《新聞兩則》導(dǎo)學(xué)案（通用13篇）
《新聞兩則》導(dǎo)學(xué)案 篇1
學(xué)習(xí)目標
1、了解新聞特點，把握記敘的六要素；
2、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
3、把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
學(xué)習(xí)重點
抓住新聞的文體特點，抓住戰(zhàn)爭的主題，體會本文準確精練的語言。
學(xué)習(xí)難點
體會準確、精練的語言特點
知識鏈接
1、題目解讀
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。
2、了解新聞有關(guān)知識：
關(guān)于消息
新聞概念：有廣義和狹義兩個不同的概念。
（1）廣義：泛指報刊、廣播和電視中關(guān)于現(xiàn)實情況的報道文章，包括消息、通訊、特寫、社論、典型報告等。
（2）狹義：指簡要和迅速報道國內(nèi)外新近發(fā)生的事實的一種新聞文體，又稱“消息”。
（3）通訊社：
中國——新華社 美國——美聯(lián)社、合眾社
英國——路透社 法國——法新社
日本——共同社 俄羅斯——俄通社、塔斯社
3、走近作者：毛澤東（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人。
毛澤東在他漫長的革命征途上，每一步踏響一曲豪歌。他留給后人的一卷雄偉詩詞，流光溢彩，瑰麗壯美，發(fā)黃鐘大呂之強音，吐山川日月之精華，在一代又一代人的心靈深處激起強烈的共鳴和回響。他的主要詩詞有膾炙人口的《沁園春•雪》、《卜算子•詠梅》、《水調(diào)歌頭•游泳》等。
毛澤東不僅是卓越的政治家、思想家、軍事家和詩人，同時也是一位杰出的新聞工作者。他寫了數(shù)百篇消息、述評、評論、答記者問、調(diào)查報告、廣播講話等新聞作品，都始終貫穿著一種激昂慷慨、氣勢恢宏的崇高基調(diào)，讀來能使人熱血沸騰、心潮澎湃。在解放戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利的大好形勢下，他更是歡欣鼓舞，揮毫潑墨寫出一系列膾炙人口的戰(zhàn)爭報道。隨著歲月的流逝，盡管其作品已失去新聞價值，但其審美價值卻歷久不衰。
4、相關(guān)資料
中國人民解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人。1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻，以主力一部挺進中原，將戰(zhàn)爭引向國民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復(fù)失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點設(shè)防的城市，為與國民黨軍進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這則新聞發(fā)電之日正是遼沈戰(zhàn)役勝利結(jié)束之后，淮海戰(zhàn)役的前夜。
自主學(xué)習(xí)
1.給下列加點字注音
鄂（ ）豫（ ） 綏 靖 （ ）（ ）阻 遏 （ ）
銳 不 可 當(dāng) （ ）閿( )鄉(xiāng) 杜聿（ ）明
2.解釋下列詞語
①銳不可當(dāng):
② 業(yè)已：
③綏靖：
④ 阻遏：
3.認識新聞
①消息要＿＿＿＿、＿＿＿＿地報道國內(nèi)外新近發(fā)生的＿＿＿＿事件，篇幅一般較＿＿＿＿＿。消息的內(nèi)容必須＿＿＿＿，要如實地反映情況。“＿＿＿＿＿”是消息的基本特征。
② 消息的內(nèi)容一般包括六個要素：人物、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、事件發(fā)生的＿＿＿＿＿、經(jīng)過、＿＿＿＿＿。
③ 消息的結(jié)構(gòu)一般包括五個部分：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、其中＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿是必不可少的三個部分。＿＿＿＿＿是消息內(nèi)容的提要，除了正題之外，還可以在前面加＿＿＿＿＿或在后面加＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿部分都是簡明地概括報道的事實或中心。＿＿＿＿＿部分要具體展開事實或進一步突出中心。
④ 消息主要運用＿＿＿＿＿的表達方式，也可以插入簡單的＿＿＿＿＿。
⑤電頭交代了 的名稱、 地點和時間，電頭表明 。一般位于導(dǎo)語 。
4.預(yù)習(xí)課文，
a、用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。
b. 理清記敘的六要素：（記敘的六要素也是新聞的六要素）
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
人物：
時間：
地點：
事件發(fā)生的原因：
經(jīng)過：
結(jié)果：中原我軍解放南陽
人物：
時間：
地點：
事件發(fā)生的原因：
經(jīng)過：
結(jié)果：
二。合作探究
1. 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？三路大軍的渡江情況，哪路詳寫?哪路略寫?為什么要這樣安排?
2. 新聞題目為“中原我軍解放南陽”文章而是們不僅報道解放南陽的消息，還概述了一年多來南線解放軍的戰(zhàn)績？
3. 這兩則新聞在語言上有共同的特點：簡明準確，富有表現(xiàn)力。通過閱讀，反復(fù)體味，你能感受得到嗎？
4. 比較《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》寫法和內(nèi)容方面的異同
三.拓展延伸
閱讀下列新聞，分別寫出新聞結(jié)構(gòu)的五個部分及新聞內(nèi)容的六要素。
陜西經(jīng)濟明年更重穩(wěn)增長
本報訊（記者 馮強） 昨日，代省長婁勤儉主持召開今年第22次省政府常務(wù)會，這也是他12月21日任代省長以來，首次主持常務(wù)會。“感謝大家對我的支持，”會議開始前，婁勤儉說，“我一定團結(jié)實干、勤政為民、改革創(chuàng)新、公道廉明，希望大家一如既往地支持、幫助、督促我的工作。”
昨日會議研究了明年全省經(jīng)濟社會發(fā)展預(yù)期目標和重點工作，并聽取了今年財政預(yù)算執(zhí)行情況和明年預(yù)算安排意見的匯報。受國內(nèi)外經(jīng)濟下行壓力增大影響，我省經(jīng)濟今年一度出現(xiàn)下滑，由于及時出臺了穩(wěn)增長、促轉(zhuǎn)型的應(yīng)對措施，工業(yè)增速連續(xù)三個季度位居全國前列，全省經(jīng)濟從下半年起觸底企穩(wěn)，呈現(xiàn)出增速較快、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、物價趨降、就業(yè)增加的良好態(tài)勢。會議強調(diào)，盡管明年經(jīng)濟形勢依然嚴峻復(fù)雜，但我省發(fā)展處在上升通道的態(tài)勢沒有改變，長期積累的正能量將持續(xù)發(fā)揮作用。XX年一定要認真貫徹落實黨的十八大和中央經(jīng)濟工作會議精神，積極應(yīng)對各種困難和風(fēng)險，在“穩(wěn)中求進”中力求“拐彎超車”。具體工作中，會把穩(wěn)增長放在更加重要的位置，加強工業(yè)經(jīng)濟運行調(diào)節(jié)，在優(yōu)化結(jié)構(gòu)中擴大投資規(guī)模，著力提升消費對經(jīng)濟的拉動作用。會議原則同意XX年財政預(yù)算安排意見。同時，優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，大力支持重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展，確保新增財力和財政總支出的80%以上用于保障和改善民生。
本文來源：華商報XX年12月25日
《新聞兩則》導(dǎo)學(xué)案 篇2
預(yù)習(xí)課教案
一、預(yù)習(xí)目標
通過一節(jié)課時間的預(yù)習(xí)，能熟讀課文，熟悉文章寫作背景，掌握生字詞及文學(xué)常識，了解作者所表達的思想感情、寫作目的，談自己學(xué)文章之后的感受及體會，摘抄積累新聞的有關(guān)知識。
二、預(yù)習(xí)過程
1.自讀課文1~2遍，劃出生字、生詞，然后查、寫、記生字詞在預(yù)習(xí)筆記本上。
2. 了解文章寫作背景，并進一步讀課文。
① 寫作背景：（（大屏幕出示）
② 大聲誦讀課文，要求讀得投入，讀出感情，可一人讀，也可合作；可以坐著，也可以站著。
3. 分析課文，并把對文章的感受和體會寫在預(yù)習(xí)筆記上，注意如下問題：
①課文內(nèi)容
a、用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。
b. 理清記敘的六要素：（記敘的六要素也是新聞的六要素）
人物：
時間：
地點：
事件發(fā)生的原因：
經(jīng)過：
結(jié)果：
中原我軍解放南陽
人物：
時間：
地點：
事件發(fā)生的原因：
經(jīng)過：
結(jié)果：
c、具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順序報道，為什么?
