《觀潮》教學(xué)設(shè)計(通用21篇)
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇1
第一課:觀 潮
二、教學(xué)目標(biāo):
1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點:理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件、錄像機、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、課堂教學(xué)設(shè)計:
(一)導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)
教師介紹:錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天
下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。
(二)匯報交流
1.請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解?
2.請同學(xué)們打開書,看看課本,說說預(yù)習(xí)時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前 潮來時 潮過后)
(三)放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
1.過渡:錢塘江大潮氣勢非凡,那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。
難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請同學(xué)們戴上耳機,看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。
2.學(xué)生談看錄像后的感受。
(四)理解課文內(nèi)容
過渡:剛才我們在錄像上看到的景象書上也有,同學(xué)們看看是哪一段?
(學(xué)生通過看書找出是3、4自然段)
1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句,把不明白的問題用問號標(biāo)出,對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)
(1)教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示:①過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?
b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的,學(xué)學(xué)看,就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?
c.齊讀這句話,讀出那種沸騰的場面。
②再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
a.怎么會形成“白色城墻”呢? 因為大潮由遠而近,遠看像白線的白浪越變越大,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)
3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)
課件出示:
①午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
a.潮來時是什么樣的聲音?誰能學(xué)學(xué)看?
b.就這種聲音作者用什么詞來形容的?
②那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長變粗,橫貫江面。
a.師:看到白線拉長變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我們奔涌而來,那氣勢越來越雄偉,你的心情也會隨之越來越激動,誰能讀出這種感覺來?
b.指讀。 c.男女同學(xué)比賽讀。
③浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動起來。
a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近,氣勢越來越雄偉,聲音越來越大。”你覺得怎么樣?
b.如果換成原來的內(nèi)容,又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?
c.指讀、師讀、齊讀
4.教師小結(jié):作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使人如臨其境。(板書:有聲有色、雄偉壯觀)
5.學(xué)生將3、4自然段連起來,有感情得邊讀邊想象,再次體會潮來時的
雄偉氣勢。
6.學(xué)生通過訪問教師計算機,調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況)
7.調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范,投影到屏幕集體訂正。
(1)作者按什么順序?qū)懗彼兓模浚ń處熤钙聊粏l(fā)學(xué)生說出由遠而近)
(板書:遠 近)
(2)師小結(jié):作者隨著時間的推移、位置的變化,按由遠及近的順序?qū)懗彼兓刮覀兎路鹫驹阱X塘江畔,聽到聲音越來越大,看到潮水越來越近,浪頭越來越高,使我們感受到大潮滾滾而來,奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。
(3)讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。
(4)師生接讀(教師說括號中的詞,學(xué)生接讀余下的內(nèi)容)
(5)小結(jié):這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了“潮來時”一段,通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛,氣勢非凡,那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?
8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
(五)學(xué)生質(zhì)疑。
(六)學(xué)生通過網(wǎng)上查閱,自己解疑。
(七)學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計算機。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí),
據(jù)自己情況自由選擇,自我檢測(教師網(wǎng)上查看,個別輔導(dǎo))。
(八)課堂總結(jié)。
(九)放錄像(讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢)
(十)布置作業(yè)。
附:板書設(shè)計:
觀 潮
遠 潮來前 雄偉壯觀、
(錢塘江潮) 潮來時
近 潮過后 有聲有色
一、指導(dǎo)思想:
《觀潮》(六年制小學(xué)語文第七冊第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點,充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,感受祖國河山的壯麗,增強學(xué)生熱愛祖國的情感。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇2
之五
佚名
這是一篇以杭州灣錢塘江大潮為主題的課文,文章層次分明,其生動優(yōu)美、富有感染力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色、氣勢非凡,讀來使人身臨其境,深受震撼。真是一篇學(xué)生喜歡的佳作美文。
教學(xué)目標(biāo) :
認知目標(biāo):認真讀讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點,從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進一步認識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。
情感目標(biāo):使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中,陶冶身心,從而激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。
技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文,背誦課文3、4小節(jié)。學(xué)著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。
教學(xué)重點:
1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言,并讀出感情。
教學(xué)難點 :
1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、仿寫一個片段《雷雨》。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 :
1、同學(xué)們,愛旅游嗎?哪些地方的景象給你留下了深刻的印象?
2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象,真不錯,老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題,齊讀。
二、整體感悟:
1、同學(xué)們聽了老師的誦讀,對錢塘江大潮留下了什么印象?
2、請同學(xué)們也來讀讀課文,看看課文是按什么順序?qū)懙模瑒澇鑫闹凶约合矚g的語句,反復(fù)讀讀,推薦給同桌。
3、師按學(xué)生回答歸納板書:“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。
4、交流學(xué)生喜歡的語句,及時糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由。
三、精讀課文:
1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。(并板書)我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節(jié),你讀懂了些什么?師歸納板書:江面平靜,人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情?出示圖片“江面平靜”,配上音樂,學(xué)生自己讀讀。
4、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時的氣氛讀出來,注意及時請學(xué)生評價朗讀的情況。
5、師生對讀,請學(xué)生體會朗讀成功的原因,總結(jié)學(xué)法。
理解重點詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂。
6、自由讀讀3、4小節(jié),在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。
7、交流理解的詞語,并讀讀該句句子。
8、師歸納板書:悶雷滾動,出現(xiàn)一條白線,人聲鼎沸、沸騰。
9、重點交流“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動起來。”抓住比喻,理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞
10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀,學(xué)生自由選折音樂,組成小組讀讀。
11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對讀。
四、拓展、探究
1、關(guān)于錢塘江大潮,你還想了解些什么,引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。”并把自己的觀點介紹具體。
說話練習(xí):“錢塘江有著的大潮。。
2、仿寫《雷雨》
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求:運用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。
五、回家作業(yè) :
1、想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文寫完整。
2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
附板書設(shè)計 :
觀潮
潮來前 潮來時 潮退后
江面平靜 出現(xiàn)白線 兩丈多高的白色城墻 余波西去、恢復(fù)平靜
(看)浩浩蕩蕩
(聽)山崩地裂
昂首東望人聲鼎沸、沸騰 深深震撼 回味、贊嘆“天下奇觀!”
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)內(nèi)容掌握生字新詞,領(lǐng)略“天下奇觀”的景象,體會作者對祖國大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。
2.能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。
3.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
4.能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
重難點、關(guān)鍵
1.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
2.有條理地說說江潮來時的情景。
課前思考
思考錢塘江潮的地理位置和成因。
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色
課時劃分兩課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)生字新詞,粗知課文大意,理清課文寫作順序。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確拼讀生字,理解“人聲鼎沸”等詞在文中的意思。
2.能正確朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮來后”給課文分段。
3.能展開想象,有條理地說說江潮來時的情景。
教學(xué)重、難點展開想象,有條理地說說江潮來時的情景。
教具準(zhǔn)備多媒體課件、有關(guān)錢塘潮的資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,介紹錢塘江大潮。
自由介紹錢塘江大潮。
二、理思路。
1、自學(xué)生字詞,師抽查讀,聽寫,用詞造句。
2、自由讀課文,看看課文按什么順序?qū)懙模页鰧懹许樞虻脑~句。
生討論交流后匯報。
生a:按時間順序。
生b:按從遠到近的順序。
師啟發(fā):按時間順序?qū)懙恼Z句是:這一天早上,午后一點左右;過了好久,在課文的哪些自然段?
自由讀2-5自然段,說說每一段寫什么,按什么順序?qū)懀?/p>
師生共論得出結(jié)果:4段都是寫潮。
第2段寫的是潮不之前的情況,是按照從遠到近的方位順序?qū)憽?/p>
第3段寫的是潮來之時的情況,是按照從遠到近的順序?qū)憽?/p>
第4段寫的是潮來之時的壯觀景象,是按照從遠到近的順序?qū)憽?/p>
第5段寫的是潮去時的景象,是按照從遠到近的順序?qū)憽?/p>
三、講讀第1,2段。
自由讀1,2段,說說你讀懂了什么?
3-5分鐘自由學(xué)習(xí)后生匯報。
師以提問代檢測。
1、自古以來我們怎么評價“錢塘江大潮”?(天下奇觀)
2、“奇觀”是什么意思?(奇異的景象)
3、觀潮最佳時間,地點是?(農(nóng)歷八月十八)(海寧市的鹽觀鎮(zhèn))
4、我們來到這里后看到了什么?(寬闊的錢塘江橫臥在江面,大家在等著,盼著)
5、此時所看到的景物是美麗的,大家的心情是焦急的。
6、生讀第2段,要讀出景色的美麗,大家心情的焦急。
四,總結(jié)。
如此壯觀的景象是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的,下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計
第一課時
1、觀潮
潮來之前
觀潮 潮來之時 天下奇觀
潮來之后
作業(yè)設(shè)計:
補充詞語
山( )地( ) 風(fēng)( )浪( ) 人( )鼎( )
( )頭( )進 ( )天( )地 水( )相( )
若( )若( ) ( )( )東望
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、解讀文本,感知“天下奇觀”
《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮涌來時的雄偉壯觀、驚心動魄的景象。“奇”作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來之前,作者通過觀潮人群急切心情的描寫,從側(cè)面突出了一個“奇”。潮來之時,作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,再現(xiàn)了大潮的勢不可擋,進一步突出了一個“奇”。潮頭過后,余波“漫天卷地地涌來”,可見潮頭雖去,氣勢猶在,留給我們的仍是一個“奇”。
1、根據(jù)對教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
⑴ 理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。
⑵ 通過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。
⑶ 讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對自然奇觀,壯美山河的熱愛之情。
2、本文的教學(xué)重點是講述描寫“潮來之時”的所見、所聞、所感;教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。
二、以學(xué)定教,探究“天下奇觀”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,享受審美樂趣。四年級學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,去感受文中的思想感情。
根據(jù)對文本的解讀和對學(xué)生的分析,我采取了以下教學(xué)策略:
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:
在教學(xué)《觀潮》這一課時,通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,更好地理解課文。
2、重點切入,體驗大潮的雄奇:
重點講述課文最扣人心弦的潮來時雄偉壯觀的景象,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言,受到感染和熏陶。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點,又突破了難點。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:
以讀為本,熟讀成誦,是語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。教學(xué)中,我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受語言的美
三、建構(gòu)過程,感悟“天下奇觀”
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,上課伊始,我用潮水圖片作襯托,同時我問學(xué)生:“同學(xué)們,你們看過潮水嗎?說說你們有什么感受”。學(xué)生看到波濤洶涌的潮水圖片后不斷地贊嘆,我順勢引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,老師就和大家一起去錢塘江觀潮。”通過創(chuàng)設(shè)情景,勾起學(xué)生想去觀潮的強烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,身臨其境地感受大潮的雄奇。
2、重點切入,體驗大潮的雄奇:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
潮來時是課文的重點,我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)。遇到困難的地方,我適當(dāng)?shù)攸c撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語,來理解大潮的雄偉氣勢。
⑴ 聽“潮聲”體會聲音之奇:
“潮來時的聲音很大,最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……”我引導(dǎo)學(xué)生思考。“悶雷滾動、山崩地裂”。學(xué)生通過自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語。我再借助課件,讓學(xué)生感受“悶雷滾動”、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來越強的聲勢。這時,學(xué)生讀著文本上的文字,耳邊回響著悶雷滾動、山崩地裂的聲音,情寓其中,體會到潮來時聲音之奇。
⑵ 觀“潮形”感受形態(tài)之奇:
在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生重點體會“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢。特別是在感悟“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。”這句話時,有學(xué)生提問:“老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”
“這個問題提得很好。”我先表揚了學(xué)生。接著,我通過句子的對比,讓學(xué)生體會逐步添上的詞語有什么作用?同時進行一些小鏡頭“精彩回放”。
① 浪潮越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
② 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
③ 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。
觀看了視頻后,我反問學(xué)生:“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬匹、齊頭并進、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來時的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,潮水也是后浪推著前浪,前浪引著后浪,鋪天蓋地地涌來。通過形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點,又突破了難點。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:
以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點。比如朗讀課文“潮來時”這一段,我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,進行精彩部分的鞏固。通過學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,師生評價讀、多樣的朗讀形式對學(xué)生進行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,有意識地讓學(xué)生背一背,有效地促進語言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實現(xiàn)了“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”
四、直觀形象,再現(xiàn)“天下奇觀”
【板書設(shè)計】
觀潮(天下奇觀)
潮來前 江面很平靜
聲音:悶雷滾動──越來越來──山崩地裂
潮來時
形狀:一條白線──白色城墻──白色戰(zhàn)馬
潮來后 依舊風(fēng)號浪吼
好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點詞語線,按照觀察的順序,設(shè)計了詞語式的板書,從而輔助了教法的實施。
“為學(xué)生營造充滿詩意的課堂”是我們語文教師共同的追求。面對《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,詩意十足的課文,我們更應(yīng)該以強烈的人文意識、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書實踐催生孩子獨特的情感體驗。讓孩子們在充滿詩意的課堂上與文本實現(xiàn)心靈的晤對,享受閱讀的快樂!
