單元評(píng)價(jià)（精選17篇）
單元評(píng)價(jià) 篇1
第七單元
1、檢測學(xué)生對(duì)乘除法的意義的理解，在熟悉的日常生活情景中探索并理解小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能否正確進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，并應(yīng)用計(jì)算解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、檢測學(xué)生是否掌握由小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能否應(yīng)用這一規(guī)律口算相應(yīng)的式題或解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、能否體會(huì)小數(shù)乘、除法與生活的練習(xí)，感受小數(shù)乘除法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的積極意向。
評(píng)價(jià)內(nèi)容：補(bǔ)充練習(xí)
一、直接寫出得數(shù)，共8題，小數(shù)乘法和除法各題。
二、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。共6題，小數(shù)乘法和除法各3題。
三、填空;
1、單位名稱的改寫。
2、比較數(shù)的大小，共3題。
3、根據(jù)小數(shù)點(diǎn)的位置的不同填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
4、填表
（1）根據(jù)積的變化規(guī)律填空。
（2)根據(jù)一個(gè)數(shù)除以10、100、1000移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的大小來填空。
四、先估計(jì)每題的積的大小，在用豎式計(jì)算。
五、先判斷哪些題的商小于1，再用豎式計(jì)算。
六、解決實(shí)際問題。共8題。
單元評(píng)價(jià) 篇2
第四單元 小數(shù)加法和減法單元評(píng)價(jià)
檢測目標(biāo)：
1、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，理解和掌握小數(shù)加法、減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行小數(shù)加減的筆算和簡單的口算；能應(yīng)用加減法運(yùn)算率、性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)加減法的簡便計(jì)算。
2、學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，積累從現(xiàn)實(shí)情景中提出問題、解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)問題的意識(shí)，發(fā)展解決問題的策略，感受數(shù)學(xué)二知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、學(xué)生能養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
檢測內(nèi)容：
一、計(jì)算。
1、口算：小數(shù)簡單的加減法。
2、列豎式計(jì)算。
3、列遞等式計(jì)算：運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算，運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行去括號(hào)從而達(dá)到簡便的策略，區(qū)分a－(b－c)和 a-(b＋c)去掉括號(hào)的不同地方計(jì)算怎樣簡便。
二、填空題共10題：加減法計(jì)算法則、小數(shù)的組成、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率、比較小數(shù)的大小，小數(shù)的近似數(shù)，用萬、億作單位改寫較大數(shù)目的數(shù)并按要求寫出近似數(shù)；小數(shù)的化簡、小數(shù)的性質(zhì)、在數(shù)軸上表示已知小數(shù)；相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上所表示的計(jì)算單位的區(qū)別。
三、選擇題：求近似數(shù)；加減混合計(jì)算；改寫、近似數(shù)減法各部分之間的關(guān)系；等等。
四、操作題
看表格計(jì)算。
五、解決問題：共六題。
六、思維拓展
單元評(píng)價(jià) 篇3
評(píng)價(jià)目標(biāo)：
1、 了解學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解程度。
2、 了解學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化方法的掌握情況。
3、 了解學(xué)生對(duì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的百分之幾的實(shí)際問題的能力情況。
評(píng)價(jià)內(nèi)容：
一、填空：16%
1、 寫出下面橫線上的百分?jǐn)?shù)。
（1）春運(yùn)期間，某些熱點(diǎn)線路火車票的價(jià)格提高了百分之二十。（ ）
（2）近幾年，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長幅度一直在百分之七以上。（ ）
2、少年宮武術(shù)隊(duì)男、女生人數(shù)比是5：2。男生人數(shù)是女生的（ ）/（ ），女生人數(shù)是男生的（ ）/（ ）%。
3、植樹成活率98%，表示成活的棵數(shù)占（ ）的98%。
4、7÷10=（ ） =（ ）/（ ）=（ ）%。
5、某商品打九折銷售，表示降價(jià)后的單價(jià)是原價(jià)的（ ）%；打七五折銷售，表示降價(jià)后的單價(jià)是原價(jià)的%。
6、下面每個(gè)大正方形都表示整數(shù)“1”，用百分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。
7 （1）（圖略）
46%表示（ ）
（2）一件衣服含羊毛80%，滌綸20%。
20%表示（ ）
8、轎車的速度比客車快25%，轎車的速度是客車的%。
9、李華從家到學(xué)校，已經(jīng)行了全程的75%，還剩全程的%沒有走。
10、4是5的（ ）%，5是4的（ ）%。
二、把下面的數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)（除不盡時(shí)，百分號(hào)前面保留一位小數(shù)）8%
0.75 3/52.022/11
1/20.410.65/8
三、把下面的百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。4%
1.07%60% 0.05%150%
四、把下面的百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)。4%
25% 8% 90% 0.1%
五、計(jì)算下面各題。 16%
5/11×2/5+6/11÷5/2 1—1/2×2/7÷3/14
1/3×9/2+（3/4—1/6） （3/4—2/3）÷（3/2—1/3）
六、判斷（對(duì)的在括號(hào)里畫“√”，錯(cuò)的畫“×”）10%
1、一根繩長37/100米，把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)是57%。 ………………………
2、10的40%等于4。………………………………………………………………（ ）
3、上星期，六（3）班的出勤率是102%。……………………………………………
4、小明做黃豆種子發(fā)芽試驗(yàn)，結(jié)果有95粒發(fā)芽，發(fā)芽率是95%。 ……………
5、及格率一定小于或等于1。…………………………………………………………（ ）
七、根據(jù)條件把數(shù)量關(guān)系式補(bǔ)充完整。6%
1、 一批水果的38%是蘋果。
（ ）×38%=（ ）
2、 芳芳的口算正確率是98%。
（ ）×98%=（ ）
3、 某小區(qū)居民家庭的電腦普及率是15%。、
（ ）×15%=（ ）
八、解決實(shí)際問題。
1、 下面是某書店第二季度各月的營業(yè)額情況統(tǒng)計(jì)圖。
（1） 書店四月份的營業(yè)額相當(dāng)于五月份的百分之幾？
（2） 書店五月份的營業(yè)額相當(dāng)于六月份的百分之幾？
2、套環(huán)游戲中，張軍一共套了30個(gè)環(huán)，套中了21個(gè)。求張軍套環(huán)的成功率。
3、六（3）班圖書角有科技書36本，文藝書40本。
（3） 科技書的本數(shù)是文藝書的百分之幾？
（4） 文藝書的本數(shù)是科技書的百分之幾？
4、某市今年植樹的成活率是85%。如果今年一共植樹5000棵，成活了多少棵？
5、果園里有桃樹120棵，比杏樹少30棵，比杏樹少百分之幾？
6、六（3）班圖書角有科技書60本，文藝書24本，文藝書是科技書的百分之幾？
7、六（4）班圖書角有科技書60本，文藝書的本數(shù)比科技書少24本，文藝書比科技書少百分之幾？
8、六1班有50人，這次單元練習(xí)中有1人不及格，那么及格人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？
9、某自行車廠今年上半年計(jì)劃生產(chǎn)自行車8000輛，實(shí)際第一季度生產(chǎn)了5000輛，第二季度生產(chǎn)了6000輛。
（1）第一季度完成上半年計(jì)劃的百分之幾？
（2）第二季度完成上半年計(jì)劃的百分之幾？
（3）今年上半年實(shí)際完成計(jì)劃的百分之幾？
單元評(píng)價(jià) 篇4
第六單元單元評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)目標(biāo)：
1、能用一一列舉的策略解決簡單的實(shí)際問題，能通過有條理的分析有關(guān)問題中的數(shù)量關(guān)系，并獲得解決問題的答案。
2、能在解決簡單實(shí)際問題的反思和中感受“一一列舉”策略的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。
3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
評(píng)價(jià)內(nèi)容：
一、填空
1、五（1）班同學(xué)訂閱雜志，每位學(xué)生可以訂閱《數(shù)學(xué)報(bào)》、《快樂作文》《小哥白尼》中的一種或幾種，請(qǐng)先在下表中用“√”表示訂法，然后算出每位同學(xué)有多少中不同的訂法。
訂法
數(shù)學(xué)報(bào)
快樂作文
小哥白尼
每位同學(xué)有（ ）中不同的訂法。
2、足球比賽中，勝一場3分，平一場1分，輸一場0分，紅旗小學(xué)足球隊(duì)比賽2場，可能獲得多少分？
贏的場數(shù)
平的場數(shù)
