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《觀潮》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2023-07-21

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(通用21篇)

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇1

  第一課:觀 潮

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。

  3.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

  三、教學(xué)重點:理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件、錄像機、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

  五、課堂教學(xué)設(shè)計:

  (一)導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)

  教師介紹:錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天

  下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

  (二)匯報交流

  1.請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解?

  2.請同學(xué)們打開書,看看課本,說說預(yù)習(xí)時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前 潮來時 潮過后)

  (三)放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

  1.過渡:錢塘江大潮氣勢非凡,那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。

  難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請同學(xué)們戴上耳機,看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。

  2.學(xué)生談看錄像后的感受。

  (四)理解課文內(nèi)容

  過渡:剛才我們在錄像上看到的景象書上也有,同學(xué)們看看是哪一段?

  (學(xué)生通過看書找出是3、4自然段)

  1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句,把不明白的問題用問號標(biāo)出,對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

  2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)

  (1)教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

  課件出示:①過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

  a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

  b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的,學(xué)學(xué)看,就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?

  c.齊讀這句話,讀出那種沸騰的場面。

  ②再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  a.怎么會形成“白色城墻”呢? 因為大潮由遠而近,遠看像白線的白浪越變越大,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)

  3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)

  課件出示:

  ①午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

  a.潮來時是什么樣的聲音?誰能學(xué)學(xué)看?

  b.就這種聲音作者用什么詞來形容的?

  ②那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長變粗,橫貫江面。

  a.師:看到白線拉長變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我們奔涌而來,那氣勢越來越雄偉,你的心情也會隨之越來越激動,誰能讀出這種感覺來?

  b.指讀。 c.男女同學(xué)比賽讀。

  ③浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動起來。

  a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近,氣勢越來越雄偉,聲音越來越大。”你覺得怎么樣?

  b.如果換成原來的內(nèi)容,又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?

  c.指讀、師讀、齊讀

  4.教師小結(jié):作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使人如臨其境。(板書:有聲有色、雄偉壯觀)

  5.學(xué)生將3、4自然段連起來,有感情得邊讀邊想象,再次體會潮來時的

  雄偉氣勢。

  6.學(xué)生通過訪問教師計算機,調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況)

  7.調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范,投影到屏幕集體訂正。

  (1)作者按什么順序?qū)懗彼兓模浚ń處熤钙聊粏l(fā)學(xué)生說出由遠而近)

  (板書:遠 近)

  (2)師小結(jié):作者隨著時間的推移、位置的變化,按由遠及近的順序?qū)懗彼兓刮覀兎路鹫驹阱X塘江畔,聽到聲音越來越大,看到潮水越來越近,浪頭越來越高,使我們感受到大潮滾滾而來,奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。

  (3)讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。

  (4)師生接讀(教師說括號中的詞,學(xué)生接讀余下的內(nèi)容)

  (5)小結(jié):這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了“潮來時”一段,通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛,氣勢非凡,那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

  8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

  (五)學(xué)生質(zhì)疑。

  (六)學(xué)生通過網(wǎng)上查閱,自己解疑。

  (七)學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計算機。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí),

  據(jù)自己情況自由選擇,自我檢測(教師網(wǎng)上查看,個別輔導(dǎo))。

  (八)課堂總結(jié)。

  (九)放錄像(讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢)

  (十)布置作業(yè)。

  附:板書設(shè)計:

  觀 潮

  遠 潮來前 雄偉壯觀、

  (錢塘江潮) 潮來時

  近 潮過后 有聲有色

  一、指導(dǎo)思想:

  《觀潮》(六年制小學(xué)語文第七冊第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點,充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,感受祖國河山的壯麗,增強學(xué)生熱愛祖國的情感。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇2

  之五

  佚名

  這是一篇以杭州灣錢塘江大潮為主題的課文,文章層次分明,其生動優(yōu)美、富有感染力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色、氣勢非凡,讀來使人身臨其境,深受震撼。真是一篇學(xué)生喜歡的佳作美文。

  教學(xué)目標(biāo) :

  認知目標(biāo):認真讀讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點,從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進一步認識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。

  情感目標(biāo):使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中,陶冶身心,從而激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。

  技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文,背誦課文3、4小節(jié)。學(xué)著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。

  教學(xué)重點:

  1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

  2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言,并讀出感情。

  教學(xué)難點 :

  1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

  2、仿寫一個片段《雷雨》。

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入  :

  1、同學(xué)們,愛旅游嗎?哪些地方的景象給你留下了深刻的印象?

  2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象,真不錯,老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。

  3、出示課題,齊讀。

  二、整體感悟:

  1、同學(xué)們聽了老師的誦讀,對錢塘江大潮留下了什么印象?

  2、請同學(xué)們也來讀讀課文,看看課文是按什么順序?qū)懙模瑒澇鑫闹凶约合矚g的語句,反復(fù)讀讀,推薦給同桌。

  3、師按學(xué)生回答歸納板書:“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。

  4、交流學(xué)生喜歡的語句,及時糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由。

  三、精讀課文:

  1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。(并板書)我們一起去看看。

  2、指名讀課文第2節(jié),你讀懂了些什么?師歸納板書:江面平靜,人山人海、昂首東望。

  3、“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情?出示圖片“江面平靜”,配上音樂,學(xué)生自己讀讀。

  4、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時的氣氛讀出來,注意及時請學(xué)生評價朗讀的情況。

  5、師生對讀,請學(xué)生體會朗讀成功的原因,總結(jié)學(xué)法。

  理解重點詞句。

  讀出人們的心情。

  選折合適的音樂。

  6、自由讀讀3、4小節(jié),在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。

  7、交流理解的詞語,并讀讀該句句子。

  8、師歸納板書:悶雷滾動,出現(xiàn)一條白線,人聲鼎沸、沸騰。

  9、重點交流“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動起來。”抓住比喻,理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞

  10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀,學(xué)生自由選折音樂,組成小組讀讀。

  11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對讀。

  四、拓展、探究

  1、關(guān)于錢塘江大潮,你還想了解些什么,引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。”并把自己的觀點介紹具體。

  說話練習(xí):“錢塘江有著的大潮。。

  2、仿寫《雷雨》

  出示媒體“雷電交加”的景象。

  出示要求:運用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。

  五、回家作業(yè) :

  1、想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文寫完整。

  2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。

  附板書設(shè)計 :

  觀潮

  潮來前 潮來時 潮退后

  江面平靜 出現(xiàn)白線 兩丈多高的白色城墻 余波西去、恢復(fù)平靜

  (看)浩浩蕩蕩

  (聽)山崩地裂

  昂首東望人聲鼎沸、沸騰 深深震撼 回味、贊嘆“天下奇觀!”

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇3

  教學(xué)內(nèi)容掌握生字新詞,領(lǐng)略“天下奇觀”的景象,體會作者對祖國大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。

  2.能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。

  3.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

  4.能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

  重難點、關(guān)鍵

  1.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

  2.有條理地說說江潮來時的情景。

  課前思考

  思考錢塘江潮的地理位置和成因。

  了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色

  課時劃分兩課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)生字新詞,粗知課文大意,理清課文寫作順序。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確拼讀生字,理解“人聲鼎沸”等詞在文中的意思。

  2.能正確朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮來后”給課文分段。

  3.能展開想象,有條理地說說江潮來時的情景。

  教學(xué)重、難點展開想象,有條理地說說江潮來時的情景。

  教具準(zhǔn)備多媒體課件、有關(guān)錢塘潮的資料。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,介紹錢塘江大潮。

  自由介紹錢塘江大潮。

  二、理思路。

  1、自學(xué)生字詞,師抽查讀,聽寫,用詞造句。

  2、自由讀課文,看看課文按什么順序?qū)懙模页鰧懹许樞虻脑~句。

  生討論交流后匯報。

  生a:按時間順序。

  生b:按從遠到近的順序。

  師啟發(fā):按時間順序?qū)懙恼Z句是:這一天早上,午后一點左右;過了好久,在課文的哪些自然段?

  自由讀2-5自然段,說說每一段寫什么,按什么順序?qū)懀?/p>

  師生共論得出結(jié)果:4段都是寫潮。

  第2段寫的是潮不之前的情況,是按照從遠到近的方位順序?qū)憽?/p>

  第3段寫的是潮來之時的情況,是按照從遠到近的順序?qū)憽?/p>

  第4段寫的是潮來之時的壯觀景象,是按照從遠到近的順序?qū)憽?/p>

  第5段寫的是潮去時的景象,是按照從遠到近的順序?qū)憽?/p>

  三、講讀第1,2段。

  自由讀1,2段,說說你讀懂了什么?

  3-5分鐘自由學(xué)習(xí)后生匯報。

  師以提問代檢測。

  1、自古以來我們怎么評價“錢塘江大潮”?(天下奇觀)

  2、“奇觀”是什么意思?(奇異的景象)

  3、觀潮最佳時間,地點是?(農(nóng)歷八月十八)(海寧市的鹽觀鎮(zhèn))

  4、我們來到這里后看到了什么?(寬闊的錢塘江橫臥在江面,大家在等著,盼著)

  5、此時所看到的景物是美麗的,大家的心情是焦急的。

  6、生讀第2段,要讀出景色的美麗,大家心情的焦急。

  四,總結(jié)。

  如此壯觀的景象是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的,下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  板書設(shè)計

  第一課時

  1、觀潮

  潮來之前

  觀潮      潮來之時    天下奇觀

  潮來之后

  作業(yè)設(shè)計:

  補充詞語

  山(  )地(  )      風(fēng)(  )浪(  )       人(  )鼎(  )

  (  )頭(  )進      (  )天(  )地       水(  )相(  )

  若(  )若(  )     (  )(  )東望

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇4

  一、解讀文本,感知“天下奇觀”

  《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮涌來時的雄偉壯觀、驚心動魄的景象。“奇”作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來之前,作者通過觀潮人群急切心情的描寫,從側(cè)面突出了一個“奇”。潮來之時,作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,再現(xiàn)了大潮的勢不可擋,進一步突出了一個“奇”。潮頭過后,余波“漫天卷地地涌來”,可見潮頭雖去,氣勢猶在,留給我們的仍是一個“奇”。

  1、根據(jù)對教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  ⑴ 理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。

  ⑵ 通過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。

  ⑶ 讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對自然奇觀,壯美山河的熱愛之情。

  2、本文的教學(xué)重點是講述描寫“潮來之時”的所見、所聞、所感;教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。

  二、以學(xué)定教,探究“天下奇觀”

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,享受審美樂趣。四年級學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,去感受文中的思想感情。

  根據(jù)對文本的解讀和對學(xué)生的分析,我采取了以下教學(xué)策略:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:

  在教學(xué)《觀潮》這一課時,通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,更好地理解課文。

  2、重點切入,體驗大潮的雄奇:

  重點講述課文最扣人心弦的潮來時雄偉壯觀的景象,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言,受到感染和熏陶。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點,又突破了難點。

  3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:

  以讀為本,熟讀成誦,是語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。教學(xué)中,我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受語言的美

  三、建構(gòu)過程,感悟“天下奇觀”

  1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,上課伊始,我用潮水圖片作襯托,同時我問學(xué)生:“同學(xué)們,你們看過潮水嗎?說說你們有什么感受”。學(xué)生看到波濤洶涌的潮水圖片后不斷地贊嘆,我順勢引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,老師就和大家一起去錢塘江觀潮。”通過創(chuàng)設(shè)情景,勾起學(xué)生想去觀潮的強烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,身臨其境地感受大潮的雄奇。

  2、重點切入,體驗大潮的雄奇:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  潮來時是課文的重點,我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)。遇到困難的地方,我適當(dāng)?shù)攸c撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語,來理解大潮的雄偉氣勢。

  ⑴ 聽“潮聲”體會聲音之奇:

  “潮來時的聲音很大,最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……”我引導(dǎo)學(xué)生思考。“悶雷滾動、山崩地裂”。學(xué)生通過自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語。我再借助課件,讓學(xué)生感受“悶雷滾動”、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來越強的聲勢。這時,學(xué)生讀著文本上的文字,耳邊回響著悶雷滾動、山崩地裂的聲音,情寓其中,體會到潮來時聲音之奇。

  ⑵ 觀“潮形”感受形態(tài)之奇:

  在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生重點體會“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢。特別是在感悟“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。”這句話時,有學(xué)生提問:“老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”

  “這個問題提得很好。”我先表揚了學(xué)生。接著,我通過句子的對比,讓學(xué)生體會逐步添上的詞語有什么作用?同時進行一些小鏡頭“精彩回放”。

  ① 浪潮越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

  ② 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

  ③ 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。

  觀看了視頻后,我反問學(xué)生:“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬匹、齊頭并進、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來時的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,潮水也是后浪推著前浪,前浪引著后浪,鋪天蓋地地涌來。通過形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點,又突破了難點。

  3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:

  以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點。比如朗讀課文“潮來時”這一段,我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,進行精彩部分的鞏固。通過學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,師生評價讀、多樣的朗讀形式對學(xué)生進行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,有意識地讓學(xué)生背一背,有效地促進語言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實現(xiàn)了“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”

  四、直觀形象,再現(xiàn)“天下奇觀”

  【板書設(shè)計】

  觀潮(天下奇觀)

  潮來前   江面很平靜

  聲音:悶雷滾動──越來越來──山崩地裂

  潮來時

  形狀:一條白線──白色城墻──白色戰(zhàn)馬

  潮來后   依舊風(fēng)號浪吼

  好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點詞語線,按照觀察的順序,設(shè)計了詞語式的板書,從而輔助了教法的實施。

  教學(xué)反思

  “為學(xué)生營造充滿詩意的課堂”是我們語文教師共同的追求。面對《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,詩意十足的課文,我們更應(yīng)該以強烈的人文意識、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書實踐催生孩子獨特的情感體驗。讓孩子們在充滿詩意的課堂上與文本實現(xiàn)心靈的晤對,享受閱讀的快樂!

