第三冊（精選12篇）
第三冊 篇1
項脊軒志
陜西 于小紅
一、教學目的
1.掌握“比、乳、過、下、而、然”等文言詞語的意義、用法。
2.了解歸有光的散文成就及“志”類文體。
3.學習本文用線索貫穿、形散神聚的寫法。
4.學習本文以細節、場面狀寫人物，情景交融等技法。
二、教學重難點
1.常用文言詞語的意義、用法。
2.形散神聚的方法——線索串聯法。
3.借助平凡的景、事、物抒發悲喜之情。
三、教學原則
教為主導、學為主體、思為主攻、練為主線。
四、教學思路
五、教學過程
(一)導入 新課
請同學們聽下面的成語，并以這個成語為謎面，猜一明代作家名。
謎面：衣錦還鄉。謎底：歸有光
下面我們就來學習歸有光的一篇散文名作——《項脊軒志》。
(二)誦讀品味
1.教師范讀1、2段。
2.一名學生朗讀3、4段，齊讀5、6段。
要求：體味文中蘊涵的情感，找出文眼。
(三)學生分段譯讀課文
1.把握重點字、詞、句。
活用詞：雨澤下注 乳二世
古今異義詞：比去，以手闔門 或憑幾學書 已為墻
通假字：而母立于茲
一詞多義：室始洞然 然睹促織 輮使之然也
2.學生分段口譯課文，教師指導。
3.結構線索：
(1)修茸前后的不同風貌。
(2)軒的變遷和家人軼事。
(3)補寫喪妻前后軒中情形。
(4)寫軒中的枇杷樹。
項脊軒的變遷作
線索：-------------->
作者的悲喜情感
(討論：喜什么?悲什么?以哪種情感基調為主?)
4.文章主旨：借項脊軒的興廢表達人亡物在，三世變遷的感慨，抒發對親人的懷念之情，如何表現?請具體分析。
5.抒情技法：
(四)課堂練習(投影展示)
1.解釋下列加點的詞。
比去，以手闔門 大母過余曰
比比皆是 愿枉車騎過之
納比籠中 凡四方之士，無有不過而拜且泣者
比得軟腳病
2.談談《項脊軒志》的抒情藝術(課后形成書面分析)。
第三冊 篇2
<我為什么而活著>實錄
[ 作者：張廣祥 | 轉貼自：本站原創 | 點擊數：635 | 更新時間：2004-12-30 | 文章錄入：admin ]
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我為什么而活著
江蘇省江都市丁溝中學 張廣祥
教學目標 ：
理解文章的主旨以及作者的感情。
啟迪學生樹立正確的人生觀、價值觀。
教學步驟 ：
一、導入 ：
師：我為什么而活著？
古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著，這個問題太簡單又太復雜。有人碌碌一生，未及思考就已經成為人間的匆匆過客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機。在座的各位同學，你們是否考慮過這個問題呢？我們今天來聆聽羅素的聲音，看看他是怎么回答這個問題的.
二、作者
師：誰來介紹一下羅素？
生：（讀有關資料）
時：我來補充點。伯特蘭·羅素（1872—1970），出生于英國，他2歲喪母，4歲喪父，由他的祖父把他撫養成人。他一生坎坷，命運多舛，但他始終堅強地生活。他后來成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數人視為是“未來時代的先知”；他還是著名的數學家、邏輯學家，社會活動家，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎，被稱為“百科全書式文學家” 。
三、朗讀
師：愛因斯坦說過：“閱讀羅素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”下面我們有請一名同學來有感情地朗讀一下課文。
（指一名學生朗讀課文）
四、分析
師：羅素為什么而活著？
生：（讀出課文第一句話）
師：對！對愛情的渴望、對知識的追求，對人類的關愛，就是羅素活著的全部內容。文章開篇提出總的觀點，然后具體說這三個方面，最后一段又是總結。所以，全文采用的結構是——
生：總——分——總。
師：文章層次分明，結構清晰嚴禁。那么我們具體看看羅素的人生內容吧。
師：羅素為什么渴望愛情？
生：有三個理由：愛情給作者帶來狂喜，給作者解除孤寂，令作者看到圣徒和詩人們所想象的天堂景象的神秘縮影。
師：很好。愛情無意是人類最美好的情感之一。只要是健康的，生理發育健全的人，無論是男是女，都會懷有愛情的美好渴望。在座的你們，不是也萌發了戀愛的種子了嗎？（學生笑）
師：不要笑。你們中的某些人甚至實踐了。你們的思想、你們的行為逃脫不了我的銳利的眼光。（學生笑）有這樣的欲望是正常的；但是你們現在的任務畢竟是學習，所以請把你們美好的情感暫時藏一藏，可不能“將愛情進行到底”，（笑）現在的愛情果子是青澀的，不宜品嘗哦。知道嗎？能不能接受我的參考意見？
生：能！堅決不談戀愛！
師：孺子可教！羅素是一個“渴望”愛情的人，情感非常豐富。為此，他會毫無顧忌地引誘任何一個女人上鉤。這里，就不妨揭揭他的“丑”吧。
對于老練的奸夫在尚未開放的年代里所必須掌握的各種伎倆，羅素確實是一位個中高手。羅素的“受害者”們通常是身份卑微的人：家庭女仆、保姆，或是經過屋子的隨便哪位年輕、漂亮的女性。研究羅素的胡克教授說：“不顧高齡，仍在追逐他遇到的每一個穿裙子的人，他干這類事臭名遠揚，甚于與年輕女仆，當著那些他屋里客人的面。”
羅素的第一任妻子愛麗絲是一位美國貴格會教徒，溫柔、體貼、大度。起初，羅素拒不認可他的新婚夫人，還暗示他的兄弟弗蘭克，別把她帶到餐桌上(后來弗蘭克在上議院的法庭上被指控犯了重婚罪)。但是隨著年齡的增長，羅素變得很像過去的維克多·雨果，越發好色起來，越發不愿遵循社會規范，除非他覺得這些規范對他有用。一起生活16年之后，愛麗絲實際上被拋棄了，1911年，羅素在貝德福德廣場奧托琳•摩勒爾夫人的寓所里拜訪了那位充滿活力的布盧姆斯伯里的女主人。羅素意外地發現她的丈夫菲利普外出了，便與她發生關系。羅素一度刮掉了自己的胡須，為的是在同奧托琳夫人秘密約會時掩蓋身份。接下來，1914年在芝加哥，羅素與一個年輕女郎又發生了一段有損名譽的故事。這是婦科專家的一個女兒。在此期間，羅素又得到了另一位情婦，是一位交際花。后來，羅素又投入了另一位更年輕的女子的懷抱，這是一位頗為解放的女權主義者，名叫多拉·布萊克，羅素讓她懷了孕。她并不想結婚，因為她不贊成這一制度，但羅素不想讓“他的處境變得更復雜”，堅持要結婚。羅素的毫不妥協取得了成功，他們舉行了儀式，并在孩子出生之前“空出了六個禮拜的時間”。此時的羅素是一個50歲的男人。羅素與第三任妻子皮特·斯彭斯的婚姻維系了15年的好光景。1952年羅素離婚，這時他80歲。然后他娶了一位來自布萊恩·莫爾學院的教師，伊迪絲·芬奇。他已經和她相識好幾年了，他的余生都是由她來照料。當他被指控為反美時，他會瀟灑地回答道：“我的妻子們有一半是美國人。”
那么再看下一段。羅素追求哪些知識？
生：也是三個方面：人的心靈，星星為什么閃閃發亮，畢達哥拉斯是思想威力。
師：對。羅素第一個方面的知識，是有關人的。第二個方面，說“星星為什么閃閃發亮”，實際上就是說自然科學方面的知識，現代武器基因工程航天技術等。第三個方面，說“畢達哥拉斯是思想威力”則是指社會科學方面的知識。如三大宗教、馬列主義等。羅素是個哲學家，數學家，邏輯學家，社會活動家。他的一生，寫了70多部著作，還有若干篇文章，涉及哲學、數學、文學等多個領域，可謂著作等身，知識龐雜。特別是臨近80歲的高齡，即1951年才開始創作小說，居然在文學方面又取得了不匪的成績。真的令我們感嘆啊！
如果說，愛情和知識把羅素引入了美好的理想境界，那么對人類苦難不可遏制的同情則把羅素帶回塵世，帶回現實，那么現實世界怎么樣？
生：有饑餓的兒童……
師：這樣的世界令羅素怎么樣？
生：痛苦。
師：于是羅素有什么想法？
生：“渴望減輕這些不幸”。但是羅素又“無能為力”，“自己也深受其害”。
師：是啊，羅素不僅僅是渴望“減輕這些不幸”，更是身體力行。下面我來讀一則材料，看看羅素是怎么樣同情人類不幸，保衛世界和平的吧。
第一次世界大戰期間，他積極從事反戰活動。他參加了禁止征兵協會，發表了一系列呼吁和平的演講，對拒絕參加罪惡戰爭的人給予真誠幫助。1916年因為撰寫反戰傳單被罰款100英鎊，由于其拒付，法庭就拍賣了他在劍橋大學的圖書作抵押。隨后三一學院也解除了他的教職。1918年，他又給反戰報紙寫社論，因“侮辱同盟國”而被監禁6個月。鑒于其名聲，他被判決在布里克斯頓監獄中的一個小屋中寫作和研究。戰爭結束后，羅素訪問了蘇聯，會見了列寧、托洛茨基和高爾基，他對共產主義者信仰的目標表示同情，但也對蘇聯的政治和社會生活方式表示憂慮。1920年8月，羅素訪問了中國。他一貫同情被壓迫民族。在英布戰爭中，他站在布爾人一邊，為此他在英國貴族中極為孤立。
1953年，美國試驗了一顆氫彈，這改變了他的政治觀點。他主張與其打一場戰爭，毋寧在獨裁下生活，表現了他對未來戰爭的擔憂。1954年12月，羅素在英國廣播公司發表《人類面臨的危險》的廣播講話，嚴厲譴責比基尼氫彈試驗。1955年初，又起草并發表有各國科學家簽名的著名的羅素—愛因斯坦禁核聲明。1961年為反對美國政府發展核武器，89歲高齡的羅素偕夫人參與了倫敦游行示威。后來在1962年古巴導彈危機期間他極力呼吁美蘇首腦舉行高級會談，避免戰爭。
羅素不是一個共產主義者，直到1953年斯大林死去，他一直沒有放松對蘇聯的批評。后來態度有所緩和。但在越南戰爭期間，他提供資金，組織了對美國領導人戰爭罪行的模擬裁判。由薩特和艾特克·多伊徹主持的戰爭法庭于1967年5月在斯德哥爾摩開庭，并對美國軍隊的活動提出詳細公訴。1968年蘇聯入侵捷克，羅素提出強烈抗議。他作為一名國際和平戰士，成為西方許多國家左派學生和群眾的一面旗幟。
（詳細材料見教學用書，此略）
羅素為什么活著，這就是：對愛情的渴望、對知識的追求，對人類的關愛。
顯然，他睿智，他博大精深；他渴望知識、追求真理；他充滿溫情、多姿多彩；他的胸懷充滿了正義與良知，為了拯救人類苦難者，即便是自己身受迫害也不顧……這就是羅素的一生，他把自己的一生的智慧和力量獻給了整個人類。他多想再活一次，再為人類奉獻他的一切，可人的生命只有一次。讓我們滿懷著對他的崇敬之情，齊讀一下課文!