輸?shù)膱鰯?shù)
積分
3、自來水公司要鋪設(shè)一根22米長的管道，現(xiàn)有3米和4米的 鋼管各若干根，可以怎樣鋪設(shè)？哪幾種鋪設(shè)沒有余數(shù)？
3米/根
1
2
4米/根
5
剩余/米
1
一、計(jì)算
1、口算下面各題
10－0.25= 0.3＋0.07= 1-0.93=
40×50= 0.8＋0.4= 1－0.23=
1.4＋6= 6.3－3= 2.3＋0.77=
1.6＋2.4= 10－3.45= 4.3＋6=
2、用豎式計(jì)算
18.74＋5.975 3－2.556 34.4－3.43
2、用簡便方法計(jì)算
4.85－2.4－0.6 5.37＋0.28＋4.63
15.63－6.8＋6.37－3.2 53.29－（3.29＋5.67）
三、列式計(jì)算
1、4.6與6.8的和比什么數(shù)多0.03？
2、8.82減去3.5加上2.67的和，差是多少？
四、解決問題
1、有紅、黃、藍(lán)三種彩旗各一面，用其中的一面或幾面組成信號(hào)，能組成多少種不同的信號(hào)？
2、彤彤有5元和2元的人民幣若干張，她要拿出47元，有多少種不同的拿法？
3、有50名同學(xué)去劃船，每條大船可以坐6人，租金10元，每條小船可以坐4人，租金8元。如果你是領(lǐng)隊(duì)，怎樣租船最省錢，最少要花多少錢？
4、a和b都是自然數(shù)，且a+b=15，a和b相乘的積最大可以是多少？
5、從a城到b城可以坐飛機(jī)，汽車從b城到c城可以坐飛機(jī)、汽車、火車。如果要從a城去c城，有幾種走法？
6、用紅黃綠三種顏色去涂下面的圓，每個(gè)圓涂一種顏色，共有多少中不同的涂法？
單元評(píng)價(jià) 篇5
評(píng)價(jià)目標(biāo)：
能否知道分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算一樣，并能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算；能否把整數(shù)的運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)推廣到分?jǐn)?shù)，并能根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇簡便方法計(jì)算；能否運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題。
具體內(nèi)容：
一、填空。
1.修一條路，已修的和未修的比是5：3，未修的是已修的（ ），已修的占全長的（ ），已修的比未修的多（ ）。
2.“白兔只數(shù)比黑兔多1/5”是指（ ）是（ ）的1/5，把（ ）看作單位“1”。
3.“今年收入比去年增加2/7”，是把（ ）看作單位“1”，今年收入相當(dāng)于去年的（ ）。
4. 10千克大米，吃去2/5，還剩（ ）千克；如果再吃去2/5千克，還剩（ ）千克。
5.（ ）噸比6噸多1/3，（ ）噸比6噸多1/3噸。
6.一個(gè)數(shù)是12的倒數(shù)，增加它的1/5是（ ）。
7.工程隊(duì)3天完成全工程的1/5，照這樣計(jì)算，完成這項(xiàng)工程還需（ ）天。
8.一杯鹽水，鹽比水少8/9，鹽占這杯鹽水的（ ）。
9.一個(gè)長方形的寬是8米，長比寬長1/4，這個(gè)長方形的面積是（ ）。
10.一本故事書72頁，小剛第一天看了全書頁數(shù)的1/3，小明還要看的頁數(shù)是從第（ ）頁開始。
11.水結(jié)成冰，體積比原來增加1/11，并化成水后，體積減少（ ）。
12.把2米長的木料平均鋸成8段，其中3段長（ ）米。
二、判斷。
1. 如果a與b的比是3：1，那么b是a的1/3。 （ ）
2.一種商品先降價(jià)1/10，再提價(jià)1/10，現(xiàn)在的價(jià)錢與原來相等。 （ ）
3.蘋果比梨多3/4噸，就是梨比蘋果少3/4噸。 （ ）
4.因?yàn)榧住?/3=乙×4/5，所以甲比乙大。 （ ）
5. 4/5×3/4÷4/5×3/4=1。 （ ）
三、計(jì)算。
1直接寫得數(shù)。
24×7/8= 5/8×4= 9/12×4/9= 0×3/7= 8-1/5=
1/5-1/5÷2= 3/4×1÷1×3/4= 6/7÷3= 2/7÷7/2= 1/5+1/4=
2.解方程。
x+2/5x=35 3/4×（x+1/5）=1
3.下面各題怎樣簡便怎樣算。
7/9+3/16×4/3+3/4 5/17×1/9+12/17÷9
5-（2/5+2/9÷10/27） 5/6÷[（1/2+3/5）÷11/12]
4.看圖列式（或方程）計(jì)算。
圖略。
四、解決實(shí)際問題。
1.爸爸的手機(jī)充值200元，第一周用去總值的1/4，第二周用去總值的2/5。（下面各題只列式不計(jì)算）
（1）兩周共用去多少元？
（2）兩周后還剩下多少元？
（3）第一周比第二周少用多少元？
2.街道去年投資42萬元實(shí)行扶貧計(jì)劃，今年比去年多投資1/3，今年投資多少萬元？
3.某小學(xué)有175名教師，男教師與女教師人數(shù)比是2：5。該小學(xué)有男、女教師各多少名？
4.商店運(yùn)來一批電視機(jī)，賣出18臺(tái)，賣出臺(tái)數(shù)與運(yùn)來臺(tái)數(shù)比是3：10。共運(yùn)來多少臺(tái)電視機(jī)？
5.把一批重50噸的水果運(yùn)往外地，先用載重5/2噸的汽車運(yùn)了8次，余下的改用載重5/4噸的拖拉機(jī)運(yùn)，還要運(yùn)多少次才能運(yùn)完？
6.一列貨車與一列客車分別從甲、乙兩站同時(shí)相對(duì)開出，貨車每小時(shí)行54千米，是客車速度的9/11，兩車經(jīng)過6小時(shí)相遇，甲、乙兩站相距多少千米？
思考題：
1.南街小學(xué)開設(shè)了兩個(gè)興趣小組，科技小組與藝術(shù)小組的人數(shù)比是3：2，后來學(xué)校又把科技小組中的16名學(xué)生調(diào)整到藝術(shù)小組，準(zhǔn)備組織一個(gè)合唱隊(duì)。這時(shí)科技小組與合唱隊(duì)人數(shù)比是2：3。這個(gè)合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？
2.六（1）班的男生比全班人數(shù)的2/5多12人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的1/2。六（1）班共有學(xué)生多少人？
課前思考：
孫老師根據(jù)本單元的知識(shí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以上單元評(píng)價(jià)內(nèi)容，基本上函蓋了所學(xué)的所有內(nèi)容。容量適宜，基本題除了填空第8題有些難度，其他題目的難度不大。最后兩題思考題難度比較大，會(huì)做的學(xué)生可能不多。
課前思考：
這一單元又將告一段落，但并意味著每個(gè)學(xué)生都掌握了。所以通過本次評(píng)價(jià)，我可以進(jìn)一步了解學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中存在的問題，以便在接下來的學(xué)習(xí)中能抓住重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。
課后反思：
由于單元評(píng)價(jià)內(nèi)容難度不大，所以兩個(gè)班總體情況不錯(cuò)，六（4）班48人中21人優(yōu)秀，及格率為100%，六（1）班仍有2人不及格，優(yōu)秀18人。
具體情況分析如下：
填空部分：總體失分較多，說明有關(guān)分?jǐn)?shù)的一些知識(shí)還沒有真正理解，前3題錯(cuò)誤人數(shù)最多。
計(jì)算部分：兩個(gè)班中均有不少學(xué)生計(jì)算中存在問題，計(jì)算能力有待提高。
解決問題部分：整體情況較好，學(xué)生們能掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的基本的解題思路，并正確解答。
思考題部分：感到高興的是很多學(xué)生對(duì)于有難度的題目愿意接受挑戰(zhàn)，積極思考，在答題過程中想到了很多方法。值得表揚(yáng)一下。
課后反思：
本班52人中22人優(yōu)秀，及格率為98%。
具體情況分析如下：
填空部分：涉及到分?jǐn)?shù)的一些知識(shí)學(xué)生還沒有真正理解，特別是誰比誰多幾分之幾或少幾分之幾的錯(cuò)誤人數(shù)較多。
計(jì)算部分：還是有不少學(xué)生計(jì)算中存在問題，計(jì)算能力有待提高。
解決問題部分：整體情況較好，學(xué)生們能掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的基本的解題思路，并正確解答。
思考題部分：很多學(xué)生碰到有難度的題目就不愿意思考，不敢接受挑戰(zhàn)，所以得分的學(xué)生并不多。
改進(jìn)措施：
1、繼續(xù)加強(qiáng)概念教學(xué)，注意概念的靈活運(yùn)用。
2、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。
3、根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)與發(fā)展?jié)摿Γ岢龈髯园l(fā)展目標(biāo)。
單元評(píng)價(jià) 篇6
第五單元單元評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在具體情景中，探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的周期現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排律的某類物體或圖形共有多少。
2、學(xué)生能主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略。
3、在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
評(píng)價(jià)內(nèi)容：
一、填空
1、按照規(guī)律，在括號(hào)例填出第88個(gè)圖形、符號(hào)或數(shù)字。
（1）○□◎○□◎○□◎…………………………（ ）
（2）＋、－、×、÷、＋、－、×、÷、＋、－、×、÷……（ ）
（3）1、－1、2、－2、3、－3、4、－4………………………（ ）
2、黃、黃、黃、紅、藍(lán)、黃、黃、黃、紅、藍(lán)…………………
展覽廳走廊里按上面的 規(guī)律掛了65盞彩燈。第19盞是（ ）燈，到第19盞為止共有（ ）盞黃燈。
3、a、b、b、b、c、c、a、b、b、b、c、c…………第35個(gè)是（ ）45個(gè)里面有（ ）個(gè)b。
二、選擇。
1、共有48人，1至3報(bào)數(shù)，最后一人報(bào)（ ）。
（1）1 （2）2 （3）3
2、“紅、黃、黃、藍(lán)、藍(lán)、藍(lán)、紅、黃、黃、藍(lán)、藍(lán)、藍(lán)、紅…”求第56個(gè)字的正確算式是（ ）
（1）（1+2+3）×56 （2）56÷（1＋2＋3） （3）56÷（1＋2＋3）×2
3、有一個(gè)小數(shù)7.12365365365…從小數(shù)點(diǎn)往右34個(gè)數(shù)字，共有（ ）個(gè)3.
