《長征》節(jié)選·檢測與評價（精選13篇）
《長征》節(jié)選·檢測與評價 篇1
評價表檢測題基礎(chǔ)題1.給下列加粗的字注上正確的讀音。（4分）驀地（ ） 哽咽（ ） 篝火（ ） 分外（ ）冤枉（ ） 踉蹌（ ） 和著口琴聲（ ） 嚇得一怔（ ）2.“然”可以作副詞或形容詞后綴，如“突然”“顯然”“凜然”“欣欣然”“飄飄然”等。請你先根據(jù)字面揣摩一下下面幾個詞的意思，然后再查閱一下詞典，看看自己揣摩得是否正確。（4分）（1）猝然：________ （2）慘然：________（3）愕然：________ （4）毅然：________3.寫一段話，創(chuàng)設(shè)一個情景，把下面幾個詞用上去（不超過100字）。（8分）翩翩起舞 萬籟俱寂 情不由己 異口同聲 4.辨字組詞。（4分） 認(rèn)真閱讀前一段《泥濘的草地》這一部分，完成下面的練習(xí)。5.這一部分開頭有一特寫鏡頭：草地上倒下各種頭向著北、拼命掙扎前進(jìn)的紅軍烈士。請思考一下，作者為什么在“紅軍烈士”前加“頭向著北”和“拼命掙扎前進(jìn)”兩個修辭語？（5分） 6.少奇同志為什么會冤枉警衛(wèi)員？你能在課文中找出有關(guān)的句子嗎？（6分） 7.彭德懷在“掏出手槍，對準(zhǔn)戰(zhàn)馬”之前有一段時間“久久不語”，你能不能揣摩一下彭德懷此時的心理活動，用五六個句子把它表達(dá)出來。（6分） 8.警衛(wèi)員以身護(hù)馬，伸出雙手大聲喊：“不！不！……”之后，電視鏡頭上是“長時間的靜寂”。請你和班上的同學(xué)討論討論，此時，、彭德懷同志、警衛(wèi)員同志各在想什么？然后再互相評定一下，看誰的答案最符合人物各自的性格，也最符合劇情的發(fā)展。（9分）：________________________彭德懷同志：________________________警衛(wèi)員同志：________________________9.彭德懷：“知道了！少奇同志，周團(tuán)長是攻占婁山關(guān)的英雄，為革命已經(jīng)失去一條腿，如今……”他說不下去了。彭德懷同志為什么說不下去了？“如今”后面的省略號可能省略了什么話？（6分） 10.寫文章要講究前后照應(yīng)。找一找，在前一段《泥濘的草地》這一部分里，有哪些情節(jié)是與后面三個部分中的內(nèi)容互相照應(yīng)的（至少找出兩處）。（8分） 綜合題1.本文是電視文學(xué)劇本（節(jié)選），文中人物的臺詞和動作極具個性化，請聯(lián)系具體內(nèi)容，分析人物個性化的臺詞和動作。 2.作者精心選擇和切換場景，請聯(lián)系課文內(nèi)容，分析作品中場景是如何為內(nèi)容服務(wù)的。參考答案基礎(chǔ)題1.mò yè gōu fèn wang liàng qiàng hè xià 2.（1）突然；出乎意料。（2）形容悲慘的樣子。（3）形容吃驚。（4）堅決地；毫不猶豫地。 3.能用這些詞，并表達(dá)流暢即可。 4.組詞正確即可。 5.這兩個修飾語表明紅軍戰(zhàn)士北上抗日的大無畏的堅定信念，他們可以倒下，可以犧牲，但北上抗日的信念決不動搖。 6.彭德懷：“我早就留意了，他偷偷兒地把自己那份兒炒面分給你我吃了！”（注意“偷偷兒”一詞） 7.要抓住彭德懷同志當(dāng)時的矛盾心理進(jìn)行揣摩分析。8.答案只要符合人物各自的性格，符合劇情的發(fā)展即可。 9.因為彭德懷同志內(nèi)心非常痛苦，所以說不下去了，省略的話可能是“如今他又要為革命獻(xiàn)出生命”。10.（1）彭德懷：“何止我們在餓肚子啊！主席也斷了糧，昏迷中的恩來同志也沒有吃的……”照應(yīng)了后面《草地之夜》中毛澤東同志的話：“同志們！葉劍英同志給大家送糧來了，快起來吃飯了——”。（2）彭德懷同志掏出手槍，準(zhǔn)備殺馬的情節(jié)照應(yīng)了前一段《泥濘的草地》中“彭德懷猝然拔出手槍，對準(zhǔn)戰(zhàn)馬扣動了扳機(jī)”的情節(jié)。（3）結(jié)尾彭總和關(guān)于周團(tuán)長的對話照應(yīng)了《草地水塘旁邊》周團(tuán)長爬進(jìn)水塘赴死的情節(jié)。（其他的只要正確均可） 綜合題1.面對彭軍長餓極而栽倒在草地上的情景，先是命令警衛(wèi)員弄炒面，繼而生氣地批評警衛(wèi)員，當(dāng)?shù)弥┩髁司l(wèi)員后，又“撫摸著警衛(wèi)員的身體”賠禮道歉，這些富有個性的言行，充分展現(xiàn)了急人之難、官兵一致、虛懷若谷的人格魅力和領(lǐng)袖風(fēng)范。能這樣舉出一例，且分析正確，表述清楚的，等第是優(yōu)；能舉出一例，分析正確，但表述一般的，等第是良；能舉出一例，但分析一般，表述一般的，等第是中；不能舉出具體人物，且分析一般，表述不清的，等第是下。2.作用是：一是為劇情的展開提供相應(yīng)的空間舞臺；二是以自然環(huán)境來表示某種寓意。能答出兩點(diǎn)，并表述清楚的，等第是優(yōu)；能答出兩點(diǎn)，但表述一般的，或答出其中一點(diǎn)，且表述清楚的，等第是良；能答出其中一點(diǎn)，且表述一般的，等第是中；沒有答出一點(diǎn)，且表述一般的，等第是下。
《長征》節(jié)選·檢測與評價 篇2
教學(xué)內(nèi)容： 11課《長征》
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、體會了解課文所贊揚(yáng)的紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義精神。
3、背誦課文。
教學(xué)方法：啟發(fā)法 講授法
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程 ：
一、讀全詩，領(lǐng)會詩句的意思。
1、自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？
2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？
二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情。
1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。
（1）學(xué)生質(zhì)疑。
（2）師生共同解疑。
理解“只等閑”
（3）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？（4）長征時，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解“千、萬”的含義。）
（5）紅軍戰(zhàn)士面對困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
（6）朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險的大無畏精神）
2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
（1）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？
（2）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？
（騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）
（3）朗讀頷聯(lián)。
3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。
（1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。
（2）找出不理解的詞語。
（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）
（3）說說這兩句的大意。
（4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？
（5）討論歸納：
暖——1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪
取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。
寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手
攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”
表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
（6）再讀這一段。體會思想感情。
4、小結(jié)
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來的？
5、岷山——紅軍長征翻過的最后一座山。此時，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?
