觀潮 教學設計（精選15篇）

觀潮 教學設計 篇1

　　四年級語文上冊第1課《觀潮》教學設計         

　　教

　　材

　　簡

　　介

　　“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。 課文結構清楚，層次分明。在文中，作者不但運用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數之多、熱情之高間接地表現了大潮的奇特，使人讀后不禁發出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！

　　課前

　　學情

　　1、  查閱有關潮汐、潮汛的資料，合作搜集錢塘江的大潮的文章或者圖片，互相交流學習，了解錢塘江大潮形成的原因。

　　2、  讀讀p5頁的“資料袋”，了解錢塘江的秋潮。

　　3、按照自己喜歡的方式預習課文，補充暑假的預習本（含自己認為難寫的生字）。

　　4、教師：ppt

　　學習

　　目標1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜 2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。 3.邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

　　4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　教學

　　重難點

　　本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

　　課時

　　安排

　　2個課時

　　第  1 課時

　　教學環節

　　師生教學活動

　　設計意圖

　　一、初步談話，理解課題

　　（5分鐘）

　　讀第一組課文的導語，問學生：這個單元是一組關于什么內容的文章？自然奇觀。今天，我們一塊兒來學習第1課：觀潮。ppt課文寫的是哪兒的潮？錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離你們可愛的家鄉——廣州有好幾千里。如果說廣州的白云山舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（板書：天下奇觀）觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？（查字典）

　　理解“觀”----“奇觀”——“天下奇觀”詞語的意思。

　　1、理解“觀”“奇觀”“天下奇觀”詞語的意思。（詞語教學）

　　2、讓學生養成查字典的習慣

　　二、檢查預習，反饋交流

　　（15分）

　　1、  交流預習情況：多音字“號”，“薄”，“稱”；難寫的生字：籠罩，蒙，昂

　　2、  學生預習時的疑難問題

　　3、  同學們都預習了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么（學生自讀課文）

　　板書：天下奇觀  （景象）        號，稱，薄       總寫潮的壯觀— 潮來前—潮來時—潮來后

　　籠，罩，蒙，昂      （1）      （2）  （3-4）   （5）重視預習；整體感知；了解文章結構和寫作順序，重寫第3、4段；初步介紹寫作方法（不僅知道寫什么，還要知道怎么寫的）

　　三、讀通課文，理解關鍵詞語

　　（20分）

　　1、  指名分段朗讀課文，教師相機指導。

　　a、（據說；寬闊的錢塘江橫臥在江邊（文中的第一幅圖）；籠罩，薄霧，屹立，若隱若現，人山人海，昂首東望等）

　　b、悶雷滾動，人聲鼎沸，風平浪靜，水天相接（寫聲音）

　　c、白浪翻滾，齊頭并進，浩浩蕩蕩，山崩地裂（寫形狀和聲音）

　　d、漫天卷地，風號浪吼，號，恢復

　　2、邊聽邊讀（悠悠課堂，情景動畫）

　　課文讀流利，讀順暢

　　理解并且積累重點詞語

　　板書設計1.  觀  潮天下奇觀  （景象）         （看） 號，稱，薄             總寫潮的壯觀— 潮來前—潮來時—潮來后

　　籠，罩，蒙，昂             （1）      （2）  （3-4）  （5）

　　作業布置

　　1、  參考第17頁，家聽課文中的四字詞語。（2號課文本）

　　2、  熟讀第1課，背誦第3、4段。

　　3、  字貼第1課。

　　第 2 課時

　　教學環節

　　師生教學活動

　　設計意圖

　　一、復習導入，聽讀詞語

　　課堂練習本，兩組詞語，當堂檢查，一個學生在小黑板上寫，兩組詞語對比，你發現了什么？（一次性聽多個詞語，聽一遍。）

　　1、  表聲音：悶雷滾動，人聲鼎沸，風平浪靜，山崩地裂，風號浪吼

　　2、  表形狀：白浪翻滾，齊頭并進，浩浩蕩蕩，漫天卷地

　　復習鞏固，積累詞語。

　　訓練學生的注意力，分類詞語盤點

　　二、研讀3、4段，突破重點1、細讀課文，想象畫面。（1）默讀第3、4自然段，思考：大潮來時，江面上出現了哪些驚心動魄的景象？哪些地方最讓你感到驚奇？邊讀書邊想象畫面，在課文中適當批注。（2）同桌或合作小組內交流，說說大潮來時的聲音和形態。（3）全班交流，教師點評，并出示相關課件加深感受。（兩個視頻）2.領悟表達方式。（1）畫出描寫大潮來時聲音的詞句。說說這些詞句用得好不好，為什么。（2）比較句子。① 浪潮越來越近，猶如戰馬飛奔而來。② 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。③ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。3.熟讀背誦。再讀從大潮來時到潮頭西去這一部分，邊讀邊記憶大潮的變化過程，練習背誦。

　　1、想像說話，創意表達2、注重積累和運用，加強語言文字的訓練3、指導朗讀（第一句把意思說完整了；第二句寫出了顏色和數量；第三句更具體地寫出了大潮發出的巨響和浩大的聲勢）

　　三、創設情境，運用語句；小訓練

　　1、《黃》第七題，當堂講評。

　　2、老師說詞義，學生說成語（口頭練習）；填空。ppt

　　讀寫結合，運用詞語

　　板書設計1.觀潮          悶雷滾動     一條白線潮來時                             天下奇觀              ！           山崩地裂     一堵水墻

　　作業布置1、  認真完成《黃》第1課。2、  摘抄默寫第3、4段和自己喜歡的其他句子，寫寫體會。（讀書筆記本）3、  結合第9頁資料袋的內容和圖片預習熟讀第二課。查找有關雅魯藏布大峽谷的資料。

觀潮 教學設計 篇2

　　之七

　　佚名

　　一、素質教學目標 

　　德育目標 通過學習，使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發他們的愛國主義感情。

　　能力目標 理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規律。

　　知識目標 學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復”造句。有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　認識塘江大潮的壯觀情景，激發學生的愛國情懷。

　　三、教學難點 

　　理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規律。

　　四、教學用具

　　1.錢塘江大潮的軟件片。2.對比重點句的幻燈片。3.錢塘江大潮的錄像片。

　　五、教學方法：變序式。

　　六、課時安排：三課時。

　　七、教學過程 

　　第一課時

　　（一）導言

　　同學們，今天老師帶領你們去浙江省杭州灣錢塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮，好嗎？

　　（二）初讀課文，自學生字新詞

　　1.讀后釋題

　　課題《觀潮》的“觀”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）

　　2.交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。

　　①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。

　　字音難點：多音字“顫”在本課讀（ch4n），避免讀成（zh4n），“鎮、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準確

　　②字形難點：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部是“四”不要錯寫成“日”。

　　③理解詞義。

　　天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

　　橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

　　水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

　　橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。

　　浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

　　山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。

　　頓時：立刻。

　　人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

　　若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。現，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

　　余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

　　漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。

　　風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。

　　（三）再讀課文，理清段落層次

　　1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。

　　2.請按作者觀潮的過程給課文分段

　　第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

　　第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

　　第三段（第3、4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

　　第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。

　　全文也可分為兩段。

　　第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。

　　第二段（2——5自然段）寫觀潮的經過。

　　分三層：第一層（2自然段）寫潮來之前。

　　第二層（3、4自然段）寫潮來之時。

　　第三層（5自然段）寫潮過之后。

　　（四）布置作業 

　　1.學生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。

　　2.抄寫詞語。

　　第二課時

　　（一）導言

　　今天上《觀潮》的第二節課，在上節課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學能上黑板前來板書？

　　（二）講讀課文第一段

　　1.齊讀第一段課文。

　　2.教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這里觀潮，這個“觀”是什么意思？（看）看什么？（潮來時的景象）

　　（三）講課課文第二段

　　1.觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？

　　2.講讀第一層

　　（1）自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？（畫出來）

　　（2）學生議答。（江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。）

　　①給人什么樣的感覺？（靜的感覺）

　　②作者寫“江面越往東越寬”是什么意思？（這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點撥：潮從哪個方向來？從書中找出句子來說明。（從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。）潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就會產生什么現象？（潮水越往西越急）。