（1）9 （2）10 （3）11
4、有一列數(shù)按“432791864327918643279186……”排列，那么前54個(gè)數(shù)字的和是（ ）
（1）240 （2）264 （3）266
三、解決問題
1、我國的12生肖依次是鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。小李出生那年正好是馬年。你知道當(dāng)他38歲時(shí)是什么年嗎？
2、伸出你的左手，從大拇指開始數(shù)：1、2、3、4、5，接著反方向數(shù)6、7、8、9….周而復(fù)始，當(dāng)數(shù)到66時(shí)，在哪個(gè)手指上？當(dāng)數(shù)到198時(shí)在哪個(gè)手指上？
3、同學(xué)們站成一排按照1---4報(bào)數(shù)，第33個(gè)同學(xué)報(bào)數(shù)字幾？
4、幼兒園的小朋友做傳花游戲，12人圍坐一圈。從1號(hào)開始按順時(shí)針方向向下一個(gè)人傳花，當(dāng)傳了33次，花應(yīng)該在幾號(hào)小朋友的手里？
5、58個(gè)學(xué)生排成一排，1至3報(bào)數(shù)，最后一個(gè)人報(bào)幾？報(bào)2的人一共有多少個(gè)？
6、廣場上掛著80個(gè)彩燈，按照一黃三紅這樣的順序，每種顏色的燈各有多少個(gè)？
7、有一列數(shù)3、4、5、8、3、4、5、8………第30個(gè)數(shù)是多少？這30個(gè)數(shù)相加的和是多少？
8、XX年9月1日是星期六，你能算出這個(gè)月上課多少天，休息多少天嗎？
9、50個(gè)棋子按照●○○●○○…的順序排列，倒數(shù)第23個(gè)棋子是什么顏色？一共有多少個(gè)黑棋子？
10、在學(xué)校的甬道的一邊，按紅、黃、綠、藍(lán)的順序插著彩旗。用適當(dāng)?shù)姆?hào)畫出這樣的排列。第36面彩旗是什么顏色？第41面彩旗是什么顏色？
單元評(píng)價(jià) 篇7
單元評(píng)價(jià)目標(biāo)：
1、是否體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義，理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的式題。
2、能列方程解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的簡單實(shí)際問題。
3、進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
單元評(píng)價(jià)內(nèi)容：（具體內(nèi)容見練習(xí)卷）
一、直接寫出得數(shù)
二、比較大小
三、填空
四、計(jì)算
五、解方程
六、解決實(shí)際問題
課前思考：
第四單元又將告一段落，但并意味著這一單元的內(nèi)容學(xué)生們都掌握了。所以通過本次評(píng)價(jià)，我們可以了解學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中在“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”和“解決問題”這幾方面的情況，另一方面還要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況對(duì)他們的“情感與態(tài)度”這方面也做一定性評(píng)價(jià)。
最近這一階段，我們很多學(xué)生除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)外，還參加了很多比賽，如有的參加鼓號(hào)隊(duì)比賽，有的參加童謠比賽，還有的參加課本劇比賽。這在一定程度上影響了這些學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，所以通過本次單元練習(xí)，我可以及時(shí)、全面地了解這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后針對(duì)他們學(xué)習(xí)上存在的問題及時(shí)輔導(dǎo)。還有部分學(xué)生最近在學(xué)習(xí)上也令人擔(dān)憂，有個(gè)別學(xué)生沉迷于玩電腦游戲而作業(yè)馬虎，還有個(gè)別學(xué)生習(xí)慣太差，拖拉作業(yè)成家常便飯。看來，除了學(xué)習(xí)情況的分析，還要進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)析。
課前思考：
與潘老師一起對(duì)手頭現(xiàn)有的幾份這單元的單元練習(xí)卷進(jìn)行了分析比較，采用其中一張作為今天的單元評(píng)價(jià)練習(xí)卷，我再將另外幾份中的概念題與實(shí)際問題進(jìn)行剪拼，再補(bǔ)充教材上部分學(xué)生錯(cuò)誤多的習(xí)題，組合成一份綜合練習(xí)卷，作為學(xué)生雙休日家庭作業(yè)。
與孫老師有同感，因近階段有多種比賽，有部分學(xué)生可能缺了1、2次課，盡管利用自習(xí)課稍微補(bǔ)了，參加比賽的學(xué)生總體上數(shù)學(xué)成績還是不錯(cuò)的，但補(bǔ)的效果怎樣，心中沒底，看看單元檢測情況怎樣再另有措施吧！
單元評(píng)價(jià)分析：
一、總體情況
由于這份檢測練習(xí)卷的難度不高，以基本題為主，所以全班49人中有4人滿分，2人及格，11人良好，其余是優(yōu)秀。總體情況比我預(yù)料的好！個(gè)別學(xué)生有明顯進(jìn)步。特別是計(jì)算題，粗心現(xiàn)象比原來明顯減少了！
二、存在問題
1、概念題，主要是根據(jù)算式判斷算式值的大小，部分學(xué)生還沒有掌握方法。
2、簡單的一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題掌握比較好，但對(duì)于兩步計(jì)算的，或者一題中有很多信息，融合了幾個(gè)問題的類型，學(xué)生掌握的程度就參差不齊了。
3、答題速度相差很多，快的學(xué)生半節(jié)課就結(jié)束了，可有3個(gè)學(xué)生一節(jié)課時(shí)間還是比較緊張，有一生收卷時(shí)還有1題沒來得及完成。
三、改進(jìn)措施
1、鼓勵(lì)肯定這次檢測中繼續(xù)保持有成績的學(xué)生，表揚(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信。
2、加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生困難生的個(gè)別輔導(dǎo)，一生需要從學(xué)習(xí)習(xí)慣上加以督促，另有倆學(xué)生需要從知識(shí)上進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。
3、還需設(shè)計(jì)挑選補(bǔ)充有一定難度的練習(xí)，一方面拓展學(xué)生的思維，另一方面也可防止學(xué)生因檢測成績過好而產(chǎn)生驕傲情緒。
單元評(píng)價(jià)分析：
一、總體情況
此次測驗(yàn)試卷難度不大，全班52人中有7人滿分，2人及格（朱媛媛72,鄭子陽77），12人良好，其余是優(yōu)秀。有幾位學(xué)生進(jìn)步明顯。
二、存在問題
1、有5位學(xué)生根據(jù)條件填寫數(shù)量關(guān)系還沒掌握，主要是對(duì)單位“1”的量把握不準(zhǔn)。
2、在解決簡單的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題時(shí)，大部分學(xué)生掌握比較好，但對(duì)于一題中有很多信息，如應(yīng)用題第7題，有的學(xué)生就分析不清了。
3、我班的答題速度也相差很多，快的學(xué)生20分鐘就結(jié)束了，可顧文曄到下節(jié)課鈴響還有1題沒來得及完成。
三、改進(jìn)措施
1、對(duì)個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)退步大的學(xué)生要找其談話（如朱媛媛），幫助他找到退步的原因。
2、對(duì)這次練習(xí)中有進(jìn)步的學(xué)生加以肯定，表揚(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生（如趙陳黎杰），使更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信。
課后反思
今天進(jìn)行了第四單元的單元練習(xí)，練習(xí)情況如下：
六（1）班5人及格，25人優(yōu)秀，17人良好；六（4）班1人及格，29人優(yōu)秀，18人良好。
再對(duì)練習(xí)情況做些具體分析：
第一大題是直接寫得數(shù)，計(jì)算正確率較高。
第二大題是在圓圈里填大于、小于、等于號(hào)，有個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)誤，需要在訂正練習(xí)卷時(shí)了解這些學(xué)生是如何思考的。
第三大題是填空題，錯(cuò)誤率較高，分析錯(cuò)誤原因主要是對(duì)分?jǐn)?shù)除法的意義不理解。如：一根5/8米長的鋼管重1/20噸，1米這樣的鋼管重（ ）噸；1噸這樣的鋼管長（ ）米。
第四大題是計(jì)算題，正確率也較高，但個(gè)別學(xué)生還有錯(cuò)誤。