五、再讀
生：（讀課文）
六、小結
師：羅素活者的意義無疑是崇高的，有價值的。在羅素面前，我們無疑是渺小的，無論是就其成就而言，還是其思想而言，我們不能不景仰他。學習了本文，我們每個同學也應該叩問一下自己的心靈：我們又是為什么而活著？
生：為了將來有個好工作。
生：做一個對國家有貢獻的人。
師：看來，大家都有自己的目標和理想，這是好事。我們可不能渾渾噩噩啊。至于這個目標和理想，可以有大小、遠近之分，卻不能有美丑好壞之分啊。像剛才，有人為了國家和民族而活著，有人為了自己而活著，有著大小之分吧，這不要緊。有個老師叫尹健庭，聽說過吧？
生：沒有。
師：這是湖北的一位老師，他在對學生進行入學教育時說，讀書是為了將來擁有金錢和美女。
生：還有帥哥。（笑）
師：帥哥？除了我，這個世界上還有帥哥嗎？（笑）
生：臭美吧。
師：當然，這世界上美女倒是遍地，你看，現在叫某個女的都是叫美眉，我們班上的女生也都是美眉哦。（笑）
生：不敢當。
師：后來這位教師收到了大家的批評。被認為這是向學生宣傳消極。其實，尹老師是在一個不恰當的時候不恰當的場合說了一句虛偽的人不愿說也不敢說的實話而已！！而且，這樣的宣傳并不反動，它不會影響別人、影響國家，這不過不是遠大的、崇高的理想而已。對吧？
生：對啊。
師：每個人的人生追求大多是有區別的，即使人生的每一階段也有所不同。同學們，好好設計一下你的人生旅途吧，讓你活得更精彩！
第三冊 篇3
一、教學目的:
1.了解本文夾敘夾議、正反對照揭示主題的寫作方法；
2.了解詞的活用，區別感嘆句和疑問句；
3.了解明末蘇州人民反抗閹黨迫害的正義行為和蹈死不顧的斗爭精神。
二、教學重點、難點:
1.重點: 本文第三、第四兩部分。
2.難點: 中心的表現及文言文的標點。
三、教學時數:
三課時
四、教學步驟 :
憙拑
第一課時
憗拕
字詞正音:
閹yān(指太監) 湮yān(埋沒) 敫jiǎo(本指玉石潔白、顯耀、明亮)崐貲zī(同資) 緹騎tíjì(指明代錦衣衛) 失chì(擊) hùn(廁所)
累lěi(累積、連續) 豆dòu(頸項，這里指頭) 曷hé(同何) 繯huán(繩索崐的套子) 暴pù(同曝，顯露) 謚shì(死后追封的稱號) 牖yǒu(窗洞)
詈lì(罵) jǐong(光、明亮)
作者簡介:
張溥(1602─1641)，字天如，號西銘，江蘇太倉人，明末文學家。崇禎初崐年，他組織“復社”，以繼承東林(顧憲成、高攀龍在無錫東林書院講學，諷崐議朝政，閹黨稱他們為“東林黨”，被殘酷鎮壓)傳統自居，進行文學和政治崐活動，議論朝政，影響很大。張溥是知識分子中進步階層的代表，他所領導的崐“復社”活動，在當時有一定的政治意義。
時代背景:
明王朝為維護其反動統治，設立了錦衣衛等特務機構，在全國范圍內由上崐到下地建立了一整套特務統治。這些機構的組織者，大多是皇上寵信的宦官。崐明熹宗時，宦官魏忠賢把持朝政達七年之久。此時，魏閹黨羽遍布天下，異己崐排斥殆盡。明神宗(萬歷帝)時，統治者又向各地派出大批“稅監”加征稅賦。崐身處水深火熱之中的人民，多次進行抗暴斗爭。本文所寫，就是其中一次。
解題:
應天巡撫周起元得罪于魏閹而被免職。已削職鄉居的周順昌，同情周起元崐而當眾辱罵魏閹，魏因此懷恨在心。天啟四年，蘇州絲綢工業不堪剝削而罷工。崐當時，魏閹死黨、巡撫毛一鷺把“煽動”罷工的罪名強加于周順昌。天啟七年，崐魏閹用圣旨逮捕了周順昌，并趁機勒索，激起人民極大憤慨。于是趁毛一鷺等崐人逮捕周順昌之機，群起反抗。他們毀官府，殺緹騎，毛一鷺躲進廁所才免一崐死。這次斗爭被鎮壓后，朝庭在蘇州大肆捕人，顏佩韋等五人挺身而出，慷慨崐就義。不到一年，魏閹被明思宗貶往鳳陽看陵，走在途中，畏罪自殺。周順昌崐冤案始得昭雪。蘇州鄉紳吳默等人收葬顏佩韋等五人尸體于虎丘山塘的魏生祠崐──普惠祠內，并立了墓碑。
五 人者，蓋當蓼洲周公⑴之被逮， 激于義 而死焉者也。
(這) 個 是 周蓼洲先生 逮捕的時候 為正義激發 于這件事的
蓋:發語詞 當:在……的時候 之，取獨 而:結果連詞 焉:于之
至于今，郡 之賢士大夫⑵請于當道⑶， 即 除⑷魏閹廢祠⑸之址 以
到現在 吳郡的 向執政的人請示后 立即修整 的地址來
于:介詞
葬 之； 且 立石 于其 墓之門，以旌⑹其 所為。嗚呼，亦
安葬他們的遺體 并且樹立石碑在他們 門前 表揚他們的行為 也
盛 矣哉⑺!
真是盛大隆重的事啊
簡析: 首句解釋，緊扣題目，概括交代死因。“義”是本文的綱領，下文崐敘事、議論都緊扣義字，用感嘆句贊頌五人身后的榮耀，收住敘事，轉入議論。
夫五人之死，去⑻今之墓⑼而葬 焉， 其為時止十有一月耳⑽。夫十有
距離 修墓來埋葬他們 那時間只
墓:名作動，修墓 而:表順承 止通只 有通又
一月之中，凡 富貴之子，慷慨 得志 之徒，其疾病而死，死而湮沒⑾
所有 的人 意氣昂揚躊躇滿志這類人 生病 埋沒
凡:任選 之:代詞 疾病:名作動，生病
而不足 道 者，亦已眾矣⑿，況 草野之無 聞 者歟⒀? 獨 五人之
值得再說的人 太多 何況鄉間 沒有聲名 唯獨這 死崐 之:取獨
⒁， 何 也⒂?
