全神貫注
【文本賞析】
羅丹是一位雕塑大師，他的作品所體現(xiàn)出的思想和精神魅力，永遠(yuǎn)帶給人以深沉的美，啟迪著人們不停地思考。讀著《全神貫注》，我仿佛看到了羅丹專注的神情，我仿佛看到了羅丹完成雕塑時(shí)的喜悅。如果一個(gè)人真要全神貫注地做一件事，還有什么事會(huì)做不好？可是又有誰(shuí)能做到如羅丹般的全神貫注呢？全神貫注做一件事是簡(jiǎn)單的，可真要如羅丹般全身心地投入，達(dá)到忘我的境界，又是多么不簡(jiǎn)單。他對(duì)藝術(shù)的態(tài)度和執(zhí)著也讓我們感受了藝術(shù)家的人格魅力。他難道僅僅是在雕塑在修改一件作品嗎？不，他是在用自己的心血去打磨作品，其實(shí)他又何嘗不是在借一件件完美的作品來(lái)豐盈自己的生命呢？本文不象一些寫景的文章，有著優(yōu)美的語(yǔ)言，但細(xì)細(xì)品味，卻有另一番味道。
一、細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)全神貫注
文章沒(méi)有直接盛贊羅丹的全神貫注，只是抓住羅丹精雕細(xì)刻一座女像時(shí)的言行舉止、神情動(dòng)態(tài)來(lái)表現(xiàn)他的全神貫注。于無(wú)聲處極至渲染羅丹的專注、投入以及對(duì)藝術(shù)的精益求精。“只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……”，從動(dòng)作、神態(tài)等方面把羅丹如癡如醉地工作狀態(tài)描述得維妙維肖，同時(shí)也不斷引發(fā)我們的思考，羅丹他在想什么？對(duì)自己的作品他還有什么不滿意的地方？“他像喝醉了灑一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了。”此時(shí)的羅丹可謂是“我的眼里只有你”——只有他的雕塑。確實(shí)，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)好象已經(jīng)消失了，他怎么有還會(huì)記得斯蒂芬·茨威格的存在呢？
當(dāng)羅丹修改完畢后，只見(jiàn)他“對(duì)著女像癡癡微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。”一個(gè)“癡癡微笑”、“輕輕地吁了口氣”讓我們感覺(jué)羅丹仿佛是完成了一項(xiàng)重要的工作，而實(shí)際他僅僅是對(duì)雕塑進(jìn)行了局部的修改。就是這么個(gè)簡(jiǎn)單的修改，羅丹卻全神貫注地投入，他的生命似乎就是為了藝術(shù)而存在。
二、側(cè)面烘托，突出人物特點(diǎn)
課文不僅直接描寫了羅丹的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，還通過(guò)茨威格的眼睛來(lái)對(duì)羅丹進(jìn)行側(cè)面的烘托，使人物形象更加豐滿，展示人物個(gè)性風(fēng)采。當(dāng)看到羅丹的作品，“茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀又一件杰作的誕生。”作為作家，茨威格的審美目光自然不會(huì)差到哪里去，他對(duì)羅丹作品的贊美應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的。而羅丹卻“端詳一陣，卻皺著眉頭，說(shuō)：“啊！不，還有毛病……”。可見(jiàn)羅丹對(duì)自己作品的要求之嚴(yán)是達(dá)到了完美的程度，他的精益求精的精神不得不讓人贊嘆，讓人欽佩。斯蒂芬·茨威格的最后的感嘆，同樣也是每個(gè)讀者的心聲，確實(shí)人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該象羅丹那樣全神貫注。
【教學(xué)建議】：
本單元的教學(xué)要求學(xué)生閱讀課文留心人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，而本篇課文在人物的動(dòng)作，神態(tài)、語(yǔ)言等方面的描寫非常細(xì)膩傳神，象“忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵”，“ 對(duì)著女像癡癡微笑，然后輕輕地吁了口氣”等描寫給人留下了無(wú)限想象的空間。教學(xué)應(yīng)該抓住羅丹工作時(shí)的言行舉止、神情動(dòng)態(tài)進(jìn)行導(dǎo)讀，給學(xué)生提供讀悟表達(dá)的空間和自由，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，自己去悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀寫人文章的一般的方法。據(jù)此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：