26、全神貫注
教學目的：
1、將課文讀正確、流利，有感情地朗讀。（重點）
2、初步理解課文內容，重點理解第第2小節，體會“全神貫注”的含義。（重點）
3、結合文中描寫，領悟并學習羅丹做事專注、投入的精神。（難點）
教學過程預設：
一、課前談話，揭示課題
1、出示一段文字資料，指名讀,你覺得這是怎樣一個人？
他5歲上學，開始成績中上，后來成績越來越差，經常受到老師的批評和同學們的譏笑，有時還被罰站，9歲被迫轉學，他沒有考上大學。
2、再出示一段文字資料，學生默讀，這又是怎樣一個人？
他是法國最著名的雕塑家，一生創作了許多優秀作品，他的雕塑神態生動，內涵豐富，深受世界各國人民喜愛。他的創作對歐洲近代雕塑的發展產生了很大的影響。
3、這兩段話介紹的是同一個人，此時你有疑問嗎？
4、你也有這樣的疑問，你們有這樣的疑問嗎？其實，他就是羅丹。出示圖片板書羅丹。學了今天的課文，全神貫注，就找到答案了。咱們把課題寫一寫。誰會讀，誰也會讀？讀題目。好，咱們就到課文中去找答案吧。請你自己讀讀課文，讀準字音，讀通句子，再想想課文講了件什么事？
二、再讀課文，初知大意
1、孩子們讀得真是全神貫注啊，這些詞語肯定難不倒大家。讀詞語。
2、好，詞語過關了，那么這篇課文寫了什么事？誰能用上課題說說課文的主要內容。（你真厲害，把那么長的文章，竟能用一句話把它概括。）誰也會說一說？
3、像這樣，在課題的前后補上一些內容，連成一句話，就能概括出課文的主要內容。這也是概括文章主要內容的一種方法。我們以后也可以試著用用。
三、圍繞專題，重點研讀
1、他是怎樣全神貫注地修改女塑像的？課文中哪些句子讓你感受到他非常全神貫注，請你用心地默讀課文，畫出你感受最深的句子，可以在句子旁邊用鉛筆寫上你的理解或感受。
2、研讀，品悟重點句
預設一：羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。
（1）指名讀。從這句話中你都讀出了些什么？
（2）引導學生體會：（盡可能引導，但不強求一定要體會得很全面很深刻）
一會兒上前，一會兒后退——說明羅丹在仔細觀察塑像
忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵——羅丹一定是在為怎樣修改想著最佳方案。
預設二：他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒越來越激動。
他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動——他在緊張地工作
一刻鐘過去了，半小時過去了——羅丹很投入，忘記了時間
羅丹越干越有勁，情緒更加激動了——羅丹在為每一點改進而興奮
預設三：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。
（1）自由讀，說說從哪些詞句中感受到了羅丹的全神貫注？
他像喝醉了灑一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——看出他沉浸在自己的作品中，完全忘記了周圍的一切。
對著女像癡癡微笑，然后輕輕地吁了口氣——羅丹終于修改好了作品，他在欣賞著自己的創作成果，享受著成功的喜悅。