6、讀出這種心情。
7、理解： 更喜 盡開顏
什么人“喜笑顏開？”
（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）
8、品讀。
三、總結(jié)全詩。
1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩后的感受。
2、那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？
3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？
四、吟誦詩句，背誦詩文。
1、反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。
2、（可以采用配樂朗讀。）
2、檢查背誦。
五、作業(yè) （略）
《長征》節(jié)選·檢測與評價 篇3
教學(xué)要求：
1、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、有感情地朗讀這首詩。背誦全詩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。
2、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備：紅軍長征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每人一張；自制投影片數(shù)張。
教學(xué)時數(shù)： 2課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
啟發(fā)談話，引入新課。
我們學(xué)過哪些課文是講述長征路上的故事？（《倔強(qiáng)的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）
出示紅軍長征路線圖，簡單介紹長征。
長征取得了勝利，毛澤東詩興大發(fā)，揮筆寫下了《長征》。
這首詩，對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱情的歌頌。（板書課題）
檢查預(yù)習(xí)。
檢查讀課后的詞語。
磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。
自由朗讀詩，要求讀準(zhǔn)字音；再指名朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。
質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。
指導(dǎo)理解詩句。
齊讀全詩后要求找出總寫長征紅軍的精神和氣慨的詩句。
板書：總寫
⑴理解：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
①理解詞語：遠(yuǎn)征，萬水千山，只等閑
②用自己的話解釋這兩句詩。
⑵這兩句詩概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？
板書：大無畏精神英勇豪邁的氣慨
從哪些詩句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？
⑴根據(jù)回答板書：分述
⑵具體指導(dǎo)理解詩句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
①“五嶺”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。
②“五嶺”有什么特點(diǎn)？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“騰細(xì)浪”）
③（顯示投影片）根據(jù)②自問自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）
④小結(jié)：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實際的山；“細(xì)浪”“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現(xiàn)
紅軍遠(yuǎn)征的艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。
板書：不怕艱難險阻，
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
（根據(jù)上兩句詩的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)）
①“萬水”的代表是什么？金沙江有什么特點(diǎn)？“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情？板書：歡快
②（顯示投影片）根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點(diǎn)？哪個字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險悲壯的場面？板書：驚險悲壯
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
①理解：“岷山”“三軍”“盡開顏”
②出示紅軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩。
③“喜”字表現(xiàn)了紅軍怎樣的心情？板書：無限喜悅
指導(dǎo)朗讀全詩（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）
按詩內(nèi)容填空。
詩人在詩歌中寫了紅軍攀越、________、_________和、______________兩次戰(zhàn)斗，以及________________的困苦過程，以革命領(lǐng)袖的偉大氣魄，概括地表現(xiàn)了長征中難以想象的艱難險阻，贊頌了紅軍______________和___________________精神。
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀、背誦。
教學(xué)過程 ：
指導(dǎo)有感情地朗讀。
這是一首七律詩，七字一句，在節(jié)奏上是四頓。讀時應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏。
紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難，金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，
萬水/ 千山/ 只/ 等閑。大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。
五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪，更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，
烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。三軍/ 過后/ 盡/ 開顏。
教師范讀（讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨）
學(xué)生練習(xí)，再指名讀。
小結(jié)詩的特點(diǎn)。（感情特別豐富，語言格外精煉，講究押韻與節(jié)奏）
練習(xí)背誦。
毛澤東詩詞欣賞。（鼓勵學(xué)生讀毛主席的詩詞）
《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等
作業(yè) （略）。
附板書：
15 長征
1935年10月
紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 大無畏精神
總寫 萬水千山只等閑。 英勇豪邁氣慨
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。 不怕艱難險阻
金沙水拍云涯暖， 歡快心情
分述 大渡橋橫鐵索寒。 驚險悲壯
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。 無限喜悅
《長征》節(jié)選·檢測與評價 篇4
之四
佚名
一、教學(xué)要求
1.理解詩句，學(xué)習(xí)中國工農(nóng)紅軍不畏艱難險阻的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解詩句，學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
三、教具準(zhǔn)備
紅軍長征路線圖；繪有紅軍過雪山的掛圖。
四、教學(xué)時間 2課時。
第一課時
一、指名讀第六組“導(dǎo)讀”。說說這一組有哪幾篇課文，這一組的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么。
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課。
1.《長征》
這首詩是毛主席1935年10月寫的。（板書：長征1935年10月）
2.出示紅軍二萬五千里長征圖，簡單介紹長征。
1934年10月，由于王明錯誤路線，紅軍五次反圍剿失敗，不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央召開遵義會議，確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明路線的統(tǒng)治，從此，中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)的中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤消省的建制）、甘肅、陜西等十一個省。在整個長征途中，紅軍歷盡艱苦，跋涉千山萬水，擊潰敵人的多次圍追堵截，比如四渡赤水，沖破烏江天險，搶渡大渡河，飛奪瀘定橋，巧渡金沙江，翻越大雪山，穿過草地等，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會合。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名讀課文，糾正讀錯的字音。
逶，讀w5i，不要讀成w7i；迤y0，不要讀成y@；磅，讀p2ng，不要讀成b4ng；礴，讀b$；丸，讀w2n；岷，讀m0n，不要讀成m!n。
2.提出不懂的問題。（視情況作解答，大多放在講讀詩句過程中解決。）
四、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
五、理解詩句。（先同座試講，再指名逐詞逐句講解，教師酌情指導(dǎo)。）
1.“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”
（1）“遠(yuǎn)征”指二萬五千里長征；“萬水千山”指紅軍在長征中遇到無數(shù)的艱難困苦；“只等閑”只當(dāng)作平平常常之事。
（2）用自己的話，把這兩句詩解釋一下。
（3）紅軍為什么把無數(shù)艱難困苦當(dāng)作平平常常的事？（因為紅軍有英勇豪邁的氣概和革命樂觀主義的精神。）
2.“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”
（1）“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。“烏蒙”指“烏蒙山”。“五嶺”“烏蒙”是上一句詩中“千山”的代表。
（2）“逶迤”，形容山脈彎彎曲曲延續(xù)不斷的樣子。“磅礴”，氣勢盛大。“逶迤”“磅礴”說明“五嶺”“烏蒙”的險峻雄偉。
（3）“騰細(xì)浪”，水面吹起的細(xì)小波浪。“走泥丸”，滾動著的泥丸。在紅軍眼里，險峻雄偉的高山就像是細(xì)小的波浪、滾動的泥丸。
3.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”
（1）“云崖”，指金沙江兩岸的懸崖峭壁。“云崖暖”，金沙江水流很急，激浪拍岸，給人以“暖”的感覺。“鐵索”，指大渡河上的瀘定橋，橋下水流湍急，橋上只剩下十三根鐵索，叫人看了心驚膽寒，所以說“鐵索寒”。
（2）簡單介紹紅軍巧渡金沙江、搶渡大渡河的經(jīng)過，幫助理解這兩句詩。
（3）從“暖”和“寒”這兩個字中，還能體會到什么含義？（從“暖”中可以體會到戰(zhàn)士們的喜悅心情，從“寒”中可以體會到長征的驚險悲壯。）
4.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”
（1）“岷山”，在四川、甘肅交界處，山頂終年積雪，稱為大雪山。“三軍”，指整個軍隊。“開顏”，就是笑。
（2）出示繪有紅軍過雪山情景的掛圖。
（3）用自己的話連起來說說這兩句詩的意思。
六、練習(xí)朗讀。先各人練習(xí)，再指名朗讀，要讀得準(zhǔn)確、流利。
七、布置作業(yè) 。