第五大題是解方程，有兩個(gè)方程稍復(fù)雜，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多。講評(píng)練習(xí)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)解這兩種類型方程的方法。
第六大題是解決實(shí)際問題，主要錯(cuò)誤集中在第4題，題目是小轎車行12千米耗油3/4升，面包車行20千米耗油12/5升。哪輛車耗油量大一些？還有少數(shù)學(xué)生不會(huì)正確分析數(shù)量關(guān)系，造成錯(cuò)誤。課后要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
單元評(píng)價(jià) 篇8
第一單元《方程》單元評(píng)價(jià)
主備人：孫麗萍
評(píng)價(jià)內(nèi)容：
第一單元《方程》
評(píng)價(jià)項(xiàng)目：
知識(shí)與技能方面：是否理解并掌握形如ax±b=c、ax÷b=c和ax±bx=c等方程的解法；能否在具體情境中應(yīng)用上述方程解決相關(guān)的兩、三步計(jì)算的實(shí)際問題；是否會(huì)對(duì)列方程解決問題的過程進(jìn)行檢驗(yàn)。
數(shù)學(xué)思考方面：能否在列方程解決實(shí)際問題的過程中，主動(dòng)進(jìn)行分析、比較、抽象和概括；能否有條理地表達(dá)列方程解決實(shí)際問題的思考過程，抽象能力和符號(hào)感是否得到相應(yīng)的發(fā)展。
解決問題方面：應(yīng)用方程的思想方法解決實(shí)際問題的意識(shí)是否有所增強(qiáng)；能否利用畫圖、列表的方法理解有關(guān)的實(shí)際問題，感受解決問題策略的多樣性；能否主動(dòng)反思列方程解決問題的過程，并適當(dāng)解釋結(jié)果的合理性。
情感與態(tài)度方面：是否樂于與他人合作交流；是否有自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣；是否獲得一些成功的體驗(yàn)，并進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
評(píng)價(jià)方式：
采用定性描述和定量刻畫相結(jié)合的方式，作出合理的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
具體評(píng)價(jià)內(nèi)容：
一、填空。
1、三個(gè)連續(xù)的偶數(shù)，最小一個(gè)是a，另外兩個(gè)分別是（ ）、（ ）。
2、某運(yùn)動(dòng)上衣原價(jià)198元，降價(jià)后是b元，價(jià)格降低了（ ）元。
3、一頭水牛的體重x千克，一頭大象的體重比一頭水牛的體重的5倍還多95千克。這頭大象的體重是（ ）千克。
4、果園里有桃樹a 棵，蘋果樹的棵數(shù)是桃樹的3倍。蘋果樹有（ ）棵，蘋果樹與桃樹一共有（ ）棵，蘋果樹比桃樹多（ ）棵。
5、京、滬線全長s米，火車從北京開往上海，每小時(shí)行v千米，用了t小時(shí)到達(dá)。寫出表示時(shí)間的式子（ ），當(dāng)s=1950千米，v=150千米/小時(shí)，火車從北京到上海需要（ ）小時(shí)。
二、解方程。
7.8+5x=32.8 0.5x-3.7=4.2
17.2╳3-10x=9.6 3x+2.1x=18.36
8x-0.5x=15 12.5-6x=9.5
6x-2.4=0.36 5x÷15=15
三、列方程解決實(shí)際問題。
1、吳老師用72厘米長的鐵絲做了一個(gè)長方形的教具，長20厘米，寬多少厘米？
2、買相同的4雙襪子和相同的2雙鞋子，一共需要95.2元。已知鞋子每雙34元，襪子每雙多少元？
3、王大叔的養(yǎng)殖場里有母雞2100只，比公雞的4倍多100只，公雞有多少只？
4、水果超市有500千克蘋果，賣出6筐后，還剩338千克，平均每筐蘋果多少千克？
5、如圖所示，明明家到學(xué)校的距離比東東家到學(xué)校的距離遠(yuǎn)600米，明明家距東東家2700米。東東家到學(xué)校的距離是多少米？
明明家 學(xué)校 東東家
6、小芳和小強(qiáng)一共有畫片24張。小芳的畫片張數(shù)是小強(qiáng)的3倍，小芳有畫片多少張？
7、去年爸爸比小明大25歲，明年爸爸的年齡是小明的6倍。今年爸爸和小明各是多少歲？
8、一個(gè)書架，上層放的書是下層的2.4倍。如果把上層的書搬56本到下層，這兩層書的本數(shù)就同樣多。原來兩層各放多少本書？
課前思考1：
建議將最后兩題作為思考題，不計(jì)入基本成績，作為鼓勵(lì)成績。因?yàn)檫@兩題對(duì)大部分學(xué)生來說有些困難，盡管第7題的方程式很簡單，但學(xué)生會(huì)被去年、明年、今年三個(gè)時(shí)間詞語所迷惑，沒有想到兩人這三年中的年齡差是不變的。第8題所設(shè)的未知數(shù)在等號(hào)兩邊，所列的方程比較復(fù)雜，盡管在前幾節(jié)練習(xí)課上補(bǔ)充過，但作為基本題讓學(xué)生完成，可能會(huì)有不少學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以我建議將我們平時(shí)補(bǔ)充的稍有難度的練習(xí)題作為思考題來設(shè)計(jì)，做對(duì)學(xué)生可提高積極性，做錯(cuò)學(xué)生也不傷自尊心。
課前思考2：
通過本次練習(xí)，使學(xué)生鞏固強(qiáng)化形如ax±b=c、ax÷b=c和ax±bx=c等方程的解法，并更多的關(guān)注怎樣從問題情景中分析數(shù)量之間的相等關(guān)系，更多的關(guān)注怎樣根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程，獲得對(duì)用方程解決實(shí)際問題策略的體驗(yàn)，進(jìn)一步豐富學(xué)生解決問題的策略，加深學(xué)生對(duì)方程作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法的理解，提高解決問題的能力和信心。
單元評(píng)價(jià)分析：
1、總體情況：今天做的單元練習(xí)卷，孫老師對(duì)上面的練習(xí)進(jìn)行了調(diào)整與補(bǔ)充，增加了3題思考題，應(yīng)該說孫老師設(shè)計(jì)的練習(xí)的難度系數(shù)是比較高的，基本分中列方程第2小題稍復(fù)雜，列方程解應(yīng)用題中第7題也少有難度。從今天的練習(xí)情況看，整體情況還可以，有25人基本分達(dá)優(yōu)秀，15人80分以上，7人70分以上，2人不合格。附加的思考題，有2人3題全對(duì)，對(duì)1—2題的有20人，學(xué)生單元練習(xí)的整體情況比我想象中的好，看來，孩子們進(jìn)入了六年級(jí)，確實(shí)在學(xué)習(xí)上自覺多了，大部分學(xué)生都要求上進(jìn)。
2、存在問題：
（1）填空題第1小題思維定勢，原來做到過的類型是：三個(gè)連續(xù)偶數(shù)，中間一個(gè)是a，另外兩個(gè)分別是（ ）、（ ）。今天變成：三個(gè)連續(xù)偶數(shù)，最小的一個(gè)是a，另外兩個(gè)是（ ）、（ ）。學(xué)生的答案變成一樣的了。沒有好好審題。
（2）解方程第2小題稍復(fù)雜，學(xué)生不會(huì)解。
（3）應(yīng)用題第2小題房間的面積不變，相等，學(xué)生沒有看清方磚的條件是邊長還是面積？
（4）第6題求出小明明年的歲數(shù)后，要求今年的歲數(shù)還要減1，很多學(xué)生沒有看清問題。
（5）部分學(xué)生對(duì)思考題有危難情緒，有部分基本分是優(yōu)秀的學(xué)生沒有做思考題，特別是碰到以前沒有研究的習(xí)題不肯動(dòng)腦筋。
（6）有兩個(gè)學(xué)生與全班學(xué)生差距實(shí)在太大了，要想些方法進(jìn)行補(bǔ)救。
3、改進(jìn)措施：
（1）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從外在的形式轉(zhuǎn)向內(nèi)在的自我要求，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。要想法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅與自豪，體會(huì)到只要上課認(rèn)真聽，積極思維，數(shù)學(xué)是容易學(xué)好的。
（2）繼續(xù)與學(xué)生約定，提高單位時(shí)間內(nèi)的效率。
（3）進(jìn)一步與部分家長聯(lián)系溝通，分析原因，共同幫助孩子進(jìn)步。特別是兩個(gè)這次練習(xí)不合格的學(xué)生，要談心，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)的力度。
（4）對(duì)近階段有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，逐漸減少學(xué)習(xí)困難生的人數(shù)，將優(yōu)秀人數(shù)不斷擴(kuò)大。
單元評(píng)價(jià)反思1：
今天的數(shù)學(xué)課上進(jìn)行了第一單元的單元練習(xí)，一節(jié)課的時(shí)間對(duì)于接近一半的學(xué)生來說有些緊張。批完兩個(gè)班的數(shù)學(xué)練習(xí)卷后，我對(duì)兩個(gè)班練習(xí)中存在的問題進(jìn)行了分析。
一、總體情況
六（1）班中17人優(yōu)秀，3人不及格；六（4）班中27人優(yōu)秀，4人及格，沒有不及格。
二、存在問題及相應(yīng)措施
