明了我軍發動渡江戰役在政治上是完全正確的。至于后評論敵軍，是為了引出下面對東路軍渡江戰役的記敘。
這兩方面的順序不宜顛倒，這是因為作為一篇正面報道我軍渡江戰役戰況的消息，先分析我方士氣后分析敵方士氣，完全合情合理；也因為這樣的順序比較能夠突出作者議論的重點，即作者較為詳細地寫出來的那個方面。
四、引導學生探究本文語言特點（由學生找出用得好的詞語加以分析）
本文語言準確、簡明、凝練、概括性強；同時又鮮明、生動、富于感情色彩。全文只有五百余字，但全面、清楚的報導了人民解放軍三路共百萬大軍渡江戰役的偉大歷史場面。時間、地點、人數、敵我態勢一清二楚，此外，還分析了敵我雙方的原因，預示了戰役前景。
1、請學生就語言的準確性，在課文中選例分析。（結合練習二的第1題）
例句①：二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區，二十四小時內即已渡過三十萬人。二十一日下午五時起，我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段。至發電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。
“突破”一詞準確表現了戰斗過程，表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣；如用“越過”則不準確，因為其對象是靜態的，表現不出戰斗經過。
“渡至”一詞含義豐富，有橫渡和到達兩層意思，文字簡潔有力，準確表現了水戰進軍的特點；用“到達”則太泛。
“24小時內即已” ，時間明確，含有渡江迅速，作戰順利之意，準確表現了神速特點。 如用“共”，則時限不明，一般化。
“至發電時止”，時界比“現在”更為確切。
用“余部”這一軍事術語比用“剩下的”更為準確得體。
例句②：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮壓、江陰諸縣的廣大地區，并控制江陰要塞，封鎖長江。我軍前鋒，業已切斷鎮江無錫段鐵路線。
用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統地說“消滅”或說“打垮”， 對“要塞”用“控制” 說明江陰要塞已為我所用；對“長江”用“封鎖” ，說明不準船只自由通航；對“鐵路”則用”切斷” ，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語搭配準確有力，恰切表明我軍銳不可當的氣勢。
用詞準確還表現在對某些概念的適當限制上，如西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，這就非常恰切地表現了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑敵人，用詞恰到好處。
2、請學生就語言的鮮明生動，富于感情色彩的特點，在課文中選例，并作簡要分析。（結合練習二的第2題）
“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰斗力，“不料”一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情色彩鮮明。倘說“結果就在21日那一天”，盡管時間表述明白，但毫無感情色彩，且與上一句“21日”重復。
鮮明生動，富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬大軍”、“1000余華里”、氣勢豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動人心；又如我軍的“英勇善戰”、“銳不可當”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚與藐視之情，對比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動詞，鮮明的寫出了我軍一個又一個戰果，富有動態，正如大軍如潮，鐵流難當的形勢，雄闊有力，激情昂揚。本文這種語言特點既是消息的要求，也是本文報道內容的需要。
3、渡江戰役是有世界意義的重大事件，因此語言嚴肅、莊重。很多帶有文言色彩的詞語，在文中顯得鄭重得體。例如：“均是”、“即已”、“業已”、“至……止”、“所遇之”、“甚為”、“然”、“諸縣”等等。同時，這類詞語使全文語言更凝練。
五、齊讀全文，全面體會文章語言特點。
六、課外延伸：
閱讀下面新聞，并與課文作比較。
我軍橫渡長江情景
新華社長江前線 1949年4月23日 電 前線記者閻吾報道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發光彈，頃刻，整個北岸陣地發出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數只大小船只。它們立即散布江面，像箭似地向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿了當地的居民、民工和解放軍的指戰員們，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續不斷。北岸所有的人們立時迸發出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數船只繼續從各港口涌出來，加速向對岸駛去。對岸的解放軍則開始不斷發出前進的信號，和響起前后各部隊間聯絡的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著，漸漸槍炮聲、喊殺聲越來越遠了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數民工忙著把無數的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！”“老鄉們，辛苦了！南京再見！” （原載 1949年4月25日 《東北日報》）