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、研讀課文第二段,了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛大自然,熱愛祖國河山的思想感情。
2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。
3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。
二、教學(xué)重點、難點:
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受潮來時的氣勢。
2、背誦課文第三自然段。
三、教學(xué)過程
(一)引入
師述: 同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了每年的農(nóng)歷八月十八是觀錢塘江潮的好日子,而錢塘江潮自古以來被人們稱為“天下奇觀”。(板書觀潮,天下奇觀)比較兩個“觀”有什么不同?學(xué)生回答。所以成千上萬的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn),他們昂首東望,等著、盼著錢塘江大潮的到來。
這節(jié)課我們雖同作者共同感受一下錢塘江大潮的壯觀氣勢。
(二)重點學(xué)習(xí)課文第二段(第2、3自然段)。
1、請同學(xué)們打開書,那么哪個自然段描繪了錢塘江潮的氣勢呢?(生答第3自然段)
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個自然段,初步感受一下錢塘江潮的氣勢。
3、把自已特別喜歡的語句反復(fù)讀幾遍,努力把它讀得有氣勢些,再讀給大家聽,并且說說理由,怎么樣?
4、學(xué)生自學(xué)后指名讀,師生共同評價后再齊讀。
在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導(dǎo):(指名讀后,讓學(xué)生評價是否讀得有氣勢,改進并提建議后再讀,教師相機指導(dǎo))
①從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
教師指導(dǎo):悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的),“轟隆隆”這個響聲,作者用哪個詞來形容?(悶雷滾動)指導(dǎo)讀好這句話。
②響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)。看到白線出現(xiàn)時,人群有什么反應(yīng)?這個場面可以用哪個詞來形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀。
③浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面!再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢!(再看錄像感受)
指導(dǎo)朗讀:個人準(zhǔn)備后指名讀,評價后小組賽讀,最后齊讀。
5、理清這段的順序。
教師引入:作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子。可是,我們剛才讀句子的時候,把順序給打亂了。作者寫潮水的變化是有順序的。他是按怎樣的順序?qū)懗彼兓模楷F(xiàn)在我們來完成一個練習(xí)。同學(xué)們自己默讀,找出最能體現(xiàn)作者觀察順序的詞,再說這段按什么順序?qū)懙摹?/p>
投影出示句子(括號內(nèi)的詞供參考,不出示):
(從遠處)傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。(過了一會兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
6、再次指導(dǎo)朗讀。師:午后一點左右我們只聽到隆隆的響聲,看不到江面有什么變化人們的心情就激動起來。讀時體現(xiàn)當(dāng)時人們的心情,沒看到江面發(fā)生變化時應(yīng)讀得平穩(wěn)些。當(dāng)潮由遠及近地到來,讀時語速逐漸加快,聲音越來越大,體現(xiàn)潮的雄偉壯觀氣勢,讀得讓人有身臨其境的感覺為好。潮西去了,余波尤存,過了好久江面才恢復(fù)了平靜。。讀時語氣、語速逐漸方平緩下來,但讓人有種意猶未盡的感覺。我們再讀,細細的體會一下潮的變化過程。(指名讀;男聲度;女生讀;齊讀。)
7、老師指導(dǎo)背誦一遍。
(三)詞語的積累和運用。
a、教師啟發(fā):剛才學(xué)的這個自然段中很多詞語用得十分精彩,你們想不想把它們積累起來?老師投影出示詞義,學(xué)生知道的就站起來說該詞語。
1、形容人聲喧鬧、嘈雜,像水在鍋里沸騰一樣。(人聲鼎沸)
2、有風(fēng)浪,水面很平靜。(風(fēng)平浪靜)
3、形容聲音很響。(山崩地裂)
4、面與天際會合,指地平線。(水天相接)
5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。(橫貫)
6、分先后地一起前進或同時前進。(齊頭并進)
7、形容水勢很大。(浩浩蕩蕩)
b、(用投影出示一段話)請大家自由讀課文,然后聯(lián)系整篇課文,用上課文中的詞語,把它說完整,說清楚。
今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上(風(fēng)平浪靜)。潮來時(浩浩蕩蕩),潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人聲鼎沸),但是聽不出他們在說些什么。漸漸地,潮過去了,消失在(水天相接)的地方。
前后討論后交流,出示答案后再把這一段話連起來說一遍。
(四)作業(yè)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,你們肯定會有許多感受,先看看課文后的資料夾欣賞一下蘇軾觀潮后的杰作,再運用書中精彩的語句自己也寫一篇讀后感。
閱讀有關(guān)課外書,進一步了解大自然。
五、板書:
21、觀潮
天 下 奇 觀
自評及反思
我的設(shè)計以讀貫穿整堂課,來讓學(xué)生感受錢塘江潮水的變化過程 。首先我讓同學(xué)們自己初讀感受潮的氣勢;其次讓學(xué)生喜歡哪讀哪,讀出感受,老師相機指導(dǎo),尊重了同學(xué)們的情感體驗;接著老師幫同學(xué)們屢清潮水變化的脈絡(luò),然后再進行指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生按一定的順序去感受、品味到潮的神奇,讀出潮水變化的過程,把情感體驗融在朗讀中,達到背誦的程度,接著引導(dǎo)同學(xué)們積累好詞佳句,在總結(jié)全文的過程當(dāng)中運用積累的好詞,讓學(xué)生學(xué)后能實際運用到練習(xí)當(dāng)中去,達到能力的提高;最后,老師讓大家欣賞蘇軾的觀錢塘江大潮有感的詩句,領(lǐng)略一下古人的風(fēng)采,再次驗證錢塘江大潮“天下奇觀”是名副其實的,在同學(xué)們激情處在高潮的時候,給他們留了作業(yè),讓他們運用積累的好詞佳句把自己的感受寫成讀后感的形式,讓學(xué)生們感情達到充分的宣泄。整堂課我和同學(xué)們處于激情飽滿的狀態(tài)中,大家學(xué)得開心熱情也很高。從學(xué)生們的表情中可以看出同學(xué)們真地領(lǐng)略到了錢塘江的壯觀氣勢,學(xué)到了知識,教學(xué)目標(biāo)達到了,重點和難點也突破了。總的來說這堂課較成功。
不足之處,在運用課件時,由于老師過于著急忘了使用幻燈片放映,影響了離得遠的同學(xué)們觀看了;開始初讀的環(huán)節(jié)中,我應(yīng)該讓孩子們談?wù)劤踝x的感受,這樣有助于學(xué)生學(xué)前和學(xué)后的有效對比,效果會更好;還有一個幻燈片雖然是潮來時的壯觀景象,但是對于講解“水天相接”這個詞,不太合適,我今后應(yīng)切忌不合適的課件如果不合適,寧可不用,但不要濫用;后面的指導(dǎo)朗讀,如果讓學(xué)生在讀中自己去感悟,老師不去總結(jié),這樣學(xué)生學(xué)的效果會更好。其實學(xué)生已經(jīng)具備了自己感悟的能力,只是老師不敢大膽的放手讓學(xué)生去做。給這節(jié)課留下了遺憾;最后環(huán)節(jié)中的積累給人感覺與課文有些脫節(jié)了,如果選擇更好的方式能與課文更緊密地做到隨文學(xué)我想效果會更好。這些僅供老師們借鑒。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇6
一,教材分析
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章.作者寓情于景,通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情.本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長見識,學(xué)習(xí)作者的觀察及表達方法,受到語文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情.
(一)課始,以"聲"激情誘趣.
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,對人的感官的刺激作用,帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的.文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近,有如排山倒海之勢,雷霆萬鈞之力.為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,動其情.
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲.以"舒展緩慢"吻合潮來前的平靜;以"歡樂抒情"襯托人們觀潮的喜悅心情;以"雄壯激昂",烘托大潮的磅礴氣勢.
(二)課中以"像"釋疑解惑.
學(xué)生生活在繁華的城市,許多孩子沒有到過海邊,更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀.對于沒有見過的事物,又無類似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來障礙,也給展開想象造成困難.因此,需運用電教手段,聲像同步,視聽結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進理解.
根據(jù)課文內(nèi)容,從《神州風(fēng)采》里的"海寧觀潮"一片中截取有關(guān)片斷,按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無"形",然后"水天相接的地方出現(xiàn)一條白線";漸近,拉長變粗,橫貫江面";再近,白浪翻滾,如同一道城墻";更近,猶如"戰(zhàn)馬飛奔,坦克轟鳴"的順序組接.錄制兩遍.第一遍按由遠及近,將潮水的"如線","橫貫江面","如墻",如"萬馬奔騰"的四個畫面各定格6秒,以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中"銜接對號".第二遍不定格, 使學(xué)生對大潮由遠及近的推進變化,發(fā)展有一個連貫,完整的印象,以加深感受.
(三)以"讀"促思通文.
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑.《觀潮》從聲,形,色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,形象鮮明,富于感染力.有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染.
讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,訓(xùn)練任務(wù),教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法.默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;自由讀,靈活主動;個別讀,"以點帶面"便于指導(dǎo).讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效.要以讀引思,以思促讀, 讀思結(jié)合.
這堂課的教學(xué),采用下列讀法:
課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個別讀,齊讀相結(jié)合.
(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu).
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)"教為主導(dǎo),生為主體,學(xué)為基礎(chǔ),思為核心,'道'貫其中"的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型.教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,做到"三動"和"三個保證".
三動:動腦思考;動口讀說;動手畫批.
三個保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,即高潮處,關(guān)鍵處,難點,重點處,保證有充分的時間讓學(xué)生去讀,去思,去議;保證學(xué)生各抒己見,暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活.
(五)教學(xué)的重點,難點及處理方法.
1.教學(xué)重點:
潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容.引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段.
突出重點的方法:
(1)理清作者觀察和表達的順序.
懂得作者是按照"極遠—漸近—再近—更近"的順序觀察和描述的.
(2)理解作者的表達途徑和方法.
懂得作者是從聲音,形狀,顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來,從中體會作者贊美"天下奇觀"的思想感情.
(3)重點理解比喻句.
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,即把什么比作什么,在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用,懂得這樣比的真正含義.
(4)運用電教手段——錄像,創(chuàng)造情境,激發(fā)情感.放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合.
將看,想,說,讀有機結(jié)合.做到"圖""文""視""聽"互補;"聽","說","讀","思"互促.
2.教學(xué)難點:
由于學(xué)生沒有感性認識作基礎(chǔ),對文中的一些描述如:"水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線","形成一道六米多高的白色城墻","猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……"等不易理解,易產(chǎn)生疑惑:這是怎樣的一種景象 真是這樣嗎 因而對于作者基于真實,富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會.因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力.
突破難點的方法:
(1)借助錄像,提供感性材料,幫助理解內(nèi)容,釋疑解難.
(2)朗讀和品味詞句相結(jié)合,朗讀中品味,品味后朗讀.
二,教學(xué)要求
1.通過本課教學(xué),使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情.
2.按時間順序給課文分段,正確概括段意.
3.動用電教手段,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開想象,促進朗讀.
4.結(jié)合課文理解"橫貫","天下奇觀","人聲鼎沸","風(fēng)號浪吼","漲"等詞語及比喻句.
教學(xué)用具:
錢塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂錄音帶(2.5分鐘)詞語卡片.
教學(xué)時間:2課時
三,教學(xué)過程
(一)激趣釋題,教師朗誦課文.