1.熟讀課文。
2.將生字抄寫兩遍。
第二課時
一、聽寫詞語。
只等閑騰細(xì)浪走泥丸云崖暖鐵索寒岷山盡開顏萬水千山
（聽寫后同座互相批改，有錯的課后訂正。）
二、指名講解聽寫的詞語。
三、指導(dǎo)有感情地朗讀。
（1）這是一首七律詩，每句七個字，在節(jié)奏上是每句四頓。讀時應(yīng)按以下節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（2）教師范讀。注意讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣概。
（3）學(xué)生自練，再指名朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
1.指名試背。
2.齊背。
五、讀了這首“長征”詩，你最突出的感覺是什么？
（學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵學(xué)生談具體一些，特別是要說清楚自己是怎么從詩句中體會到的。）
六、布置作業(yè) 。
1.背誦課文。
2.預(yù)習(xí)《偉大的友誼》。
《長征》節(jié)選·檢測與評價 篇5
〈 長 征 〉
教學(xué)要求：
理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
有感情地朗讀這首詩。背誦全詩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。
讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備：紅軍長征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每人一張；自制投影片數(shù)張。
教學(xué)時數(shù)：2
教學(xué)過程 ：
第一課時
啟發(fā)談話，引入新課。
我們學(xué)過哪些課文是講述長征路上的故事？（《倔強(qiáng)的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）
出示紅軍長征路線圖，簡單介紹長征。
長征取得了勝利，毛澤東詩興大發(fā)，揮筆寫下了《長征》。這首詩，對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱情的歌頌。（板書課題）
檢查預(yù)習(xí)。
檢查讀課后的詞語。
磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。
自由朗讀詩，要求讀準(zhǔn)字音；再指名朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。
質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。
指導(dǎo)理解詩句。
齊讀全詩后要求找出總寫長征紅軍的精神和氣慨的詩句。
板書：總寫
⑴理解：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
①理解詞語：遠(yuǎn)征，萬水千山，只等閑
②用自己的話解釋這兩句詩。
⑵這兩句詩概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？
板書：大無畏精神 英勇豪邁的氣慨
從哪些詩句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？
①理解詞語：遠(yuǎn)征，萬水千山，只等閑
②用自己的話解釋這兩句詩。
⑵具體指導(dǎo)理解詩句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
①“五嶺”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。
②“五嶺”有什么特點(diǎn)？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是
什么？（理解“騰細(xì)浪”）
③（顯示投影片）根據(jù)②自問自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)？（理解“磅
礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）
④小結(jié)：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實際的山；“細(xì)浪”
“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現(xiàn)
紅軍遠(yuǎn)征的艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。
板書： 不怕艱難險阻，
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
根據(jù)上兩句詩的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)）
①“萬水”的代表是什么？金沙江有什么特點(diǎn)？“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情？ 板書：歡快
②（顯示投影片）根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點(diǎn)？哪個字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險悲壯的場面？ 板書：驚險悲壯更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
①理解：“岷山”“三軍”“盡開顏”
②出示紅軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩。
③“喜”字表現(xiàn)了紅軍怎樣的心情？ 板書：無限喜悅指導(dǎo)朗讀全詩（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）
按詩內(nèi)容填空。
詩人在詩歌中寫了紅軍攀越 、 、和 、兩次戰(zhàn)斗，以及 的困苦過程，以革命領(lǐng)袖的偉大氣魄，概括地表現(xiàn)了長征中難以想象的艱難險阻，贊頌了紅軍 和 精神。
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀、背誦。
教學(xué)過程 ：
指導(dǎo)有感情地朗讀。
這是一首七律詩，七字一句，在節(jié)奏上是四頓。讀時應(yīng)讀出韻
腳an和以下節(jié)奏。
紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難， 金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，
萬水/ 千山/ 只/ 等閑。 大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。
五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪， 更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，
烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。 三軍/ 過后/ 盡/ 開顏。
教師范讀（讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨）
學(xué)生練習(xí)，再指名讀。
小結(jié)詩的特點(diǎn)。（感情特別豐富，語言格外精煉，講究押韻與節(jié)奏）
練習(xí)背誦。
毛澤東詩詞欣賞。（鼓勵學(xué)生讀毛主席的詩詞）
〈菩薩蠻 ·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等
作業(yè) （略）。
附板書：
15 長 征
1935年10月紅 軍 不 怕 遠(yuǎn) 征 難， 大無畏精神
總寫 萬 水 千 山 只 等 閑。 英勇豪邁氣慨
五 嶺 逶 迤 騰 細(xì) 浪， 烏 蒙 磅 礴 走 泥 丸。 不怕艱難險阻金 沙 水 拍 云 涯 暖， 歡快心情分述 大 渡 橋 橫 鐵 索 寒。 驚險悲壯更 喜 岷 山 千 里 雪，三 軍 過 后 盡 開 顏。 無限喜悅
附： 《長征》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料
1、“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎四嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
2、“烏蒙”，即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
3、巧渡金沙江：金沙江形勢險要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，
敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面佯攻龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守敵，繳獲渡船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然到達(dá)江北。
4、飛奪瀘定橋（小學(xué)語文第10冊15課）
大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨東西兩岸，又叫鐵索橋。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，寒氣逼人。
5、“岷山”在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
《長征》節(jié)選·檢測與評價 篇6
六年制十一冊《長征》，是毛澤東同志一九三五年十月寫的一首七律詩，全詩意境壯闊、氣勢磅礴。毛主席用他那如椽的巨筆，抒發(fā)了一個偉大的無產(chǎn)階段革命家的豪情胸懷，給我們揮灑了一幅幅長征途中的壯麗畫卷。郭沫若曾說：“詩的本職專在抒情”。作為教師，如何讓學(xué)生體會詩人與詩之情感呢？在教學(xué)中我們不妨可以這樣進(jìn)行：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激之以情
人的認(rèn)知過程是一個由感性到理性的發(fā)展過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是首先從感受開始的。教學(xué)時教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生情感。
1、談話激情。“同學(xué)們一定都知道《馬背上的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》所述的長征故事吧。我們的紅軍戰(zhàn)士個個都是鋼鐵漢，他們克服了重重艱難險阻，終于走完了二萬五千里長征，取得了革命的決定性勝利。毛主席為此寫下了這首《長征》詩，這是一曲對英勇的紅軍戰(zhàn)士的熱情贊歌”。這是上課伊始，教師用富有感情的語調(diào)娓娓道來，學(xué)生一上課就聚精入情，一下子就把學(xué)生的情感導(dǎo)入 詩歌之情中了。
2、視聽激情。魯迅先生說：“音美以感耳，形美以感目”。學(xué)生的感知是視覺、聽覺、嗅覺等多種感官的協(xié)同作用。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)情感。《長征》一詩配有插圖：昏晦的穹蒼下，一支紅軍隊伍行進(jìn)在冰雪覆蓋的山嶺之中。他們頂風(fēng)冒雪、你幫我助、勇往直前，恰似冰天雪地之中堅不可摧的鋼鐵長城。在學(xué)生觀察畫面的同時，教師播放歌曲《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，雄渾高昂的曲調(diào)，驚心動魄的畫面給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽感受，學(xué)生凝神視聽，入情入境。
3、范讀激情。葉老曾說：“設(shè)身處地，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……務(wù)期盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時的情感，美讀得其法，不但了解作者當(dāng)時說些什么，而且與作者的心靈相通”。范讀正是教師從教材中感受了作者的情，以教材的字里行間理解了作者的情思，把無聲的語言文字通過美讀，正確、示范性地表達(dá)作者情感的一種方式。教師范讀《長征》，那高亢激昂、抑揚(yáng)頓挫的朗誦可把詩之恢弘、雄渾和諧壯美的韻律表達(dá)得淋漓盡致，令人蕩氣回腸，使學(xué)生對詩文生趣動情，也為學(xué)生感情朗讀提供了極好的榜樣。