③文體知識：新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。
4. 說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞?wù)Z言的特點，完成課后練習(xí)三。
學(xué)生小組討論交流，多角度思考，學(xué)生全班交流
5、自由交流，解決疑難， 把預(yù)習(xí)中遇到的問題和其他同學(xué)交流，進一步理解、分析，也可以用自己喜歡的形式來表達對文本的理解。
6. 展示感想。
學(xué)習(xí)了這一篇文章之后，你認為應(yīng)該掌握哪些知識，學(xué)習(xí)目標是什么，你展示哪些內(nèi)容，用什么形式來展示？你的疑問？讓學(xué)生發(fā)言，談一下展示設(shè)想。（寫一則小新聞）
●整理補充預(yù)習(xí)筆記
展示課
一、明確學(xué)習(xí)目標
兩分鐘交流《新聞兩則》的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生討論總結(jié)出幾條。預(yù)設(shè)有如下幾方面：
1、 了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。
2、 理清文章層次，體會文章準確、簡潔的語言。
3、 體會作者的思想感情。
二、交流展示
1、小組交流一下預(yù)習(xí)的內(nèi)容，準備展示你的風(fēng)采。
2、主要學(xué)習(xí)目標，共性問題的解答，做到生生互動，答疑、評價。教師點撥。
3、拓展延伸：學(xué)生每人準備一份當(dāng)天的報紙。仿照課文學(xué)習(xí)小組內(nèi)閱讀分析。
明確：要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語。要更為細致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。
同學(xué)展示與課文有關(guān)的詩詞，名言警句、歌曲、電影故事等。
4、交流體驗作者的情感，交流體驗作者寫了什么？怎樣寫的？為什么寫？
5、新聞小寫作，先組內(nèi)，后班內(nèi)交流。
6、評選出本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀小組。
三、教師總結(jié)點評，《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
四、布置作業(yè) 就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J識，并整理在日記本上。
反饋課教案
一、學(xué)習(xí)目標
通過富有感情的朗讀，掌握新聞的有關(guān)知識，文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者的思想感情。 在感知文意的基礎(chǔ)上，揣摩、品析精彩語句。對課文的探究品味，要通過有創(chuàng)新、有價值的設(shè)疑，用心感受，深入體驗。對于不懂的問題，以及沒有展示的內(nèi)容，都在這一課上有一個展現(xiàn)和提高。
二、課堂步驟
1. 寫問題，小組內(nèi)互查。學(xué)生有問題可通過獨立思考、交流、互查來完成。
① 學(xué)生把生字詞、文學(xué)常識、課文分析、重點句段以問題的形式展示在黑板上，然后學(xué)生結(jié)對子，討論、解決并互查黑板上的問題。
②每組兩名同學(xué)到黑板前解答問題，檢查掌握情況。
預(yù)設(shè)課堂中可能會出現(xiàn)的問題：
說說兩則新聞在寫法上有哪些異同？
同：主題——戰(zhàn)爭；
內(nèi)容——都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利；
寫法——敘議結(jié)合，語言精煉。
異：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，大氣磅礴；而《中原我軍解放南陽》縱橫揮寫，儒雅廣博。
2.做當(dāng)堂訓(xùn)練檢測，進行檢查反饋，組內(nèi)互查互評， 教師抽查。
3. 展示提升
在這一環(huán)節(jié)中鼓勵展示課上未展示過的同學(xué)來展示。有對課文的分析，也有自己的感受和體會，同時還有想到的作品，形式上靈活多樣，不拘一格。
4. 學(xué)習(xí)收獲交流與總結(jié)
用4分鐘時間小組討論，學(xué)習(xí)這一課的感受與體會，用簡潔的語言概括出來，內(nèi)容可以涉及課堂展示，學(xué)生表現(xiàn)等。
5.總結(jié)
板書設(shè)計:
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
新聞結(jié)構(gòu)的三要素
新聞的三個特點
記敘的六要素
中原我軍解放南陽
導(dǎo)語
背景
主體 回顧（2個） 我軍主動
敵軍必敗
補：課文背景資料
一、七 律
人民解放軍占領(lǐng)南京
1949年4月
毛澤東
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
二、.課文擴讀材料
大軍三十萬昨日渡過長江
毛澤東
新華社長江前線1949年4月22日2時電 英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退.長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到24小時.30萬人民解放軍即巳突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己英雄式戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席、朱總司令命令。
渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞：《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，時間、內(nèi)容都有連續(xù)性。兩則聯(lián)合起來讀,可以使學(xué)生更好地了解渡江戰(zhàn)役全貌,更好地理解課文詳略處理。
《新聞兩則》導(dǎo)學(xué)案 篇3
課題：錄音新聞
【學(xué)習(xí)目標】
1.了解錄音新聞的特點以及它與其他新聞形式的異同。
2.體會口語與書面語的自然結(jié)合。
3.理解本文報道的安排順序。
【學(xué)習(xí)重、難點】
1.體會口語與書面語的自然結(jié)合。
2.理解本文報道的安排順序。
【學(xué)法指導(dǎo)】
引導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”方式學(xué)習(xí)本文。
【課時安排】一課時
【學(xué)習(xí)過程】
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.字音互填，并將你認為重要的字詞寫在下面的橫線上。
停泊（ ） áo（ ）翔 錨（ ） 自力gēng（ ）生
shuò（ ）大 參數(shù)（ ） 瞬間（ ） 歡呼què( )躍
潛艇（ ） 瞄（ ） 頃刻（ ）
2.選詞填空。
（1）它是全船所有測量設(shè)備的控制中心，帶動著各種電子、光學(xué)測量設(shè)備，嚴密________（尋找、搜尋、搜索）著目標。
（2）現(xiàn)在向你們報道我國由潛艇水下發(fā)射的運載火箭落水________（情況、情景、場景）的實況。
（3）這一個個興奮的報告，打破了機房內(nèi)的________（沉寂、沉默、寂靜）。
3.通過收音機聽1—2則有意義的廣播，并做詳細筆錄。
4.收集有關(guān)錄音新聞的知識。
5.讀完文章，你有疑問嗎？請將你的疑問寫在下面的橫線上。
二、課堂助學(xué)
1.導(dǎo)入。
2. 檢查課前學(xué)習(xí)情況：
①組織學(xué)生讀一讀新聞廣播的筆錄。
②組織交流、評價，學(xué)生發(fā)表見解。
3. 下面自學(xué)課文，注意以下問題：
①認真讀課文。朗讀或輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音，熟悉課文內(nèi)容，初步體會錄音新聞的特點。
②畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
③再讀課文，了解火箭發(fā)射過程，找出新聞的標題和導(dǎo)語，從文中畫出表示時間的詞句。討論分析：本文是如何條理清楚地報道運載火箭水下發(fā)射的?
④三讀課文，體會口語和書面語自然結(jié)合的語言特點。
⑤找出自學(xué)中的疑難問題。
4. 合作學(xué)習(xí)
①以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
②在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
5.交流反饋
①再讀課文，了解火箭發(fā)射過程，找出新聞的標題和導(dǎo)語，從文中畫出表示時間的詞句，討論分析：本文是如何條理清楚地報道運載火箭水下發(fā)射的?
②三讀課文，體會口語和書面語。自然結(jié)合的語言特點。
③播音指導(dǎo)，模擬播音。
6.請用一句話總結(jié)本節(jié)課你的所得。
三、鞏固練習(xí)
當(dāng)指揮所下達“一小時準備”命令的時候，在一陣陣輪機聲中，一支威武的船隊來到了試驗海區(qū)。________映入人們眼簾的是一艘艘執(zhí)行警戒任務(wù)的艦艇，它們所過之處，留下了一道道泛著浪花的航跡；________氣象船、防護救生船駛來了，它們從容不迫地在各自的就位點下錨停泊；________是一艘裝有運載火箭的發(fā)射潛艇，它像一條大鯨魚從水面行駛到海區(qū)以后，慢慢潛入水下。________，一架直升機來到了海區(qū)上空，不停地在那里盤旋，運載火箭的發(fā)射時間已經(jīng)臨近。
突然，一個標志著火箭出水點的紅色亮點，在海面上出現(xiàn)，這說明離發(fā)射時間還有兩分鐘。這時候，分布在陸地、艦船和直升機上的許許多多跟蹤測量設(shè)備，都一齊開機了，準備接收火箭出水以后，在飛向預(yù)定濺落點的過程中，每一瞬間所發(fā)來的各種信息。
離發(fā)射時間還有一分鐘，潛艇的發(fā)射艙里充滿著一片戰(zhàn)斗氣氛。操作手陸躍忠沉著冷靜地站在操作臺前，等待著發(fā)射命令。
一聲令下，陸躍忠果斷地按下了發(fā)射按鈕，隨著悶雷般的響聲，運載火箭射出了水面。
這時候，人們看到火箭尾部噴出的橘紅色火焰，立刻使海水劇烈地翻騰起雪白的浪花，活像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍色的海面上。頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來越長，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。火箭越飛越高，越飛越小，直到變成一個小亮點，消失在茫茫的太空之中。
1.選文第一段中應(yīng)填的表示時間的連接詞依次為：________、________、________、________。
2.如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。
“扶搖直上”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“形容地位、名聲、價值等迅速往上升”，這里的意思是：________________________。
3.選文多處運用比喻，看下面兩句，完成有關(guān)填空。
a.一艘裝有運載火箭的發(fā)射潛艇，它像一條大鯨魚從水面行駛到海區(qū)以后，慢慢潛入水下。
b.火箭尾部噴出的橘紅色火焰，立刻使海水劇烈地翻騰起雪白的浪花，活像一朵碩大的蓮花。
a句將________比作“慢慢潛入水下”的________。
b句將________比作________。
4.認真閱讀下面三個句子，完成后面問題。
a.氣象船、防護救生船駛來了，它們從容不迫地在各自的就位點下錨停泊。
b.操作手陸躍忠沉著冷靜地站在操作臺前，等待著發(fā)射命令。
c.陸躍忠果斷地按下了發(fā)射按鈕，隨著悶雷船的響聲，運載火箭射出了水面。
請將上述三句中的“從容不迫”、“沉著冷靜”、“果斷”聯(lián)系起來考慮，談?wù)勀銓茖W(xué)工作者的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)精神的理解。
四、拓展延伸
我國考古發(fā)掘獲重大突破
又一南猿頭骨化石重見天日
賈蘭坡建議命名為“鄖縣人”。認為其價值不亞于“北京人”。
本報十堰專訊：去年5月抵達湖北省鄖縣彌陀寺村的國寶“南猿”原生層考古發(fā)掘隊，經(jīng)過一段時間工作，又發(fā)掘出一具古人類頭骨化石。前不久經(jīng)著名古人類學(xué)家、中國科學(xué)院學(xué)部委員賈蘭坡教授等專家鑒定，認為它與在同一地帶出土的填補中國乃至亞洲人類起源缺環(huán)的“南方古猿”頭骨化石屬同一類型。賈蘭坡并建議命名為“鄖縣人”。同時出土的還有豐富的犀、豬、鹿、熊等伴生動物化石，共裝94箱。（1）
1989年5月18日，湖北鄖縣出土了一具轟動世界的被列入“十大科技新聞”的“南方古猿”頭骨化石。中國科學(xué)院古脊椎動物與古人類研究所副研究員、“藍田人”和“三峽人”的發(fā)現(xiàn)者黃萬波，中國地質(zhì)大學(xué)教授李鳳麟等專家接踵來到出土地踏勘，從拾到的文物認定，出土“南猿”頭骨化石的原生層就是彌陀寺村學(xué)堂梁子。去年5月，經(jīng)國家文物局批準，組織國寶“南猿”原生層考古隊發(fā)掘。發(fā)掘中，在745號探方壁中發(fā)現(xiàn)一具人類頭骨化石。經(jīng)過專家較長時間的室內(nèi)標本修整、研究，又經(jīng)國家文物局批準，宣布了這項重大突破性發(fā)現(xiàn)。（2）
