全神貫注
1、學習課文6個生字，結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思。
2、學會抓重點語句，朗讀感悟，能有感情地朗讀課文。
3、體會最后一個自然段茨威格話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。
一、名言導入，了解羅丹
同學們平時都積累了不少的名人名言，誰能來說幾句？（指名說）
老師這里也有一句名人名言。
1、出示：對于我們的眼睛，這世界不是缺少美，而是缺少發現。——羅丹
那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。——斯蒂芬·茨威格
（1）齊讀。這兩句話一句是羅丹說的，一句是說羅丹的，你們了解羅丹嗎？去看看資料袋的內容，說說自己都知道了些什么
（2）、學生自由讀，說說自己獲得的信息。
師板課題：誰能說說怎樣叫“全神貫注”？
二、自讀課文，把握內容
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。想想課文講了什么事。
2、檢查自學情況
（1）指名分節讀課文，隨機指導。
（2）指名說說課文寫了一件什么事。（指導學生圍繞羅丹全神貫注做什么，結果怎樣來說）
三、品味語言，感受專注
1、師：課文中哪些句子最能表現羅丹全神貫注的，找出來好好讀一讀。
預設1：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。
（1）指名讀。從這句話中你都讀出了些什么？
引導學生體會：（盡可能引導，但不強求一定要體會得很全面很深刻）
一會兒上前，一會兒后退——說明羅丹在仔細觀察塑像
忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵——羅丹一定是在為怎樣修改想著最佳方案。
他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動——他在緊張地工作
一刻鐘過去了，半小時過去了——羅丹很投入，忘記了時間
羅丹越干越有勁，情緒更加激動了——羅丹在為每一點改進而興奮
（2）他的“眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。”這一句話給了我們無限想象的空間，他其實是在跟自己爭吵，他的內心有個聲音在爭吵，在他內心又回在爭吵些什么呢？請同學們發揮想象寫一寫羅丹當時心理狀況。（引導學生進行合理想象寫話）
（3）指導朗讀：(讀出羅丹激動的樣子)
預設2：他像喝醉了灑一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。
（1）自由讀，說說從哪些詞句中感受到了羅丹的全神貫注？
引導學生體會：
他像喝醉了灑一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——看出他沉浸在自己的作品中，完全忘記了周圍的一切。
對著女像癡癡微笑，然后輕輕地吁了口氣——羅丹終于修改好了作品，他在欣賞著自己的創作成果，享受著成功的喜悅。
（2）你平時看到的喝醉了的人是怎么樣的？羅丹的“醉”和平時喝醉酒的人的“醉”會有什么不同？（羅丹的“醉”是一種沉醉，是一種陶醉，他在品味創作成功的喜悅而完全忘記了周圍的一切。）
（3）指導朗讀：（著重指導讀好“才”、“癡癡地微笑”等詞）