得光榮顯耀呢 是什么原因呢
簡析: 寫出時間之短，變化之大，聯想到有錢人家的子弟和鄉間默默無聞崐的人，都不值得提，用對比的手法，突出五人與眾不同，用“何也”發人深思，崐引起下文。
一、交代五人墓的緣起，指出五人的死不同尋常。
憙拑
第二課時
憗拕
予猶記周公之被逮， 在丁卯⒃三月之望⒄。吾社之 行 為 士
是 年三月十五日 那些道德品行可作為讀
之:取獨
先 者⑴，為之聲 義⑵，斂 貲財以送其行，哭聲震動天地。緹騎⑶
書人表率的人 替他聲張正義 募集錢財來為他送行 穿紅衣服
之:代周順昌 貲通資
按 劍而前，問“誰為哀 者? ”眾不能堪， 而仆之⑷。
的馬隊握著 上前 是同情的人 忍受 (把他們)打倒在地上
而:表修飾 仆:使動，使……倒下
是時以大中丞 撫吳 者⑸為魏之私人，周公之逮所由使⑹也；吳之
這時用 身份擔任吳郡巡撫的人是 心腹 是由他主使的
所由:由所，介賓倒裝
民方 痛心⑺焉， 于是乘其厲 聲以呵⑻， 則噪 而相逐。中丞匿于
正在痛恨 這件事 趁他嚴厲地高聲呵叱的時候 喊叫著追逐他 躲在
以同而 相:一方對一方，相當于他
藩⑼以免。 既而 以吳民之亂 請于朝⑽， 按 誅
廁所里才逃脫 不久(他)用 暴亂的罪名向朝庭請示 追究這件事斬了這
以相當于而 按通案，查究、追究
五人⑾， 曰顏佩韋、楊念如、馬杰、沈揚、周文元，即 今之
(他們的名字)叫 就是 聚
然⑿在 墓者也。
集 埋在 的人
簡析: 這一段以簡括的筆墨，敘述了抗暴斗爭的時間、經過，揭示了起因，崐敘述“激于義而死”的經過，體現五人之“ ”。
然五人之當 刑⒀也， 意 氣 揚揚， 呼 中丞之名而詈⒁之；
接受斬刑的時候 神態氣勢昂然自若 喊著 罵
之，取獨 而:表修飾
談笑以死， 斷頭 置(于)城 上，顏色不 少 變。有賢 士大夫發 五
著死去 砍下的頭懸掛在城墻 臉色沒有一點改變 賢明紳士 拿出
十金⒂，買五人之 ⒃而函⒄之， 卒 與尸合⒅， 故今 之墓中
銀子 用木匣裝起來(頭)終于和身合在一起 現在的 是
函:名作動 之:代頭
全乎 為五人也。
完整的
簡析: 這一自然段追敘五人犧牲的壯烈情景。寫出他們慷慨激昂、橫眉冷崐對閹黨、視死如歸的氣慨，再寫賢士大夫的義舉，足見五人死義感人之深，最崐后照應“墓而葬焉”。
第二部分: 追敘五人與閹黨斗爭的經過與慷慨就義的情景。
嗟夫!大閹之亂⑴， 縉紳⑵ 而能不易 其 志者，四海之 大，
魏忠賢專權作亂的時候 做官的人 改變自己志向 全國這么大崐 而……者:定語后置標志 之:代詞，這么崐
有幾人歟? 而五人生于編伍⑶之間，素 不 聞 詩書⑷之訓， 激昂(于)大
呢 在民間 平素沒有聽到經書 教誨 被大義所激崐
義⑸，蹈 死⑹不顧， 亦 曷⑺故 哉? 且 矯詔⑻ 紛 出，
勵 踏上死地不回頭(這)又是什么緣故呢 并且假托皇帝的命令紛紛發出來
曷通何
鉤黨之捕⑼ 遍于天下，卒 以 吾郡 之發 憤 一 擊， 不
逮捕同黨的人 及全國 終于因為吳郡的人民 發出憤怒地一次痛擊(閹黨)
鉤黨:有牽連的黨人 之，取獨
敢復有株 治⑽；大閹亦逡巡 畏 義⑾，非常之謀⑿ 難于猝 發，
再 牽連治罪 猶豫不決畏懼正義 篡奪帝位的陰謀 立即發動
待 圣人 之出⒀而投繯(于)道路⒁，不可謂非 五人之力也。
等到當今皇上 即位就 能說不是 功勞
簡析: 本段由記敘轉入議論，反面揭示出縉紳的阿諛奉承的無恥行徑，和崐五義士高尚情操形成鮮明對比，顯出五人死義的可歌可泣。“且”字一轉，追崐敘魏閹專權的黑暗，由于人民的反抗，不敢篡位，落個投繯的下場，從而體現崐五人捐軀的斗爭關系天下人民的生死禍福、國家的安危存亡。最后雙重否定肯崐定五人反閹斗爭的巨大貢獻和死義的重大意義。
憙拑
第三課時
憗拕
由是觀之，則今之高爵顯位⒂， 一旦抵罪⒃， 或脫身以逃，
做大官身居顯位的人 犯罪應受懲治時 而
之:湊足音節 則:順承連詞，不譯
不能容 于遠近， 而又有剪發 杜門⒄ 佯 狂⒅不知所之⒆者，其
收容被 的百姓 為僧閉門不出 假裝瘋狂 往哪里去的
于:表被動 遠近:形作名 之:動詞，去、往崐
辱 人 賤 行⒇，視(21)五人之死， 輕 重固 何如 哉⑴?
可恥的人格卑賤的行為 與 相比(誰) (誰) 到底怎么樣呢
視:與……相比
是以蓼洲周公，忠義暴⑵于朝廷， 贈謚 美 顯⑶，榮于身后；而五
顯露 (皇上) 謚號美好而光榮 死后也光榮
人亦得以 加其 土封⑷，列 其姓名于大堤之上， 凡 四方
能因此為他們修建(一座)大墳 刻上 在 (立碑)所有各方
加:修建 土封:墳墓
之士 無有不過而 拜 且泣者， 斯固 百世 之遇也⑸。不然，
人士沒有經過墓前不下拜 哭泣的 這實在是百年難得的遭遇 這樣的崐
令五人者保其首領⑹以老于戶牖之下，則 盡其天年， 人
話 使 頭顱 老死在家中 就是(平安)度完他們的一生 人們
戶:門 牖:窗 下:下面
皆得 以 隸 使之⑺，安能屈⑻豪杰之流， 扼腕(于)墓道⑼，
都可以把他們當做奴隸來使喚 這一類人物 在墓前表示憤慨
隸:名作狀，當做奴隸 屈:使動，使……屈身
發 其 志士之悲 哉⑽? 故予與同社諸 君子哀 斯墓之徒⑾有其 石也而
抒發他們 悲憤呢 各位先生惋惜 空 那塊石碑就
之:取獨
為之 記， 亦以(之) 明 死生之大⑿， 匹夫之有重于社稷也⒀。
它(作了)碑記 用(它)來說明 重大意義 平民對于國家有重大意義崐 之:代碑 明:形作動 大:形作名，重大意義 匹夫:代五人
此自然段論五人對國家的貢獻，從反面揭示“高爵顯位”的“辱人賤行”，崐再一次對比突出五人死義的重大意義。再正面敘述，以周順昌死后作陪襯，照崐應開頭；再從反面設想五人如不死于義，雖得終天年，但生命毫無意義，對他崐們的死作了進一步的說明和肯定。結尾句是結論，把論題提高到理論高度，表崐明作者比較正確的觀點。
第三部分: 再次肯定周順昌和五人的功績、影響，指出人民于國家的重大作用。
賢士大夫者， 卿因之吳公⒁，太史文起文公⒂，孟長姚
(上文提到的)賢明士紳 是 吳因之先生 文文起先生 姚孟長崐
公⒃也。
先生
結尾交代賢士大夫的姓名，是補白性的文字。
小結:
一、本文以明確的立場，愛憎分明的感情，高度評價了五位義士在反閹黨的斗崐爭中慷慨捐軀的事跡，充分肯定了他們對國家的貢獻和對后世的重大影響。
二、“五人生于編伍之間，素不聞詩書之訓”“令五人者保其首領以老于戶牖崐之下，則盡其天年，人皆得以隸使之”: 認為平民百姓是理所當然地不懂道理崐的、受奴役的，反映了作者思想的局限性。
三、寫作特點:
1.敘事議論有機融合
本文有敘有議，就全篇說，是先敘后議，一、二兩段敘事(五人墓緣起、崐斗爭事跡)、三段評議五人死義的重大意義，是議論部分，但敘中有議，議中崐有敘。一段敘述五人墓緣起后，插入一段議論，贊揚“五人之 ”，然后接崐敘五人斗爭事跡，三段在稱贊五人“激昂大義，蹈死不顧”后，接敘“矯詔紛崐出，鉤黨之捕遍于天下”的事實，以論證五人之死的重大意義，敇議論隨敘事內崐敇容而發，事實隨議論的需要而敘敋。從二者關系看，敘五人事跡是議論的基礎和崐根據，議論使五人事跡益見光輝，敘事與議論相輔相成，統一于“義”這一綱崐領之下，有機融合，成為不可分割的整體。
2.反復對比
作用: 使五人之義躍然紙上，突出展現他們慷慨死義的壯烈事跡。
對比: ⑴富貴之子、士大夫不關心國事無所作為死不足道和五人對比；
⑵大閹之亂變節易志的縉紳和五人的對比；
⑶高爵顯位的辱人賤行和五人對比；
⑷假想五人不死于義盡其天年而毫無意義和五人之死對比。
作業 :
[思考和練習]第二題、第三題、第四題、第五題、
第三冊 篇4
小學人音版第三冊音樂教案
第一課：問聲好
教學內容：
1 表演《早上好》
2 聆聽《森林水車》
3 表演《小麻雀》
4 創編與活動
教學目標：
1、感受關于大自然的聲音，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間團結友愛。
2、動腦為歌詞創編歌詞、動作。
3、主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點。
教學準備：
錄音機、欣賞帶、范唱帶、電子琴等。
教學重難點：
1 重點：注重學生的音樂感受。
2 難點：四二拍與四三拍的轉換。
課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：
1 表演《早上好》
2 聆聽《森林水車》
3 唱著歌，走一走
教學流程：
創設教學情境（早晨的大森林中），聆聽《森林水車》。
1 閉上眼睛初聽樂曲。
2 提問：音樂讓你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么樣的？
3 結合圖片、幻燈片介紹歐洲古老的水車，讓學生有直觀的感受。
4 結合音樂觀看圖片。
5 復聽音樂，用彩色筆涂顏色或畫線條表現自己聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽升起的感覺。
創設情境（小朋友們在森林里見面問聲好），學習表演《早上好》。
1 聽錄音范唱《早上好》，感受歌曲旋律，教師帶著學生拍手、踏腳。
2 提問：感覺有什么不同？
3 教師范唱，邊唱邊拍節奏，學生跟著做，心中默唱。
4 聽歌曲錄音，學生自己拍節奏，小聲跟唱。
5 聽老師彈琴，學生拍節拍輕聲唱歌。
6 繼續熟悉歌曲兩遍。
7 歌曲熟練后，將學生分成兩組圍成小圓圈，按課本右下角“走”的方向，邊唱邊走。
8 分組創編《上學路上》，邊唱邊表演。如果自己感到滿意，就在自己的課本上畫一朵的紅花。
9 用學過的打擊樂器為歌曲配器（學生自由創編）。
小結：
用學生喜歡的故事情節把所有教學內容串聯在一起，深受學生喜愛。《早上好》這首歌是一首2/4與3/4相間的混合拍子，要唱出兩種拍子的不同感覺比較難，尤其是切分音的出現，應在后面多多練習。
第二課時
教學內容：
1 創編與活動
2 表演《小麻雀》
教學流程：
創編活動：歌謠《上學歌》
1 熟悉歌謠。
2 師拍手擊出節奏，學生按節奏說歌謠。
3 分組創編各種表現形式（教師可提示學生加入打擊樂伴奏、表情、動作）。
4 分組展示自己的編創結果。
學習歌曲《小麻雀》
1 聽歌曲錄音拍節奏，感受歌曲。
2 第二遍聽錄音時，輕聲哼唱旋律。
3 聽教師范唱，輕聲跟唱歌詞。
4 聽琴邊唱邊看圖、做動作，用動作幫助記憶。
5 提問：你能用歌曲的旋律演唱其他小動物嗎？（創編新歌詞）
6 將學生創編的歌詞分段，演唱并表演。
創設情境復習第一課
