《觀潮》教學設計
【教材分析】
《觀潮》是人教版四年級上冊第一單元第一篇課文,這一單元編排的都是描寫祖國壯麗河山的文章,單元訓練目標是要求學生一邊讀課文,一邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫.因此本課設計主要是通過朗讀及充分利用現代教育媒體的優勢,激發學生學習興趣,感受祖國河山的壯麗, 感受作者譴詞造句的精妙,并能熟讀成誦,背誦積累文章3,4兩個自然段.
【教學目標】
1,學習本課生字新詞,理解"人聲鼎沸","山崩地裂","浩浩蕩蕩"等詞語的意思,并能加以運用.
2,了解作者有順序,抓特點的觀察方法,知道運用一些表示先后順序的連接詞,能把事物表達得等清楚.
3,練習有感情地朗讀課文,背誦三,四自然段.
4,讓學生領略感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發學生熱愛祖國大好河山的感情.
【教學重點】理解文中有關"潮來時"的描寫.
【教學時間】2課時.
【教學過程】
第一課時
一,導入新課,初讀感知
1,交流布置學生查閱的有關錢塘江大潮的資料.
板書:
天下奇觀
師:今天我們要學習的《觀潮》就是作者在觀看了錢塘江大潮后寫下的文章.那么,在作者眼中,錢塘江大潮是怎樣的呢 我們一起讀課文來感受一下.
揭題:觀潮.
生讀書.
2,作者眼中的錢塘江大潮是怎樣的呢
交流.
"觀潮"和"天下奇觀","觀"意思一樣嗎 作者按怎樣的順序寫"觀潮"的
(潮來前,潮來時,潮去后.)
二,直奔重點,感受奇觀
1,請學生自讀3,4小節,用一個詞概括潮來時的感受.
(壯觀,雄偉,氣勢洶涌等.)
2,你從哪些語句感受到大潮的壯觀呢 劃下來,再讀,把它的壯觀通過朗讀表現出來.
教學例舉:
⑴ 那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面.
師:你看到"白線"逐漸拉長,變粗,橫占整個江面,心里怎樣(激動),來,把這份感覺讀出來!
⑵ 再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻.
師:一丈是3.3米,兩丈多高,相當于我們三,四層樓那么高,三四層樓那么高的浪橫貫整個江面,直撲過來,那將是怎樣的一幅畫面,來,把它的壯觀讀出來!
⑶ 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來."
師:請同學們讀讀課后的資料袋.
(如開課時,已有學生說過的話,則聯系起來說說,教師可借助板畫幫助學生理解.)
然后再說:這句子寫得太妙了,可要把它讀好卻有一定的難度,我們大家都一起來練練,比賽誰讀得更棒
⑷ 午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動.
師: 從遠處傳來隆隆的響聲,這響聲會是怎樣的呢 我們一起來學學(轟隆窿),文中用哪個詞來形容 (悶雷滾動)寫得多好啊,我們再來讀讀.
⑸ 過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線,人群又沸騰起來.
師:人群又沸騰起來,大家會說些啥,叫些啥
("潮來了!潮來了!""大家快看哪!快看哪!"……)
對,這就叫人聲——鼎沸!我們再來讀這句話.
3,剛才通過朗讀,我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀,可是卻把觀潮的順序給打亂了,請你聽老師讀一段話,看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序寫清楚的
⑴ 師讀:(午后一點左右),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動.(過了一會兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線.那條白線(很快地)向我們移來,(逐漸)拉長,變粗,橫貫江面.(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻.(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來.