《長征》節(jié)選（通用13篇）
《長征》節(jié)選 篇1
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩句的意思，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.有感情地朗誦這首詩。背誦全詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
2.讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
了解這首詩的寫作背景。理解詩句中的詞語的意思，了解每一句詩描繪的情景。能按詩句的停頓讀詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）理解詩句中的重點(diǎn)詞語的意思，再理解詩句的意思。
（二）能初步按照詩句的停頓讀詩。
教學(xué)過程
（一）解題。
國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會合。
毛澤東同志寫了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。
（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。
（三）范讀、教讀。
1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，
萬水/千山/只等/閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過后/盡開/顏。
2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會停頓的程度。
（四）讀句、釋詞。
1.讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）
2.再讀詩句，說說每一句話的意思。
（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長征勝利的喜悅心情。）
（五）作業(yè) 。
1.朗讀這首詩。
2.寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。
3.解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個(gè)詞語的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
讀懂全文，體會作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀課文，會背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）讀懂全文，體會中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
（二）有感情地朗讀課文，背誦這首詩。
教學(xué)過程
（一）逐句講解，深入理解詩句的意思。讓學(xué)生讀一句講一句，先說說詩句中詞語的意思，再說說詩句的意思。
（二）反復(fù)讀全詩，討論、交流。
1.說出你對“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩的理解？這句詩表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)？
（這兩句詩是說，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“逶迤”、“磅礴”形容山的大，這是實(shí)際上的山；“細(xì)浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對比來寫，寫山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬五千里長征中面對的艱難困境；寫山的小，表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當(dāng)作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無畏精神。）
2.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達(dá)了怎樣的思想感情？
（金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺。當(dāng)紅軍來到大渡河時(shí)，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。“暖”字表達(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸守?cái)趁芗膹椨昵斑M(jìn)，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。）
（三）讀全詩，展開想象，說說詩中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。
（四）用自己的話練習(xí)說說這首詩的大意。（請注意不要把“大意”說成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆。“大意”應(yīng)該是：①以詩句所述及的內(nèi)容為主，但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍⿲?shí)際存在而詩句沒有提到的內(nèi)容。②能夠反映詩句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。③敘述次序不必和詩序一樣。這首詩的大意可以這樣概括：紅軍不怕長征途中遇到的千難萬險(xiǎn)，把跨越萬水千山只當(dāng)作平平常常的事。五嶺山脈綿延四省；烏蒙山氣勢雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細(xì)浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江；以大無畏的精神飛奪天險(xiǎn)瀘定橋。紅軍在長征途中經(jīng)歷了無數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當(dāng)翻過岷山，長征即將結(jié)束，回顧長征途中艱苦卓絕的斗爭，展望無限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢？）
（五）試給全詩分段寫段意。
（全詩共八句，每兩句一聯(lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩句承接上聯(lián)展開，使“難”、“萬水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫山，第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，總結(jié)全詩。）
（六）說說這首詩的主要內(nèi)容和中心思想。
（主要內(nèi)容：這首詩描述了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。中心思想：這首詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義和大無畏精神。）
（七）有感情地朗讀這首詩。
（八）背誦這首詩。
（九）作業(yè) 。
有感情地朗讀并背誦這首詩。
《長征》節(jié)選 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本詩的學(xué)習(xí)，體會紅軍長征途中越過千難萬險(xiǎn)的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。
2、理解詩中"等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏"等主要詞語的含義;體會詩中運(yùn)用的夸張手法的作用。
3、背誦全詩，并能講出大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩的內(nèi)容，所表達(dá)的感情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示毛澤東圖片
他就是人民領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者。對于這位偉人你有哪些了解?
指名學(xué)生結(jié)合課前收集的'信息說一說。
2、回顧學(xué)過的課文
師：還記得我們學(xué)過哪些紅軍長征中的故事嗎?指名學(xué)生說一說
《飛奪瀘定橋》講的是把瀘定橋的橋板卸下來，中國紅軍爬在鐵鏈上匍匐前進(jìn)，最后終于勝利了
《豐碑》這篇文章寫一位老紅軍在大雪天為了其他戰(zhàn)友而活活凍死的事。
《倔強(qiáng)的小紅軍》講的是一位小紅軍為了不拖累陳庚將軍一生：也被餓死了。
3、簡介本課時(shí)代背景
1934年10月中央紅軍主力為了擺脫國民黨軍隊(duì)的圍剿，被迫實(shí)行了戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地。開始了震驚世界的二萬五千里長征。英勇的紅軍戰(zhàn)士在短短一年的時(shí)間內(nèi)，靠著自己的雙腳，從江西瑞金出發(fā)，完成了驚天動地的二萬五千里長征，在陜北勝利會師。在這激動的時(shí)刻，毛主席懷著無比豪邁的心情，寫下了這首壯烈的詩篇。
下面我們就隨著紅軍戰(zhàn)士和毛主席一起同走長征路。
二、初讀全詩，整體感悟
1、自由讀詩，注意生字、質(zhì)疑。
①“崖”和“涯”
② 逶迤、磅bang和pang礴 朗讀帶有兩個(gè)詞語的詩句。
③“七律”是什么意思。教師解釋七律---七言律詩，言是字
④“只等閑”是什么意思，那在詩中的把什么當(dāng)做平平常常的事情呢?
⑤ 三軍指什么?(整個(gè)紅軍部隊(duì)) 盡開顏是什么意思?盡：全
2、用自己喜歡的方式朗讀，用"|"畫出停頓
3、齊讀全篇詩、質(zhì)疑
思考：這首詩是圍繞著那句話來寫的。
⑴ 學(xué)習(xí)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”
①“遠(yuǎn)征難”到底有多難呢?
生：紅軍戰(zhàn)士長征途中經(jīng)過了11省、翻越了18座大山、跨過了24條大河，萬和千都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山無數(shù)的水，紅軍經(jīng)歷了許多艱難困苦。
②剛才我們體會紅軍長征中的“難”，這句話應(yīng)該帶著怎樣的心情讀?
(自豪、敬佩之情，讀出只等閑這種英雄的豪氣來)
三、學(xué)習(xí)全詩，體會感悟
1、從哪些詩句可以看出紅軍不怕遠(yuǎn)征難?
學(xué)習(xí)：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”
①、誰能介紹紅軍長征途中要翻越的哪些高山? 介紹書中資料
師:烏蒙山位于貴州、云南兩省之間海拔4200米以上的高山。
師：毛主席是怎樣來形容五嶺和烏蒙山的呢?
(逶迤和磅礴來形容的)
②、紅軍在長征途中遇到的困難，用簡筆畫來形容
五嶺山一座挨著一座連綿起伏，烏蒙山險(xiǎn)峻氣勢磅礴
③、紅軍戰(zhàn)士是怎樣看待這兩個(gè)難關(guān)的?(教師引領(lǐng)學(xué)生朗讀)
這連綿起伏、高低不平的五嶺在英勇紅軍眼里就像騰起的細(xì)浪，這高大險(xiǎn)峻氣勢磅礴的烏蒙山，在英勇的紅軍腳下就像滾動的泥丸。
這里毛主席運(yùn)用了一組夸張的寫法，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼的樂觀主義精神。(自己朗讀，讀出感情)學(xué)生朗讀，讀出“險(xiǎn)峻”
師：翻五嶺、攀烏蒙，這是多么艱難的長征路途，可紅軍戰(zhàn)士們卻大聲的宣告：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
2、學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”
① 課件出示金沙江的畫面，師簡單講解巧渡金沙江的故事。
② 體會“暖”字表達(dá)的情感。
③ 課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學(xué)生默讀相關(guān)資料。
④ 體會“寒”字表達(dá)的情感。
我們看到了瀘定橋上硝煙彌漫，十三根鐵索寒光閃閃，還滴著戰(zhàn)士們的鮮血，讓人覺得(齊讀)奪橋之戰(zhàn)驚心動魄，更讓人覺得(齊讀)。一寒一暖形成了鮮明的對比，一起朗讀含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”
過渡：慢慢征途，激烈的惡戰(zhàn)，更難的是那海拔4200米的岷山。(出示課件)多少堅(jiān)強(qiáng)的紅軍戰(zhàn)士，因?yàn)槿币律偈秤肋h(yuǎn)的留在了那一片皚皚的白雪之下，然而，我們的紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼終于戰(zhàn)勝了它，迎來了長征的最后勝利。(齊讀最后兩句)讀出勝利的喜悅、讀出終于戰(zhàn)勝困難的之后的激動與自豪。
①長征這樣舉世聞名的壯舉，毛主席緊緊用了56個(gè)字進(jìn)行了高度概括。
②下面教師讓學(xué)生再看看這首詩都有什么特點(diǎn)?押韻
四、拓展延伸，背誦感悟
1、齊讀詩文，體會全詩表達(dá)的情感。(感受到紅軍戰(zhàn)士不為艱險(xiǎn)的樂觀主義精神，也讓我們感受到了毛主席偉人那氣吞山河的氣概)
2、播放《長征》歌曲。聽歌后，你仿佛看到了什么?