1、在上學的路上，我們路過了一片大森林，早晨的大森林里“森林水車”發出了美妙的聲音。（再次聆聽樂曲《森林水車》）
2、朋友們見面問聲好。（復習歌曲《早上好》）
3、各種小動物都在跟我們問好。（復習歌曲《小麻雀》及自己創編的歌詞）
小結：《小麻雀》是一首活潑的歌曲，歌曲教育學生要像小麻雀一樣懂禮貌。在學完新歌以后讓學生自由發揮自創歌詞，對調動學生積極性有很大幫助。
第三冊 篇5
人教版第三冊《識字7》
師：同學們，我們的動物朋友在大森林里生活得可幸福了。今天，邀請我們班的小朋友去參加動物聯歡會。不過，他給我們出了難題，要認識他們。來，自由讀讀識字7，哪些字你覺得難讀就多讀幾遍。
生：自由讀
師：你要提醒小伙伴哪些字的讀音？為什么？
生：同桌互相提醒。
師：誰能當小老師，再把剛才難讀的字領讀一遍？
看到小朋友們這么會讀書，小動物們可高興了，瞧，它們都出來迎接我們了。（出示圖片）和你喜歡的小動物打個招呼吧。
生：自由地打招呼：小孔雀你好！或小熊貓你好！
師：同學們，這課生字誰有好辦法記住？如果你已經想到了好辦法，你就可以離開位置去告訴你的好朋友，讓她也能和你一樣牢牢地記住這個字，分享你的成功。咱們比一比，看誰最快，看哪個小組最先結束然后安靜地坐好。等會兒全班分享你的好方法。
生1：我記住“叢”，人人站在地上。
生2：我會記“錦字。把棉的左邊字換成金字就變成“錦”。
生3：我記住“牢”，牛關在家里，不就像坐牢嗎？
師：同學們真能干，有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了，對嗎？我們一起來讀一讀。（課件放所有生字，齊聲讀字）（讀完放音樂）
師：同學們讀得真好。聽，小鳥們正用歌聲在表揚你們呢。讓我們在它們動聽的歌聲中開上小火車去參加動物聯歡會吧。當一列小火車在行駛的時候，其他小朋友要注意聽聽誰讀得最好。
第三冊 篇6
【教學內容】：蘇教版教材數學第三冊p.18-----p.19。
【教材簡析】：教材先讓學生數一數長方形、正方形各有幾條邊，說明它們都是四邊形。再通過試一試，進一步認識四邊形，并在此基礎上認識五邊形、六邊形。教學重點：認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。教學難點：體會圖形的變換，發展空間觀念。
【教學目標】：
1、 通過觀察、比較等方法，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、 參與對圖形的圍、搭、折等實踐活動，體會圖形的變換，發展空間觀念。
3、 在學習活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
談話：看，小熊家真漂亮！他家里藏著許多我們認識的圖形，你能找出來嗎？
根據學生回答：貼出長方形、正方形。
還有哪些圖形呢？今天我們再來認一認。
揭示課題：認圖形
二、操作觀察，探索新知
1、 認識四邊形
看一看，數一數，你發現了什么？
板書：邊。每一條邊都是直的，那你怎么知道它們有四條邊呢？誰來數一數。師生齊數。
小結：長方形、正方形都有四條邊，給他們起個相同的名字，叫“四邊形”。
板書：四邊形。
2、 試一試
下面哪些圖形是四邊形？是的在括號內畫“√”
3、 自主學習五邊形、六邊形
（1） 同桌合作，大膽猜想。
拿出信封中的圖形，摸一摸，數一數、說一說圖形的邊。試著給他們起個名字。
（2） 小組討論，交流。
（3） 反饋，教師板書：五邊形、六邊形。
教師出示一些圖形，學生分一分。
小結：有五條邊圍起來的圖形是五邊形；有六條邊圍起來的圖形是六邊形。
三、實踐應用，鞏固新知
1、 想想做做第1題
從圖上看，小動物的房子像什么形狀？
學生獨立完成，在書上填寫，與同桌交流。
2、 想想做做第2題
照著上面的圖形圍一圍，說一說圍成的圖形是幾邊形。
學生自己圍出不同的四邊形、五邊形和六邊形。
3、 想想做做第3題
搭一個五邊形，至少要用幾根小棒？搭一個六邊形呢？
想一想、搭一搭，再來看一看，數一數。
四、課堂總結
在生活中找一找我們認識的圖形，向爸爸媽媽介紹一下。
第三冊 篇7
《劃船》
總課時數：
第1節
教學內容：
1、歌曲：劃船
2、綜合訓練
3、音樂游戲：走走停停 教學目標：
1、學習用熱烈而歡快的情緒，堅定而有力的聲音演唱《劃船》。
2、通過游戲《走走停停》，培養學生節奏的內心感覺和動作的反映與控制能力。 教學重點：學唱歌曲《劃船》。 教學難點：歌曲中每一句后面的休止符處的演唱。 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：
一、發聲練習：
第14頁兩條樂句，（教師將其抄寫到黑板上）。
注意，用lu來模唱樂句。（這兩條樂句有什么不同？）
請同學第一條第一拍唱強，第二拍唱弱，拍手表示。
第二條第一拍強，第二、三拍弱。拍手表示。
二、綜合訓練（二）
1、教師用mi,sol彈奏兩個短句，每句中有一個音重復。
2、請同學聽后將教師彈奏的短句演唱出來，并拍出它的節奏。
3、請同學再數數教師彈的樂句中重復的是那個音，出現了幾次。將答案填寫在書上。
三、學唱歌曲《劃船》
1、同學們，大家放假到了很多地方玩，有的地方有海呀、湖呀？在水面上有一種活動，是什么？（劃船）
請同學說一說劃船的感受。
今天我們就來學習一首歌曲《劃船》。
2、聽錄音范唱。回答，這首樂曲的情緒是怎樣的？
聽唱法學習。注意：休止符處唱法，重點練唱。
3、歌曲處理：
討論：這首歌曲中唱的劃船是在怎樣一種情況下進行的？
應該用什么樣的力度、速度來表現？
最后一句“繞過這座小山”應該怎樣演唱？為什么？
注意：強調強拍表現出劃船的節奏。
練唱
5、請同學邊唱邊做劃船的動作，注意手的動作要與歌曲的力度吻合。
四、音樂游戲：走走停停
1、教師講解規則：按照教師拍打樂器的節奏學生作相應的動作。音樂停時，按教師要求做。
2、聽節奏做游戲。
五、小結
課下請同學們多做一做走走停停這個游戲，看誰做的最好。 板書設計： 走走停停
第一次 點頭4次
第二次 拍手3次
第三次 叉腰5次
第四次 跺腳4次
課后小記：
第三冊 篇8
教學目標 ：
1、使學生通過觀察、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。
2、初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。
3、經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。
4、感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學好數學的信心。
教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。
教學難點 ：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教學過程 ：
一、 情景導入
師：小朋友們，今天我們要和小貓、小狗、小兔去數學廣角參加一次比賽。在去的過程中也會遇到很多數學問題呢！他們去的時候就碰到了很多麻煩事，我們一起去看看，幫他們共同解決，好不好？
二、 展開活動，探索新知
（一）探索1、2組成的兩位數
他們三個高高興興地去了車站，沒想到我們的老朋友早就在車里等他們了。他們好想上車呀，可是車門是關著的，聰聰說：“這是一扇密碼門，是由一個兩位數組成的，猜對了就可以上車了。”
你們能幫他們猜一猜嗎？（生猜）聰聰提醒你們這個兩位數是由數字1和2組成的，（生再猜，12和21，）現在怎么猜得這么快呀？聰聰又提醒你們了，這個兩位數呀和胡老師的年齡很接近，你們說是多少？（21）
（二）探索1、2、3能組成幾個不同的兩位數
師：三只小動物高興地上了車，他們看到聰聰很高興，誰都想和聰聰一起坐，可是位置只有一個呀，那該怎么辦呢？
聰聰說：“別急，那就讓你們抽簽吧，我這里有三張卡片，1、2、3，你們三個人每個人抽兩次，組成一個兩位數，看誰組成的兩位數最大，我就和誰坐。”
師：小朋友，你們聽懂聰聰的意思了嗎？聰聰是什么意思呀？（生說）
師：老師有個問題了，用三個數字可以組成幾個不同的兩位數呢？你們先想一想。
（學生獨立思考，可以想，也可以寫在本子上。）
學生匯報
師：有的人說是3個，有的說是4個，還有的說是6個，意見不統一了，那么有什么好方法能夠使擺出的數既不重復又不遺漏呢？你們可以（板書：擺一擺），小組當中一人記錄，其他的人尋找方法，記錄好了之后交流一下你們組是怎么擺出來的，再選一個匯報員。（小組活動，為每個小組準備一個信封，里面有三張卡片和一張白紙。）
小組匯報：方法一：我擺出12，然后再顛倒就是21；再擺23，顛倒后是32；再擺13，顛倒后是31，一共可以擺出6個兩位數。（12、21、23、32、13、31）
方法二：我先把數字1放在十位，然后把數字2和3分別放在個位組成12和13；我再把數字2放在十位，然后把數字1和3分別放在個位組成21和23；我再把數字3放在十位，然后把數字1和2分別放在個位組成31和32，一共擺出了6個兩位數。（12、13、21、23、31、32）
方法三：我先把數字1放在個位，然后把數字2和3分別放在十位組成21和31；我再把數字2放在個位，然后把數字1和3分別放在十位組成12和32；我再把數字3放在個位，然后把數字1和2分別放在十位組成13和23，一共擺出了6個兩位數。（21、31、12、32、13、23）
每種方法說完后師問：還能擺嗎？(再擺就要重復了！提示：不能遺漏也不能重復)
師小結：排數的時候按照一定的順序既不會重復也不會遺漏。我們用3個不同的一位數拼成了幾個不同的兩位數？（板書：6個）
可拓展：三只動物抽到卡片后最多能組成21、31、32
那誰可以和聰聰一起坐呀？小貓很幸運，他抽到了2和3，那么他一定會擺出一個……
（三）握手
小動物們謝謝我們幫他們一起解決了這些數學問題，一定要讓胡老師表示謝意，好謝謝你們。（老師過去和學生握手。分別找幾個人握手，讓學生觀察，每兩個人握一次手。）
師：老師的問題出來了，每兩個人握一次手，三個人一共握幾次手呢？你們猜猜看？（生猜）
師：到底是幾次呢。解決這個問題呀，我們可以（板書：表演）一下，四人當中組長監督，其他三個人握一握，看看一共要握幾次。
生匯報一共幾次，并選一組上來表演。表演完了板書（3次）
師：如果我們在家里,沒有3個人,或者考試的時候,你怎么握手呀?你還有什么好辦法嗎?