　　③出示錢塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內窄，外深內淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風，所以潮波來勢特別猛烈。

　　④人們的心情怎樣？（大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首東望，學生可做一做動作。）

　　3.講讀第二層

　　（1）談話：要是你在人群中，你急不急？想不想看這天下奇觀？好，老師就領你們去看看。

　　（2）放潮來時的錄像片。思考：潮來時，給你留下了什么深刻的印象？（聲音大，浪大）

　　（3）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

　　（4）學生自由發言。（找出三處描寫聲音的句子，讓學生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓學生在黑板上板書。）

　　板書：悶雷一條白線

　　越來越大橫貫江面

　　白色城墻

　　山崩地裂千萬匹白色戰馬

　　（5）提問：大潮是從哪個方向來的？課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的？（由遠至近）你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎？

　　（“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠處的聲音。“江面還是風平浪靜，看不出有什么變化”，是此時此刻的景象。

　　過了一會兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方出現了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子。“移動”、“拉長”、“變粗”便很快出現了橫貫江面的情況。

　　一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。

　　大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。）

　　（6）學生回答過程中教師適當點撥。

　　作者用一條線、白色的城墻、白色戰馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。

　　板書：浪罕見，聲巨大。

　　（7）談話：如果你就在這觀潮的人群中，當你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進時，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？（再放潮來時的錄像片。）

　　（8）學生議答。（人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了！”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。）

　　（9）指導有感情地朗讀第二層。

　　4.講讀課文第三層。

　　（1）自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢？

　　（2）學生談自己的想法。（一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去。可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。過了很久，江面才恢復平靜。）

　　（3）這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎？

　　（4）停息后是什么景象？說明什么？（潮水大。）

　　5.練習讀第二段。

　　第三課時

　　（一）導言

　　這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達的？這節課，我們繼續學習。

　　（二）根據板書，總結全文

　　1.有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達的？

　　2.提問：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達的？

　　（這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經過。課文采用先總述后分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運用恰當的比喻重點描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。）

　　3.思考：全文貫穿著一個什么字來寫的？（奇）奇在什么地方？（錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農歷八月十八這一天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。）什么是“天下奇觀”？（天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。）

　　4.小結：

　　從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發展變化的順序，有次序、有重點觀察的。我們要認真學習作者的觀察方法，按照事物本身的發展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理分明。

　　（三）有感情地朗讀課文

　　指讀同學看錢塘江大潮潮來時的錄像片，使學生身臨其境，進一步理解課文。

　　（四）讀寫練習

　　練習用課后第3題中帶點詞語造句。

觀潮 教學設計 篇3

　　一,教材分析

　　《觀潮》是一篇文質兼優的寫景文章.作者寓情于景,通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,景觀的描繪,抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情.本文的教學,不但要使學生增長見識,學習作者的觀察及表達方法,受到語文能力的訓練,還要激發學生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情.

　　(一)課始,以"聲"激情誘趣.

　　好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,對人的感官的刺激作用,帶給人的內心體驗都是不同的.文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近,有如排山倒海之勢,雷霆萬鈞之力.為了充分發揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,使學生入其境,動其情.

　　準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲.以"舒展緩慢"吻合潮來前的平靜;以"歡樂抒情"襯托人們觀潮的喜悅心情;以"雄壯激昂",烘托大潮的磅礴氣勢.

　　(二)課中以"像"釋疑解惑.

　　學生生活在繁華的城市,許多孩子沒有到過海邊,更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀.對于沒有見過的事物,又無類似經歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來障礙,也給展開想象造成困難.因此,需運用電教手段,聲像同步,視聽結合,創設情境,提供感知,發展情感,促進理解.

　　根據課文內容,從《神州風采》里的"海寧觀潮"一片中截取有關片斷,按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無"形",然后"水天相接的地方出現一條白線";漸近,拉長變粗,橫貫江面";再近,白浪翻滾,如同一道城墻";更近,猶如"戰馬飛奔,坦克轟鳴"的順序組接.錄制兩遍.第一遍按由遠及近,將潮水的"如線","橫貫江面","如墻",如"萬馬奔騰"的四個畫面各定格6秒,以便使學生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中"銜接對號".第二遍不定格, 使學生對大潮由遠及近的推進變化,發展有一個連貫,完整的印象,以加深感受.

　　(三)以"讀"促思通文.

　　朗讀是理解內容的基礎,也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑.《觀潮》從聲,形,色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,形象鮮明,富于感染力.有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染.

　　讀,應求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據不同段落的學習內容,訓練任務,教學目的選擇適當的讀法.默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓練面大;自由讀,靈活主動;個別讀,"以點帶面"便于指導.讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效.要以讀引思,以思促讀, 讀思結合.

　　這堂課的教學,采用下列讀法:

　　課始:教師范讀激情;課中:自學時默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個別讀,齊讀相結合.

　　(四)優化課堂結構.

　　教學結構力求體現"教為主導,生為主體,學為基礎,思為核心,'道'貫其中"的整體優化結構型.教學過程中充分發揮學生的主體作用和充分調動學生的學習主觀能動性,做到"三動"和"三個保證".

　　三動:動腦思考;動口讀說;動手畫批.

　　三個保證:在學習的中心階段,即高潮處,關鍵處,難點,重點處,保證有充分的時間讓學生去讀,去思,去議;保證學生各抒己見,暢所欲言;保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活.

　　(五)教學的重點,難點及處理方法.

　　1.教學重點:

　　潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,也是教學的主要內容.引導學生重點理解好這一段.

　　突出重點的方法:

　　(1)理清作者觀察和表達的順序.

　　懂得作者是按照"極遠—漸近—再近—更近"的順序觀察和描述的.

　　(2)理解作者的表達途徑和方法.

　　懂得作者是從聲音,形狀,顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來,從中體會作者贊美"天下奇觀"的思想感情.

　　(3)重點理解比喻句.

　　引導學生分清本體與喻體,即把什么比作什么,在理解的基礎上體會它們的作用,懂得這樣比的真正含義.

　　(4)運用電教手段——錄像,創造情境,激發情感.放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學手段優化組合.

　　將看,想,說,讀有機結合.做到"圖""文""視""聽"互補;"聽","說","讀","思"互促.

　　2.教學難點:

　　由于學生沒有感性認識作基礎,對文中的一些描述如:"水天相接的地方出現了一條白線","形成一道六米多高的白色城墻","猶如千萬匹白色戰馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……"等不易理解,易產生疑惑:這是怎樣的一種景象 真是這樣嗎 因而對于作者基于真實,富于生動的表現方法也不易體會.因此只有讓學生如臨其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現力.

　　突破難點的方法:

　　(1)借助錄像,提供感性材料,幫助理解內容,釋疑解難.

　　(2)朗讀和品味詞句相結合,朗讀中品味,品味后朗讀.

　　二,教學要求

　　1.通過本課教學,使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情.

　　2.按時間順序給課文分段,正確概括段意.

　　3.動用電教手段,把學生帶入情境,幫助學生理解課文內容,展開想象,促進朗讀.

　　4.結合課文理解"橫貫","天下奇觀","人聲鼎沸","風號浪吼","漲"等詞語及比喻句.

　　教學用具:

　　錢塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂錄音帶(2.5分鐘)詞語卡片.

　　教學時間:2課時

　　三,教學過程

　　(一)激趣釋題,教師朗誦課文.

　　目的:激發學生對新課的興趣,同時創設情境,激情入境,讓作品感染學生,訓練聽,思,說能力.教學手段:用音樂伴朗誦.

　　用談話法引出課題:

　　同學們,你們到過江邊嗎 你們可知道,大江大海不僅有風平浪靜的時候,有波濤洶涌的時候,還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,水面會發生定時漲落的現象,這就叫作"潮".

　　板書"潮".

　　一位曾親眼看見潮水漲落的人,把他的所見所聞生動地描繪了出來.

　　板書"觀".范讀課文.聽讀思考.

　　下面請你們聽一聽他的描繪.請你們聽的時候注意:他看到的是怎樣的一次大潮 按照他描述的順序,使你在頭腦中出現了幾個畫面.

　　教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文.

　　讀后學生逐一回答問題.根據回答板書錢塘江大潮,天下奇觀.