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、研讀課文第二段,了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛大自然,熱愛祖國河山的思想感情。

  2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

  3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。

  二、教學(xué)重點、難點:

  1、學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受潮來時的氣勢。

  2、背誦課文第三自然段。

  三、教學(xué)過程 

  (一)引入

  師述: 同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了每年的農(nóng)歷八月十八是觀錢塘江潮的好日子,而錢塘江潮自古以來被人們稱為“天下奇觀”。(板書觀潮,天下奇觀)比較兩個“觀”有什么不同?學(xué)生回答。所以成千上萬的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn),他們昂首東望,等著、盼著錢塘江大潮的到來。

  這節(jié)課我們雖同作者共同感受一下錢塘江大潮的壯觀氣勢。

  (二)重點學(xué)習(xí)課文第二段(第2、3自然段)。

  1、請同學(xué)們打開書,那么哪個自然段描繪了錢塘江潮的氣勢呢?(生答第3自然段)

  2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個自然段,初步感受一下錢塘江潮的氣勢。

  3、把自已特別喜歡的語句反復(fù)讀幾遍,努力把它讀得有氣勢些,再讀給大家聽,并且說說理由,怎么樣?

  4、學(xué)生自學(xué)后指名讀,師生共同評價后再齊讀。

  在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導(dǎo):(指名讀后,讓學(xué)生評價是否讀得有氣勢,改進并提建議后再讀,教師相機指導(dǎo))

  ①從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

  教師指導(dǎo):悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的),“轟隆隆”這個響聲,作者用哪個詞來形容?(悶雷滾動)指導(dǎo)讀好這句話。

  ②響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

  理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)。看到白線出現(xiàn)時,人群有什么反應(yīng)?這個場面可以用哪個詞來形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀。

  ③浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

  理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面!再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢!(再看錄像感受)

  指導(dǎo)朗讀:個人準(zhǔn)備后指名讀,評價后小組賽讀,最后齊讀。

  5、理清這段的順序。

  教師引入:作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子。可是,我們剛才讀句子的時候,把順序給打亂了。作者寫潮水的變化是有順序的。他是按怎樣的順序?qū)懗彼兓模楷F(xiàn)在我們來完成一個練習(xí)。同學(xué)們自己默讀,找出最能體現(xiàn)作者觀察順序的詞,再說這段按什么順序?qū)懙摹?/p>

  投影出示句子(括號內(nèi)的詞供參考,不出示):

  (從遠處)傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。(過了一會兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

  6、再次指導(dǎo)朗讀。師:午后一點左右我們只聽到隆隆的響聲,看不到江面有什么變化人們的心情就激動起來。讀時體現(xiàn)當(dāng)時人們的心情,沒看到江面發(fā)生變化時應(yīng)讀得平穩(wěn)些。當(dāng)潮由遠及近地到來,讀時語速逐漸加快,聲音越來越大,體現(xiàn)潮的雄偉壯觀氣勢,讀得讓人有身臨其境的感覺為好。潮西去了,余波尤存,過了好久江面才恢復(fù)了平靜。。讀時語氣、語速逐漸方平緩下來,但讓人有種意猶未盡的感覺。我們再讀,細細的體會一下潮的變化過程。(指名讀;男聲度;女生讀;齊讀。)

  7、老師指導(dǎo)背誦一遍。

  (三)詞語的積累和運用。

  a、教師啟發(fā):剛才學(xué)的這個自然段中很多詞語用得十分精彩,你們想不想把它們積累起來?老師投影出示詞義,學(xué)生知道的就站起來說該詞語。

  1、形容人聲喧鬧、嘈雜,像水在鍋里沸騰一樣。(人聲鼎沸)

  2、有風(fēng)浪,水面很平靜。(風(fēng)平浪靜)

  3、形容聲音很響。(山崩地裂)

  4、面與天際會合,指地平線。(水天相接)

  5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。(橫貫)

  6、分先后地一起前進或同時前進。(齊頭并進)

  7、形容水勢很大。(浩浩蕩蕩)

  b、(用投影出示一段話)請大家自由讀課文,然后聯(lián)系整篇課文,用上課文中的詞語,把它說完整,說清楚。

  今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上(風(fēng)平浪靜)。潮來時(浩浩蕩蕩),潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人聲鼎沸),但是聽不出他們在說些什么。漸漸地,潮過去了,消失在(水天相接)的地方。

  前后討論后交流,出示答案后再把這一段話連起來說一遍。

  (四)作業(yè)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,你們肯定會有許多感受,先看看課文后的資料夾欣賞一下蘇軾觀潮后的杰作,再運用書中精彩的語句自己也寫一篇讀后感。

  閱讀有關(guān)課外書,進一步了解大自然。

  五、板書:

  21、觀潮

  天  下  奇  觀

  自評及反思

  我的設(shè)計以讀貫穿整堂課,來讓學(xué)生感受錢塘江潮水的變化過程 。首先我讓同學(xué)們自己初讀感受潮的氣勢;其次讓學(xué)生喜歡哪讀哪,讀出感受,老師相機指導(dǎo),尊重了同學(xué)們的情感體驗;接著老師幫同學(xué)們屢清潮水變化的脈絡(luò),然后再進行指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生按一定的順序去感受、品味到潮的神奇,讀出潮水變化的過程,把情感體驗融在朗讀中,達到背誦的程度,接著引導(dǎo)同學(xué)們積累好詞佳句,在總結(jié)全文的過程當(dāng)中運用積累的好詞,讓學(xué)生學(xué)后能實際運用到練習(xí)當(dāng)中去,達到能力的提高;最后,老師讓大家欣賞蘇軾的觀錢塘江大潮有感的詩句,領(lǐng)略一下古人的風(fēng)采,再次驗證錢塘江大潮“天下奇觀”是名副其實的,在同學(xué)們激情處在高潮的時候,給他們留了作業(yè),讓他們運用積累的好詞佳句把自己的感受寫成讀后感的形式,讓學(xué)生們感情達到充分的宣泄。整堂課我和同學(xué)們處于激情飽滿的狀態(tài)中,大家學(xué)得開心熱情也很高。從學(xué)生們的表情中可以看出同學(xué)們真地領(lǐng)略到了錢塘江的壯觀氣勢,學(xué)到了知識,教學(xué)目標(biāo)達到了,重點和難點也突破了。總的來說這堂課較成功。

  不足之處,在運用課件時,由于老師過于著急忘了使用幻燈片放映,影響了離得遠的同學(xué)們觀看了;開始初讀的環(huán)節(jié)中,我應(yīng)該讓孩子們談?wù)劤踝x的感受,這樣有助于學(xué)生學(xué)前和學(xué)后的有效對比,效果會更好;還有一個幻燈片雖然是潮來時的壯觀景象,但是對于講解“水天相接”這個詞,不太合適,我今后應(yīng)切忌不合適的課件如果不合適,寧可不用,但不要濫用;后面的指導(dǎo)朗讀,如果讓學(xué)生在讀中自己去感悟,老師不去總結(jié),這樣學(xué)生學(xué)的效果會更好。其實學(xué)生已經(jīng)具備了自己感悟的能力,只是老師不敢大膽的放手讓學(xué)生去做。給這節(jié)課留下了遺憾;最后環(huán)節(jié)中的積累給人感覺與課文有些脫節(jié)了,如果選擇更好的方式能與課文更緊密地做到隨文學(xué)我想效果會更好。這些僅供老師們借鑒。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇6

  一,教材分析

  《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章.作者寓情于景,通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情.本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長見識,學(xué)習(xí)作者的觀察及表達方法,受到語文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情.

  (一)課始,以"聲"激情誘趣.

  好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,對人的感官的刺激作用,帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的.文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近,有如排山倒海之勢,雷霆萬鈞之力.為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,動其情.

  準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲.以"舒展緩慢"吻合潮來前的平靜;以"歡樂抒情"襯托人們觀潮的喜悅心情;以"雄壯激昂",烘托大潮的磅礴氣勢.

  (二)課中以"像"釋疑解惑.

  學(xué)生生活在繁華的城市,許多孩子沒有到過海邊,更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀.對于沒有見過的事物,又無類似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來障礙,也給展開想象造成困難.因此,需運用電教手段,聲像同步,視聽結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進理解.

  根據(jù)課文內(nèi)容,從《神州風(fēng)采》里的"海寧觀潮"一片中截取有關(guān)片斷,按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無"形",然后"水天相接的地方出現(xiàn)一條白線";漸近,拉長變粗,橫貫江面";再近,白浪翻滾,如同一道城墻";更近,猶如"戰(zhàn)馬飛奔,坦克轟鳴"的順序組接.錄制兩遍.第一遍按由遠及近,將潮水的"如線","橫貫江面","如墻",如"萬馬奔騰"的四個畫面各定格6秒,以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中"銜接對號".第二遍不定格, 使學(xué)生對大潮由遠及近的推進變化,發(fā)展有一個連貫,完整的印象,以加深感受.

  (三)以"讀"促思通文.

  朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑.《觀潮》從聲,形,色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,形象鮮明,富于感染力.有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染.

  讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,訓(xùn)練任務(wù),教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法.默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;自由讀,靈活主動;個別讀,"以點帶面"便于指導(dǎo).讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效.要以讀引思,以思促讀, 讀思結(jié)合.

  這堂課的教學(xué),采用下列讀法:

  課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個別讀,齊讀相結(jié)合.

  (四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu).

  教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)"教為主導(dǎo),生為主體,學(xué)為基礎(chǔ),思為核心,'道'貫其中"的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型.教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,做到"三動"和"三個保證".

  三動:動腦思考;動口讀說;動手畫批.

  三個保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,即高潮處,關(guān)鍵處,難點,重點處,保證有充分的時間讓學(xué)生去讀,去思,去議;保證學(xué)生各抒己見,暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活.

  (五)教學(xué)的重點,難點及處理方法.

  1.教學(xué)重點:

  潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容.引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段.

  突出重點的方法:

  (1)理清作者觀察和表達的順序.

  懂得作者是按照"極遠—漸近—再近—更近"的順序觀察和描述的.

  (2)理解作者的表達途徑和方法.

  懂得作者是從聲音,形狀,顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來,從中體會作者贊美"天下奇觀"的思想感情.

  (3)重點理解比喻句.

  引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,即把什么比作什么,在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用,懂得這樣比的真正含義.

  (4)運用電教手段——錄像,創(chuàng)造情境,激發(fā)情感.放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合.

  將看,想,說,讀有機結(jié)合.做到"圖""文""視""聽"互補;"聽","說","讀","思"互促.

  2.教學(xué)難點:

  由于學(xué)生沒有感性認識作基礎(chǔ),對文中的一些描述如:"水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線","形成一道六米多高的白色城墻","猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……"等不易理解,易產(chǎn)生疑惑:這是怎樣的一種景象 真是這樣嗎 因而對于作者基于真實,富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會.因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力.

  突破難點的方法:

  (1)借助錄像,提供感性材料,幫助理解內(nèi)容,釋疑解難.

  (2)朗讀和品味詞句相結(jié)合,朗讀中品味,品味后朗讀.

  二,教學(xué)要求

  1.通過本課教學(xué),使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情.

  2.按時間順序給課文分段,正確概括段意.

  3.動用電教手段,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開想象,促進朗讀.

  4.結(jié)合課文理解"橫貫","天下奇觀","人聲鼎沸","風(fēng)號浪吼","漲"等詞語及比喻句.

  教學(xué)用具:

  錢塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂錄音帶(2.5分鐘)詞語卡片.

  教學(xué)時間:2課時

  三,教學(xué)過程

  (一)激趣釋題,教師朗誦課文.

  目的:激發(fā)學(xué)生對新課的興趣,同時創(chuàng)設(shè)情境,激情入境,讓作品感染學(xué)生,訓(xùn)練聽,思,說能力.教學(xué)手段:用音樂伴朗誦.

  用談話法引出課題:

  同學(xué)們,你們到過江邊嗎 你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候,有波濤洶涌的時候,還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象,這就叫作"潮".

  板書"潮".

  一位曾親眼看見潮水漲落的人,把他的所見所聞生動地描繪了出來.

  板書"觀".范讀課文.聽讀思考.

  下面請你們聽一聽他的描繪.請你們聽的時候注意:他看到的是怎樣的一次大潮 按照他描述的順序,使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面.

  教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文.

  讀后學(xué)生逐一回答問題.根據(jù)回答板書錢塘江大潮,天下奇觀.

  追問:"天下奇觀"的"觀"當(dāng)什么講 什么叫"天下奇觀"

  (二)理清文路,分段精讀.

  目的:知道作者是按照"潮來前,潮來時,潮過后"的時間順序?qū)懙?并按照這一順序正確地給文章劃分段落.理解各段主要內(nèi)容,并能抓住要點準(zhǔn)確概括段意.

  步驟:

  1.理清文路,劃分段落.

  請大家打開書,快速默讀一遍課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙?可以分為幾段

  2.分段細讀,學(xué)習(xí)第一段.

  方法:默讀.