這具頭骨化石與1989年發(fā)現(xiàn)的第一具頭骨化石距離為3.3米，垂直高差僅0.35米。兩具頭骨化石特征相同，類似“南方古猿”精壯種。（3）
同時出土的一具古熊骨化石重量達二百多公斤。這為研究早期直立人的生活與發(fā)展，提供了重要的珍貴的佐證資料。有關(guān)專家認為，“南猿”原生層的化石藏量遠遠超出北京周口店。賈蘭坡認為，“鄖縣人”的發(fā)現(xiàn)的科學(xué)價值不亞于周口店的“北京人”。
1.本文標題分為三部分，上面為________，中間為________，下面為________。
2.加粗的“又”是針對什么而講的？
3. “古人類頭骨化石”文中又稱________ 。
4.給“接踵”、“踏勘”兩詞注音并解釋。
5.第三段列舉了兩個數(shù)據(jù)，其目的是 。
《新聞兩則》導(dǎo)學(xué)案 篇4
教學(xué)設(shè)計A]體驗閱讀
創(chuàng)意說明：《新聞兩則》雖是實用性文體，但文中飽含著濃厚的個人感情因素和感情色彩，再加上寫作時代雖是學(xué)生熟悉的解放戰(zhàn)爭時期，但與學(xué)生的生活相距較遠，如果能讓學(xué)生在實踐活動中模擬經(jīng)歷，感受體驗，課堂會別有洞天。
[教學(xué)步驟 ]
序曲：電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，我們學(xué)習(xí)《新聞兩則》，讓我們試著走進電視——
下面老師和大家一起先學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，然后大家按照老師的方法學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽》。
一.來當(dāng)制片人
將學(xué)生分成地圖繪制、場景設(shè)置、鏡頭剪輯三個小組，要求：在閱讀課文的基礎(chǔ)上完成自己小組的任務(wù)。
地圖繪制組：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領(lǐng)的地方用紅色標線，向前進發(fā)點用尖頭標出。可以將課本上的圖掃描后放大，再根據(jù)課文內(nèi)容標上記號，有條件的話可以進行flash制作。
場景設(shè)置組：如果電視臺想在新聞播報之后還進行一次軍事訪談，請你設(shè)計一下訪談時人物的背景、服裝、道具等。
鏡頭剪輯組：如果這則新聞出現(xiàn)在電視上，與新聞播音相配的畫面應(yīng)是哪些？
二.進入演播廳
1.當(dāng)當(dāng)播音員
如果你來當(dāng)播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？
學(xué)生自瀆、討論、交流。
重點指導(dǎo)：
①全文的朗讀基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬丈。
②“沖破”“橫渡”“均是”“英勇善戰(zhàn)”“銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅。
“控制”“封鎖”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。
③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應(yīng)讀出奚落、嘲諷的語氣。
……
2.當(dāng)當(dāng)軍事家
如果你來當(dāng)軍事家，你應(yīng)該向觀眾介紹哪些方面的情況？
討論明確：
背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍執(zhí)行毛澤東向全國進軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進軍。第二、三野戰(zhàn)軍和地方武裝在長江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長達500余公里的戰(zhàn)線上強渡長江。
戰(zhàn)況分析：
二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。
二十一日下午開始已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領(lǐng)揚中、鎮(zhèn)江、江陰，并控制江陰要塞，封鎖長江。
形勢預(yù)測：解放軍很快會占領(lǐng)南京，國民黨大勢已去。
3.當(dāng)當(dāng)主持人
如果你來當(dāng)主持人，你將怎樣設(shè)計導(dǎo)播語、采訪問題、結(jié)束語？
設(shè)計示例：
導(dǎo)播語：大家知道。國共和平談判破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長達1000余華里的戰(zhàn)線上發(fā)起了渡江戰(zhàn)役，那么現(xiàn)在戰(zhàn)況如何呢？戰(zhàn)爭又將如何發(fā)展呢？今天我們請來了著名的軍事專家來到了我們的演播現(xiàn)場，下面我們就請專家來為我們分析分析。
采訪問題：
①請您給觀眾朋友們就最新戰(zhàn)況作些介紹。
②請您預(yù)測一下明天的戰(zhàn)事。
③您認為戰(zhàn)爭還會持續(xù)多少天？
④現(xiàn)在的情況對哪一方有利？
⑤您認為最終的勝者是哪一方？
結(jié)束語：好，剛才專家對戰(zhàn)爭的熱點和焦點問題進行了分析，對戰(zhàn)爭的形勢也進行了預(yù)測，那么戰(zhàn)爭究竟會怎樣發(fā)展呢？請大家繼續(xù)關(guān)注我們的節(jié)目，明天這個時間再會！
三.坐上觀眾席
如果你是觀眾，你需要完成如下任務(wù)：
1.你聽出了新聞報道者的情感傾向嗎？
2.對軍事家的分析，你還有異議嗎？
3.對這場戰(zhàn)爭，你好可以補充一些“獨家”的資料嗎？
四.學(xué)生仿照上面的學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽》。
[教學(xué)設(shè)計B]對應(yīng)摘讀
創(chuàng)意說明：新聞具有三性：真實性、及時性、準確性；新聞結(jié)構(gòu)有標題、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)語五部分，新聞中記敘的要素有時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個方面，這些知識都是學(xué)習(xí)新聞必須掌握的內(nèi)容。對應(yīng)摘讀就是在簡要介紹這些知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主閱讀、自由尋找、自由發(fā)現(xiàn)、自己鞏固的過程。拋開了支離破碎的串講，讓知識與閱讀內(nèi)容一一印證，讓知識在閱讀實踐的過程中逐步進入學(xué)生的靈魂并且融會貫通。
[教學(xué)步驟 ]
一、摘讀六要素
1.知識簡介
新聞的六要素指的是人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，與記敘的要素基本相同。
①人物有時是個體，有時是群體，這兩則消息的人物可能都是群體。
②時間有時指具體的某一時間點，有時也指某一時間段。
③地點有時指具體的某一個點，有時也指一段距離，要注意分別。
④事件發(fā)生的原因要仔細閱讀，查找文中隱含的信息。
⑤經(jīng)過和結(jié)果要用高度概括的語言表述。
2.閱讀兩則消息，并進行對應(yīng)摘讀。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
人物：人民解放軍百萬大軍
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時
地點：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線
事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。
經(jīng)過與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
《中原我軍解放南陽》
人物：中原我軍
時間：1948年11月4日下午
地點：南陽
事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。
經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干據(jù)點外，全部為我解放。
二.摘讀五部分
1.知識簡介。
①標題：就是消息正文之前的題目，一般能概括消息的主要事實，有時還有引標、副標。
②導(dǎo)語 ：一般是新聞開頭的第一段和第一句話，扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。
③主體：是新聞的軀干，用充足的事實表現(xiàn)主題，是對導(dǎo)語 內(nèi)容的進一步擴展。
④背景：指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境或自然環(huán)境，有時明顯表達，有時暗含在主體中。
⑤結(jié)語：消息結(jié)束時總結(jié)性的話，有時暗含在主體中。
2.再次閱讀兩則消息，并進行對應(yīng)摘讀。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江
導(dǎo)語 ：人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
主體：
第一層：寫中路軍渡江的時間、突破地點、渡過人數(shù)。
第二層：寫西路軍渡江情況并加以評論，長我軍士氣，滅敵人威風(fēng)。
第三層：寫東路軍渡江情況。
背景和結(jié)語暗含在主體中。
《中原我軍解放南陽》
標題：中原我軍解放南陽
導(dǎo)語 ：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃，我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽
主體：
第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。
第二層：由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第三層：預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗。
背景：南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動反對王莽王朝的戰(zhàn)爭，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。
三.摘讀三特點
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
真實性：此處敵軍抵抗較為頑強
我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。
及時性：新華社長江前線22日22時電
然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中
準確性：二十四小時內(nèi)即已渡過三十萬人
西起九江(不含)，東至江陰
《中原我軍解放南陽》
真實性：
除豫北之新鄉(xiāng)、安陽，豫西之靈寶，閿鄉(xiāng)，豫南之確山、信陽、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放。
在去年下半年的一個極短時間內(nèi)，我們在這一區(qū)域曾經(jīng)過早地執(zhí)行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的錯誤
及時性：1948年11月5日電
南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃
準確性：一年多時間內(nèi)
還增加了大約二十萬人左右
[教學(xué)設(shè)計C]比較閱讀
創(chuàng)意說明：《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利，且都是一代偉人毛澤東所作，語言、情感極為相似，但同中有異，雖是同一作者所寫，也都是寫勝利，但情感的強烈程度、寫法等方面存著較細微的差別。有比較才有鑒別，在比較中能更準確地把握文章內(nèi)容、寫作特色，進而訓(xùn)練思維，進入較高層次的閱讀境界。
[教學(xué)步驟 ]
一.找同
分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。
作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。
目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。
主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。
大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。
二.找“不同”
具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。
具體地點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》發(fā)生在長江沿線；《中原我軍解放南陽》發(fā)生在地處中原的南陽。
具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點名南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