1、從填空部分的錯(cuò)題中可以看到有些學(xué)生對(duì)于“用含有字母的式子表示某個(gè)數(shù)或數(shù)量關(guān)系”還存在困難，平時(shí)在教學(xué)第一單元時(shí)這方面練習(xí)較少，有些學(xué)生還沒有真正掌握用含有字母的式子來表示一些數(shù)或數(shù)量關(guān)系的方法，對(duì)于數(shù)量間的一些關(guān)系不會(huì)分析。在明天的講評(píng)課中增加這方面的練習(xí)，并且關(guān)注這方面還存在困難的學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)中遇到的問題或障礙，采取相應(yīng)對(duì)策。
2、解方程部分：大部分學(xué)生已掌握形如ax±b=c、ax÷b=c和ax±bx=c等方程的解法，但仍有一部分學(xué)生在計(jì)算過程中錯(cuò)誤百出，如看錯(cuò)數(shù)字、計(jì)算小數(shù)乘、除法錯(cuò)誤等，也有一部分學(xué)生在解ax±b=c的方程時(shí)把它當(dāng)成ax±bx=c的方程，造成錯(cuò)誤；而且從學(xué)生解方程的檢驗(yàn)過程中可以看出沒有真正進(jìn)行檢驗(yàn)，只是形式上的檢驗(yàn)。在講評(píng)課中要讓學(xué)生體會(huì)到檢驗(yàn)的真正意義，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和計(jì)算習(xí)慣。
3、列方程解決實(shí)際問題部分：從學(xué)生練習(xí)情況可以看出一部分學(xué)生在具體情境中應(yīng)用上述方程解決相關(guān)的兩、三步計(jì)算的實(shí)際問題還存在困難，解決實(shí)際問題的過程中主動(dòng)進(jìn)行分析、比較、抽象和概括的能力較差，特別是如何選擇合適的數(shù)量關(guān)系來列方程。在以后的課上要更注重對(duì)實(shí)際問題中數(shù)量關(guān)系的分析，多給學(xué)生思考和口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，而且可以增加相應(yīng)的練習(xí)，如對(duì)于同一問題說出不同的數(shù)量關(guān)系并列出不同的方程；還可以同一問題選擇不同的方法解答，體會(huì)列方程解決問題的思想。
4、兩個(gè)班中均有幾位學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生，特別是六（1）班的俞亮和朱亞偉，要多花時(shí)間進(jìn)行課后的輔導(dǎo)，并多與家長聯(lián)系，多交流。
單元評(píng)價(jià)反思2：
本次單元練習(xí)用了50分鐘時(shí)間，對(duì)大部分學(xué)生來說時(shí)間緊了點(diǎn)，導(dǎo)致沒時(shí)間檢查、思考題沒來得及做。以下是我對(duì)這次練習(xí)存在的問題及反思：
1、總體情況
班中52人，有17人優(yōu)秀，3人不及格（其中兩個(gè)44分），3人及格。
2、存在問題
⑴填空題第1小題錯(cuò)了16人，都是審題不清，把3個(gè)連續(xù)的偶數(shù)做成了連續(xù)的自然數(shù)。第8小題學(xué)生受思維定勢，錯(cuò)了12人，近來一直把一份數(shù)設(shè)為x，幾份數(shù)就是幾x，而這題把幾份數(shù)設(shè)為x，求一份數(shù)，也有學(xué)生沒看清題意。
⑵解方程第2小題17.2×3-10x=9.6稍復(fù)雜，平時(shí)的練習(xí)中也沒有訓(xùn)練過，學(xué)生不會(huì)解。
⑶第三大題做錯(cuò)的有6人，其中3人計(jì)算出錯(cuò)，3人方程列錯(cuò)。這一型平時(shí)并沒少練，還是有學(xué)生沒能真正的掌握。
⑷列方程解應(yīng)用題失分的學(xué)生就更多了，一部分是小數(shù)乘、除法沒過關(guān)，方程列隊(duì)但計(jì)算出錯(cuò)了，更多的則是用方程解決兩、三步計(jì)算的實(shí)際問題還存在困難，特別是如何選擇合適的數(shù)量關(guān)系來列方程，并能主動(dòng)進(jìn)行分析的能力較差，沒有養(yǎng)成主動(dòng)檢驗(yàn)的習(xí)慣。
⑸思考題只有1人3題做對(duì)，大部分學(xué)生空著沒做。
3、措施
在平時(shí)課中增加對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的練習(xí)，并且關(guān)注這方面還存在困難的學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)中遇到的問題，采取對(duì)策。
對(duì)本次練習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生要加以肯定，使其繼續(xù)努力，對(duì)成績不理想的要談心，幫其尋找根源，并加大個(gè)別輔導(dǎo)的力度。積極與家長聯(lián)系溝通（特別是對(duì)三個(gè)這次練習(xí)不及格的學(xué)生），共同幫助孩子進(jìn)步。
單元評(píng)價(jià) 篇9
評(píng)價(jià)目標(biāo)：
1、通過單元評(píng)價(jià)，使教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)第八、九單元的掌握情況，便于教師及時(shí)地了解信息，從而調(diào)整教學(xué)策略。
2、學(xué)生通過單元評(píng)價(jià)也能準(zhǔn)確地知道自己在這個(gè)單元中那些是掌握的比較好的，哪些方面還存在問題還需加強(qiáng)的。
單元評(píng)價(jià)內(nèi)容：
一、口算
80÷8= 93÷3= 9×800= 110×5=
500×6= 31×2= 69÷3= 48÷4=
60÷3= 46÷2= 26+29= 1100-300=
35-16= 38+14= 4×900= 800+700=
84÷4= 600×3= 94-56= 1400-900=
二、用豎式計(jì)算
263×4= 603×3= 280×5= 72÷3=
三、圈出正確答案的序號(hào)
1、 出示正方體圖
（1）誰看到的面最多？
（2）下面的圖是誰看到的？
2、長方形和正方形圖
（1）長方形正面的圖案是什么？
（2）正方體上面的圖案是什么？
四、下面兩張照片分別是誰拍的？連一連。（圖略）
從側(cè)面看下面三個(gè)物體，看到的分別是什么形狀？用線連一連。（圖略）
五、每次任意摸一個(gè)球，在每個(gè)口袋里都摸30次，結(jié)果會(huì)怎樣？用線連一連。
第一個(gè)口袋：8個(gè)黑球 第二個(gè)口袋：7個(gè)白球1個(gè)黑球
第三個(gè)口袋：2個(gè)白球6個(gè)黑球 第四個(gè)口袋：4個(gè)黑球4個(gè)白球
要求：摸出黑球的可能比白球多得多
摸出黑球的可能和白球差不多
每次摸出的都是黑球
摸出白球的次數(shù)可能比黑球多得多
不可能摸出白球
六、先完成條形圖，再填空。
一個(gè)小正方體。一個(gè)面上寫“1”，四個(gè)面上寫“2”，一個(gè)面上寫“3”。拋30次，結(jié)果數(shù)“1”朝上5次，數(shù)“2”朝上19次，數(shù)“3”朝上6次。
1、 用條形圖表示上面的拋擲結(jié)果。
2、 從上面的條形圖上可以看出經(jīng)常朝上的數(shù)是（ ），（ ）和（ ）朝上的次數(shù)差不多。
七、填空
口袋里有一些紅珠和黃珠。小英每次在口袋里任意摸一顆珠，結(jié)果記錄如下。根據(jù)記錄，完成統(tǒng)計(jì)表填空。（圖略）
從表中我們可以知道：
1、小英一共摸了（ ）次，其中，摸到紅珠（ ）次，摸到黃珠（ ）次。
2、如果在這個(gè)口袋任意內(nèi)摸20次，你認(rèn)為摸到紅珠的次數(shù)有可能比黃珠多嗎？（在括號(hào)里畫“√”）
可能（ ） 不可能（ ）
八、解決問題
1、練習(xí)本8角，5元錢最多能買多少本練習(xí)本？
2、每8個(gè)裝一盒，最少要用多少個(gè)盒子？
單元評(píng)價(jià) 篇10
評(píng)價(jià)目標(biāo)：
1、是否理解和掌握年、月、日的有關(guān)知識(shí)，能否正確判斷平年或閏年，能否正確計(jì)算一些簡單的經(jīng)過時(shí)間。
2、能否通過觀察，發(fā)現(xiàn)并歸納大月與小月、平年與閏年的規(guī)律，并通過自己的探索，尋找出記憶或判斷的方法。
3、能否積極主動(dòng)地參與到探究性的學(xué)習(xí)過程中，和同學(xué)合作學(xué)習(xí)。
評(píng)價(jià)內(nèi)容：
一、填空
1、一年中有31天的月份有（ ），只有30天的月份有（ ）。
2、2005年的二月有（ ）天，2008年的二月有（ ）天。
3、一個(gè)季度有（ ）個(gè)月，四月是在第（ ）季度，第三季度包括（ ）月、（ ）月和（ ）月。
4、媽媽的生日是（ ）月（ ）日，這個(gè)月一共有（ ）天。
5、本學(xué)期開學(xué)是（ ）月（ ）日，這個(gè)月是在第（ ）季度，這個(gè)季度一共有（ ）天。
6、小紅的爸爸是1970年2月10日出生的，到今年的2月10日正好是（ ）周歲。
7、24個(gè)月是（ ）年。
8、一年中（ ）個(gè)大月，（ ）個(gè)小月，共（ ）個(gè)月。
9、兩個(gè)連續(xù)大月的月份是（ ）月和（ ）月。
10、3月份有（ ）個(gè)星期零（ ）天。
二、判斷題。
1、單數(shù)的月份都是31天，雙數(shù)的月份都是30天。——（ ）
2、公歷年份是4的倍數(shù)，這一年一定是閏年。——（ ）
3、任何一個(gè)月份都不可能出現(xiàn)5個(gè)星期天。——（ ）