生:畫圖.
師:你們覺得怎么樣?
生:畫圖太麻煩了,可以用符號,三角形,正方形,圓來表示.
生:也可以用序號表示.
生:可以給動物連線.
（四）比較
師：（指著6個”、“3次”）為什么三個數能排出6個兩位數，而三只小動物握手卻只能握3次？
生：排數字時把兩個數字交換后變成了另一個不同的兩位數，而握手的時候兩個人交換位置，還是那兩個人在握手，只能算一次。
三、 練習應用
1、搭配衣服
師：小動物們馬上要參加比賽了，但是小狗不樂意了，他看小貓、小兔都穿得這么漂亮自己不美，心里不舒服，小朋友們，你們愿意為小狗重新選一套衣服嗎？
師：老師這里準備了2件衣服，2件褲子，一共有幾種穿法呢？你可以用你自己喜歡的方法來解決這個問題（學生打開書本101頁，可以擺一擺，也可以連線，也可以用序號的方法）
2、比賽場次
比賽馬上就要開始了，如果3只動物，每兩只比一場，一共要進行幾場比賽呢？生看書上101頁第2題。
師巡視時,看到學生用三個小圓,當三個人,連成一個三角形,隨即提示能不能把圓變成點,這樣就是三角形了.就叫學生上來板書.
四、 小結
比賽結束了，我們馬上就要離開數學廣角了，離開之前，你有什么感受嗎？你有什么想說的嗎？
五、 拓展練習
聰聰給我們又留下了一題，小朋友們如果我也參加比賽，四個人每兩個人進行一場比賽，一共要進行幾場呢
第三冊 篇9
1 秋天的圖畫
教學目標
★知識與能力：
1 會認8個生字。會寫8個生字。
2 能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3 基本功訓練點（鍛煉表達能力）
看圖，想象表達，說句型：我走進秋天的果園，看到（ ），聞到（ ），聽到（ ）
★過程與方法
通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達的性形象準確。
★情感態度價值觀
培養學生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。
★教學策略：根據學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。在看圖觀察說話的基礎上，激勵學生通過自學認識生字，進而能把課文較流利地朗讀下來。
★教學重難點：根據學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。難點是背誦，要指導學生掌握按條理背誦的方法。
★教學準備：電子幻燈片（秋景圖）布置學生預習。
★課時安排：2課時
★授課時間：2003/9/19
第 一 課 時
教師活動 學生活動
一 談話導入 師：我們已經學習了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們再一次走進秋天，品嘗收獲的喜悅。二 看圖說話，教給學生看圖方法。多媒體出示課文插圖。三 初讀課文，學習生字詞語。1 范讀課文。看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會怎樣說話才能最生動。2 鼓勵學生自己讀一讀，解決不認識的生字。3 檢查自學情況。讀詞語、認生字。 交流識字方法。 開火車讀詞語；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。4 練習朗讀課文。四 再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準確。1 師生接讀課文，體會這段話的條理。師：秋天來啦，秋天來啦！山野就是美麗的圖畫。梨樹（ ）學生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會作者語言的形象。2 大雁為什么這么說呢？它在夸獎勤勞的人們。板書：收獲的季節！點處有播種才有收獲的喜悅！3 美讀，背誦課文。五 拓展練習：畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。提供給學生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學詞語。認讀詞語：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說說怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。談自己的理解，體會秋天的美和勞動的關系。在老師指導下學習理解背誦。
第 二 課 時
教師活動 學生活動
一 復習1 認讀詞語。2 認生字，詞語開花練習。二 基本功訓練多媒體出示秋天的果園圖畫。引導學生練習說話：秋天的果園真美。我看到（ ），聽到（ ），聞到（ ）。三 指導學生在田字格中寫生字。四 作業 籌備綜合實踐活動《秋天的禮物》復習生字、詞語。說話練習，學習用規范的語言表達自己的所見所聞。
梨樹 掛起 燈籠
蘋果 露出 臉頰
秋天的圖畫 稻海 翻起 波浪
高粱 舉起 火把
大雁 排成 人字
這課由于在識字1已經接觸過秋天的詞語之后，學生比較熟悉這個話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導學生背誦課文效果很好！部分學生提到背課文時很沒有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時候，并不困難，孩子也很高興。
2 黃山奇石
★教學目標
★知能目標：
1 會認14個生字。會寫8個生字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。
3 通過看圖說話、閱讀想象培養學生的觀察能力和想象能力。
4基本功訓練點： 句子練習：“在。。。。。。有。。。。。。”
用“尤其”造句。
★過程與方法目標：
以一段為范例，教給學生閱讀的方法。引導學生自主學習。
★情意目標
1 激發學生的好奇心和求知欲，通過閱讀和觀察，使學生產生對黃山美景的向往。
2 自然美、語言美的熏陶和感染。
★ 教學重難點：重點之一是識字寫字；其次重在通過閱讀感受黃山的美，感受作者語言文字的傳神。難點是搜集整理資料。對二年級的住校生來說這需要老師的有力指導。
★教學思路：用多媒體設置卡通人物丁丁，在丁丁的帶領下大家去游覽黃山，課文自然就是丁丁為我們寫好的解說詞。這樣吸引學生的興趣，在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美。最后，幫助丁丁寫其它奇石的解說詞來完成拓展練習。學習課文的過程中，以其中的一段為范例，教給學生怎樣在讀中品味語言。
★課時安排：2課時
★授課時間：2003/9/21——2003/9/22課前準備：自制多媒體課件、布置學生預習，查閱相關資料。
第 一 課 時（聽同課頭老師講課后修訂）
教師活動 學生活動
一 導入 師：今天我要給大家介紹一位新朋友。看，他來了！（多媒體動畫及聲音）小精靈丁丁興高采烈的給大家介紹黃山：小朋友們，你們好啊！我是小精靈丁丁，好久不見了，你們猜猜我去哪兒了？我去安徽的黃山旅游了！那里啊，太美了！黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉！最讓我難忘的還是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，聽聽我的介紹，你一定會立刻也想去一趟呢！二 初讀感悟，理清條理。1 自由朗讀課文，自學生字。師：看，丁丁給我們寫了一篇這么好的解說詞，我們再來好好讀一讀。遇到不認識的字，要想辦法解決。（提示怎么做）2 交流生字詞語。3 自讀課文，填空：a黃山在（ ），那里（ ），尤其是（ ），特別有趣！b丁丁給我們介紹了（ ）（ ）（ ）等奇石。三 朗讀課文，讀中感悟。1 你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀出自己的體會。（如果學生不會讀，不會想象，教師要相機引導，使孩子體會怎樣邊讀邊想。師生一起學習。）2交流：指名讀第二段，大家評論。說說怎樣讀出仙桃石的神奇。說說自己的聯想、感悟。體會語言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。3 總結學習方法。讀一讀；想一想；說一說。4 指導學生合作學習“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。在小組內讀一讀，交流感受。5 選出小組代表，讀給大家聽。老師相機指導。體會猴子“一動不動、望”是因為云海太神奇了。可以用表演的方式，在指導表演的時候體會“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙人指路”和“金雞叫天都”略講，指導讀好就行了。6 引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導游一樣說一說，或者畫一畫。四 作業 ：1 熟讀詞語。2 背誦自己喜歡的部分。3 搜集黃山的圖片，辦個展覽。看畫面，聽丁丁以解說詞的形式朗讀課文。讀課文，認生字 。讀詞語。齊讀；同桌互相檢查讀；個別讀。（讀出一個，詞語變成紅蘋果。）讀課文，填空，理清條理。再讀，嘗試自學。總結自學方法。學習其他段落。自主合作學習其他段落。交流自學結果。
第二課時
教師活動學生活動
一 復習生字詞語。1 認讀卡片。2 檢查背誦課文。3 基本功訓練 a說話練習，用上“在。。。。。。有。。。。。。” b 用“尤其”造句二 指導學生在田字格中寫生字。 強調“區、巨”的筆順；復習生字；背誦課文；區別“尤”和“龍”；“其”和“棋”；“狀”和“壯”。造句練習。
板書設計 ：
黃山奇石 讀一讀
仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都 想一想