3、交流感受。
4、全體起立齊誦《長征》。
《長征》節(jié)選 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、讀中體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難的革命精神。
2、抓住重點(diǎn)的字和詞領(lǐng)略偉人的風(fēng)采。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中體會。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前可以組織學(xué)生觀看反映長征的記錄片、故事片，或者幫助學(xué)生搜集一些反映長征的文字、圖片資料，以增加對長征的了解。
2、搜集毛澤東詩詞，自己可以了解或背誦幾首。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，前一段時(shí)間老師和大家一起搜集了許多關(guān)于長征的資料，這幾天，電視上正好又在播電視劇《長征》，我們已經(jīng)連著看了好幾集了，那誰能說說，紅軍給你留下了怎樣的印象?毛主席給你留下了怎樣的印象?(作為一個(gè)軍事家，他有著卓越的指揮才能，在長征中他的戰(zhàn)略方針是打得贏就打，打不贏就走，打運(yùn)動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)。)他還是一位偉大的詩人，文學(xué)修養(yǎng)極高，大家還記得那一幕嗎?當(dāng)朱老總要親自到前線指揮戰(zhàn)斗時(shí)，毛主席拉著他的手說：“桃花潭水深千尺，不及昆仲手足情。”今天，我們就走進(jìn)毛澤東的這首《七律·長征》去感受當(dāng)年紅軍不怕困難的革命精神，領(lǐng)略他偉人的風(fēng)采。
二、披文入情。
1、首先請同學(xué)們聽聽著名演員朗誦的這首《七律·長征》。
2、你覺得這首詩寫得怎么樣?(豪邁，有氣勢、大氣磅礴)
三、質(zhì)疑問難。
下面請同學(xué)們大聲朗讀全詩，看看你從哪里能感受到紅軍不怕困難的革命精神?你還有哪些解決不了的問題?(把學(xué)生解決不了的問題記在黑板上，在深入理解詩時(shí)解決。)
四、品悟詩情，感受偉人風(fēng)采。
你從哪里能感受到紅軍不怕困難的革命精神?
1、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”這是全詩的中心句。抓住“難”和“只等閑”來理解。讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料說一說長征中紅軍遇到了哪些困難?紅軍怕了嗎?(不怕)只把它當(dāng)作平常的事。所以毛主席說，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”這一句讓我們感受到了紅軍不怕困難的革命精神，毛主席那藐視困難，傲視山川的博大胸懷。誰能把這種感受讀出來?學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。
2、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”首先感受五嶺綿延千里，烏蒙山的雄偉挺拔，體會紅軍翻過這山的不易。接著理解“騰細(xì)浪”和“走泥丸”的含義。綿延千里的五嶺，雄偉挺拔的烏蒙山在紅軍和毛主席眼里只不過是翻騰的細(xì)浪，滾動的泥丸。這是何等的精神，何等的氣勢?讀出自己的體會，讀出氣勢來。
3“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”重點(diǎn)抓住“暖”和“寒”來理解。
暖：(1)紅軍渡過金沙江時(shí)是1935年5月，天氣比較暖和。
(2)指紅軍渡過金沙江時(shí)的喜悅心情。
(3)教師：我們來看金沙江(金沙江渡口)水流湍急，兩岸是高聳入云的山崖，敵人曾瘋狂地說，連一只鳥飛過來都是妄想。那你知道紅軍是怎樣巧渡金沙江的嗎?
(4)教師講紅軍怎樣巧渡金沙江的背景資料。
(5)層層推進(jìn)，設(shè)計(jì)讀的訓(xùn)練。
小結(jié)：從這里感受到了，毛主席什么樣的風(fēng)采?(有使不完的妙計(jì)，運(yùn)籌帷幄，決勝千里。)
寒：(1)指瀘定橋的奇險(xiǎn)。
(2)說明紅軍飛奪瀘定橋的艱難。
(3)出示瀘定橋圖。看了這幅圖，你有什么感受?用一個(gè)詞來形容。把你的感受讀出來。
(4)播放《飛奪瀘定橋》的片段。看了錄像，你想說什么?用一個(gè)詞也行。那我們該怎樣來讀?
(5)設(shè)計(jì)不同層次的讀。
還從哪里感受到紅軍不怕困難的精神?讀最后一句，學(xué)生自瀆自悟。
五、總結(jié)。
1、齊讀全詩。
2、背誦全詩。
3、聽歌曲《長征》再來感受這首詩的大氣磅礴。
4、紅軍長征走了近兩年的時(shí)間，紀(jì)念長征的電視劇劇也長達(dá)
24集，可毛主席僅僅用了56個(gè)字，就寫出了紅軍不怕困難的革命精神。全詩面對窮兇極惡的敵人一字未提，這種傲視山川的奪人之氣，只有身經(jīng)百戰(zhàn)、總攬全局的三軍統(tǒng)帥才能擁有如此的胸懷。才能寫出如此大氣的文章，這就是毛澤東詩詞的魅力所在。
六、拓展思路，整合課外的詩詞。
1、《清平樂.六盤山》讀這首詩，感受詩詞的魅力。
2、《沁園春·雪》感受次詞的大氣磅礴，讀出自己的感受。
3、《水調(diào)歌頭·重上井岡山》繼續(xù)感受毛澤東的詩詞特點(diǎn)。
七、總結(jié)學(xué)法：為什么學(xué)的這么好?(理解詩詞不能離開時(shí)代背景孤立地分析)
八、作業(yè)：課下搜集毛澤東詩詞，并背誦。準(zhǔn)備舉辦一次毛澤東詩詞朗誦會。
我們現(xiàn)在正在進(jìn)行模塊教學(xué)的研究，我理解的模塊教學(xué)，可以是整個(gè)單元組幾篇文章的有機(jī)整合，可以把相關(guān)的內(nèi)容整合，表達(dá)的方法整合，也可以課內(nèi)外整合，我執(zhí)教的《長征》這首詩是第八單元的第一篇課文。雖然是一篇老課文，但是在本單元的地位和作用卻和以往大不相同。在以往的教材里，它的作用主要是讓學(xué)生了解紅軍不怕困難的革命精神。而在新的教材里，第八組是以“走近毛澤東”為專題的。這篇課文，在這個(gè)單元里不僅要讓學(xué)生感受紅軍不怕困難的革命精神，更重要的是要在這篇課文中感受毛澤東的偉人風(fēng)采，領(lǐng)略毛澤東詩詞的特點(diǎn)。這就和以往的教學(xué)角度不同了。所以，我圍繞著這一主題，確定了本課的教學(xué)材料。用《長征》帶出毛澤東的三篇詩詞。用一拖三的方式教學(xué)。
《長征》節(jié)選 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)
2、理解故事情節(jié)，體會環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言
3、學(xué)習(xí)紅軍指戰(zhàn)員對待困難不屈不饒和積極向上的樂觀主義精神
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，體會環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)，品味含義深刻的語言
教學(xué)設(shè)想：
預(yù)習(xí)要求：1、查找有關(guān)影視藝術(shù)及紅軍過草地的資料
2、認(rèn)真朗讀課文，查找工具書解決生字詞，填寫讀書卡
學(xué)法設(shè)計(jì)：基于本文的體裁是劇本，學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用朗讀，觀看影片，討論，模擬播音員等方式進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，《長征》第22集碟片，影碟機(jī)
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、 猜題導(dǎo)入
上課之前先來測一測大家的IQ（智商），請聽題，四個(gè)提示：草地、雪山、二萬五千里、紅軍。答案兩個(gè)字。（長征）
請說明理由。
請同學(xué)講述紅軍過草地時(shí)發(fā)生的感人故事。
這樣感人肺腑的故事還有很多，作家王朝柱也充滿激情地講述了一個(gè)感人故事，讓我們一起去看一看。
一 、自主積累，展示預(yù)習(xí)
交流讀書卡（說明摘錄理由并領(lǐng)讀）由同學(xué)在實(shí)物投影儀上演示，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
讀書卡
課題__________ 作者_(dá)_________
生字
詞語
資料
備注
二.初讀課文，整體感知
1、 要求學(xué)生快速默讀課文，用簡潔的語言概括故事內(nèi)容。
三、 自主研讀，合作學(xué)習(xí)
a) 要求學(xué)生用自己喜歡的方式挑讀段落，四人小組合作，提出問題或?qū)ふ伊咙c(diǎn)。
b) 預(yù)備題目
①攻占婁山關(guān)的英雄周團(tuán)長，為什么不勇往直前，卻要爬進(jìn)水塘赴死？
②一副錚錚鐵骨的彭德懷，既然下決心槍殺了自己的戰(zhàn)馬，又為何要“溢出串串淚水”？
③作為導(dǎo)演，可以根據(jù)劇本在拍攝時(shí)加以修改，請發(fā)揮想象，你認(rèn)為“周團(tuán)長回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)身全力向水塘爬去”能否給予特寫。
說明：若小組通過合作學(xué)習(xí)能提出一些問題，發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn)，且討論較到位，見解較獨(dú)特，理由較充分，預(yù)備題可不用。
四、 課堂延伸，暢談感受
在學(xué)習(xí)中，我們看到了許多的英雄，有忍痛殺馬的彭德懷、有舍己為人的周團(tuán)長，那么你心目中的英雄又是怎樣呢？請以“走近英雄”為題寫一段話談?wù)勀愕母惺堋?
