《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì)（精選15篇）
《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì) 篇1
四川省郫縣第一中學(xué) 周繼紅
教學(xué)目標(biāo) ：
①學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛并體會(huì)豐富多彩的生活。
③加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
①品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
①學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
②查字典，掃除字詞障礙。
③就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。
教學(xué)步驟 ：
一、新課導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，美國女作家海倫•凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要！還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的！
教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
〔要求〕學(xué)生：a 閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。 b 聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。
①學(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文。 ②勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。 ③學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
三、研讀課文，整體感知。
①學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。 ②小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對(duì)這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。 ③各小組推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點(diǎn)。 ④教師以平等對(duì)話的方式，總結(jié)歸納
明確：
第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。
第二部分：（9－13）說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生活，使我們得到更多樂趣。
第三部分：（14－20） 建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。
四、跳讀課文，品味語言。
①由學(xué)生爭(zhēng)取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?
②品味文章重點(diǎn)句子或語段。
a 指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。
b四人小組交流。
c全班進(jìn)行交流，討論。
（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）
例如：
有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”
“一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎? ……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧? ……
你總聽過動(dòng)物的聲音吧? ……
你也總聽過水聲吧? ……
有的運(yùn)用問句，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
③學(xué)生把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。
例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人？
明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。
五、精讀課文，問題探究
重點(diǎn)探究：課文為什么寫聲音從“無聲”寫起 ？
〔教師導(dǎo)學(xué)〕
可以從以下方面來分析：①什么是聲音？課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋？②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？ ③從“無聲”寫起有何意圖？
〔合作探究〕學(xué)生討論，各抒己見，只要言之成理即可 。
〔教師歸納〕因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
六、拓展延伸，聲音游戲
請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受，和同學(xué)們分享。游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。
七、布置作業(yè) ：把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。
點(diǎn)評(píng)：首先，此教案注重以學(xué)生活動(dòng)為主體，一上課就讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引，自然會(huì)引起自己的生活體驗(yàn)。接下的“自由談”，教師沒有設(shè)計(jì)什么問題，讓學(xué)生自由自在地發(fā)表感想，不會(huì)阻礙學(xué)生自由思想。最后請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受，這樣尊重了學(xué)生的自我感受，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀的要求。其次，此教案教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“跳讀課文，品味語言”——“精讀課文，問題探究”——“拓展延伸，聲音游戲”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能使學(xué)生獲得更深更新的感受，使教學(xué)過程 很有層次感。另外，此教案還特別注意教學(xué)的民主性，教師是以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（郫縣教育局教研室 戴偉）
《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì) 篇2
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。
2、 欣賞本文別具一格的寫作風(fēng)格，初步培養(yǎng)對(duì)美文的解讀和鑒賞能力。
3、 了解我們生活的奇妙無窮的世界，用心感受其豐富多彩。認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)傾聽聲音。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
通過多種形式的朗讀，感受課文優(yōu)美的語言,豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語言技巧，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
四、 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
二、 朗讀課文，整體把握文意
1、 教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂聲中感受課文的美。
2、 學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。
3、 學(xué)生速讀課文，編寫結(jié)構(gòu)提綱。以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流。
明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽，
全文可分為三部分①展示豐富多彩的.聲音。②探討聲音與生活的關(guān)系。③以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙的聲音世界。
三、 美點(diǎn)追尋，賞析課文的美
1， 學(xué)生齊讀課文
2， 提問：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
學(xué)生討論，老師歸納總結(jié)這篇課文的美主要集中在三方面：即語言美，意蘊(yùn)美，結(jié)構(gòu)美。
4、 重點(diǎn)賞析本文的語言
① 揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3、段，其余同學(xué)聽讀，體味文中詩情畫意。
② 品讀文中的排比句，排比段,體味其表達(dá)效果。
女同學(xué)齊讀1、2、3、段，用心品味細(xì)微難以覺察的聲音，并展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)畫面。
男同學(xué)齊讀5、6、7、段，感受聲音世界豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢(shì)表達(dá)效果。
教師要求學(xué)生模仿5、6、7、段，仿寫三個(gè)段落，以生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音為描寫對(duì)象，三個(gè)段落應(yīng)呈排比段，每段基本上均由排比句構(gòu)成。 討論交流。
③ 提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好？
討論明確:第二人稱敘述，讀者易產(chǎn)生親切感，像在與讀者交流。
④ 找出文中各具特色問句，體味其表達(dá)效果。
討論交流，明確：這些問句容易引起讀者的注意。
5、賞析課文的意蘊(yùn)美
《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì) 篇3
●教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
2、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
3、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
●教學(xué)重點(diǎn)
“品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的 語言。
●教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
● 教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
●課前準(zhǔn)備
1、查字典，掃除字詞障礙。
2、學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材。
●教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請(qǐng)輕輕地閉上我們的眼，用心地聽這首美妙的音樂，并展開想像。
教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
[要求]學(xué)生.a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
3、學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
三、研讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?
要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>
品味文章重點(diǎn)句子或語段。
2、 找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
①三人小組合作討論交流。
要求：先各自找出自己認(rèn)為精彩的句或段
一個(gè)讀，一個(gè)聽其字詞，一人聽朗讀停頓和語氣
三人輪換指導(dǎo)
②小組展示。
③師生評(píng)議，全班進(jìn)行交流，討論。
明確：
a.有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!”’
“一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
b.有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……
你總聽過動(dòng)物的聲音吧?……
你也總聽過水聲吧?……
c.有的運(yùn)用問句，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
師生共議中反復(fù)朗讀;指導(dǎo)讀出味道，讀出感受。
3、世界真奇妙，平時(shí)我們沒有聽到的，或沒有聽出來的聲音，作者都聽出來了，為是為什么呢?
討論明確：這是因?yàn)樽髡哂眯娜ヂ牐瑫?huì)思考，會(huì)選擇，會(huì)辨別;作者熱愛生活，熱愛大自然;對(duì)生活充滿樂趣。
4、那么你善于用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎? 你聽見了世界的聲音嗎?你聽見了什么?