　　追問:"天下奇觀"的"觀"當什么講 什么叫"天下奇觀"

　　(二)理清文路,分段精讀.

　　目的:知道作者是按照"潮來前,潮來時,潮過后"的時間順序寫的,并按照這一順序正確地給文章劃分段落.理解各段主要內容,并能抓住要點準確概括段意.

　　步驟:

　　1.理清文路,劃分段落.

　　請大家打開書,快速默讀一遍課文,看看作者是按照什么順序寫的,可以分為幾段

　　2.分段細讀,學習第一段.

　　方法:默讀.

　　要求:邊默讀邊思考:作者在這一段里交代了什么 主要描寫了什么

　　學生應弄懂,交代了觀潮的時間——農歷八月十八日早晨;觀潮地點——海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上,描寫了觀潮人的心情——急切地等待;觀潮的場面——人山人海;潮來前江面的景象——平靜,霧蒙蒙.(這是主要的)

　　要求學生抓住主要意思概括段意.

　　學習第二段.

　　目的:理解作者由遠及近,從聲,形,色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象,從中感受大自然的美與力,激發學生贊美,熱愛祖國的思想感情.

　　教學手段:錄像

　　教學方法:質疑探索法,組織討論法,總結歸納法和邊議邊讀.

　　教學形式:學生自學,小組議論,全班討論三種教學形式相結合.

　　①指名學生讀第二段.

　　要求其他學生邊聽邊思考:作者是按什么順序寫大潮來時的景象的 又是從哪幾方面來描述的

　　讀后引導學生依次討論這兩個問題.

　　通過討論明確:

　　a.作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序寫大潮中景象的.

　　b.作者是從聲音,形狀,顏色這三方面來描述大潮的.

　　②啟發質疑.

　　讓學生提出初讀時不懂的問題.

　　③引導學生觀看錄像.

　　釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導"圖""文"對號.

　　④導入學生自學.

　　剛才你們看了錢塘江大潮的錄像,現在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄,奇異壯觀的景象生動,形象而又逼真地描述出來的,請你們仔細地閱讀,很好地體會一下.

　　在學生自學的基礎上,小組議論.

　　⑤組織學生討論.

　　邊討論邊自由讀.

　　需討論明確下列問題:

　　a.大潮從遠處出現,人們看到了什么 這是把什么比作什么 為什么這樣比

　　b."橫貫"是什么意思

　　c."形成一道白色城墻"是什么景象 這樣比,說明了什么

　　d."千軍萬馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;千萬輛坦克同時開動,發出山崩地裂的響聲……"是怎樣的景象

　　這里把什么比作什么 這樣比,表現出什么

　　e.大潮由遠及近,從聲音,形狀上的發展是怎樣的

　　f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情 剛看到大潮的樣子時,人們是什么心情 大潮越來越近時,人們聞其聲,見其形后心情又怎樣

　　⑥理解后朗讀.

　　指名學生讀,其他學生看錄像聽讀.再次感受大潮的美與力,加深對課文的理解.

　　⑦概括段意.

　　誰能用一句話把潮來時聲音,形狀由遠及近的發展表述出來.

　　學習第三段.

　　①指名學生讀.

　　②理解"風號浪吼","漲"等詞的意義.

　　③抓住主要內容概括段意.

　　④小結

　　如果你是一個觀潮者,面對如此壯觀的景象,你會感到怎樣

　　教師在學生發言的基礎上小結:是啊,同學們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間.

　　(四)再讀全文.

　　方式:指兩名學生讀第一,三段,全班齊讀第二段.

　　板書設計◆

觀潮 教學設計 篇4

　　第一課：觀 潮

　　二、教學目標：

　　1.通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2.學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

　　3.練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　三、教學重點：理解文中有關“潮來時”的描寫。

　　四、教學準備：自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

　　五、課堂教學設計：

　　（一）導入新課：

　　同學們，這節課我們一起來學習13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

　　教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天

　　下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

　　（二）匯報交流

　　1.請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解？

　　2.請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前 潮來時 潮過后）

　　（三）放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

　　1.過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。

　　難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

　　2.學生談看錄像后的感受。

　　（四）理解課文內容

　　過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？

　　（學生通過看書找出是3、4自然段）

　　1.學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

　　2.學生質疑。（根據學生的提問隨即板書關鍵詞語）

　　（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。

　　課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

　　a.什么時候在什么地方出現了“一條白線”？

　　b.怎么會出現“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？

　　c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

　　②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　a.怎么會形成“白色城墻”呢？ 因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）

　　3.交流學生喜歡的句子。（根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）

　　課件出示：

　　①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　a.潮來時是什么樣的聲音？誰能學學看？

　　b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？

　　②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

　　a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？

　　b.指讀。 c.男女同學比賽讀。

　　③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。

　　a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大。”你覺得怎么樣？

　　b.如果換成原來的內容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？

　　c.指讀、師讀、齊讀

　　4.教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）

　　5.學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的

　　雄偉氣勢。

　　6.學生通過訪問教師計算機，調做“根據課文內容填空”。（教師在網上查看學生練習情況）

　　7.調一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。

　　（1）作者按什么順序寫潮水變化的？（教師指屏幕啟發學生說出由遠而近）

　　（板書：遠 近）

　　（2）師小結：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫潮水變化，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們為在祖國大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

　　（3）讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據課文內容填空一段話）。

　　（4）師生接讀（教師說括號中的詞，學生接讀余下的內容）

　　（5）小結：這節課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？

　　8.學生自學余下的幾段。

　　（五）學生質疑。

　　（六）學生通過網上查閱，自己解疑。

　　（七）學生通過網上訪問教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，

　　據自己情況自由選擇，自我檢測（教師網上查看，個別輔導）。

　　（八）課堂總結。

　　（九）放錄像（讓學生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢）

　　（十）布置作業。

　　附：板書設計：

　　觀 潮

　　遠 潮來前 雄偉壯觀、

　　（錢塘江潮） 潮來時

　　近 潮過后 有聲有色

　　一、指導思想：

　　《觀潮》（六年制小學語文第七冊第十三課）是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學生年齡特點，充分利用現代教育媒體的優勢，激發學生學習興趣，發揮學生在課堂中的主體作用；在教師的啟發引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。

觀潮 教學設計 篇5

　　【教材分析】

　　《觀潮》是人教版四年級上冊第一單元第一篇課文,這一單元編排的都是描寫祖國壯麗河山的文章,單元訓練目標是要求學生一邊讀課文,一邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫.因此本課設計主要是通過朗讀及充分利用現代教育媒體的優勢,激發學生學習興趣,感受祖國河山的壯麗, 感受作者譴詞造句的精妙,并能熟讀成誦,背誦積累文章3,4兩個自然段.

　　【教學目標】

　　1,學習本課生字新詞,理解"人聲鼎沸","山崩地裂","浩浩蕩蕩"等詞語的意思,并能加以運用.

　　2,了解作者有順序,抓特點的觀察方法,知道運用一些表示先后順序的連接詞,能把事物表達得等清楚.

　　3,練習有感情地朗讀課文,背誦三,四自然段.

　　4,讓學生領略感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發學生熱愛祖國大好河山的感情.

　　【教學重點】理解文中有關"潮來時"的描寫.

　　【教學時間】2課時.

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一,導入新課,初讀感知

　　1,交流布置學生查閱的有關錢塘江大潮的資料.

　　板書:

　　天下奇觀

　　師:今天我們要學習的《觀潮》就是作者在觀看了錢塘江大潮后寫下的文章.那么,在作者眼中,錢塘江大潮是怎樣的呢 我們一起讀課文來感受一下.

　　揭題:觀潮.

　　生讀書.

　　2,作者眼中的錢塘江大潮是怎樣的呢

　　交流.

　　"觀潮"和"天下奇觀","觀"意思一樣嗎 作者按怎樣的順序寫"觀潮"的

　　(潮來前,潮來時,潮去后.)

　　二,直奔重點,感受奇觀

　　1,請學生自讀3,4小節,用一個詞概括潮來時的感受.

　　(壯觀,雄偉,氣勢洶涌等.)

　　2,你從哪些語句感受到大潮的壯觀呢 劃下來,再讀,把它的壯觀通過朗讀表現出來.