  要求:邊默讀邊思考:作者在這一段里交代了什么 主要描寫了什么

  學(xué)生應(yīng)弄懂,交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,描寫了觀潮人的心情——急切地等待;觀潮的場面——人山人海;潮來前江面的景象——平靜,霧蒙蒙.(這是主要的)

  要求學(xué)生抓住主要意思概括段意.

  學(xué)習(xí)第二段.

  目的:理解作者由遠及近,從聲,形,色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象,從中感受大自然的美與力,激發(fā)學(xué)生贊美,熱愛祖國的思想感情.

  教學(xué)手段:錄像

  教學(xué)方法:質(zhì)疑探索法,組織討論法,總結(jié)歸納法和邊議邊讀.

  教學(xué)形式:學(xué)生自學(xué),小組議論,全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合.

  ①指名學(xué)生讀第二段.

  要求其他學(xué)生邊聽邊思考:作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的 又是從哪幾方面來描述的

  讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題.

  通過討論明確:

  a.作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮?

  b.作者是從聲音,形狀,顏色這三方面來描述大潮的.

  ②啟發(fā)質(zhì)疑.

  讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題.

  ③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像.

  釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導(dǎo)"圖""文"對號.

  ④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué).

  剛才你們看了錢塘江大潮的錄像,現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄,奇異壯觀的景象生動,形象而又逼真地描述出來的,請你們仔細地閱讀,很好地體會一下.

  在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組議論.

  ⑤組織學(xué)生討論.

  邊討論邊自由讀.

  需討論明確下列問題:

  a.大潮從遠處出現(xiàn),人們看到了什么 這是把什么比作什么 為什么這樣比

  b."橫貫"是什么意思

  c."形成一道白色城墻"是什么景象 這樣比,說明了什么

  d."千軍萬馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;千萬輛坦克同時開動,發(fā)出山崩地裂的響聲……"是怎樣的景象

  這里把什么比作什么 這樣比,表現(xiàn)出什么

  e.大潮由遠及近,從聲音,形狀上的發(fā)展是怎樣的

  f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情 剛看到大潮的樣子時,人們是什么心情 大潮越來越近時,人們聞其聲,見其形后心情又怎樣

  ⑥理解后朗讀.

  指名學(xué)生讀,其他學(xué)生看錄像聽讀.再次感受大潮的美與力,加深對課文的理解.

  ⑦概括段意.

  誰能用一句話把潮來時聲音,形狀由遠及近的發(fā)展表述出來.

  學(xué)習(xí)第三段.

  ①指名學(xué)生讀.

  ②理解"風(fēng)號浪吼","漲"等詞的意義.

  ③抓住主要內(nèi)容概括段意.

  ④小結(jié)

  如果你是一個觀潮者,面對如此壯觀的景象,你會感到怎樣

  教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間.

  (四)再讀全文.

  方式:指兩名學(xué)生讀第一,三段,全班齊讀第二段.

  板書設(shè)計◆

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇7

  【教材簡析】

  錢塘潮,是指浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮,也叫“海寧潮”。本文記敘了一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象,描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化,寫出了大潮的奇特,雄偉、壯觀。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確讀寫詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

  3、邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

  4、感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀與他人交流。

  【教學(xué)重點、難點】

  1、理解課文中描寫“潮來時”的語句。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序抓特點的觀察方法,提高學(xué)習(xí)觀察事物的能力。

  3、通過重點語句體會“潮來之時”的壯觀景象。

  【課前準(zhǔn)備】

  潮來時的錄像,幻燈片。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、揭示課題,激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們知道什么是潮嗎?你在哪兒見過?

  2、世界上漲潮的地方不計其數(shù),然而我國的錢塘江大潮卻被稱為“天下奇觀”。今天,我們大家就一起來觀賞這雄偉壯觀、氣勢磅礴的錢塘江大潮吧。

  (播放有關(guān)錢塘江大潮壯觀景象的課件。)

  3、同學(xué)們,你們還知道哪些有關(guān)錢塘江的相關(guān)資料?請你為大家展示一下吧!

  (學(xué)生介紹錢塘江的資料或吟誦詩句。)

  二、初讀課文,了解大意

  1、錢塘江大潮如此雄偉壯觀,今天我們就隨作者一起走近它,觀賞它,感覺它!

  (齊讀課題《觀潮》。)

  2、請大家輕聲讀課文:

  邊讀邊畫出不認識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  3、說一說:

  讀了課文你有什么感受?

  三、自主學(xué)習(xí)生字、新詞

  1、借助拼音,自主識字。

  2、分析字形,理解詞語:

  ⑴ 分析字形:

  “罩”下面不是桌,應(yīng)寫成“卓”。“昂”上下結(jié)構(gòu),“曰”字旁,下邊的左半部是“ ”不要寫成“ ”。“薄”是上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

  ⑵ 聯(lián)系上下文理解詞語:

  天下奇觀:天底下罕見的壯麗景象。

  籠罩:像籠子一樣罩在上面。

  若隱若現(xiàn):好像隱藏在那里,又好像顯露出來,形容隱隱約約。

  浩浩蕩蕩:課文是講大潮滾滾而來,水勢很大的樣子。

  四、默讀課文,理清層次

  1、默讀課文:

  按“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”給課文分段。

  2、小組討論:

  第一自然段與下文是什么關(guān)系?并概括段意。

  第一段(1自然段):總寫錢塘江大潮是天下奇觀。

  第二段(2自然段):潮來前的景象。

  第三段(3、4自然段):潮來時的壯觀景象。

  第四段(5自然段):潮頭過后江面的景象。

  第二課時

  一、理解第一自然段

  1、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的情景的?

  2、文章的哪句話概括了全文的內(nèi)容?

  (第一自然段。)

  3、讀第一段“天下奇觀”的“觀”與“觀潮”的“觀”有什么不同?

  4、你能用這兩個不同意思的“觀”再組個詞,并說一句話嗎?

  二、理解第二自然段

  1、讀課文:

  指名說一說這一自然段講的是什么?

  2、找出文中表示時間、地點、人物的詞語。

  3、“人山人海”說明了什么?

  4、再讀:

  看圖想畫面,體會江面的特點和人們此時的心情。

  三、學(xué)習(xí)第三、四自然段內(nèi)容

  1、讀三、四自然段:

  畫出描寫潮聲、潮形的句子。

  2、細讀描寫大潮聲音的句子:

  說一說你知道了什么?從“山崩地裂”一詞,你感受到什么?人們的心情怎樣?

  3、再讀寫浪潮聲音的句子:

  讀出聲音之巨大和人們之驚喜。

  4、讀大潮樣子的句子,并出示幻燈片。

  5、小組討論:

  江面發(fā)生了什么變化?這是一幅什么樣的景色?給人的感覺怎樣?

  6、再次看潮來時的錄像:

  感受其壯觀的景象。

  7、齊讀此段:

  讀出壯觀及喜愛之情。

  四、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、讀課文:

  想一想這一段講的是什么?

  2、潮頭過后,江面的景象是什么樣的?你又有什么體會?

  五、拓展課文,課外延伸

  1、想一想:

  錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?

  2、你打算怎樣向你的親戚或朋友介紹錢塘江大潮?

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇8

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)本課14個生字,正確讀寫"觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)"等詞語。

  2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

  3、感受錢塘江大潮雄偉、壯麗,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

  4.學(xué)習(xí)作者按照觀潮的順序記述景物的寫作方法。

  教學(xué)重點、難點:感受錢塘江大潮雄偉、壯麗,學(xué)習(xí)作者有順序、抓住特點的觀察方法  

  課前準(zhǔn)備: 有關(guān)錢塘江大潮的圖片或錄像。

  教學(xué)方法:朗讀品味體會

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、談話引入。

  同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(教師從潮水的樣子和聲音等方面介紹。)

  我國的錢塘江大潮自古以來被稱為"天下奇觀"。你知道這是為什么嗎?今天,老師和同學(xué)們就一起去觀賞天下奇觀錢塘江大潮,找一找答案。板書《觀潮》

  二、觀潮激思

  1、播放錢塘江大潮的錄像

  2、看過錄像,你想說些什么?你有什么感受?(教師注意指導(dǎo)學(xué)生的語言)

  三、自讀自悟

  1、看過錄像,大家感受到了錢塘江大潮的壯美。這么美的景觀用什么樣的語言才能恰當(dāng)表達呢?下面請大家讀課文,評評作者的語言如何?

  要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

  2、指導(dǎo)朗讀,學(xué)生對作者的語言進行評價。

  3、學(xué)生再讀課文,自讀自悟,看看讀懂了什么。

  4、通讀全文,感悟課文的主要內(nèi)容

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、巧抓觀字,直奔中心。

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步感受了錢塘江大潮的雄偉的氣勢,這節(jié)課我們具體的去感受它的"奇特"之處。

  1、生默讀課文,用筆勾畫出文中帶"觀"字的詞語,并讀讀相應(yīng)的句子,想想"觀"字的意思。

  2、《觀潮》的觀:看。

  天下奇觀的觀:景色。

  3、能否用兩個觀的不同意思合起來說課題?(觀天下奇觀)

  二、分組研究

  作者在觀天下奇觀寫下了可聞《觀潮》,思考課文時按什么順序來寫的,并將課文分成三部分。

  三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

  2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)交流感受,品讀佳句。

  (2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?

  (3)分工進行有語氣地朗讀。

  4、反饋交流,教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合:

  (1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠近)

  (2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

  (3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)"白浪翻滾"、"白色城墻"寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾 山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

  5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:

  "霎時"時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)

  6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為"天下奇觀"了嗎?學(xué)生談自己的想法。

  四、總結(jié)

  1、我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  2、(放錄像) 編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

  3、根據(jù)具體情況進行小結(jié)

  五、布置作業(yè)

  1.給下面畫線字選擇正確的注音

  觀潮(cháo cáo)  坦克(tǎn tǎng)

  籠罩(zào zhào)  顫動(zhàn chàn)

  2.把下列詞語補充完整

  若( )若現(xiàn) 漫天( )地 風(fēng)平浪( )

  人聲( )沸 水( )相接

  3.根據(jù)課文填空

  《觀潮》一文是按_______、_______、寫出了觀潮的經(jīng)過,課文重點寫了_______,是按________的順序?qū)懗鰷I來之時的_______和_______。

  板書設(shè)計:

  1觀 潮

  潮來前   江面平靜                                 天

  潮來時  聲音:悶雷滾動越來越大 山崩地裂          下

  樣子:風(fēng)平浪靜 白線 城墻 白色戰(zhàn)馬         奇                潮來后    恢復(fù)平靜                                觀

  教后反思:

  從整堂課的教學(xué)可以看到,學(xué)生通過充分讀,學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得,讀中展示;通過自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;學(xué)生讀懂了課文,而且體會到祖國山河的壯麗,感受到祖國語言文字之美。學(xué)生讀中感悟到了按順序、抓特點的寫作方法,這一難點也得到突破。不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多,積累語言的環(huán)節(jié)因時間把握不夠,如句子比較、背文方法的指導(dǎo)、成語積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇9

  之七

  佚名

  一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo) 

  德育目標(biāo) 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,激發(fā)他們的愛國主義感情。

  能力目標(biāo) 理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法,從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

  知識目標(biāo) 學(xué)會生字新詞,重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點

  認識塘江大潮的壯觀情景,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

  三、教學(xué)難點 

  理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法,掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

  四、教學(xué)用具

  1.錢塘江大潮的軟件片。2.對比重點句的幻燈片。3.錢塘江大潮的錄像片。

  五、教學(xué)方法:變序式。

  六、課時安排:三課時。

  七、教學(xué)過程 

  第一課時

  (一)導(dǎo)言

  同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮,好嗎?

  (二)初讀課文,自學(xué)生字新詞

  1.讀后釋題

  課題《觀潮》的“觀”什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀:觀看。潮:指錢塘江大潮。觀潮:觀賞錢塘江大潮。)

  2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

  ①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音,并組詞語。

  字音難點:多音字“顫”在本課讀(ch4n),避免讀成(zh4n),“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音,注意讀準(zhǔn)確

  ②字形難點:“昂”的左下方不要加撇,“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部是“四”不要錯寫成“日”。

  ③理解詞義。

  天下奇觀:奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

  橫臥:橫躺著。原是表示人的動作的詞語,課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子,這里把錢塘江比作人。

  水天相接:水和天連接在一起。形容水域廣闊。

  橫貫:橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來,橫著漫過整個江面。

  浩浩蕩蕩:課文里是講大潮滾滾而來,水勢很大的樣子。

  山崩地裂:“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時候,用來形容很響時,便帶有夸張的意味。

  頓時:立刻。

  人聲鼎沸:形容許多人在一起大聲講話,聲音喧鬧,像開了鍋一樣。

  若隱若現(xiàn):若,好像,仿佛。隱:藏起來,看不見。現(xiàn),表露在外面,使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見,一會兒又看不清。

  余波:本課指潮頭過去后,剩下的波浪。

  漫天卷地:本課指遠遠看去,潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大,來勢猛。

  風(fēng)號浪吼:狂風(fēng)在號叫,波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大,叫聲響。

  (三)再讀課文,理清段落層次

  1.先按自然段閱讀,弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。

  2.請按作者觀潮的過程給課文分段

  第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

  第二段(第2自然段)潮來之前,作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

  第三段(第3、4自然段)潮來之時,作者聽到的聲音和看到的景象。

  第四段(第5自然段)潮過之后江面上的情景。

  全文也可分為兩段。

  第一段(1自然段)寫錢塘江大潮是天下奇觀。

  第二段(2——5自然段)寫觀潮的經(jīng)過。

  分三層:第一層(2自然段)寫潮來之前。

  第二層(3、4自然段)寫潮來之時。

  第三層(5自然段)寫潮過之后。

  (四)布置作業(yè) 

  1.學(xué)生默讀課文,思考課文后面第1、2兩個問題。

  2.抄寫詞語。

  第二課時

  (一)導(dǎo)言

  今天上《觀潮》的第二節(jié)課,在上節(jié)課我們分了段,列舉了提綱,哪位同學(xué)能上黑板前來板書?