請(qǐng)模仿課文第1-3段，根據(jù)你的體驗(yàn)，寫上一段話。
A、學(xué)生仿寫。老師深入關(guān)注并作適當(dāng)指導(dǎo)。
B、學(xué)生展示發(fā)言。
三、拓展延伸
給五位同學(xué)每人一粒硬糖，其余同學(xué)用心聽。聽后簡(jiǎn)述自己的感受。
(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛輕松.但不能松散)
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們，其實(shí)，我們的生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;我們的世界，不是缺少聲音，而是缺少善于傾聽的耳朵。
五、布置作業(yè)
聽一首自己喜歡的歌曲，寫出你的感受。(200字左右)
六、板書設(shè)計(jì)
你
一 用心
定 思考
會(huì) 選擇
聽 桂
見 文
的 亞
《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì) 篇4
三年級(jí) 第2周教案（9.6—9.10） 一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二單元《你一定會(huì)聽見的》《喜愛音樂的白鯨》 二、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1. 生字：認(rèn)字19個(gè)，寫字16個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。 2. 積累：背誦《你一定會(huì)聽見的》中的相關(guān)段落，背誦《贈(zèng)花卿》《竹里館》；學(xué)句子，抄句子，仿寫句子，提高語言表達(dá)能力。 3. 作文：寫一寫你最喜歡的聲音； 三、 周學(xué)科融合：用耳朵觀察生活，感受多姿多彩的世界，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情；樹立了解生物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 四、 周學(xué)情分析：學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣，培養(yǎng)傾聽的意識(shí)和習(xí)慣，從中體會(huì)大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好。
《你一定會(huì)聽見的》 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 教 材 分析 《你一定會(huì)聽見的》是一篇比較特殊的文章，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個(gè)角度去解讀,我都覺得學(xué)習(xí)本文都不能離開引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。 學(xué)法 教師導(dǎo)法 1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 學(xué)生學(xué)法 1、朗讀法 2、欣賞法 3、討論法 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要用心去聽，發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。 2.積累目標(biāo)：熟讀第1—6自然段，背誦3—4自然段，抄寫其中的句子并仿寫。 3.生字目標(biāo)：認(rèn)字12個(gè)，寫字8個(gè)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：（1）檢查預(yù)習(xí) 請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀后面的生字詞，有錯(cuò)的讀音要糾正。 （2）教師示范朗讀，要求學(xué)生在聽的過程中要勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落。 （3）請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺堋＃ǹ蓮恼n文的語言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來談） 2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：（1）同學(xué)們?cè)谏钪卸悸牭竭^哪些聲音，這些聲音都給你什么樣的感受？ （2）文章哪幾個(gè)自然段寫的是我們生活中的聲音呢？都寫了哪些聲音？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文！ （3）為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人? （4）那我們平時(shí)都喜歡聽哪些聲音，不喜歡聽哪些聲音？這些聲音與我們生活之間又有什么關(guān)系呢？ 3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：（1）由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?（2）品味文章重點(diǎn)詞語、句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的詞語、句子或語段，說說精彩的原因。（角度提示：語言、修辭、句式、結(jié)構(gòu)、感受等） 4.拓展延伸點(diǎn)： 設(shè)計(jì)聲音游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽： 教師播放事先錄制好的磁帶，可以是一首音樂，也可以是冬日的風(fēng)聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語呢喃，也可以是雄雞的報(bào)曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等，要求學(xué)生用心聽，然后把自己的感覺記錄下來。 板書設(shè)計(jì) 語言美 你一定會(huì) 聽見的 意蘊(yùn)美 體驗(yàn)生活 感受生活 結(jié)構(gòu)美 課后反思
《喜愛音樂的白鯨》 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 教 材 分析 本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用樂曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù)。 學(xué)法 教師導(dǎo)法 情境引入 學(xué)生學(xué)法 自由讀 小組學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生熱愛動(dòng)物的思想感情。 2.積累目標(biāo)：理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞”等重點(diǎn)詞語在課文中表達(dá)的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結(jié)隊(duì)”等詞語。 3.生字目標(biāo)：認(rèn)字13個(gè)，寫字8個(gè)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，讀通課文，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。 （2）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：白鯨為什么會(huì)遇險(xiǎn)？遇到了怎樣的危險(xiǎn)？ 又是怎樣脫險(xiǎn)的？ 2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：（1）白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？ （2）哪些詞說明寒流來得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望） （3）如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)鯓幼觯浚R上報(bào)信、一聽、紛紛、鑿冰，還） （4）獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛）從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切） （5）小組討論：為什么說白鯨得救是個(gè)“奇跡”？ 3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問？請(qǐng)大膽提出來。 4.拓展延伸點(diǎn)：（1）一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？ （2）你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂？閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書籍或文檔資料。 板書設(shè)計(jì) 喜愛音樂的白鯨 追魚 獵人：馬上 --遇險(xiǎn) 人們：紛紛鑿送發(fā) 得救 政府：直升飛機(jī)、破冰船 課后反思
《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛并體會(huì)豐富多彩的生活。
3、加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，美國女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。
①學(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文。
②勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
三、研讀課文，整體感知。
①學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
②小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對(duì)這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。
(1)關(guān)于課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：
1—8段：作者向我們展示了豐富多彩，奇妙無窮的各種聲音。
9—13段：聲音對(duì)于我們生活的意義：
正面：會(huì)聽，有選擇的聽，可以在聽中成長(zhǎng);
反面：?jiǎn)适Я寺牭哪芰Γ瑑?nèi)心世界的封閉和退縮，就象一個(gè)木頭人。
結(jié)尾(14)：做“聲音”游戲，體會(huì)奇妙的世界。
(2)、為什么寫聲音從“無聲”寫起?
可以從這些方面思考：①什么是聲音?課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋?②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音?③從“無聲”寫起有何意圖?
因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
四、跳讀課文，品味語言。
①由學(xué)生爭(zhēng)取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>
②品味文章重點(diǎn)句子或語段：指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。
五、總結(jié)：
1、為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人?
因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。
2、你以為文章的主題是什么?