　　教學例舉:

　　⑴ 那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面.

　　師:你看到"白線"逐漸拉長,變粗,橫占整個江面,心里怎樣(激動),來,把這份感覺讀出來!

　　⑵ 再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻.

　　師:一丈是3.3米,兩丈多高,相當于我們三,四層樓那么高,三四層樓那么高的浪橫貫整個江面,直撲過來,那將是怎樣的一幅畫面,來,把它的壯觀讀出來!

　　⑶ 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來."

　　師:請同學們讀讀課后的資料袋.

　　(如開課時,已有學生說過的話,則聯系起來說說,教師可借助板畫幫助學生理解.)

　　然后再說:這句子寫得太妙了,可要把它讀好卻有一定的難度,我們大家都一起來練練,比賽誰讀得更棒

　　⑷ 午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動.

　　師: 從遠處傳來隆隆的響聲,這響聲會是怎樣的呢 我們一起來學學(轟隆窿),文中用哪個詞來形容 (悶雷滾動)寫得多好啊,我們再來讀讀.

　　⑸ 過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線,人群又沸騰起來.

　　師:人群又沸騰起來,大家會說些啥,叫些啥

　　("潮來了!潮來了!""大家快看哪!快看哪!"……)

　　對,這就叫人聲——鼎沸!我們再來讀這句話.

　　3,剛才通過朗讀,我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀,可是卻把觀潮的順序給打亂了,請你聽老師讀一段話,看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序寫清楚的

　　⑴ 師讀:(午后一點左右),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動.(過了一會兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線.那條白線(很快地)向我們移來,(逐漸)拉長,變粗,橫貫江面.(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻.(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來.

　　(括號中的詞語教師在讀時,故意有意識地加以強調.)

　　請學生動筆做:

　　( ),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動.( ),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線.那條白線( )向我們移來,( )拉長,變粗,橫貫江面.( ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻.( ),猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來.

　　交流:作者是按怎樣的順序寫潮來時的情景的

　　(由遠到近.)

　　一起再讀這段文字.

　　⑵ 師:潮來時,到底是怎樣的呢 我們一起來觀看錄像.

　　(錄像播放潮來時的壯觀畫面.)

　　⑶ 錄像是老師的一個朋友拍的,他普通話不好,想請同學們幫忙配一下音,行嗎 配音的時候最好能朗誦出來,行嗎

　　學生再次練讀,試背.同桌練說.指名配樂給錄象配音.集體配樂配音.

　　(有難度的學生允許看著前面括號中的連接詞.)

　　三,鞏固基礎,抄寫片段

　　請學生抄寫文章3,4兩段.

　　第二課時

　　一,復習引入

　　1,檢查背3,4兩節.

　　2,老師說詞語的意思,請學生猜詞語.

　　聲音很響,好象雷在滾動一樣.(悶雷滾動)

　　形容人的說話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰.(人聲鼎沸)

　　風和浪都很平靜.(風平浪靜)

　　形容水面遼闊,遠處和天似乎連接在一起.(水天相接)

　　形容同時出發,同時前進.(齊頭并進)

　　山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響.(山崩地裂)

　　形容氣勢很大.(浩浩蕩蕩)

　　請學生當小老師,帶著大家把這些詞語讀一讀.

　　3,做填空題,可選擇第二題中的詞語來填:

　　我去海寧觀潮,剛開始,看到( ).午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好象( ),頓時,( ).后來,隨著響聲( ),白浪翻滾,一浪浪( ),一浪浪( ),那聲音如同( ).

　　二, 教學2,5兩節

　　師:潮來時,場面非常得壯觀,那潮來的前后又是怎樣的呢 請同學們讀讀文章2,5自然段,我們一起來交流一下.

　　生自讀2,5小節,交流.

　　(引導學生感受到無論是潮來時,還是潮來的前后,錢塘江總是那么的美麗,迷人.)

　　交流第5小節時,理解"霎時""風號浪吼"的意思,能給"霎時"換詞.

　　三,回顧全文,體會寫法

　　師:蘇軾稱贊西湖是:"欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜",其實,錢塘江又何嘗不是如此呢 無論是靜態還是動態它總是那么叫人神往,再請同學們讀全文,感受一下.

　　四,推薦閱讀,課外拓寬

　　拓寬閱讀《同步閱讀》中的相關文章,然后交流學習.

觀潮 教學設計 篇6

　　教學內容掌握生字新詞，領略“天下奇觀”的景象，體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發學生的愛國主義情感。

　　教學目標

　　1.能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　　2.能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

　　3.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　4.能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

　　重難點、關鍵

　　1.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

　　2.有條理地說說江潮來時的情景。

　　課前思考

　　思考錢塘江潮的地理位置和成因。

　　了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色

　　課時劃分兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學內容

　　學習生字新詞，粗知課文大意，理清課文寫作順序。

　　教學目標

　　1.正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞在文中的意思。

　　2.能正確朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮來后”給課文分段。

　　3.能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　　教學重、難點展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　　教具準備多媒體課件、有關錢塘潮的資料。

　　教學過程

　　一、導入新課，介紹錢塘江大潮。

　　自由介紹錢塘江大潮。

　　二、理思路。

　　1、自學生字詞，師抽查讀，聽寫，用詞造句。

　　2、自由讀課文，看看課文按什么順序寫的，找出寫有順序的詞句。

　　生討論交流后匯報。

　　生a：按時間順序。

　　生b：按從遠到近的順序。

　　師啟發：按時間順序寫的語句是：這一天早上，午后一點左右；過了好久，在課文的哪些自然段？

　　自由讀2-5自然段，說說每一段寫什么，按什么順序寫？

　　師生共論得出結果：4段都是寫潮。

　　第2段寫的是潮不之前的情況，是按照從遠到近的方位順序寫。

　　第3段寫的是潮來之時的情況，是按照從遠到近的順序寫。

　　第4段寫的是潮來之時的壯觀景象，是按照從遠到近的順序寫。

　　第5段寫的是潮去時的景象，是按照從遠到近的順序寫。

　　三、講讀第1，2段。

　　自由讀1，2段，說說你讀懂了什么？

　　3-5分鐘自由學習后生匯報。

　　師以提問代檢測。

　　1、自古以來我們怎么評價“錢塘江大潮”？（天下奇觀）

　　2、“奇觀”是什么意思？（奇異的景象）

　　3、觀潮最佳時間，地點是？（農歷八月十八）（海寧市的鹽觀鎮）

　　4、我們來到這里后看到了什么？（寬闊的錢塘江橫臥在江面，大家在等著，盼著）

　　5、此時所看到的景物是美麗的，大家的心情是焦急的。

　　6、生讀第2段，要讀出景色的美麗，大家心情的焦急。

　　四，總結。

　　如此壯觀的景象是以怎樣的姿態展現的，下一節課繼續學習。

　　板書設計

　　第一課時

　　1、觀潮

　　潮來之前

　　觀潮      潮來之時    天下奇觀

　　潮來之后

　　作業設計：

　　補充詞語

　　山（  ）地（  ）      風（  ）浪（  ）       人（  ）鼎（  ）

　　（  ）頭（  ）進      （  ）天（  ）地       水（  ）相（  ）

　　若（  ）若（  ）     （  ）（  ）東望

觀潮 教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、通過自學，能正確地拼讀注音的生字，學會7個生字；讀寫“平靜”等9個詞語，根據上下問理解“若隱若現”等詞語的意思；會用“逐漸、恢復”造句。

　　2、初步學會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。

　　3、能背誦課文3、4自然段，積累語言。

　　4、通過同伴互助的學習，根據所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發展語言。

　　5、能正確、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現象，激發學生對家鄉的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

　　6、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。

　　【教學重點】

　　根據上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

　　【教學難點】

　　能用自己的話介紹錢塘江大潮。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、通過自學能正確地拼讀注音的生字，學會7個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學會分段。

　　2、學習課文第一段，根據上下文理解“若隱若現、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習有感情地朗讀課文。