二、析詞解句，悟之以情
有人說：“語言文字實際上是作者情感的符號。教學(xué)中教師必須恰如其分地把握語言文字蘊(yùn)含的情愫，把傾注在文中詩人的情挖掘出來，讓學(xué)生悟之以情。例如教詩中頷聯(lián)：“逶迤”、“磅礴”、“五嶺”、“烏蒙”等詞意后設(shè)計以下提問：“五嶺”與“細(xì)浪”、“烏蒙”與“泥丸”有聯(lián)系嗎？通過思考討論，學(xué)生悟出了用“逶迤”、“磅礴”形容“五嶺”、“烏蒙”，是極力往大處說，愈說得大，愈見遠(yuǎn)征之難，而“細(xì)浪”、“泥丸”又盡量往小處說，愈說得小，愈見紅軍不怕艱難的頑強(qiáng)精神。加之運(yùn)用“走”、“騰”兩動詞，化靜為動，以動襯靜，活畫出“五嶺”、“烏蒙”的雄姿，進(jìn)而襯托出紅軍戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗英姿和豪邁氣概。由此可見作者造境之宏壯、氣魄之偉大、想象之超凡，令人嘆服。這樣學(xué)生在理解了詩意、體驗了詩情后，才做到了詩人、詩情與學(xué)生之情三情相融。
三、品味吟誦，抒之以情
古人云：“書讀百遍，其義自見”。毛主席的《長征》無論是從詩的意境、情韻，還是錘詞煉句都是堪稱光輝篇章，這樣的好詩令人情緒激昂、百讀不厭。教師應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)吟誦、反復(fù)思考、反復(fù)品嘗中感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的精神和樂觀豪放的情懷，只有如此熟讀精思、口誦心惟，才能以聲傳情、抒之以情。
《長征》節(jié)選·檢測與評價 篇7
一、選擇題1.注音不正確的一項是（ ）a.猝然 chù b.驀地 mò c.愕然 è d.先驅(qū) qū2.書寫有誤的一項是（ ）a.猶豫b.哀嗚c.馬賽曲d.翩翩起舞3.標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用得不當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp; ）a.彭德懷：“你冤枉他了”。b.：“我和彭軍團(tuán)長的炒面呢？”c.周團(tuán)長依然在自語：“他們還年輕，應(yīng)該活下來……”d.“主席！”眾人異口同聲地喊。4.對課文的理解不正確的一項是（ ）a.本文的體裁是電視劇本，文章再現(xiàn)了長征中的一些情景。b.特寫是影視藝術(shù)的一種手法，拍攝人或物的某一部分，使特別放大（多為人的面部表情）。c.本文歌頌了紅軍將士不畏艱苦、獻(xiàn)身革命、嚴(yán)守法紀(jì)的精神。d.文中運(yùn)用了有詳有略的寫法，主要刻畫了彭德懷、周團(tuán)長等人。二、閱讀下面的語段，回答問題 草地水塘旁邊 草地上的擔(dān)架：一條腿的周團(tuán)長倒在擔(dān)架上，兩個抬擔(dān)架的戰(zhàn)士坐在地上，餓得連頭都抬不起來了。周團(tuán)長拿起身邊那袋所剩不多的炒面，看著低頭坐在擔(dān)架前邊的那個戰(zhàn)士，無力地：“小同志，你吃一口吧？”擔(dān)架前邊的戰(zhàn)士依然無聲地低著頭。周團(tuán)長自語地：“他可能睡著了。”他吃力地轉(zhuǎn)過身，看著坐在擔(dān)架后邊的那個戰(zhàn)士：“小同志，你把它吃了吧？”這個戰(zhàn)士無力地說：“周團(tuán)長a……我，不行了，你吃了它……還能走出草地……”周團(tuán)長生氣地說：“我是個殘廢，吃了它也走不出草地去。”這個戰(zhàn)士：“不！不b……”周團(tuán)長癡癡地看著擔(dān)架旁邊的水塘，似在自語：“他們都是因為我呀……”這個戰(zhàn)士連說話的力氣都沒有了，只能微微搖頭。周團(tuán)長依然在自語：“他們還年輕，應(yīng)該活下來……”沉吟片刻，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前，毅然從擔(dān)架上爬下來，艱難地向水塘爬去。戰(zhàn)士微微地睜開眼，看見周團(tuán)長吃力地爬向水塘，他本能地拿起那袋所剩不多的炒面，驀地站起，又倒在了擔(dān)架旁邊。周團(tuán)長回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)過身全力向水塘爬去。1.上文主要表現(xiàn)的人物是（ ）a.周團(tuán)長b.兩個抬擔(dān)架的紅軍戰(zhàn)士c.周團(tuán)長和兩個抬擔(dān)架的戰(zhàn)士2.“他們還年輕，應(yīng)該活下來……”請你推斷，這句話中省略部分的內(nèi)容應(yīng)是（ ）a.去學(xué)文化、學(xué)科學(xué)，建設(shè)社會主義。b.繼續(xù)長征，繼續(xù)革命。c.贍養(yǎng)父母，撫養(yǎng)孩子。d.把我抬出草地，一起迎接長征的勝利。3.周團(tuán)長赴水塘自盡，你看值得不值得？________________________________________________________________________________________________4.從節(jié)選的幾段文字看，下列表述不當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp; ）a.電視文學(xué)劇本主要抓住人物活動來表現(xiàn)社會生活，塑造人物形象。b.電視文學(xué)劇本一般不需要借助景物來表現(xiàn)人物或表現(xiàn)中心思想。c.電視文學(xué)劇本要有情節(jié)。d.電視文學(xué)劇本一般沒有大段大段的人物心理描寫。5.說說文中a、b兩處省略號的作用：a處省略號表示________________b處省略號表示________________6.針對上面的文字，寫一段讀后感，150字左右。________________________________________________________________________________________________三、閱讀下面選文，然后做題導(dǎo)演做了個手勢，還說了句什么，張春花還沒來得及反應(yīng)過來，演播室里的燈一下亮了。刺得她眼睛也睜不開，連忙用手（遮、蓋、蒙、擋）住臉。過了一會兒，睜開眼，看到前面有一個（黑洞洞的東西、鏡頭、攝像機(jī)鏡頭、黑乎乎的東西）對著自己，身子不由自主往旁邊（讓了讓、歪了歪、*了*），導(dǎo)演朝她做了個手勢，讓她把手放下，她以為導(dǎo)演讓她走開，站起身要走，導(dǎo)演示意她繼續(xù)坐著。張春花眼睛（迷亂、迷茫、迷糊）地看著，不知所措。……主持人開始說話：“……今天我們要討論的是我國農(nóng)村教育的問題……張老師，下面請你給我們的觀眾談?wù)勀銈儗W(xué)校的情況。”張春花看看主持人……不知該說什么。主持人示意她說。她（迷亂、迷茫、迷糊）著眼，仍然不知說什么。……張春花抬起頭，看看主持人，嘴唇動了動，眼睛看著下面。主持人等著她說，可她什么也沒說。……張春花愣了一下，仍舊不知說什么好。……張春花看看前面的鏡頭，嘴張了一下，臉憋得通紅，一時說不出話來，……1.在文中橫線上選填適當(dāng)?shù)脑~。2.電影劇本通過描述人物的動作、神態(tài)、語言來刻畫人物，請分析選段中張春花的神態(tài)、動作，說說張春花是一個怎樣的人。 3.如果你是張春花，你當(dāng)時會想些什么？ 4.百年大計，教育為本，你認(rèn)為解決當(dāng)前貧困兒童的失學(xué)問題應(yīng)該做哪些事？ 【參考答案】一、1.a 2.b（應(yīng)為“鳴”）3.a（句號應(yīng)在下引號前）4.c（沒有寫到“嚴(yán)守法紀(jì)”）二、1.a 2.b 3.周團(tuán)長赴水塘自盡，是為了戰(zhàn)友，為了革命事業(yè)。4.b 5.a處表示停頓，b處表示省略。6.略三、1.遮 黑乎乎的東西 歪了歪 迷茫 迷糊 2.張春花在演播室中心慌意亂，不知所措。3.（要圍繞我國農(nóng)村教育的問題發(fā)表評論。）4.（可從政府方面、學(xué)校方面、本人方面談。）
《長征》節(jié)選·檢測與評價 篇8
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩句的意思，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.有感情地朗誦這首詩。背誦全詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
2.讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識。
教學(xué)時間 二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
了解這首詩的寫作背景。理解詩句中的詞語的意思，了解每一句詩描繪的情景。能按詩句的停頓讀詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）理解詩句中的重點(diǎn)詞語的意思，再理解詩句的意思。
（二）能初步按照詩句的停頓讀詩。
教學(xué)過程
（一）解題。
國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會合。
毛澤東同志寫了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。
（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。
（三）范讀、教讀。
1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，
萬水/千山/只等/閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過后/盡開/顏。
2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會停頓的程度。
（四）讀句、釋詞。
1.讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）
2.再讀詩句，說說每一句話的意思。
（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅心情。）
（五）作業(yè) 。
1.朗讀這首詩。
2.寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。
3.解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
讀懂全文，體會作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀課文，會背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）讀懂全文，體會中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征中戰(zhàn)勝種種艱難險阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
（二）有感情地朗讀課文，背誦這首詩。
教學(xué)過程
（一）逐句講解，深入理解詩句的意思。讓學(xué)生讀一句講一句，先說說詩句中詞語的意思，再說說詩句的意思。
（二）反復(fù)讀全詩，討論、交流。
1.說出你對“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩的理解？這句詩表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)？
（這兩句詩是說，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“逶迤”、“磅礴”形容山的大，這是實際上的山；“細(xì)浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對比來寫，寫山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬五千里長征中面對的艱難困境；寫山的小，表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當(dāng)作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無畏精神。）
2.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達(dá)了怎樣的思想感情？
（金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺。當(dāng)紅軍來到大渡河時，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。“暖”字表達(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當(dāng)時橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸守敵密集的彈雨前進(jìn)，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。）