  (二)講讀課文第一段

  1.齊讀第一段課文。

  2.教師講解:錢塘江大潮自古以來,被稱為天下奇觀,所以吸引了許多人來這里觀潮,這個“觀”是什么意思?(看)看什么?(潮來時的景象)

  (三)講課課文第二段

  1.觀潮這部分分幾層?每層都寫了什么?

  2.講讀第一層

  (1)自由讀課文。思考:江面上是什么樣的?人們的心情是什么樣的?(畫出來)

  (2)學(xué)生議答。(江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。)

  ①給人什么樣的感覺?(靜的感覺)

  ②作者寫“江面越往東越寬”是什么意思?(這涉及到“潮汐”的形成問題,可作如下點撥:潮從哪個方向來?從書中找出句子來說明。(從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。)潮從東邊來,江面越往東越寬,那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西,就會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(潮水越往西越急)。

  ③出示錢塘江口地形圖,補充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識:錢塘江口是喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,水底還有一道人們看不見的“沙坎”,迫使潮水上升,因此潮波傳來,受到很大的約束,這是地理因素。另外是引力的因素,八月十八,太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風(fēng),所以潮波來勢特別猛烈。

  ④人們的心情怎樣?(大家昂首東望,等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。)急到什么程度?(昂首東望,學(xué)生可做一做動作。)

  3.講讀第二層

  (1)談話:要是你在人群中,你急不急?想不想看這天下奇觀?好,老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?/p>

  (2)放潮來時的錄像片。思考:潮來時,給你留下了什么深刻的印象?(聲音大,浪大)

  (3)默讀第二層,邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

  (4)學(xué)生自由發(fā)言。(找出三處描寫聲音的句子,讓學(xué)生上黑板板書,找出四處描寫樣子的句子后,也讓學(xué)生在黑板上板書。)

  板書:悶雷一條白線

  越來越大橫貫江面

  白色城墻

  山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬

  (5)提問:大潮是從哪個方向來的?課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的?(由遠至近)你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎?

  (“從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動”,寫遠處的聲音。“江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化”,是此時此刻的景象。

  過了一會兒,聲音“越來越大”,“凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,“那條白線很快地向前移動,逐漸拉長,變粗”,這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子。“移動”、“拉長”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。

  一瞬間,“白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。

  大海來到近前時,那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩飛奔而來”,那聲音“如同山崩地裂,好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近,潮水越來越大,潮頭越來越高,潮勢越來越猛。)

  (6)學(xué)生回答過程中教師適當(dāng)點撥。

  作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子,說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的,像白色城墻,氣勢雄偉,聲勢浩大。

  板書:浪罕見,聲巨大。

  (7)談話:如果你就在這觀潮的人群中,當(dāng)你聽到像悶雷的隆隆響聲,看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進時,你的心情怎樣?會說什么?會怎樣做?(再放潮來時的錄像片。)

  (8)學(xué)生議答。(人聲鼎沸,都在喊:“潮來了,潮來了!”都踮起腳往東望去,人群又沸騰起來。當(dāng)人們看到眼前的一切,真是又高興,又驚嘆不已。)

  (9)指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。

  4.講讀課文第三層。

  (1)自由讀課文。思考:潮來之時,聲勢浩大,潮過之后呢?

  (2)學(xué)生談自己的想法。(一眨眼的功夫,潮頭就向西奔去。可是余波還在漫天卷地地涌來,江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了很久,江面才恢復(fù)平靜。)

  (3)這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎?

  (4)停息后是什么景象?說明什么?(潮水大。)

  5.練習(xí)讀第二段。

  第三課時

  (一)導(dǎo)言

  這篇課文主要寫了什么?作者是怎樣觀察表達的?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  (二)根據(jù)板書,總結(jié)全文

  1.有感情地朗讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達的?

  2.提問:這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達的?

  (這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經(jīng)過。課文采用先總述后分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀,接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序,描寫了錢塘江大潮。運用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。)

  3.思考:全文貫穿著一個什么字來寫的?(奇)奇在什么地方?(錢塘江大潮特殊的地理位置,使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來時聲巨大,浪罕見,水位高。)什么是“天下奇觀”?(天下少有的雄偉、美麗,而又罕見的景象。)

  4.小結(jié):

  從課文有條理地敘述中,我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序,有次序、有重點觀察的。我們要認真學(xué)習(xí)作者的觀察方法,按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序,按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點地敘述,這樣寫出的文章,才會重點突出,條理分明。

  (三)有感情地朗讀課文

  指讀同學(xué)看錢塘江大潮潮來時的錄像片,使學(xué)生身臨其境,進一步理解課文。

  (四)讀寫練習(xí)

  練習(xí)用課后第3題中帶點詞語造句。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇10

  第一課時

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

  2、能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。

  3、能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。

  4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

  5、能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

  〖教學(xué)重點與難點〗

  1、教學(xué)重點:

  了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

  2、教學(xué)難點:

  有條理地說說江潮來時的情景。

  〖教學(xué)過程〗

  一、談話引入

  1、同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?

  (江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)

  教師進行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

  2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?

  你能用一個詞來概括嗎?

  說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?

  自由讀課文,找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。

  (讓學(xué)生上黑板板書。)

  3、理解奇觀:

  觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?

  (板書:天下奇觀)

  打開字典查一查。

  師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語,咱們講的時候會用到,打開書,在寫潮來前,潮來時,潮過后用了很多形象的詞語,你動筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。

  我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?

  (請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)

  特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

  師:我有一個問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查預(yù)習(xí)情況:

  ⑴ 讀準(zhǔn)多音字:

  悶(mèn)雷薄(bó)霧漲(zhǎng)起顫(chàn)動      風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)  

  ⑵ 理解下列詞語的意思:

  橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

  ⑶ 指名讀課文,正音。

  ⑷ 同桌互讀,評定等級。

  2、默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。

  3、理清文脈:

  ⑴ 按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

  ⑵ 同桌交流。

  ⑶ 說說各段的段意。

  三、理清敘述順序

  1、讀課文:

  想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?

  (課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。)

  2、再讀課文:

  ⑴ 提出不懂的問題。

  ⑵ 小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

  〖板書設(shè)計〗

  觀潮 潮來前  潮來時  潮過后 (時間順序)

  第二課時

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  3、朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  〖教學(xué)過程〗

  一、引入談話

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

  (板書:潮來前 潮來時 潮過后)

  二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題

  三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容

  1、師生交流,品讀:    

  板書:

  觀 潮       潮來前:籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜       潮來時:悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂

  潮去時:漫天卷地 風(fēng)號浪吼

  (在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。 )

  2、潮來前,作者介紹了什么?

  (指導(dǎo)朗讀。)

  (板書:籠罩白霧 風(fēng)平浪靜)

  3、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?

  (默讀讀課文,進行畫批。)

  4、小組合作學(xué)習(xí):

  ⑴ 交流感受,品讀佳句。

  ⑵ 作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?

  ⑶ 分工進行有語氣地朗讀。

  5、反饋交流:

  教師及時引導(dǎo)、點撥。

  抓住以下要點,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟(注意品讀結(jié)合):

  ⑴ 作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的:

  (板書:遠 近)

  ⑵ 遠:

  抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線;潮雖遠,但氣勢已現(xiàn)。

  (讀讀描寫潮的句子。)

  (板書:聲如悶雷 遠處白線)

  ⑶ 近:

  抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。

  (看圖片。)

  “白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,聲如山崩地裂。

  (看圖片。)

  (看錄像片斷。)

  指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。

  (讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)

  (板書:白浪翻滾 山崩地裂)

  ⑷ 指導(dǎo)學(xué)生背誦:

  背自己喜歡的句子。

  6、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?

  讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:“霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  (板書:漫天卷地 風(fēng)號浪吼)

  7、小結(jié):

  學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?

  (學(xué)生談自己的想法。)

  四、總結(jié)

  1、我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。

  (可以加上自己收集的材料內(nèi)容。)

  3、根據(jù)具體情況進行小結(jié)。

  4、作業(yè):

  ⑴ 按一定順序,寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。

  ⑵ 收集有關(guān)錢江潮的資料。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇11

  第一課時教案

  教學(xué)目的

  1.讀難生字字音,掌握"方城倏爾文溢目江干"等常用詞的意思,疏通文意。

  2.整體理解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)重點:目標(biāo)1、目標(biāo)2

  教學(xué)難點 :目標(biāo)1

  教學(xué)步驟 :

  一、課前三分鐘:(3分鐘)

  1、按學(xué)號說自己一則新聞。

  2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學(xué)生認真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)

  (備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評價若不知如何說起,

  教師要給予指點。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入  新課。(1分鐘)

  同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請同學(xué)們觀看被前人稱?quot;壯觀天下無"的"錢江涌潮"。

  三、簡介南宋觀潮盛事和作者。

  杭州在南宋時稱臨安,是國都。觀潮地當(dāng)時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分狂熱。本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。

  投影顯示標(biāo)題、作者。

  作者周密,字公謹(jǐn),號草窗。原籍濟南,后遷吳興(今屬浙江)。南宋文學(xué)家。宋末曾做過義烏縣官等職,宋滅之后不再做官。他的詩文都有成就,又能書畫。《觀潮》選自《武林舊事》,是他進入元朝后所寫。

  四、整體感知。

  1.聲屏顯示課文朗讀錄音、畫面。

  2.檢查預(yù)習(xí)。

  彩屏顯示:

  (1)給下列加點的字選擇正確的讀音。

  ①雷霆A 、ting B.tin( )。②楊誠齋A、zai B.zhai( )

  ③艨艟 A、mongtong B.mengchong④如履平地 A、lu B.lu..( )

  ⑤倏爾 A、shu3 B.shu1( )⑥一舸無跡 A、ge B.ke( )

  ⑦善泅 A、qiu2 Bqiu3( ) ⑧僦賃A、jiu1 nin B.jiu Knin( )

  ⑨羅綺 A、qi2 B.qi3…( )⑩鯨波 A、qiong B.jing( )

  (2)給下列加點的詞選擇正確的解釋。

  ①方其遠出海門 A.當(dāng)……時B.才

  ②則玉城雪嶺際天而來 A.城市B.城墻

  ③倏爾黃煙四起 A.忽然B.迅速

  ④皆披發(fā)文身 A.畫著文彩B.花紋

  ⑤江干上下十余里間 A.江岸B.江的干流

  ⑤珠翠羅綺溢目 A.映眼B.滿眼

  五、目標(biāo)完成過程。

  1.課文共四段,請概括每段的段意。

  明確:第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的動人情景。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮人眾之多。

  2.朗讀并逐段翻譯課文。

  顯示第一段文字,教師范讀此段并指名翻譯。

  顯示第二段文字,指定一小組齊聲朗讀后再指名翻譯。

  顯示第三段文字,全班齊讀后再指名翻譯。

  顯示第四段文字,指名朗讀翻譯此段。

  (備學(xué)生)如果學(xué)生翻譯得不夠準(zhǔn)確,教師要指出并糾正,個別詞語需要板書。

  3.學(xué)生熟讀課文。

  六、小結(jié)并布置作業(yè) 。

  1.熟讀課文。(A)

  2.完成課后練習(xí)二。(B)

  3、《掌握語文》(C)

  七、說課精要:字詞教學(xué),除生字外,還要注意"方城倏爾文溢目江干"等常用詞的教學(xué)。多練習(xí)誦讀,預(yù)習(xí)時布置學(xué)生根據(jù)注解把文章譯成白話文。

  八、教學(xué)后記:

  《觀潮》 第二課時教案

  教學(xué)目的

  1、學(xué)習(xí)本文寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

  2.學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)得當(dāng),語言精練的特點。

  教學(xué)重點:目標(biāo)1、目標(biāo)2

  教學(xué)難點 :目標(biāo)1

  教學(xué)步驟 :

  一、課前三分鐘:(3分鐘)

  1、按學(xué)號說自己最近的所見所聞。

  2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學(xué)生認真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)

  (備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評價若不知如何說起,

  教師要給予指點。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入  新課。(1分鐘)

  錢塘江潮這一自然奇觀是一大勝景,古人稱為"壯觀天下無"。觀潮也成了古今盛事。

  我國古代的墨客詞人多以錢塘大潮作描寫對象,例如宋朝柳永著名的詞《望海潮》中寫道:"東南形勝,三吳都會,錢塘自古繁華。云樹繞(阝是)沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯。"周密的《觀潮》則是用散文的形式,繪形繪色地描寫了這一壯美雄奇的景象。作者是怎樣寫景記事的呢?這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

  三、重點難點的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程。

  1.指名朗讀第一段。

  2.引導(dǎo)討論以下問題。

  ①第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?

  明確:先用一句"浙江之潮,天下之偉觀也"總領(lǐng)全文,點示題旨,接著交待海潮最盛的時間。然后對潮水作正面描繪,最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括,呼應(yīng)首句,又為下文作鋪墊。

  ②作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點?