目的:激發(fā)學(xué)生對新課的興趣,同時創(chuàng)設(shè)情境,激情入境,讓作品感染學(xué)生,訓(xùn)練聽,思,說能力.教學(xué)手段:用音樂伴朗誦.
用談話法引出課題:
同學(xué)們,你們到過江邊嗎 你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候,有波濤洶涌的時候,還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象,這就叫作"潮".
板書"潮".
一位曾親眼看見潮水漲落的人,把他的所見所聞生動地描繪了出來.
板書"觀".范讀課文.聽讀思考.
下面請你們聽一聽他的描繪.請你們聽的時候注意:他看到的是怎樣的一次大潮 按照他描述的順序,使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面.
教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文.
讀后學(xué)生逐一回答問題.根據(jù)回答板書錢塘江大潮,天下奇觀.
追問:"天下奇觀"的"觀"當(dāng)什么講 什么叫"天下奇觀"
(二)理清文路,分段精讀.
目的:知道作者是按照"潮來前,潮來時,潮過后"的時間順序?qū)懙?并按照這一順序正確地給文章劃分段落.理解各段主要內(nèi)容,并能抓住要點準(zhǔn)確概括段意.
步驟:
1.理清文路,劃分段落.
請大家打開書,快速默讀一遍課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙?可以分為幾段
2.分段細讀,學(xué)習(xí)第一段.
方法:默讀.
要求:邊默讀邊思考:作者在這一段里交代了什么 主要描寫了什么
學(xué)生應(yīng)弄懂,交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,描寫了觀潮人的心情——急切地等待;觀潮的場面——人山人海;潮來前江面的景象——平靜,霧蒙蒙.(這是主要的)
要求學(xué)生抓住主要意思概括段意.
學(xué)習(xí)第二段.
目的:理解作者由遠及近,從聲,形,色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象,從中感受大自然的美與力,激發(fā)學(xué)生贊美,熱愛祖國的思想感情.
教學(xué)手段:錄像
教學(xué)方法:質(zhì)疑探索法,組織討論法,總結(jié)歸納法和邊議邊讀.
教學(xué)形式:學(xué)生自學(xué),小組議論,全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合.
①指名學(xué)生讀第二段.
要求其他學(xué)生邊聽邊思考:作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的 又是從哪幾方面來描述的
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題.
通過討論明確:
a.作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮?
b.作者是從聲音,形狀,顏色這三方面來描述大潮的.
②啟發(fā)質(zhì)疑.
讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題.
③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像.
釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導(dǎo)"圖""文"對號.
④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué).
剛才你們看了錢塘江大潮的錄像,現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄,奇異壯觀的景象生動,形象而又逼真地描述出來的,請你們仔細地閱讀,很好地體會一下.
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組議論.
⑤組織學(xué)生討論.
邊討論邊自由讀.
需討論明確下列問題:
a.大潮從遠處出現(xiàn),人們看到了什么 這是把什么比作什么 為什么這樣比
b."橫貫"是什么意思
c."形成一道白色城墻"是什么景象 這樣比,說明了什么
d."千軍萬馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;千萬輛坦克同時開動,發(fā)出山崩地裂的響聲……"是怎樣的景象
這里把什么比作什么 這樣比,表現(xiàn)出什么
e.大潮由遠及近,從聲音,形狀上的發(fā)展是怎樣的
f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情 剛看到大潮的樣子時,人們是什么心情 大潮越來越近時,人們聞其聲,見其形后心情又怎樣
⑥理解后朗讀.
指名學(xué)生讀,其他學(xué)生看錄像聽讀.再次感受大潮的美與力,加深對課文的理解.
⑦概括段意.
誰能用一句話把潮來時聲音,形狀由遠及近的發(fā)展表述出來.
學(xué)習(xí)第三段.
①指名學(xué)生讀.
②理解"風(fēng)號浪吼","漲"等詞的意義.
③抓住主要內(nèi)容概括段意.
④小結(jié)
如果你是一個觀潮者,面對如此壯觀的景象,你會感到怎樣
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間.
(四)再讀全文.
方式:指兩名學(xué)生讀第一,三段,全班齊讀第二段.
板書設(shè)計◆
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇7
【教材簡析】
錢塘潮,是指浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮,也叫“海寧潮”。本文記敘了一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象,描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化,寫出了大潮的奇特,雄偉、壯觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀與他人交流。
【教學(xué)重點、難點】
1、理解課文中描寫“潮來時”的語句。
2、學(xué)習(xí)作者有順序抓特點的觀察方法,提高學(xué)習(xí)觀察事物的能力。
3、通過重點語句體會“潮來之時”的壯觀景象。
【課前準(zhǔn)備】
潮來時的錄像,幻燈片。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們知道什么是潮嗎?你在哪兒見過?
2、世界上漲潮的地方不計其數(shù),然而我國的錢塘江大潮卻被稱為“天下奇觀”。今天,我們大家就一起來觀賞這雄偉壯觀、氣勢磅礴的錢塘江大潮吧。
(播放有關(guān)錢塘江大潮壯觀景象的課件。)
3、同學(xué)們,你們還知道哪些有關(guān)錢塘江的相關(guān)資料?請你為大家展示一下吧!
(學(xué)生介紹錢塘江的資料或吟誦詩句。)
二、初讀課文,了解大意
1、錢塘江大潮如此雄偉壯觀,今天我們就隨作者一起走近它,觀賞它,感覺它!
(齊讀課題《觀潮》。)
2、請大家輕聲讀課文:
邊讀邊畫出不認識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、說一說:
讀了課文你有什么感受?
三、自主學(xué)習(xí)生字、新詞
1、借助拼音,自主識字。
2、分析字形,理解詞語:
⑴ 分析字形:
“罩”下面不是桌,應(yīng)寫成“卓”。“昂”上下結(jié)構(gòu),“曰”字旁,下邊的左半部是“ ”不要寫成“ ”。“薄”是上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
⑵ 聯(lián)系上下文理解詞語:
天下奇觀:天底下罕見的壯麗景象。
籠罩:像籠子一樣罩在上面。
若隱若現(xiàn):好像隱藏在那里,又好像顯露出來,形容隱隱約約。
浩浩蕩蕩:課文是講大潮滾滾而來,水勢很大的樣子。
四、默讀課文,理清層次
1、默讀課文:
按“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”給課文分段。
2、小組討論:
第一自然段與下文是什么關(guān)系?并概括段意。
第一段(1自然段):總寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段(2自然段):潮來前的景象。
第三段(3、4自然段):潮來時的壯觀景象。
第四段(5自然段):潮頭過后江面的景象。
第二課時
一、理解第一自然段
1、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的情景的?
2、文章的哪句話概括了全文的內(nèi)容?
(第一自然段。)
3、讀第一段“天下奇觀”的“觀”與“觀潮”的“觀”有什么不同?
4、你能用這兩個不同意思的“觀”再組個詞,并說一句話嗎?
二、理解第二自然段
1、讀課文:
指名說一說這一自然段講的是什么?
2、找出文中表示時間、地點、人物的詞語。
3、“人山人海”說明了什么?
4、再讀:
看圖想畫面,體會江面的特點和人們此時的心情。
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段內(nèi)容
1、讀三、四自然段:
畫出描寫潮聲、潮形的句子。
2、細讀描寫大潮聲音的句子:
說一說你知道了什么?從“山崩地裂”一詞,你感受到什么?人們的心情怎樣?
3、再讀寫浪潮聲音的句子:
讀出聲音之巨大和人們之驚喜。
4、讀大潮樣子的句子,并出示幻燈片。
5、小組討論:
江面發(fā)生了什么變化?這是一幅什么樣的景色?給人的感覺怎樣?
6、再次看潮來時的錄像:
感受其壯觀的景象。
7、齊讀此段:
讀出壯觀及喜愛之情。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、讀課文:
想一想這一段講的是什么?
2、潮頭過后,江面的景象是什么樣的?你又有什么體會?
五、拓展課文,課外延伸
1、想一想:
錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?
2、你打算怎樣向你的親戚或朋友介紹錢塘江大潮?
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)本課14個生字,正確讀寫"觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)"等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、感受錢塘江大潮雄偉、壯麗,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者按照觀潮的順序記述景物的寫作方法。
教學(xué)重點、難點:感受錢塘江大潮雄偉、壯麗,學(xué)習(xí)作者有順序、抓住特點的觀察方法
課前準(zhǔn)備: 有關(guān)錢塘江大潮的圖片或錄像。
教學(xué)方法:朗讀品味體會
第一課時
教學(xué)過程:
一、談話引入。
同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(教師從潮水的樣子和聲音等方面介紹。)
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為"天下奇觀"。你知道這是為什么嗎?今天,老師和同學(xué)們就一起去觀賞天下奇觀錢塘江大潮,找一找答案。板書《觀潮》
二、觀潮激思
1、播放錢塘江大潮的錄像
2、看過錄像,你想說些什么?你有什么感受?(教師注意指導(dǎo)學(xué)生的語言)
三、自讀自悟
1、看過錄像,大家感受到了錢塘江大潮的壯美。這么美的景觀用什么樣的語言才能恰當(dāng)表達呢?下面請大家讀課文,評評作者的語言如何?
要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。
2、指導(dǎo)朗讀,學(xué)生對作者的語言進行評價。
3、學(xué)生再讀課文,自讀自悟,看看讀懂了什么。
4、通讀全文,感悟課文的主要內(nèi)容
第二課時
教學(xué)過程:
一、巧抓觀字,直奔中心。
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步感受了錢塘江大潮的雄偉的氣勢,這節(jié)課我們具體的去感受它的"奇特"之處。
1、生默讀課文,用筆勾畫出文中帶"觀"字的詞語,并讀讀相應(yīng)的句子,想想"觀"字的意思。
2、《觀潮》的觀:看。
天下奇觀的觀:景色。
3、能否用兩個觀的不同意思合起來說課題?(觀天下奇觀)
二、分組研究
作者在觀天下奇觀寫下了可聞《觀潮》,思考課文時按什么順序來寫的,并將課文分成三部分。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)交流感受,品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?
(3)分工進行有語氣地朗讀。
4、反饋交流,教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合:
(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠近)
(2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)"白浪翻滾"、"白色城墻"寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾 山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:
"霎時"時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)
6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為"天下奇觀"了嗎?學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)
1、我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
2、(放錄像) 編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
3、根據(jù)具體情況進行小結(jié)
五、布置作業(yè)
1.給下面畫線字選擇正確的注音
觀潮(cháo cáo) 坦克(tǎn tǎng)
籠罩(zào zhào) 顫動(zhàn chàn)
2.把下列詞語補充完整
若( )若現(xiàn) 漫天( )地 風(fēng)平浪( )
人聲( )沸 水( )相接
3.根據(jù)課文填空
《觀潮》一文是按_______、_______、寫出了觀潮的經(jīng)過,課文重點寫了_______,是按________的順序?qū)懗鰷I來之時的_______和_______。
板書設(shè)計:
1觀 潮
潮來前 江面平靜 天
潮來時 聲音:悶雷滾動越來越大 山崩地裂 下
樣子:風(fēng)平浪靜 白線 城墻 白色戰(zhàn)馬 奇 潮來后 恢復(fù)平靜 觀
教后反思:
從整堂課的教學(xué)可以看到,學(xué)生通過充分讀,學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得,讀中展示;通過自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;學(xué)生讀懂了課文,而且體會到祖國山河的壯麗,感受到祖國語言文字之美。學(xué)生讀中感悟到了按順序、抓特點的寫作方法,這一難點也得到突破。不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多,積累語言的環(huán)節(jié)因時間把握不夠,如句子比較、背文方法的指導(dǎo)、成語積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇9
之七
佚名
一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
德育目標(biāo) 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,激發(fā)他們的愛國主義感情。
能力目標(biāo) 理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法,從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
知識目標(biāo) 學(xué)會生字新詞,重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
認識塘江大潮的壯觀情景,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
三、教學(xué)難點
理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法,掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
四、教學(xué)用具
1.錢塘江大潮的軟件片。2.對比重點句的幻燈片。3.錢塘江大潮的錄像片。
五、教學(xué)方法:變序式。
六、課時安排:三課時。
七、教學(xué)過程
第一課時
(一)導(dǎo)言
同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮,好嗎?