兩文相同點：兩文都是新聞報道（消息），都報道了渡江戰役情況。兩文都是站在人民的立場上，歌頌渡江戰役的勝利，嘲弄敵人的無能。兩文都具有報道及時、語言簡潔的特點。
兩文不同點：兩文作者不同、身份不同、報道的角度不同。《人》文統觀全局，對三路軍分別作介紹；《我》文只對西路軍某部渡江情況作介紹。《人》文介紹渡江情況簡略概括，交代時間、地點、渡江人數、戰役推進情況；《我》文以親歷者的身份對渡江作了詳細、具體的描繪，發光彈升空、炮轟南岸、大小船只渡江、登岸、群眾的歡呼、人民的支援……寫得歷歷在目。
《人》文有關于戰略部署、戰事推進的介紹及評論；《我》文只是按時間先后介紹一處戰役情況。《人》文有對于敵軍的分析及政策性極強的分化、瓦解、爭取敵軍的內容，《我》文對敵軍情況幾乎未作報道。《人》文語言凝練、概括，描述部分近乎繪畫的“白描”，深刻生動；《我》文語言樸實無華，描述部分細致周到，內容充實。
七、布置作業：
閱讀《大軍三十萬昨日渡過長江》，找出文章的標題、電頭、導語和主體，概括導語和主體的內容，并簡要分析其語言特點。
大軍三十萬昨日渡過長江
新華社長江前線 1949年4月22日 2時電 英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰斗于20日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇到人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊發，直取對岸。不到24小時，30萬人民解放軍已突破敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰斗，堅決地執行毛主席、朱總司令的命令。
【板書】
人民解放軍百萬大軍橫渡長江 新聞
中路軍首戰告捷 敘 （略） 銜接緊密
西路軍所向披靡 敘議結合 （詳） 過渡自然
東路軍遭遇頑強抵抗 敘 （詳） 結構嚴謹
語言特點 1、準確、簡明、凝練、概括性強
2、鮮明、生動、富于感情色彩
3、莊重得體
第三課時
《中原我軍解放南陽》
一、導入新課
中國人民解放戰爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰略防御轉入戰略進攻，以主力一部挺進中原，將戰爭引向國民黨統治區，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅持內線作戰，收復失地。 10月10日 ，解放軍總部發表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點設防的城市，為與國民黨軍進行戰略決戰創造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續進行遼沈、淮海、平津三大戰役。
這一則新聞發于 1948年11月5日 ，遼沈戰役業已勝利結束，電文說： “杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰慘敗，又逃到了葫蘆島”，即指蔣軍在遼沈戰役中的失敗。淮海戰役是 1948年11月6日 發起的，這則新聞發電之日正是淮海戰役前夜。
南陽，自古以來就是戰略要地，我軍解放南陽，軍事上具有重大意義，標志蔣軍走上了節節敗退的道路，我軍走上了節節勝利的道路。毛澤東親自撰寫這則新聞，由南陽的解放，說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞解放區軍民乘勝前進的斗志。
二、初步感知課文：
1、請一個同學朗讀全文，其他同學注意聽，聽他能否讀準字音，能否恰當地運用語調、表達感情，同時思考課文說了哪些內容。
2、全班齊讀課文，要求讀準字音，努力讀出文章的感情。
三、整體把握課文：
1、指名學生指出這則新聞的六要素：
時間： 1948年11月4日下午
地點：南陽
人物：中原我軍
事件起因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。
事件經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干據點外，全部為我解放。
2、指出課文的標題、電頭和導語
標題：中原我軍解放南陽
電頭：新華社鄭州 1948年11月5日 電
導語：第一句話。
3、這則新聞沒有分段，而內容很多，要把握全文內容，需要劃分層次。請試為本文劃分層次，并概括各層的內容。（結合練習三）
第一層（在人民解放軍……我軍當即占領南陽），是導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。
第二層（南陽為古宛縣……多是出生于南陽一帶），是背景資料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰略地位。
第三層（在過去一年中……現又放棄南陽），回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。
第四層（從此……又逃到了葫蘆島），由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
成績主要有三項：
第一，恢復和建立了穩固的根據地，創立了七個軍區，極大地擴大了老根據地。
第二，第二，殲滅了大量的國民黨正規部隊，發展了我黨武裝力量。
第三，第三，糾正了“左”的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據地。
第五層（王凌云到襄陽—結尾），預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。
讀這一則新聞，可以感知，中國人民解放戰爭轉入戰略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰場的主動權，經過一年多英勇奮戰，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。
四、問題研究
這一則新聞，為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰績?