（三）讀全詩，展開想象，說說詩中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。
（四）用自己的話練習(xí)說說這首詩的大意。（請注意不要把“大意”說成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆。“大意”應(yīng)該是：①以詩句所述及的內(nèi)容為主，但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍⿲嶋H存在而詩句沒有提到的內(nèi)容。②能夠反映詩句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。③敘述次序不必和詩序一樣。這首詩的大意可以這樣概括：紅軍不怕長征途中遇到的千難萬險，把跨越萬水千山只當(dāng)作平平常常的事。五嶺山脈綿延四省；烏蒙山氣勢雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細(xì)浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江；以大無畏的精神飛奪天險瀘定橋。紅軍在長征途中經(jīng)歷了無數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當(dāng)翻過岷山，長征即將結(jié)束，回顧長征途中艱苦卓絕的斗爭，展望無限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢？）
（五）試給全詩分段寫段意。
（全詩共八句，每兩句一聯(lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩句承接上聯(lián)展開，使“難”、“萬水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫山，第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，總結(jié)全詩。）
（六）說說這首詩的主要內(nèi)容和中心思想。
（主要內(nèi)容：這首詩描述了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所經(jīng)歷的艱難險阻。中心思想：這首詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義和大無畏精神。）
（七）有感情地朗讀這首詩。
（八）背誦這首詩。
（九）作業(yè) 。
有感情地朗讀并背誦這首詩。
《長征》節(jié)選·檢測與評價 篇9
之三
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩句內(nèi)容，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、學(xué)會2個生字；解釋“只等閑、盡開顏、萬水千山”的意思；并且體會詞語在詩句中所含有的思想感情。
3、聯(lián)系上下文理解詩句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、弄懂詩句中詞語的意思，體會課文的思想感情。
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
2、了解課文的大意。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入 。
1、請大家回憶我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍長征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
2、在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征。
3、今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩——長征。
二、解題，補(bǔ)充課外資料。
1、讀了課題，你查找了哪些與長征有關(guān)的資料？
（1）介紹有關(guān)二萬五千里長征的資料。1934年，由于王明左傾機(jī)會主義路線的錯誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里長征，北上抗日。在長征的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯誤路線的統(tǒng)治，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。
（2）介紹紅軍二萬五千里長征的路線。
教師投影出示紅軍長征的地形圖。
紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個省。在整個長征的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里。終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會師。這首詩就是毛澤東同志在1935年10月長征即將結(jié)束的時候?qū)懙摹?/p>
（3）有關(guān)作者毛澤東的資料。
（4）介紹這首詩的體裁。
這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應(yīng)，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。
2、教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩，體會舒適的韻律與節(jié)奏。
3、學(xué)生自由朗讀這首詩。
4、教師小結(jié)：這首詩一共有八句話，每兩句子為一聯(lián)，分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)。
三、再讀詩句，質(zhì)疑解疑。
1、讀讀全詩，找出不理解的詞語，標(biāo)畫在書上，提出來，我們共同解決。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）
3、根據(jù)大家的提問，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。
4、學(xué)生匯報交流，集體解疑。
遠(yuǎn)征：指兩萬五千里長征。
只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻、一往無前的精神。
萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，在課文里是指無數(shù)的山、無數(shù)的水。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
騰：向上跳躍，起伏跳躍。
細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
云崖：高聳入云的山崖。
磅礴：氣勢雄偉。
開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。
5、交流解疑后的感受。
四、指導(dǎo)朗讀，教學(xué)生演唱《長征》。
五、布置作業(yè)
1、思考每句詩的意思。
2、把不理解的地方標(biāo)畫在書上。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
教學(xué)過程 ：
一、讀全詩，領(lǐng)會詩句的意思。
1、自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？
2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？
二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情。
1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。
（1）請同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語句不理解？
（2）學(xué)生質(zhì)疑。
（3）師生共同解疑。
理解“等閑”
表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。
引申的意思：把這個詞帶入詩句中，聯(lián)系上文說說“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）
理解“只”。
投影出示：
（4）讀首聯(lián)，讀出語氣。
（5）同學(xué)之間評讀。
（6）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？
（7）長征時，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解“千、萬”的含義。）
（8）紅軍戰(zhàn)士面對困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
（9）用自己的話說說首聯(lián)的含義。
（10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險的大無畏精神）
2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
（1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
（2）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？
（3）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？
（騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）
（4）投影練習(xí)：
把比作翻著的細(xì)小的浪花。
把比作。
（5）再讀這一聯(lián)。
A.用“不僅……而且”回答。（不僅寫出了長征的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
B.朗讀頷聯(lián)。
3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。
（1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。
（2）找出不理解的詞語。
（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）
（3）說說這兩句的大意。
（4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？
（5）討論歸納：
暖——1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。
寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
（6）再讀這一段。體會思想感情。
4、頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來的？
（1）討論后回答。
（2）這里所說的困難僅僅指千山萬水嗎？
（3）除去這些自然界中的困難，還會遇到那些困難呢？
學(xué)生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。
學(xué)生乙：紅軍在長征的過程中遇到了各種艱難險阻。比如：在長征中，天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險阻。
（4）再讀這兩聯(lián)，體會思想感情。
（5）這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點(diǎn)呢？
（6）學(xué)生討論自學(xué)。
學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對，就被稱為對仗。
五嶺逶迤騰細(xì)浪。
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩押an的韻。
（7）自由朗讀。
第三課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。
2、想一想前三聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)尾聯(lián)。
1、讀尾聯(lián)。
2、岷山——紅軍長征翻過的最后一座山。此時，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?