構(gòu)思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。
語言風(fēng)格有別：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。
三、將自己的發(fā)現(xiàn)寫成小段的鑒賞性文字。
[資料整合平臺]
1.課文背景資料
七 律
人民解放軍占領(lǐng)南京
1949年4月
毛澤東
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
2.課文擴讀材料
大軍三十萬昨日渡過長江
毛澤東
新華社長江前線1949年4月22日2時電 英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退.長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到24小時.30萬人民解放軍即巳突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。
使用建議: 渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞：《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，時間、內(nèi)容都有連續(xù)性。兩則聯(lián)合起來讀,可以使學(xué)生更好地了解渡江戰(zhàn)役的全貌,更好地理解課文的詳略處理。
《新聞兩則》導(dǎo)學(xué)案 篇5
【教學(xué)目的】
1、了解新聞的特點和結(jié)構(gòu)。
2、了解新聞的六要素。
3、學(xué)習(xí)本文語言的簡明準確精練的特點。
【教學(xué)重點與難點】
1、弄清新聞的基本特點和結(jié)構(gòu)。
2、了解新聞的六要素。
3、學(xué)習(xí)本文的語言特點。
【教學(xué)課時】二課時。
【教學(xué)方法】討論法。
【教學(xué)準備】學(xué)生預(yù)習(xí)，收集有關(guān)解放戰(zhàn)爭以及渡江戰(zhàn)役的資料。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
〖教學(xué)過程〗
一、檢查預(yù)習(xí)
1、給加粗字注音：
橫渡（héng） 荻港（dí） 潰退（kuì） 銳不可當(dāng)（dāng）
協(xié)定（xié） 抵抗（dǐ） 泄氣（xiè） 督戰(zhàn)（dū）
殲滅（jiān） 要塞（sài） 阻塞（sè） 瓶塞（sāi）
2、解釋詞語：
橫渡：從水流的流向垂直的方向渡過江河。
均是：都是。均：全，都。
潰退：敗退。潰：潰敗。
殲滅：消滅。
要塞：在軍事上有重要意義的，有鞏固的防御設(shè)備的據(jù)點。
二、導(dǎo)入，解說新聞發(fā)生的背景
可以由學(xué)生上來放映自己收集的資料，也可以由學(xué)生介紹自己查找的資料。
背景：解放戰(zhàn)爭的三大戰(zhàn)役后，國民黨反動派退守江南，企圖以長江作為防線阻止我軍的大軍南下。1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內(nèi)和平協(xié)定，解放軍堅決執(zhí)行毛主席和朱德總司令向全國進軍的命令，在4月21日晨，以木帆船為主要渡江工具，在西起湖口，東至江陰，長達500余公里的戰(zhàn)線上橫渡長江，徹底摧毀了國民黨的長江防線，于4月23日解放了國民黨統(tǒng)治了22年的南京。第四野戰(zhàn)軍的一個團于5月14日從武漢東面的團風(fēng)到武漢100余公里的戰(zhàn)線上強渡長江，16日、17日解放了華中重鎮(zhèn)漢口、漢陽和武昌。這就是著名的渡江戰(zhàn)役。
三、介紹新聞有關(guān)的知識
1、新聞的概念：
新聞有廣義和狹義之分，廣義的新聞是指報刊、廣播電視關(guān)于現(xiàn)實情況的報道文章，包括消息、通訊、特寫、社論、典型報告等。狹義的新聞指簡要和迅速報道國內(nèi)外新近發(fā)生的事實的一種新聞文體，又稱為“消息”。本文就是后一種。
2、新聞的特點：
⑴ 讓事實說話，內(nèi)容真實準確，不能虛構(gòu)或夸張。
⑵ 報道迅速及時。
⑶ 簡明扼要。
3、新聞的結(jié)構(gòu)：
新聞一般包含標題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語五個部分。標題、導(dǎo)語、主體三個部分是必不可少的，背景和結(jié)語有時暗含在主體里面，沒有明顯的標志。
新聞的標題有一定的特點：除了正題外，還可有引題（常用來交代背景、烘托氣氛或揭示事件意義）、副題（一般是事實的提要，對正題作補充說明），由于是多行標題，所以容量較大。新聞的導(dǎo)語一般是緊接電頭的一、二句話或是第一段文字。導(dǎo)語要求用極簡練的文字概括消息的主要事實或揭示主題。主體是消息的主干，擔(dān)負著闡述導(dǎo)語提到的主要事實和補充次要材料的任務(wù)，要求寫得內(nèi)容充實、線索清楚、層次分明。背景往往是說明事件發(fā)生的原因、條件或環(huán)境的材料，有時是注釋性的材料；寫在消息的哪個地方，并沒有一定之規(guī)。結(jié)語則或是對消息內(nèi)容作一小結(jié)，或是指出所報道事件的發(fā)展方向；有些新聞事件已表述完整，也不一定要加結(jié)尾。
4、新聞的表達方式：
新聞在表達上以敘述為主，多用比較樸素和概括的語言。當(dāng)然在充分敘述事實的基礎(chǔ)上可以作些畫龍點睛式的精辟議論。
5、研討問題：
⑴ 找出本文的結(jié)構(gòu)的特點：
明確：“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”是本文的標題，文章只有一段，開頭的一、二句是本文的導(dǎo)語。以下是本文的主體部分。
⑵ 體會標題、導(dǎo)語與主體之間的關(guān)系。
⑶ 文章如何體現(xiàn)新聞的迅速及時性的，請找出詞語：
明確：電頭以及文中出現(xiàn)的有關(guān)時間的詞語，如：二十一日下午五時、至發(fā)電時止等。
⑷ 開頭括號里的內(nèi)容即電頭，能不能去掉？
明確：這些內(nèi)容是表明所報道材料的真實性的，能體現(xiàn)報道的及時性。
四、整體把握，討論
1、快速閱讀，概括主體內(nèi)容。
2、新聞也有六要素，和記敘文一樣：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。請同學(xué)找出本文中的六要素：
人物：人民解放軍百萬大軍。
時間：1949年4月20日夜、21日下午五點、21日下午至22日下午。
地點：長江1000余華里的戰(zhàn)線，西起九江（不含），東至江陰。
中路軍：安慶、蕪湖線渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)。
西路軍：九江、安慶段，占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線。
東路軍：占領(lǐng)揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞。
原因：國民黨反動派拒絕簽定和平協(xié)定。
經(jīng)過：中路軍、西路軍、東路軍渡江。
結(jié)果：百萬大軍勝利渡江。
3、學(xué)生討論歸納主體層次（三層）。
4、研討三個層次是如何銜接的？
⑴ 按時間順序。
⑵ 渡江部隊的順序銜接。
⑶ 內(nèi)容上的銜接：
如“和中路軍所遇敵情一樣……”、“與西路同日發(fā)起渡江作戰(zhàn)”、“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等，上下文自然就銜接起來了。
5、作者在安排三路軍進攻時有詳有略，為什么？為什么不先說西路軍？
明確：因為中、西兩路軍所遇抵抗之?dāng)尘鶠槲⑷酰瑬|路軍所遇抵抗較為頑強，所以寫東路較詳，把中路和西路一起先寫，東路后寫。再有中路的進攻在次之前已經(jīng)有報道了，所以略寫。
6、本文在敘述中插入了議論，請找出來并討論議論在文中的作用。
這些議論指出，敵人的毫無斗志一方面是由于人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，另一方面和國民黨反動派拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。議論的目的在于把極少數(shù)國民黨的頑固分子和廣大官兵區(qū)分開來，爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，以瓦解敵軍；再則，國民黨拒絕簽定協(xié)定正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。這里重點強調(diào)的就是這點，有力證明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。
五、體會本課語言的準確、嚴密的特點
1、題目“百萬大軍橫渡長江”中的“百萬”、“橫渡”“百萬”是實數(shù)，確切，體現(xiàn)報道的準確、真實、嚴密，“橫渡”體現(xiàn)我軍渡江的氣勢磅礴。
2、“西起九江（不含），東至江陰……”，括號中的可不可以去掉？為什么？
不含，說明當(dāng)時九江并沒有解放，準確地反映了當(dāng)時的情況，可見語言的準確、嚴密。
3、可做課后練習(xí)三，讓學(xué)生自己體會本課語言的特色來加以鞏固。
六、作業(yè)
1、朗讀課文體會本文的語言特點。
2、復(fù)習(xí)有關(guān)新聞的知識。
3、完成課后練習(xí)一、二。
4、自己在報紙上找一篇新聞，劃出新聞的結(jié)構(gòu)和寫出新聞的六要素，下節(jié)課交流。
5、預(yù)習(xí)《中原我軍解放南陽》。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗《中原我軍解放南陽》
〖教學(xué)過程〗
一、檢查預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語：
綏靖 阻遏 閿鄉(xiāng) 潢川 管轄 阻隔 消耗 逃竄 襄陽
2、提問有關(guān)新聞的知識：
⑴ 新聞的特點。
⑵ 新聞的結(jié)構(gòu)。
⑶ 新聞的六要素。
二、整體感知課文，研討
1、快速閱讀課文，找出本文的標題、導(dǎo)語和主體。
2、找出本文的新聞的六要素。
3、如何劃層次：
明確：可分五層。
⑴ 導(dǎo)語，概述南陽的解放。
⑵ 用史料說明南陽的重要戰(zhàn)略地位。
⑶ 回顧一年來蔣介石被迫放棄南陽的經(jīng)過。
⑷ 概述戰(zhàn)略反攻以來我軍取得的偉大勝利。
⑸ 南陽逃敵的命運。
4、找出本文的議論性的語句，體會在文中的作用：
議論成分可以使文章具有很強的政治性和思想深度。在新聞中插入適當(dāng)?shù)淖h論，闡明問題，是必要的。
5、自己找出具有代表性的句子，分析本課語言上的特色。
三、小結(jié)
本文是一篇很有特色的新聞作品，內(nèi)容不局限于南陽解放而由南陽解放說開去，敘述一年來中原戰(zhàn)局的巨大變化，中原我軍的巨大勝利。寫法靈活自由。
四、分小組交流學(xué)生各自準備的新聞，并加以評點
五、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)三、四。
2、寫出歷史上發(fā)生在南陽的三次重大戰(zhàn)爭。
3、復(fù)習(xí)第一課的字詞和有關(guān)新聞的知識。
4、預(yù)習(xí)第二課。
《新聞兩則》導(dǎo)學(xué)案 篇6
●教學(xué)目標
把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
了解新聞特點，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識。
綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
●教學(xué)重點
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。
●課前準備
查閱有預(yù)習(xí)生字詞關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。
學(xué)生每人準備一份當(dāng)天的報紙。
教學(xué)內(nèi)容
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。
(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點)
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入 (導(dǎo)入 課文的方式可根據(jù)需要設(shè)定)
(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導(dǎo)入 課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。
(或讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題導(dǎo)入 )
整體感知
教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標。
教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：
快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。
再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順序報道，為什么?
