全神貫注
生：會。
（教師范讀課文，學生想象文中的情景。）
師：現在請你們讀，你們自己想象，用口讀，用心想。讀一讀，想一想；再讀，再想。自己試一試，讀吧。
（學生練習一邊讀課文一邊想象。）
師：現在我們請一位同學讀，其他同學想象。
（一名學生讀課文，其他同學想象。）
師：讀得好。你們看，這個自然段里寫羅丹工作的情況，寫了他的動作、神態。這段話寫羅丹的語言了嗎？
生：沒有。
師：寫羅丹的心理活動了嗎？
生：沒有。
師：那么，你能不能抓住這些動作和神態的描寫，猜猜羅丹心里想的是什么？你自己讀，讀一句，猜想一下，然后互相交流。
（學生自讀自悟，小組交流。）
師：現在老師讀原文，你談談自己的理解：“只見羅丹一會兒上前”——
生1：羅丹想：這里雕得不對，應該改改這兒。
師（繼續讀課文）：“他一會兒后退”——
生2：羅丹想：這兒有點不對，也需要修改。
生3：羅丹想：如果人們從遠處看我這個雕像，會怎么樣？
師（繼續讀課文）：“嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話”——
生1：羅丹想：到底用什么樣的辦法修改才好呢？
生2：羅丹想：為什么我修改多次還這么難看？
生3：羅丹想：笨死了，笨死了，剛修改好這里，那兒又給改壞了。
生4：羅丹想：這里行了。不，這里還得修改。
師（繼續讀課文）：“忽然眼睛里閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵”——
生1：羅丹想：怎樣改這個雕塑才能改得更好呢？對，我終于找到最佳方案了，就這樣吧。
生3：羅丹想：如果改好了這里，那里又會出問題；可是如果不這樣就會更難看，怎么辦呢？
師（繼續讀課文）：“他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動”——
生：羅丹想：對，我就這樣修改。這樣好。這也好。這樣不行。對，這下才好嘛！
師（繼續讀課文）：“一刻鐘過去了，半個小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了”——
生1：羅丹想：太好了，馬上就成功了。對，就這樣，她太美了！
生2：他想：我會干得很出色的。
生3：他想：我終于有辦法了。
生4：他想：努力吧，一定會成功的。
生5：他想：我一定會把它改好的，我一定會勝利。
生6：他想：好，還差一點就好了。
師（繼續讀課文）：“他好像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了”——
生1：羅丹想：我這件作品太完美了！
生2：他想：我的雕像真是太美了，我太滿意了！
師（繼續讀課文）：“大約過去了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑“——
生1：羅丹想：我這么長時間的辛苦總算沒白費啊！
生2：他想：終于改好了！
生3：他想：啊！這一下我終于改好了！
生4：他想：你，你是我最完美的一件作品！
生5：他想：我對你最滿意，你是我最成功的一件作品！
生6：他想：太棒了，太棒了，實在是太棒了！
師（繼續讀課文）：“然后輕輕地吁了一口氣，重新把濕布披在塑像上”——
生1：羅丹想：可算完成了。
生2：他想：終于改好了，我也可以去休息了。
師：太棒了！同學們理解得很深刻！這樣理解課文，你就不僅僅理解文字表面的意思，你還理解文字背后的意思，理解羅丹內心的想法。口里念，腦里想，用心去感受，這才叫讀，明白了嗎？
生：明白了。
師：現在請你再讀 這句話。這次讀，你就像羅丹那樣完全地進入工作狀態，特別投入，盡情地去讀，誰來試一試。