用心聆聽聲音，聲音就會(huì)構(gòu)成一個(gè)豐富美妙的世界，得到很多樂趣。
3、關(guān)于本文使用的人稱：
全文采用第二人稱，讀者容易獲得認(rèn)同感。閱讀時(shí)，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。
4、關(guān)于本文的語言技巧：
①本文的語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。
②運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
③文中運(yùn)用了排比、反問、設(shè)問等多種問句，不斷的激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。
六、布置作業(yè)：
仿寫：以《你一定也會(huì)看見的`》為題進(jìn)行作文
《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：朗讀課文，了解文章的主旨，品味文章活潑優(yōu)美的語言
情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽、感受生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩
過程與方法：朗讀法點(diǎn)撥引導(dǎo)法仿寫法
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章活潑優(yōu)美的語言
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩（仿寫）
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
上課前，我們先來一次聽力大比拼，看誰反映最快，看看大家是否是生活的有心人。
這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖冢艜?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、整體感知，把握主旨
1、學(xué)生散讀并圈劃能表達(dá)作者思想的關(guān)鍵語句（議論性語句）。
2、歸納主旨。
從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸取了知識(shí)。愉快動(dòng)聽的聲音，帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)。——在“聽”中成長(zhǎng)
用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。——用心傾聽
聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽，這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂趣。——學(xué)會(huì)選擇與思考
想想看，如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎？——敞開心靈
主旨?xì)w納：我們要善聽、樂聽，在聽中快樂地成長(zhǎng)。
三、品讀語言，品味特色
1、作者在描寫聲音時(shí)，運(yùn)用了哪些手法？（著重聲音描寫方面）
2、交流
3、歸納語言特色，及其表達(dá)作用
明確：
特點(diǎn)一：運(yùn)用修辭
A、比喻:能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。
B、擬人：賦予其人格，使其形象更生動(dòng)。
c、排比：增加語勢(shì)，起強(qiáng)調(diào)作用，使語言富有節(jié)奏感。
特點(diǎn)二：運(yùn)用問句：激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。
特點(diǎn)三：運(yùn)用擬聲詞：增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
特點(diǎn)四：運(yùn)用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征,使得被描寫物的形象更豐滿。
特點(diǎn)五：運(yùn)用第二人稱：與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，
小結(jié)：描寫聲音的基本方法：抓住聲音的本質(zhì)特征--以聲寫聲巧用各種修辭--以形寫聲展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感--以情寫聲
四、知識(shí)拓展——仿寫
1、齊讀1、2、3段
2、展開聯(lián)想和想象，仿照1-3段，用心品味，寫一種生活中你所聽到的細(xì)微、難以覺察的聲音。
（1）教師指導(dǎo)：觀察（用心感受）+想象（設(shè)置情境）+語言（運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象）=你一定會(huì)聽見的
仿寫注意要點(diǎn)：格式、手法、描寫性
如有困難可作提示（機(jī)動(dòng)）
學(xué)生仿寫內(nèi)容提示：花開的聲音、春筍破土的聲音、蝴蝶煽動(dòng)翅膀的聲音、野花在風(fēng)中跳舞的聲音……
（2）討論交流
五、總結(jié)
作者用充滿詩意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長(zhǎng)，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定會(huì)聽見的。你的生活也將更加美好。
讓我們?cè)诮鸷Ｐ牡摹栋讯浣行选愤@首歌中結(jié)束這節(jié)課……
六、作業(yè)布置（1、2任選一題）
1、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感覺記下來。
2、回憶自己成長(zhǎng)過程中最令你感動(dòng)的聲音，試著把它記錄下來。
3、收集古代詩歌中描述聲音的詩句。
板書：
寫聲方法。
《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
①學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽，熱愛生活的情感。
③加強(qiáng)朗讀，在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律，品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
①品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
①學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。
②摘抄有關(guān)聲音的描寫。
③準(zhǔn)備課外閱讀《陽光是一種語言》一文。
一、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要！還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。今天讓著名女作家桂文亞用她細(xì)膩的文筆開啟我們封閉的聽覺，去感受生活中的美好。
教師放音樂磁帶《春江花月夜》。
二、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。
老師范讀課文，要求學(xué)生：勾畫自己認(rèn)為優(yōu)美的語句，體會(huì)作者的寫作用意。
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對(duì)課文的理解程度，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、美讀課文，深入體會(huì)，領(lǐng)略文章的韻律之美。
1.把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。
2.讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。
3、老師適當(dāng)點(diǎn)撥，給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)語言的音韻之美。由學(xué)生爭(zhēng)取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>
教師講解第二人稱的作用：讀者容易獲得認(rèn)同感，閱讀時(shí)，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。
4、教師總結(jié)本課的語言特點(diǎn)：一、活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象；二、運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果；三、文中運(yùn)用提問、設(shè)問、反問等多種問句，不斷激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
5.從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。（發(fā)放試卷，學(xué)生進(jìn)行填句練習(xí)。）
通過朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、研讀課文，品味語言。
品味文章重點(diǎn)句子或語段。
a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。四人小組交流。
b、全班進(jìn)行交流，討論。（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容和寫作方法兩方面思考，能言之成理即可。）
五、自讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界。
1.接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時(shí)候聽到的聲音。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物；從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長(zhǎng)。
2.想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。
3.老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會(huì)露出會(huì)心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點(diǎn)評(píng)：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學(xué)生的讀書和討論中，感受生活的美好。
六、擴(kuò)展發(fā)散，加深體驗(yàn)，洞悉聲音的豐富美妙。
1、指名朗讀學(xué)生自己搜集的有關(guān)聲音的描寫片斷。
2、請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受，和同學(xué)們分享。
3、向?qū)W生推薦一文，細(xì)致地感受生活中的聲音。
《陽光是一種語言》是一篇寫生活感受的文章，仔細(xì)讀一讀，看看陽光中有多少種聲音？你也試著去聽聽。
七、布置作業(yè)：把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。
《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì) 篇8
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)校：九牧中學(xué) 時(shí)間：2005.12.13
班級(jí)：八年級(jí)（2）班 執(zhí)教：祖碧霞
教學(xué)目標(biāo) ：
1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力
3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩
教學(xué)重點(diǎn)：，品味文章活潑優(yōu)美的語言
教學(xué)難點(diǎn) ：運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩
教學(xué)方法：朗讀法 點(diǎn)撥引導(dǎo)法 美點(diǎn)尋蹤法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累詞語
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、 導(dǎo)入 新課
(播放音樂,用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落。。。）是的，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界。現(xiàn)在我們來一次聽力大比拼，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。（課件展示）
恩，很棒，為你們鼓掌！發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖冢艜?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題）
二、整體感知
1、 首先，請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說說課文告訴了我們什么？
課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對(duì)我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？（大屏幕顯示題目）
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹Ｎ覀冊(cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？（大屏幕顯示題目）
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)
明確：作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的人，當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。
三、美點(diǎn)追蹤
剛才同學(xué)們說課文富有詩情畫意，很美！美在哪兒？
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗坎⒄f說理由。
2、 合作探究：（出示探究問題）:課文美,美在哪里？
3、討論、交流，明確
a 指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。
b四人小組交流。
c全班進(jìn)行交流，討論。
（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）
（1）課文的語言美在：
①語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”
“一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
②運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎? ……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧? ……
你總聽過動(dòng)物的聲音吧? ……
你也總聽過水聲吧? ……
③運(yùn)用問句與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
④第二人稱的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來，親切自然
（2）內(nèi)容別致：聲音無時(shí)不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng)，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實(shí)，更快樂，更有情趣。
（3）標(biāo)題設(shè)置懸念，誘人猜想，寄予對(duì)讀者無限的期翼和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。
（4）1-3蒲公英梳頭的聲音
螞蟻跑步的聲音 富有詩意卻細(xì)微得難以察覺
雪花飄落的聲音
4-7風(fēng)吹聲
動(dòng)物聲 習(xí)以為常，不被留意
水聲
從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。
（5）結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個(gè)聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，進(jìn)一步印證了文章的主題。
4、 歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)
5、朗讀1-3段
（1） 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1-3段，感受語言的美
（2） 指導(dǎo)朗讀（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）
（3） 分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段
四、質(zhì)疑問難
對(duì)課文內(nèi)容你還有什么疑問嗎？
①例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人？
明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。
五、拓展延伸
1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>
2、 聽一段音樂，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面，并用語言描繪出來
六、作業(yè) 布置（機(jī)動(dòng)安排）
1、老師相信，細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音。
2、 模仿課文1-3自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音
六、歸結(jié)全文
1學(xué)習(xí)了這篇文章中你有什么收獲？還感受到了什么呢？
是的，只要我們懷著一課熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋有味。
我們領(lǐng)悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
2、最后，讓我們?cè)诮鸷Ｐ摹栋讯浣行选返母杪曋薪Y(jié)束這堂課，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會(huì)聽到的！
七、板書設(shè)計(jì) ：
語言美
你一定會(huì)聽見的 意蘊(yùn)美
結(jié)構(gòu)美
《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì) 篇9
1.根據(jù)課文填詞(每空填2字)。
(1)( )間，它們?nèi)由⒘?
(2)小雪花滿足而溫柔地( )了……
(3)學(xué)著聽爸爸打( )的聲音。
(4)( )無聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。
2. 試在括號(hào)里填上擬聲詞。
(1)( )的磨砂聲(2)( )的哭啼聲
(3)( )的水滴聲(4)( )的崩倒聲
(5)( )的電鈴聲(6)( )的流水聲
3. 摘抄文中寫視覺、聽覺的四字詞。
4. 下面句中加點(diǎn)的詞語可否去掉?為什么?
(1)一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤
燈的面頰上……
(2)你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽見的……5. 學(xué)用文段的語言形式寫一段話(提示：從多方面寫好一類事物)。
你也總聽過水聲吧?當(dāng)山問的清泉如一道銀箭奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨打向屋脊，當(dāng)小水滴清脆地落在盛水的臉盆里，當(dāng)清道夫清掃水溝里的落葉，當(dāng)媽媽開水龍頭淘米煮飯，你總該聽到些什么吧?
課內(nèi)精讀
(一)
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?當(dāng)微風(fēng)吹過柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過明月，當(dāng)狂風(fēng)撲過巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺，你總聽到些什么吧!
你總聽過動(dòng)物的聲音吧?當(dāng)小狗忙著啃骨頭，小金魚用尾巴撥水，金絲雀在窗沿唱歌，當(dāng)兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只蘆花雞在啄米吃，你總聽到些什么吧?
6. 畫橫線句子的順序可否顛倒?為什么?
7. 自選角度評(píng)述第一段話。
8. 試著在第二段文字中補(bǔ)寫兩三個(gè)關(guān)于動(dòng)物聲音的例子。
(二)
人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方。用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。
可是，說也奇怪，當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽，這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂趣。
可是對(duì)一個(gè)不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢?久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評(píng)的時(shí)候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎?
9. 解釋下列加點(diǎn)的詞語。
(1)人，開始了聲音的“過濾”。
(2)當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的
封閉和退縮……
(3)如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。
10.結(jié)合語境辨析下列“聲音”的具體內(nèi)容。
(1)當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺地消失了。
(2)人，開始了聲音的“過濾”。
(3)這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂趣。
11.閱讀第三段選文，用橫線畫出“沒有感覺”的人的具體表現(xiàn)。
12.舉例說明文段使用的說明方法。
13.用波浪線在二、三段文字中標(biāo)出能顯現(xiàn)文章層次脈絡(luò)的句子。課外選讀
鳥類亦有外語(節(jié)選)
任何種類的動(dòng)物，對(duì)于它耳朵聽到的聲音，只選擇其中一部分予以注意。某一種聲音對(duì)某動(dòng)物是否有意義，是和該種動(dòng)物的本能及其一定的經(jīng)歷有關(guān)。野生的烏鴉和海鷗與其同類通訊是用聲音，近似于一種語言。
美國賓夕法尼亞州立大學(xué)佛令斯博士及其夫人，發(fā)現(xiàn)許多烏鴉和海鷗，能聽懂同類鳥兒的叫喚聲。他們發(fā)現(xiàn)，在美國的烏鴉有特別的告警聲調(diào)，其他美國烏鴉聞之則飛去。他們以高度原音的錄音帶，把賓夕法尼亞州烏鴉的告警叫聲錄下來，然后對(duì)著法國的烏鴉播放出來，它們聽了不僅不飛走，反而聚攏來，或者毫無反應(yīng)。把美國海鷗的警叫聲錄下，再對(duì)法國海鷗播放出來，法國海鷗亦無反應(yīng)。法國的鳥兒，似乎聽不懂這種外語。
(選自《生物新視野百科知識(shí)》)
14.“法國的鳥兒，似乎聽不懂這種外語”中“外語”是指：__________。
15.選文采用的說明方法有：__________。
16.文中哪句話可以概括選文說明的內(nèi)容?