第二課時(shí)
一、欣賞影片，品味環(huán)境
1、觀看《長征》第24集的片斷，“讓面殺馬”，回味課文內(nèi)容，注意片中環(huán)境描寫。
2、結(jié)合劇本，體會紅軍過草地的險(xiǎn)惡環(huán)境及其在劇中的作用。
二、模擬配音，性格凸現(xiàn)
1、 四人小組合作，任選某一部分進(jìn)行分角色朗讀，揣摩人物的語氣語調(diào)，討論人物性格
2、 由小組選擇要配音的片斷，播放影片，消去聲音，由學(xué)生用話筒配音。（可以選兩組左右）
3、 采用互評，自評等方式對“配音演員”進(jìn)行評價(jià)，結(jié)合背景，環(huán)境，人物性格，提出合理性建議。引導(dǎo)同學(xué)們從語言中體會劇中人物的崇高精神魅力。
三、拓寬視野，
請同學(xué)們根據(jù)課文及平時(shí)看電視劇的體會聯(lián)系有關(guān)影視作品的資料，舉一反三，拓寬視野歸納電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。
（資料）影視是一門綜合性很強(qiáng)的視覺造型藝術(shù)，它熔文學(xué)、表演、攝影、音樂、美術(shù)于一爐。以推、拉、搖，跟移空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過鏡頭的組接創(chuàng)作出運(yùn)動的，有連續(xù)性的，不受時(shí)空限制的畫面，從而在最大程度上圓滿地滿足人們視覺感受的需要。
電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)可歸納為三個(gè)方面：
1、 精心選擇和切換場景
2、 個(gè)性化的語言和動作
3、 特點(diǎn)鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用
（說明：這個(gè)特點(diǎn)的歸納以學(xué)生的發(fā)言為主進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)歸納，不強(qiáng)求字詞不差，若時(shí)間空余，可請同學(xué)們就這三個(gè)特點(diǎn)對此劇本進(jìn)行分析。）
四、簡談感受，總結(jié)全文
通過精心選擇和切換場景，運(yùn)用個(gè)性化的語言和動作，兩個(gè)特寫鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用，使得那一個(gè)個(gè)具有堅(jiān)定革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神的紅軍指戰(zhàn)員栩栩如生地站在了我們面前。親愛的同學(xué)們，你想對他們對長征說些什么呢？
板書 《長征》節(jié)選
斷糧暈倒 泥濘的草地
舍己為人 堅(jiān)定的信念
讓面殺馬 樂觀的精神
歌舞戰(zhàn)饑
光明的大道
《長征》節(jié)選 篇5
評價(jià)表檢測題基礎(chǔ)題1.給下列加粗的字注上正確的讀音。（4分）驀地（ ） 哽咽（ ） 篝火（ ） 分外（ ）冤枉（ ） 踉蹌（ ） 和著口琴聲（ ） 嚇得一怔（ ）2.“然”可以作副詞或形容詞后綴，如“突然”“顯然”“凜然”“欣欣然”“飄飄然”等。請你先根據(jù)字面揣摩一下下面幾個(gè)詞的意思，然后再查閱一下詞典，看看自己揣摩得是否正確。（4分）（1）猝然：________ （2）慘然：________（3）愕然：________ （4）毅然：________3.寫一段話，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，把下面幾個(gè)詞用上去（不超過100字）。（8分）翩翩起舞 萬籟俱寂 情不由己 異口同聲 4.辨字組詞。（4分） 認(rèn)真閱讀前一段《泥濘的草地》這一部分，完成下面的練習(xí)。5.這一部分開頭有一特寫鏡頭：草地上倒下各種頭向著北、拼命掙扎前進(jìn)的紅軍烈士。請思考一下，作者為什么在“紅軍烈士”前加“頭向著北”和“拼命掙扎前進(jìn)”兩個(gè)修辭語？（5分） 6.少奇同志為什么會冤枉警衛(wèi)員？你能在課文中找出有關(guān)的句子嗎？（6分） 7.彭德懷在“掏出手槍，對準(zhǔn)戰(zhàn)馬”之前有一段時(shí)間“久久不語”，你能不能揣摩一下彭德懷此時(shí)的心理活動，用五六個(gè)句子把它表達(dá)出來。（6分） 8.警衛(wèi)員以身護(hù)馬，伸出雙手大聲喊：“不！不！……”之后，電視鏡頭上是“長時(shí)間的靜寂”。請你和班上的同學(xué)討論討論，此時(shí)，、彭德懷同志、警衛(wèi)員同志各在想什么？然后再互相評定一下，看誰的答案最符合人物各自的性格，也最符合劇情的發(fā)展。（9分）：________________________彭德懷同志：________________________警衛(wèi)員同志：________________________9.彭德懷：“知道了！少奇同志，周團(tuán)長是攻占婁山關(guān)的英雄，為革命已經(jīng)失去一條腿，如今……”他說不下去了。彭德懷同志為什么說不下去了？“如今”后面的省略號可能省略了什么話？（6分） 10.寫文章要講究前后照應(yīng)。找一找，在前一段《泥濘的草地》這一部分里，有哪些情節(jié)是與后面三個(gè)部分中的內(nèi)容互相照應(yīng)的（至少找出兩處）。（8分） 綜合題1.本文是電視文學(xué)劇本（節(jié)選），文中人物的臺詞和動作極具個(gè)性化，請聯(lián)系具體內(nèi)容，分析人物個(gè)性化的臺詞和動作。 2.作者精心選擇和切換場景，請聯(lián)系課文內(nèi)容，分析作品中場景是如何為內(nèi)容服務(wù)的。參考答案基礎(chǔ)題1.mò yè gōu fèn wang liàng qiàng hè xià 2.（1）突然；出乎意料。（2）形容悲慘的樣子。（3）形容吃驚。（4）堅(jiān)決地；毫不猶豫地。 3.能用這些詞，并表達(dá)流暢即可。 4.組詞正確即可。 5.這兩個(gè)修飾語表明紅軍戰(zhàn)士北上抗日的大無畏的堅(jiān)定信念，他們可以倒下，可以犧牲，但北上抗日的信念決不動搖。 6.彭德懷：“我早就留意了，他偷偷兒地把自己那份兒炒面分給你我吃了！”（注意“偷偷兒”一詞） 7.要抓住彭德懷同志當(dāng)時(shí)的矛盾心理進(jìn)行揣摩分析。8.答案只要符合人物各自的性格，符合劇情的發(fā)展即可。 9.因?yàn)榕淼聭淹緝?nèi)心非常痛苦，所以說不下去了，省略的話可能是“如今他又要為革命獻(xiàn)出生命”。10.（1）彭德懷：“何止我們在餓肚子啊！主席也斷了糧，昏迷中的恩來同志也沒有吃的……”照應(yīng)了后面《草地之夜》中毛澤東同志的話：“同志們！葉劍英同志給大家送糧來了，快起來吃飯了——”。（2）彭德懷同志掏出手槍，準(zhǔn)備殺馬的情節(jié)照應(yīng)了前一段《泥濘的草地》中“彭德懷猝然拔出手槍，對準(zhǔn)戰(zhàn)馬扣動了扳機(jī)”的情節(jié)。（3）結(jié)尾彭總和關(guān)于周團(tuán)長的對話照應(yīng)了《草地水塘旁邊》周團(tuán)長爬進(jìn)水塘赴死的情節(jié)。（其他的只要正確均可） 綜合題1.面對彭軍長餓極而栽倒在草地上的情景，先是命令警衛(wèi)員弄炒面，繼而生氣地批評警衛(wèi)員，當(dāng)?shù)弥┩髁司l(wèi)員后，又“撫摸著警衛(wèi)員的身體”賠禮道歉，這些富有個(gè)性的言行，充分展現(xiàn)了急人之難、官兵一致、虛懷若谷的人格魅力和領(lǐng)袖風(fēng)范。能這樣舉出一例，且分析正確，表述清楚的，等第是優(yōu)；能舉出一例，分析正確，但表述一般的，等第是良；能舉出一例，但分析一般，表述一般的，等第是中；不能舉出具體人物，且分析一般，表述不清的，等第是下。2.作用是：一是為劇情的展開提供相應(yīng)的空間舞臺；二是以自然環(huán)境來表示某種寓意。能答出兩點(diǎn)，并表述清楚的，等第是優(yōu)；能答出兩點(diǎn)，但表述一般的，或答出其中一點(diǎn)，且表述清楚的，等第是良；能答出其中一點(diǎn)，且表述一般的，等第是中；沒有答出一點(diǎn)，且表述一般的，等第是下。
《長征》節(jié)選 篇6
教學(xué)要求：
1、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、有感情地朗讀這首詩。背誦全詩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。
2、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備： 紅軍長征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每人一張；自制投影片數(shù)張。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
啟發(fā)談話，引入新課。
我們學(xué)過哪些課文是講述長征路上的故事？（《倔強(qiáng)的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）
出示紅軍長征路線圖，簡單介紹長征。
長征取得了勝利，毛澤東詩興大發(fā)，揮筆寫下了《長征》。
這首詩，對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱情的歌頌。（板書課題）
檢查預(yù)習(xí)。
檢查讀課后的詞語。
磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。
自由朗讀詩，要求讀準(zhǔn)字音；再指名朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。
質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。
指導(dǎo)理解詩句。
齊讀全詩后要求找出總寫長征紅軍的精神和氣慨的詩句。
板書：總寫
⑴理解：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
①理解詞語：遠(yuǎn)征，萬水千山，只等閑
②用自己的話解釋這兩句詩。
⑵這兩句詩概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？
板書：大無畏精神英勇豪邁的氣慨
從哪些詩句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？
⑴根據(jù)回答板書：分述
⑵具體指導(dǎo)理解詩句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
①“五嶺”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。
②“五嶺”有什么特點(diǎn)？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“騰細(xì)浪”）
③（顯示投影片）根據(jù)②自問自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）
④小結(jié)：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實(shí)際的山；“細(xì)浪”“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現(xiàn)
紅軍遠(yuǎn)征的艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。
板書：不怕艱難險(xiǎn)阻，
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
（根據(jù)上兩句詩的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)）
①“萬水”的代表是什么？金沙江有什么特點(diǎn)？“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情？板書：歡快
②（顯示投影片）根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點(diǎn)？哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險(xiǎn)悲壯的場面？板書：驚險(xiǎn)悲壯
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
①理解：“岷山”“三軍”“盡開顏”
②出示紅軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩。
③“喜”字表現(xiàn)了紅軍怎樣的心情？板書：無限喜悅
指導(dǎo)朗讀全詩（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）
按詩內(nèi)容填空。
詩人在詩歌中寫了紅軍攀越、________、_________和、______________兩次戰(zhàn)斗，以及________________的困苦過程，以革命領(lǐng)袖的偉大氣魄，概括地表現(xiàn)了長征中難以想象的艱難險(xiǎn)阻，贊頌了紅軍______________和___________________精神。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀、背誦。
教學(xué)過程 ：
指導(dǎo)有感情地朗讀。
這是一首七律詩，七字一句，在節(jié)奏上是四頓。讀時(shí)應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏。
紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難，金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，
萬水/ 千山/ 只/ 等閑。大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。
五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪，更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，
烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。三軍/ 過后/ 盡/ 開顏。
教師范讀（讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨）
學(xué)生練習(xí)，再指名讀。
小結(jié)詩的特點(diǎn)。（感情特別豐富，語言格外精煉，講究押韻與節(jié)奏）
練習(xí)背誦。
毛澤東詩詞欣賞。（鼓勵學(xué)生讀毛主席的詩詞）
《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等