南陽解放，是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結果，所以南陽解放之日正是總結一年多來偉大勝利的最好時機。另一方面，總結一年多來的戰績，也可以說明蔣軍為什么棄城南逃。
五、比較《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》的異同
兩文的相同點：
①文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關新聞的文體知識）。
②作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。
③目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。
④主旨相同：人民解放軍英勇善戰，中國革命的勝利來之不易。
⑤大背景相同：都處于解放戰爭的戰略進攻階段。
兩文的不同點：
①具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于 1949年4月22日 ，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于 1948年11月5日 ，遼沈戰役結束，淮海戰役前夜。
②具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰與敵軍的節節敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷史上南陽所發生的重要戰事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
③構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在，縱橫揮寫，引而有度。
④語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。
六、品味本文語言特點（結合練習二的第3題）
本文語言生動形象。如：“我們在所有江淮河漢地區，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。” “樹木”、“森林”，形象地表明根據地的發展，黨領導下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢。這一片段生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據地日益壯大，生氣勃勃。
七、總結：
《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，讓我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
八、課堂交流：
發布最近兩天的新聞
九、布置作業：
1、抄寫下列詞語，給重點字注上音。
鄂 豫 綏靖 阻遏 銳不可當 殲滅 要塞 擊潰 管轄 閿鄉 皖西 荻港
2、解釋下列詞語的意思：
銳不可當 高屋建瓴 氣勢磅礴 回腸蕩氣
業已 綏靖 不含
【板書】
中原我軍解放南陽
導語
歷史背景 內容豐富
現實背景 材料翔實
我軍戰績 語言生動形象
科學預言
教學后記：
《新聞兩則》導學案 篇9
●教學目標
把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
了解新聞特點，復習記敘文六要素知識。
綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。
●教學重點
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會
準確精練的語言。
●課前準備
預習生字詞，查閱有關解放戰爭中三大戰役的資料。
學生每人準備一份當天的報紙。
教學內容
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。
(學習這兩則新聞不僅要抓住戰爭的主題，也要抓住新聞的特點)
導入 (導入 課文的方式可根據需要設定)
(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領南京》一詩，聲情并茂地導入 課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。
(或讓學生拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題導入 )
整體感知
教師板書課題，出示學習目標。
教師檢查預習字詞情況，布置思考題：
快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。
再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順
序報道，為什么?
學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語 、主體)
教師導學
(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)
要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要
看導語 。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。
新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注
意這六點，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。
合作探究
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)
學生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語 、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
拓展延伸
教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內容。再
讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，并提出思考題。
默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。
運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞語言的特點，完成課后練習三。