(二)初讀課文,自學(xué)生字新詞
1.讀后釋題
課題《觀潮》的“觀”什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀:觀看。潮:指錢塘江大潮。觀潮:觀賞錢塘江大潮。)
2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。
①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音,并組詞語。
字音難點:多音字“顫”在本課讀(ch4n),避免讀成(zh4n),“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音,注意讀準(zhǔn)確
②字形難點:“昂”的左下方不要加撇,“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部是“四”不要錯寫成“日”。
③理解詞義。
天下奇觀:奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。
橫臥:橫躺著。原是表示人的動作的詞語,課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子,這里把錢塘江比作人。
水天相接:水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫:橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來,橫著漫過整個江面。
浩浩蕩蕩:課文里是講大潮滾滾而來,水勢很大的樣子。
山崩地裂:“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時候,用來形容很響時,便帶有夸張的意味。
頓時:立刻。
人聲鼎沸:形容許多人在一起大聲講話,聲音喧鬧,像開了鍋一樣。
若隱若現(xiàn):若,好像,仿佛。隱:藏起來,看不見。現(xiàn),表露在外面,使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見,一會兒又看不清。
余波:本課指潮頭過去后,剩下的波浪。
漫天卷地:本課指遠遠看去,潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大,來勢猛。
風(fēng)號浪吼:狂風(fēng)在號叫,波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大,叫聲響。
(三)再讀課文,理清段落層次
1.先按自然段閱讀,弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。
2.請按作者觀潮的過程給課文分段
第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段)潮來之前,作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)潮來之時,作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段)潮過之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。
第一段(1自然段)寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段(2——5自然段)寫觀潮的經(jīng)過。
分三層:第一層(2自然段)寫潮來之前。
第二層(3、4自然段)寫潮來之時。
第三層(5自然段)寫潮過之后。
(四)布置作業(yè)
1.學(xué)生默讀課文,思考課文后面第1、2兩個問題。
2.抄寫詞語。
第二課時
(一)導(dǎo)言
今天上《觀潮》的第二節(jié)課,在上節(jié)課我們分了段,列舉了提綱,哪位同學(xué)能上黑板前來板書?
(二)講讀課文第一段
1.齊讀第一段課文。
2.教師講解:錢塘江大潮自古以來,被稱為天下奇觀,所以吸引了許多人來這里觀潮,這個“觀”是什么意思?(看)看什么?(潮來時的景象)
(三)講課課文第二段
1.觀潮這部分分幾層?每層都寫了什么?
2.講讀第一層
(1)自由讀課文。思考:江面上是什么樣的?人們的心情是什么樣的?(畫出來)
(2)學(xué)生議答。(江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。)
①給人什么樣的感覺?(靜的感覺)
②作者寫“江面越往東越寬”是什么意思?(這涉及到“潮汐”的形成問題,可作如下點撥:潮從哪個方向來?從書中找出句子來說明。(從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。)潮從東邊來,江面越往東越寬,那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西,就會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(潮水越往西越急)。
③出示錢塘江口地形圖,補充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識:錢塘江口是喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,水底還有一道人們看不見的“沙坎”,迫使潮水上升,因此潮波傳來,受到很大的約束,這是地理因素。另外是引力的因素,八月十八,太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風(fēng),所以潮波來勢特別猛烈。
④人們的心情怎樣?(大家昂首東望,等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。)急到什么程度?(昂首東望,學(xué)生可做一做動作。)
3.講讀第二層
(1)談話:要是你在人群中,你急不急?想不想看這天下奇觀?好,老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?/p>
(2)放潮來時的錄像片。思考:潮來時,給你留下了什么深刻的印象?(聲音大,浪大)
(3)默讀第二層,邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。
(4)學(xué)生自由發(fā)言。(找出三處描寫聲音的句子,讓學(xué)生上黑板板書,找出四處描寫樣子的句子后,也讓學(xué)生在黑板上板書。)
板書:悶雷一條白線
越來越大橫貫江面
白色城墻
山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬
(5)提問:大潮是從哪個方向來的?課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的?(由遠至近)你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎?
(“從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動”,寫遠處的聲音。“江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化”,是此時此刻的景象。
過了一會兒,聲音“越來越大”,“凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,“那條白線很快地向前移動,逐漸拉長,變粗”,這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子。“移動”、“拉長”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。
一瞬間,“白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。
大海來到近前時,那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩飛奔而來”,那聲音“如同山崩地裂,好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近,潮水越來越大,潮頭越來越高,潮勢越來越猛。)
(6)學(xué)生回答過程中教師適當(dāng)點撥。
作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子,說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的,像白色城墻,氣勢雄偉,聲勢浩大。
板書:浪罕見,聲巨大。
(7)談話:如果你就在這觀潮的人群中,當(dāng)你聽到像悶雷的隆隆響聲,看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進時,你的心情怎樣?會說什么?會怎樣做?(再放潮來時的錄像片。)
(8)學(xué)生議答。(人聲鼎沸,都在喊:“潮來了,潮來了!”都踮起腳往東望去,人群又沸騰起來。當(dāng)人們看到眼前的一切,真是又高興,又驚嘆不已。)
(9)指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。
4.講讀課文第三層。
(1)自由讀課文。思考:潮來之時,聲勢浩大,潮過之后呢?
(2)學(xué)生談自己的想法。(一眨眼的功夫,潮頭就向西奔去。可是余波還在漫天卷地地涌來,江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了很久,江面才恢復(fù)平靜。)
(3)這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎?
(4)停息后是什么景象?說明什么?(潮水大。)
5.練習(xí)讀第二段。
第三課時
(一)導(dǎo)言
這篇課文主要寫了什么?作者是怎樣觀察表達的?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(二)根據(jù)板書,總結(jié)全文
1.有感情地朗讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達的?
2.提問:這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達的?
(這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經(jīng)過。課文采用先總述后分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀,接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序,描寫了錢塘江大潮。運用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。)
3.思考:全文貫穿著一個什么字來寫的?(奇)奇在什么地方?(錢塘江大潮特殊的地理位置,使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來時聲巨大,浪罕見,水位高。)什么是“天下奇觀”?(天下少有的雄偉、美麗,而又罕見的景象。)
4.小結(jié):
從課文有條理地敘述中,我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序,有次序、有重點觀察的。我們要認真學(xué)習(xí)作者的觀察方法,按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序,按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點地敘述,這樣寫出的文章,才會重點突出,條理分明。
(三)有感情地朗讀課文
指讀同學(xué)看錢塘江大潮潮來時的錄像片,使學(xué)生身臨其境,進一步理解課文。
(四)讀寫練習(xí)
練習(xí)用課后第3題中帶點詞語造句。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇10
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。
2、能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。
3、能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。
4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
5、能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
〖教學(xué)重點與難點〗
1、教學(xué)重點:
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
2、教學(xué)難點:
有條理地說說江潮來時的情景。
〖教學(xué)過程〗
一、談話引入
1、同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?
(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)
教師進行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?
你能用一個詞來概括嗎?
說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?
自由讀課文,找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。
(讓學(xué)生上黑板板書。)
3、理解奇觀:
觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?
(板書:天下奇觀)
打開字典查一查。
師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語,咱們講的時候會用到,打開書,在寫潮來前,潮來時,潮過后用了很多形象的詞語,你動筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?
(請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
師:我有一個問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查預(yù)習(xí)情況:
⑴ 讀準(zhǔn)多音字:
悶(mèn)雷薄(bó)霧漲(zhǎng)起顫(chàn)動 風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)
⑵ 理解下列詞語的意思:
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
⑶ 指名讀課文,正音。
⑷ 同桌互讀,評定等級。
2、默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。
3、理清文脈:
⑴ 按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。
⑵ 同桌交流。
⑶ 說說各段的段意。
三、理清敘述順序
1、讀課文:
想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?
(課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。)
2、再讀課文:
⑴ 提出不懂的問題。
⑵ 小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
〖板書設(shè)計〗
觀潮 潮來前 潮來時 潮過后 (時間順序)
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
〖教學(xué)過程〗
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
(板書:潮來前 潮來時 潮過后)
二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容
1、師生交流,品讀:
板書:
觀 潮 潮來前:籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜 潮來時:悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時:漫天卷地 風(fēng)號浪吼
(在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。 )
2、潮來前,作者介紹了什么?
(指導(dǎo)朗讀。)
(板書:籠罩白霧 風(fēng)平浪靜)
3、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?
(默讀讀課文,進行畫批。)
4、小組合作學(xué)習(xí):
⑴ 交流感受,品讀佳句。
⑵ 作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?
⑶ 分工進行有語氣地朗讀。
5、反饋交流:
教師及時引導(dǎo)、點撥。
抓住以下要點,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟(注意品讀結(jié)合):
⑴ 作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的:
(板書:遠 近)
⑵ 遠:
抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線;潮雖遠,但氣勢已現(xiàn)。
(讀讀描寫潮的句子。)
(板書:聲如悶雷 遠處白線)
⑶ 近:
抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。
(看圖片。)
“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,聲如山崩地裂。
(看圖片。)
(看錄像片斷。)
指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。
(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)
(板書:白浪翻滾 山崩地裂)
⑷ 指導(dǎo)學(xué)生背誦:
背自己喜歡的句子。
6、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?
讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:“霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(板書:漫天卷地 風(fēng)號浪吼)
7、小結(jié):
學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?
(學(xué)生談自己的想法。)
四、總結(jié)
1、我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。
(可以加上自己收集的材料內(nèi)容。)
3、根據(jù)具體情況進行小結(jié)。
4、作業(yè):
⑴ 按一定順序,寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。
⑵ 收集有關(guān)錢江潮的資料。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇11
第一課時教案
教學(xué)目的
1.讀難生字字音,掌握"方城倏爾文溢目江干"等常用詞的意思,疏通文意。
2.整體理解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點:目標(biāo)1、目標(biāo)2
教學(xué)難點 :目標(biāo)1
教學(xué)步驟 :
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1、按學(xué)號說自己一則新聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學(xué)生認真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)
(備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評價若不知如何說起,
教師要給予指點。
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入 新課。(1分鐘)
同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請同學(xué)們觀看被前人稱?quot;壯觀天下無"的"錢江涌潮"。
三、簡介南宋觀潮盛事和作者。
杭州在南宋時稱臨安,是國都。觀潮地當(dāng)時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分狂熱。本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。
投影顯示標(biāo)題、作者。
作者周密,字公謹(jǐn),號草窗。原籍濟南,后遷吳興(今屬浙江)。南宋文學(xué)家。宋末曾做過義烏縣官等職,宋滅之后不再做官。他的詩文都有成就,又能書畫。《觀潮》選自《武林舊事》,是他進入元朝后所寫。
四、整體感知。
1.聲屏顯示課文朗讀錄音、畫面。
2.檢查預(yù)習(xí)。
彩屏顯示:
(1)給下列加點的字選擇正確的讀音。
①雷霆A 、ting B.tin( )。②楊誠齋A、zai B.zhai( )
③艨艟 A、mongtong B.mengchong④如履平地 A、lu B.lu..( )
⑤倏爾 A、shu3 B.shu1( )⑥一舸無跡 A、ge B.ke( )
⑦善泅 A、qiu2 Bqiu3( ) ⑧僦賃A、jiu1 nin B.jiu Knin( )
⑨羅綺 A、qi2 B.qi3…( )⑩鯨波 A、qiong B.jing( )
(2)給下列加點的詞選擇正確的解釋。
①方其遠出海門 A.當(dāng)……時B.才
②則玉城雪嶺際天而來 A.城市B.城墻
③倏爾黃煙四起 A.忽然B.迅速
④皆披發(fā)文身 A.畫著文彩B.花紋
⑤江干上下十余里間 A.江岸B.江的干流
⑤珠翠羅綺溢目 A.映眼B.滿眼
五、目標(biāo)完成過程。
1.課文共四段,請概括每段的段意。
明確:第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的動人情景。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮人眾之多。
2.朗讀并逐段翻譯課文。
顯示第一段文字,教師范讀此段并指名翻譯。
顯示第二段文字,指定一小組齊聲朗讀后再指名翻譯。
顯示第三段文字,全班齊讀后再指名翻譯。
顯示第四段文字,指名朗讀翻譯此段。
(備學(xué)生)如果學(xué)生翻譯得不夠準(zhǔn)確,教師要指出并糾正,個別詞語需要板書。
3.學(xué)生熟讀課文。
六、小結(jié)并布置作業(yè) 。
1.熟讀課文。(A)
2.完成課后練習(xí)二。(B)
3、《掌握語文》(C)
七、說課精要:字詞教學(xué),除生字外,還要注意"方城倏爾文溢目江干"等常用詞的教學(xué)。多練習(xí)誦讀,預(yù)習(xí)時布置學(xué)生根據(jù)注解把文章譯成白話文。
八、教學(xué)后記:
《觀潮》 第二課時教案
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
2.學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)得當(dāng),語言精練的特點。
教學(xué)重點:目標(biāo)1、目標(biāo)2
教學(xué)難點 :目標(biāo)1
教學(xué)步驟 :
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1、按學(xué)號說自己最近的所見所聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學(xué)生認真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)
(備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評價若不知如何說起,
教師要給予指點。
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入 新課。(1分鐘)
錢塘江潮這一自然奇觀是一大勝景,古人稱為"壯觀天下無"。觀潮也成了古今盛事。
我國古代的墨客詞人多以錢塘大潮作描寫對象,例如宋朝柳永著名的詞《望海潮》中寫道:"東南形勝,三吳都會,錢塘自古繁華。云樹繞(阝是)沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯。"周密的《觀潮》則是用散文的形式,繪形繪色地描寫了這一壯美雄奇的景象。作者是怎樣寫景記事的呢?這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。
三、重點難點的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程。
1.指名朗讀第一段。
2.引導(dǎo)討論以下問題。
①第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?