作業(yè) （略）。
附板書：
15 長征
1935年10月
紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 大無畏精神
總寫 萬水千山只等閑。 英勇豪邁氣慨
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。 不怕艱難險(xiǎn)阻
金沙水拍云涯暖， 歡快心情
分述 大渡橋橫鐵索寒。 驚險(xiǎn)悲壯
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。 無限喜悅
《長征》節(jié)選 篇7
之一
佚名
教學(xué)要求：
1、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、有感情地朗讀這首詩。背誦全詩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。
2、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備： 紅軍長征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每人一張；自制投影片數(shù)張。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
啟發(fā)談話，引入新課。
我們學(xué)過哪些課文是講述長征路上的故事？（《倔強(qiáng)的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）
出示紅軍長征路線圖，簡單介紹長征。
長征取得了勝利，毛澤東詩興大發(fā)，揮筆寫下了《長征》。
這首詩，對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱情的歌頌。（板書課題）
檢查預(yù)習(xí)。
檢查讀課后的詞語。
磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。
自由朗讀詩，要求讀準(zhǔn)字音；再指名朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。
質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。
指導(dǎo)理解詩句。
齊讀全詩后要求找出總寫長征紅軍的精神和氣慨的詩句。
板書：總寫
⑴理解：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
①理解詞語：遠(yuǎn)征，萬水千山，只等閑
②用自己的話解釋這兩句詩。
⑵這兩句詩概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？
板書：大無畏精神英勇豪邁的氣慨
從哪些詩句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？
⑴根據(jù)回答板書：分述
⑵具體指導(dǎo)理解詩句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
①“五嶺”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。
②“五嶺”有什么特點(diǎn)？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“騰細(xì)浪”）
③（顯示投影片）根據(jù)②自問自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）
④小結(jié)：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實(shí)際的山；“細(xì)浪”“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現(xiàn)
紅軍遠(yuǎn)征的艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。
板書：不怕艱難險(xiǎn)阻，
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
（根據(jù)上兩句詩的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)）
①“萬水”的代表是什么？金沙江有什么特點(diǎn)？“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情？板書：歡快
②（顯示投影片）根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點(diǎn)？哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險(xiǎn)悲壯的場面？板書：驚險(xiǎn)悲壯
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
①理解：“岷山”“三軍”“盡開顏”
②出示紅軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩。
③“喜”字表現(xiàn)了紅軍怎樣的心情？板書：無限喜悅
指導(dǎo)朗讀全詩（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）
按詩內(nèi)容填空。
詩人在詩歌中寫了紅軍攀越、________、_________和、______________兩次戰(zhàn)斗，以及________________的困苦過程，以革命領(lǐng)袖的偉大氣魄，概括地表現(xiàn)了長征中難以想象的艱難險(xiǎn)阻，贊頌了紅軍______________和___________________精神。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀、背誦。
教學(xué)過程 ：
指導(dǎo)有感情地朗讀。
這是一首七律詩，七字一句，在節(jié)奏上是四頓。讀時(shí)應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏。
紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難，金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，
萬水/ 千山/ 只/ 等閑。大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。
五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪，更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，
烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。三軍/ 過后/ 盡/ 開顏。
教師范讀（讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨）
學(xué)生練習(xí)，再指名讀。
小結(jié)詩的特點(diǎn)。（感情特別豐富，語言格外精煉，講究押韻與節(jié)奏）
練習(xí)背誦。
毛澤東詩詞欣賞。（鼓勵學(xué)生讀毛主席的詩詞）
《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等
作業(yè) （略）。
附板書：
15 長征
1935年10月
紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 大無畏精神
總寫 萬水千山只等閑。 英勇豪邁氣慨
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。 不怕艱難險(xiǎn)阻
金沙水拍云涯暖， 歡快心情
分述 大渡橋橫鐵索寒。 驚險(xiǎn)悲壯
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。 無限喜悅
《長征》節(jié)選 篇8
教學(xué)要求：
1、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、有感情地朗讀這首詩。背誦全詩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。
2、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備：紅軍長征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每人一張；自制投影片數(shù)張。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
啟發(fā)談話，引入新課。
我們學(xué)過哪些課文是講述長征路上的故事？（《倔強(qiáng)的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）
出示紅軍長征路線圖，簡單介紹長征。
長征取得了勝利，毛澤東詩興大發(fā)，揮筆寫下了《長征》。
這首詩，對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱情的歌頌。（板書課題）
檢查預(yù)習(xí)。
檢查讀課后的詞語。
磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。
自由朗讀詩，要求讀準(zhǔn)字音；再指名朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。
質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。
指導(dǎo)理解詩句。
齊讀全詩后要求找出總寫長征紅軍的精神和氣慨的詩句。
板書：總寫
⑴理解：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
①理解詞語：遠(yuǎn)征，萬水千山，只等閑
②用自己的話解釋這兩句詩。
⑵這兩句詩概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？
板書：大無畏精神英勇豪邁的氣慨
從哪些詩句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？
⑴根據(jù)回答板書：分述
⑵具體指導(dǎo)理解詩句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
①“五嶺”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。
②“五嶺”有什么特點(diǎn)？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“騰細(xì)浪”）
③（顯示投影片）根據(jù)②自問自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）
④小結(jié)：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實(shí)際的山；“細(xì)浪”“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現(xiàn)
紅軍遠(yuǎn)征的艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。
板書：不怕艱難險(xiǎn)阻，
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
（根據(jù)上兩句詩的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)）
①“萬水”的代表是什么？金沙江有什么特點(diǎn)？“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情？板書：歡快
②（顯示投影片）根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點(diǎn)？哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險(xiǎn)悲壯的場面？板書：驚險(xiǎn)悲壯
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
①理解：“岷山”“三軍”“盡開顏”
②出示紅軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩。
③“喜”字表現(xiàn)了紅軍怎樣的心情？板書：無限喜悅
指導(dǎo)朗讀全詩（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）
按詩內(nèi)容填空。
詩人在詩歌中寫了紅軍攀越、________、_________和、______________兩次戰(zhàn)斗，以及________________的困苦過程，以革命領(lǐng)袖的偉大氣魄，概括地表現(xiàn)了長征中難以想象的艱難險(xiǎn)阻，贊頌了紅軍______________和___________________精神。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀、背誦。
教學(xué)過程 ：
指導(dǎo)有感情地朗讀。
這是一首七律詩，七字一句，在節(jié)奏上是四頓。讀時(shí)應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏。
紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難，金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，
萬水/ 千山/ 只/ 等閑。大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。
五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪，更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，
烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。三軍/ 過后/ 盡/ 開顏。
教師范讀（讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨）
學(xué)生練習(xí)，再指名讀。
小結(jié)詩的特點(diǎn)。（感情特別豐富，語言格外精煉，講究押韻與節(jié)奏）
練習(xí)背誦。
毛澤東詩詞欣賞。（鼓勵學(xué)生讀毛主席的詩詞）
《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等