說一說
有趣極了
9月21日早晨聽了兩位同課頭老師的課后，修改了我自己的教案，大的思路沒變。我們班的學生已經和別的老師合作學習了一部分，但是，學得似懂非懂，可沒有完全上完，老師的思路也不盡相同。所以，結合它們的學習現狀，我在本班省略開頭的導入 部分，再上一遍，主要是閱讀課文。組織同組的老師再來聽，大家進行研討！
植物媽媽有辦法
教學目標
★知能目標：
1 會認12個生字。會寫20個生字。
2 能流利的讀課文；能背誦課文。
3 基本功訓練點：
積累詞匯，認識AABB式的重疊詞。
★過程與方法：
通過朗讀、表演、仿寫詩歌等形式，使學生不但了解植物種子傳播的方法，而且對大自然產生濃厚的探索興趣；不但能學習怎樣通過朗讀感悟、欣賞語言文字的美，而且敢于嘗試仿照詩歌自己作詩，敢于嘗試表達。
★ 情意目標：
1 培養學生對大自然產生濃厚的探索興趣；
2 引導學生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去，養成邊讀邊思的讀書習慣。
★ 教學重難點：
重點是識字寫字和朗讀指導，使學生在讀中產生探索自然科學的追求和向往，在讀中感受詩歌這種文體的美。難點是學生年齡小，住校，接觸資料有限，對植物種子傳播的知識了解得很少，拓展練習的時候可能會比較困難。通過教師課前的搜集資料和多媒體課件來突破。
★教學準備：自制多媒體課件。布置、引導學生查找相關資料。
★課時安排：2課時
★授課時間：
第一課時
教師活動 學生活動
一 導入 ，朗讀，檢查預習。 出示石榴、蘋果等，談話引出課題。師：這些植物，他們要是想讓自己的孩子換個地方，扎根、發芽、結果，該怎么辦呢？導入 課文，老師朗讀第一小節，師生用問答的方式朗讀課文，考察學生預習情況。二 檢查預習，識字。師：大家預習的不錯哦。老師想知道這些生字寶寶你們是怎么認識？指導學生認詞語、生字。觀察果實，和老師談話，引發探究興趣。和老師合作讀課文。認詞語：旅行、蒲公英、降落傘、娃娃、乘著、紛紛蒼耳、山洼、啪、蹦跳、觀察、認識分類認生字：旅、降、蹦、察、乘；紛、識、蒼、啪、洼、娃、蒲
三 質疑師：再讀一讀這首小詩，注意語氣。（指導朗讀） 想一想，有沒有不理解的地方？ （幫助學生能順利地理解詩句的意思）再讀，同桌交流，完成下列題目：1 課文講了（ ） （ ） （ ）三種植物傳播種子的方法。2 （ ）借助風的幫助；（ ）借助動物的幫助；（ ）借助太陽的幫助。3 你還知道哪種植物傳播種子的方法？夸獎知識面廣的學生，相機滲透情感態度教育，引導學生做有心人，探索大自然。四 出示多媒體課件，幫助學生擴展課外知識。五 指導學生試者把自己所知道的模仿課文編成小詩。六 作業 ：1背誦課文；2如果有興趣，可以把自己課堂上創作的詩歌寫下來，還可以配上畫，貼到展示臺上。3 鞏固生字、詞語。練習朗讀課文，讀出有趣的語氣。學生質疑、解疑。比如：四海為家？鎧甲？讀課文，同桌討論，填空。交流課外了解的知識。看課件，增長見識。嘗試模仿課文創作詩歌。
第 二 課 時
教 師 活 動 學生活動
一 復習鞏固生字1 出示詞語卡片，快速認讀。2 游戲。A兩人一組，一個人看到生字后作出一個動作，讓另一個背對著生字卡的同學猜。“啪、炸、蹦、降”B 一個人說出跟著各自相關的語言，但是不能出現這個字，讓其他同學猜。“旅、蒲、洼、娃、紛、蒼、察、識”3 背誦課文。二 基本功訓練。認識AABB式的重疊詞。出示“許許多多”，分析結構，讓學生說自己了解的。三 指導學生在田字格中寫生字。1 分類指導。 娃、好、如2 學生描摹寫其他字。讀詞語。做游戲，復習生字。認識并舉例說一些重疊詞，積累詞匯。
板書設計 ： 風
動物
植物媽媽有辦法 太陽 細心觀察
太陽、鳥、海水、人┅
第一課時在四班上，由于預習不夠充分，指導朗讀的時間和識字的時間就長了。所以，后面的模仿課文便詩歌沒有進行。但是，總體上來說，在沒有電教媒體的情況下，效果還是很不錯的。扎實地朗讀了課文，學習了生字詞。質疑的時候，學生善于思考，積極性很高 。有的提出不懂的詞語，有的還提出了很有趣的問題。比如，太陽同樣在曬著豌豆和樹葉，豌豆裂開了，樹葉為什么不裂開呢？而且，提出問題的學生也談了自己的猜想，他連比畫帶解釋說：可能是豌豆里面有空隙吧。孩子的思維被調動起來了，發言踴躍，想象力也很豐富。
4 古詩兩首
★ 教學目標
★ 知能目標：
1 會認10個生字。會寫6個生字。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★ 過程與方法
指導學生通過朗讀感受詩歌的意境，學習怎樣初步讀懂古詩，抓住詞理解句子大意。
★情意目標：
1 培養學生喜歡背古詩的興趣。激勵學生背誦課本以外的古詩。
2 體會秋天的美麗、收獲的喜悅。
★教學重難點
重點是引導學生愛讀古詩，在讀中能初步體會詩歌的意境；其次是識字寫字。
難點是剛剛接觸古詩，怎樣讀懂詩句是個需要慢慢學習和摸索的過程。
課前準備：電子圖片、生字卡片、布置預習。
課時安排：3課時
授課時間：2003/9/20
教 師 活 動一 導入 。1 師：古詩是古代的詩人們寫的詩歌，流傳下來的，都是其中的精華部分。誰會背一些？2 今天我們來學習兩首描繪美麗秋景的古詩。揭題。二 學習《贈劉景文》1 介紹作者蘇軾：宋代的文學家、書畫家。他的號是東坡，所以人們也叫他蘇東坡。2 借助拼音自己讀一讀，看看能不能讀通順。3 出示卡片，學習生字詞語。4引導學生說兩個比較典型的字，啟發大家用巧妙的辦法記憶生字。5 自讀一讀詩歌，想一想詩句的意思。6 說說自己的理解，教師點撥。 教給學生初步的抓重點字詞理解詩句的方法。如“擎：舉著”“盡：完”“猶：還”7 說說自己的理解。 用自己的話說說詩句的意思。8 指導在田字格中書寫6個生字。三 指導背誦古詩。四 拓展作業 ：1 熟讀，背誦《贈劉景文》2 找蘇軾的其它詩歌背一背，能背幾手背幾首。學生活動學生背誦自己會的古詩。借助拼音讀詩歌；認讀詞語：贈送、擎著、菊花、殘缺、君子、橙子、橘子 、交流識字方法，重點：劉（文刀劉）菊（米字就像菊花的花瓣）再讀詩歌。在老師指導下理解詩歌大意。學習寫生字：于、枝、記、首、楓、劉。
板書設計 ：
贈劉景文
荷盡
好時光 菊殘 君須記
橙黃菊綠
第二課時
教師活動
一 復習1組織學生背誦《贈劉景文》2 指導學生交流背誦自己學會的蘇軾的作品。二 學習《山行》1 打開電子圖片，指導學生看圖說話，學習觀察的方法，主要指導按一定順序觀察。引導：圖這么美，詩歌更美，我們來聽一聽大詩人杜牧是怎么描寫的。2 看圖，聽老師讀課文。 引導：你也能讀得這么好，是嗎？試一試，不會的字要學會想辦法解決。3 自學生字詞語，也讀一讀，比一比，讀書為止。4檢查自學。 讀一讀：小徑、歪斜、楓樹、于是。 鼓勵學生試著讀一讀古詩。5 用學習《贈劉景文》的方法學習《山行》 邊讀邊想，說說詩歌的大意。 指導學生結合圖注重點字詞來理解。6 用自己的話再說說詩歌的意思。三 作業 ：1 背誦古詩。2 可以選擇畫一畫自己理解的詩意。1背誦《贈劉景文》2 背誦自己學會的蘇軾的作品看圖說話，練習把話說完整，看圖看完整，按順序。看圖，聽老師范讀，初步感知詩歌的意境。學習生字詞語。交流自學情況。在讀中理解詩歌的大意；學習理解詩歌的意思。
板書：
石徑 遠上寒山： 斜
山行
人家 白云生處： 高
（所見）
楓林 紅于二月花：紅
第三冊 篇10
一、教學目標 ：
1、基礎知識：
掌握曹操統一北方，三國鼎立等重要知識，了解東漢末年軍閥混戰，三顧茅廬，赤壁之戰，諸葛亮治理蜀，吳國開發江南，衛溫去中國臺灣等知識。
2、 能力培養：
（1）通過引導學生分析曹操在歷史上所起的作用，培養學生初步運用歷史唯物主義史觀評價歷史任務的能力。
（2）初步培養學生看圖，識圖及分析能力
3、態度、價值觀
通過劉備“三顧茅廬”和曹操“唯才是舉”的學習，對學生進行重視人才，尊重人才的教學，通過對諸葛亮實行的少數民族政策等學習，對學生進行以誠待人的人道主義教育和尊重少數民族，民族平等的教育。
二、教學重點：曹操統一北方，三國鼎立
教學難點 “對曹操的評價
三、教學手段：
多媒體教學，討論法
四、教學過程
導入 新課：
教師復習提問：東漢末年張角領導的黃巾大起義對社會產生了什么影響？
（學生回憶、思考并回答：東漢王朝迅速瓦解）
教師：經過黃巾起義的沉重打擊，腐朽的東漢王朝趨于瓦解而名存實亡。在鎮壓起義的過程中，一些地方官吏乘機擴大自己的軍隊，甚至公開舉兵反漢，成為割據一方的軍事集團。展示《東漢末年軍閥割據形式圖》
（學生：看圖了解軍閥割據情況，回憶以知的三國知識，并找到袁紹、曹操控制的地區）
教師：從此，我國歷史自秦以來400多年的統一局面結束，開始進入了一個新的時期三國兩晉南北朝時期，這是我國封建社會的第二階段，共約370年的歷史。
各個軍事割據勢力，為了擴張勢力，彼此征戰，使得黃河流域人民生靈涂炭，民不聊生。以前，經過東漢初年的“光武中興”，到105年，全國人口達5300萬，可東漢末年，只剩下760萬。曹操在他的《蒿里行》一詩中，描寫當時的凄涼景象時寫道：（展示圖片）“鎧甲生蟣虱，百姓以死亡，白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸”。 而且，生產力也急劇下降。河南的士兵根本吃不到糧食，只能吃桑椹。軍隊尚且如此，百姓的生活可想而知了。在這種情況下，人民希望有什么局面呢？
（學生解釋《蒿里行》，從中體驗，總結當時的社會情況。學生回答：安定、統一。）
教師：對，人民，特別是飽受戰亂之苦的北方人民，強烈盼望有安定的生活，能安全地生產，強烈希望統一，不要分裂割據和混戰。同學們想想，統一北方的任務是由誰來完成的
（學生：曹操）
教師：在北方眾多軍事集團當中，最主要的有兩個，曹操和袁紹。從實力上講袁紹在各個方面都優于曹操，但是曹操卻最終打敗了袁紹，完成了北方的統一。那么他是采取了什么措施來增強自己的實力呢？
（學生看教材，分析歸納從三個方面來回答