學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師
就給予鼓勵。
教師小結
《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具
有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體
驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
布置作業
就現代戰爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。
《新聞兩則》導學案 篇10
【教學目標】
1、了解新聞特點。
2、復習記敘文六要素知識。
3、識記新聞結構組成，并能分析典型的新聞的結構。
4、認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
【教學重點】
1、主體部分層次的劃分和層意概括。
2、從遣詞造句上體會準確精練的語言。
【教學難點】
第二則主體與背景的確立，以及中間部分層次的劃分。
【教法】
傳授、點撥、講練結合。
【學法】
自主、合作。
【教具】
傳統、powerpoint 投影。
【課時安排】
兩課時。
【教學步驟】
第一課時
一、導入
1、教師朗誦毛主席《人民解放軍占領南京》一詩。這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。
2、教師板書課題、作者：
教師提問：作者是誰？什么身份？由此可以說明什么？
背景介紹：蔣介石政府拒絕和平談判，人民解放軍為了解放全中國而發動了震驚中外的渡江戰役。
教師提問：這是一篇新聞。同學們知道新聞有什么特點嗎？（學生回答，教師歸納，板書：新聞特點：真實、及時、簡明）
二、整體感知
齊讀課文，填表（投影）：
引出的問題：
1、作者為什么要按照“中路-西路-東路”的順序來報道？
明確：一是按照渡江的時間順序；二是先寫西路軍是因為西路軍和中路軍所遇敵情一樣，放在一起寫方便分析，語言更精煉。
2、劃分出報道三路大軍渡江作戰情況的層次。（答案詳見課本。）
三、新聞結構
結合課后練習二，說說本篇新聞的結構組成。（答案詳見課本。）
補充說明：背景不是每篇新聞都有的結構。導語通常是開頭幾句話或者第一段。包括引題、主題和副題，字號最大的是主題，主題下面的是副題，上面的是引題。導語前面的文字叫做電頭，屬于結構的附加成分。
小結：要想迅速了解新聞的主要，就要看。要比較詳細地了解新聞的，就要看導語。要更為細致地了解新聞的，就要看主體。
四、語言特點
思考：結合導讀和原文，具體說說本文語言有何特點。
學生看書、思考、討論，教師巡查指導。（答案詳見課文。）
課后思考：劃分第二則新聞的結構。
第二課時
一、整體感知默讀課文，理清記敘的六要素
人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。
學生讀課文后，討論，教師巡查點撥。
明確：
人物：南線人民解放軍
時間：
地點：南陽
原因：解放全中國
經過和結果：王凌云棄城南逃，解放軍當即解放南陽。
小結：新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注意這六點，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握了。
二、新聞結構
理清了六要素，我們來劃分這則新聞的結構就容易多了。請大家思考、討論。
明確：（詳見課文）
點撥：課文并非按照時間順序來寫，劃出表示時間的文字，有助于分清結構。
說明：這則新聞結構比較特殊。背景材料占了新聞的相當大的篇幅。為什么要介紹過去一年來的背景材料呢？（為了說明王凌云棄城南逃的原因。南陽解放是一個轉折點，意味著蔣介石軍隊從此走上節節敗退的道路。此時正是總結一年來所取得成績和教訓的大好時機。）
三、課堂練習
投影：
一、按拼音寫漢字
kuìdūsài dāng退戰要銳不可suí èxiájiū靖阻管正cuànfújiān逃被滅
二、說說下列加粗詞語的表達效果
1、西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。
2、我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝繁葉茂了。
三、改病句
1、我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，……并封鎖長江，控制江陰要塞。
2、在野戰軍和游擊隊的配合打擊下，使困守的敵人不得不棄城逃竄。
四、劃分兩則新聞主體部分的層次
五、分析下列這則新聞的結構
世錦賽美國勝阿根廷摘銅
tom 體育訊北京時間9月2日，2006年世錦賽銅牌爭奪戰拉開戰幕，對陣雙方是宿敵阿根廷和美國隊。在雙方國際正規賽事交戰史上，美國9勝4負占絕對優勢，但是役之前的最近兩次交手，獲得勝利的卻都是阿根廷。阿根廷今晚一度領先夢七9分，但是兩員內線大將斯科拉和奧博托在第三節就領到4次犯規，美國隊在那一節將比分拉開，并且最終以96：81擊敗阿根廷，奪下世錦賽銅牌，阿根廷獲得第四名。
四、作業
課后習題二；抄寫生字兩遍，要注音。
《新聞兩則》導學案 篇11
第一課時
〖教學內容〗
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
〖知識目標〗
1、解并掌握新聞的基本要素。
2、識記課文重點字詞。
〖能力目標〗
運用所學知識分析評價新聞。
〖教育目標〗
了解感悟人民解放軍在戰略決戰階段的偉大氣勢，分析評價戰爭的正義性與非正義性。
〖重點難點〗
了解并且掌握新聞的基本結構。
〖教學媒體〗
投影儀、錄音機。
〖教學設計〗
一、導語
同學們，在現實生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢？
新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，并讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰爭時期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。
二、識記重點字詞
鄂（湖北） 豫（湖南） 綏靖 阻遏
銳不可當 氣勢磅礴 回腸蕩氣 聿
闈鄉
三、知識介紹
新聞的要素，也是記敘要素，包括人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。
四、整體感知
1、聽錄音，速讀全文，理清新聞的六要素：
人物：人民解放軍百萬大軍
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時