學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標題、導(dǎo)語 、主體)
教師導(dǎo)學(xué)
(討論了以上三個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語 。要更為細致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。
新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注意這六點，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。
合作探究
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)
學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。
拓展延伸
教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內(nèi)容。再讓學(xué)生運用前面所學(xué)的新聞知識學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。
默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。運用所學(xué)的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞?wù)Z言的特點，完成課后練習(xí)三。
學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵。
教師小結(jié)
《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
布置作業(yè)
就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J識，并整理在練習(xí)本上。
《新聞兩則》導(dǎo)學(xué)案 篇7
一《新聞兩則》教案 ssslll
一、教學(xué)目標
（一）知識目標：
1、解并掌握新聞的基本要素
2、識記課文重點字詞
（二）能力目標：
運用所學(xué)知識分析評價新聞
（三）教育目標：
了解感悟人民解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢，分析評價戰(zhàn)爭的正義性與非正義性
二、重點難點：
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。
三、教學(xué)媒體：
投影儀、錄音機
四、教學(xué)過程 ：
（一）導(dǎo)語 ：
同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢？
新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內(nèi)外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，并讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰(zhàn)爭時期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。
（二）揭題解題
（三）學(xué)生自讀課文（包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識）。讀書時，畫出生字詞（或自己查字典解決）。
識記重點字詞：
鄂（湖北） 豫（湖南） 綏靖 阻遏 銳不可當(dāng) 氣勢磅礴 回腸蕩氣 聿 闈鄉(xiāng)
【說明】熟悉歷史背景，學(xué)習(xí)字詞，大致了解全文內(nèi)容。
（四）朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。
（五）兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準備請他（她）上黑板前面復(fù)述。
（六）教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（或?qū)φ战滩囊部桑垊偛虐l(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。
【說明】利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認清本則新聞主體的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時，教師可隨之板書如下，增強學(xué)生認識本文內(nèi)容的條理性。
中路軍
西路軍
東路軍
（七）借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識。
1、文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？ （第1句、第2句）
2、有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？ （標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）
3、教師講知識：
（1）這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語 ”（板書），它一般是對事件或事件中心的概述。導(dǎo)語 在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。
（2）新聞報道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。
（3）新聞還要有“標題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標題。標題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。
標題、導(dǎo)語 、主體是一則新聞不可缺少的三個部分（如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識給學(xué)生，如副標題、結(jié)語等）。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。
【說明】教師隨著講解，板書：標題、導(dǎo)語 、主體。這是傳授知識的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能忽視。在學(xué)生對本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識，顯得自然，學(xué)生接受起來也不太困難。
（八）通過比較，傳授新聞特點的知識。
1、這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同？
（括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報道的材料的真實性，報道的及時。“預(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報道的及時。）
2、從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點？（材料真實，報道及時）
3、主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時止”。這樣寫說明了什么？（報道準確）
教師板書：真實、及時、準確
這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點（板書“簡明”）。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進展。關(guān)于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。
（九）體會本文語言表達的一些特點。
1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數(shù)，還是虛數(shù)？
（是實數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人）
人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報道的真實、準確、嚴密。
2.“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？
（“不含”在這個表明地點的句子里，準確反映了當(dāng)時的情況，因為九江尚未解放）
3、本文是一則新聞，客觀、真實地報道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強感情色彩的語句，讀一讀。
（十）布置作業(yè) ：
課后練習(xí)二、三。口頭完成；
課后練習(xí)六。書面完成。
第二課時
【學(xué)習(xí)目標】
1、鞏固重點字詞；運用所學(xué)知識分析新聞六要素及結(jié)構(gòu)要素
2、運用所學(xué)知識分析評價新聞
3、了解我國在解放戰(zhàn)爭時期采取的土地政策，感悟我解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)舊課：
1、回顧新聞的結(jié)構(gòu)：一般包括標題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
新聞的特點：觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。
2、整理新聞《人民解放軍百萬大軍》的六要素：
人物：人民解放軍百萬大軍
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時
地點：西起九江（不含），東至江陰一千華里長江戰(zhàn)線
事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。
經(jīng)過與結(jié)果：人民解放軍兵分三路橫渡長江，23日可全部渡完。
新聞的結(jié)構(gòu)通常包括以下幾個部分：標題、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)語。
3、請合上書用簡短的話將這則消息復(fù)述出來。
結(jié)合復(fù)述討論課后練習(xí)一，明確交代清楚要素是新聞?wù)鎸嵭缘男枰?/p>
二、學(xué)習(xí)新聞《中原我軍解放南陽》
（一）整體感知：
1、速讀新聞，理清新聞六要素：
人物：中原我軍
時間：1984年11月4日下午
地點：南陽
事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師得兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩各地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。
經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干個據(jù)點外，全部為我解放。
（二）思考品味：
1、完成研討與練習(xí)四
2、全文共分為五個層次：
1）導(dǎo)語 ，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間
2）背景材料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位
3）回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因
4）有河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利
5）預(yù)言南陽逃敵王凌云前途暗淡。
三、拓展延伸：
1、思考題：俗語云：“得民心者得天下。”從文中選擇論據(jù)來證明蔣軍的大勢已去？
閱讀全文尋找證據(jù)，證明我軍進行的是一場正義的戰(zhàn)爭。
2、完成研討與練習(xí)三第三組，感受新聞?wù)Z言的生動與形象
例：比較下面兩段話：
A、20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶蕪湖線，到達繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過了30萬人。
B、20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時內(nèi)即已渡過30萬人。
分析：上面兩段話主要意思一樣，但第1段表達較籠統(tǒng)。第2段中將“越過”改為“突破”，體現(xiàn)了人民解放軍是經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗才取得勝利的。“渡至”比“到達”的意思具體確切，說明人民解放軍是從水路進軍的。而第2段中的“24小時內(nèi)”和“即已”則比“共”字更具體、更準確了，突出人民解放軍渡江時間短、進軍神速。第2段是毛澤東的原文，和第1段作比較，充分體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準確和簡明。
四、教師總結(jié)：
1、《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
2、新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。
五、提高鞏固
從近期報紙上找一則你最喜歡的新聞進行分析，分別找出該則新聞的六要素、結(jié)構(gòu)要素以及進行適當(dāng)?shù)狞c評，具體的闡述你喜歡它的原因。
六、作業(yè) 練習(xí)
1、檢查字詞
2、課后練習(xí)討論
【附：教學(xué)后記】
課后記：新聞文體知識教學(xué)，如何能與新聞的內(nèi)容結(jié)合起來，是本文教案設(shè)計時思考的一個問題。因此在教學(xué)過程 中，先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生找出能夠概括全文內(nèi)容的語句，而后講授有關(guān)“導(dǎo)語 ”的知識，因為“導(dǎo)語 ”在全文之首，作用就是能夠概括表述全文內(nèi)容。學(xué)生既練習(xí)了辨析關(guān)鍵語句的能力，又對“導(dǎo)語 ”的位置和作用留下較為清晰的印象，傳授知識與培養(yǎng)能力自然結(jié)合在一起。
《新聞兩則》導(dǎo)學(xué)案 篇8