明確:先用一句"浙江之潮,天下之偉觀也"總領(lǐng)全文,點示題旨,接著交待海潮最盛的時間。然后對潮水作正面描繪,最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括,呼應(yīng)首句,又為下文作鋪墊。
②作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點?
明確:作者從形、色、聲、勢四個方面,由遠及近地寫出潮,刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻、夸張的手法,僅用簡單的"如銀線玉城雪嶺如雷霆吞天沃日"幾句,把在遠方,漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現(xiàn)了出來。
3.指名朗讀第二段
4.討論以下問題。
①水軍演習(xí)的場面寫得扣人心弦,其精彩之處表現(xiàn)在哪里?
明確:參加演習(xí)的船只眾多,演習(xí)中陣勢變化多樣,水兵作戰(zhàn)技藝擁熟,演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈,聲勢浩大,演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。
②一場復(fù)雜的演習(xí)活動,而結(jié)在"煙消彼靜"的靜景上,這是采用了什么寫法?采用這種寫法有什么作用?
明確:這是一種動靜相襯的寫法,為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。
5.齊讀第三段。
6.討論:段中哪些句子描寫了壯士形象?哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)?
明確:"披發(fā)文身"、"手持大旗"、"爭先鼓勇",寫出了壯士形象;"溯迎而上騰身百變,而旗尾略不沾濕",更突出了勇士的絕技。
7.教師朗讀第四段。
8.討論:這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系?
明確:觀潮人群如此密集,說明江潮和水上表演是多么吸引人心,所以寫觀潮之盛,
是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
四、總結(jié)全文。
浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁、場面眾多,觀潮者人群如潮,但在文中,作者卻寫得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也是由于作者借墨如金,用語十分簡練的結(jié)果。
五、布置作業(yè) 。
1. 熟讀課文。(A)
2.完成補充練習(xí)。(B)
3、投影練習(xí)顯示:(C)
翻譯下列句子。
①方其遠出海門,僅如銀線。
②既而盡奔騰分合五陣之勢。
③出沒于鯨波萬仞中。
④僦賃看幕,雖席地不容閑也。
六、說課精要:
本文是一篇寫景記事的佳作。結(jié)構(gòu)得當(dāng),語言精練,場面描寫十分精彩是教學(xué)的重點。由于學(xué)生對南宋時觀潮活動不甚了解,會影響對課文內(nèi)容的把握,這是本文教學(xué)的難點,教師可稍作介紹。教師要設(shè)計一系列的問題讓學(xué)生循續(xù)漸進地完成目標(biāo)。
板書設(shè)計 :
觀潮
海潮的雄偉壯觀
水軍演習(xí)的動人情景
弄潮健兒英姿
觀潮人眾之多
正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇12
【教材分析】
《觀潮》是人教版四年級上冊第一單元第一篇課文,這一單元編排的都是描寫祖國壯麗河山的文章,單元訓(xùn)練目標(biāo)是要求學(xué)生一邊讀課文,一邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫.因此本課設(shè)計主要是通過朗讀及充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受祖國河山的壯麗, 感受作者譴詞造句的精妙,并能熟讀成誦,背誦積累文章3,4兩個自然段.
【教學(xué)目標(biāo)】
1,學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解"人聲鼎沸","山崩地裂","浩浩蕩蕩"等詞語的意思,并能加以運用.
2,了解作者有順序,抓特點的觀察方法,知道運用一些表示先后順序的連接詞,能把事物表達得等清楚.
3,練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三,四自然段.
4,讓學(xué)生領(lǐng)略感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情.
【教學(xué)重點】理解文中有關(guān)"潮來時"的描寫.
【教學(xué)時間】2課時.
【教學(xué)過程】
第一課時
一,導(dǎo)入新課,初讀感知
1,交流布置學(xué)生查閱的有關(guān)錢塘江大潮的資料.
板書:
天下奇觀
師:今天我們要學(xué)習(xí)的《觀潮》就是作者在觀看了錢塘江大潮后寫下的文章.那么,在作者眼中,錢塘江大潮是怎樣的呢 我們一起讀課文來感受一下.
揭題:觀潮.
生讀書.
2,作者眼中的錢塘江大潮是怎樣的呢
交流.
"觀潮"和"天下奇觀","觀"意思一樣嗎 作者按怎樣的順序?qū)?quot;觀潮"的
(潮來前,潮來時,潮去后.)
二,直奔重點,感受奇觀
1,請學(xué)生自讀3,4小節(jié),用一個詞概括潮來時的感受.
(壯觀,雄偉,氣勢洶涌等.)
2,你從哪些語句感受到大潮的壯觀呢 劃下來,再讀,把它的壯觀通過朗讀表現(xiàn)出來.
教學(xué)例舉:
⑴ 那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面.
師:你看到"白線"逐漸拉長,變粗,橫占整個江面,心里怎樣(激動),來,把這份感覺讀出來!
⑵ 再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻.
師:一丈是3.3米,兩丈多高,相當(dāng)于我們?nèi)?四層樓那么高,三四層樓那么高的浪橫貫整個江面,直撲過來,那將是怎樣的一幅畫面,來,把它的壯觀讀出來!
⑶ 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來."
師:請同學(xué)們讀讀課后的資料袋.
(如開課時,已有學(xué)生說過的話,則聯(lián)系起來說說,教師可借助板畫幫助學(xué)生理解.)
然后再說:這句子寫得太妙了,可要把它讀好卻有一定的難度,我們大家都一起來練練,比賽誰讀得更棒
⑷ 午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動.
師: 從遠處傳來隆隆的響聲,這響聲會是怎樣的呢 我們一起來學(xué)學(xué)(轟隆窿),文中用哪個詞來形容 (悶雷滾動)寫得多好啊,我們再來讀讀.
⑸ 過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來.
師:人群又沸騰起來,大家會說些啥,叫些啥
("潮來了!潮來了!""大家快看哪!快看哪!"……)
對,這就叫人聲——鼎沸!我們再來讀這句話.
3,剛才通過朗讀,我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀,可是卻把觀潮的順序給打亂了,請你聽老師讀一段話,看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序?qū)懬宄?/p>
⑴ 師讀:(午后一點左右),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動.(過了一會兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線.那條白線(很快地)向我們移來,(逐漸)拉長,變粗,橫貫江面.(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻.(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來.
(括號中的詞語教師在讀時,故意有意識地加以強調(diào).)
請學(xué)生動筆做:
( ),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動.( ),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線.那條白線( )向我們移來,( )拉長,變粗,橫貫江面.( ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻.( ),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來.
交流:作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的情景的
(由遠到近.)
一起再讀這段文字.
⑵ 師:潮來時,到底是怎樣的呢 我們一起來觀看錄像.
(錄像播放潮來時的壯觀畫面.)
⑶ 錄像是老師的一個朋友拍的,他普通話不好,想請同學(xué)們幫忙配一下音,行嗎 配音的時候最好能朗誦出來,行嗎
學(xué)生再次練讀,試背.同桌練說.指名配樂給錄象配音.集體配樂配音.
(有難度的學(xué)生允許看著前面括號中的連接詞.)
三,鞏固基礎(chǔ),抄寫片段
請學(xué)生抄寫文章3,4兩段.
第二課時
一,復(fù)習(xí)引入
1,檢查背3,4兩節(jié).
2,老師說詞語的意思,請學(xué)生猜詞語.
聲音很響,好象雷在滾動一樣.(悶雷滾動)
形容人的說話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰.(人聲鼎沸)
風(fēng)和浪都很平靜.(風(fēng)平浪靜)
形容水面遼闊,遠處和天似乎連接在一起.(水天相接)
形容同時出發(fā),同時前進.(齊頭并進)
山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響.(山崩地裂)
形容氣勢很大.(浩浩蕩蕩)
請學(xué)生當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語讀一讀.
3,做填空題,可選擇第二題中的詞語來填:
我去海寧觀潮,剛開始,看到( ).午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好象( ),頓時,( ).后來,隨著響聲( ),白浪翻滾,一浪浪( ),一浪浪( ),那聲音如同( ).
二, 教學(xué)2,5兩節(jié)
師:潮來時,場面非常得壯觀,那潮來的前后又是怎樣的呢 請同學(xué)們讀讀文章2,5自然段,我們一起來交流一下.
生自讀2,5小節(jié),交流.
(引導(dǎo)學(xué)生感受到無論是潮來時,還是潮來的前后,錢塘江總是那么的美麗,迷人.)
交流第5小節(jié)時,理解"霎時""風(fēng)號浪吼"的意思,能給"霎時"換詞.
三,回顧全文,體會寫法
師:蘇軾稱贊西湖是:"欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜",其實,錢塘江又何嘗不是如此呢 無論是靜態(tài)還是動態(tài)它總是那么叫人神往,再請同學(xué)們讀全文,感受一下.
四,推薦閱讀,課外拓寬
拓寬閱讀《同步閱讀》中的相關(guān)文章,然后交流學(xué)習(xí).
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇13
1 觀 潮
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。
2、有感情地朗讀課文,初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。
教學(xué)重、難點了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。
課前準(zhǔn)備搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。
第一課時
整體感知:
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,這兒的“潮”,就是指錢塘江大潮。“觀 潮”,你知道是怎么回事吧?
2、是啊,錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,一個旅游勝地。今天,就讓我們隨著作者一同走近它,觸摸它、觀賞它、感覺它!
找到文中的一句話,是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)
句子:這一天早上,我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。
◆這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,自己試著說一說嗎?( 農(nóng)歷八月十八,海寧市的鹽官鎮(zhèn))
◆“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學(xué)們認真地讀一讀課文,想一想問題。
感覺奇觀
你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1、邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀,說一說體會。(小組交流、匯報)
2、重點品讀“潮來時”的“奇”:壯觀、奇特。
a、點撥:句l:“午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。”
句2:“過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。”
感悟形象:此時此刻,你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了,帶給你的感受又是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。
b.精讀第4自然段,立體賞“奇觀”。
范讀,朗讀感受:這時,你又仿佛看到了什么?聽到了什么?
潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?
潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。
潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭并進、浩浩蕩蕩”,你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音,那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?
這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?由遠及近
欣賞課件:同學(xué)們都談得挺不錯的,那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!
品讀回味:欣賞了潮水來臨之際的壯觀,令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫,我想大家會讀得更好了,是嗎?
如果你站在大潮面前,你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對話)你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?
朗讀:“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急,語調(diào)由平靜到高昂,頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。
3、自主品讀“潮去后”的“奇”。
a.讀了之后,你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個詞語里?
b.適時點撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。
c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)
4、品讀 “潮來前”的“奇”。
a.過渡:的確,錢塘江大潮還未出現(xiàn)時,江面是很平靜的。當(dāng)然,平時的錢塘江就挺美的,也能看到大潮。只不過,在“觀潮日”這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期待,于是在江潮來之前,大堤上早已人山人海,翹首相盼。
b.引讀:帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)
回歸整體
激情;剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”,名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文,回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!