思考探究
17.一個(gè)演員說：笑聲是溫馨撥動(dòng)聲帶而生。一個(gè)心理學(xué)家說：哭聲是痛苦扯動(dòng)喉嚨而生。那么，你能說說讀書聲怎樣產(chǎn)生的嗎?
《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì) 篇10
你一定會(huì)聽見的
筻口中學(xué) 徐芳
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的散文，通過描寫生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽，并且在聽的成長(zhǎng)過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受，就一定能聽見這個(gè)奇妙無窮的有聲世界。因此本文有兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：一是通過反復(fù)地朗讀、涵詠，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。二是激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達(dá)出來。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了六大板塊，即無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇，來開展教學(xué)活動(dòng)。具體設(shè)計(jì)思路如下：
一、無聲篇
師：請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。
持續(xù)一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？
師：此時(shí)，生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動(dòng)聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、笛聲、鈴聲、鳥叫聲等等多種自然界的聲音。）引出課題：你一定會(huì)聽見的。
二、感聲篇
1、聽課文錄音，整體感知課文。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺堋＃ǹ蓮恼n文的語言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來談）
三、讀聲篇
1、學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，并說說喜歡的理由。
2、指名朗讀喜歡的語句，簡(jiǎn)單陳述理由，并請(qǐng)其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。
3、精彩段落賞析
（多媒體出示課文前三段）
學(xué)生齊讀、男女生分組讀后，再請(qǐng)同學(xué)試就這三段文字來總結(jié)文章的語言特點(diǎn)。
師：文章語言美，美在優(yōu)美風(fēng)趣、活潑形象；美在用排比的句式，增強(qiáng)語氣；美在不斷地向讀者提問，引發(fā)讀者思考，使人倍感親切。
四、聽聲篇
1、聽音樂《苗嶺的早晨》
要求：①閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
②聽完后，用語言描繪出聽到了音樂中的景象。
2、學(xué)生聽后，先同桌交流，然后全班發(fā)言。
五、述聲篇
1、師：生活中還有許許多多被我們忽視的聲音，請(qǐng)四人一組交流同學(xué)們?cè)凇罢覍ど钪械穆曇簟敝械氖斋@，每小組派一名代表上臺(tái)來為我們?cè)佻F(xiàn)他找尋的聲音，并說說這聲音帶給你的感受。
（課前布置學(xué)生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音，課內(nèi)主要是交流、展示活動(dòng)的成果）
2、學(xué)生紛紛上臺(tái)來再現(xiàn)聲音，暢談感受。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵(lì)和肯定。
六、結(jié)聲篇
師：平時(shí)，我們不妨多問問自己：我們是否對(duì)周圍奇妙無窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢？我們又是否有著自己對(duì)聲音的獨(dú)特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活，你就一定能聽見這個(gè)豐富多彩的世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天對(duì)于我們來說都充滿著新奇與驚喜。
七、課外學(xué)習(xí)自助餐
1、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中的一種，試著把感覺記錄下來。
2、模仿課文前三段的寫法，觀察、傾聽生活中的聲音，寫一組排比段。
3、收集古代詩詞或其他文學(xué)作品中描寫聲音的佳句。
《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì) 篇11
1.下列加粗字注音沒有錯(cuò)誤的一組是（ ）a.頃刻（qīng） 面頰（jiá）b.噴嚏（tì） 嘈雜（cháo zhá）c.激蕩（jī dàng） 過濾（nǜ） d.嘮叨（láo dao） 嚼糖果（jiáo）2.解釋詞語。①潛意識(shí)：________________________。②充耳不聞：________________________。③視而不見：________________________。3.你聽過哪些聲音？其中最讓你感動(dòng)的聲音又是什么？答：________________________________________________。 （一）語段點(diǎn)將可是，說也奇怪，當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上________的汽車聲，隔壁工廠________的馬達(dá)聲，老奶奶________的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽，這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂趣。①可是對(duì)一個(gè)不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了“沒有感覺”的人。②當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評(píng)的時(shí)候，他也跟著搖頭。③鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。④當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎？1.選文第一段劃?rùn)M線的“它們”指代________。2.在第一段橫線上填上合適的修飾詞。3.“想想看，如果一個(gè)‘充耳不聞’的人，對(duì)外界的一切無動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)‘視而不見’的人了”一句是從第二段________、________兩句之間抽出來的。4.第二段最后一句是（ ）a.反問句 b.設(shè)問句 c.一般疑問句 d.雙重否定句5.用簡(jiǎn)潔的語言概括選文大意。答：________________________________________________。 （二）遷移過關(guān)陽光，是一種語言①早晨，陽光以一種最明亮，最透徹的語言和樹葉攀談。