　　3、能根據圖片，通過自主選擇內容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。

　　〖教學過程〗

　　一、生活導入，揭示課題

　　同學們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？

　　錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發出這樣的贊嘆。

　　有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學習，分享他看了潮后的感受。

　　出示：

　　觀潮。

　　讀課題：

　　說說課題的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文：

　　讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序寫的？如你在讀的過程中發現了什么問題，請提出來。

　　2、讀后交流：

　　指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。

　　說說課文主要寫了什么？

　　按怎樣的順序寫的？

　　（潮來前、潮來時、潮退后。）

　　3、學習分段：

　　⑴　課文可以怎樣分段，你的理由是什么？

　　⑵　學習閱讀提示，明白分段的方法。

　　⑶　小結方法：

　　可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。

　　4、質疑：

　　你在讀課文時，發現了什么問題？

　　三、學習課文，感悟特點

　　1、默讀課文第一段：

　　給你留下很深印象的是什么？為什么？

　　2、交流：

　　⑴　將你讀了后留下很深印象的內容與同伴交流一下。

　　⑵　讀江面的句子，體會其特點：

　　寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

　　⑶　讀人們的句子，體會心情：

　　人山人海、昂首東望。

　　⑷　理解：

　　昂首東望

　　你能演示一下嗎？

　　⑸　自由選擇句子，有感情地朗讀。

　　3、欣賞課件：

　　鹽官的風光。

　　4、說話練習：

　　今年的觀潮日又來了，古鎮鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？

　　（自由準備。）

　　（提示：可以利用第一段課文內容。）

　　5、交流：

　　⑴　學生展示。

　　⑵　及時評價。

　　6、小結：

　　我們在作介紹時可以充分利用課文內容，將它變為自己的語言。

　　7、有感情地朗讀課文。

　　四、小結學習，留下問題

　　通過這節課的學習，我們已了解了潮來前，江面是＿＿＿＿＿＿人們＿＿＿＿＿。

　　為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節課學習。

　　五、練習提高，拓展延伸

　　1、寫一寫生字和詞語。

　　書寫指導：

　　鹽、昂、震

　　2、搜集有關潮的資料。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、學習課文第二三段，能聯系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。

　　2、能有感情地朗讀課文；背誦3、4自然段，積累語言。

　　3、通過同伴互助的學習，根據所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發展語言。

　　4、激發學生對家鄉的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

　　5、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　我們在上一節課已學了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面是＿＿＿＿＿＿人們＿＿＿＿＿。

　　這節課我們重點來研究上節課提出來的一個問題：

　　為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？

　　二、品文賞潮

　　1、讀文：

　　自由讀課文2、3段，哪些地方能體現錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。

　　2、品文：

　　讀后交流：

　　⑴　隆隆的響聲　悶雷滾動

　　一道白線　拉長　變粗　橫貫江面

　　白浪翻滾　白色城墻

　　千萬匹　齊頭并進　浩浩蕩蕩

　　山崩地裂

　　⑵　讓學生充分交流學習所得：

　　讀句子──談體會到的──再讀句子。

　　⑶　選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。

　　3、賞潮：

　　欣賞錢江大潮來時的錄像。

　　選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。

　　4、找出寫人們的句子，想一想：

　　這樣寫有什么好處？

　　你是海寧人，以前看過潮，今天學了課文，假如你是看潮人群中的一個，你將怎么做？

　　5、說潮：

　　有很多人還沒有看到過潮呢？你能根據課文的內容將這天下奇觀介紹給他們嗎？

　　自由準備，可以是一個人，也可以是幾個人的組合。

　　全班交流。

　　6、學習最后一段：

　　⑴　讀一讀：

　　哪些地方也能說明它是天下奇觀？

　　⑵　讀后交流：

　　余波　漫天卷地

　　好久　恢復平靜

　　江水漲七八米

　　⑶　想象說話：

　　面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說什么呢？

　　同伴交流──全班交流。

　　三、總結贊潮

　　1、釋疑：

　　因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。

　　2、贊潮：

　　你將怎樣讀課文的第一句，試一試。

　　四、拓展升情

　　1、同學們作者在觀了潮后按捺不住內心的激動寫下了此文，他是按＿＿＿＿＿的順序寫的，將錢塘江大潮的宏偉氣勢展現在我們眼前。我們也看過潮，也寫過文章。

　　2、讀一讀同學寫的觀潮的文章。

　　3、結束語：

　　錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進如潮，我們是潮鄉兒女，今天，我們還是學生，在學習上，我們也應發揚這一精神。

　　【設計的基本思想】

　　品文賞潮、交流說潮、贊潮升情：

　　在品讀課文中，欣賞錢江潮的雄偉氣勢，通過同伴的合作學習，用自己的語言介紹潮，發展語言，利用課文的空白點進行合理想象，贊美家鄉的潮，由此聯系到其精神，激發對家鄉的自豪感。

觀潮 教學設計 篇8

　　1   觀  潮

　　學習目標

　　1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

　　2、有感情地朗讀課文，初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。

　　3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

　　教學重、難點了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

　　課前準備搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

　　第一課時

　　整體感知：

　　1、同學們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀 潮”，你知道是怎么回事吧?

　　2、是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!

　　找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)

　　句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這里是現潮最好的地方。

　　◆這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯系上下文改一改，自己試著說一說嗎?( 農歷八月十八，海寧市的鹽官鎮)

　　◆“據說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。

　　感覺奇觀

　　你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?  

　　1、邊默讀課文邊用“     ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)

　　2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。

　　a、點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

　　句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”   

　　感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?

　　引導學生聯系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。

　　b.精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

　　范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

　　潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。

　　潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

　　這三句話能調換順序嗎?為什么?由遠及近

　　欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!

　　品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?

　　如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發學生與課文、作者、大自然對話)你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?

　　朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。

　　3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

　　a.讀了之后，你覺得更“奇”的體現在哪些情景里，哪個詞語里?

　　b.適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

　　c“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發學生聯系前文)

　　4、品讀 “潮來前”的“奇”。

　　a.過渡：的確，錢塘江大潮還未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。 

　　b.引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)

　　回歸整體

　　激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

　　第二課時

　　理清層次

　　1、回憶；上節課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發現這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么?

　　分小組讀段落。

　　2、點撥時間詞，嘗試分段。(按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段)

　　課外拓展

　　1、尋找比喻句，感悟用法之妙。

　　(共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)

　　2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文并茂)

　　3、抄寫自己喜歡的語句。

　　4、練習課堂作業。

　　5、課外拓展：(任選一題)

　　查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片，相互交流。

　　研究有關錢塘江大潮的資料。可以以研究報告的形式匯報交流。

觀潮 教學設計 篇9

　　第一課時

　　教學目標

　　1.能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

　　2.能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　　3.能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

　　4.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　5.能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

　　教學重難點

　　重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

　　難點：有條理地說說江潮來時的情景。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

　　2.看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生讓黑板板書）

　　3.（板書：天下奇觀）理解奇觀

　　觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？

　　打開字典查一查。

　　師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）

　　特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

　　師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

　　二、檢查預習情況

　　（1）檢查預習情況。

　　①讀準多音字：

　　悶（mèn）雷 薄（bó）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）

　　漲（zhǎng）起 顫（chàn）動

　　②理解下列詞語的意思：

　　橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

　　③指名讀課文，正音。

　　④同桌互讀，評定等級。

　　（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

　　2.理清文脈。

　　（1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

　　（2）同桌交流。

　　（3）說說各段的段意。

　　三、理清敘述順序

　　1.讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

　　課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

　　2.再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

　　板書設計：

　　觀潮　潮來前　潮來時　潮過后

　　（時間順序）

　　第二課時

　　教學目標

　　1.理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學過程

　　一、引入談話

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

　　二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

　　三、引導學生理解課文內容。

　　1.師生交流，品讀。

　　潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜

　　（板書）觀潮

　　潮來時 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂

　　潮去時 漫天卷地 風號浪吼

　　在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

　　1.潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風平浪靜）指導朗讀。

　　2.潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

　　3.小組合作學習。

　　（1）交流感受，品讀佳句。

　　（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

　　（3）分工進行有語氣地朗讀。

　　4.反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞

　　句獨特的感悟。注意品讀結合：

　　（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠 近）

　　（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

　　“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

　　6.學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

　　四、總結

　　1.我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　2.（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