作業(yè) （略）。
附板書：
15 長征
1935年10月
紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 大無畏精神
總寫 萬水千山只等閑。 英勇豪邁氣慨
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。 不怕艱難險(xiǎn)阻
金沙水拍云涯暖， 歡快心情
分述 大渡橋橫鐵索寒。 驚險(xiǎn)悲壯
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。 無限喜悅
《長征》節(jié)選 篇9
【教學(xué)要求】
1、通過本詩的學(xué)習(xí)，體會紅軍長征途中越過千難萬險(xiǎn)的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。
2、理解詩中"等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏"等主要詞語的含義；體會詩中運(yùn)用的夸張手法的作用。
3、背誦全詩，并能講出大意。
【課前準(zhǔn)備】紅軍長征路線圖。《長征》歌曲錄音。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過程 】
一、導(dǎo)語 、范讀、激起情緒。
同學(xué)們學(xué)過許多紅軍長征的故事，這一課我們就來學(xué)習(xí)一首長征詩(板書課題)。你們知道這首詩是誰寫的？
當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進(jìn)行長征，1935年10月紅軍長征已經(jīng)勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。
現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)
毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
二、初讀，介紹時(shí)代背景，結(jié)合讀講一、二兩句。
△試讀
1.因?yàn)檫@是一首律詩，學(xué)起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。
2.指名四人輪讀，試讀課文。
3.詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？
山名：五嶺烏蒙岷山
水名：金沙江大渡河
4.講述(介紹時(shí)代背景)：中國工農(nóng)紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個(gè)省，完成舉世無雙的二萬五千里長征。
△講讀第一、二兩句。
5.紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？"萬水千山"也可以怎么說？
(出示：萬水千山千山萬水)
6.紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多，也可以用什么詞？要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn)，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？(出示：千難萬險(xiǎn)千辛萬苦)
小結(jié)：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。(有意識運(yùn)用以上出現(xiàn)的詞語)
7.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個(gè)字概括。(板書：難)
8.但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠(yuǎn)征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。詩中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑)
9.這里說萬水千山只等閑，加了"只"表示什么？
10.指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
(豪邁、等閑，有蔑視的意味。)
指點(diǎn)：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩的總領(lǐng)句，再讀一遍。
現(xiàn)在詩歌的時(shí)代背景懂了，全詩主要的內(nèi)容懂了，我們抓住這兩句的意思，再繼續(xù)自學(xué)，想想每個(gè)詞句的意思，有不懂的做上記號。提問。
△進(jìn)一步自學(xué)，提出疑難。
11.學(xué)生提出疑難。
三、帶入情境，讀講3--8句。
(用音樂渲染情境，讓學(xué)生通過《長征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言，從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢。)
1.指點(diǎn)：要解決這些疑難，先要體會體會詩歌的整個(gè)意境。現(xiàn)在請你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會紅軍怎么不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概。
2.播放長征歌。
3.描述：聽著這首激動人心的歌，好像我們也看到了紅軍大隊(duì)人馬越過萬水千山的場景，那五嶺上谷烏蒙峰巒留下了多少紅軍戰(zhàn)士的足跡；金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動著紅軍戰(zhàn)士攀著鐵索橋奮勇前進(jìn)的身影；千里岷山好像還映著紅軍戰(zhàn)士的張張笑臉……
啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表。
4.詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)
五嶺是五個(gè)山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達(dá)數(shù)千里.現(xiàn)在你能說嗎？"五嶺_____________________________。"
例句："五嶺逶迤。五嶺連綿不斷。"
釋"逶迤"，山勢這樣彎彎曲曲，連綿不斷就?逶迤"。用"逶迤"也可形容河流道路連綿不斷。
5.紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們二十幾個(gè)狼山那么高。
(粉筆示意畫)那你能說烏蒙_________________。
6.指點(diǎn)：這一對句子都是寫山。
五嶺寫山嶺之長，
烏蒙寫山巔之高。
這里用"逶迤磅礴"寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)
7.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這山是大還是小，從哪里可能看出來？
8."騰"是什么意思？"走"呢？
9.學(xué)到這兒這兩句的意思懂嗎？李老師給你一個(gè)詞"像"。
(例句①逶迤的五嶺在紅軍的眼里像跳動的細(xì)浪。)
(例句②磅礴的烏蒙在紅軍的腳下像滾動的泥丸。)
指點(diǎn)：在這里毛主席生動地運(yùn)用了夸張的方法，進(jìn)一步寫出紅軍不怕遠(yuǎn)征難，高山峻嶺只等閑。
10.指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
11.過渡：山，紅軍不怕；水呢，紅軍也不怕。紅軍涉過許多江河，在這里毛主席也選了兩條。
12.毛主席想到"金沙水拍云崖暖"的情景，"云崖"懂嗎？就是高聳云端的山崖，形容山崖之高。剛才有同學(xué)問，為什么金沙水拍云崖"暖"呢？請你們聽一段錄音。
13.播放錄音：
1935年5月有，紅軍主力在毛主席率領(lǐng)下，浩浩蕩蕩向云南進(jìn)發(fā)。快要到達(dá)金沙江畔的時(shí)候，太陽已經(jīng)落山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，烏黑烏黑的一長列大山橫在眼前，金沙江兩岸都是懸崖峭壁，滾滾江水飛濺起層層浪花，撞擊著兩岸的云崖，發(fā)出轟轟的巨響。正是：金沙江水浪滔滔，兩岸峭壁插云霄，巨浪翻滾幾丈高，船行水上一葉漂。敵人為了阻撓紅軍北上，又封鎖各處海口，而且搶去了江面所有的渡船。
穿插設(shè)問：你們說，面對洶涌的江水，狡滑的敵人，紅軍要渡金沙江怎么辦？紅軍是怎么巧渡金沙江的呢？
請你們繼續(xù)聽：但是紅軍戰(zhàn)士按照靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，采取聲東擊西的辦法，擾亂敵人視線，同時(shí)又順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船。結(jié)果我軍不費(fèi)一槍一彈，捉到俘虜六十多個(gè)，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊(duì)人馬，全部勝利渡過金沙江，跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得具有歷史意義的偉大勝利。
14.剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣？這時(shí)你仿佛聽到了什么？看到什么？
15.學(xué)到這里你們有沒有想到"金沙水拍云崖暖"是什么意思？云崖暖心里暖(讀)
16.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)。
17 大渡河是天險(xiǎn)，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了，那毛主席為什么又說"大渡橋橫鐵索寒"？誰能有條理地說說：
導(dǎo)語 ：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。
"暖"，寫出了巧渡成功的愉快。
"寒"，寫出了強(qiáng)渡的驚心動魄，又進(jìn)一步突出了"難"。
朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快)大渡河橫鐵索寒(加重語氣)
男女生輪讀，再齊讀三、四、五、六四句。
提示：律詩當(dāng)中四句是一對一對的，非常整齊。指名讀。
小結(jié)：紅軍山不怕，水也不怕，真是萬水千山只等閑。
讀講七、八兩句。
過渡：因?yàn)榧t軍不怕遠(yuǎn)征難，才能取得遠(yuǎn)征的勝利，七、八兩句自己學(xué)，你們覺得哪些字眼含義很深不能放過？找到了還要細(xì)細(xì)推敲、琢磨、自己問自己。
(如："喜"為什么要喜？為什么盡開顏？)
指名讀。齊讀。
小結(jié)：全詩先寫紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑，然后寫越山，山不怕；再寫涉過水，水不怕，最后長征全面勝利，全軍欣喜若狂。
朗讀全詩。指名讀。
四、總結(jié)全詩。
最后讓我們用毛主席的一段話結(jié)束我們這一堂課。(出示小黑板，先默讀一遍，再輪讀。)
師：請問歷史上曾有過我們這樣的長征嗎？
生：沒有，從來沒有的。
男：長征是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的，長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。
女：長征又是宣傳隊(duì)。它向十一省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。
女：長征又是播種機(jī)，它散布了許多種子，在十一個(gè)省內(nèi)發(fā)芽、長葉、結(jié)果。將來是會有收獲的。
劉：總而言之，長征是以我們的勝利，敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。
師：誰使長征勝利的呢？
齊：是共產(chǎn)黨。中國共產(chǎn)黨，它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。
結(jié)束：今天我們學(xué)習(xí)毛主席的《長征》詩，感受到紅軍戰(zhàn)士在二萬五千里長征途中，不畏艱難險(xiǎn)阻，堅(jiān)持到最后勝利的英雄氣概。從這首壯麗的詩篇中，我們汲取了怎樣的力量，大家課后進(jìn)一步體會。
《長征》節(jié)選 篇10
第一部分
1.下面詞語中加點(diǎn)字的注音不正確的一組是（ ）（2分）
a.泥濘（níng） 猝然（cù） 猶豫（yù） 冤枉（yüān）
b.愕然（è） 驀地（mò） 哀鳴（míng） 踉蹌（qiàng）
c.篝火（gōu） 韁繩（jiāng） 疲憊（bèi） 掠過（lüè）
d.氣氛（fèn） 絢麗（xuàn） 急驟（zhòu） 繳獲（jiǎo）
2.揣摩下列加點(diǎn)詞語在語境中的意思。（6分）
①彭德懷慘然一笑：“沒事。不知為什么，我彭某人的眼睛冒起了金花，兩腿一軟，就栽倒了。”
②彭德懷哽咽地：“把馬肉分給戰(zhàn)士們。”
③一面大步踉蹌地走著，一面舉目四望。
3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在下面的橫線上。（4分）
依然 愕然 猝然 毅然
(1)(周團(tuán)長)突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前， 從擔(dān)架上爬下來，艱難地向水塘爬去。
(2)警衛(wèi)員 回身抱著戰(zhàn)馬的脖子失聲地哭了。
(3)焦急地：“小同志，快醒醒。”
這個(gè)同志 動不動地低頭坐著。
(4)xx大驚：“你哭什么?”
彭德懷：“你冤枉他了。” 一怔。
4.“這在中國的歷史上不僅是創(chuàng)舉，而且也是中國文人的驕傲”這句話如何理解？（3分）
5.毛澤東同志曾說，“長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)”，仿這個(gè)句子續(xù)寫一個(gè)比喻，再以“課堂”為本體寫一組比喻句。（4分）
長征是 。
課堂是 ，課堂是 ，課堂是 。
第二部分
（一）
草地上的擔(dān)架：一條腿的周團(tuán)長倒在擔(dān)架上，兩個(gè)抬擔(dān)架的戰(zhàn)士坐在地上，餓得連頭都抬不起來了。
周團(tuán)長拿起身邊那袋所剩不多的炒面，看著低頭坐在擔(dān)架前邊的那個(gè)戰(zhàn)士，無力地：“小同志，你吃一口吧?”
擔(dān)架前邊的戰(zhàn)士依然無聲地低著頭。
周團(tuán)長自語地：“他可能睡著了。”他吃力地轉(zhuǎn)過身，看著坐在擔(dān)架后邊的那個(gè)戰(zhàn)士：“小同志，你把它吃了吧?”