  明確:作者從形、色、聲、勢四個方面,由遠及近地寫出潮,刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻、夸張的手法,僅用簡單的"如銀線玉城雪嶺如雷霆吞天沃日"幾句,把在遠方,漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現(xiàn)了出來。

  3.指名朗讀第二段

  4.討論以下問題。

  ①水軍演習(xí)的場面寫得扣人心弦,其精彩之處表現(xiàn)在哪里?

  明確:參加演習(xí)的船只眾多,演習(xí)中陣勢變化多樣,水兵作戰(zhàn)技藝擁熟,演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈,聲勢浩大,演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。

  ②一場復(fù)雜的演習(xí)活動,而結(jié)在"煙消彼靜"的靜景上,這是采用了什么寫法?采用這種寫法有什么作用?

  明確:這是一種動靜相襯的寫法,為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。

  5.齊讀第三段。

  6.討論:段中哪些句子描寫了壯士形象?哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)?

  明確:"披發(fā)文身"、"手持大旗"、"爭先鼓勇",寫出了壯士形象;"溯迎而上騰身百變,而旗尾略不沾濕",更突出了勇士的絕技。

  7.教師朗讀第四段。

  8.討論:這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系?

  明確:觀潮人群如此密集,說明江潮和水上表演是多么吸引人心,所以寫觀潮之盛,

  是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。

  四、總結(jié)全文。

  浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁、場面眾多,觀潮者人群如潮,但在文中,作者卻寫得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也是由于作者借墨如金,用語十分簡練的結(jié)果。

  五、布置作業(yè) 。

  1. 熟讀課文。(A)

  2.完成補充練習(xí)。(B)

  3、投影練習(xí)顯示:(C)

  翻譯下列句子。

  ①方其遠出海門,僅如銀線。

  ②既而盡奔騰分合五陣之勢。

  ③出沒于鯨波萬仞中。

  ④僦賃看幕,雖席地不容閑也。

  六、說課精要:

  本文是一篇寫景記事的佳作。結(jié)構(gòu)得當(dāng),語言精練,場面描寫十分精彩是教學(xué)的重點。由于學(xué)生對南宋時觀潮活動不甚了解,會影響對課文內(nèi)容的把握,這是本文教學(xué)的難點,教師可稍作介紹。教師要設(shè)計一系列的問題讓學(xué)生循續(xù)漸進地完成目標(biāo)。

  板書設(shè)計 :

  觀潮

  海潮的雄偉壯觀

  水軍演習(xí)的動人情景

  弄潮健兒英姿

  觀潮人眾之多

  正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇12

  【教材分析】

  《觀潮》是人教版四年級上冊第一單元第一篇課文,這一單元編排的都是描寫祖國壯麗河山的文章,單元訓(xùn)練目標(biāo)是要求學(xué)生一邊讀課文,一邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫.因此本課設(shè)計主要是通過朗讀及充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受祖國河山的壯麗, 感受作者譴詞造句的精妙,并能熟讀成誦,背誦積累文章3,4兩個自然段.

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1,學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解"人聲鼎沸","山崩地裂","浩浩蕩蕩"等詞語的意思,并能加以運用.

  2,了解作者有順序,抓特點的觀察方法,知道運用一些表示先后順序的連接詞,能把事物表達得等清楚.

  3,練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三,四自然段.

  4,讓學(xué)生領(lǐng)略感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情.

  【教學(xué)重點】理解文中有關(guān)"潮來時"的描寫.

  【教學(xué)時間】2課時.

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一,導(dǎo)入新課,初讀感知

  1,交流布置學(xué)生查閱的有關(guān)錢塘江大潮的資料.

  板書:

  天下奇觀

  師:今天我們要學(xué)習(xí)的《觀潮》就是作者在觀看了錢塘江大潮后寫下的文章.那么,在作者眼中,錢塘江大潮是怎樣的呢 我們一起讀課文來感受一下.

  揭題:觀潮.

  生讀書.

  2,作者眼中的錢塘江大潮是怎樣的呢

  交流.

  "觀潮"和"天下奇觀","觀"意思一樣嗎 作者按怎樣的順序?qū)?quot;觀潮"的

  (潮來前,潮來時,潮去后.)

  二,直奔重點,感受奇觀

  1,請學(xué)生自讀3,4小節(jié),用一個詞概括潮來時的感受.

  (壯觀,雄偉,氣勢洶涌等.)

  2,你從哪些語句感受到大潮的壯觀呢 劃下來,再讀,把它的壯觀通過朗讀表現(xiàn)出來.

  教學(xué)例舉:

  ⑴ 那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面.

  師:你看到"白線"逐漸拉長,變粗,橫占整個江面,心里怎樣(激動),來,把這份感覺讀出來!

  ⑵ 再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻.

  師:一丈是3.3米,兩丈多高,相當(dāng)于我們?nèi)?四層樓那么高,三四層樓那么高的浪橫貫整個江面,直撲過來,那將是怎樣的一幅畫面,來,把它的壯觀讀出來!

  ⑶ 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來."

  師:請同學(xué)們讀讀課后的資料袋.

  (如開課時,已有學(xué)生說過的話,則聯(lián)系起來說說,教師可借助板畫幫助學(xué)生理解.)

  然后再說:這句子寫得太妙了,可要把它讀好卻有一定的難度,我們大家都一起來練練,比賽誰讀得更棒

  ⑷ 午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動.

  師: 從遠處傳來隆隆的響聲,這響聲會是怎樣的呢 我們一起來學(xué)學(xué)(轟隆窿),文中用哪個詞來形容 (悶雷滾動)寫得多好啊,我們再來讀讀.

  ⑸ 過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來.

  師:人群又沸騰起來,大家會說些啥,叫些啥

  ("潮來了!潮來了!""大家快看哪!快看哪!"……)

  對,這就叫人聲——鼎沸!我們再來讀這句話.

  3,剛才通過朗讀,我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀,可是卻把觀潮的順序給打亂了,請你聽老師讀一段話,看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序?qū)懬宄?/p>

  ⑴ 師讀:(午后一點左右),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動.(過了一會兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線.那條白線(很快地)向我們移來,(逐漸)拉長,變粗,橫貫江面.(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻.(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來.

  (括號中的詞語教師在讀時,故意有意識地加以強調(diào).)

  請學(xué)生動筆做:

  ( ),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動.( ),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線.那條白線( )向我們移來,( )拉長,變粗,橫貫江面.( ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻.( ),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來.

  交流:作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的情景的

  (由遠到近.)

  一起再讀這段文字.

  ⑵ 師:潮來時,到底是怎樣的呢 我們一起來觀看錄像.

  (錄像播放潮來時的壯觀畫面.)

  ⑶ 錄像是老師的一個朋友拍的,他普通話不好,想請同學(xué)們幫忙配一下音,行嗎 配音的時候最好能朗誦出來,行嗎

  學(xué)生再次練讀,試背.同桌練說.指名配樂給錄象配音.集體配樂配音.

  (有難度的學(xué)生允許看著前面括號中的連接詞.)

  三,鞏固基礎(chǔ),抄寫片段

  請學(xué)生抄寫文章3,4兩段.

  第二課時

  一,復(fù)習(xí)引入

  1,檢查背3,4兩節(jié).

  2,老師說詞語的意思,請學(xué)生猜詞語.

  聲音很響,好象雷在滾動一樣.(悶雷滾動)

  形容人的說話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰.(人聲鼎沸)

  風(fēng)和浪都很平靜.(風(fēng)平浪靜)

  形容水面遼闊,遠處和天似乎連接在一起.(水天相接)

  形容同時出發(fā),同時前進.(齊頭并進)

  山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響.(山崩地裂)

  形容氣勢很大.(浩浩蕩蕩)

  請學(xué)生當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語讀一讀.

  3,做填空題,可選擇第二題中的詞語來填:

  我去海寧觀潮,剛開始,看到( ).午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好象( ),頓時,( ).后來,隨著響聲( ),白浪翻滾,一浪浪( ),一浪浪( ),那聲音如同( ).

  二, 教學(xué)2,5兩節(jié)

  師:潮來時,場面非常得壯觀,那潮來的前后又是怎樣的呢 請同學(xué)們讀讀文章2,5自然段,我們一起來交流一下.

  生自讀2,5小節(jié),交流.

  (引導(dǎo)學(xué)生感受到無論是潮來時,還是潮來的前后,錢塘江總是那么的美麗,迷人.)

  交流第5小節(jié)時,理解"霎時""風(fēng)號浪吼"的意思,能給"霎時"換詞.

  三,回顧全文,體會寫法

  師:蘇軾稱贊西湖是:"欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜",其實,錢塘江又何嘗不是如此呢 無論是靜態(tài)還是動態(tài)它總是那么叫人神往,再請同學(xué)們讀全文,感受一下.

  四,推薦閱讀,課外拓寬

  拓寬閱讀《同步閱讀》中的相關(guān)文章,然后交流學(xué)習(xí).

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇13

  1   觀  潮

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

  2、有感情地朗讀課文,初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。

  3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。

  教學(xué)重、難點了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。

  課前準(zhǔn)備搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

  第一課時

  整體感知:

  1、同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,這兒的“潮”,就是指錢塘江大潮。“觀 潮”,你知道是怎么回事吧?

  2、是啊,錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,一個旅游勝地。今天,就讓我們隨著作者一同走近它,觸摸它、觀賞它、感覺它!

  找到文中的一句話,是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)

  句子:這一天早上,我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。

  ◆這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,自己試著說一說嗎?( 農(nóng)歷八月十八,海寧市的鹽官鎮(zhèn))

  ◆“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學(xué)們認真地讀一讀課文,想一想問題。

  感覺奇觀

  你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?  

  1、邊默讀課文邊用“     ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀,說一說體會。(小組交流、匯報)

  2、重點品讀“潮來時”的“奇”:壯觀、奇特。

  a、點撥:句l:“午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。”

  句2:“過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。”   

  感悟形象:此時此刻,你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了,帶給你的感受又是什么呢?

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。

  b.精讀第4自然段,立體賞“奇觀”。

  范讀,朗讀感受:這時,你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

  潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?

  潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。

  潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭并進、浩浩蕩蕩”,你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音,那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

  這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?由遠及近

  欣賞課件:同學(xué)們都談得挺不錯的,那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!

  品讀回味:欣賞了潮水來臨之際的壯觀,令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫,我想大家會讀得更好了,是嗎?

  如果你站在大潮面前,你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對話)你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?

  朗讀:“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急,語調(diào)由平靜到高昂,頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。

  3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

  a.讀了之后,你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個詞語里?

  b.適時點撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。

  c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)

  4、品讀 “潮來前”的“奇”。

  a.過渡:的確,錢塘江大潮還未出現(xiàn)時,江面是很平靜的。當(dāng)然,平時的錢塘江就挺美的,也能看到大潮。只不過,在“觀潮日”這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期待,于是在江潮來之前,大堤上早已人山人海,翹首相盼。 

  b.引讀:帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)

  回歸整體

  激情;剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”,名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文,回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

  第二課時

  理清層次

  1、回憶;上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受,相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后,你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么?

  分小組讀段落。

  2、點撥時間詞,嘗試分段。(按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段)

  課外拓展

  1、尋找比喻句,感悟用法之妙。

  (共有5處,相機點拔比喻句的樣式。如:好像、猶如、形成)

  2、自主積累:自選感興趣、欣賞的精彩語句,進行美讀積累。(再次回放全文的課件,圖文并茂)

  3、抄寫自己喜歡的語句。

  4、練習(xí)課堂作業(yè)。

  5、課外拓展:(任選一題)

  查找:我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片,相互交流。

  研究有關(guān)錢塘江大潮的資料。可以以研究報告的形式匯報交流。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇14

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

  2.能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。

  3.能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。

  4.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

  5.能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

  教學(xué)重難點

  重點:了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

  難點:有條理地說說江潮來時的情景。

  教學(xué)過程

  一、談話引入

  同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)教師進行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

  2.看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。(讓學(xué)生讓黑板板書)

  3.(板書:天下奇觀)理解奇觀

  觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?

  打開字典查一查。

  師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語,咱們講的時候會用到,打開書,在寫潮來前,潮來時,潮過后用了很多形象的詞語,你動筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。

  我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)

  特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

  師:我有一個問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  (1)檢查預(yù)習(xí)情況。

  ①讀準(zhǔn)多音字:

  悶(mèn)雷 薄(bó)霧 風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)

  漲(zhǎng)起 顫(chàn)動

  ②理解下列詞語的意思:

  橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

  ③指名讀課文,正音。

  ④同桌互讀,評定等級。

  (2)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。

  2.理清文脈。

  (1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

  (2)同桌交流。

  (3)說說各段的段意。

  三、理清敘述順序

  1.讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

  課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

  2.再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

  板書設(shè)計:

  觀潮 潮來前 潮來時 潮過后

  (時間順序)

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)過程

  一、引入談話

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

  二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

  三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  1.師生交流,品讀。

  潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜

  (板書)觀潮

  潮來時 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂

  潮去時 漫天卷地 風(fēng)號浪吼

  在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。

  1.潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧 風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

  2.潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。

  3.小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)交流感受,品讀佳句。

  (2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?