綠色的葉子，立即興奮得顫抖，通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭，而當(dāng)陽光微笑著與草地上的鮮花對(duì)語，花朵便立即昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即伸展開來，像一個(gè)個(gè)恭聽教誨的耳朵。②晴朗的日子，走在街上，你不會(huì)留意陽光。普照的陽光，有時(shí)像是在對(duì)大眾演講的平庸演說家，讓人昏昏欲睡；到處是燥熱的嘈雜。③陽光動(dòng)聽的聲音，響在暗夜之后的日出，嚴(yán)寒之后的春天，以及黑夜到來前的黃昏。這些時(shí)刻，陽光會(huì)以動(dòng)情的語言向你訴說重逢的喜悅、友情和溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產(chǎn)生的愁緒。④倘若是雨后的斜陽，彩虹將盡情展示陽光語言的才華和美麗。赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，從遠(yuǎn)處的山根，騰空而起，瞬間飛起一道虹橋，使你的整個(gè)身心從地面立刻飛上天空。現(xiàn)實(shí)的郁悶，會(huì)被一種浪漫的想像所消解。陽光的語言，此刻充滿禪機(jī)（禪，chán。禪機(jī)，原指禪宗和尚說法時(shí)，用言行或事物來暗示教義的訣竅。這里是比喻陽光語言的秘密。）讓你理解天雨花、石點(diǎn)頭，讓你平凡生活的狹窄，變成一片無邊無垠的開闊；讓你枯寂日子的單調(diào)，變得豐富多彩。⑤可這一切，只是一種語言。你不可以將那金黃的葉子當(dāng)成黃金；江河之上，那些在粼波里晃動(dòng)的金箔也非真實(shí)；你更不要去攀援那七彩的虹橋，那是陽光的話語展示給你的不可捉摸的意境。瞬間，一切都會(huì)不復(fù)存在。可是，這一切又都不是空虛的，它們?cè)谀愕男闹辛粝虑星袑?shí)實(shí)的圖畫，在你的血管里推涌起浪潮，在你的耳邊轟響著不息的呼喊，使你不能不相信陽光的力量和它真實(shí)的存在。⑥和陽光對(duì)話，感受光明、溫暖、向上、力量。即使不用銅號(hào)和鼙鼓（鼙，pí；鼙鼓，古代軍隊(duì)中用的小鼓），即使是喁喁（喁，yóng）私語，那聲音里也沒有卑瑣和陰暗，沒有濕淋淋的、怯懦著的哀傷。⑦你得像一個(gè)辛勤的淘金者，從閃動(dòng)在白楊翻轉(zhuǎn)的葉子上的光點(diǎn)里把握陽光的語言節(jié)奏；你得像一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)夫，把手指插進(jìn)松軟的泥土里，感知陽光溫暖的語言力度。如果你是陽光的朋友，就會(huì)有一副紅潤(rùn)健康的面孔和一窗明亮晴朗的心境。⑧陽光，是一種語言，一種可以聽懂的語言。1.從文中看，①段中加粗的“箔片”和⑤段中加粗的“金箔”分別指什么？“箔片”指的是________________________________________。“金箔”指的是________________________________________。2.第②段劃線的句子應(yīng)怎樣理解？它在文章的結(jié)構(gòu)上起什么作用？答：________________________________________________。3.簡(jiǎn)要概括出第⑦段的內(nèi)容。答：________________________________________________。 4.本文語言優(yōu)美而富有哲理，請(qǐng)你找出一句并說出欣賞的理由。答：________________________________________________。5.文章最后一句話說：“陽光，是一種語言，一種可以聽懂的語言。”簡(jiǎn)要寫出你曾聽懂過陽光語言的一次親身體驗(yàn)。答：________________________________________________。答案：1.d 2.①下意識(shí)。心理學(xué)上指不知不覺、沒有意識(shí)到的心理活動(dòng)。是有機(jī)體對(duì)外界刺激的本能反應(yīng) ②塞住耳朵不聽。形容不愿聽取別人的意見 ③盡管睜著眼睛看，卻什么也沒有看見，指不重視或不注意 3.略（一）1.習(xí)慣了的聲音或潛意識(shí)里抗拒的聲音 2.急馳而過 轟隆隆 嘮嘮叨叨（意思相近即可） 3.③ ④ 4.a 5.作者從正反兩個(gè)方面談聲音對(duì)我們的意義：有選擇地聽，他就可以在“聽”的過程中成長(zhǎng)，這些聲音會(huì)充實(shí)他的生活，使他得到樂趣。反之，當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人（二）1.“箔片”指陽光下閃著金光的葉子 “金箔”指陽光下閃著金光的波紋2.這句話把普照的陽光比喻為平庸的演說家，極言陽光的常見、平凡、單調(diào)，不為人留意，甚或被人厭煩。這樣寫，為下文寫陽光動(dòng)聽的聲音作了鋪墊 3.寫如何把握、感知、享受陽光語言 4.答案舉例：當(dāng)陽光微笑著與草地上的鮮花對(duì)語，花朵便立即昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即伸展開來，像一個(gè)個(gè)恭聽教誨的耳朵。理由：這句話用擬人和比喻修辭生動(dòng)地寫出了陽光語言的魅力 5.答案舉例：一個(gè)星期日早晨，春天的陽光從玻璃窗外徑直來到我的床前，以親切溫暖的話語把我從甜夢(mèng)中喚醒，我先是陶醉在母愛般的愛撫和恩師似的教誨之中，繼而一種因慵懶而生的羞愧之感漸漸涌上心頭
《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì) 篇12
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，首先我們來做一個(gè)聲音游戲。把聽到的聲音用“┄┄（情況）下，┄┄（事物）發(fā)出┄┄（怎樣的）聲音”句式說出來。（教師用多媒體播放來自自然界和社會(huì)的聲音，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)造句）（鼓掌鞭子聲炮聲魚跳水棋子落地）
教師歸納：大家說得都很精彩，我們就生活在豐富多彩的聲音世界里，只有你有心去聽，你一定會(huì)聽見的。今天，我們就來學(xué)習(xí)作家桂文亞的這篇隨感式的小品文。
二、配樂朗誦課文：
教師學(xué)生共同朗誦課文，在悠揚(yáng)的樂聲中感受文章的美。
三、整體感知
讀了這篇詩情畫意的文章，我們來說一下“文章
用描述了。”學(xué)生從多個(gè)角度來描述聲音。
四、細(xì)部探究：
（一）探究豐富多彩的聲音世界
1、大家能體會(huì)到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界，那文章主要描述了哪幾種聲音？（蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音、風(fēng)吹的聲音、動(dòng)物的聲音、水聲）你喜歡文中所寫的哪部分聲音？從文中找出相關(guān)段落，仔細(xì)品味，大聲朗讀，然后把你的意見說給組里的同學(xué)聽。（四人小組討論，全班進(jìn)行交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
2、學(xué)生談完后，教師借機(jī)發(fā)問：蒲公英梳頭、小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音，你原來聽到嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章，如果再遇到類似細(xì)小的聲音，會(huì)不會(huì)聽見呢？你會(huì)留意哪些看似無聲，其實(shí)有聲的例子？（花開的聲音、竹筍破土而出的聲音、柳絮飄落的聲音、寫字的聲音、蝴蝶振翅的聲音、媽媽的腳步聲、奶奶搖搖籃的聲音、媽媽蓋被子的聲音、父親的輕聲嘆息、教師的循循善誘、朋友遞鉛筆、橡皮的聲音、老師擦黑板的聲音、用粉筆寫字的聲音。）學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音，深刻體會(huì)到人與人之間交流的聲音。請(qǐng)同學(xué)描述一下這種聲音。通過描述，學(xué)生深刻體會(huì)到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處，就是聲音中蘊(yùn)含著一種親情，多了一份愛。