4、今天的上半年一共有182天。——（ ）
5、12月、1月是連續(xù)的2個(gè)大月。 ——（ ）
三、下面的年份中哪些是閏年？將閏年圈出來
2020年 1957年 2008年 2112年
1970年 2440年 2012年 1988年
四、解決問題
1、汽車制造廠一周共生產(chǎn)了420輛汽車。平均每天生產(chǎn)多少輛？
2、第一季度共售出復(fù)讀機(jī)192臺(tái)，一臺(tái)復(fù)讀機(jī)150元。第一季度平均每個(gè)月售出復(fù)讀機(jī)多少臺(tái)？
3、（1）小紅堅(jiān)持每天跳繩3分，平均每分大約能跳85下。像這樣堅(jiān)持一個(gè)星期，大約一共跳繩多少下？
（2）小芳、小強(qiáng)、小琳用2個(gè)月時(shí)間共采集了108種樹葉標(biāo)本。平均每人每月采集了多少種？
四、制作2006年4月份的月歷卡
年 月
日 一 二 三 四 五 六
（1）2006年的三月有（ ）天，小林每周六學(xué)美術(shù)，這個(gè)月去上（ ）次課。
（2）小紅的爸爸4月12日要出差，4月19日才能回來，他出差（ ）天。
單元評(píng)價(jià) 篇11
評(píng)價(jià)目標(biāo)： 1、通過不同類型的題目，能對(duì)加和減這一單元的內(nèi)容有進(jìn)一步的、深層次的認(rèn)識(shí),能解
答各種不同類型的題目。
2、在解決問題中，激發(fā)學(xué)生解題的積極性，培養(yǎng)他們喜愛數(shù)學(xué),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
評(píng)價(jià)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能根據(jù)不同類型題目的特點(diǎn),正確的解答。 難點(diǎn)：對(duì)于類似題目,進(jìn)行必要的比較,學(xué)會(huì)思考并選擇正確的方法進(jìn)行解答。
評(píng)價(jià)內(nèi)容:
一、 口算、
43+40= 74-30= 77-25= 500+800=
53-35= 26+47= 81-54= 1400-600=
38+33= 90-71= 120-50= 900+700=
40+90= 83-68= 62-39= 1100-400=
二、 將結(jié)果大雨50的算式圈出來
87-28 25+26 70-27 14+36
96-48 73-24 19+30 27+31
140-80 20+35 38+9 66-17
三、列式計(jì)算
1、● ● ● ●
▲的個(gè)數(shù)是●個(gè)數(shù)的3倍，▲有多少個(gè)？
2、☆☆☆☆☆☆
★比☆多9個(gè)，★有多少個(gè)？★和☆一共有多少個(gè)？
四、在〇里填上“>”“<”或“=”
35-7〇30 24+18〇93-47
46+38〇83 73-36〇80-43
62-29〇43 39+25〇28+36
五、在括號(hào)里填上適合的數(shù)
24+（ ）=51 65-（ ）=25
（ ）-31=46 （ ）+44=80
六、填一填
1、下面是某家電商場八月份銷售量的記錄。 電視機(jī) vcd機(jī)電冰箱 進(jìn)貨量（臺(tái)） 100 85 92 銷貨量（臺(tái)） 88 64 59 剩余量（臺(tái)）
2、下面是小明和小誠收集的部分郵票統(tǒng)計(jì)。 生肖郵票 花卉郵票 建筑郵票 合計(jì)（張） 小明收集的郵票（張） 25 37 33 小誠收集的郵票（張） 19 48 37
七、解決問題
1、我們城市六月份的降水量是42毫米。七月份的降水量比六月份少了14毫米。六、七兩個(gè)月一共降水多少毫米？
2、狗的壽命大約有12年，馬的壽命大約比狗長10年，大象的壽命大約是馬的3倍，大象的壽命大約有多少年？
3、一班收集了69節(jié)廢電池，二班收集的是一班的3倍，兩班一共收集了多少節(jié)廢電池？
4、卡車有34輛，客車比卡車多17輛，轎車的輛數(shù)是卡車的4倍。
（1）轎車比卡車多多少輛？
（2）你還能提出什么問題？并解答出來。
八、先找規(guī)律，再填一填
1. 1、3、9、27、＿＿＿、＿＿＿。
2. 1、2、3、5、8、＿＿＿、＿＿＿。
課前思考：
通過不同類型的練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生一階段的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于類似題目，一定要進(jìn)行認(rèn)真的讀題、審題，加強(qiáng)學(xué)生自己獨(dú)立分析和解決問題的能力。解決實(shí)際問題，可以借助一定的線段圖來幫助自己解題。
單元評(píng)價(jià):
一、本次練習(xí)的總體情況。
三（3）優(yōu)秀46人次，良7人次，及格1人次。
三（4）優(yōu)秀46人次，良5人次，及格2人次。
二、本次練習(xí)的成績與不足及原因：
成績：
1、學(xué)生能正確口算出100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及相應(yīng)的減法；能正確口算需要進(jìn)位的整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。
2、學(xué)生能利用合理的估算方法估計(jì)出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)，掌握了一定的估算能力。
3、學(xué)生能根據(jù)兩步計(jì)算解決問題的特點(diǎn)，獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系，正確解答相關(guān)的實(shí)際問題。
不足：
1、部分學(xué)生審題不清，特別是在第二題的估算中，就有學(xué)生提出了“如果是50該怎么辦？”而題目中明明清楚明示大于50才能圈出來。
2、部分學(xué)生未能看清數(shù)量關(guān)系，特別是在兩張表格中充分體現(xiàn)了，個(gè)別學(xué)生把剩下的計(jì)算成了合計(jì)。
3、沒有仔細(xì)審題，更沒能認(rèn)真看問題。許多學(xué)生將題目中的數(shù)據(jù)看錯(cuò)、抄錯(cuò)，還有部分學(xué)生把自己計(jì)算出來的數(shù)據(jù)都抄錯(cuò)了。還有部分學(xué)生在解決問題中的計(jì)算出現(xiàn)了比較多的錯(cuò)誤。
原因：
1、學(xué)生做題不夠仔細(xì)，沒有想著要把這張?jiān)嚲斫o“做好”，而是想著把這張?jiān)嚲怼白鐾辍保容^心浮氣躁，同時(shí)也體現(xiàn)了做事不夠穩(wěn)重。
2、在解決問題中，學(xué)生還未能很好的找準(zhǔn)各個(gè)數(shù)量關(guān)系，以后要加大這方面的有關(guān)方法的練習(xí)，合理的根據(jù)數(shù)量關(guān)系解題。
3、學(xué)生在部分較靈活的題目中，處理的有點(diǎn)不當(dāng)，如讓學(xué)生自己提一個(gè)問題解答，學(xué)生有時(shí)提過于繁雜，容易出錯(cuò)。還有學(xué)生對(duì)于稍復(fù)雜的圖文并茂的題目理解起來較費(fèi)力。今后應(yīng)多幫助學(xué)生理解次類題目，幫助學(xué)生練習(xí)。
三、分析練習(xí)題：
列式計(jì)算的第（2）題的第二個(gè)小問題，好多學(xué)生都混淆了題意把算是寫成15+9=24；還有好多學(xué)生在解決問題中將算69×3，34×4算錯(cuò)；在解決問題的第4題中，學(xué)生對(duì)于其中的關(guān)系有點(diǎn)混淆，特別是對(duì)于自己的體問，有的學(xué)生提出了“客車比卡車多多少輛”，這是原題中已經(jīng)有的條件了，并且學(xué)生還用很多的算式去計(jì)算。而第八大題，學(xué)生在做的過程中好象都把它當(dāng)成了附加題在解，沒有仔細(xì)去尋找其中的規(guī)律。
單元評(píng)價(jià)：
一、本次練習(xí)的總體情況：
三（5）優(yōu)秀48人次，良好5人次；
三（6）優(yōu)秀39人次，良好15人次。
二、本次練習(xí)的成績與不足及原因：
成績：
1、學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確口算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及相應(yīng)的減法，對(duì)需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法也能靈活計(jì)算。
2、根據(jù)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的特點(diǎn)，學(xué)生能合理估計(jì)得數(shù)，學(xué)生有了一定的估算意識(shí)和估算能力。
3、在解決實(shí)際問題的過程中，能進(jìn)行一些簡單的推理，并且基本能借助線段圖分析并解答一些簡單的兩步計(jì)算實(shí)際問題。
4、學(xué)生基本能獨(dú)立思考，在分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的過程中，具有一定的策略意識(shí)。
不足：
1、學(xué)生的估數(shù)意識(shí)不強(qiáng)，技巧也不熟練，不能靈活地進(jìn)行估算，在比較算式大小的過程中，錯(cuò)誤率偏高。
2、學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，分析問題的能力不夠，不能正確判斷數(shù)量間的關(guān)系，不能從問題入手。