【教學(xué)目標】
1、了解新聞特點。
2、復(fù)習(xí)記敘文六要素知識。
3、識記新聞結(jié)構(gòu)組成，并能分析典型的新聞的結(jié)構(gòu)。
4、認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
【教學(xué)重點】
1、主體部分層次的劃分和層意概括。
2、從遣詞造句上體會準確精練的語言。
【教學(xué)難點】
第二則主體與背景的確立，以及中間部分層次的劃分。
【教法】
傳授、點撥、講練結(jié)合。
【學(xué)法】
自主、合作。
【教具】
傳統(tǒng)、powerpoint 投影。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、導(dǎo)入
1、教師朗誦毛主席《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩。這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。
2、教師板書課題、作者：
教師提問：作者是誰？什么身份？由此可以說明什么？
背景介紹：蔣介石政府拒絕和平談判，人民解放軍為了解放全中國而發(fā)動了震驚中外的渡江戰(zhàn)役。
教師提問：這是一篇新聞。同學(xué)們知道新聞有什么特點嗎？（學(xué)生回答，教師歸納，板書：新聞特點：真實、及時、簡明）
二、整體感知
齊讀課文，填表（投影）：
引出的問題：
1、作者為什么要按照“中路-西路-東路”的順序來報道？
明確：一是按照渡江的時間順序；二是先寫西路軍是因為西路軍和中路軍所遇敵情一樣，放在一起寫方便分析，語言更精煉。
2、劃分出報道三路大軍渡江作戰(zhàn)情況的層次。（答案詳見課本。）
三、新聞結(jié)構(gòu)
結(jié)合課后練習(xí)二，說說本篇新聞的結(jié)構(gòu)組成。（答案詳見課本。）
補充說明：背景不是每篇新聞都有的結(jié)構(gòu)。導(dǎo)語通常是開頭幾句話或者第一段。包括引題、主題和副題，字號最大的是主題，主題下面的是副題，上面的是引題。導(dǎo)語前面的文字叫做電頭，屬于結(jié)構(gòu)的附加成分。
小結(jié)：要想迅速了解新聞的主要，就要看。要比較詳細地了解新聞的，就要看導(dǎo)語。要更為細致地了解新聞的，就要看主體。
四、語言特點
思考：結(jié)合導(dǎo)讀和原文，具體說說本文語言有何特點。
學(xué)生看書、思考、討論，教師巡查指導(dǎo)。（答案詳見課文。）
課后思考：劃分第二則新聞的結(jié)構(gòu)。
第二課時
一、整體感知默讀課文，理清記敘的六要素
人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)生讀課文后，討論，教師巡查點撥。
明確：
人物：南線人民解放軍
時間：
地點：南陽
原因：解放全中國
經(jīng)過和結(jié)果：王凌云棄城南逃，解放軍當(dāng)即解放南陽。
小結(jié)：新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注意這六點，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握了。
二、新聞結(jié)構(gòu)
理清了六要素，我們來劃分這則新聞的結(jié)構(gòu)就容易多了。請大家思考、討論。
明確：（詳見課文）
點撥：課文并非按照時間順序來寫，劃出表示時間的文字，有助于分清結(jié)構(gòu)。
說明：這則新聞結(jié)構(gòu)比較特殊。背景材料占了新聞的相當(dāng)大的篇幅。為什么要介紹過去一年來的背景材料呢？（為了說明王凌云棄城南逃的原因。南陽解放是一個轉(zhuǎn)折點，意味著蔣介石軍隊從此走上節(jié)節(jié)敗退的道路。此時正是總結(jié)一年來所取得成績和教訓(xùn)的大好時機。）
三、課堂練習(xí)
投影：
一、按拼音寫漢字
kuìdūsài dāng退戰(zhàn)要銳不可suí èxiájiū靖阻管正cuànfújiān逃被滅
二、說說下列加粗詞語的表達效果
1、西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
2、我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝繁葉茂了。
三、改病句
1、我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常⒎怄i長江，控制江陰要塞。
2、在野戰(zhàn)軍和游擊隊的配合打擊下，使困守的敵人不得不棄城逃竄。
四、劃分兩則新聞主體部分的層次
五、分析下列這則新聞的結(jié)構(gòu)
世錦賽美國勝阿根廷摘銅
tom 體育訊北京時間9月2日，2006年世錦賽銅牌爭奪戰(zhàn)拉開戰(zhàn)幕，對陣雙方是宿敵阿根廷和美國隊。在雙方國際正規(guī)賽事交戰(zhàn)史上，美國9勝4負占絕對優(yōu)勢，但是役之前的最近兩次交手，獲得勝利的卻都是阿根廷。阿根廷今晚一度領(lǐng)先夢七9分，但是兩員內(nèi)線大將斯科拉和奧博托在第三節(jié)就領(lǐng)到4次犯規(guī)，美國隊在那一節(jié)將比分拉開，并且最終以96：81擊敗阿根廷，奪下世錦賽銅牌，阿根廷獲得第四名。
四、作業(yè)
課后習(xí)題二；抄寫生字兩遍，要注音。
《新聞兩則》導(dǎo)學(xué)案 篇9
學(xué)習(xí)目標
1了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)閱讀新聞的能力
2理清文章層次，體會文章準確、簡潔的語言
3體會蘊含在文章中的作者的思想感情
學(xué)習(xí)方法
1探究式教學(xué)
2分小組討論
學(xué)習(xí)重難點
1培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力
流 程 圖
①人民解放軍百萬大軍橫渡長江
毛澤東
②學(xué)習(xí)目標
1了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)閱讀新聞的能力
2理清文章層次，體會文章準確、簡潔的語言
3體會蘊含在文章中的作者的思想感情
新聞：即消息③，也有六要素（時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）
特點：④及時、準確、生動
結(jié)構(gòu)：⑤標題、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)語
主體層次⑥
小結(jié)及作業(yè) ：⑦
講解鏈接
① 板書標題，稍微提一下作者
毛澤東，新中國的締造者，偉大的政治家、革命家、軍事家、
② 板書學(xué)習(xí)目標，點出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生有目的的閱讀課文。
③ 簡介新聞的概念，提示學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗回答新聞的第一個特點，及時性，強調(diào)一個“新”字。結(jié)合課后第一題，使學(xué)生明確閱讀新聞就要抓住新聞的六要素，時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這一點學(xué)生比較容易理解，和記敘文的六要素相一致。
④ 準確、生動這兩個特點先不說，在分析課文的主體部分時有學(xué)生總結(jié)。然后要求學(xué)生閱讀課文
⑤ 在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看課后第二題，找出新聞的結(jié)構(gòu)：標題、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)語，并理解各自的作用。
標題：概括全文
導(dǎo)語 ：提示新聞的核心內(nèi)容
主體：詳細闡釋導(dǎo)語 的內(nèi)容
背景、結(jié)語:往往暗含在主體中
為使學(xué)生掌握，采用游戲接龍的方式，前一個學(xué)生隨意說出一個來，后面的學(xué)生按順序說出后一個，強化記憶。
⑥ 主體可分為三個層次：
一、中路軍『抓住“首先”一詞，明確本文是按時間順序來寫』
二、西路軍『和中路軍所遇敵情一樣，提示了為什么接著寫西路軍』
三、東路軍
在分析層次的基礎(chǔ)上，揭示新聞的語言特點，同時結(jié)合課后第三題，理解語言簡潔、生動的表現(xiàn)手法。
“突破”表明有敵軍防守，經(jīng)過了激烈的戰(zhàn)斗；“渡至”有橫渡和到達兩層意思，語義豐富；“二十四小時既已”時間明確，速度快，作戰(zhàn)順利。
語言的感情色彩，在第二題中，體現(xiàn)明顯，“不料”含諷刺意味，體現(xiàn)了解放軍強大的攻勢。
⑦ 小結(jié)
本節(jié)課結(jié)合課文我們了解了新聞的六要素及結(jié)構(gòu)，今后在閱讀新聞的時候可以從這些方面著手，收集信息，獲取更多的寫作素材。為更好的理解掌握新聞的相關(guān)知識，請同學(xué)們課后完成練習(xí)冊的1、2、3小題。
中原我軍解放南陽（二）
學(xué)習(xí)目標
1了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)閱讀新聞的能力
2理清文章層次，體會文章準確、簡潔的語言
3體會蘊含在文章中的作者的思想感情
學(xué)習(xí)方法
1探究式教學(xué)，以自瀆為主
2分小組討論
學(xué)習(xí)重難點
1培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力
流 程 圖
① 中原我軍解放南陽
② 學(xué)習(xí)目標
練習(xí)所學(xué)新聞知識，找出本新聞中的六要素和導(dǎo)語 ，給主體分層次
③ 學(xué)生自瀆課文
④ 師生討論
⑤ 教師小結(jié)
講解鏈接
① 板書課題，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。上節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)新聞的知識，找部分學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生自瀆課文打基礎(chǔ)。
② 提出本課學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生有目的的閱讀課文。
③ 給學(xué)生充足的時間閱讀課文，可以朗讀，也可以默讀。
④ 師生討論
人物：中原我軍 時間：1948年11月4日下午 地點：南陽
原因：蔣軍潰敗，棄城南逃
經(jīng)過與結(jié)果：我軍大量殲敵，擴大根據(jù)地，解放南陽。
導(dǎo)語 ：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃，我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽。
主體：其余部分為主體
⑤ 小結(jié)
閱讀新聞的目的，就是了解事情的原由，分析成敗的原因，積累相應(yīng)的知識，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們自己動手、動腦鍛煉了能力，有興趣的同學(xué)還可以把發(fā)生在自己身邊的事寫成新聞，報道出來，與人共享。
《新聞兩則》習(xí)題（三）
字詞積累
荻港（ di ） 銳不可當(dāng)（ dang ） 逃竄（ cuan ） 要塞（ sai ）
阻（è）遏 （kuì）潰退 （qiān）簽訂 (dū督戰(zhàn)
揣摩加點字的含義
⑴西起九江（不含）
不包括，說明語言的準確性，去掉就成了包括九江在內(nèi)了
⑵不料正是湯恩伯到蕪糊的那一天，東面防線又被我軍突破了
充滿嘲諷的語氣，顯示出我軍的神勇
課文中的電頭精確到時，請你說說這樣寫的作用
暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展，表明材料真實，報道及時
本文的導(dǎo)語 是什么，有什么作用？
前兩句話，扼要的揭示新聞的核心內(nèi)容
本文中的議論句是什么，起什么作用？
此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽定和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。
這處議論透辟的分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性。
《新聞兩則》導(dǎo)學(xué)案 篇10
●教學(xué)目標
把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
了解新聞特點，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識。
綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
●教學(xué)重點
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會
準確精練的語言。
●課前準備
預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。
學(xué)生每人準備一份當(dāng)天的報紙。
教學(xué)內(nèi)容
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。
(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點)
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入 (導(dǎo)入 課文的方式可根據(jù)需要設(shè)定)
(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導(dǎo)入 課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。
(或讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題導(dǎo)入 )
整體感知
教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標。
教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：
快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。
再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順
序報道，為什么?