第二課時
理清層次
1、回憶;上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受,相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后,你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么?
分小組讀段落。
2、點撥時間詞,嘗試分段。(按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段)
課外拓展
1、尋找比喻句,感悟用法之妙。
(共有5處,相機點拔比喻句的樣式。如:好像、猶如、形成)
2、自主積累:自選感興趣、欣賞的精彩語句,進行美讀積累。(再次回放全文的課件,圖文并茂)
3、抄寫自己喜歡的語句。
4、練習(xí)課堂作業(yè)。
5、課外拓展:(任選一題)
查找:我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片,相互交流。
研究有關(guān)錢塘江大潮的資料。可以以研究報告的形式匯報交流。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇14
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。
2.能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。
3.能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。
4.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
5.能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
教學(xué)重難點
重點:了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
難點:有條理地說說江潮來時的情景。
教學(xué)過程
一、談話引入
同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)教師進行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2.看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。(讓學(xué)生讓黑板板書)
3.(板書:天下奇觀)理解奇觀
觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?
打開字典查一查。
師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語,咱們講的時候會用到,打開書,在寫潮來前,潮來時,潮過后用了很多形象的詞語,你動筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
師:我有一個問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?
二、檢查預(yù)習(xí)情況
(1)檢查預(yù)習(xí)情況。
①讀準(zhǔn)多音字:
悶(mèn)雷 薄(bó)霧 風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)
漲(zhǎng)起 顫(chàn)動
②理解下列詞語的意思:
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
③指名讀課文,正音。
④同桌互讀,評定等級。
(2)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。
2.理清文脈。
(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)說說各段的段意。
三、理清敘述順序
1.讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)
課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)
2.再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
板書設(shè)計:
觀潮 潮來前 潮來時 潮過后
(時間順序)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過程
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1.師生交流,品讀。
潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜
(板書)觀潮
潮來時 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時 漫天卷地 風(fēng)號浪吼
在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。
1.潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧 風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
2.潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
(1)交流感受,品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?
(3)分工進行有語氣地朗讀。
4.反饋交流,教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,談自己對詞
句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合:
(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠 近)
(2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:
“霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)
6.學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)
1.我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
2.(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
3.根據(jù)具體情況進行小結(jié)
4.作業(yè)。
(1)按一定順序,寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。
(2)收集有關(guān)錢江潮的資料。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇15
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景,通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長見識,學(xué)習(xí)作者的觀察及表達方法,受到語文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情。
(一)課始,以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀,對人的感官的刺激作用,帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近,有如排山倒海之勢,雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用激情昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,動其情。
(二)課中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生沒有到過海邊,更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物,又無類似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來障礙,也給展開想象造成困難。因此,需創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進理解。
按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰(zhàn)馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接。由遠及近,將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面在頭腦中定格。
(三)以“讀”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。
讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;自由讀,靈活主動;個別讀,“以點帶面”便于指導(dǎo)。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué),采用下列讀法:
課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個別讀、齊讀相結(jié)合。
(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,做到“三動”和“三個保證”。
三動:動腦思考;動口讀說;動手畫批。
三個保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,即高潮處,關(guān)鍵處,難點、重點處,保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見,暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。
(五)教學(xué)的重點、難點及處理方法。
1.教學(xué)重點:
潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段。
突出重點的方法:
(1)理清作者觀察和表達的順序。
懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。
(2)理解作者的表達途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來,從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
(3)重點理解比喻句。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,即把什么比作什么,在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用,懂得這樣比的真正含義。
將看、想、說、讀有機結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補;“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。
2.教學(xué)難點:
由于學(xué)生沒有感性認識作基礎(chǔ),對文中的一些描述如:“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,“形成一道六米多高的白色城墻”, “猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解,易產(chǎn)生疑惑:這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對于作者基于真實,富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。
突破難點的方法:
(1)借助插圖,提供感性材料,幫助理解內(nèi)容,釋疑解難。
(2)朗讀和品味詞句相結(jié)合,朗讀中品味,品味后朗讀。
二、教學(xué)要求
1.通過本課教學(xué),使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
2.按時間順序給課文分段,正確概括段意。
3.把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開想象,促進朗讀。
4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、 “風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
教學(xué)時間:三課時
三、教學(xué)過程
(一)激趣釋題,教師朗誦課文。
目的:激發(fā)學(xué)生對新課的興趣,同時創(chuàng)設(shè)情境,激情入境,讓作品感染學(xué)生,訓(xùn)練聽、思、說能力。
用談話法引出課題:
同學(xué)們,你們到過江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候,有波濤洶涌的時候,還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象,這就叫作“潮”。
板書“潮”。
一位曾親眼看見潮水漲落的人,把他的所見所聞生動地描繪了出來。
板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。
下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意:他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序,使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。
教師有感情地朗誦課文。
讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮,天下奇觀。
追問:“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”?
(二)理清文路,分段精讀。
目的:知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容,并能抓住要點準(zhǔn)確概括段意。
步驟:
1.理清文路,劃分段落。
請大家打開書,快速默讀一遍課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?/p>
2.分段細讀,學(xué)習(xí)第一段。
方法:默讀。
要求:邊默讀邊思考:作者在這一段里交代了什么?主要描寫了什么?
學(xué)生應(yīng)弄懂,交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,描寫了觀潮人的心情——急切地等待;觀潮的場面——人山人海;潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)
要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。
學(xué)習(xí)第二段。
目的:理解作者由遠及近,從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象,從中感受大自然的美與力,激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)方法:質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。
教學(xué)形式:學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。
①指名學(xué)生讀第二段。
要求其他學(xué)生邊聽邊思考:作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的?又是從哪幾方面來描述的?
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題。
通過討論明確:
a.作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>
b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。
②啟發(fā)質(zhì)疑。
讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題。
③④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的,請你們仔細地閱讀,很好地體會一下。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組議論。
⑤組織學(xué)生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問題:
a.大潮從遠處出現(xiàn),人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?
b.“橫貫”是什么意思?
c.“形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比,說明了什么?
d.“千軍萬馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;千萬輛坦克同時開動,發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?
這里把什么比作什么?這樣比,表現(xiàn)出什么?
e.大潮由遠及近,從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的?
f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時,人們是什么心情?大潮越來越近時,人們聞其聲、見其形后心情又怎樣?
⑥理解后朗讀。
指名學(xué)生讀,其他學(xué)生聽。再次感受大潮的美與力,加深對課文的理解。
⑦概括段意。
誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發(fā)展表述出來。
學(xué)習(xí)第三段。
①指名學(xué)生讀。
②理解 “風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞的意義。
③抓住主要內(nèi)容概括段意。
④小結(jié)
如果你是一個觀潮者,面對如此壯觀的景象,你會感到怎樣?
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。
(四)再讀全文。
方式:指兩名學(xué)生讀第一、三段,全班齊讀第二段
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過自學(xué),能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會7個生字;讀寫“平靜”等9個詞語,根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思;會用“逐漸、恢復(fù)”造句。
2、初步學(xué)會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。
3、能背誦課文3、4自然段,積累語言。
4、通過同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來介紹錢江潮,發(fā)展語言。
5、能正確、流利地朗讀課文;了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
6、拓展閱讀,初步了解對潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會搜集信息,激起對潮文化的探究。
【教學(xué)重點】
根據(jù)上下文理解詞語,感悟句子的意思,感情朗讀,感受錢塘江大潮的壯麗奇特。
【教學(xué)難點】
能用自己的話介紹錢塘江大潮。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課時目標(biāo)〗
1、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會7個生字;讀寫部分詞語;讀通課文,理清課文的順序,初步學(xué)會分段。
2、學(xué)習(xí)課文第一段,根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點;體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情;練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)圖片,通過自主選擇內(nèi)容,用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。
〖教學(xué)過程〗
一、生活導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你去過鹽官看過潮嗎?你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象?
錢江潮是我們海寧人的驕傲,海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆。
有一個人,他也看了潮,還寫下了一篇文章,今天,我們一起去學(xué)習(xí),分享他看了潮后的感受。
出示:
觀潮。
讀課題:
說說課題的意思。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想課文主要寫了什么?按怎樣的順序?qū)懙模咳缒阍谧x的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,請?zhí)岢鰜怼?/p>
2、讀后交流:
指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。
說說課文主要寫了什么?
按怎樣的順序?qū)懙模?
(潮來前、潮來時、潮退后。)
3、學(xué)習(xí)分段:
⑴ 課文可以怎樣分段,你的理由是什么?
⑵ 學(xué)習(xí)閱讀提示,明白分段的方法。
⑶ 小結(jié)方法:
可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序:早上、午后、霎時。
4、質(zhì)疑:
你在讀課文時,發(fā)現(xiàn)了什么問題?
三、學(xué)習(xí)課文,感悟特點
1、默讀課文第一段:
給你留下很深印象的是什么?為什么?
2、交流:
⑴ 將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。
⑵ 讀江面的句子,體會其特點:
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
⑶ 讀人們的句子,體會心情:
人山人海、昂首東望。
⑷ 理解:
昂首東望
你能演示一下嗎?
⑸ 自由選擇句子,有感情地朗讀。
3、欣賞課件:
鹽官的風(fēng)光。
4、說話練習(xí):
今年的觀潮日又來了,古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友,潮還沒來,可大堤上已是人山人海,你是一名中央電視臺的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?
(自由準(zhǔn)備。)
(提示:可以利用第一段課文內(nèi)容。)
5、交流:
⑴ 學(xué)生展示。
⑵ 及時評價。
6、小結(jié):
我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容,將它變?yōu)樽约旱恼Z言。
7、有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)習(xí),留下問題
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已了解了潮來前,江面是______人們_____。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、練習(xí)提高,拓展延伸
1、寫一寫生字和詞語。
書寫指導(dǎo):
鹽、昂、震
2、搜集有關(guān)潮的資料。
第二課時
〖課時目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)課文第二三段,能聯(lián)系上下文理解詞語,品讀句子,感受潮的雄偉氣勢。
2、能有感情地朗讀課文;背誦3、4自然段,積累語言。
3、通過同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來介紹錢江潮,發(fā)展語言。
4、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
5、拓展閱讀,初步了解對潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會搜集信息,激起對潮文化的探究。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們在上一節(jié)課已學(xué)了課文的第一段,了解了海寧鹽官是觀潮的好地方,農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前,江面是______人們_____。
這節(jié)課我們重點來研究上節(jié)課提出來的一個問題:
為什么自古以來,錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”?
二、品文賞潮
1、讀文:
自由讀課文2、3段,哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”?找到句子后與同伴交流一下,選擇你最感興趣的句子,讀一讀。
2、品文:
讀后交流:
⑴ 隆隆的響聲 悶雷滾動
一道白線 拉長 變粗 橫貫江面
白浪翻滾 白色城墻
千萬匹 齊頭并進 浩浩蕩蕩
山崩地裂
⑵ 讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得:
讀句子──談體會到的──再讀句子。
⑶ 選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。
3、賞潮:
欣賞錢江大潮來時的錄像。
選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。
4、找出寫人們的句子,想一想:
這樣寫有什么好處?
你是海寧人,以前看過潮,今天學(xué)了課文,假如你是看潮人群中的一個,你將怎么做?
5、說潮:
有很多人還沒有看到過潮呢?你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎?
自由準(zhǔn)備,可以是一個人,也可以是幾個人的組合。
全班交流。
6、學(xué)習(xí)最后一段:
⑴ 讀一讀:
哪些地方也能說明它是天下奇觀?
⑵ 讀后交流:
余波 漫天卷地
好久 恢復(fù)平靜
江水漲七八米
⑶ 想象說話:
面對滾滾而去的大潮,你此刻的心情怎樣?又想說什么呢?