　　3.根據具體情況進行小結

　　4.作業。

　　（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

　　（2）收集有關錢江潮的資料。

觀潮 教學設計 篇10

　　教學目的：

　　1.學習本課14個生字，正確讀寫"觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復"等詞語。

　　2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

　　3、感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4.學習作者按照觀潮的順序記述景物的寫作方法。

　　教學重點、難點：感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，學習作者有順序、抓住特點的觀察方法　　

　　課前準備： 有關錢塘江大潮的圖片或錄像。

　　教學方法：朗讀品味體會

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（教師從潮水的樣子和聲音等方面介紹。）

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為"天下奇觀"。你知道這是為什么嗎？今天，老師和同學們就一起去觀賞天下奇觀錢塘江大潮，找一找答案。板書《觀潮》

　　二、觀潮激思

　　1、播放錢塘江大潮的錄像

　　2、看過錄像，你想說些什么？你有什么感受？（教師注意指導學生的語言）

　　三、自讀自悟

　　1、看過錄像，大家感受到了錢塘江大潮的壯美。這么美的景觀用什么樣的語言才能恰當表達呢？下面請大家讀課文，評評作者的語言如何？

　　要求讀準字音，讀通課文中的句子。

　　2、指導朗讀，學生對作者的語言進行評價。

　　3、學生再讀課文，自讀自悟，看看讀懂了什么。

　　4、通讀全文，感悟課文的主要內容

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、巧抓觀字，直奔中心。

　　同學們，上節課我們初步感受了錢塘江大潮的雄偉的氣勢，這節課我們具體的去感受它的"奇特"之處。

　　1、生默讀課文，用筆勾畫出文中帶"觀"字的詞語，并讀讀相應的句子，想想"觀"字的意思。

　　2、《觀潮》的觀：看。

　　天下奇觀的觀：景色。

　　3、能否用兩個觀的不同意思合起來說課題？（觀天下奇觀）

　　二、分組研究

　　作者在觀天下奇觀寫下了可聞《觀潮》，思考課文時按什么順序來寫的，并將課文分成三部分。

　　三、引導學生理解課文內容。

　　1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

　　2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

　　3、小組合作學習。

　　（1）交流感受，品讀佳句。

　　（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

　　（3）分工進行有語氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

　　（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

　　（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）"白浪翻滾"、"白色城墻"寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

　　"霎時"時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

　　6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為"天下奇觀"了嗎？學生談自己的想法。

　　四、總結

　　1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　2、（放錄像） 編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

　　3、根據具體情況進行小結

　　五、布置作業

　　1.給下面畫線字選擇正確的注音

　　觀潮（cháo cáo）  坦克（tǎn tǎng）

　　籠罩（zào zhào）  顫動（zhàn chàn）

　　2.把下列詞語補充完整

　　若（ ）若現 漫天（ ）地 風平浪（ ）

　　人聲（ ）沸 水（ ）相接

　　3.根據課文填空

　　《觀潮》一文是按_______、_______、寫出了觀潮的經過，課文重點寫了_______，是按________的順序寫出淚來之時的_______和_______。

　　板書設計：

　　1觀 潮

　　潮來前   江面平靜                                 天

　　潮來時  聲音：悶雷滾動越來越大 山崩地裂          下

　　樣子：風平浪靜 白線 城墻 白色戰馬         奇                潮來后    恢復平靜                                觀

　　教后反思：

　　從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，學生實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗；學生讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。學生讀中感悟到了按順序、抓特點的寫作方法，這一難點也得到突破。不足的是在前面的讀、悟、品的環節中耗時過多，積累語言的環節因時間把握不夠，如句子比較、背文方法的指導、成語積累的訓練就稍嫌不足了。

觀潮 教學設計 篇11

　　一、教學目標

　　1、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

　　2、指導背誦課文第三自然段。

　　3、在學習課文的基礎上積累詞語和句子。

　　二、教學重點、難點：

　　1、學習課文第三自然段，感受潮來時的氣勢。

　　2、背誦課文第三自然段。

　　三、教學過程 

　　（一）引入

　　師述： 同學們，通過上節課的學習，我們知道了每年的農歷八月十八是觀錢塘江潮的好日子，而錢塘江潮自古以來被人們稱為“天下奇觀”。（板書觀潮，天下奇觀）比較兩個“觀”有什么不同？學生回答。所以成千上萬的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮，他們昂首東望，等著、盼著錢塘江大潮的到來。

　　這節課我們雖同作者共同感受一下錢塘江大潮的壯觀氣勢。

　　（二）重點學習課文第二段（第2、3自然段）。

　　1、請同學們打開書，那么哪個自然段描繪了錢塘江潮的氣勢呢？（生答第3自然段）

　　2、同學們用自己喜歡的方式讀這個自然段，初步感受一下錢塘江潮的氣勢。

　　3、把自已特別喜歡的語句反復讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？

　　4、學生自學后指名讀，師生共同評價后再齊讀。

　　在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導：（指名讀后，讓學生評價是否讀得有氣勢，改進并提建議后再讀，教師相機指導）

　　①從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導讀好這句話。

　　②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

　　理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。看到白線出現時，人群有什么反應？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。

　　③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！（再看錄像感受）

　　指導朗讀：個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。

　　5、理清這段的順序。

　　教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫潮水的變化是有順序的。他是按怎樣的順序寫潮水變化的？現在我們來完成一個練習。同學們自己默讀，找出最能體現作者觀察順序的詞，再說這段按什么順序寫的。

　　投影出示句子（括號內的詞供參考，不出示）：

　　（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　6、再次指導朗讀。師：午后一點左右我們只聽到隆隆的響聲，看不到江面有什么變化人們的心情就激動起來。讀時體現當時人們的心情，沒看到江面發生變化時應讀得平穩些。當潮由遠及近地到來，讀時語速逐漸加快，聲音越來越大，體現潮的雄偉壯觀氣勢，讀得讓人有身臨其境的感覺為好。潮西去了，余波尤存，過了好久江面才恢復了平靜。。讀時語氣、語速逐漸方平緩下來，但讓人有種意猶未盡的感覺。我們再讀，細細的體會一下潮的變化過程。（指名讀；男聲度；女生讀；齊讀。）

　　7、老師指導背誦一遍。

　　（三）詞語的積累和運用。

　　a、教師啟發：剛才學的這個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學生知道的就站起來說該詞語。

　　1、形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）

　　2、有風浪，水面很平靜。（風平浪靜）

　　3、形容聲音很響。（山崩地裂）

　　4、面與天際會合，指地平線。（水天相接）

　　5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）

　　6、分先后地一起前進或同時前進。（齊頭并進）

　　7、形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）

　　b、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然后聯系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）。潮來時（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們在說些什么。漸漸地，潮過去了，消失在（水天相接）的地方。

　　前后討論后交流，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。

　　（四）作業

　　這節課我們學習了課文《觀潮》，你們肯定會有許多感受，先看看課文后的資料夾欣賞一下蘇軾觀潮后的杰作，再運用書中精彩的語句自己也寫一篇讀后感。

　　閱讀有關課外書，進一步了解大自然。

　　五、板書：

　　21、觀潮

　　天  下  奇  觀

　　自評及反思

　　我的設計以讀貫穿整堂課，來讓學生感受錢塘江潮水的變化過程 。首先我讓同學們自己初讀感受潮的氣勢；其次讓學生喜歡哪讀哪，讀出感受，老師相機指導，尊重了同學們的情感體驗；接著老師幫同學們屢清潮水變化的脈絡，然后再進行指導朗讀，讓學生按一定的順序去感受、品味到潮的神奇，讀出潮水變化的過程，把情感體驗融在朗讀中，達到背誦的程度，接著引導同學們積累好詞佳句，在總結全文的過程當中運用積累的好詞，讓學生學后能實際運用到練習當中去，達到能力的提高；最后，老師讓大家欣賞蘇軾的觀錢塘江大潮有感的詩句，領略一下古人的風采，再次驗證錢塘江大潮“天下奇觀”是名副其實的，在同學們激情處在高潮的時候，給他們留了作業，讓他們運用積累的好詞佳句把自己的感受寫成讀后感的形式，讓學生們感情達到充分的宣泄。整堂課我和同學們處于激情飽滿的狀態中，大家學得開心熱情也很高。從學生們的表情中可以看出同學們真地領略到了錢塘江的壯觀氣勢，學到了知識，教學目標達到了，重點和難點也突破了。總的來說這堂課較成功。