地點：西起九江（不含），東至江陰一千華里長江戰線
事件發生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江戰役。
經過與結果：人民解放軍兵分三路橫渡長江，23日可全部渡完。
新聞的結構通常包括以下幾個部分：標題、導語、主體、背景、結語。
2、速讀全文，劃分新聞內容要素：
時間兵力渡過兵力中路軍
安慶──蕪湖
20日夜～22日夜30萬30萬西路軍
九江──安慶21日17時～22日22時35萬2/3東路軍
南京──江陰21日17時～22日22時35萬大部
五、思考品味
結合課后研討與練習三一、二組品味新聞的語言。
六、教師總結
七、鞏固提高
1、思考題：
閱讀全文尋找證據，證明我軍進行的是一場正義的戰爭。
2、從近期報紙上找一則你最喜歡的新聞進行分析，分別找出該則新聞的六要素、結構要素以及進行適當的點評，具體的闡述你喜歡它的原因。
〖課后記〗
通過本課學習，學生們掌握了新聞的基礎知識，通過表格形式，學生對解放軍的行軍路線有了較為清晰的掌握，達到了預期授課目標。
第二課時
〖教學內容〗
《中原我軍解放南陽》
〖知識目標〗
1、鞏固重點字詞。
2、運用所學知識分析新聞六要素及結構要素。
〖能力目標〗
運用所學知識分析評價新聞。
〖德育目標〗
了解我國在解放戰爭時期采取的土地政策，感悟我解放軍在戰略決戰階段的偉大氣勢。
〖教學媒體〗
投影儀。
〖教學設計〗
一、復習舊知
提問學生有關新聞的知識要點：
1、新聞六要素；
2、新聞結構要素；
3、結合課文字詞、知識要點的掌握情況。
二、整體感知
速讀新聞，理清新聞六要素：
人物：中原我軍
時間：1984年11月4日下午
地點：南陽
事件發生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師得兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩各地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。
經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干個據點外，全部為我解放。
三、思考品味
1、完成研討與練習四。
2、全文共分為五個層次：
⑴ 導語──概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。
⑵ 背景材料──用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰略地位。
⑶ 回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因。
⑷ 有河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
⑸ 預言南陽逃敵王凌云前途暗淡。
四、拓展延伸
1、思考題：
俗語云：“得民心者得天下。”從文中選擇論據來證明蔣軍的大勢已去？
2、完成研討與練習三第三組，感受新聞語言的生動與形象。
五、教師總結
教師對學生今后的讀書讀報活動提出要求：
博而精，不僅要瞧熱鬧，更要瞅門道。
六、提高鞏固
《新聞兩則》導學案 篇12
[教學設計A]體驗閱讀
創意說明：《新聞兩則》雖是實用性文體，但文中飽含著濃厚的個人感情因素和感情色彩，再加上寫作時代雖是學生熟悉的解放戰爭時期，但與學生的生活相距較遠，如果能讓學生在實踐活動中模擬經歷，感受體驗，課堂會別有洞天。
[教學步驟 ]
序曲：電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內容吸引著我們，而新聞，又是電視節目中的重頭戲，今天，我們學習《新聞兩則》，讓我們試著走進電視——
下面老師和大家一起先學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，然后大家按照老師的方法學習《中原我軍解放南陽》。
一.來當制片人
將學生分成地圖繪制、場景設置、鏡頭剪輯三個小組，要求：在閱讀課文的基礎上完成自己小組的任務。
地圖繪制組：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領的地方用紅色標線，向前進發點用尖頭標出。可以將課本上的圖掃描后放大，再根據課文內容標上記號，有條件的話可以進行flash制作。
場景設置組：如果電視臺想在新聞播報之后還進行一次軍事訪談，請你設計一下訪談時人物的背景、服裝、道具等。
鏡頭剪輯組：如果這則新聞出現在電視上，與新聞播音相配的畫面應是哪些？
二.進入演播廳
1.當當播音員
如果你來當播音員，你在重音、語調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞？
學生自瀆、討論、交流。
重點指導：
①全文的朗讀基調：慷慨激昂、豪情萬丈。
②“沖破”“橫渡”“均是”“英勇善戰”“銳不可當”等應重讀，讀出一種勝利的喜悅。
“控制”“封鎖”“切斷”應干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。
③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應讀出奚落、嘲諷的語氣。
……
2.當當軍事家
如果你來當軍事家，你應該向觀眾介紹哪些方面的情況？
討論明確：
背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內和平協定。解放軍執行毛澤東向全國進軍的命令，舉行了規模空前的全面大進軍。第二、三野戰軍和地方武裝在長江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長達500余公里的戰線上強渡長江。
戰況分析：
二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。
二十一日下午開始已占領貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領揚中、鎮江、江陰，并控制江陰要塞，封鎖長江。
形勢預測：解放軍很快會占領南京，國民黨大勢已去。
3.當當主持人
如果你來當主持人，你將怎樣設計導播語、采訪問題、結束語？
設計示例：
導播語：大家知道。國共和平談判破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長達1000余華里的戰線上發起了渡江戰役，那么現在戰況如何呢？戰爭又將如何發展呢？今天我們請來了著名的軍事專家來到了我們的演播現場，下面我們就請專家來為我們分析分析。
采訪問題：
①請您給觀眾朋友們就最新戰況作些介紹。
②請您預測一下明天的戰事。
③您認為戰爭還會持續多少天？
