32 全神貫注
32 全神貫注
教學目標 1、能在閱讀過程中獨立認識本課生字“蒂、茨、咕、吵、癡、徑”，用學過的方法理解并積累“全神貫注、摯友、端詳、癡癡、徑自”等詞語。
2、學習圍繞課題質疑問難。
3、學習并背誦第2節，體會作者是如何刻畫羅丹全神貫注工作的情景的。
4、懂得要做好一件事，就必須全神貫注。
教學重點和難點 1、通過品讀描寫人物言行的語言，體會羅丹全神貫注工作的情景。
2、學習羅丹認真工作的品質，懂得要做好一件事，必須全神貫注。
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課前學生準備 預習課文
教學流程 （一）揭示課題，圍繞課題質疑。
1、板書課題：《32、全神貫注》，指導并復習“貫”的筆畫。
2、指名讀課題，用學過的方法理解“全神貫注”的意思。（積累近義詞：聚精會神、專心致志）
3、齊讀課題。圍繞課題質疑：（誰全神貫注？全神貫注做什么？怎樣全神貫注？）
（二）初讀課文，整體感知。
1、圍繞這三個問題，請你自己輕聲讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、交流問題：誰全神貫注？ （板書：羅丹）
課件出示羅丹頭像，簡介羅丹。（法國雕塑家。14歲起學畫，后學雕塑。他善于用豐富多樣的繪畫手法塑出神態生動、富有力量的藝術形象。聞名于世的《思想者》、《雨果》、《巴爾扎克》等作品都是他的杰作。他的創作對歐洲近代雕塑的發展有較大的影響。）
3、文中的奧地利作家斯蒂芬?茨威格是羅丹的摯友。（指導讀好外國人名。理解“摯友”）
4、繼續交流問題：那么課文主要寫羅丹全神貫注做什么呢？
交流并學習概括課文主要內容，初步感知羅丹對工作的認真態度。
5、出示句子：茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件杰作的誕生。羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊！不，還有毛病……左肩偏了一點，臉上……對不起，請等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起來。
指導朗讀句子，并結合詞句活動室練習1 理解“端詳”的意思。
（三）重點學習第2節，進一步體會羅丹全神貫注工作的情景。
1、羅丹是怎樣全神貫注地工作的？請你仔細默讀第2節，找找有關句子和詞語。
2、交流句子并抓住關鍵詞體會：
（1）出示句子：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃出異樣的光，又似乎跟誰在激烈地爭吵。
◆指導朗讀句子，體會“一會兒上前……一會兒后退”的情景，感受羅丹的專注。（板書：一會兒 一會兒）
◆理解“嘰哩咕嚕”，結合詞句活動室練習2，體會“好像、似乎”用詞的準確性。（板書：好像 似乎）
◆再讀句子，想象說話：
只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話：“ 。”
忽然他的眼睛閃出異樣的光，又似乎跟誰在激烈地爭吵：“ 。”
（2）出示句子：他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……