全神貫注
（4）師：羅丹的工作過程我們可以用一個詞來概括……（引導學生積累詞語：全神貫注，聚精會神等）
（5）師：羅丹花了這么長時間修改雕塑，這雕塑在真有那么多不足嗎？（讓學生找出有關句子讀一讀）
出示句1：走到一座剛剛完成的塑像前，羅丹掀開搭在上面的濕布，露出一座儀態端莊的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀又一件杰作的誕生。
▲自由讀，“杰作“什么意思？
▲指導朗讀：把你的贊美讀出來。
師：在茨威格眼里是杰作的雕塑在羅丹眼里……（學生接讀）
出示句2：羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊！不，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起來。
▲誰來“端詳”一下這座雕塑？（讓學生做做動作體會“端詳”的意思）
▲你就是羅丹，這一“端詳”你都端詳出了什么？
▲毛病還真不少，可是在茨威格眼里……（讓女同學讀句1）而在羅丹眼里……（讓男同學讀句2），從中你讀出了什么？（引導學生體會羅丹對藝術的精益求精）
預設3：茨威格見羅丹工作完了，走上前去準備同他交談。羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖。
茨威格莫名其妙，趕忙叫住羅丹：“喂！親愛的朋友，你怎么啦？我還在屋子里呢！”羅丹這才猛然想起他的客人來，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎喲!你看我，簡直把你忘記了。對不起，請不要見怪。”
（1）讀一讀，圈出句中最能表現羅丹全神貫注的詞、句。（徑自、猛然想起、簡直把你忘記了）
（2）從這些詞句中你都讀出了什么？（羅丹完全忘記了老朋友的存在，當茨威格提醒他，他才從如醉如癡的創作情境中回過神來。）
2、羅丹全神貫注地工作，忘記了所有的一切，包括他邀請來的老朋友，面對此情此景，你有什么想說的？
茨威格又有什么感受？
出示：那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。
（1）指導學生把句子讀好。說說自己的體會。
（2）出示：那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，都應該全神貫注。——讓學生說說兩句話的不同。
師小結：茨威格不愧是個大作家，說的話都這樣嚴謹。
（3）讓我們把他說的話刻在心里，當我們遇到值得去做，而且要做得好的事，就全神貫注去做吧。（指導把這句話背下來）
四、收集資料，課外延伸
1、收集羅丹的故事或作品資料與同學們分享。
【優課實錄】
全神貫注
執教：李衛東（天津） 點評：靳家彥
師：讀完一個自然段，想一想它講的是什么，這是閱讀的好習慣，要養成這個好習慣。現在要求用一句話或幾個字概括整篇課文的內容，想一想怎么概括？
生：（思考后）羅丹修改女像。
師：你用六個字概括了全文內容。
全文只有一個自然段描寫羅丹修改女像，哪個自然段？
生：第二自然段。
師：咱們讀第二自然段。現在老師先讀，老師讀的時候你要想象你已經來到了羅丹的工作室，想象羅丹工作時的樣子。他的動作，他的神態都出現在你的眼前，就像看電影一樣，會嗎？