　　不足之處，在運用課件時，由于老師過于著急忘了使用幻燈片放映，影響了離得遠的同學們觀看了；開始初讀的環節中，我應該讓孩子們談談初讀的感受，這樣有助于學生學前和學后的有效對比，效果會更好；還有一個幻燈片雖然是潮來時的壯觀景象，但是對于講解“水天相接”這個詞，不太合適，我今后應切忌不合適的課件如果不合適，寧可不用，但不要濫用；后面的指導朗讀，如果讓學生在讀中自己去感悟，老師不去總結，這樣學生學的效果會更好。其實學生已經具備了自己感悟的能力，只是老師不敢大膽的放手讓學生去做。給這節課留下了遺憾；最后環節中的積累給人感覺與課文有些脫節了，如果選擇更好的方式能與課文更緊密地做到隨文學我想效果會更好。這些僅供老師們借鑒。

觀潮 教學設計 篇12

　　之三

　　佚名

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　2.學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

　　3.介紹有關擴展資料。

　　教學重點、難點：

　　1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　2.學習本課生字新詞。

　　教學過程 ：

　　一、談話引入

　　同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）

　　特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

　　二、檢查預習情況

　　1、檢查生字。

　　（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

　　（2）出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……

　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

　　（4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn

　　（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？

　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

　　2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

　　三、理清敘述順序

　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

　　課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

　　2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

　　附：板書

　　觀潮 潮來前 潮來時 潮過后

　　（時間順序）

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學過程 ：

　　一、引入談話

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第22課《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

　　二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

　　三、引導學生理解課文內容。

　　1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

　　2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

　　3、小組合作學習。

　　（1）交流感受，品讀佳句。

　　（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

　　（3）分工進行有語氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

　　（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

　　（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

　　“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

　　6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

　　四、總結

　　1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

　　3、根據具體情況進行小結

觀潮 教學設計 篇13

　　教學目標：　

　　1學習本課的生字和新詞（其中5個會認的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語。）　　

　　2學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內容。　　

　　3有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。　　

　　五、教學重難點：　課文3、4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。　　

　　六、教學時間：二課時　　

　　七、教學準備：多媒體課件　　

　　八、教學過程：　　

　　第一課時　　

　　一、課前準備　　

　　（一）、用談話法引出課題：　　

　　同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發生定時漲落的現象，這就叫作“潮”。　　

　　（請同學們交流課前搜集的資料，初步認識什么是漲潮）　　

　　二、教學過程　　

　　（一）吟誦古詩，導入新課：　　

　　1同學們，古代詩人王在晉曾經在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經寫道：八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。　　

　　（設計意圖：古詩的引入，可以讓學生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統文化的熏陶。）　

　　2課件出示：引導學生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思？　　

　　（設計意圖：讓學生體會到同一個字在不同的語言環境中意思是不一樣的，從而感受到中國語言文字的博大精深，同時，也夯實了學生的基礎知識。）　　

　　（二）自主讀文，探究識字：　　

　　1自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。　　

　　2同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。　　

　　3全班齊讀生字和新詞。　　

　　4全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調“臥”字的第六筆是“豎折”。　　

　　5朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。　　

　　（設計意圖：要充分發揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發學生自主識字的興趣。）　

　　（三）指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。　　

　　（四）默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標記。　　

　　（設計意圖：學貴有疑，在閱讀教學中一定要給學生創造質疑問難的機會，要給足時間，讓學生能夠在讀中生疑，并最終達到在讀中釋疑。）　　

　　（五）變換身份，釋疑解惑　　

　　1同學們，你們在課前都搜集了有關錢塘江大潮的資料，現在就請大家來做一名“小小地理勘探家”，結合你自己搜集到的資料和老師下發的資料（見附文），看看剛才同學們提的問題你能解決哪一個，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？　　

　　2學生結合資料，認真研讀，充分交流。　　

　　（設計意圖：變換身份學習，讓學生感受到了一種樂趣和新奇，同時也有效地調動起了學生學習的積極性，學生在這個過程中的學習是主動的，充滿了探究，課前的交流不能滿足學生，而利用資料來解決課文當中的問題，也會讓學生感覺到適當地搜集一些課外資料對于了解課文的內容的重要作用，從而激發他們主動搜集資料的興趣。）　　

　　3同學們，你們真是一個個成功的地理勘探家，看來，學習課文的時候，適當地搜集一些課外資料對于了解課文的內容很有幫助啊！　　

　　（六）布置作業：　　

　　1抄寫本課的生字新詞。　　

　　2朗讀課文。　　

　　3繼續搜集有關錢塘江大潮的資料。　　

　　第二課時　　

　　（一）精讀課文，深入理解　　

　　1播放課件中潮來時的聲音　　

　　教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學生自由說）　　

　　（設計意圖：課件中播放潮來時的聲音，將學生帶入到情景之中，激發了學生學習課文的興趣，調動起了學生的閱讀期待。）　　

　　2深入學習課文3、4段，體會錢塘江大潮　　

　　（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。　　

　　（學生邊默讀，邊畫批）　　

　　（2）小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現出來。　　

　　（3）全班交流，深入體會。　　

　　教師引導學生體會以下的內容：　　

　　①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。　　

　　重點體會：人聲鼎沸　　

　　教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？　　

　　學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了　　

　　教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。　　

　　（設計意圖：讓學生在閱讀文章的過程中，進入情境，入情入境地去讀書，這樣，課文中的一些詞語的意思就自然地理解了。）　　

　　②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。　　

　　（重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻，同學們，這時你們的心情怎么樣？激動，讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜體會兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）　　

　　（設計意圖：通過引導學生發揮想象來理解課文內容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學生帶入了文本當中，實現了與文本的深層次的對話。）　　

　　③比較句子　　

　　a浪潮越來越近，猶如白色戰馬飛奔而來。　　

　　b浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。　　

　　c浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。　　

　　（小組討論：體會潮來時聲音之大，形態之壯觀。）　　

　　（設計意圖：通過句子的對比，讓學生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內化為自己的語言，從而把語言文字的訓練真正地落到實處。）　　

　　（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到（課件出示文字資料）：　　

　　潮頭已經帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風云變幻的世界。　　

　　（自己讀，并說說體會到了什么？）　　

　　（設計意圖：在語文教學中，教師應該時刻樹立“大語文”教學觀，不要就教材而講教材，應該把視野投向更加廣闊的語文天地，適時地給學生補充一些語文學習的內容，不僅可以加深學生對課文內容的理解，而且可以拓寬學生學習語文的渠道，長此以往，學生將受益終生。）　　

　　（5）播放錄像。（快看，錢塘江大潮來了！）　　

　　你有什么新的感受？假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆？　　

　　教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發出怎樣的贊嘆？（教師隨機采訪學生）　　

　　（設計意圖：錄像的播放讓學生直觀地感受到了錢塘江大潮的壯觀，這種視覺的沖擊會讓學生的心靈感到震撼，讓每一位學生都有身臨其境之感，教師及時地抓住學生情感體驗的高峰，引導學生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學生對課文內容地理解進一步深化。）　　

　　（6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。　　

　　（7）同學們，作者是按照什么順序寫潮來時的情景的呢？（遠—近）　　

　　3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎？　　

　　（學習第五段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語）　　

　　4.那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？　　

　　（學習第二段，體會：平靜、人山人海）　　

　　（設計意圖：第二段和第五段略處理，在教學過程中要注意選準重點，防止面面俱到。）　　

　　小結：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。　　

　　（二）內化語言，拓展延伸　　

　　教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，現在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放錄像）　　

　　1教師：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢？　　

　　2出示小組活動建議：　　

　　（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。　　

　　（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加j=-自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。　　

　　（3）介紹的語言要符合導游的身份。　　

　　3小組活動，教師巡視。　　

　　4小組匯報，教師相機點撥，并組織語言，適時評價學生。　　

　　小結：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后，繼續關注錢塘江大潮，同時也可以關注更多的天下奇觀。　　