  (3)分工進行有語氣地朗讀。

  4.反饋交流,教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,談自己對詞

  句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合:

  (1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠 近)

  (2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

  (3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

  5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:

  “霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)

  6.學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

  四、總結(jié)

  1.我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  2.(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

  3.根據(jù)具體情況進行小結(jié)

  4.作業(yè)。

  (1)按一定順序,寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。

  (2)收集有關(guān)錢江潮的資料。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇15

  一、教材分析

  《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景,通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長見識,學(xué)習(xí)作者的觀察及表達方法,受到語文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情。

  (一)課始,以“聲”激情誘趣。

  好的作品默默地看與朗朗地讀,對人的感官的刺激作用,帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近,有如排山倒海之勢,雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用激情昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,動其情。

  (二)課中以“像”釋疑解惑。

  學(xué)生沒有到過海邊,更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物,又無類似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來障礙,也給展開想象造成困難。因此,需創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進理解。

  按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰(zhàn)馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接。由遠及近,將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面在頭腦中定格。

  (三)以“讀”促思通文。

  朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。

  讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;自由讀,靈活主動;個別讀,“以點帶面”便于指導(dǎo)。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結(jié)合。

  這堂課的教學(xué),采用下列讀法:

  課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個別讀、齊讀相結(jié)合。

  (四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,做到“三動”和“三個保證”。

  三動:動腦思考;動口讀說;動手畫批。

  三個保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,即高潮處,關(guān)鍵處,難點、重點處,保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見,暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。

  (五)教學(xué)的重點、難點及處理方法。

  1.教學(xué)重點:

  潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段。

  突出重點的方法:

  (1)理清作者觀察和表達的順序。

  懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

  (2)理解作者的表達途徑和方法。

  懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來,從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

  (3)重點理解比喻句。

  引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,即把什么比作什么,在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用,懂得這樣比的真正含義。

  將看、想、說、讀有機結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補;“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。

  2.教學(xué)難點:

  由于學(xué)生沒有感性認識作基礎(chǔ),對文中的一些描述如:“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,“形成一道六米多高的白色城墻”, “猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解,易產(chǎn)生疑惑:這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對于作者基于真實,富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。

  突破難點的方法:

  (1)借助插圖,提供感性材料,幫助理解內(nèi)容,釋疑解難。

  (2)朗讀和品味詞句相結(jié)合,朗讀中品味,品味后朗讀。

  二、教學(xué)要求

  1.通過本課教學(xué),使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

  2.按時間順序給課文分段,正確概括段意。

  3.把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開想象,促進朗讀。

  4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、 “風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

  教學(xué)時間:三課時

  三、教學(xué)過程

  (一)激趣釋題,教師朗誦課文。

  目的:激發(fā)學(xué)生對新課的興趣,同時創(chuàng)設(shè)情境,激情入境,讓作品感染學(xué)生,訓(xùn)練聽、思、說能力。

  用談話法引出課題:

  同學(xué)們,你們到過江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候,有波濤洶涌的時候,還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象,這就叫作“潮”。

  板書“潮”。

  一位曾親眼看見潮水漲落的人,把他的所見所聞生動地描繪了出來。

  板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。

  下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意:他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序,使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。

  教師有感情地朗誦課文。

  讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮,天下奇觀。

  追問:“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”?

  (二)理清文路,分段精讀。

  目的:知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容,并能抓住要點準(zhǔn)確概括段意。

  步驟:

  1.理清文路,劃分段落。

  請大家打開書,快速默讀一遍課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?/p>

  2.分段細讀,學(xué)習(xí)第一段。

  方法:默讀。

  要求:邊默讀邊思考:作者在這一段里交代了什么?主要描寫了什么?

  學(xué)生應(yīng)弄懂,交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,描寫了觀潮人的心情——急切地等待;觀潮的場面——人山人海;潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)

  要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。

  學(xué)習(xí)第二段。

  目的:理解作者由遠及近,從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象,從中感受大自然的美與力,激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)方法:質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。

  教學(xué)形式:學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。

  ①指名學(xué)生讀第二段。

  要求其他學(xué)生邊聽邊思考:作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的?又是從哪幾方面來描述的?

  讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題。

  通過討論明確:

  a.作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

  b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。

  ②啟發(fā)質(zhì)疑。

  讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題。

  ③④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的,請你們仔細地閱讀,很好地體會一下。

  在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組議論。

  ⑤組織學(xué)生討論。

  邊討論邊自由讀。

  需討論明確下列問題:

  a.大潮從遠處出現(xiàn),人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?

  b.“橫貫”是什么意思?

  c.“形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比,說明了什么?

  d.“千軍萬馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;千萬輛坦克同時開動,發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?

  這里把什么比作什么?這樣比,表現(xiàn)出什么?

  e.大潮由遠及近,從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的?

  f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時,人們是什么心情?大潮越來越近時,人們聞其聲、見其形后心情又怎樣?

  ⑥理解后朗讀。

  指名學(xué)生讀,其他學(xué)生聽。再次感受大潮的美與力,加深對課文的理解。

  ⑦概括段意。

  誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發(fā)展表述出來。

  學(xué)習(xí)第三段。

  ①指名學(xué)生讀。

  ②理解 “風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞的意義。

  ③抓住主要內(nèi)容概括段意。

  ④小結(jié)

  如果你是一個觀潮者,面對如此壯觀的景象,你會感到怎樣?

  教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。

  (四)再讀全文。

  方式:指兩名學(xué)生讀第一、三段,全班齊讀第二段

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇16

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過自學(xué),能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會7個生字;讀寫“平靜”等9個詞語,根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思;會用“逐漸、恢復(fù)”造句。

  2、初步學(xué)會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。

  3、能背誦課文3、4自然段,積累語言。

  4、通過同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來介紹錢江潮,發(fā)展語言。

  5、能正確、流利地朗讀課文;了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

  6、拓展閱讀,初步了解對潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會搜集信息,激起對潮文化的探究。

  【教學(xué)重點】

  根據(jù)上下文理解詞語,感悟句子的意思,感情朗讀,感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

  【教學(xué)難點】

  能用自己的話介紹錢塘江大潮。

  【教學(xué)時間】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖課時目標(biāo)〗

  1、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會7個生字;讀寫部分詞語;讀通課文,理清課文的順序,初步學(xué)會分段。

  2、學(xué)習(xí)課文第一段,根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點;體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情;練習(xí)有感情地朗讀課文。

  3、能根據(jù)圖片,通過自主選擇內(nèi)容,用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。

  〖教學(xué)過程〗

  一、生活導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你去過鹽官看過潮嗎?你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象?

  錢江潮是我們海寧人的驕傲,海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆。

  有一個人,他也看了潮,還寫下了一篇文章,今天,我們一起去學(xué)習(xí),分享他看了潮后的感受。

  出示:

  觀潮。

  讀課題:

  說說課題的意思。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文:

  讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想課文主要寫了什么?按怎樣的順序?qū)懙模咳缒阍谧x的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,請?zhí)岢鰜怼?/p>

  2、讀后交流:

  指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。

  說說課文主要寫了什么?

  按怎樣的順序?qū)懙模?

  (潮來前、潮來時、潮退后。)

  3、學(xué)習(xí)分段:

  ⑴ 課文可以怎樣分段,你的理由是什么?

  ⑵ 學(xué)習(xí)閱讀提示,明白分段的方法。

  ⑶ 小結(jié)方法:

  可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序:早上、午后、霎時。

  4、質(zhì)疑:

  你在讀課文時,發(fā)現(xiàn)了什么問題?

  三、學(xué)習(xí)課文,感悟特點

  1、默讀課文第一段:

  給你留下很深印象的是什么?為什么?

  2、交流:

  ⑴ 將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。

  ⑵ 讀江面的句子,體會其特點:

  寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

  ⑶ 讀人們的句子,體會心情:

  人山人海、昂首東望。

  ⑷ 理解:

  昂首東望

  你能演示一下嗎?

  ⑸ 自由選擇句子,有感情地朗讀。

  3、欣賞課件:

  鹽官的風(fēng)光。

  4、說話練習(xí):

  今年的觀潮日又來了,古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友,潮還沒來,可大堤上已是人山人海,你是一名中央電視臺的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?

  (自由準(zhǔn)備。)

  (提示:可以利用第一段課文內(nèi)容。)

  5、交流:

  ⑴ 學(xué)生展示。

  ⑵ 及時評價。

  6、小結(jié):

  我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容,將它變?yōu)樽约旱恼Z言。

  7、有感情地朗讀課文。

  四、小結(jié)學(xué)習(xí),留下問題

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已了解了潮來前,江面是______人們_____。

  為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  五、練習(xí)提高,拓展延伸

  1、寫一寫生字和詞語。

  書寫指導(dǎo):

  鹽、昂、震

  2、搜集有關(guān)潮的資料。

  第二課時

  〖課時目標(biāo)〗

  1、學(xué)習(xí)課文第二三段,能聯(lián)系上下文理解詞語,品讀句子,感受潮的雄偉氣勢。

  2、能有感情地朗讀課文;背誦3、4自然段,積累語言。

  3、通過同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來介紹錢江潮,發(fā)展語言。

  4、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

  5、拓展閱讀,初步了解對潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會搜集信息,激起對潮文化的探究。

  〖教學(xué)過程〗

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  我們在上一節(jié)課已學(xué)了課文的第一段,了解了海寧鹽官是觀潮的好地方,農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前,江面是______人們_____。

  這節(jié)課我們重點來研究上節(jié)課提出來的一個問題:

  為什么自古以來,錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”?

  二、品文賞潮

  1、讀文:

  自由讀課文2、3段,哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”?找到句子后與同伴交流一下,選擇你最感興趣的句子,讀一讀。

  2、品文:

  讀后交流:

  ⑴ 隆隆的響聲 悶雷滾動

  一道白線 拉長 變粗 橫貫江面

  白浪翻滾 白色城墻

  千萬匹 齊頭并進 浩浩蕩蕩

  山崩地裂

  ⑵ 讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得:

  讀句子──談體會到的──再讀句子。

  ⑶ 選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。

  3、賞潮:

  欣賞錢江大潮來時的錄像。

  選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。

  4、找出寫人們的句子,想一想:

  這樣寫有什么好處?

  你是海寧人,以前看過潮,今天學(xué)了課文,假如你是看潮人群中的一個,你將怎么做?

  5、說潮:

  有很多人還沒有看到過潮呢?你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎?

  自由準(zhǔn)備,可以是一個人,也可以是幾個人的組合。

  全班交流。

  6、學(xué)習(xí)最后一段:

  ⑴ 讀一讀:

  哪些地方也能說明它是天下奇觀?

  ⑵ 讀后交流:

  余波 漫天卷地

  好久 恢復(fù)平靜

  江水漲七八米

  ⑶ 想象說話:

  面對滾滾而去的大潮,你此刻的心情怎樣?又想說什么呢?

  同伴交流──全班交流。

  三、總結(jié)贊潮

  1、釋疑:

  因為__________所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。

  2、贊潮:

  你將怎樣讀課文的第一句,試一試。

  四、拓展升情

  1、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動寫下了此文,他是按_____的順序?qū)懙模瑢㈠X塘江大潮的宏偉氣勢展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過潮,也寫過文章。

  2、讀一讀同學(xué)寫的觀潮的文章。

  3、結(jié)束語:

  錢塘江的大潮滾滾向前,它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景,它更像征了我們海寧人的一種精神,那就是猛進如潮,我們是潮鄉(xiāng)兒女,今天,我們還是學(xué)生,在學(xué)習(xí)上,我們也應(yīng)發(fā)揚這一精神。

  【設(shè)計的基本思想】

  品文賞潮、交流說潮、贊潮升情:

  在品讀課文中,欣賞錢江潮的雄偉氣勢,通過同伴的合作學(xué)習(xí),用自己的語言介紹潮,發(fā)展語言,利用課文的空白點進行合理想象,贊美家鄉(xiāng)的潮,由此聯(lián)系到其精神,激發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪感。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇17

  之六

  佚名

  教學(xué)目的:

  1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

  3、學(xué)會本課生字新詞,會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。

  教學(xué)重點:

  理解課文中有關(guān)“潮來之時”的描寫,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。

  教學(xué)難點 :理解描寫潮來時的幾個句子。

  教學(xué)時間:二課時

  教學(xué)過程 :

  第一課時

  一、導(dǎo)入  新課。

  同學(xué)們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮,但是,你們看到過江潮嗎?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

  二、引導(dǎo)初讀課文。

  提出要求:輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞,邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象,嘗試給課文分段。

  學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  三、檢查交流。

  1、這篇課文共有幾個自然段?

  2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過后的景象?

  3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?

  四、講讀課文。

  (一)讀第一段。

  1、齊讀第一段,問:這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?

  2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?

  (二)講讀第二段。

  1、指名讀第二段,思考:人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒來,作者看到了什么?

  2、默讀第二段,思考:潮來前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動手畫句子。

  3、指名讀句子。

  4、“人山人海”說明什么?“等著、盼著”說明人們心情怎樣?

  (三)講讀第三段。

  1、學(xué)生自學(xué)。

  2、交流討論。

  (1)課文是怎樣描寫江潮聲音的?想象一下悶雷什么時候響起來?江潮到近前時,聲音是怎樣的?

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  (3)師生評議,加深理解。

  (4)指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”?理解詞語“橫貫”。“只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么?兩丈多高有多高?“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說明什么?

  (5)指導(dǎo)朗讀。

  (四)講讀第四段。

  1、大潮來的時候是這樣的,潮過后是什么樣子的?齊讀最后一段,思考:這一段共有幾句話?每一句講了什么?