1、 政治上：挾天子以令諸侯
2、 在用人上，招賢納士；
3、在經濟上，實行屯田，獎勵農耕）
教師提問：1、政治上：挾天子以令諸侯 誰實行過？意義在哪里？
（學生回憶：管仲建議實行過
分析：漢獻帝雖然是個傀儡，但卻是封建國家最高權力的象征。曹操認識到，把漢獻帝挾持在自己手中，就可以打他的旗號號令天下，于是，他采納了這一具有遠見卓識的策略性意見。）
教師：1、196年，漢獻帝從長安西涼軍閥手中逃回洛陽，曹操借機發兵洛陽，把漢獻帝控制起來，并把他和文武大臣一同劫持到自己的根據地，以許（即后來的許昌）為都城。從此，曹操總攬朝政大權，取得政治上的優勢地位。
2、在用人上，招賢納士：東漢時期選拔官吏，一是看出身門第，二是看封建道德。曹操則勇于沖破“門第”和“世賢”的框框，他甚至三次發布“求賢”令，公開提出不論門第高低，只要“有治國用兵之術”的都可以做官。有治國之術的是文臣，有用兵之術的是武將，曹操手下“猛將如云，謀臣如雨”，人才濟濟。大量人才得以重用。
3、 經濟上，實行屯田，獎勵農耕：利用這些荒地，召募流亡農民，墾荒屯田。屯田農民按軍事組織編制起來，幾十人一屯，由專管屯田的官員管理，開墾荒地。屯田農民生活較有保障，因此，他們生產積極性比較高。由于實行屯田制，大量荒蕪土地得到開墾，曹操的軍糧供應就有了保證。
展示《官渡之戰》圖，結合地圖講解：曹操的勢力得到發展和強大，逐漸成為北方僅次于袁紹的武裝集團。公元200年，袁紹統兵10萬抵黃河，企圖一舉消滅曹操，曹操僅三、四萬兵力迎擊袁紹。曹操先是聲東擊西解了白馬之圍，又誘敵深入，在延津以己局部優勢破敵局部劣勢，之后，以生死存亡在此一舉的決心，堅守官渡，看清了袁紹遠道運糧的弱點，恰有許攸來降，（簡介曹操對許攸的歡迎）在關鍵時刻起了重大的作用，贏了決定性的一步棋：夜襲烏巢，火燒袁紹軍糧，使本來就不穩固的袁紹全軍動搖。曹操運籌謀略，真是出奇制勝。而袁紹自恃祖上根基深厚，地大、兵多、糧足的優勢，以至不可一世。官渡之戰后曹操繼續對袁紹的殘余勢力作戰，經歷了極其艱難的奮戰，直到207年獲得最終勝利，標志著曹操基本完成北方統一。當他得勝還朝途經勃海邊時，留下了這豪情滿懷的詩句：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”再看看注解。這一年曹操53歲了，他的壯心是什么？
（學生：南下統一全國）
那他將遇到的對手是何許人也？
（學生： 劉備、孫權。學生簡介自己對劉備、孫權的認識）
展示《三國圖》我們先看孫權，他的勢力范圍在哪？
（學生：長江下游的江南一帶。）
教師：200年，就是官渡之同年，孫權哥哥孫策遇刺身亡，從此，他繼承父兄開創的基業并大有發展，無怪乎曹操夸他“生子當如孫仲謀”仲謀是他的字。
展示《三顧茅廬》：劉備呢，到207年，就是曹操已完成北方統一的同年，他還無立足之地呢。劉備依附于荊州劉表，但他不甘寄人籬下，思賢若渴，于是就在這207年他三顧茅廬，請出了在隆中草屋隱居的諸葛亮，字孔明，接受了這位年僅27歲的諸葛亮為他設計的戰略思想，是什么內容？
（學生回答并解釋：占據荊、益，聯孫抗曹，三分天下……）
劉備說：“孤之有孔明，猶魚之有水也。”
208年，孫劉聯軍4萬在長江邊的赤壁與曹操的20萬大軍對壘。擁有眾多人馬的曹操卻失敗了。那么他的弱點到底在哪里呢？
（學生：1、曹操遠道而來，十分疲勞；2、曹軍將士多是北方人，不習水土，不習水戰，可偏偏要“舍鞍馬，仗舟楫”，舍長用短；3、剛剛降曹的荊州水軍，懷有戒心，疑慮重重，軍心渙散；……）
教師：以曹操有多年的作戰經驗，對自己的這些弱點怎么能全無認識？是什么蒙蔽了曹操的智慧？
（學生：曹操的驕傲，使他禁不住迷惑，一再地中計）
教師：展示《赤壁之戰形勢圖》那時正是初冬季節，一天夜里，江面刮起東南風，周瑜派大將黃蓋前去詐降，帶領10艘裝滿干柴澆透油脂的船，外面用布將柴蓋好，乘著風勢直撲曹營。漸近時，那10艘大船突然著火，迅猛沖進曹軍水寨，頓時風狂火烈，曹軍戰船一片火海，大火又迅速延燒上岸，岸上曹營也被烈火片片吞噬。孫劉聯軍乘勢猛攻，曹軍大敗，燒死、溺死的無以數計，曹操只帶領了少數人馬逃回北方。敗歸北方后，未敢再南下。但是，曹操仍“壯心不已”，從210年起三次下令求賢，211年起親自率軍西征，伸向西域， 220年，曹操病逝，對他一生的評價是一個1000多年來爭論不休的問題，依你之見呢？
（學生：評價曹操）
教師：展示《魯迅對曹操的評價》
小結：人們常說曹操是三國時人，其實他一天也沒在三國時代生活過。
曹操戎馬一生，兼并群雄，統一北方，發展生產，功勞是不可低估。曹操死后后出現了什么局面？
（學生：三國鼎立：曹丕于220年廢掉漢獻帝，自立為帝，建都洛陽，定國號為魏，東漢至此結束。221年，劉備在成都稱帝，定國號為漢，史稱蜀或蜀漢。孫權繼續領有江東地區，于222年在建業稱王，定國號為吳。）
展示《三國鼎立形勢圖》三國鼎立局面的形成對后世有什么影響？
（學生：魏國在北方，蜀國在西南，吳國在東南，如同鼎的三足。這一局面的形成，使我國以東漢末年以來的分裂割據走上了較大范圍的局部統一，這就為以后全國范圍的統一創造了條件。）
三國建立前后，魏、蜀、吳的統治者為了發展自己的勢力，都注意恢復和發展各自的經濟力量。
1. 曹魏重視農耕 提問曹魏重視農耕的表現是什么？
（學生：①繼續實行屯田。②大力興修水利 ③推廣先進工具④重視保護農桑）
展示《翻車》簡介翻車翻車構思巧妙，只要有人在上邊腳踏，就可以把低處的水不斷提到高處，既大大提高了效率又十分輕便。它不但能灌溉，而且還能排澇，是當時世界上最先進的灌溉工具。他發明的翻車后來被推廣到魏國以至全國。對當時農業生產的恢復和發展起了相當大的作用。這種工具在我國廣大農村一直沿用下來，許多地方至今還在使用。
2. 諸葛亮治蜀 諸葛亮，字孔明，瑯邪陽都人，人稱臥龍，我國古代杰出的政治家、軍事家，他協助劉備聯合孫權，打敗曹操。劉備病死后，諸葛亮輔佐劉備的兒子劉禪治理蜀國。提問諸葛亮是如何治蜀？
（學生：注意發展農業，采取獎勵農耕、減輕賦稅政策，要求各級官吏重視農業，防止對農民的過度剝削，對蜀國境內的重要水利工程都江堰也很重視，專門設置堰官，派1000多人常年修護，使其更好地發揮澆灌沃野千里的川西平原的作用。
鼓勵種桑養蠶織錦，產量居全國第一位，在與魏、吳的貿易中占有重要地位，成為蜀漢財政重要來源之一；改善和加強與西南地區少數民族的關系。）
小結：講到這里，教師可引導學生聯系前面的赤壁之戰正確認識諸葛亮：他是一位杰出的政治家、軍事家，有許多優秀品格“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神值得學習。
1、 東吳的發展
從秦漢以來，統治中心在哪個地區？
（學生：黃河流域）
教師：因此，可想而知，我國南方還落后于黃河流域，地廣人稀。等到東吳建立，自然會給江南的開發帶來一個機會，一種保障。而這一時期江南得以發展還得到一個什么條件？
（學生：東漢末年，北方戰亂，許多人南遷，又帶去了北方先進的工具、技術、文化。）對開發江南做出貢獻的還有？
（學生：少數民族山越。）
教師：那么吳國的經濟有多方面發展，哪幾方面？
（學生牛耕，造大船、麻織、絲織，海上交通發展有萬人船隊到中國臺灣，與許多國家包括歐洲的羅馬的貿易往來。）
教師：東吳的造船業大大超過前代。為什么？
（學生：東南地區多江河湖泊，交通運輸以舟船最為便利。東吳北有曹魏，西有蜀漢，東南面向浩瀚無邊的大海，自然會努力向海上發展。）
教師：造船技術已達到很高水平，所造的海船長達20余丈，高出水面近3丈，可載六七百人，裝載物資可達500噸以上；用于長江水戰的船只，有上下5層。 隨著造船技術的進步，吳國的海上交通非常發達，遠航的船只北達遼東，南通南亞諸國。230年，孫權派遣將軍衛溫等率領1萬士兵乘大船前往夷洲（今中國臺灣），在今臺南市和嘉義市一帶登陸，后來衛溫返回時，還將中國臺灣土著居民數千人遷往大陸。這是大陸和中國臺灣交通的最早記載。此后，中國臺灣和大陸的聯系日益密切。可見中國臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分。
小結：三國中的每一個國家都追求以自己的國家統一中國，三方的角逐競爭，最后勝負如何？下節課我們回來繼續關注三國的走向。
第三冊 篇11
教學內容：北師大版小學數學第3冊《快樂的動物》。在整節課中運用做、說、練三個主要環節，探究 有關等分與除法之間的知識。
課時目的：
1、讓學生在具體活動中，感受“倍”的含義，使學生逐步體會倍與等分之間的聯系。
2、在理解“倍”含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數關系。
3、培養學生初步的觀察、分析能力。
教學重點：體會倍與等分之間的聯系。
教具準備：學生每人10個彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動物數只；幻燈片若干；獎品若干。
教學過程 ：
一、故事引入，創設情境：
（過渡語言）：（放音樂）春天，氣候溫暖，動物王國歡聚！森林中的許多小動物都來到
河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！
課件提示：展示掛圖。
（過渡語言）：誰來介紹一下？在什么地方？都有誰？它們有多少只各在做什么事情？A同
學你來。（能說完整話嗎？）
（評析語言：）（你成功了！回答得棒極了！）我們現在來填填已知條件的數量是多少！
誰來試一試！H同學你膽子大一些！試試看！教師重點指導學生把每種動物的只數填在方格里。
鴨□只 小松鼠□只 孔雀□只
猴子□只 小鳥□只 小雞□只
（用驚喜的語氣肯定，我們大家向他學習！）
（反思）：這一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物