　　（設計意圖：學生再一次變換身份，作為導游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學生學以致用，進一步將課文中學到的語言內化，將學到的知識轉化為能力，這對學生是一個挑戰，同時，也可以激發學生學語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。）　　

　　（三）布置作業　　

　　1、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句。　　

　　2、選作題　　

　　a  編寫廣告語。　　

　　b  通過網上圖書館搜集一些圖片或資料。　　

　　（設計意圖：學生學習文本后，從讀中感受到語言的優美，并能夠熟記心中，對于精彩詞句的積累必不可少，能夠學有用。學習本篇課文后，相信孩子們一定興趣極濃可以讓學生繼續搜集更多的資料以滿足求知欲）　　

　　板書設計：　　

　　觀潮　　

　　錢塘江大潮                天下奇觀　　

　　潮來前：平靜　　

　　聲          形    色　　

　　遠        像悶雷      一條   白線　　

　　稍遠                  長  粗  橫貫　　

　　潮來時：     近                     白色城墻　　

　　再近                   千萬匹白色戰馬　　　 　

　　潮來后： 平靜　　

　　（設計意圖：　好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法。本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線、重點詞語線，按照觀察的順序，設計了詞語式的板書，從而輔助了教法的實施。）　　

觀潮 教學設計 篇14

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

　　2、能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　　3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

　　4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

　　〖教學重點與難點〗

　　1、教學重點：

　　了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

　　2、教學難點：

　　有條理地說說江潮來時的情景。

　　〖教學過程〗

　　一、談話引入

　　1、同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？

　　（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

　　教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

　　2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？

　　你能用一個詞來概括嗎？

　　說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？

　　自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。

　　（讓學生上黑板板書。）

　　3、理解奇觀：

　　觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？

　　（板書：天下奇觀）

　　打開字典查一查。

　　師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

　　（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）

　　特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

　　師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

　　二、檢查預習情況

　　1、檢查預習情況：

　　⑴　讀準多音字：

　　悶（mèn）雷薄（bó）霧漲（zhǎng）起顫（chàn）動　　　　　　風號（háo）浪吼（hǒu）　　

　　⑵　理解下列詞語的意思：

　　橫貫　山崩地裂　人聲鼎沸　漫天卷地

　　⑶　指名讀課文，正音。

　　⑷　同桌互讀，評定等級。

　　2、默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

　　3、理清文脈：

　　⑴　按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

　　⑵　同桌交流。

　　⑶　說說各段的段意。

　　三、理清敘述順序

　　1、讀課文：

　　想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

　　（課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。）

　　2、再讀課文：

　　⑴　提出不懂的問題。

　　⑵　小組自己解決有關詞語方面的問題。

　　〖板書設計〗

　　觀潮 潮來前　 潮來時　 潮過后 （時間順序）

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　〖教學過程〗

　　一、引入談話

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

　　（板書：潮來前　潮來時　潮過后）

　　二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題

　　三、引導學生理解課文內容

　　1、師生交流，品讀：　　　　

　　板書：

　　觀　潮 　　　　　　潮來前：籠罩薄霧　風平浪靜 　　　　　　潮來時：悶雷滾動　一條白線浩浩蕩蕩　山崩地裂

　　潮去時：漫天卷地　風號浪吼

　　（在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。 ）

　　2、潮來前，作者介紹了什么？

　　（指導朗讀。）

　　（板書：籠罩白霧　風平浪靜）

　　3、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？

　　（默讀讀課文，進行畫批。）

　　4、小組合作學習：

　　⑴　交流感受，品讀佳句。

　　⑵　作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

　　⑶　分工進行有語氣地朗讀。

　　5、反饋交流：

　　教師及時引導、點撥。

　　抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟（注意品讀結合）：

　　⑴　作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的：

　　（板書：遠　近）

　　⑵　遠：

　　抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線；潮雖遠，但氣勢已現。

　　（讀讀描寫潮的句子。）

　　（板書：聲如悶雷　遠處白線）

　　⑶　近：

　　抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。

　　（看圖片。）

　　“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。

　　（看圖片。）

　　（看錄像片斷。）

　　指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。

　　（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　（板書：白浪翻滾　山崩地裂）

　　⑷　指導學生背誦：

　　背自己喜歡的句子。

　　6、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？

　　讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。

　　（板書：漫天卷地　風號浪吼）

　　7、小結：

　　學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？

　　（學生談自己的想法。）

　　四、總結

　　1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。

　　（可以加上自己收集的材料內容。）

　　3、根據具體情況進行小結。

　　4、作業：

　　⑴　按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

　　⑵　收集有關錢江潮的資料。

觀潮 教學設計 篇15

　　【教學目標】

　　1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、在文中學會生詞，理解重點句子的含義，并能積累和運用。

　　3、學習有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。

　　4、有感情的朗讀課文，能背誦3、4自然段。

　　【教學重、難點】

　　1、課文3、4自然段內容的理解和感悟；

　　2、學習有順序、抓特點的觀察方法。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課前準備〗

　　鼓勵學生在課前查閱有關潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣導入，揭示課題

　　今天，我們一起學習：《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？錢塘江在我國的浙江省，那里的大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。

　　（板書：天下奇觀。）

　　區別：

　　“觀潮”與“天下奇觀”的“觀”的意思，理解“天下奇觀”的含義。

　　二、檢查預習，反饋交流

　　1、檢查生字情況。

　　2、學生自由讀課文，一邊讀一邊想：

　　作者先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

　　三、創設情景，整體感知

　　觀看錄象。

　　四、突破重點，朗讀感悟

　　（隨機板書）

　　1、錢塘江大潮給你的總體印象是什么？

　　2、找出課文中描寫潮水景象的段落。

　　3、自由讀3、4自然段：

　　你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡，仔細體會，讀出你的感受。

　　（根據學生的需要，在讀中理解詞句，讀中感悟，讀后質疑，合作學習、交流，尊重學生個別差異，讀出真情實感。）

　　⑴　“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

　　你讀懂了什么？理解“人聲鼎沸”的含義，學學“悶雷滾動”的聲音。

　　⑵　“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”

　　表演“人群沸騰”的情景，剛才這情景可以用什么詞來形容？

　　（人聲鼎沸。）

　　質疑：你還有什么問題？

　　⑶　“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”

　　（讀出壯觀的感受，分組比賽讀。）

　　⑷　“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”

　　（學生個別讀──理解感悟──教師參與讀──齊讀。）

　　五、合作討論，發現問題

　　1、找出表示順序的詞語。

　　2、課文從哪幾個方面寫潮水的特點的？按什么順序來描寫大潮的？

　　六、創設情境，積累、運用

　　1、看錄象背誦3、4自然段

　　2、積累詞語，運用詞語。

　　第二課時

　　一、默讀第2自然段

　　1、你讀懂了什么？讀出個人的感受。

　　（同座交流討論、匯報。）　　　

　　2、你還知道什么？從哪里知道的？

　　3、質疑問難。

　　二、自由讀最后一個自然段

　　1、你知道了什么？

　　2、朗讀指導。

　　3、談談你的感受：

　　假如你正面對如此雄偉壯觀的錢塘江大潮，此時，你最想說什么？

　　（或者用不同的方式進行表達。）

　　三、文小結，學法指導

　　四、延伸遷移，鞏固創新

　　在課外觀察和小組討論的基礎上，合作練習、集體評議，學校周圍“熟悉的一處景”。

　　【板書設計】

　　觀潮

　　潮來前　平靜

　　悶雷滾動　風平浪靜

　　天下奇觀　潮來時　越來越響　一條白線　遠

　　（錢塘江大潮）　橫貫江面

　　山崩地裂　白色城墻

　　白色戰馬　近

　　潮過后　風號浪吼　漫天卷地

　　（聲）　（形）　（序）

　　【資料收集】

　　潮：即潮汐。由于太陽和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的海水，使海水出現有規律的漲落的現象。

　　錢塘江潮：又叫“海寧潮”。每年農歷8月18日前后由于太陽、月亮和地球排列在一條線上，是一年中，地球離太陽最近的時候，而在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因為，錢塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮浪傳播時受到約束而形成。涌潮襲來時，潮頭壁立，潮頭高度可達3.5米，潮差可達8.9米，波濤洶涌，十分壯觀。