學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標題、導(dǎo)語 、主體)
教師導(dǎo)學(xué)
(討論了以上三個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容，就要
看導(dǎo)語 。要更為細致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。
新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注
意這六點，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。
合作探究
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)
學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。
拓展延伸
教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內(nèi)容。再
讓學(xué)生運用前面所學(xué)的新聞知識學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。
默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。
運用所學(xué)的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞?wù)Z言的特點，完成課后練習(xí)三。
學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師
就給予鼓勵。
教師小結(jié)
《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具
有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運用到今后的生活中去，用心體
驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
布置作業(yè)
就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J識，并整理在練習(xí)本上。
《新聞兩則》導(dǎo)學(xué)案 篇11
授課日期： 年 月 日 總課時：
第1課、《新聞兩則》
●學(xué)習(xí)目標：
1、了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。
2、閱讀課文，把握新聞的特點、結(jié)構(gòu)。
3、能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清內(nèi)容、層次并體會語言的準確、簡潔。
4、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
5、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。
●學(xué)習(xí)重點
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。
●學(xué)習(xí)準備：
預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。
學(xué)生每人準備一份當(dāng)天的報紙。
●教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情景，走進新聞。
在社會生活中發(fā)生了一件重大的事情，或者出現(xiàn)了一個有意義的新事物，如果我們要盡快地把它告訴盡可能多的人，可以采用怎樣的辦法呢？
（報紙上、電視上或者廣播里發(fā)布消息。）是啊，在現(xiàn)代社會里，新聞在傳播信息方面起著巨大作用。 “新聞”這個名稱，從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學(xué)等；從狹義來說，就是指消息。消息（新聞）這種文體的主要特點，可以概括為四條。一是事實說話。正如陸定一同志所說的：“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實的報道。”（《我們對于新聞學(xué)的基本觀點》）二是迅速及時。迅速，是指它能很快地向讀者（或聽眾、觀眾）傳播；及時，是指快而得當(dāng)，適合需要。三是高潮在前。寫消息時，通常把最主要、最新鮮、人們最關(guān)心的事實寫在前面，把比較次要的內(nèi)容寫在后面，形成所謂“倒金字塔”式的結(jié)構(gòu)。四是簡明扼要。簡明，就是既簡潔又明白；扼要，就是準確地把握住事物的主要之點。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇課文，就充分體現(xiàn)了上述特點。人民解放軍百萬大軍橫渡長江，這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
下面讓我們一起學(xué)習(xí)由毛澤東親自撰寫的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇新聞。
走進新聞——新聞有哪些特點和要素？
新聞的特點：真實性、及時性、簡明性。
新聞的要素：即記敘的六要素（人物、時間、地點、事件原因、經(jīng)過、結(jié)果。）
新聞的基本結(jié)構(gòu)：
標題：是整篇新聞的眼睛，具有簡明、概括的特點。它可以是只有一個主標題，也可以是多行標題。多行標題包括：主標題、引題、副標題。
導(dǎo)語 ：用簡潔的語言概括出新聞的基本事實或主題，給讀者以總體印象。
主體：是主要部分，對導(dǎo)語 中已披露的新聞要素作進一步的闡釋和拓展。
括號內(nèi)的部分是“電頭”，交代了通訊社的名稱，發(fā)電地點和時間。此“電頭”表明材料真實，報道及時。時間精確到“時”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。
二、新聞朗讀，整體感知。
1、學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（要求讀準字音，并努力讀出文章的感情和氣勢。）
2、根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)特點，理清文章的層次及新聞的要素。
標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。
導(dǎo)語 ：人民解放軍百萬大軍—————均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
主體：20日夜起，—————————課文最后。
第一層：（20日夜起——已度過三十萬大軍）：寫中路軍渡江的時間、地點、人數(shù)。
第二層：（21日下午五時起——不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況，并加以評價。
第三層；（湯恩伯認為——結(jié)束）：寫東路軍渡江情況。
三、合作探究，畫畫地圖。
畫畫地圖：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領(lǐng)的地方用紅色標線，向前進發(fā)點用箭頭標出。（可畫在課本上的地圖上）
四、角色體驗，變換閱讀。
1.當(dāng)當(dāng)播音員
如果你來當(dāng)播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞。
2.當(dāng)當(dāng)軍事家
如果你來當(dāng)軍事家，你應(yīng)該向觀眾介紹哪些方面的情況。
3.當(dāng)當(dāng)主持人
如果你來當(dāng)主持人，你將怎樣設(shè)計導(dǎo)播語、采訪問題、結(jié)束語。
五、語言品味，學(xué)習(xí)提高。
♂看誰讀得好，講得好。
學(xué)生進一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。
1、語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。）
①例如“九江（不含）”一詞，準確表明當(dāng)時九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時。
②再如“所有預(yù)定計劃，都已實現(xiàn)”，準確表現(xiàn)了我軍指揮部運籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。
③還有全文最后，就分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”）“占領(lǐng)”并“控制”（后者比前者又進了一步，江陰要塞已為我所用），對長江是“封鎖”（不準船只自由通航），對鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。這些動詞用得非常準確，這就有助于“真實”地反映戰(zhàn)況，又能恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?/p>
④ “突破”準確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程；（“越過”的對象是靜態(tài)的，） “渡至”，準確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進軍的特點；（“到達”，泛，） “24小時內(nèi)”，時限明確，（“共”，時限不明，一般化，）“即已”，準確表現(xiàn)了神速特點。（“現(xiàn)在”，時界相對模糊，）“至發(fā)電時止”，時界更為確切； “余部”，軍事術(shù)語，準確得體，（“剩下的”，表達內(nèi)容模糊。）
⑤用詞準確還表現(xiàn)在對某些概念的適當(dāng)限制上，如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑敵人，而能恰到好處地表現(xiàn)（或正面或反面）我軍“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”的堅強意志和英雄氣概。
2、語言鮮明、富有感情色彩。
①“結(jié)果就在21日那一天”，盡管時間表述明白，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。充滿嘲諷蔑視的語氣，“正是……那一天”既對“督戰(zhàn)”“認為很鞏固”構(gòu)成強烈諷刺，又證實了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預(yù)定計劃，都已實現(xiàn)”，對比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。
②第4小題①句，對戰(zhàn)況、戰(zhàn)果的介紹比較籠統(tǒng)，不夠準確之外，也不夠鮮明。而②句中，“整天激戰(zhàn)”介紹了戰(zhàn)況，“殲滅及擊潰”更鮮明的報道了敵軍慘敗狀況，“廣大地區(qū)”既準確說明了并非全境，又鮮明指出了大局已定，“控制江陰要塞”鮮明的表述出“封鎖長江”的確鑿態(tài)勢，更切實可信。將“東路軍”改為“我軍”在不影響準確明了的前提下，自然融入了親切自豪的感情色彩。
③鮮明生動，富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬大軍”、“1000余華里”、氣勢豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動人心；又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”、“銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚與藐視之情，對比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領(lǐng)”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動詞，鮮明的寫出了我軍一個又一個戰(zhàn)果，富有動態(tài)，正如大軍如潮，鐵流難當(dāng)?shù)男蝿荩坶熡辛Γで榘簱P。本文這種語言特點既是消息的要求，也是本文報道內(nèi)容的需要。
六、總結(jié)存儲，課外延伸。
1、總結(jié)存儲：請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。
學(xué)生可能這樣說：要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語 。要更為細致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。另外閱讀時還要注意新聞的要素，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，這樣就容易把握文章的內(nèi)容了。
2、課外延伸：
①閱讀下面新聞，并與課文作比較。
我軍橫渡長江情景
（新華社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報道）人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似地向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿了當(dāng)?shù)氐木用瘛⒚窆ず徒夥跑姷闹笐?zhàn)員們，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時迸發(fā)出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)ァΠ兜慕夥跑妱t開始不斷發(fā)出前進的信號，和響起前后各部隊間聯(lián)絡(luò)的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著，漸漸槍炮聲、喊殺聲越來越遠了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！”“老鄉(xiāng)們，辛苦了！南京再見！”
（原載1949年4月25日《東北日報》）
我們比較一下兩文相同點：兩文都是新聞報道（消息），都報道了渡江戰(zhàn)役情況。兩文都是站在人民的立場上，歌頌渡江戰(zhàn)役的勝利，嘲弄敵人的無能。兩文都具有報道及時、語言簡潔的特點。
不同點：兩文作者不同、身份不同、報道的角度不同。《人》文統(tǒng)觀全局，對三路軍分別作介紹；《我》文只對西路軍某部渡江情況作介紹。《人》文介紹渡江情況簡略概括，交代時間、地點、渡江人數(shù)、戰(zhàn)役推進情況；《我》文以親歷者的身份對渡江作了詳細、具體的描繪，發(fā)光彈升空、炮轟南岸、大小船只渡江、登岸、群眾的歡呼、人民的支援……寫得歷歷在目。
《人》文有關(guān)于戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)事推進的介紹及評論；《我》文只是按時間先后介紹一處戰(zhàn)役情況。《人》文有對于敵軍的分析及政策性極強的分化、瓦解、爭取敵軍的內(nèi)容，《我》文對敵軍情況幾乎未作報道。《人》文語言凝練、概括，描述部分近乎繪畫的“白描”，深刻生動；《我》文語言樸實無華，描述部分細致周到，內(nèi)容充實。
②學(xué)以致用：閱讀下文，回答問題：
英雄救人不留名 受獎反遭人妒嫉
本報訊 據(jù)《深圳特區(qū)報》報道，曾被《人民日報》等新聞宣傳媒體宣傳過的不計個人安危、奮勇救人不留名的英雄——河南省新野縣航遠公司“新機85號”船船長馮安義，最近遇到了尷尬事。
1997年7月24日下午3時左右，馮安義駕駛的“新機85號”船正在湖北宜昌市青灘碼頭卸大米，突遇重慶東方輪船公司的客輪與一貨輪在江心發(fā)生碰撞。馮安義顧不上再卸貨物，親自操舵，向事故現(xiàn)場駛?cè)ィ⒅笓]家人站在船舷邊，接應(yīng)從失控客輪上跳下來的旅客。半小時過去了，“新機85號”船隨客輪下漂三四公里，救下了200多名乘客。
重慶東方輪船公司經(jīng)過一個多月的查訪，終于找到了英雄。為此，南陽市交通局獎給他1萬元，新野縣委、縣政府獎勵他5000元，新野縣見義勇為基金會獎勵他2000元，共計1.7萬元。誰知就在這時，一件令英雄尷尬的事出現(xiàn)了：“新機85號”救險“東輪”的時候，此船正被湖北省科委宜昌巖崩滑坡研究所下屬的勞動服務(wù)公司趙某租賃。趙得知馮安義得到獎勵1.7萬元，以搶險時他在租船，停港耽誤生產(chǎn)等為由，將原欠馮安義的2.62萬元租金不給了，而馮安義應(yīng)得的1.7萬元獎金，又全都捐給了福利院。
《北京青年報》劉東林
1.這是一篇（ ）。
A.消息 B.通訊 C.小說 D.議論文
2.“英雄救人不留名”從新聞知識角度說，這句話是什么？
答：_______________________________________
3.用新聞消息知識的寫法分析一下這篇文章的三個部分各是什么？
答：_______________________________________
4.這篇文章主要寫了什么事？
答：_______________________________________