同伴交流──全班交流。
三、總結(jié)贊潮
1、釋疑:
因為__________所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。
2、贊潮:
你將怎樣讀課文的第一句,試一試。
四、拓展升情
1、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動寫下了此文,他是按_____的順序?qū)懙模瑢㈠X塘江大潮的宏偉氣勢展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過潮,也寫過文章。
2、讀一讀同學(xué)寫的觀潮的文章。
3、結(jié)束語:
錢塘江的大潮滾滾向前,它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景,它更像征了我們海寧人的一種精神,那就是猛進如潮,我們是潮鄉(xiāng)兒女,今天,我們還是學(xué)生,在學(xué)習(xí)上,我們也應(yīng)發(fā)揚這一精神。
【設(shè)計的基本思想】
品文賞潮、交流說潮、贊潮升情:
在品讀課文中,欣賞錢江潮的雄偉氣勢,通過同伴的合作學(xué)習(xí),用自己的語言介紹潮,發(fā)展語言,利用課文的空白點進行合理想象,贊美家鄉(xiāng)的潮,由此聯(lián)系到其精神,激發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪感。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇17
之六
佚名
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
3、學(xué)會本課生字新詞,會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點:
理解課文中有關(guān)“潮來之時”的描寫,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
教學(xué)難點 :理解描寫潮來時的幾個句子。
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)過程 :
第一課時
一、導(dǎo)入 新課。
同學(xué)們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮,但是,你們看到過江潮嗎?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導(dǎo)初讀課文。
提出要求:輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞,邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象,嘗試給課文分段。
學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個自然段?
2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過后的景象?
3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?
四、講讀課文。
(一)讀第一段。
1、齊讀第一段,問:這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?
2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?
(二)講讀第二段。
1、指名讀第二段,思考:人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒來,作者看到了什么?
2、默讀第二段,思考:潮來前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動手畫句子。
3、指名讀句子。
4、“人山人海”說明什么?“等著、盼著”說明人們心情怎樣?
(三)講讀第三段。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流討論。
(1)課文是怎樣描寫江潮聲音的?想象一下悶雷什么時候響起來?江潮到近前時,聲音是怎樣的?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)師生評議,加深理解。
(4)指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”?理解詞語“橫貫”。“只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么?兩丈多高有多高?“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說明什么?
(5)指導(dǎo)朗讀。
(四)講讀第四段。
1、大潮來的時候是這樣的,潮過后是什么樣子的?齊讀最后一段,思考:這一段共有幾句話?每一句講了什么?
2、交流討論。
五、課堂小結(jié):錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、補充介紹錢塘江大潮。
三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點的觀察方法。
1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點。
2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點,是從聲音和形狀兩個方面體現(xiàn)的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。
3、練習(xí)背誦第三段。
六、布置作業(yè) :熟練地背誦第三、四自然段。
板書設(shè)計 :
聲 形
潮來前 平靜
悶雷滾動 一條白線
11觀潮 潮來時 越來越響 橫貫江面
山崩地裂 白色城墻
潮過后 風(fēng)號浪吼 漫天卷地
恢復(fù)平靜 水漲船高
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇18
《觀潮》是人教版第七冊第六組中的一篇精讀課文.文章寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,潮來時,潮退后的景象,寫出了大潮的雄偉壯觀.這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:1,感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情.2,學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序,抓住特點記敘景物的寫作方法.為了順利地完成教學(xué)目標(biāo),我選用了"自學(xué)探究"式的教學(xué)方法,讓學(xué)生主動參與到探究過程中,鼓勵學(xué)生相互合作,自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力.學(xué)生主要采用了"讀 ——思——議——讀",即"初讀了解——深入思考——討論提高——誦讀升華"的學(xué)習(xí)方法,理解課文內(nèi)容.
一,認真預(yù)習(xí),搜集資料
今天,我們一起學(xué)習(xí)第二十二課《觀潮》.(教師板書:22,觀潮)課前,誰查到了關(guān)于錢塘江大潮的資料 能不能把你最感興趣的知識簡要地向大家做個介紹.
錢塘江大潮究竟是一種怎樣的景象呢 讓我們打開書,一起去欣賞一番吧!
(教學(xué)設(shè)想:課前預(yù)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一大特征,也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑.通過查找資料,課內(nèi)外結(jié)合,既拓寬了學(xué)生的知識面,又培養(yǎng)了學(xué)生捕捉信息,選擇信息,處理信息的能力.)
二,初讀課文,整體感知
1, 分自然段朗讀課文,學(xué)生思考:錢塘江大潮給你留下了什么印象
2,讀后回答,錢塘江大潮給自己留下的印象.(教師板書:雄偉壯觀)
(教學(xué)設(shè)想:指名讀課文后,師生共同確定一個涉及課文主要內(nèi)容的問題來深入討論,確定學(xué)習(xí)目標(biāo).)
三,細讀課文,自讀自悟
1,默讀課文,勾畫出描寫錢塘江大潮雄偉壯觀的句子,然后給小組的同學(xué)讀一讀,并談?wù)勛约旱捏w會.(小組交流)
2,學(xué)生匯報小組交流情況,教師及時鼓勵,隨時點撥, 引導(dǎo).
⑴,午后一點左右,我們聽到了什么
你能想象出來這種聲音嗎 人群有什么變化
江面有什么變化嗎
⑵,過了一會兒,我們又聽到了什么,看到了什么
白線指什么 為什么只看到一條白線
觀潮的人群又有什么變化
⑶,那條白線很快地向我們移來,看到了什么
"橫貫"是什么意思 說明了什么
"兩丈多高"是多高 為什么把浪潮比做城墻
⑷,浪潮越來越近,我們又看到了什么,聽到了什么
想象千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進的場面,用自己的話說一說.
"浩浩蕩蕩"描繪了一種什么樣的情景
"山崩地裂"是什么意思 想象山崩地裂,大地幾乎被震得顫動起來的情景.
⑸,"潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地地涌來",對余波的描寫說明了什么
" 江水已經(jīng)漲了兩丈來高了",對江水的描寫說明了什么
3,結(jié)合板書,用自己的話說說錢塘江大潮的經(jīng)過.
(教學(xué)設(shè)想:讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語句讀一讀,談一談自己的感受,給學(xué)生自悟的機會和空間.教師鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢,讀出觀潮人群的驚奇. 教師因勢利導(dǎo),幫助學(xué)生感悟自然美和語言美.另外,通過指名讀,男女生比賽讀,齊讀,評價等形式,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情.)
四,創(chuàng)設(shè)情境,抒發(fā)感情
1, 播放課件,讓學(xué)生親身感受到響聲越來越大,大潮越來越近,潮頭越來越高,聲勢越來越猛.
2,看完錄像,學(xué)生用自己的話來贊美一下這雄偉壯觀的錢塘江大潮.
3,錢塘江大潮真不愧是"天下奇觀".(教師板書:天下奇觀)
(教學(xué)設(shè)想:課件可以創(chuàng)設(shè)形象直觀的情境,為學(xué)生營造一個圖文并茂,動靜相融的教學(xué)場景,促使學(xué)生多種感官同時接受刺激,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生親眼看見了錢塘江大潮由一條白線,形成一道兩丈多高的白色城墻, 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來的壯觀場面;親耳聽見了那隆隆的響聲,而且聲音越來越大,如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來……學(xué)生仿佛置身于這天下奇觀之中.這時,教師讓學(xué)生敞開心扉,說說自己的所見所感,不但學(xué)生興趣盎然,而且有效地達到了本課的訓(xùn)練目標(biāo).)
五,品讀欣賞,熟讀成誦
1,錢塘江大潮是這樣雄偉壯觀,而作者寫得也是如此生動形象.這么優(yōu)美的語句,你們想不想積累下來 自己喜歡哪一句,就大聲地讀哪一句,爭取能夠背下來.
2,學(xué)生積累自己喜歡的語句.
3,結(jié)合優(yōu)美的音樂,指名背誦.
(教學(xué)設(shè)想: 學(xué)習(xí)語言文字,最重要的就是積累運用.讓學(xué)生把自己喜歡的語句積累下來,正是為了在口頭表達和書面寫作中去運用.)
六,總結(jié)全文,課外延伸
錢塘江大潮就是這樣一處雄偉壯觀的天下奇景.我們的祖國地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,你們想不想了解一些其他的自然風(fēng)光 老師給同學(xué)們推薦一本書,名字叫《三毛大世界——漫游錦繡中華》.希望同學(xué)們課下借閱,開闊自己的眼界.
(教學(xué)設(shè)想:總結(jié)全文后,教師向?qū)W生推薦讀物,正是為了把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀有機地結(jié)合起來,既拓寬了學(xué)生的知識面,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.)
《觀潮》教學(xué)設(shè)計
保定市南市區(qū)縣學(xué)街小學(xué)
溫 超
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇19
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個會認的字,6個會寫的字,7個要掌握的詞語。)
2學(xué)習(xí)抓住重點句子,按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。
3有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,熱愛大自然的思想感情。
五、教學(xué)重難點: 課文3、4自然段是教學(xué)的重點,也是學(xué)生理解的難點。
六、教學(xué)時間:二課時
七、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
八、教學(xué)過程:
第一課時
一、課前準(zhǔn)備
(一)、用談話法引出課題:
同學(xué)們,你們到過江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候,有波濤洶涌的時候,還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象,這就叫作“潮”。
(請同學(xué)們交流課前搜集的資料,初步認識什么是漲潮)
二、教學(xué)過程
(一)吟誦古詩,導(dǎo)入新課:
1同學(xué)們,古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道:八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。
(設(shè)計意圖:古詩的引入,可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句,知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,同時,為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍,讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)
2課件出示:引導(dǎo)學(xué)生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思?
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會到同一個字在不同的語言環(huán)境中意思是不一樣的,從而感受到中國語言文字的博大精深,同時,也夯實了學(xué)生的基礎(chǔ)知識。)
(二)自主讀文,探究識字:
1自由小聲讀課文,畫出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況,爭取做到把字音讀準(zhǔn)確。
3全班齊讀生字和新詞。
4全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。
5朗讀全文,力爭把課文讀正確,讀通順。
(設(shè)計意圖:要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性,鼓勵學(xué)生用多種方法來識字,重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。)
(三)指名讀自己感受最深的段落,全班糾正讀錯的字音。
(四)默讀課文,在讀書的過程中遇到不懂的問題,請你用鉛筆做個標(biāo)記。
(設(shè)計意圖:學(xué)貴有疑,在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會,要給足時間,讓學(xué)生能夠在讀中生疑,并最終達到在讀中釋疑。)
(五)變換身份,釋疑解惑
1同學(xué)們,你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料,現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”,結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見附文),看看剛才同學(xué)們提的問題你能解決哪一個,想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?
2學(xué)生結(jié)合資料,認真研讀,充分交流。
(設(shè)計意圖:變換身份學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到了一種樂趣和新奇,同時也有效地調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在這個過程中的學(xué)習(xí)是主動的,充滿了探究,課前的交流不能滿足學(xué)生,而利用資料來解決課文當(dāng)中的問題,也會讓學(xué)生感覺到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用,從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣。)
3同學(xué)們,你們真是一個個成功的地理勘探家,看來,學(xué)習(xí)課文的時候,適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!
(六)布置作業(yè):
1抄寫本課的生字新詞。
2朗讀課文。
3繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
第二課時
(一)精讀課文,深入理解
1播放課件中潮來時的聲音
教師:聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學(xué)生自由說)
(設(shè)計意圖:課件中播放潮來時的聲音,將學(xué)生帶入到情景之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,調(diào)動起了學(xué)生的閱讀期待。)
2深入學(xué)習(xí)課文3、4段,體會錢塘江大潮
(1)教師:潮來時的壯觀景象,課文中也有描寫,現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句,還可以在旁邊做批注。
(學(xué)生邊默讀,邊畫批)
(2)小組內(nèi)交流,邊讀邊想象,把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。
(3)全班交流,深入體會。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會以下的內(nèi)容:
①午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們說:“潮來了!”我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
重點體會:人聲鼎沸
教師:怎么沸騰的,能表演一下嗎?