王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂于玩耍。在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習數學，激發他們探索、創新的欲望。
二、探究性學習
1、體會除法與等分活動的聯系
（過渡語言：）玩耍既輕松又愉快是很好玩，現在我們邊看他們玩耍邊學習數學好嗎？你能
用學過的知識來提數學問題嗎？（請其他同學口答）回答妙極了！
（教學語言：）現在我們來學習新的知識---用除法解決的問題！請同學們分別用圓片代表猴 子、小鴨，擺出它們的數量。
猴子：○○○
小鴨：○○○ ○○○
（講解語言：）現在我們按3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。（訂正：2個）
（教學語言：）請再好好想想！想一想上面分的過程和結果用算式怎么表示，A同學你來一說：
板書：6÷3＝2
（評析語言：）猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組，通過在小鴨的數量上圈一圈，
我們發現6只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數是小猴只數的2倍，
用算式表示就是6÷3＝2。
板書：小鴨只數是小猴只數的（2）倍。
（講解語言：）現在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數2后面不要寫“倍”字。
（反思）：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給
學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識
的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界
對話，從而使學習與探究統一。
2、做一做，生生互動
每個小組發一張表。（小組活動）（評出這節課聽得最認真、發言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花、小紅旗。）
教學語言：請同學們注意，現在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數量；
過渡語言：然后圈一圈，觀察8只小雞里面有（ ）份2只小松鼠那么多；最后，填空列
式。
小雞的只數是小松鼠的（ ）倍。
□○□＝□
教學語言：B同學你來回答。
（小結性語言：每2只一組，8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數是小松
鼠的4倍。）
（反思）：可惜這里沒有留多一點的時間讓學生在小組中說一說比如你問我答、我問你答。
3、說一說，師生、生生互動
實物投影出示問題。
小結性語言：我們通過前面的應用題的練習知道了這樣的應用題，求一個數是另一個數的幾倍？就是求一個數里面有（幾）份另一個數那么多？用除法來計算！下面我們再來看下面的幾道應用
題；教師讀題一遍。
（1）鴨子數是松鼠的（ ）倍。 □○□＝□
（2）猴子數是孔雀的（ ）倍。 □○□＝□
（3）你還能提出什么除法問題？
教學語言：以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來說說是怎么想的？有困難的同學別泄
氣，先用學具擺一擺，再說一說；
（講解語言）然后推薦一名同學說一說！（你回答得棒極了，哪組還有更好的？）
（反思）：這個活動是為了讓學生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來
說說是怎么想的？；如果采用以小組為單位活動、匯報的形式，讓學生考教師、考學生；教師考學生等多樣活動，學生的積極性會很高，活動面會更廣，這樣效果可能會更好。
4、過渡語言：質疑：你還能提出什么用除法解決的問題？
學生口頭提問，教師板書：
小鴨的只數是小松鼠的（ ）倍。
小鳥的只數是小鴨的（ ）倍。
小鳥的只數是小猴的（ ）倍。
… …
教學語言：現在我們來看問題口答，D同學你說一說用算式怎么表示。
三、課時練習。
1、教學語言：翻開教科書p47找到“練一練”第1題。
老鼠數是小貓的□倍。 蜻蜓數是蝴蝶的□倍。
□○□＝□ □○□＝□
教學語言：⑴先自己仔細看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要
求的是什么？
⑵獨立完成。有困難的同學呢就用學具畫一畫，圈一圈。
⑶評析語言：
2、 教學語言：現在找到“練一練”的第2題。
淘氣的身高是機靈狗的□倍。
□○□＝□
教學語言：⑴先自己仔細觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？
⑵獨立填空列式。
⑶評析語言：用8個小圓片代表淘氣有8個南瓜那么高，用3個小圓片代表機靈狗有3個南瓜那么
高。~~~
3、教學語言：找出“練一練”第3題。
講解語言：氣象組調查了近日來的天氣情況，見下表。
⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。
⑵晴天的天數是下魚的□倍。
⑶你還能提出什么問題？
①獨立完成。
②組內口頭提出問題，并口頭解答。
四、課堂評價。
評出這節課聽得最認真、發言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。
反思）：在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學
生的一個促進，培養學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。
五、課堂小結。
小結性語言：今天，我們學習了新的一種除法應用題，求一個數是另一個數的幾倍？就是想求一
個數里面有幾個另一個數那么多？所以用除法來計算！好了以后我們又多了一個本領，就是提出用除
法解決的問題并學會了解決。
五、（附）板書設計 ：
快樂的動物
1、小鴨只數是小猴只數的（ ）倍？
（ 想：6只小鴨里面有（多少）個3只小猴那么多？）
□○□＝□
2、小雞的只數是小松鼠的（ ）倍？
（想：8只小雞里面有（多少）個2只小松鼠那么多？）
□○□＝□
第三冊 篇12
統計與猜測
教學內容 生日、買書、拋硬幣。
教學目標
1、結合現實生活中的實際問題，激發學生參與統計活動的興趣，從而培養學生的統計意識。
2、進一步體驗數據的調查、收集和整理的過程，使學生進一步在統計活動中，能根據統計表中的數據來回答一些簡單的問題，并樂于和同伴交流，培養學生善于提出問題以及分析、比較和推理能力。
3、讓學生上簡單的猜測中初步感受不確定現象，初步體驗有些事情的發生是確定的，有事情的發生是不確定的。
4、使學生知道可以從報刊、雜志、電視等媒體中獲取數據信息，并能數據記錄在統計表中。
教學重點
1、 數據的調查、收集和整理過程。
2、 能根據統計圖表中的數據來回答一些簡單的問題。
3、 初步體驗猜測活動中的不確定現象，有些事情的發
生是確定的，有些事情的發生是不確定的。
4、結合現實生活中的實際問題，激發學生參與統計活動的興趣，培養學生統計意識。
教學難點
1、 根據統計圖表中的數據來回答一些簡單的問題。
2、 培養學生的統計意識。
3、 從不同方面和不同角度來理解統計的意義。
教學課時（3課時）
第1課時 生日 1課時
第2課時 買書 1課時
第3課時 拋硬幣 1課時
生日
教學內容 教材第90頁。
教學目標
1、讓學生在學習中體驗對數據的收集、整理、描述和分析的過程，能夠采用不同的調查方法，用方塊圖表達統計結果，能通過比較、分析、判斷，提出或回答一些簡單的問題。
2、通過設置直觀的情景引入新課，培養學生學習數學統計的興趣，從而幫助學生感受統計的必要性，能夠在探究學習中體驗學習數學的樂趣。
教學重點 讓學生采用不同的調查方法，體驗對數據的收集、整理、描述和分析的過程，能夠用方塊圖表達統計結果。
教學難點 讓學生采用不同的調查方法，對統計的結果進行合理的比較、分析、判斷，提出或回答問題。
教學手段 用小黑板寫出教材第91頁的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格。
教學方法 實際操作法。
教學過程
一、 創設情景，引入新課。
1、 談話引入：同學們，你們都過過生日吧。你們喜歡
生日嗎？講一講你們過生日的情況好嗎？
2、 出示生日幻燈片，從而導出新課。
3、 承上啟下：你們想不想知道我們班里同學的生日是
在什么季節？
二、 生日。
1、 講解：要想知道我們班里同學的生日在什么季節，
就要進行調查，這就是統計的必要性。
2、引導學生學習：三、四、五月是春季，請春季出生的同學舉手。
3、依此類推調查夏季、秋季、冬季。
4、引導學生思考：同學們，你們能想出別的調查方法嗎？
5、請問同學們：如何收集和整理調查得到的數據呢？
6、出示幻燈片，告訴學生：我們用不同的顏色把表示的數據的直條格子涂上顏色。
7、要求學生鞏固本課學習的有關知識。
三、 說一說。
1、 講解：為了解決問題而去統計，統計是必要的。
2、 引導提問：統計是為了解決什么問題？根據上圖涂
的方格，我們能得出什么信息？
3、 根據上圖涂的方格得出的信息有哪些？
（1） 哪個季節過生日的同學最多？
（2） 夏季和冬季過生日的同學有幾名？
（3） 如果今天恰好有一個同學沒有來，猜猜他最有可
能在哪個季節過生日。
（4） 從圖中你還能發現什么？
4、 試著根據今天所學的統計知識，調查你家今年電話
費支出情況。分析統計結果。
四、總結：通過本課的學習，你們體驗了對數據的收集、整理、描述和分析的統計與猜測的過程。你們還有什么收獲？
板書設計：
生日
把調查班里的同學生日在什么季節的調查結果涂在格子里。