參考答案：首先1涉及了文體知識，新聞與其它文體的顯著區(qū)別在于它的真實性、報道及時。C、D比較容易排除。但是A、B都屬于新聞文體。它們都及時報道新近發(fā)生的重要事件。區(qū)別在于消息概括、簡短，通訊則具體、完整、全面；消息時效性強，通訊時效性較差；因此，篇幅長短就有了區(qū)別。另外，還有表達方面，消息一事一稿，不展開情節(jié)；通訊可調(diào)動多種表達方式富有文學(xué)色彩；人稱方面也有不同，消息一般用第三人稱，通訊可以第三人稱也可以第一人稱；文體結(jié)構(gòu)區(qū)別是，消息結(jié)構(gòu)相對固定，由標題、導(dǎo)語 、主體構(gòu)成，通訊結(jié)構(gòu)比較自由、靈活，多種多樣圍繞主要矛盾安排結(jié)構(gòu)。搞清楚這些，就可以準確無誤的回答問題了。3.引題：英雄救人不留名標題：受獎反遭人妒嫉 導(dǎo)語 ：第一段 主體：2-3段 4.引題及標題就是主要內(nèi)容。
板書設(shè)計 ：
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
毛澤東
新聞：包括標題、導(dǎo)語 、主體三部分
（人民解放軍）英勇無畏 銳不可當(dāng)
西（較詳） 中（略） 東（詳）
長_______________橫 ↓ ↓ ↓ ↓ 渡 ______________ 江
（國民黨反動派）不堪一擊 潰不成軍
第二課時
● 教學(xué)設(shè)計：
一、新聞復(fù)習(xí)，激趣引讀。
電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一篇新聞---《中原我軍解放南陽》，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。
二、朗讀積累，整體感知。
學(xué)生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。
三、比較閱讀，理解提升。
1、找同
分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。
文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識）。
作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。
目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。
主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。
大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。
……
2、找“不同”
具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。
具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
構(gòu)思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。
語言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。
四、新聞朗讀，語言品味。
1、新聞朗讀： 看誰讀得好
活動過程 ：主持人一名，評委3—5名，（其它同學(xué)可模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。）既很激動又很莊重地來朗讀全文，
2、語言品味： 學(xué)生進一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。
①語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。）
②語言鮮明、富有感情色彩。
五、合作探究，互動釋疑。
1、合作探究：
♂新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)
討論后明確：
新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。
2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。
六、總結(jié)存儲，課外延伸。
1、總結(jié)存儲：《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
2、課外延伸：
①今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁——新聞，請聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓π侣劦恼J識。（200字左右）
②就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J識，并整理在練習(xí)本上。
（武原鎮(zhèn)中學(xué) 陸海峰）
《新聞兩則》導(dǎo)學(xué)案 篇12
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
〖知識目標〗
1、解并掌握新聞的基本要素。
2、識記課文重點字詞。
〖能力目標〗
運用所學(xué)知識分析評價新聞。
〖教育目標〗
了解感悟人民解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢，分析評價戰(zhàn)爭的正義性與非正義性。
〖重點難點〗
了解并且掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。
〖教學(xué)媒體〗
投影儀、錄音機。
〖教學(xué)設(shè)計〗
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢？
新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內(nèi)外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，并讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰(zhàn)爭時期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。
二、識記重點字詞
鄂（湖北） 豫（湖南） 綏靖 阻遏
銳不可當(dāng) 氣勢磅礴 回腸蕩氣 聿
闈鄉(xiāng)
三、知識介紹
新聞的要素，也是記敘要素，包括人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、整體感知
1、聽錄音，速讀全文，理清新聞的六要素：
人物：人民解放軍百萬大軍
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時
地點：西起九江（不含），東至江陰一千華里長江戰(zhàn)線
事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。
經(jīng)過與結(jié)果：人民解放軍兵分三路橫渡長江，23日可全部渡完。
新聞的結(jié)構(gòu)通常包括以下幾個部分：標題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。
2、速讀全文，劃分新聞內(nèi)容要素：
時間兵力渡過兵力中路軍
安慶──蕪湖
20日夜～22日夜30萬30萬西路軍
九江──安慶21日17時～22日22時35萬2/3東路軍
南京──江陰21日17時～22日22時35萬大部
五、思考品味
結(jié)合課后研討與練習(xí)三一、二組品味新聞的語言。
六、教師總結(jié)
七、鞏固提高
1、思考題：
閱讀全文尋找證據(jù)，證明我軍進行的是一場正義的戰(zhàn)爭。
2、從近期報紙上找一則你最喜歡的新聞進行分析，分別找出該則新聞的六要素、結(jié)構(gòu)要素以及進行適當(dāng)?shù)狞c評，具體的闡述你喜歡它的原因。
〖課后記〗
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了新聞的基礎(chǔ)知識，通過表格形式，學(xué)生對解放軍的行軍路線有了較為清晰的掌握，達到了預(yù)期授課目標。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
《中原我軍解放南陽》
〖知識目標〗
1、鞏固重點字詞。
2、運用所學(xué)知識分析新聞六要素及結(jié)構(gòu)要素。
〖能力目標〗
運用所學(xué)知識分析評價新聞。
〖德育目標〗
了解我國在解放戰(zhàn)爭時期采取的土地政策，感悟我解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢。
〖教學(xué)媒體〗
投影儀。
〖教學(xué)設(shè)計〗
一、復(fù)習(xí)舊知
提問學(xué)生有關(guān)新聞的知識要點：
1、新聞六要素；
2、新聞結(jié)構(gòu)要素；
3、結(jié)合課文字詞、知識要點的掌握情況。
二、整體感知
速讀新聞，理清新聞六要素：
人物：中原我軍
時間：1984年11月4日下午
地點：南陽
事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師得兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩各地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。
經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干個據(jù)點外，全部為我解放。
三、思考品味
1、完成研討與練習(xí)四。
2、全文共分為五個層次：
⑴ 導(dǎo)語──概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。
⑵ 背景材料──用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
⑶ 回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因。
⑷ 有河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
⑸ 預(yù)言南陽逃敵王凌云前途暗淡。
四、拓展延伸
1、思考題：
俗語云：“得民心者得天下。”從文中選擇論據(jù)來證明蔣軍的大勢已去？
2、完成研討與練習(xí)三第三組，感受新聞?wù)Z言的生動與形象。
五、教師總結(jié)
教師對學(xué)生今后的讀書讀報活動提出要求：
博而精，不僅要瞧熱鬧，更要瞅門道。
六、提高鞏固
《新聞兩則》導(dǎo)學(xué)案 篇13
〖創(chuàng)意說明〗
文章的時代與今天學(xué)生的生活相距較遠，如果能讓學(xué)生在實踐活動中模擬經(jīng)歷，感受體驗，課堂會別有洞天。
〖教學(xué)步驟〗
序曲：
電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，我們學(xué)習(xí)《新聞兩則》，讓我們試著走進電視──
下面老師和大家一起先學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，然后大家按照老師的方法學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽》。
一、來當(dāng)制片人
將學(xué)生分成地圖繪制、場景設(shè)置、鏡頭剪輯三個小組，要求：在閱讀課文的基礎(chǔ)上完成自己小組的任務(wù)。
1、地圖繪制組：
分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領(lǐng)的地方用紅色標線，向前進發(fā)點用尖頭標出。可以將課本上的圖掃描后放大，再根據(jù)課文內(nèi)容標上記號，有條件的話可以進行 flash 制作。
2、場景設(shè)置組：
如果電視臺想在新聞播報之后還進行一次軍事訪談，請你設(shè)計一下訪談時人物的背景、服裝、道具等。
3、鏡頭剪輯組：
如果這則新聞出現(xiàn)在電視上，與新聞播音相配的畫面應(yīng)是哪些？
二、進入演播廳
1、當(dāng)當(dāng)播音員：
如果你來當(dāng)播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？
學(xué)生自瀆、討論、交流。重點指導(dǎo)：
⑴ 全文的朗讀基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬丈。
⑵ “沖破”“橫渡”“均是”“英勇善戰(zhàn)”“銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅。
“控制”“封鎖”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。
⑶ “不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應(yīng)讀出奚落、嘲諷的語氣。
……
2、當(dāng)當(dāng)軍事家：
如果你來當(dāng)軍事家，你應(yīng)該向觀眾介紹哪些方面的情況？
討論明確：背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍執(zhí)行毛澤東向全國進軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進軍。第二、三野戰(zhàn)軍和地方武裝在長江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長達500余公里的戰(zhàn)線上強渡長江。
戰(zhàn)況分析：二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。
二十一日下午開始已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領(lǐng)揚中、鎮(zhèn)江、江陰，并控制江陰要塞，封鎖長江。
形勢預(yù)測：解放軍很快會占領(lǐng)南京，國民黨大勢已去。
3、當(dāng)當(dāng)主持人：
如果你來當(dāng)主持人，你將怎樣設(shè)計導(dǎo)播語、采訪問題、結(jié)束語？
設(shè)計示例：
導(dǎo)播語：大家知道。國共和平談判破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長達1000余華里的戰(zhàn)線上發(fā)起了渡江戰(zhàn)役，那么現(xiàn)在戰(zhàn)況如何呢？戰(zhàn)爭又將如何發(fā)展呢？今天我們請來了著名的軍事專家來到了我們的演播現(xiàn)場，下面我們就請專家來為我們分析分析。
采訪問題：
⑴ 請您給觀眾朋友們就最新戰(zhàn)況作些介紹。
⑵ 請您預(yù)測一下明天的戰(zhàn)事。
⑶ 您認為戰(zhàn)爭還會持續(xù)多少天？
⑷ 現(xiàn)在的情況對哪一方有利？
⑸ 您認為最終的勝者是哪一方？
結(jié)束語：好，剛才專家對戰(zhàn)爭的熱點和焦點問題進行了分析，對戰(zhàn)爭的形勢也進行了預(yù)測，那么戰(zhàn)爭究竟會怎樣發(fā)展呢？請大家繼續(xù)關(guān)注我們的節(jié)目，明天這個時間再會！
三、坐上觀眾席
如果你是觀眾，你需要完成如下任務(wù)：
1、你聽出了新聞報道者的情感傾向嗎？
2、對軍事家的分析，你還有異議嗎？
3、對這場戰(zhàn)爭，你好可以補充一些“獨家”的資料嗎？
四、學(xué)生仿照上面的學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽》
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說明〗
《新聞兩則》都是寫勝利，但情感的強烈程度、寫法等方面存著較細微的差別。有比較才有鑒別，在比較中能更準確地把握文章內(nèi)容、寫作特色，進而訓(xùn)練思維，進入較高層次的閱讀境界。
〖教學(xué)步驟〗
一、找“同”
分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來：
1、作者相同：
兩則新聞的作者都是毛澤東。
2、目的相同：
鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。
3、主旨相同：
人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。
4、大背景相同：
都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。
二、找“不同”
1、具體時間不同：
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。
2、具體地點不同：
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》發(fā)生在長江沿線；《中原我軍解放南陽》發(fā)生在地處中原的南陽。
3、具體寫法不同：
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點名南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
4、構(gòu)思特點不同：
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。
5、語言風(fēng)格有別：
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。
三、將自己的發(fā)現(xiàn)寫成小段的鑒賞性文字