3、讀出這種心情。
4、理解：
（1）更喜：對勝利充滿信心。
（2）盡開顏：
投影出示：
什么人“喜笑顏開？”
（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）
5、品讀。
三、總結(jié)全詩。
1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩后的感受。
2、那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？
3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？
四、吟誦詩句，背誦詩文。
1、反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。（可以采用配樂朗讀。）
2、檢查背誦。
五、作業(yè)
1、朗讀并背誦。
2、預(yù)習(xí)下一課。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
附：板書設(shè)計
《長征》節(jié)選·檢測與評價 篇10
各位評委：
大家好!我今天要說的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語文第十冊的第14課《長征》。
一、教材分析
《長征》是九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語文第十冊的第14課，本課是毛主席在1935年10月，長征即將勝利之時，追念起長征中赤軍所走過的萬水千山，所履歷的艱巨崎嶇，心潮洶涌寫下的詩。縱觀全詩，魄力磅礴，魄力雄偉，格調(diào)奮發(fā)，筆力雄健。本課的內(nèi)容無論是在本單位照舊本冊書以致整個小學(xué)語文課本，都有偏緊張的職位地方和作用。
二、學(xué)情闡發(fā)
五年級的學(xué)生比力好動，愛說，好奇心強(qiáng)，容易被新穎的事物吸引，想象力富厚，他們的頭腦積極性容易被引發(fā)出來。同時，對赤軍長征的內(nèi)容有肯定相識，好比在曩昔學(xué)過《豐碑》、《倔強(qiáng)的小赤軍》、《飛奪瀘定橋》等，還通過影視、文學(xué)作品相識了長征。但缺乏對長征費(fèi)力進(jìn)程完備的學(xué)習(xí)，缺乏對長征精力的感覺和體驗。再加上這首詩的期間配景離學(xué)生的生活年月比力遠(yuǎn)，學(xué)生要掌握詩中的頭腦情感有肯定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo)：借助多媒體課件等資源，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，互動交流，在讀中理解，讀中感悟，讀中漾情。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詩句品讀感悟，體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2.讀出全詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對詩這種題材特點(diǎn)的感性認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)：透過詩句領(lǐng)會所表達(dá)的思想感情，理解本詩高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
五、教法與學(xué)法
根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實際情況，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)，采用多媒體等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量，理解課文內(nèi)容，感悟?qū)懛ǎw會感情。并通過多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生體會詩境。
六、教學(xué)過程
本課設(shè)計為“了解背景，走進(jìn)長征——放手閱讀，感知長征——細(xì)讀鑒賞，深入長征——回歸全文，升華長征——拓展延伸，學(xué)習(xí)長征”五個環(huán)節(jié)。
(一)了解背景，走進(jìn)長征
教學(xué)伊始，我借助長征路線圖，激情概括紅軍長征的艱難及詩文《長征》的創(chuàng)作背景。緊接著，欣賞《長征》詩文范讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。通過鋪墊史實背景，把握全詩的情感基調(diào)，在學(xué)生中營造閱讀期待。
(二)放手閱讀，感知長征
對高年級學(xué)生而言，我們應(yīng)該特別注意在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自由地朗誦全詩，盡情提出自己不懂的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂怼⒁龑?dǎo)、點(diǎn)撥。通過匯報、交流、更正，讓“三軍、更喜、等閑”這些詞語在課堂上理解，使學(xué)生體驗到成功的快樂;“騰細(xì)浪、走泥丸、鐵索寒”這些難理解的詞語，把它們提出來作為本課時的重點(diǎn)、難點(diǎn)，待集體在進(jìn)一步的讀書交流中解決。通過放手讓學(xué)生讀通、讀順詩句，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解詩句作鋪墊。
(三)細(xì)讀鑒賞，深入長征
此時，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一定的感知，我主要從以下三個方面把學(xué)生置于主動、自動、互動的平臺之上，以讀代講，讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)略本詩的意境。
1、小組研究，互動感悟。
新課標(biāo)理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我將學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生交流收集的有關(guān)長征資料，對照詩文研讀，在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行合作、交流，嘗試互相解答對詩文的質(zhì)疑。教師熱情鼓勵，參與評議，然后小組匯報、集體交流。如有的小組在合作學(xué)習(xí)中讀懂了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”總領(lǐng)全詩;有的小組說出了“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句詩的詩意，并告訴大家是運(yùn)用了強(qiáng)烈的對比和夸張的手法;還有的小組發(fā)現(xiàn)了“暖”和“寒”表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士截然不同的心情。同時教師適時利用多媒體幫助學(xué)生理解詩句，當(dāng)那連綿不斷的五嶺、氣勢宏偉的烏蒙出現(xiàn)在學(xué)生眼前時，對“逶迤”“磅礴”也就理解了;當(dāng)學(xué)生看了巧渡金沙江后，笑了，這一笑，對云崖暖的理解也就到位了;當(dāng)學(xué)生看了大渡河上那驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，是那樣激烈、悲壯，對于鐵索寒自然會有所感悟了。學(xué)生潛心會文，自主思考，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、導(dǎo)航者和合作伙伴，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。
2、視頻再現(xiàn)，拉近距離。為了能更好的幫助學(xué)生理解紅軍長征中所遇到的艱難險阻，我通過三段視頻分別展示那些驚心動魄的重大歷史事件，它們分別是巧渡金沙江、飛奪瀘定橋和過雪山。這些視頻直觀地再現(xiàn)了當(dāng)年紅軍長征所遇到的艱難險阻，以及他們所表現(xiàn)出的不怕困難、不怕犧牲、勇往直前的大無畏的革命英雄主義精神。給學(xué)生以強(qiáng)大的震撼力，崇敬之情油然而生。
3、創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟。《長征》僅有八行56個字，但它記錄的時空內(nèi)涵，卻有著世界歷史上罕見的沉重和深遠(yuǎn)。如何讓學(xué)生讀“厚”——透過這八行56個字與偉人毛澤東一起回顧這段驚心動魄的歷史，如何讓學(xué)生讀懂長征之難，領(lǐng)悟到紅軍藐視困難、克服困難的革命英雄主義和樂觀主義精神是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，我圍繞全詩的中心句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”來展開，采取多種形式的朗讀做到以讀悟情，以情激情。如：“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”既是《長征》這首詩的點(diǎn)睛之筆，又是學(xué)生最難理解的地方。因此，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。以“金沙水拍云崖暖”一句為例，讓學(xué)生根據(jù)自己的了解說說巧渡金沙江這場戰(zhàn)斗，然后試著用一個詞概括，學(xué)生說出了“險”、“歡樂”，老師適時點(diǎn)撥：正因為高興，所以戰(zhàn)士們看到金沙江的水拍打著高聳入云的山崖，心里暖洋洋的，讀出他們的心情!長征中，紅軍幾乎每天都有一場遭遇戰(zhàn)，每天都有戰(zhàn)友的犧牲，可是巧渡金沙江之戰(zhàn)卻沒費(fèi)一槍一彈，讀!金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興呀，再讀!我們的伙伴一個都沒少，心里都樂開了花呀，讀!在老師動情的描述中，學(xué)生和詩人的情感落差縮小，情感間距拉近，他們在激情朗讀中感同身受。通過學(xué)生的自讀自悟，再加上教師適時的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，他們細(xì)細(xì)品讀了每一句詩，并深入體會詩歌的意境。
(四)、回歸全文，升華長征
《長征》這首詩不但語言美、韻味美，節(jié)拍更美，在本課的末了，我和學(xué)生一起欣賞歌曲《長征》。讓學(xué)生陳訴請示學(xué)習(xí)了《長征》后的勞績，資助學(xué)生升華對課文的明白、對長征精力的領(lǐng)會以及表達(dá)對一代偉人的崇拜之情。
(五)拓展延伸，學(xué)習(xí)長征。
末了，老師出示“抗洪搶險”、“抗擊非典”、“防治伯仲口病”、“抗震救災(zāi)”的畫面，讓學(xué)生在討論中明白在本日的寧靜年月里，新的世紀(jì)有著新的挑釁，在新的長征路上我們?nèi)耘f必要長征精力。
本課的教學(xué)我遵照了教學(xué)以人為本，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴，注意課表里的延伸，運(yùn)用配景資料、視頻等多種資源，讓學(xué)生在情境中體驗，在讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積聚，讓學(xué)生讀議聯(lián)合，給學(xué)生提供富足的表達(dá)時機(jī)，使這節(jié)課滿盈了語文味，真是悟詩情，學(xué)精力，更喜講堂四非常，師生同吟盡開顏!
《長征》節(jié)選·檢測與評價 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)
2、理解故事情節(jié)，體會環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言
3、學(xué)習(xí)紅軍指戰(zhàn)員對待困難不屈不饒和積極向上的樂觀主義精神
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，體會環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)，品味含義深刻的語言
教學(xué)設(shè)想：
預(yù)習(xí)要求：1、查找有關(guān)影視藝術(shù)及紅軍過草地的資料
2、認(rèn)真朗讀課文，查找工具書解決生字詞，填寫讀書卡
學(xué)法設(shè)計：基于本文的體裁是劇本，學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用朗讀，觀看影片，討論，模擬播音員等方式進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：實物投影儀，《長征》第22集碟片，影碟機(jī)
課時安排：兩課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、 猜題導(dǎo)入
上課之前先來測一測大家的IQ（智商），請聽題，四個提示：草地、雪山、二萬五千里、紅軍。答案兩個字。（長征）
請說明理由。
請同學(xué)講述紅軍過草地時發(fā)生的感人故事。
這樣感人肺腑的故事還有很多，作家王朝柱也充滿激情地講述了一個感人故事，讓我們一起去看一看。
一 、自主積累，展示預(yù)習(xí)
交流讀書卡（說明摘錄理由并領(lǐng)讀）由同學(xué)在實物投影儀上演示，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
讀書卡
課題__________ 作者_(dá)_________
生字
詞語
資料
備注
二.初讀課文，整體感知
1、 要求學(xué)生快速默讀課文，用簡潔的語言概括故事內(nèi)容。
三、 自主研讀，合作學(xué)習(xí)
a) 要求學(xué)生用自己喜歡的方式挑讀段落，四人小組合作，提出問題或?qū)ふ伊咙c(diǎn)。
b) 預(yù)備題目
①攻占婁山關(guān)的英雄周團(tuán)長，為什么不勇往直前，卻要爬進(jìn)水塘赴死？
②一副錚錚鐵骨的彭德懷，既然下決心槍殺了自己的戰(zhàn)馬，又為何要“溢出串串淚水”？
③作為導(dǎo)演，可以根據(jù)劇本在拍攝時加以修改，請發(fā)揮想象，你認(rèn)為“周團(tuán)長回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)身全力向水塘爬去”能否給予特寫。
說明：若小組通過合作學(xué)習(xí)能提出一些問題，發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn)，且討論較到位，見解較獨(dú)特，理由較充分，預(yù)備題可不用。
四、 課堂延伸，暢談感受
在學(xué)習(xí)中，我們看到了許多的英雄，有忍痛殺馬的彭德懷、有舍己為人的周團(tuán)長，那么你心目中的英雄又是怎樣呢？請以“走近英雄”為題寫一段話談?wù)勀愕母惺堋?