（二）探究文章主旨
1、生活中原來不經(jīng)意的聲音，通過本文的學(xué)習(xí)，你卻聽到了，為什么會(huì)聽到？（因?yàn)橛眯娜ヂ牐┰鯓佑眯娜ヂ牐空?qǐng)大家結(jié)合書上的相關(guān)語句，談一下自己的看法。
學(xué)生從書上找出重點(diǎn)句子，從選擇、思考、專注、辨別、聯(lián)想、想象等角度回答。
教師歸納：只要懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋味。
五、拓展練習(xí)：
設(shè)計(jì)聲音練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽，寫出感受。
過渡：在聲音里，我們得到快樂；在聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)，同時(shí)我們也在創(chuàng)造聲音。下面，就讓我們體驗(yàn)作者推薦的幾個(gè)聲音游戲。請(qǐng)一位同學(xué)展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
1、學(xué)生做聲音游戲，并提問同學(xué)：聽到什么聲音，有何感受。A學(xué)生嚼脆脆的餅干，硬硬的糖果；B報(bào)紙揉成一團(tuán)，緩緩舒展；C錄下自己跟家人的一段對(duì)話。
2、通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們會(huì)得到更多的生活感悟。大家齊讀。（生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈；把耳朵叫醒，把心靈喚醒。）
教師：快把耳朵叫醒，快把心靈叫醒，讓我們敞開心扉，感受生活。請(qǐng)大家閉上眼睛，用心去聆聽《森林狂想曲》。（多媒體播放音樂）
3、在動(dòng)聽的音樂中，你一定聽到很多聲音，有眾多感受，用文字記錄下來吧！（寫完后全班交流，教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）
六、課堂小結(jié)：
大家在心中把聲音描述了一幅美麗的畫卷，讓我們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)聆聽，用心去聽，你一定會(huì)聽見的，讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽而更加精彩。
七、布置作業(yè)：
1、把聽到的《森林狂想曲》編成一個(gè)故事；
2、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料，較全面地了解奇妙萬千的聲音世界。
《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì) 篇13
眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。
《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
（一）聲音與我們的生活息息相關(guān)：愉快動(dòng)聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識(shí)。
（二）賞析文章的語言美。
1、對(duì)聲音的描寫生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣，充滿了詩情畫意。
2、排比句、排比段的運(yùn)用，使文章結(jié)構(gòu)更工整，語勢(shì)強(qiáng)烈，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
3、問句，不斷激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（三）用心聽，用心看，也用心想，我們會(huì)在聽的成長(zhǎng)過程里，學(xué)會(huì)選擇和思考，才能得到樂趣，生活得豐富多彩。
《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì) 篇14
●教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
●教學(xué)重點(diǎn)
“品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的 語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
●課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
查字典，掃除字詞障礙。
就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!
教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
[要求]學(xué)生.a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
■初讀課文
學(xué)生大聲自由朗讀課文。
勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
整體感知
.研讀課文
學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?
(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
明確：
第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。
第二部分：(9一13)說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生溉使我們得到更多樂趣。
第三部分：(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。
品味質(zhì)疑
(跳讀、精讀)
由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?nbsp;
品味文章重點(diǎn)句子或語段。
找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
明確：
a.有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!”’
“一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
b.有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……
你總聽過動(dòng)物的聲音吧?……
你也總聽過水聲吧?……
c.有的運(yùn)用問句，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考： 你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
找出自己不懂的地方，質(zhì)疑答疑。
例如：a.為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人? ’
明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。
b.課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?
教師導(dǎo)學(xué)
可以從以下方面來分析：◆什么是聲音?課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋?◆“蒲公英梳頭…‘螞蟻小跑步”“雪花飄落”有沒有有聲音?◆從“無聲”寫起有何意圖?