學(xué)生表演:跳著叫著,揮手喊著:潮來了,潮來了
教師:剛才的場面可以用一個詞語來形容:人聲鼎沸,人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在閱讀文章的過程中,進入情境,入情入境地去讀書,這樣,課文中的一些詞語的意思就自然地理解了。)
②那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
(重點體會:橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻,同學(xué)們,這時你們的心情怎么樣?激動,讀出這種感受,讀到這兒,你仿佛看到了什么?面對這么壯觀的潮水,你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜體會兩丈多高的白色城墻,引入范仲淹的詩句:海面雷霆聚,江心瀑布橫)
(設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容,感受大潮來臨時的壯觀景象,體會作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,實現(xiàn)了與文本的深層次的對話。)
③比較句子
a浪潮越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
b浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
c浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。
(小組討論:體會潮來時聲音之大,形態(tài)之壯觀。)
(設(shè)計意圖:通過句子的對比,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言,感受課文中的精彩描寫,從而獲得更深層次的體驗,并且在不斷地朗讀比較中,把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言,從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實處。)
(4)引入文字資料:錢塘江大潮來臨時,另外一位作家這樣寫到(課件出示文字資料):
潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前,后浪推著前浪,前浪引著后浪,浪拍著云,云吞著浪,云和浪絞成一團,水和天相撞在半空,好象千萬頭雪獅踏江怒吼,亂蹦亂跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化為水煙細沫,付之流水,波濤連天,好象要和九天銀河相匯,大浪淘沙,好象要淘盡人間的污染,潮水騰躍,好象要居高臨下,俯瞰風(fēng)云變幻的世界。
(自己讀,并說說體會到了什么?)
(設(shè)計意圖:在語文教學(xué)中,教師應(yīng)該時刻樹立“大語文”教學(xué)觀,不要就教材而講教材,應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語文天地,適時地給學(xué)生補充一些語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,長此以往,學(xué)生將受益終生。)
(5)播放錄像。(快看,錢塘江大潮來了!)
你有什么新的感受?假如你是一個游人,你會怎樣贊嘆?
教師:同學(xué)們,請閉上眼睛想:成千上萬的游人來到錢塘江觀潮,這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人,有小孩,有中國人,有外國人,有普普通通的平民百姓,有國家的元首,有膽大的人,有膽小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,他們看到了這偉大的錢江潮,會發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機采訪學(xué)生)
(設(shè)計意圖:錄像的播放讓學(xué)生直觀地感受到了錢塘江大潮的壯觀,這種視覺的沖擊會讓學(xué)生的心靈感到震撼,讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,教師及時地抓住學(xué)生情感體驗的高峰,引導(dǎo)學(xué)生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受,使學(xué)生對課文內(nèi)容地理解進一步深化。)
(6)教師:是啊,不論是誰,當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后,無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。
(7)同學(xué)們,作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢?(遠—近)
3.潮過后,還能稱作是奇觀嗎?
(學(xué)習(xí)第五段:重點體會“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語)
4.那么潮來之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇觀呢?
(學(xué)習(xí)第二段,體會:平靜、人山人海)
(設(shè)計意圖:第二段和第五段略處理,在教學(xué)過程中要注意選準(zhǔn)重點,防止面面俱到。)
小結(jié):錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”,正像詩人蘇軾所說的:八月十八潮,壯觀天下無。
(二)內(nèi)化語言,拓展延伸
教師:同學(xué)們,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧!請大家看完之后做一次小導(dǎo)游,把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(放錄像)
1教師:你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?
2出示小組活動建議:
(1)可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。
(2)介紹時可以用課文中的語言,也可以加j=-自己的一些感受或運用資料中的知識,可以一個人介紹,也可以小組成員分工合作進行介紹。
(3)介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。
3小組活動,教師巡視。
4小組匯報,教師相機點撥,并組織語言,適時評價學(xué)生。
小結(jié):聽了你們的剛才介紹,相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮,同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。
(設(shè)計意圖:學(xué)生再一次變換身份,作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮,實際上是讓學(xué)生學(xué)以致用,進一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化,將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力,這對學(xué)生是一個挑戰(zhàn),同時,也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣,孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。)
(三)布置作業(yè)
1、自主積累:自選感興趣、欣賞的精彩語句。
2、選作題
a 編寫廣告語。
b 通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。
(設(shè)計意圖:學(xué)生學(xué)習(xí)文本后,從讀中感受到語言的優(yōu)美,并能夠熟記心中,對于精彩詞句的積累必不可少,能夠?qū)W有用。學(xué)習(xí)本篇課文后,相信孩子們一定興趣極濃可以讓學(xué)生繼續(xù)搜集更多的資料以滿足求知欲)
板書設(shè)計:
觀潮
錢塘江大潮 天下奇觀
潮來前:平靜
聲 形 色
遠 像悶雷 一條 白線
稍遠 長 粗 橫貫
潮來時: 近 白色城墻
再近 千萬匹白色戰(zhàn)馬
潮來后: 平靜
(設(shè)計意圖: 好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點詞語線,按照觀察的順序,設(shè)計了詞語式的板書,從而輔助了教法的實施。)
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇20
教學(xué)設(shè)計意圖]
本設(shè)計力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢,突出朗讀技巧功效,將點撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合,強調(diào)了學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí),設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣,層層遞進的朗讀要求,激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣,從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語感,旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。
[設(shè)計提要]
本設(shè)計以朗讀為主線,根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解、欣賞,充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)理念。
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、 了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏 的思想情感。
2、 品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。
3、 研讀體會本文精練生動的語言。
[教學(xué)用具]錄象機、錄音機、投影儀
[教學(xué)過程 ]
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,初步感知形象美
[導(dǎo)語 ]同學(xué)們,大自然奧妙無窮,她可以點悟人的靈性,激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸啊?人與自然親近的方式有兩種:一是人直接投入其中,身臨其境,與之同呼吸共命運,這種方式叫旅游;另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美,接受自然的恩惠,如同在高明的導(dǎo)游指點下把江山美景盡收眼底,這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方?(生說)神游過什么名勝?可否去過錢塘江看到錢江涌潮?沒去過的同學(xué)別遺憾,老師把這一奇觀錄了下來,想不想先睹為快啊?現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸,感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧!下面請同學(xué)們眼觀耳聽心悟,之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋N铱刹荒馨捉o你們看啊。
{放錄象}生看后談感受,師給以評價
可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。
[說明]這一激情導(dǎo)語 及錢塘涌潮的錄象放映,目的在于創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境,激發(fā)學(xué)生的感情,使其產(chǎn)生對美好境界的向往,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
二、初讀感知大意,掃清障礙
1、[點撥]同學(xué)們,眼見了實際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮危旅嬖僮屛覀冏哌M南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮,感受周密那筆卷驚濤,墨瀉江潮的杰作。請同學(xué)們先朗讀課文,整體感知大意。
2、品讀課文,結(jié)合注釋探究交流,弄懂大意
3、小組合作質(zhì)疑問難
4、師點撥,考查,出示投影上的內(nèi)容
[教師導(dǎo)學(xué)]
1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。
“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂,“既”是已經(jīng)過去的意思,“既望”是指過了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)
2、同義詞釋義聯(lián)讀。
略: 略不相睹( ) 略不沾濕( )
雖: 雖席地不容閑也( ) 雖我之死,有子存焉( )
皆: 皆披發(fā)文身( ) 皆出酒食( )
3、解釋劃線的詞語。
既而漸近( )倏而黃煙四起( )
[說明]作為文言文這一板塊的設(shè)計目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意,掌握文言知識點,同時通過朗讀初步感知文章的語言美,意境美。
三、研讀理解構(gòu)思,欣賞語言美,感悟自然美與人情美的特點。
1、生研讀課文,設(shè)計問題,質(zhì)疑答疑,可自主探究可小組合作討論交流。
{附可能會探究的問題}
A、《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?
[探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢,先聲奪人揭示了描寫對象,點明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。
B、古人說:“富于萬篇,貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,說說它們的妙處。
[探究學(xué)習(xí)] “吞天沃日”,動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。 “披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點,表現(xiàn)了動態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”,是用來加強肯定語氣的助詞,強調(diào)觀潮人特別多。
C、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上,立足點在“觀”上,作者是從哪些方面寫 “觀潮”的?
[探究學(xué)習(xí)]作者從四個方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。
作者由遠而近寫“漲潮之狀”。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆,作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
D.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
[探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。 操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫,觀潮的人越多,越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀,越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強,人人都想一睹為快。這樣,側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,對正面描寫起了襯托的作用,使文章中心更突出,更具有表現(xiàn)力。
2、班上答疑,品詞析句,感悟語言美
3、有感情的朗讀,把通過品讀、研讀感悟的東西,再通過朗讀讀出美感來。{師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀}
[說明]本文的重點就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上,如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計問題、提出問題、解決問題,大膽質(zhì)疑問難,如何與同學(xué)合作交流,就需要教師調(diào)控好,把握好。
四、師提問題,生思考,升華情感
1、針對學(xué)生提的問題,老師提出學(xué)生沒有提出的問題,讓學(xué)生思考、探究、交流
[問題] 為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢,水借人勢;人助水勢,水助人勢。
這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
“弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
[問題]據(jù)說近幾年,有不少人因看錢江涌潮而喪命,是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭論)
[明確]今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險活動,你能從中舉例嗎?(生爭先恐后的說,象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
[說明]這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價值觀這一目標(biāo)上設(shè)計的,目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者,宇宙的精靈,我們要有飽滿的激情和昂揚的斗志,勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現(xiàn)。
五、拓展思維,遷移延伸
《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇21
之二
佚名
一.談話引入
1.今年農(nóng)歷八月十八,中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮,同學(xué)們看了嗎?你看到什么潮?感受如何?
2.對于錢塘潮,你還了解些什么?
3.生自由暢說。
4.小結(jié):……那情景真不愧為“天下奇觀”(板書)
二.理解課題
1.“觀潮”(看潮)
2.“天下奇觀”(天底下奇異的景象)
三.播放錄象。(從同學(xué)們剛才的談話中看出,大潮洶涌的情景,大家記憶猶新,錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次?讓我們再次聽聽聲音,看看畫面,感受一下這天下奇觀)
四.教學(xué)“潮來之時”
1.錄象里潮水的景象,咱們課文也有,在哪呀?(3、4自然段)
2.自己讀讀3、4自然段,那些描寫潮水的語句,你覺得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會讀給同學(xué)們聽。
3.學(xué)生自由朗讀,師巡視指導(dǎo)。
4.學(xué)生自由交流,教師相機指導(dǎo)。
▲從遠處傳來……悶雷滾動。
▲那聲音……顫動起來。(課件演示,比較句子,潮遠,聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀)
▲過了一會兒……沸騰起來。(模擬“沸騰”。“人聲鼎沸”。讀出“沸騰”感覺)
▲那條白線……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫”“橫臥”。指導(dǎo)朗讀)
▲浪潮越來越近……飛奔而來。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、個別賽讀、齊讀)
▲小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開展比賽)
5.小結(jié):這些語句寫得多精彩啊!正如課文預(yù)習(xí)提示中所說,作者把錢塘江大潮寫得雄偉(壯觀),有聲(有色),使人如臨(其境)。(板書)
五.理清寫作順序。(課件演示)
1.填空理解:
(1)自己讀一讀,看看作者是怎樣把這些語句連起來。
(2)指名填空。(課件演示:由遠及近)
2.師生分讀。(是呀,作者由遠及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀,體會一下。)
六.指導(dǎo)背誦。
1.老師留下括號里的詞語,你能說出剛才那段話嗎?
2.練習(xí)背誦。(自己準(zhǔn)備)
3.會背的一起來。(看著屏幕)
4.小結(jié):背得多有感情啊!我們仿佛站到錢塘江旁,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧被稱為(天下奇觀)!
七.積累語言。
1.咱們學(xué)習(xí)的這兩個自然段中,詞語非常豐富、生動,你們想不想把它們積累下來?
2.開展比賽。(聽老師說詞語的意思,看誰反應(yīng)快,很快站起來說哪個詞語表達了這個意思)
3.做讀書卡。
4.分組領(lǐng)讀。
八.運用語言。
1.同學(xué)們懂得了詞語意思,不過,會不會用了呢?
2.選用其中的二三個詞造句(鼓勵選用幾個好詞,說一段話)
3.學(xué)生交流
九.總結(jié)全文。
今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,通過有感情的朗讀,理解了作者按順序,抓特點的敘述方法,積累了好詞佳句。學(xué)得不錯。下節(jié)課……
板書設(shè)計 :
觀潮
(錢塘江大潮)
雄偉壯觀
天下奇觀 潮來時 如臨其境
有聲有色