  2、交流討論。

  五、課堂小結(jié):錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  二、補充介紹錢塘江大潮。

  三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點的觀察方法。

  1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點。

  2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點,是從聲音和形狀兩個方面體現(xiàn)的。

  四、鞏固生字新詞。

  五、課堂練習(xí)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。

  3、練習(xí)背誦第三段。

  六、布置作業(yè) :熟練地背誦第三、四自然段。

  板書設(shè)計 :

  聲 形

  潮來前 平靜

  悶雷滾動 一條白線

  11觀潮 潮來時 越來越響 橫貫江面

  山崩地裂 白色城墻

  潮過后 風(fēng)號浪吼 漫天卷地

  恢復(fù)平靜 水漲船高

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇18

  《觀潮》是人教版第七冊第六組中的一篇精讀課文.文章寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,潮來時,潮退后的景象,寫出了大潮的雄偉壯觀.這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:1,感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情.2,學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序,抓住特點記敘景物的寫作方法.為了順利地完成教學(xué)目標(biāo),我選用了"自學(xué)探究"式的教學(xué)方法,讓學(xué)生主動參與到探究過程中,鼓勵學(xué)生相互合作,自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力.學(xué)生主要采用了"讀 ——思——議——讀",即"初讀了解——深入思考——討論提高——誦讀升華"的學(xué)習(xí)方法,理解課文內(nèi)容.

  一,認真預(yù)習(xí),搜集資料

  今天,我們一起學(xué)習(xí)第二十二課《觀潮》.(教師板書:22,觀潮)課前,誰查到了關(guān)于錢塘江大潮的資料 能不能把你最感興趣的知識簡要地向大家做個介紹.

  錢塘江大潮究竟是一種怎樣的景象呢 讓我們打開書,一起去欣賞一番吧!

  (教學(xué)設(shè)想:課前預(yù)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一大特征,也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑.通過查找資料,課內(nèi)外結(jié)合,既拓寬了學(xué)生的知識面,又培養(yǎng)了學(xué)生捕捉信息,選擇信息,處理信息的能力.)

  二,初讀課文,整體感知

  1, 分自然段朗讀課文,學(xué)生思考:錢塘江大潮給你留下了什么印象

  2,讀后回答,錢塘江大潮給自己留下的印象.(教師板書:雄偉壯觀)

  (教學(xué)設(shè)想:指名讀課文后,師生共同確定一個涉及課文主要內(nèi)容的問題來深入討論,確定學(xué)習(xí)目標(biāo).)

  三,細讀課文,自讀自悟

  1,默讀課文,勾畫出描寫錢塘江大潮雄偉壯觀的句子,然后給小組的同學(xué)讀一讀,并談?wù)勛约旱捏w會.(小組交流)

  2,學(xué)生匯報小組交流情況,教師及時鼓勵,隨時點撥, 引導(dǎo).

  ⑴,午后一點左右,我們聽到了什么

  你能想象出來這種聲音嗎 人群有什么變化

  江面有什么變化嗎

  ⑵,過了一會兒,我們又聽到了什么,看到了什么

  白線指什么 為什么只看到一條白線

  觀潮的人群又有什么變化

  ⑶,那條白線很快地向我們移來,看到了什么

  "橫貫"是什么意思 說明了什么

  "兩丈多高"是多高 為什么把浪潮比做城墻

  ⑷,浪潮越來越近,我們又看到了什么,聽到了什么

  想象千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進的場面,用自己的話說一說.

  "浩浩蕩蕩"描繪了一種什么樣的情景

  "山崩地裂"是什么意思 想象山崩地裂,大地幾乎被震得顫動起來的情景.

  ⑸,"潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地地涌來",對余波的描寫說明了什么

  " 江水已經(jīng)漲了兩丈來高了",對江水的描寫說明了什么

  3,結(jié)合板書,用自己的話說說錢塘江大潮的經(jīng)過.

  (教學(xué)設(shè)想:讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語句讀一讀,談一談自己的感受,給學(xué)生自悟的機會和空間.教師鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢,讀出觀潮人群的驚奇. 教師因勢利導(dǎo),幫助學(xué)生感悟自然美和語言美.另外,通過指名讀,男女生比賽讀,齊讀,評價等形式,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情.)

  四,創(chuàng)設(shè)情境,抒發(fā)感情

  1, 播放課件,讓學(xué)生親身感受到響聲越來越大,大潮越來越近,潮頭越來越高,聲勢越來越猛.

  2,看完錄像,學(xué)生用自己的話來贊美一下這雄偉壯觀的錢塘江大潮.

  3,錢塘江大潮真不愧是"天下奇觀".(教師板書:天下奇觀)

  (教學(xué)設(shè)想:課件可以創(chuàng)設(shè)形象直觀的情境,為學(xué)生營造一個圖文并茂,動靜相融的教學(xué)場景,促使學(xué)生多種感官同時接受刺激,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生親眼看見了錢塘江大潮由一條白線,形成一道兩丈多高的白色城墻, 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來的壯觀場面;親耳聽見了那隆隆的響聲,而且聲音越來越大,如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來……學(xué)生仿佛置身于這天下奇觀之中.這時,教師讓學(xué)生敞開心扉,說說自己的所見所感,不但學(xué)生興趣盎然,而且有效地達到了本課的訓(xùn)練目標(biāo).)

  五,品讀欣賞,熟讀成誦

  1,錢塘江大潮是這樣雄偉壯觀,而作者寫得也是如此生動形象.這么優(yōu)美的語句,你們想不想積累下來 自己喜歡哪一句,就大聲地讀哪一句,爭取能夠背下來.

  2,學(xué)生積累自己喜歡的語句.

  3,結(jié)合優(yōu)美的音樂,指名背誦.

  (教學(xué)設(shè)想: 學(xué)習(xí)語言文字,最重要的就是積累運用.讓學(xué)生把自己喜歡的語句積累下來,正是為了在口頭表達和書面寫作中去運用.)

  六,總結(jié)全文,課外延伸

  錢塘江大潮就是這樣一處雄偉壯觀的天下奇景.我們的祖國地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,你們想不想了解一些其他的自然風(fēng)光 老師給同學(xué)們推薦一本書,名字叫《三毛大世界——漫游錦繡中華》.希望同學(xué)們課下借閱,開闊自己的眼界.

  (教學(xué)設(shè)想:總結(jié)全文后,教師向?qū)W生推薦讀物,正是為了把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀有機地結(jié)合起來,既拓寬了學(xué)生的知識面,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.)

  《觀潮》教學(xué)設(shè)計

  保定市南市區(qū)縣學(xué)街小學(xué)

  溫 超

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇19

  教學(xué)目標(biāo): 

  1學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個會認的字,6個會寫的字,7個要掌握的詞語。)  

  2學(xué)習(xí)抓住重點句子,按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。  

  3有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,熱愛大自然的思想感情。  

  五、教學(xué)重難點: 課文3、4自然段是教學(xué)的重點,也是學(xué)生理解的難點。  

  六、教學(xué)時間:二課時  

  七、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件  

  八、教學(xué)過程:  

  第一課時  

  一、課前準(zhǔn)備  

  (一)、用談話法引出課題:  

  同學(xué)們,你們到過江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候,有波濤洶涌的時候,還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象,這就叫作“潮”。  

  (請同學(xué)們交流課前搜集的資料,初步認識什么是漲潮)  

  二、教學(xué)過程  

  (一)吟誦古詩,導(dǎo)入新課:  

  1同學(xué)們,古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道:八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。  

  (設(shè)計意圖:古詩的引入,可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句,知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,同時,為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍,讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。) 

  2課件出示:引導(dǎo)學(xué)生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思?  

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會到同一個字在不同的語言環(huán)境中意思是不一樣的,從而感受到中國語言文字的博大精深,同時,也夯實了學(xué)生的基礎(chǔ)知識。)  

  (二)自主讀文,探究識字:  

  1自由小聲讀課文,畫出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。  

  2同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況,爭取做到把字音讀準(zhǔn)確。  

  3全班齊讀生字和新詞。  

  4全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。  

  5朗讀全文,力爭把課文讀正確,讀通順。  

  (設(shè)計意圖:要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性,鼓勵學(xué)生用多種方法來識字,重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。) 

  (三)指名讀自己感受最深的段落,全班糾正讀錯的字音。  

  (四)默讀課文,在讀書的過程中遇到不懂的問題,請你用鉛筆做個標(biāo)記。  

  (設(shè)計意圖:學(xué)貴有疑,在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會,要給足時間,讓學(xué)生能夠在讀中生疑,并最終達到在讀中釋疑。)  

  (五)變換身份,釋疑解惑  

  1同學(xué)們,你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料,現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”,結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見附文),看看剛才同學(xué)們提的問題你能解決哪一個,想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?  

  2學(xué)生結(jié)合資料,認真研讀,充分交流。  

  (設(shè)計意圖:變換身份學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到了一種樂趣和新奇,同時也有效地調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在這個過程中的學(xué)習(xí)是主動的,充滿了探究,課前的交流不能滿足學(xué)生,而利用資料來解決課文當(dāng)中的問題,也會讓學(xué)生感覺到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用,從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣。)  

  3同學(xué)們,你們真是一個個成功的地理勘探家,看來,學(xué)習(xí)課文的時候,適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!  

  (六)布置作業(yè):  

  1抄寫本課的生字新詞。  

  2朗讀課文。  

  3繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。  

  第二課時  

  (一)精讀課文,深入理解  

  1播放課件中潮來時的聲音  

  教師:聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學(xué)生自由說)  

  (設(shè)計意圖:課件中播放潮來時的聲音,將學(xué)生帶入到情景之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,調(diào)動起了學(xué)生的閱讀期待。)  

  2深入學(xué)習(xí)課文3、4段,體會錢塘江大潮  

  (1)教師:潮來時的壯觀景象,課文中也有描寫,現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句,還可以在旁邊做批注。  

  (學(xué)生邊默讀,邊畫批)  

  (2)小組內(nèi)交流,邊讀邊想象,把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。  

  (3)全班交流,深入體會。  

  教師引導(dǎo)學(xué)生體會以下的內(nèi)容:  

  ①午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們說:“潮來了!”我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。  

  重點體會:人聲鼎沸  

  教師:怎么沸騰的,能表演一下嗎?  

  學(xué)生表演:跳著叫著,揮手喊著:潮來了,潮來了  

  教師:剛才的場面可以用一個詞語來形容:人聲鼎沸,人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。  

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生在閱讀文章的過程中,進入情境,入情入境地去讀書,這樣,課文中的一些詞語的意思就自然地理解了。)  

  ②那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。  

  (重點體會:橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻,同學(xué)們,這時你們的心情怎么樣?激動,讀出這種感受,讀到這兒,你仿佛看到了什么?面對這么壯觀的潮水,你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜體會兩丈多高的白色城墻,引入范仲淹的詩句:海面雷霆聚,江心瀑布橫)  

  (設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容,感受大潮來臨時的壯觀景象,體會作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,實現(xiàn)了與文本的深層次的對話。)  

  ③比較句子  

  a浪潮越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。  

  b浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。  

  c浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。  

  (小組討論:體會潮來時聲音之大,形態(tài)之壯觀。)  

  (設(shè)計意圖:通過句子的對比,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言,感受課文中的精彩描寫,從而獲得更深層次的體驗,并且在不斷地朗讀比較中,把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言,從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實處。)  

  (4)引入文字資料:錢塘江大潮來臨時,另外一位作家這樣寫到(課件出示文字資料):  

  潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前,后浪推著前浪,前浪引著后浪,浪拍著云,云吞著浪,云和浪絞成一團,水和天相撞在半空,好象千萬頭雪獅踏江怒吼,亂蹦亂跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化為水煙細沫,付之流水,波濤連天,好象要和九天銀河相匯,大浪淘沙,好象要淘盡人間的污染,潮水騰躍,好象要居高臨下,俯瞰風(fēng)云變幻的世界。  

  (自己讀,并說說體會到了什么?)  

  (設(shè)計意圖:在語文教學(xué)中,教師應(yīng)該時刻樹立“大語文”教學(xué)觀,不要就教材而講教材,應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語文天地,適時地給學(xué)生補充一些語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,長此以往,學(xué)生將受益終生。)  

  (5)播放錄像。(快看,錢塘江大潮來了!)  

  你有什么新的感受?假如你是一個游人,你會怎樣贊嘆?  

  教師:同學(xué)們,請閉上眼睛想:成千上萬的游人來到錢塘江觀潮,這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人,有小孩,有中國人,有外國人,有普普通通的平民百姓,有國家的元首,有膽大的人,有膽小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,他們看到了這偉大的錢江潮,會發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機采訪學(xué)生)  

  (設(shè)計意圖:錄像的播放讓學(xué)生直觀地感受到了錢塘江大潮的壯觀,這種視覺的沖擊會讓學(xué)生的心靈感到震撼,讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,教師及時地抓住學(xué)生情感體驗的高峰,引導(dǎo)學(xué)生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受,使學(xué)生對課文內(nèi)容地理解進一步深化。)  

  (6)教師:是啊,不論是誰,當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后,無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。  

  (7)同學(xué)們,作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢?(遠—近)  

  3.潮過后,還能稱作是奇觀嗎?  

  (學(xué)習(xí)第五段:重點體會“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語)  

  4.那么潮來之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇觀呢?  