這個(gè)戰(zhàn)士無力地說：“周團(tuán)長……我，不行了，你吃了它……還能走出草地……”
周團(tuán)長生氣地：“我是個(gè)殘廢，吃了它也走不出草地去。”
這個(gè)戰(zhàn)士：“不!不……”
周團(tuán)長癡癡地看著擔(dān)架旁邊的水塘，似在自語：“他們都是因?yàn)槲已健?/p>
這個(gè)戰(zhàn)士連說話的力氣都沒有了，只能微微搖頭。周團(tuán)長依然在自語：“他們還年輕，應(yīng)該活下來……”沉吟片時(shí)，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前，毅然從擔(dān)架上爬下來，艱難地向水塘爬去。
戰(zhàn)士微微地睜開眼，看見周團(tuán)長吃力地爬向水塘，他本能地拿起那袋所剩不多的炒面，驀地站起，又倒在了擔(dān)架旁邊。
周團(tuán)長回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)過身全力向水塘爬去。
6.文中哪些詞語表明周團(tuán)長選擇了死亡是經(jīng)過深思熟慮的?（3分）
7.處于極度饑餓中的周團(tuán)長和戰(zhàn)士互相推讓炒面，表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)?（3分）
8、作為攻占婁山關(guān)的英雄周團(tuán)長，沒有勇往直前，卻爬進(jìn)水塘赴死。對此你是怎么看的?（3分）
（二）七根火柴（節(jié)選）
王愿堅(jiān)
盧進(jìn)勇看著這場景，眼睛里像揉進(jìn)了什么，一陣酸澀。在掉隊(duì)的兩天里，他這已經(jīng)是第三次看見戰(zhàn)友倒下來了。“一定是餓壞了！”他想，連忙搶上一步，摟住那個(gè)同志的肩膀，把那點(diǎn)青稞面遞到那同志的嘴邊說：“同志，快吃點(diǎn)吧！”
那同志抬起失神的眼睛，呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼，吃力地舉起手推開他的胳膊，嘴唇翕動了好幾下，齒縫里擠出了幾個(gè)字：“不，沒……沒用了。”
盧進(jìn)勇一時(shí)不知怎么好。他望著那張被寒風(fēng)冷雨凍得烏青的臉，和那臉上掛著的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯熱水，也許他能活下去！”
他抬起頭，望望那霧蒙蒙的遠(yuǎn)處，隨即拉住那同志的手腕說：“走，我扶你走吧！”
那同志閉著眼睛搖了搖頭，沒有回答，看來是在積攢著渾身的力量。好大一會，他忽然睜下了眼，右手指著自己的左腋窩，急急地說：“這……這里！”
盧進(jìn)勇惶惑地把手插進(jìn)那濕漉漉的衣服。他覺得那同志的胸口和衣服一樣冰冷了，在左腋窩里，他摸出了一個(gè)硬硬的紙包，遞到那個(gè)同志的手里。
那同志一只手抖抖索索地打開了紙包，那是一個(gè)黨證，揭開黨證，里面并排擺著一小堆火柴，干燥的火柴。紅紅的火柴頭聚在一起，正壓在那朱紅的印章中心，像一簇火焰在跳。
“同志，你看著……”那同志向盧進(jìn)勇招招手，等他湊近了，便伸開一個(gè)僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：“一，二，三，四……”
一共只有七根火柴，他卻數(shù)了很長時(shí)間。數(shù)完了，又向盧進(jìn)勇望了一眼，意思好像說：“看明白了？”
“是，看明白了！”盧進(jìn)勇高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，心想：這下子可好辦了！他仿佛看見了一個(gè)通紅的火堆，他正抱著這個(gè)同志偎依在火旁……
就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個(gè)同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，發(fā)射出一種喜悅的光。那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進(jìn)勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進(jìn)勇的臉。
“記住，這，這是，大家的！”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方向：“好，好同志……你……你把它帶給……”
話就在這里停住了。盧進(jìn)勇覺得自己的臂彎猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。遠(yuǎn)處的樹、近處的草、那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛……一切都像整個(gè)草地一樣，霧蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一只路標(biāo)，筆直地指向長征部隊(duì)前進(jìn)的方向……
這以后的路，盧進(jìn)勇走得特別快。天黑的時(shí)候，他追上了后衛(wèi)部隊(duì)。
在無邊的暗夜里，一簇簇的篝火燒起來了。在風(fēng)雨、在爛泥里跌滾了幾天的戰(zhàn)士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒起一層霧氣，洋恣碗里的野菜“嗞——嗞——”地響著……
盧進(jìn)勇悄悄走到后衛(wèi)連指導(dǎo)員的身邊。映著那閃閃跳動的火光，他用顫抖的手指打開了那個(gè)黨證，把剩下的六根火柴一根根遞到指導(dǎo)員的手里，同時(shí)，以一種異樣的聲調(diào)在數(shù)著：“一，二，三，四……”
9.一共只有七根火柴，為什么無名戰(zhàn)士卻數(shù)了很長時(shí)間呢？（3分）
10.下面兩個(gè)句子中“明白”的含義有什么不同？（4分）
①數(shù)完了，又向盧進(jìn)勇望了一眼，意思好像說：“看明白了？”
②“是，看明白了！”盧進(jìn)勇高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。
11.“那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心放到盧進(jìn)勇的手里”這句話用了什么修辭手法？這樣寫有什么作用？（3分）
12.“他的眼睛模糊了。遠(yuǎn)處的樹、近處的草、那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛……一切都像整個(gè)草地一樣，霧蒙蒙的；只有那只手是清晰的”這句中的“模糊”與“清晰”是否矛盾？為什么？（3分）
13.讀了選文，你感受最深的一點(diǎn)是什么？（2分）
（三）
情況越來越嚴(yán)重。有一天早上，一個(gè)炊事員挑著銅鍋在我前面走，忽然身子一歪，倒下去，犧牲了。第二個(gè)炊事員從我身后跑過去，臉上掛著眼淚，拾起銅鍋又挑起走。
草地的天氣變化快極了：一會兒是狂風(fēng)，吹得人睜不開眼；一會兒又是暴雨，淋得人直起雞皮疙瘩。正午，雨下大了，部隊(duì)停下休息，炊事班趕忙找個(gè)地方支起鍋，燒姜湯、辣椒水給戰(zhàn)士們解寒。湯燒開了，剛才挑銅鍋的炊事員端著碗往戰(zhàn)士手里送。他剛把姜湯遞給戰(zhàn)士，便一頭栽倒在地上，停止了呼吸。僅僅半天工夫，眼睜睜地看著犧牲了兩個(gè)同志，怎以不傷心呢？
第五天晚上宿營，連長要給炊事補(bǔ)充幾個(gè)戰(zhàn)士。這事讓炊事員知道了，他們推舉班長去見連長。班長對連長說：“連長，絕不能從連里抽人，影響部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。犧牲的同志的擔(dān)子，我們擔(dān)得起！”連長考慮了一下，覺得他的話有道理。那時(shí)候我們連經(jīng)過幾次戰(zhàn)斗，一百多人只剩下三十多個(gè)，實(shí)在不能再往炊事班里調(diào)了。
剛到后半夜，老錢偷偷爬起來為同志們燒開水。我知道昨天他還發(fā)高燒，要他休息，但他怎么也不肯休息。于是我便起來幫他。我望著他消瘦的面孔，不禁想起許多往事來。
我們是鄰居。他沒有一個(gè)親人，是孤單單的窮漢子。后來我人家鄉(xiāng)來了紅軍，他就參加了革命。那時(shí)我還在家里，他常跑來找我：“老謝，你還不參加紅軍？蔣介石騎在我們頭上拉屎，三天兩頭‘圍剿’、進(jìn)攻，你能咽下這口氣？”由于他的宣傳影響，我才參加了革命。長征路上，他最辛苦。行軍時(shí)，幾十斤的擔(dān)子挑肩上，從不讓別人換；宿營時(shí)，總是要別人休息，把活兒搶過去自己干。他瘦得皮包骨，大家勸他多注意身體，可是他總是說：“沒關(guān)系，我又能吃又能睡，累不倒。”他對戰(zhàn)士們非常關(guān)心，就是在連續(xù)行軍的情況下，也千方百計(jì)想法改善生活。打土豪分到了腌魚、臘肉，自己從來舍不得嘗一嘗，全部留給戰(zhàn)士們。因此，戰(zhàn)士們一提到他，總是非常自豪地說：“有我們的錢班長在，就別愁餓肚子。”
我正想著，班長又在旁邊催促我：“老謝，你去休息吧，我一個(gè)人就行了。”他的話打斷了我的思路。借著火光，我發(fā)現(xiàn)他臉上滾動著黃豆大的汗珠。我覺得有點(diǎn)不對頭，剛要問他，只聽到他用低沉的聲音對我說：“老謝，給我點(diǎn)水喝！”這時(shí)水開了，我忙把鍋蓋起來，忽聽身后撲通一聲，回頭一看，老錢倒在地上不動了。我急忙去過去伏在他身上，叫著，喊著。灶膛里火光熊熊，他的身體卻在我的胸前漸漸變冷了。有的人死在戰(zhàn)場上，有的人死在酷刑下，而我們的錢班長卻死在他的崗位上——鍋社前。
炊事員們醒了，連首長、戰(zhàn)士們都來了，大家都沉痛地淌著淚。
第二天，銅鍋又被另一個(gè)炊事員挑著前進(jìn)。每天宿營，部隊(duì)還是照常有開水和洗腳水。
部隊(duì)到達(dá)陜北的時(shí)候，那口銅鍋擔(dān)在我的肩上。連長看見了，低下了頭；戰(zhàn)士們看見了，流出了眼淚。大家嘴里不說，心里都知道，炊事員全犧牲了。可是，在最艱苦的長征中，我們連的戰(zhàn)士，除了戰(zhàn)斗減員以外，沒有因饑餓而犧牲一個(gè)人。而那口標(biāo)志著烈士們功績的銅鍋，仍珍貴地保留在我們連里。
14.給下列加點(diǎn)字注音。（3分）
①圍剿（ ） ②腌魚（ ） ③宿營（ ）
15.用簡練的語言概括本文的主旨。（2分）
16.選文第二段中的環(huán)境描寫在全文中起到了怎樣的作用？（3分）
17.選文第五段為什么穿插了對老鐵過去經(jīng)歷的回憶？（3分）
18.這篇文章在語言上有何特色？（3分）
19.這篇文章什么地方最打動你的心？說說你的感想。（3分）
20、片斷寫作練習(xí)：（40分）
指揮員跳下馬來，向毛澤東報(bào)告說，葉劍英率部走出草地，攻占班佑，并送來了慰問品，毛澤東分外激動，叫大家快起來吃飯。整個(gè)草地沸騰了。
請你寫一段場景描寫，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)“沸騰”的場面。
《〈長征〉節(jié)選》答案