教師歸納：因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，，.‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
拓展延伸
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛輕松.但不能松散)
布置作業(yè)
寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)
點(diǎn) 評(píng)
首先，此教案以學(xué)生為主體，導(dǎo)入 新課讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引。接下的“自由談”，教師沒有設(shè)計(jì)什么問題，而且讓學(xué)生自由自在地發(fā)表感想，不阻礙學(xué)生自由思想。最后請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受，這樣尊重了學(xué)生的自我感受，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，使學(xué)生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀的要求。其次，此教案教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“跳讀精讀，品味探究”——“拓展延伸，聲音游戲”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能使學(xué)生獲得更深更新的感受，使教學(xué)過程 很有層次感。另外，此教案還特別注意體現(xiàn)教學(xué)的民主性，教師是以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì) 篇15
〖教材分析〗
通過閱讀教材、分析教材，我發(fā)現(xiàn)本課有三個(gè)特點(diǎn)。
1.題材與眾不同。
在平日的學(xué)習(xí)中，我們常常以詩歌、記敘文為主，而本課是一篇散文，沒有非常具體的情節(jié)。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以讀為主，不需要過多的講解、探究。
2.內(nèi)容簡(jiǎn)單，卻耐人尋味。
課文一開頭就列舉了風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲等，這些我們?cè)偈煜げ贿^的事物，但是由于我們沒有用心去聆聽，失去了聽的興趣，因而什么也沒聽到。后面部分則告訴大家用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實(shí)實(shí)、普普通通的聲音，那樣才能感受到生活的精彩。對(duì)于這一點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.地位特殊。
由于本文是這一單元的第一篇主體課文，其主要目的是激發(fā)人們?nèi)リP(guān)注身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴事物，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。因此要通過學(xué)習(xí)本文達(dá)到“激發(fā)學(xué)生關(guān)心周圍事物、感受美好生活”的目的。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
基于以上認(rèn)識(shí)，我確立了本文的教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本文要求掌握的生字。
2.在正確、流利朗讀課文的過程中理解課文內(nèi)容，做到有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
〖教學(xué)過程〗
在教學(xué)的過程中，我以“以讀為主，引導(dǎo)感悟”為教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（一）揭題質(zhì)疑
向?qū)W生介紹本單元主題“聲音”。“聲音”需要我們用耳朵去聽，板書“聽”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文――《你一定會(huì)聽見的》。板書課題，學(xué)生齊讀。（在這里讓學(xué)生自由質(zhì)疑“到底要聽見的是什么聲音”）帶著問題我們來讀一讀課文。
自由讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。（用以前學(xué)過的方法獨(dú)立完成）
檢查讀書情況，糾正錯(cuò)誤讀音。
（二）細(xì)讀課文，感悟理解
1.細(xì)讀1－5段。
默讀1－5段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
發(fā)現(xiàn)這一部分的“小問號(hào)”特別多。想一想該用什么樣的語氣讀？（疑問）
自由練讀這一部分，選出自己最喜歡的一段。
將自己最喜歡的這一段讀給小組同學(xué)聽一聽，說說自己喜歡的原因，再聽一聽小組同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)。（合作朗讀、交流、評(píng)價(jià)）
小組內(nèi)推薦一名學(xué)生展示，其他同學(xué)在聽的時(shí)候根據(jù)讀書的語氣判斷他喜歡的原因。
［這一設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生在自由練讀中體會(huì)文章感情――再把自己體會(huì)到的感情通過朗讀表達(dá)出來――全班同學(xué)在聆聽揣摩的同時(shí)共同體會(huì)文章所表達(dá)的情感］
師生共同小結(jié)：這些聲音是多么有趣、多么美妙、多么可愛、多么神奇啊！
教師組織全班討論：這么美妙、可愛、神奇的聲音你聽到過嗎？讓我們來讀一讀6、7段。
2.細(xì)讀6、7段，并進(jìn)行質(zhì)疑：
學(xué)生自由讀6、7段，提出不懂的地方。
引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么你一天天長(zhǎng)大，卻失去了聽的興趣，好像耳朵已經(jīng)關(guān)閉？”
學(xué)生從書中找答案，再用自己的話說，最后師生共同總結(jié)：這些聲音我們太熟悉不過，我們沒有用心去聆聽，沒有用心去發(fā)現(xiàn)，所以就沒有聽到。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀6、7段。適時(shí)處教師來范讀幫助學(xué)生讀出惋惜、失望的語氣。
3.細(xì)讀8－11段。
知道了我們沒有聆聽到這些聲音的原因，你想說點(diǎn)什么？（要認(rèn)真去聽，不要關(guān)閉你的耳朵）（引導(dǎo)學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴）
自由讀8－11段。想一想，該用什么樣的語氣。
指名讀，在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明確應(yīng)采用的語氣。（總結(jié)：輕輕讀、細(xì)細(xì)品）
4.齊讀12段。
［將全文分成四部分學(xué)習(xí)、朗讀，主要引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣來表現(xiàn)全文。1－5段是疑問的語氣；6、7段是惋惜、失望的語氣；8－11段是輕輕、啟發(fā)的語氣；12段是大聲、動(dòng)情朗讀、號(hào)召的語氣。同時(shí)，在了解文章感情脈絡(luò)的時(shí)候，體會(huì)作者熱愛生活的感受。］
（三）再讀全文，深入理解
學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文。（自己讀、合作讀、分角色讀、齊讀；讀給自己聽、好朋友聽、老師聽等）
教師啟發(fā)學(xué)生：學(xué)習(xí)完本文，你們現(xiàn)在最想做的事情是什么？（想聽一聽這世界上美妙的聲音）
出示課件：畫面展示大自然、生活中的圖畫、聲音（下雪了風(fēng)呼呼地吹著；嬰兒睡覺時(shí)那柔柔的鼾聲；小貓伸長(zhǎng)舌頭舔水喝時(shí)發(fā)出的聲音……）
你們聽到這些聲音了嗎？快拿起你們的筆，嘗試著把聽到的聲音寫一寫。
（四）布置作業(yè)
這世界的聲音是豐富多彩的，用心去聆聽，把你聽到的更多的聲音仿照書上的樣子寫一寫。下節(jié)課我們一起交流。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。學(xué)生可以在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累語言。本節(jié)課教師在教學(xué)中就充分注意了以讀為本，讀中悟情。課文學(xué)習(xí)突出了一個(gè)“讀”字。
在教學(xué)1－5段時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)過程：先讀一讀，看自己喜歡哪一段――再說說喜歡的原因，讀給小組同學(xué)聽一聽――最后代表小組在全班朗讀，讓同學(xué)猜猜自己喜歡的原因。其實(shí)這樣一個(gè)過程就是引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程，即“在讀中感悟語言，再通過讀表達(dá)出來”。
教師在學(xué)生充分地朗讀感悟以后，采用靈活多樣的形式和手段來檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課，教師根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人讀、小組讀、分角色讀、合作讀、齊讀；讀給自己聽、好朋友聽、老師聽等，從課堂上我們可以看出，學(xué)生讀書的熱情被極大地調(diào)動(dòng)起來，全身心地投入到讀書活動(dòng)中，讀書對(duì)他們來說，已不是負(fù)擔(dān)，而是愉快的事情，因此，在較短時(shí)間內(nèi)高效完成了有感情朗讀課文的任務(wù)，同時(shí)，感受到讀書的樂趣。
另外，本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也頗具特色，教師利用多媒體課件再現(xiàn)了“下雪時(shí)、嬰兒睡覺時(shí)、小貓喝水時(shí)”的情景，讓學(xué)生在用心聆聽的同時(shí)拿起手中的筆寫一寫。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，練習(xí)習(xí)作。既引導(dǎo)學(xué)生要用心來聆聽世界上的聲音，又為學(xué)生提供了一次非常好的練筆機(jī)會(huì)，可謂一舉兩得，真正做到了“用好教材，超越教材”。