3、部分學(xué)生看題和做題不夠嚴(yán)謹(jǐn)，看錯(cuò)數(shù)字或所求問題的現(xiàn)象多，也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤。
4、學(xué)生對(duì)于一些附加題有畏懼心理，不能正確找出規(guī)律，開放性思維能力還是不行。
原因：
1、學(xué)生答題不夠細(xì)心，略顯浮躁，答題過后也沒有及時(shí)檢查，即使這個(gè)問題從一年級(jí)開始我一直在督促，學(xué)生還是沒有完全形成習(xí)慣，今后還是要多督促、多培養(yǎng)。
2、在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生分析問題的能力不夠，在教學(xué)過程中要訓(xùn)練學(xué)生多分析數(shù)量間的關(guān)系，找到數(shù)量間的聯(lián)系，分析問題，并解決問題。
3、個(gè)別學(xué)生看線段圖解決問題時(shí)比較混亂，在加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)畫線段圖的過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生如何看圖進(jìn)行解答問題等方面的能力。
三、分析練習(xí)題。
本次練習(xí)錯(cuò)誤集中在解決問題中，有的學(xué)生看題不仔細(xì)，有的學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，對(duì)倍數(shù)問題有些混淆。第4題：卡車有34輛，客車比卡車多17輛，轎車的輛數(shù)是卡車的4倍。（1）轎車比卡車多多少輛？（2）你還能提出什么問題？第一個(gè)小問題學(xué)生混已知條件，第二個(gè)問題個(gè)別學(xué)生這樣提問題：卡車有多少輛？然后反復(fù)計(jì)算。其實(shí)卡車的數(shù)量是已知條件。第八大題很多學(xué)生找不出規(guī)律，奧數(shù)學(xué)得比較好的學(xué)生答對(duì)了。
單元評(píng)價(jià)反思：
一、分析本次練習(xí)的總體的情況：
三（1）優(yōu)秀45人次，良好9人次，及格1人；
三（2）優(yōu)秀37人次，良好14人次，及格1人。
二、本次練習(xí)的成績與不足及原因：
成績：1、本章的重點(diǎn)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算和估算，學(xué)生掌握不錯(cuò)，能正確進(jìn)行計(jì)算和估算。計(jì)算正確率很高，學(xué)生的估算能力在不同程度地提高。
2、學(xué)生能根據(jù)兩步計(jì)算實(shí)際問題的特點(diǎn)，自己獨(dú)立分析數(shù)量之間的關(guān)系，正確解決實(shí)際問題。
3、通過評(píng)價(jià)，對(duì)自己一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有初步的反思和評(píng)價(jià)。
不足：1、有個(gè)別學(xué)生的口算能力有待于進(jìn)一步提高，口算題最多的錯(cuò)4題。
2、有個(gè)別學(xué)生審題不清，完成題目不細(xì)心，如要圈出結(jié)果大于50的算式，誤以為進(jìn)行計(jì)算。還有列式計(jì)算中，有漏寫單位，不答，或者混淆已知條件。
3、加和減的互逆關(guān)系，有些學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠。
4、在解決實(shí)際問題的過程中，有把中間問題當(dāng)成最后問題的，也有第一步計(jì)算錯(cuò)誤的，還存在當(dāng)條件較復(fù)雜的時(shí)候，學(xué)生不會(huì)細(xì)心分析條件之間的關(guān)系來解決實(shí)際問題。
三、原因及改進(jìn)措施：
1、平時(shí)還未養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，要多讀題，讀完整題目的好習(xí)慣，以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的力度。
2、沒有意識(shí)到完成題目后認(rèn)真檢查的重要作用。
比如，根據(jù)加、減法之間的關(guān)系在括號(hào)里填上合適的數(shù)，學(xué)生完成后沒想到用求出的數(shù)代入原來的式子進(jìn)行驗(yàn)算，甚至有些題目一眼就看出計(jì)算有誤。
3、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更多地注重學(xué)生獨(dú)立思考的過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決比較復(fù)雜問題的能力。
四、分析練習(xí)題。
在本次練習(xí)中，錯(cuò)誤比較明顯的有以下幾處：
1、列式計(jì)算的第（2）題：
（2）☆☆☆☆☆☆
★比☆多9個(gè)，★有多少個(gè)？★和☆一共有多少個(gè)？
當(dāng)求出第一問★有15個(gè)時(shí)，很多學(xué)生用15+9=24（個(gè)）來解決第二個(gè)問題，混淆了已知條件。
2、解決問題第3題，主要出現(xiàn)的問題是計(jì)算69×3錯(cuò)誤較多。
3、解決問題第4題，當(dāng)條件比較多時(shí)，學(xué)生就不能比較清楚地分析條件之間的關(guān)系，尤其是客車和轎車與卡車之間的關(guān)系，這些關(guān)系雖然都是我們平時(shí)所碰到的多與少或倍數(shù)關(guān)系，只是在這道題中，將兩種關(guān)系放在一起呈現(xiàn)，所以有些學(xué)生思路就有些混亂，甚至在提問題時(shí)，出現(xiàn)“客車比卡車多幾輛”這種類型的問題，把問題進(jìn)行還原，因?yàn)闂l件中有“客車比卡車多17輛”這一已知條件。
4、最后一題找規(guī)律也是本次練習(xí)中學(xué)生錯(cuò)誤比較多的題目，學(xué)生不會(huì)分析已知的數(shù)之間的關(guān)系，可能題目難度偏大，沒有練習(xí)過這種類型。
單元評(píng)價(jià) 篇12
評(píng)價(jià)目標(biāo)：
1、學(xué)生能否正確使用計(jì)算器進(jìn)行一、二步式體的計(jì)算；能否根據(jù)計(jì)算，探索和發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律；能否借助具體事物描述一億的大小。
2、學(xué)生能否在幾土的計(jì)算過程中，積極探索操作方法并與同學(xué)交流；能不能清楚表達(dá)自己操作和思考的過程；在探索規(guī)律時(shí)能不能積極思考，能不能使用計(jì)算器解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容是否感興趣，是否通過操作計(jì)算器的操作方法探索規(guī)律，從而獲得成功的喜悅。
測試內(nèi)容（配套大試卷）
一、用計(jì)算器計(jì)算下面各題（一步計(jì)算的四則運(yùn)算和二步計(jì)算的混合式題）
二、用計(jì)算器計(jì)算，并填空。
三、解決問題（根據(jù)需要選擇用計(jì)算器計(jì)算）
四、先用計(jì)算器算出得數(shù)，再按規(guī)律直接在橫線上填數(shù)。
五、填算式并計(jì)算。
單元練習(xí)基本情況分析：
兩個(gè)班級(jí)除袁錚豪以及有一個(gè)學(xué)生沒有計(jì)算器以外，其余同學(xué)都及格，但是兩個(gè)班級(jí)的滿分不多。
成績：1、本章的重點(diǎn)正確使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算掌握很好。
2、能根據(jù)一定的條件，解決一些實(shí)際問題。
不足：1、看題不夠仔細(xì)，做題馬虎。主要體現(xiàn)在混合運(yùn)算不看清楚整道題目，下筆較快，導(dǎo)致運(yùn)算順序出現(xiàn)錯(cuò)誤。
2、一些數(shù)目較大、較多就不夠細(xì)心、耐心。
原因：1、平時(shí)還未養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，做題略顯浮躁。以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的力度。
2、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更多地注重學(xué)生獨(dú)立思考的過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決比較復(fù)雜問題的能力。
三、題目分析：
1、解決實(shí)際問題中的第2題：求36名學(xué)生的平均成績，由于數(shù)目較多，用計(jì)算器求36人的總和許多學(xué)生都是錯(cuò)的。因此出現(xiàn)的平均分千奇百怪。
2、75+76+77+78+……+97+98的和是（ ）。
（1）可以使用計(jì)算器，細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算。
（2）用簡便算法，可以先看一共有幾個(gè)數(shù)相加，98-75+1=24個(gè)，分成12組，每組的和位75+98=173，然后173×12=2076。這樣比純粹地使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算要簡便，而且節(jié)約時(shí)間。