1.a 2.①對自己眼花栽倒感到十分無奈，內(nèi)心產(chǎn)生了一絲凄涼。②寫出了彭德懷忍痛槍殺自己戰(zhàn)馬后難過的心情。③指因難走及少食等原因走路艱難搖搖晃晃。 3.⑴毅然(2)猝然(3)依然(4)愕然 4.因?yàn)橹袊谶@之前的文人是只讀圣賢書，不聞窗外事，更不用說和百姓一起鬧革命，經(jīng)歷過草地、爬雪山這樣的艱難。文人走出狹窄的天地，所以是創(chuàng)舉，也是驕傲。（意近即可） 5.略 6.癡癡地、沉吟片刻、毅然、艱難地、全力 7.表現(xiàn)了紅軍官兵在生死抉擇關(guān)頭都把生的希望留給別人的崇高品質(zhì)和巨大的人格力量。 8.這是在特定情況下采取的特定行動，周團(tuán)長的赴死，不是消極怯懦的回避艱難，而是為他人著想，從大局出發(fā)，把生的希望讓給年輕戰(zhàn)士，以慘烈的壯舉來催喚人們勇往直前，鼓足走出草地的革命信心，其行為充滿了悲壯的人格魅力。（意近即可） 9.一方面是因?yàn)闊o名戰(zhàn)士生命垂危，體力衰竭，沒有更多的力氣，另一方面也說明無名戰(zhàn)士交出火柴時(shí)的認(rèn)真、莊重。因?yàn)檫@是他犧牲前最重要的一件事。 10.無名戰(zhàn)士的“明白”是要盧進(jìn)勇明白他死前這一莊重的托付，要一根不少地把火柴交給黨。盧進(jìn)勇的“明白”表明他想到有了火柴可以生火，這個(gè)戰(zhàn)友的生命有救了。 11.比喻。寫出了無名戰(zhàn)士轉(zhuǎn)交火柴時(shí)的莊重態(tài)度。 12.不矛盾。“模糊”是因?yàn)檠劭衾餄M是淚水，因而看一切都是霧蒙蒙的；“清晰”是無名戰(zhàn)士的不朽精神，這在盧進(jìn)勇心中是十分清晰的。 13.略 14.略 15.選文通過幾件炊事班的平凡而動人的事跡，揭示了他們獻(xiàn)身革命的崇高精神。 16.環(huán)境描寫是為了突出草地惡劣的天氣，行軍的艱難，從而突出人物不怕艱難的光輝形象。 17.補(bǔ)充交待的情節(jié)使我們更全面清楚地了解了老錢的形象，為突出下面人物的精神作鋪墊。 18.語言樸實(shí)無華，似乎在與人交談似的講述了炊事班的感人事跡。 19.略 20.略
《長征》節(jié)選 篇11
六年制十一冊《長征》，是毛澤東同志一九三五年十月寫的一首七律詩，全詩意境壯闊、氣勢磅礴。毛主席用他那如椽的巨筆，抒發(fā)了一個(gè)偉大的無產(chǎn)階段革命家的豪情胸懷，給我們揮灑了一幅幅長征途中的壯麗畫卷。郭沫若曾說：“詩的本職專在抒情”。作為教師，如何讓學(xué)生體會詩人與詩之情感呢？在教學(xué)中我們不妨可以這樣進(jìn)行：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激之以情
人的認(rèn)知過程是一個(gè)由感性到理性的發(fā)展過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是首先從感受開始的。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生情感。
1、談話激情。“同學(xué)們一定都知道《馬背上的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》所述的長征故事吧。我們的紅軍戰(zhàn)士個(gè)個(gè)都是鋼鐵漢，他們克服了重重艱難險(xiǎn)阻，終于走完了二萬五千里長征，取得了革命的決定性勝利。毛主席為此寫下了這首《長征》詩，這是一曲對英勇的紅軍戰(zhàn)士的熱情贊歌”。這是上課伊始，教師用富有感情的語調(diào)娓娓道來，學(xué)生一上課就聚精入情，一下子就把學(xué)生的情感導(dǎo)入 詩歌之情中了。
2、視聽激情。魯迅先生說：“音美以感耳，形美以感目”。學(xué)生的感知是視覺、聽覺、嗅覺等多種感官的協(xié)同作用。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)情感。《長征》一詩配有插圖：昏晦的穹蒼下，一支紅軍隊(duì)伍行進(jìn)在冰雪覆蓋的山嶺之中。他們頂風(fēng)冒雪、你幫我助、勇往直前，恰似冰天雪地之中堅(jiān)不可摧的鋼鐵長城。在學(xué)生觀察畫面的同時(shí)，教師播放歌曲《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，雄渾高昂的曲調(diào)，驚心動魄的畫面給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽感受，學(xué)生凝神視聽，入情入境。
3、范讀激情。葉老曾說：“設(shè)身處地，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉……務(wù)期盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，美讀得其法，不但了解作者當(dāng)時(shí)說些什么，而且與作者的心靈相通”。范讀正是教師從教材中感受了作者的情，以教材的字里行間理解了作者的情思，把無聲的語言文字通過美讀，正確、示范性地表達(dá)作者情感的一種方式。教師范讀《長征》，那高亢激昂、抑揚(yáng)頓挫的朗誦可把詩之恢弘、雄渾和諧壯美的韻律表達(dá)得淋漓盡致，令人蕩氣回腸，使學(xué)生對詩文生趣動情，也為學(xué)生感情朗讀提供了極好的榜樣。
二、析詞解句，悟之以情
有人說：“語言文字實(shí)際上是作者情感的符號。教學(xué)中教師必須恰如其分地把握語言文字蘊(yùn)含的情愫，把傾注在文中詩人的情挖掘出來，讓學(xué)生悟之以情。例如教詩中頷聯(lián)：“逶迤”、“磅礴”、“五嶺”、“烏蒙”等詞意后設(shè)計(jì)以下提問：“五嶺”與“細(xì)浪”、“烏蒙”與“泥丸”有聯(lián)系嗎？通過思考討論，學(xué)生悟出了用“逶迤”、“磅礴”形容“五嶺”、“烏蒙”，是極力往大處說，愈說得大，愈見遠(yuǎn)征之難，而“細(xì)浪”、“泥丸”又盡量往小處說，愈說得小，愈見紅軍不怕艱難的頑強(qiáng)精神。加之運(yùn)用“走”、“騰”兩動詞，化靜為動，以動襯靜，活畫出“五嶺”、“烏蒙”的雄姿，進(jìn)而襯托出紅軍戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗英姿和豪邁氣概。由此可見作者造境之宏壯、氣魄之偉大、想象之超凡，令人嘆服。這樣學(xué)生在理解了詩意、體驗(yàn)了詩情后，才做到了詩人、詩情與學(xué)生之情三情相融。
三、品味吟誦，抒之以情
古人云：“書讀百遍，其義自見”。毛主席的《長征》無論是從詩的意境、情韻，還是錘詞煉句都是堪稱光輝篇章，這樣的好詩令人情緒激昂、百讀不厭。教師應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)吟誦、反復(fù)思考、反復(fù)品嘗中感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的精神和樂觀豪放的情懷，只有如此熟讀精思、口誦心惟，才能以聲傳情、抒之以情。
《長征》節(jié)選 篇12
一、詞語積累
1.遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。如：為了北上抗日，紅軍從1934年10月開始了史無前例的遠(yuǎn)征。
2.萬水千山：無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。如：紅軍跨越了萬水千山，終于勝利到達(dá)了陜北。
3.等閑：平平常常的意思。如：這事非同小可，切不可等閑視之。
4.逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。常用來形容道路、山脈、河流等。如：逶迤的環(huán)山公路盤旋而上，直上云端。
5.磅礴：①（氣勢）盛大、雄偉。如：黃果樹瀑布?xì)鈩莅蹴纾禐閴延^。③（氣勢）充滿。如：革命者大義凜然、正氣磅礴，嚇得敵人心驚膽顫。
6.三軍：①指陸軍、海軍、空軍。②對軍隊(duì)的統(tǒng)稱。③本課指中國工農(nóng)紅軍第一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。
7.開顏：臉上現(xiàn)出高興的樣子。如：他聽醫(yī)生說自己的病不難治好，終于開顏一笑。
二、近反義詞
近義詞：長征--遠(yuǎn)征等閑--平常逶迤--蜿蜒開顏--高興萬水千山--千山萬水
反義詞：難--易暖--寒細(xì)浪--巨瀾等閑--非常
三、難句講析
1.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
這兩句詩的意思是：中國工農(nóng)紅軍不怕二萬五千里長征途中的艱難險(xiǎn)阻；無數(shù)的山、無數(shù)的水、無數(shù)的艱難困苦，在紅軍眼中只不過是平平常常的事罷了。這兩句詩是全詩的總括，也是舉世聞名的二萬五千里長征的概敘。長征之“難”，一是“"遠(yuǎn)”，縱橫十一個(gè)省，行程兩萬五千余里；二是“萬水千山”，無數(shù)的險(xiǎn)山惡水造成了征途的艱險(xiǎn)；三是前有敵人的堵截，后有敵人的追擊。但這些艱難被紅軍視作尋常，這是多么豪邁的氣概呀！
2.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
“五嶺”、“烏蒙”都是紅軍長征走過的地方，是“千山”的代表。這兩句詩是說，五嶺山脈那樣高低起伏、綿延不絕，在紅軍的眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉、氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。實(shí)際上的“五嶺”、“烏蒙”都是“逶迤”、“磅礴”的高山大嶺，但在紅軍眼里卻是小小的“細(xì)浪”、“泥丸”。寫山勢高峻，是紅軍遠(yuǎn)征艱難的實(shí)際狀況；寫山的微不足道，是紅軍一往無前英雄氣概的真實(shí)寫照。
3.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
“"金沙”、“大渡”都是紅軍跨越過的河流，是“萬水”的代表。金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上，鐵索高懸在波濤洶涌的江面上，使人感到寒氣逼人。這兩句詩記敘了兩處斬關(guān)奪隘的壯烈經(jīng)歷和紅軍當(dāng)時(shí)的心情。巧渡金沙江，不費(fèi)一槍一彈，令人欣慰，心中“暖”；搶渡大渡河，飛奪河上的瀘定橋時(shí)，戰(zhàn)斗慘烈，驚險(xiǎn)悲壯，因此有寒氣逼人之感。
4.更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
這兩句詩的意思是：更使整個(gè)紅軍全部喜笑顏開的是，過了覆蓋著皚皚白雪的岷山，心情豁然開朗，每個(gè)人的臉上都露出了勝利的笑容。
紅軍跨越了千山萬水，沖破了無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，戰(zhàn)勝了前堵后追的敵人，終于一步步接近了最后的勝利，他們怎能不感到由衷的高興和自豪呢？
四、篇章學(xué)習(xí)
這首詩記敘了中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征的經(jīng)歷，抒發(fā)了革命者的豪情壯志，贊頌了紅軍藐視困難的大無畏革命精神和英雄氣概。詩的開頭兩句，是全詩的總括，也可以看作是對舉世聞名的二萬五千里長征的高度概括。接下來的6句，可以看作是頭兩句的具體化和分?jǐn)ⅰ＿@6句中，寫到了長征中途經(jīng)的五個(gè)險(xiǎn)峻的處所：五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山；同時(shí)寫出了紅軍指戰(zhàn)員在戰(zhàn)勝這些艱難險(xiǎn)阻時(shí)的心情。這首詩在寫法上有以下特點(diǎn)：
1.語言高度凝煉。長征是歷時(shí)一年、途經(jīng)11個(gè)省、行程二萬五千里的壯舉，這首詩卻只用了寥寥56個(gè)字便把長征中所經(jīng)歷的幾處險(xiǎn)山惡水都反映出來，并點(diǎn)出了這幾處的特點(diǎn)（五嶺的“逶迤”、烏蒙山的“磅礴”、金沙江的“水”與“云崖”。大渡河的鐵索橋、岷山的“千里雪”）真是做到了言近旨遠(yuǎn)、言簡意賅。
2.想像豐富。這首詩把逶迤的五嶺想像為“細(xì)浪”，把氣勢雄偉的烏蒙山想像為“泥丸”，巧渡金沙江之后想像那里所云崖變“暖”，搶渡大渡河覺得那橫跨江面的鐵索“寒”氣森森。這些大膽、奇特的想像，把詩人博大的胸懷、豪邁的氣概表現(xiàn)出來了。