第二課時
一、欣賞影片，品味環(huán)境
1、觀看《長征》第24集的片斷，“讓面殺馬”，回味課文內(nèi)容，注意片中環(huán)境描寫。
2、結(jié)合劇本，體會紅軍過草地的險惡環(huán)境及其在劇中的作用。
二、模擬配音，性格凸現(xiàn)
1、 四人小組合作，任選某一部分進(jìn)行分角色朗讀，揣摩人物的語氣語調(diào)，討論人物性格
2、 由小組選擇要配音的片斷，播放影片，消去聲音，由學(xué)生用話筒配音。（可以選兩組左右）
3、 采用互評，自評等方式對“配音演員”進(jìn)行評價，結(jié)合背景，環(huán)境，人物性格，提出合理性建議。引導(dǎo)同學(xué)們從語言中體會劇中人物的崇高精神魅力。
三、拓寬視野，
請同學(xué)們根據(jù)課文及平時看電視劇的體會聯(lián)系有關(guān)影視作品的資料，舉一反三，拓寬視野歸納電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。
（資料）影視是一門綜合性很強(qiáng)的視覺造型藝術(shù)，它熔文學(xué)、表演、攝影、音樂、美術(shù)于一爐。以推、拉、搖，跟移空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過鏡頭的組接創(chuàng)作出運(yùn)動的，有連續(xù)性的，不受時空限制的畫面，從而在最大程度上圓滿地滿足人們視覺感受的需要。
電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)可歸納為三個方面：
1、 精心選擇和切換場景
2、 個性化的語言和動作
3、 特點(diǎn)鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用
（說明：這個特點(diǎn)的歸納以學(xué)生的發(fā)言為主進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)歸納，不強(qiáng)求字詞不差，若時間空余，可請同學(xué)們就這三個特點(diǎn)對此劇本進(jìn)行分析。）
四、簡談感受，總結(jié)全文
通過精心選擇和切換場景，運(yùn)用個性化的語言和動作，兩個特寫鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用，使得那一個個具有堅定革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神的紅軍指戰(zhàn)員栩栩如生地站在了我們面前。親愛的同學(xué)們，你想對他們對長征說些什么呢？
板書 《長征》節(jié)選
斷糧暈倒 泥濘的草地
舍己為人 堅定的信念
讓面殺馬 樂觀的精神
歌舞戰(zhàn)饑
光明的大道
《長征》節(jié)選·檢測與評價 篇12
寧鄉(xiāng)縣實驗中學(xué) 黃鳳飛
一、觀看影片，蓄積感情
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘欢尉实挠捌埧础?/p>
（多媒體播放《長征》錄像）
師：這激動人心的戰(zhàn)斗就發(fā)生在紅軍長征途中，我們的紅軍歷盡千山萬水，經(jīng)過千辛萬苦，就要到達(dá)陜北，毛澤東主席心潮澎湃，豪情萬丈地寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。
（板書：長征）
二、簡介長征，了解背景
師：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。
三、初讀詩歌，感知大意
師：請同學(xué)們翻書62面，朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準(zhǔn)確。
（生自由朗讀詩歌）
師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？
（課件出示詩歌《長征》）
請注意加點(diǎn)的字，誰來試試。
（生讀詩歌）
師：生1讀得流暢，但平舌音與翹舌音分得不是很清楚，跟老師讀“水、沙、索”。生2有氣勢，但讀錯了一個字“岷”，注意與“眠”字區(qū)別，跟老師讀“岷”、“岷山”、“眠”、“睡眠”。
師：老師也想讀讀，同學(xué)們評評。
（師范讀）
生1：老師讀得很有感情，節(jié)奏感強(qiáng)。
師：謝謝你的稱贊。
生2：老師讀得流暢，有氣勢。
師：多謝你的夸獎。
生3：我認(rèn)為老師讀的“大渡橋橫鐵索寒”中的“鐵索”應(yīng)該讀得重些，因為從鐵索兩字可看出當(dāng)時戰(zhàn)斗的險惡。
生4：我認(rèn)為老師讀“走泥丸”時間隔久了，應(yīng)緊湊些。
師：有道理，老師接受你們的批評，我相信同學(xué)們肯定能超過老師。
師：誰能說說這首詩寫了什么？
生1：這首詩寫了紅軍長征途中歷盡艱險、戰(zhàn)勝困難的過程，表現(xiàn)了紅軍不怕困難，勇往直前的精神。
生2：這首詩描寫了二萬五千里長征的艱難歷程，贊揚(yáng)了紅軍的革命英雄主義精神。
生3：這首詩寫紅軍不怕困難，克服了惡劣的自然環(huán)境，還寫長征中兩次主要的戰(zhàn)斗。
師：同學(xué)們說得不錯，詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動描寫的呢？請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提示自讀自悟、合作學(xué)習(xí)。
（課件出示學(xué)習(xí)提示）
師：同學(xué)們通過朗讀、討論，進(jìn)一步加深了對詩的理解，請大家大膽展示自己，說說你讀懂了什么？
生1：我知道了“暖”和“寒”字的意思，“暖”指紅軍內(nèi)心十分高興，“寒”字就是使人感到“寒心”的意思。
師：抓住重點(diǎn)字學(xué)習(xí)詩歌的方法真好。
（相機(jī)板書：暖、寒）
生2：我讀懂了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”的意思：紅軍不怕長征艱難困苦，萬水千山的路程只看作平平常常的事。
師：不錯，理解透徹。
生3：我由“烏蒙磅礴走泥丸”這句詩想到紅軍不畏艱難，把氣勢磅礴的烏蒙山看作是腳下流動的泥丸，而我平時在學(xué)習(xí)生活中遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就退縮、放棄，我心中感到慚愧，以后，我一定在困難面前堅強(qiáng)，做個男子漢。
師：能結(jié)合自己的實際談體會精彩極了。
生4：我知道“逶迤”是指山連綿不絕的樣子，“磅礴”是指山氣勢雄偉的樣子。
（師相機(jī)用簡筆畫表示并板書：五嶺、烏蒙山）
師：抓住了關(guān)鍵詞。
生5：我讀懂了“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”的意思：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗、個個笑逐顏開。
師：你的理解能力真強(qiáng)，只是這個字“皚”是讀“áī”。
四、精讀詩歌，領(lǐng)悟意境
師：詩中哪一個詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？
生1：不怕。
生2：等閑。
師：說說你認(rèn)為哪一個詞更能看出紅軍的英勇無畏？
生1：不怕一詞可見紅軍能克服一切困難，非常勇敢，所以這個詞好些。
生2：紅軍把長征途中的艱難險阻看作是平平常常的事，難道還會害怕嗎？我認(rèn)為“等閑”好些。
師：反問句極富說服力。
生3：我也認(rèn)為“等閑”好些，從中既可以看紅軍不怕困難，也可以看出紅軍很樂觀，能抱著一顆平常心面對一切。
師：分析很深入，通過討論，我們認(rèn)為“等閑”更好些。
（師板書：遠(yuǎn)征難，只等閑）
你能試著把這種英勇無畏的英雄氣概讀出來嗎？
師：看你胸有成竹的樣子，請你試試。
師：讀得流暢，再有氣勢一點(diǎn)效果會更好。大家齊讀。
師：這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？
（指圖，板書：五嶺）
生：像細(xì)小的波浪。
師：“騰”是什么意思呢？
（板書：騰）
生1：是跳躍、翻滾的意思。
師：能否換成“流”呢？理解更簡單些。
生1：不能換，換成“流”就沒有詩的韻味了。
師：有獨(dú)特的見解。
生2：不能換，“騰”字可見波浪歡躍、活潑的樣子，從而感受到紅軍的樂觀主義精神。
師：感悟很深，那蒙山在紅軍眼里就像什么？
生：像腳下滾動的泥丸。
師：“走”能否換成“跋”呢？這樣更能體現(xiàn)紅軍面對的艱難險阻。
（板書：走）
生1：不能換，讀起來不上口。
師：有一定道理。
生2：不能換，“走”字更能體現(xiàn)紅軍“萬水千山只等閑”的氣度。
師：說得真好，你認(rèn)為該怎樣讀這兩句詩呢？
生1：讀得豪邁，樂觀。
生2：既要有氣勢，又要能體現(xiàn)長征的艱苦。
師：誰來試試。
（齊讀）
師：為什么說“金沙水拍云崖暖”呢？
（課件出示金沙江的圖片，板書：金沙江）
聽老師講巧渡金沙江的故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打龍街，迷惑敵軍，想吸引他們的主力部隊，愚蠢的敵人果然上當(dāng)了；而另一面我軍主力隊悄悄到絞車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞。
師：現(xiàn)在，你知道“暖”字表達(dá)的感情嗎？
生1：表現(xiàn)了紅軍高興的心情。
生2：表現(xiàn)了紅軍歡欣鼓舞的心情。
生3：表現(xiàn)了紅軍興高采烈的心情。
師：誰能說說紅軍高興的理由？
生1：因為紅軍巧渡了金沙江，取得了戰(zhàn)斗的勝利，所以高興。
師：這是勝利的喜悅。
生2：紅軍不費(fèi)吹灰之力奪下了金沙江，所以內(nèi)心歡樂。
師：這是巧奪的歡呼。
生3：紅軍戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境，渡過了水流湍急的金沙江，所以高興。
師：這是挑戰(zhàn)大自然，戰(zhàn)勝自然環(huán)境的喜悅，毛澤東曾抒發(fā)了“欲與天公試比高”的豪情壯志。你知道怎么讀了嗎？
生1：讀得歡快一些。
生2：讀得樂觀些。
師：誰能試試？