④現在的情況對哪一方有利？
⑤您認為最終的勝者是哪一方？
結束語：好，剛才專家對戰爭的熱點和焦點問題進行了分析，對戰爭的形勢也進行了預測，那么戰爭究竟會怎樣發展呢？請大家繼續關注我們的節目，明天這個時間再會！
三.坐上觀眾席
如果你是觀眾，你需要完成如下任務：
1.你聽出了新聞報道者的情感傾向嗎？
2.對軍事家的分析，你還有異議嗎？
3.對這場戰爭，你好可以補充一些“獨家”的資料嗎？
四.學生仿照上面的學習過程，自主學習《中原我軍解放南陽》。
[教學設計B]對應摘讀
創意說明：新聞具有三性：真實性、及時性、準確性；新聞結構有標題、導語 、主體、背景、結語五部分，新聞中記敘的要素有時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果六個方面，這些知識都是學習新聞必須掌握的內容。對應摘讀就是在簡要介紹這些知識的基礎上，讓學生自主閱讀、自由尋找、自由發現、自己鞏固的過程。拋開了支離破碎的串講，讓知識與閱讀內容一一印證，讓知識在閱讀實踐的過程中逐步進入學生的靈魂并且融會貫通。
[教學步驟 ]
一、摘讀六要素
1.知識簡介
新聞的六要素指的是人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果，與記敘的要素基本相同。
①人物有時是個體，有時是群體，這兩則消息的人物可能都是群體。
②時間有時指具體的某一時間點，有時也指某一時間段。
③地點有時指具體的某一個點，有時也指一段距離，要注意分別。
④事件發生的原因要仔細閱讀，查找文中隱含的信息。
⑤經過和結果要用高度概括的語言表述。
2.閱讀兩則消息，并進行對應摘讀。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
人物：人民解放軍百萬大軍
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時
地點：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里長江戰線
事件發生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江作戰。
經過與結果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經過整天激戰，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮江無錫段鐵路線。
《中原我軍解放南陽》
人物：中原我軍
時間：1948年11月4日下午
地點：南陽
事件發生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。
經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干據點外，全部為我解放。
二.摘讀五部分
1.知識簡介。
①標題：就是消息正文之前的題目，一般能概括消息的主要事實，有時還有引標、副標。
②導語 ：一般是新聞開頭的第一段和第一句話，扼要地揭示新聞的核心內容。
③主體：是新聞的軀干，用充足的事實表現主題，是對導語 內容的進一步擴展。
④背景：指的是新聞發生的社會環境或自然環境，有時明顯表達，有時暗含在主體中。
⑤結語：消息結束時總結性的話，有時暗含在主體中。
2.再次閱讀兩則消息，并進行對應摘讀。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江
導語 ：人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。
主體：
第一層：寫中路軍渡江的時間、突破地點、渡過人數。
第二層：寫西路軍渡江情況并加以評論，長我軍士氣，滅敵人威風。
第三層：寫東路軍渡江情況。
背景和結語暗含在主體中。
《中原我軍解放南陽》
標題：中原我軍解放南陽
導語 ：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃，我軍當即占領南陽
主體：
第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。
第二層：由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第三層：預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。
背景：南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發生爭奪戰。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發動反對王莽王朝的戰爭，創立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。
三.摘讀三特點
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
真實性：此處敵軍抵抗較為頑強
我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，并控制江陰要塞，封鎖長江。
及時性：新華社長江前線22日22時電
然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰中
準確性：二十四小時內即已渡過三十萬人
西起九江(不含)，東至江陰
《中原我軍解放南陽》
真實性：
除豫北之新鄉、安陽，豫西之靈寶，閿鄉，豫南之確山、信陽、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放。
在去年下半年的一個極短時間內，我們在這一區域曾經過早地執行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的錯誤
及時性：1948年11月5日電
南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃
準確性：一年多時間內
還增加了大約二十萬人左右
[教學設計C]比較閱讀
創意說明：《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利，且都是一代偉人毛澤東所作，語言、情感極為相似，但同中有異，雖是同一作者所寫，也都是寫勝利，但情感的強烈程度、寫法等方面存著較細微的差別。有比較才有鑒別，在比較中能更準確地把握文章內容、寫作特色，進而訓練思維，進入較高層次的閱讀境界。
[教學步驟 ]
一.找同
分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。