3.兩兩相對的句式。這首詩中間四句兩兩相對，十分整齊。“五嶺”對“烏蒙”，都是山名；“逶迤”對“磅礴”，都是用來表示事物性質(zhì)的詞；“騰細(xì)浪”對“走泥丸”都是一個(gè)表示動態(tài)的詞后邊一個(gè)表事物名稱的詞。“金沙”對“大渡”，都是水名；“水拍”對“橋橫”，都是表事物名稱的詞后邊一個(gè)表動態(tài)的詞；“云崖暖”對“鐵索寒”，都是表事物名稱的詞后一個(gè)表示狀態(tài)的詞。這種兩兩相對的句式，不但結(jié)構(gòu)整齊、瑯瑯上口，還能增強(qiáng)語言文字的表現(xiàn)力。
《長征》節(jié)選 篇13
各位評委：
大家好!我今天要說的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語文第十冊的第14課《長征》。
一、教材分析
《長征》是九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語文第十冊的第14課，本課是毛主席在1935年10月，長征即將勝利之時(shí)，追念起長征中赤軍所走過的萬水千山，所履歷的艱巨崎嶇，心潮洶涌寫下的詩。縱觀全詩，魄力磅礴，魄力雄偉，格調(diào)奮發(fā)，筆力雄健。本課的內(nèi)容無論是在本單位照舊本冊書以致整個(gè)小學(xué)語文課本，都有偏緊張的職位地方和作用。
二、學(xué)情闡發(fā)
五年級的學(xué)生比力好動，愛說，好奇心強(qiáng)，容易被新穎的事物吸引，想象力富厚，他們的頭腦積極性容易被引發(fā)出來。同時(shí)，對赤軍長征的內(nèi)容有肯定相識，好比在曩昔學(xué)過《豐碑》、《倔強(qiáng)的小赤軍》、《飛奪瀘定橋》等，還通過影視、文學(xué)作品相識了長征。但缺乏對長征費(fèi)力進(jìn)程完備的學(xué)習(xí)，缺乏對長征精力的感覺和體驗(yàn)。再加上這首詩的期間配景離學(xué)生的生活年月比力遠(yuǎn)，學(xué)生要掌握詩中的頭腦情感有肯定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo)：借助多媒體課件等資源，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，互動交流，在讀中理解，讀中感悟，讀中漾情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詩句品讀感悟，體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2.讀出全詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對詩這種題材特點(diǎn)的感性認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)：透過詩句領(lǐng)會所表達(dá)的思想感情，理解本詩高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
五、教法與學(xué)法
根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)，采用多媒體等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量，理解課文內(nèi)容，感悟?qū)懛ǎw會感情。并通過多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生體會詩境。
六、教學(xué)過程
本課設(shè)計(jì)為“了解背景，走進(jìn)長征——放手閱讀，感知長征——細(xì)讀鑒賞，深入長征——回歸全文，升華長征——拓展延伸，學(xué)習(xí)長征”五個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)了解背景，走進(jìn)長征
教學(xué)伊始，我借助長征路線圖，激情概括紅軍長征的艱難及詩文《長征》的創(chuàng)作背景。緊接著，欣賞《長征》詩文范讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。通過鋪墊史實(shí)背景，把握全詩的情感基調(diào)，在學(xué)生中營造閱讀期待。
(二)放手閱讀，感知長征
對高年級學(xué)生而言，我們應(yīng)該特別注意在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自由地朗誦全詩，盡情提出自己不懂的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂怼⒁龑?dǎo)、點(diǎn)撥。通過匯報(bào)、交流、更正，讓“三軍、更喜、等閑”這些詞語在課堂上理解，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂;“騰細(xì)浪、走泥丸、鐵索寒”這些難理解的詞語，把它們提出來作為本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，待集體在進(jìn)一步的讀書交流中解決。通過放手讓學(xué)生讀通、讀順詩句，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解詩句作鋪墊。
(三)細(xì)讀鑒賞，深入長征
此時(shí)，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一定的感知，我主要從以下三個(gè)方面把學(xué)生置于主動、自動、互動的平臺之上，以讀代講，讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)略本詩的意境。
1、小組研究，互動感悟。
新課標(biāo)理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我將學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生交流收集的有關(guān)長征資料，對照詩文研讀，在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行合作、交流，嘗試互相解答對詩文的質(zhì)疑。教師熱情鼓勵，參與評議，然后小組匯報(bào)、集體交流。如有的小組在合作學(xué)習(xí)中讀懂了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”總領(lǐng)全詩;有的小組說出了“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句詩的詩意，并告訴大家是運(yùn)用了強(qiáng)烈的對比和夸張的手法;還有的小組發(fā)現(xiàn)了“暖”和“寒”表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士截然不同的心情。同時(shí)教師適時(shí)利用多媒體幫助學(xué)生理解詩句，當(dāng)那連綿不斷的五嶺、氣勢宏偉的烏蒙出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，對“逶迤”“磅礴”也就理解了;當(dāng)學(xué)生看了巧渡金沙江后，笑了，這一笑，對云崖暖的理解也就到位了;當(dāng)學(xué)生看了大渡河上那驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，是那樣激烈、悲壯，對于鐵索寒自然會有所感悟了。學(xué)生潛心會文，自主思考，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、導(dǎo)航者和合作伙伴，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。
2、視頻再現(xiàn)，拉近距離。為了能更好的幫助學(xué)生理解紅軍長征中所遇到的艱難險(xiǎn)阻，我通過三段視頻分別展示那些驚心動魄的重大歷史事件，它們分別是巧渡金沙江、飛奪瀘定橋和過雪山。這些視頻直觀地再現(xiàn)了當(dāng)年紅軍長征所遇到的艱難險(xiǎn)阻，以及他們所表現(xiàn)出的不怕困難、不怕犧牲、勇往直前的大無畏的革命英雄主義精神。給學(xué)生以強(qiáng)大的震撼力，崇敬之情油然而生。
3、創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟。《長征》僅有八行56個(gè)字，但它記錄的時(shí)空內(nèi)涵，卻有著世界歷史上罕見的沉重和深遠(yuǎn)。如何讓學(xué)生讀“厚”——透過這八行56個(gè)字與偉人毛澤東一起回顧這段驚心動魄的歷史，如何讓學(xué)生讀懂長征之難，領(lǐng)悟到紅軍藐視困難、克服困難的革命英雄主義和樂觀主義精神是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，我圍繞全詩的中心句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”來展開，采取多種形式的朗讀做到以讀悟情，以情激情。如：“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”既是《長征》這首詩的點(diǎn)睛之筆，又是學(xué)生最難理解的地方。因此，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。以“金沙水拍云崖暖”一句為例，讓學(xué)生根據(jù)自己的了解說說巧渡金沙江這場戰(zhàn)斗，然后試著用一個(gè)詞概括，學(xué)生說出了“險(xiǎn)”、“歡樂”，老師適時(shí)點(diǎn)撥：正因?yàn)楦吲d，所以戰(zhàn)士們看到金沙江的水拍打著高聳入云的山崖，心里暖洋洋的，讀出他們的心情!長征中，紅軍幾乎每天都有一場遭遇戰(zhàn)，每天都有戰(zhàn)友的犧牲，可是巧渡金沙江之戰(zhàn)卻沒費(fèi)一槍一彈，讀!金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興呀，再讀!我們的伙伴一個(gè)都沒少，心里都樂開了花呀，讀!在老師動情的描述中，學(xué)生和詩人的情感落差縮小，情感間距拉近，他們在激情朗讀中感同身受。通過學(xué)生的自讀自悟，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，他們細(xì)細(xì)品讀了每一句詩，并深入體會詩歌的意境。
(四)、回歸全文，升華長征
《長征》這首詩不但語言美、韻味美，節(jié)拍更美，在本課的末了，我和學(xué)生一起欣賞歌曲《長征》。讓學(xué)生陳訴請示學(xué)習(xí)了《長征》后的勞績，資助學(xué)生升華對課文的明白、對長征精力的領(lǐng)會以及表達(dá)對一代偉人的崇拜之情。
(五)拓展延伸，學(xué)習(xí)長征。
末了，老師出示“抗洪搶險(xiǎn)”、“抗擊非典”、“防治伯仲口病”、“抗震救災(zāi)”的畫面，讓學(xué)生在討論中明白在本日的寧靜年月里，新的世紀(jì)有著新的挑釁，在新的長征路上我們?nèi)耘f必要長征精力。
七、教學(xué)反思
本課的教學(xué)我遵照了教學(xué)以人為本，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴，注意課表里的延伸，運(yùn)用配景資料、視頻等多種資源，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積聚，讓學(xué)生讀議聯(lián)合，給學(xué)生提供富足的表達(dá)時(shí)機(jī)，使這節(jié)課滿盈了語文味，真是悟詩情，學(xué)精力，更喜講堂四非常，師生同吟盡開顏!