師：老師不光從你的語言，還要從你的表情、眼神來感受你內(nèi)心的快樂，你再大膽讀一遍。
師：很好，大家齊讀。
師：為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？
（課件出示：鐵索橋）
師：由“寒”字你聯(lián)想到了什么？
生1：我由寒字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。
生2：看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺。
生3：我想到了當(dāng)時戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人的槍林彈雨前進(jìn)，視死如歸。
生4：我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈、面對敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn)，下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。
師：你認(rèn)為該怎樣讀這句詩？
生1：我認(rèn)為讀得悲壯些。
師：有道理，你試試。
生2：我認(rèn)為讀得稍快些，體現(xiàn)一個“飛”字，因為搶得時間才能取得戰(zhàn)斗的勝利。
師：有個性，請你讀讀。
生3：我認(rèn)為該讀得“寒心”些，可以用顫音來讀“寒”字。
師：你很有創(chuàng)意，請試試。
師：請同學(xué)們采用不同的表達(dá)感情的方式自由朗讀這句詩。
師：走出茫茫雪山后，紅軍心情怎樣？
生：非常高興。
師：從哪兒可以看出？
生1：從“喜”字可以看出。
（板書：喜）
生2：從“盡開顏”可以看出。
師：顏指什么？
生1：指臉部。
生2：指臉上的表情。
師：為什么用一個“開”字？
生1：好像綻開的花朵。
生2：使人感到一種動態(tài)的美。
師：分析恰當(dāng)，請同學(xué)們齊讀這兩句詩。
師：我們的紅軍歷盡萬水千山，克服艱難險阻，表現(xiàn)英勇無畏的氣慨。
（板書：萬水千山、英勇無畏）
讓我們有感情地朗讀詩歌。
（請生表演讀、合作讀，師相機(jī)評價：鏗鏘有力、聲情并茂等）
五、總結(jié)全詩，背誦詩歌
師：耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，讓我們自由跟唱《長征主題歌》。
（課件播放歌曲）
師：氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達(dá)對英雄的沉痛緬懷及崇高敬意。
（全班站立背誦詩歌）
《長征》節(jié)選·檢測與評價 篇13
之一
佚名
教學(xué)要求：
1、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、有感情地朗讀這首詩。背誦全詩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。
2、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備： 紅軍長征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每人一張；自制投影片數(shù)張。
教學(xué)時數(shù)： 2課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
啟發(fā)談話，引入新課。
我們學(xué)過哪些課文是講述長征路上的故事？（《倔強(qiáng)的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）
出示紅軍長征路線圖，簡單介紹長征。
長征取得了勝利，毛澤東詩興大發(fā)，揮筆寫下了《長征》。
這首詩，對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱情的歌頌。（板書課題）
檢查預(yù)習(xí)。
檢查讀課后的詞語。
磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。
自由朗讀詩，要求讀準(zhǔn)字音；再指名朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。
質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。
指導(dǎo)理解詩句。
齊讀全詩后要求找出總寫長征紅軍的精神和氣慨的詩句。
板書：總寫
⑴理解：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
①理解詞語：遠(yuǎn)征，萬水千山，只等閑
②用自己的話解釋這兩句詩。
⑵這兩句詩概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？
板書：大無畏精神英勇豪邁的氣慨
從哪些詩句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？
⑴根據(jù)回答板書：分述
⑵具體指導(dǎo)理解詩句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
①“五嶺”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。
②“五嶺”有什么特點(diǎn)？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“騰細(xì)浪”）
③（顯示投影片）根據(jù)②自問自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）
④小結(jié)：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實際的山；“細(xì)浪”“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現(xiàn)
紅軍遠(yuǎn)征的艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。
板書：不怕艱難險阻，
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
（根據(jù)上兩句詩的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)）
①“萬水”的代表是什么？金沙江有什么特點(diǎn)？“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情？板書：歡快
②（顯示投影片）根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點(diǎn)？哪個字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險悲壯的場面？板書：驚險悲壯
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
①理解：“岷山”“三軍”“盡開顏”
②出示紅軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩。
③“喜”字表現(xiàn)了紅軍怎樣的心情？板書：無限喜悅
指導(dǎo)朗讀全詩（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）
按詩內(nèi)容填空。
詩人在詩歌中寫了紅軍攀越、________、_________和、______________兩次戰(zhàn)斗，以及________________的困苦過程，以革命領(lǐng)袖的偉大氣魄，概括地表現(xiàn)了長征中難以想象的艱難險阻，贊頌了紅軍______________和___________________精神。
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀、背誦。
教學(xué)過程 ：
指導(dǎo)有感情地朗讀。
這是一首七律詩，七字一句，在節(jié)奏上是四頓。讀時應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏。
紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難，金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，
萬水/ 千山/ 只/ 等閑。大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。
五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪，更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，
烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。三軍/ 過后/ 盡/ 開顏。
教師范讀（讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨）
學(xué)生練習(xí)，再指名讀。
小結(jié)詩的特點(diǎn)。（感情特別豐富，語言格外精煉，講究押韻與節(jié)奏）
練習(xí)背誦。
毛澤東詩詞欣賞。（鼓勵學(xué)生讀毛主席的詩詞）
《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等
作業(yè) （略）。
附板書：
15 長征
1935年10月
紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 大無畏精神
總寫 萬水千山只等閑。 英勇豪邁氣慨
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。 不怕艱難險阻
金沙水拍云涯暖， 歡快心情
分述 大渡橋橫鐵索寒。 驚險悲壯
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。 無限喜悅