  (學(xué)習(xí)第二段,體會:平靜、人山人海)  

  (設(shè)計意圖:第二段和第五段略處理,在教學(xué)過程中要注意選準(zhǔn)重點,防止面面俱到。)  

  小結(jié):錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”,正像詩人蘇軾所說的:八月十八潮,壯觀天下無。  

  (二)內(nèi)化語言,拓展延伸  

  教師:同學(xué)們,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧!請大家看完之后做一次小導(dǎo)游,把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(放錄像)  

  1教師:你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?  

  2出示小組活動建議:  

  (1)可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。  

  (2)介紹時可以用課文中的語言,也可以加j=-自己的一些感受或運用資料中的知識,可以一個人介紹,也可以小組成員分工合作進行介紹。  

  (3)介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。  

  3小組活動,教師巡視。  

  4小組匯報,教師相機點撥,并組織語言,適時評價學(xué)生。  

  小結(jié):聽了你們的剛才介紹,相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮,同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。  

  (設(shè)計意圖:學(xué)生再一次變換身份,作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮,實際上是讓學(xué)生學(xué)以致用,進一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化,將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力,這對學(xué)生是一個挑戰(zhàn),同時,也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣,孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。)  

  (三)布置作業(yè)  

  1、自主積累:自選感興趣、欣賞的精彩語句。  

  2、選作題  

  a  編寫廣告語。  

  b  通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。  

  (設(shè)計意圖:學(xué)生學(xué)習(xí)文本后,從讀中感受到語言的優(yōu)美,并能夠熟記心中,對于精彩詞句的積累必不可少,能夠?qū)W有用。學(xué)習(xí)本篇課文后,相信孩子們一定興趣極濃可以讓學(xué)生繼續(xù)搜集更多的資料以滿足求知欲)  

  板書設(shè)計:  

  觀潮  

  錢塘江大潮                天下奇觀  

  潮來前:平靜  

  聲          形    色  

  遠        像悶雷      一條   白線  

  稍遠                  長  粗  橫貫  

  潮來時:     近                     白色城墻  

  再近                   千萬匹白色戰(zhàn)馬     

  潮來后: 平靜  

  (設(shè)計意圖: 好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點詞語線,按照觀察的順序,設(shè)計了詞語式的板書,從而輔助了教法的實施。)  

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇20

  教學(xué)設(shè)計意圖]

  本設(shè)計力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢,突出朗讀技巧功效,將點撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合,強調(diào)了學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí),設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣,層層遞進的朗讀要求,激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣,從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語感,旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。

  [設(shè)計提要]

  本設(shè)計以朗讀為主線,根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解、欣賞,充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)理念。

  [教學(xué)目標(biāo) ]

  1、 了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏            的思想情感。

  2、 品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

  3、 研讀體會本文精練生動的語言。

  [教學(xué)用具]錄象機、錄音機、投影儀

  [教學(xué)過程 ]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,初步感知形象美

  [導(dǎo)語 ]同學(xué)們,大自然奧妙無窮,她可以點悟人的靈性,激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸啊?人與自然親近的方式有兩種:一是人直接投入其中,身臨其境,與之同呼吸共命運,這種方式叫旅游;另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美,接受自然的恩惠,如同在高明的導(dǎo)游指點下把江山美景盡收眼底,這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方?(生說)神游過什么名勝?可否去過錢塘江看到錢江涌潮?沒去過的同學(xué)別遺憾,老師把這一奇觀錄了下來,想不想先睹為快啊?現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸,感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧!下面請同學(xué)們眼觀耳聽心悟,之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋N铱刹荒馨捉o你們看啊。

  {放錄象}生看后談感受,師給以評價

  可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。

  [說明]這一激情導(dǎo)語 及錢塘涌潮的錄象放映,目的在于創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境,激發(fā)學(xué)生的感情,使其產(chǎn)生對美好境界的向往,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

  二、初讀感知大意,掃清障礙

  1、[點撥]同學(xué)們,眼見了實際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮危旅嬖僮屛覀冏哌M南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮,感受周密那筆卷驚濤,墨瀉江潮的杰作。請同學(xué)們先朗讀課文,整體感知大意。

  2、品讀課文,結(jié)合注釋探究交流,弄懂大意

  3、小組合作質(zhì)疑問難

  4、師點撥,考查,出示投影上的內(nèi)容

  [教師導(dǎo)學(xué)]

  1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。 

  “望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂,“既”是已經(jīng)過去的意思,“既望”是指過了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)

  2、同義詞釋義聯(lián)讀。 

  略:   略不相睹(      )       略不沾濕(      ) 

  雖:   雖席地不容閑也(      )  雖我之死,有子存焉(    ) 

  皆:   皆披發(fā)文身(     )      皆出酒食(     )

  3、解釋劃線的詞語。 

  既而漸近(      )倏而黃煙四起(     )

  [說明]作為文言文這一板塊的設(shè)計目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意,掌握文言知識點,同時通過朗讀初步感知文章的語言美,意境美。

  三、研讀理解構(gòu)思,欣賞語言美,感悟自然美與人情美的特點。

  1、生研讀課文,設(shè)計問題,質(zhì)疑答疑,可自主探究可小組合作討論交流。

  {附可能會探究的問題}

  A、《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用? 

  [探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢,先聲奪人揭示了描寫對象,點明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。 

  B、古人說:“富于萬篇,貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,說說它們的妙處。 

  [探究學(xué)習(xí)] “吞天沃日”,動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。 “披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點,表現(xiàn)了動態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”,是用來加強肯定語氣的助詞,強調(diào)觀潮人特別多。 

  C、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上,立足點在“觀”上,作者是從哪些方面寫 “觀潮”的? 

  [探究學(xué)習(xí)]作者從四個方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。

  作者由遠而近寫“漲潮之狀”。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆,作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

  D.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。 

  [探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。 操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫,觀潮的人越多,越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀,越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強,人人都想一睹為快。這樣,側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,對正面描寫起了襯托的作用,使文章中心更突出,更具有表現(xiàn)力。

  2、班上答疑,品詞析句,感悟語言美

  3、有感情的朗讀,把通過品讀、研讀感悟的東西,再通過朗讀讀出美感來。{師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀}

  [說明]本文的重點就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上,如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計問題、提出問題、解決問題,大膽質(zhì)疑問難,如何與同學(xué)合作交流,就需要教師調(diào)控好,把握好。

  四、師提問題,生思考,升華情感

  1、針對學(xué)生提的問題,老師提出學(xué)生沒有提出的問題,讓學(xué)生思考、探究、交流

  [問題] 為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮? 

  [明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢,水借人勢;人助水勢,水助人勢。 

  這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。

  “弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

  [問題]據(jù)說近幾年,有不少人因看錢江涌潮而喪命,是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭論)

  [明確]今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險活動,你能從中舉例嗎?(生爭先恐后的說,象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

  [說明]這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價值觀這一目標(biāo)上設(shè)計的,目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者,宇宙的精靈,我們要有飽滿的激情和昂揚的斗志,勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現(xiàn)。

  五、拓展思維,遷移延伸

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 篇21

  之二

  佚名

  一.談話引入

  1.今年農(nóng)歷八月十八,中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮,同學(xué)們看了嗎?你看到什么潮?感受如何?

  2.對于錢塘潮,你還了解些什么?

  3.生自由暢說。

  4.小結(jié):……那情景真不愧為“天下奇觀”(板書)

  二.理解課題

  1.“觀潮”(看潮)

  2.“天下奇觀”(天底下奇異的景象)

  三.播放錄象。(從同學(xué)們剛才的談話中看出,大潮洶涌的情景,大家記憶猶新,錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次?讓我們再次聽聽聲音,看看畫面,感受一下這天下奇觀)

  四.教學(xué)“潮來之時”

  1.錄象里潮水的景象,咱們課文也有,在哪呀?(3、4自然段)

  2.自己讀讀3、4自然段,那些描寫潮水的語句,你覺得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會讀給同學(xué)們聽。

  3.學(xué)生自由朗讀,師巡視指導(dǎo)。

  4.學(xué)生自由交流,教師相機指導(dǎo)。

  ▲從遠處傳來……悶雷滾動。

  ▲那聲音……顫動起來。(課件演示,比較句子,潮遠,聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀)

  ▲過了一會兒……沸騰起來。(模擬“沸騰”。“人聲鼎沸”。讀出“沸騰”感覺)

  ▲那條白線……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫”“橫臥”。指導(dǎo)朗讀)

  ▲浪潮越來越近……飛奔而來。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、個別賽讀、齊讀)

  ▲小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開展比賽)

  5.小結(jié):這些語句寫得多精彩啊!正如課文預(yù)習(xí)提示中所說,作者把錢塘江大潮寫得雄偉(壯觀),有聲(有色),使人如臨(其境)。(板書)

  五.理清寫作順序。(課件演示)

  1.填空理解:

  (1)自己讀一讀,看看作者是怎樣把這些語句連起來。

  (2)指名填空。(課件演示:由遠及近)

  2.師生分讀。(是呀,作者由遠及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀,體會一下。)

  六.指導(dǎo)背誦。

  1.老師留下括號里的詞語,你能說出剛才那段話嗎?

  2.練習(xí)背誦。(自己準(zhǔn)備)

  3.會背的一起來。(看著屏幕)

  4.小結(jié):背得多有感情啊!我們仿佛站到錢塘江旁,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧被稱為(天下奇觀)!

  七.積累語言。

  1.咱們學(xué)習(xí)的這兩個自然段中,詞語非常豐富、生動,你們想不想把它們積累下來?

  2.開展比賽。(聽老師說詞語的意思,看誰反應(yīng)快,很快站起來說哪個詞語表達了這個意思)

  3.做讀書卡。

  4.分組領(lǐng)讀。

  八.運用語言。

  1.同學(xué)們懂得了詞語意思,不過,會不會用了呢?

  2.選用其中的二三個詞造句(鼓勵選用幾個好詞,說一段話)

  3.學(xué)生交流

  九.總結(jié)全文。

  今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,通過有感情的朗讀,理解了作者按順序,抓特點的敘述方法,積累了好詞佳句。學(xué)得不錯。下節(jié)課……

  板書設(shè)計 :

  觀潮

  (錢塘江大潮)

  雄偉壯觀

  天下奇觀 潮來時 如臨其境

  有聲有色

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    教材分析:這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文思路很清晰,先是寫潮來之前江邊的景物,由遠到近地描述了周圍的環(huán)境及人們等待潮來時的心情;然后細致地直觀形象地描...

  • 觀潮教學(xué)設(shè)計(精選16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段,了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢,領(lǐng)略這“天下奇觀”。2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。3、有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。...

  • 《觀潮》教學(xué)設(shè)計(精選12篇)

    教學(xué)設(shè)計意圖] 本設(shè)計力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢,突出朗讀技巧功效,將點撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合,強調(diào)了學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí),設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣,層層遞進的朗讀要求,激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣,從...

  • 《觀潮》教學(xué)設(shè)計(通用22篇)

    之八攀鋼十八中小 譚瓊 一、教材分析:本課是第七冊第八組的一篇課文,作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象,說明它確實是“天下奇觀”。...

  • 《觀潮》教學(xué)設(shè)計(精選20篇)

    第一課時教學(xué)目標(biāo)1.能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。2.能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。3.能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。...

  • 《觀潮》教學(xué)設(shè)計(精選18篇)

    【教材分析】《觀潮》是人教版四年級上冊第一單元第一篇課文,這一單元編排的都是描寫祖國壯麗河山的文章,單元訓(xùn)練目標(biāo)是要求學(xué)生一邊讀課文,一邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫.因此本課設(shè)計主要是通過朗讀及充分利用現(xiàn)代...

  • 《觀潮》教學(xué)設(shè)計(精選13篇)

    之七佚名 一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo) 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,激發(fā)他們的愛國主義感情。...

  • 觀潮教學(xué)設(shè)計(通用14篇)

    之五佚名 這是一篇以杭州灣錢塘江大潮為主題的課文,文章層次分明,其生動優(yōu)美、富有感染力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色、氣勢非凡,讀來使人身臨其境,深受震撼。真是一篇學(xué)生喜歡的佳作美文。...

  • 觀潮 教學(xué)設(shè)計(精選15篇)

    四年級語文上冊第1課《觀潮》教學(xué)設(shè)計 教材簡介“八月十八潮,壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來,錢塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游人看客。...

  • 《觀潮》教學(xué)設(shè)計

    【教材分析】《觀潮》是人教版四年級上冊第一單元第一篇課文,這一單元編排的都是描寫祖國壯麗河山的文章,單元訓(xùn)練目標(biāo)是要求學(xué)生一邊讀課文,一邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫.因此本課設(shè)計主要是通過朗讀及充分利用現(xiàn)代...

  • 《觀潮》教學(xué)設(shè)計

    《觀潮》是人教版第七冊第六組中的一篇精讀課文.文章寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,潮來時,潮退后的景象,寫出了大潮的雄偉壯觀.這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:1,感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情.2,學(xué)習(xí)作者按照觀...

  • 《觀潮》教學(xué)設(shè)計

    一,教材分析《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章.作者寓情于景,通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情.本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長見識,學(xué)習(xí)作者的觀察及表達方法,受到語文能力...

  • 《觀潮》教學(xué)設(shè)計

    四年級語文上冊第1課《觀潮》教學(xué)設(shè)計 教材簡介“八月十八潮,壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來,錢塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游人看客。...

  • 《觀潮》教學(xué)設(shè)計

    第一課時教學(xué)目標(biāo)1.能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。2.能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。3.能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。...

  • 觀潮教學(xué)設(shè)計

    教學(xué)目標(biāo)1、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)等詞語。2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。...

  • 八年級語文教案
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