作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。
目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。
主旨相同：人民解放軍英勇善戰，中國革命的勝利來之不易。
大背景相同：都處于解放戰爭的戰略進攻階段。
二.找“不同”
具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰役結束，淮海戰役前夜。
具體地點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》發生在長江沿線；《中原我軍解放南陽》發生在地處中原的南陽。
具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰與敵軍的節節敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷史上南陽所發生的重要戰事的介紹，點名南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在，縱橫揮寫，引而有度。
語言風格有別：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。
三、將自己的發現寫成小段的鑒賞性文字。
[資料整合平臺]
1.課文背景資料
七 律
人民解放軍占領南京
1949年4月
毛澤東
鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
2.課文擴讀材料
大軍三十萬昨日渡過長江
毛澤東
新華社長江前線1949年4月22日2時電 英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰斗于20日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退.長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到24小時.30萬人民解放軍即巳突破敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰斗，堅決地執行毛主席、朱總司令的命令。
使用建議: 渡江戰役開始后，新華社連續發表了兩則新聞：《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，時間、內容都有連續性。兩則聯合起來讀,可以使學生更好地了解渡江戰役的全貌,更好地理解課文的詳略處理。
《新聞兩則》導學案 篇13
新聞兩則
●教學目標
把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
了解新聞特點，復習記敘文六要素知識。
綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。
●教學重點
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會
準確精練的語言。
●課前準備
預習生字詞，查閱有關解放戰爭中三大戰役的資料。
學生每人準備一份當天的報紙。
教學內容
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。
(學習這兩則新聞不僅要抓住戰爭的主題，也要抓住新聞的特點)
教學設計
導入 (導入 課文的方式可根據需要設定)
(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領南京》一詩，聲情并茂地導入 課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。
(或讓學生拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題導入 )
整體感知
教師板書課題，出示學習目標。
教師檢查預習字詞情況，布置思考題：
快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。
再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順
序報道，為什么?
學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語 、主體)
教師導學
(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)
要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要
看導語 。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。
新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注
意這六點，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。
合作探究
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)
學生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語 、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
拓展延伸
教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內容。再
讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，并提出思考題。
默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。
運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞語言的特點，完成課后練習三。
學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師
就給予鼓勵。
教師小結
《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具
有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體
驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
布置作業
就現代戰爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。