3、如果每人每天節(jié)約1千克水，你們班上的同學(xué)一年可以節(jié)約多少千克水？你們?nèi)５耐瑢W(xué)6年一共可以節(jié)約多少噸水？
用連乘進(jìn)行計(jì)算后，還要注意單位之間的換算。
基本情況分析：兩個(gè)班級(jí)全部及格。
成績：1、學(xué)生都能正確使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算掌握很好。
2、能根據(jù)規(guī)律解決問題。
不足：看題不夠仔細(xì)，做題馬虎。混合運(yùn)算不看清楚整道題目，下筆較快。
題目分析：
1、解決實(shí)際問題中的第2題：求36名學(xué)生的平均成績，由于數(shù)目較多，用計(jì)算器求36人的總和許多學(xué)生都是錯(cuò)的。
2、75+76+77+78+……+97+98的和是（ ）。
（1）可以使用計(jì)算器，細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算。
（2）用簡便算法，可以先看一共有幾個(gè)數(shù)相加，98-75+1=24個(gè)，分成12組，每組的和位75+98=173，然后173×12=2076。這樣比純粹地使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算要簡便，而且節(jié)約時(shí)間。
基本情況分析：全班50人學(xué)生全部合格。
成績:
1、學(xué)生基本能夠掌握運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算的方法.尤其是一步的加減乘除四則運(yùn)算,學(xué)生基本都能掌握。
2、先計(jì)算再找規(guī)律，根據(jù)規(guī)律寫出幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的算式的答案，學(xué)生也做的比較好。
不足：
1、在四則混合運(yùn)算中，由于學(xué)生所運(yùn)用的計(jì)算器存在著差異，有些計(jì)算器可以識(shí)別運(yùn)算順序，有些則只能分步計(jì)算。學(xué)生在這里比較混淆，使用不當(dāng)?shù)倪\(yùn)算順序造成的錯(cuò)誤較多。
2、在找規(guī)律時(shí)，有一部分學(xué)生不能找到相應(yīng)的規(guī)律進(jìn)行填空。
3、在連續(xù)加上多個(gè)數(shù)時(shí)，或加減混合出現(xiàn)多個(gè)步驟時(shí)，學(xué)生顯然是出現(xiàn)了失去耐心，計(jì)算出現(xiàn)的錯(cuò)誤率較大。
措施：
1、由于計(jì)算器在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有被列為重點(diǎn)內(nèi)容，課堂上訓(xùn)練的時(shí)間還及其有限。所以要求學(xué)生在課后可以運(yùn)用一些時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練以求達(dá)到熟練程度。
2、進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉不同種類計(jì)算器的功能，準(zhǔn)確使用，熟練操作。
單元評(píng)價(jià) 篇13
評(píng)價(jià)目標(biāo)：
1、通過單元評(píng)價(jià)，使教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)第一單元的掌握情況，便于教師及時(shí)地了解信息，從而調(diào)整教學(xué)策略。
2、 學(xué)生通過單元評(píng)價(jià)也能準(zhǔn)確地知道自己在這個(gè)單元中那些是掌握的比較好的，哪些方面還存在問題還需加強(qiáng)的。
評(píng)價(jià)內(nèi)容：
一、直接寫出得數(shù)。
600÷2= 400÷8= 550÷5= 360÷3=
300÷5= 0÷9= 360÷6= 280÷2=
280÷7= 640÷8= 360÷9= 40×7=
72-38= 320÷4= 47+23= 32×2=
240÷8÷6= 800÷4÷2=
720÷9÷2= 480÷6÷4=
二、不計(jì)算，選擇合適的序號(hào)填在下面的橫線上
① 457÷6 ② 598÷4 ③ 310÷5 ④ 696÷3
⑤ 560÷8 ⑥ 404÷4 ⑦ 744÷3 ⑧ 801÷9
商是兩位數(shù)的算式有：_________________________________；
商是三位數(shù)的算式有：_________________________________。
三、用豎式計(jì)算（其中第一行的3小題要驗(yàn)算）
698÷4= 808÷4= 760÷4=
315÷5= 462÷6= 180×5=
368÷4= 465÷3= 547÷9=
四、解決問題
1、（圖略）三（1）班4個(gè)組為“希望小學(xué)”共捐款504元。平均每個(gè)組捐款多少元？
2、包括車票、門票和吃飯，我們7人一共用去840元。平均每人要付多少元？
3、（圖略）王小春從家出發(fā)先去超市再去游樂場，一共用了8分。
（1）王小春平均每分鐘走多少米？
（2）照上面的速度，如果王小春直接從家去游樂場，只要5分就可以到達(dá)。從王小春家到游樂場有多遠(yuǎn)？
4、下面是三個(gè)修路隊(duì)工作天數(shù)與修路米數(shù)的統(tǒng)計(jì)。
甲 乙 丙
工作天數(shù) 4 6 8
修路米數(shù) 412 516 960
算一算，哪個(gè)隊(duì)修路的速度最快？
5、三年級(jí)的328個(gè)同學(xué)分兩批去參觀科技展覽，每批同學(xué)站成4隊(duì)。平均每隊(duì)有多少人？
單元評(píng)價(jià) 篇14
練習(xí)的目標(biāo):
1、進(jìn)一步訓(xùn)練提高學(xué)生混合運(yùn)算的正確率、和靈活程度。
2、訓(xùn)練學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)學(xué)會(huì)用列表整理的方法，找出所要解決問題的相關(guān)的條件，并且注意各個(gè)相關(guān)條件的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、訓(xùn)練學(xué)生在解決問題時(shí)會(huì)運(yùn)用從條件想起或從問題想起兩種策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的最有效方法。
練習(xí)內(nèi)容：配套試卷
一、口算：（一百以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，二、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)）
二、計(jì)算下面各題。
三、解決問題：共5題，前3題是屬于比較基本的題目，后兩題稍復(fù)雜的三步計(jì)算的解決問題。
第4題：大青山林場今年計(jì)劃植樹800棵，已經(jīng)栽了3天，每天栽140棵，剩下的打算用2天栽完，平均每天要栽多少棵？
先根據(jù)題中的條件和問題填寫表格，再解答。（對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以要求他們直接列出綜合算式，但是解決問題不是十分熟練的學(xué)生，應(yīng)該放低要求，只需分步列式，最后試寫綜合算式）
第5題：甲乙兩地之間的公路長375千米，一輛汽車從甲地開出，前2小時(shí)一共行駛150千米，照這樣的速度，還需幾小時(shí)才能到達(dá)乙地？（本題依舊要求根據(jù)學(xué)生自己的具體情況來列式解答，最關(guān)鍵的是審題，問題是還需幾小時(shí)？）
考前思考：
1、為了讓學(xué)生把解決問題的一些具體經(jīng)驗(yàn)上升到為數(shù)學(xué)思考，不斷增強(qiáng)運(yùn)用策略解決問題的有效性和自覺性，進(jìn)一步提高解決問題的能力，這次的練習(xí)中都得到體現(xiàn)。
2、讓學(xué)生通過列表的方法收集、整理信息，用從所求的問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系、尋找解決問題的有效方法。提高解決問題的正確律，找到解決問題的自信心。
一、評(píng)價(jià)總體情況：
成績：
總體的情況較好兩個(gè)班級(jí)都沒有不及格，90分以上的同學(xué)也比較多。
1、本章的重點(diǎn)用列表的方法整理信息并進(jìn)行列式計(jì)算掌握不錯(cuò)，能根據(jù)一定的條件，解決一些實(shí)際問題。
2、學(xué)生有一定的估算能力。
3、學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，獲得成功的體驗(yàn)，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。
不足：
1、看題不夠仔細(xì)，包括審題不清。如：口算被除數(shù)和除數(shù)末尾是否有零導(dǎo)致的計(jì)算錯(cuò)誤很多。
2、做題馬虎，有點(diǎn)丟三落四。主要體現(xiàn)在有時(shí)混合運(yùn)算不看清楚整道題目，該筆算的都是口算、導(dǎo)致一些不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
3、一些不常見的題目，不會(huì)用分析方法進(jìn)行解題。復(fù)雜的問題，不能仔細(xì)分析題目。
4、還有小部分學(xué)生對(duì)于表格與下面的列式?jīng)]有很好的統(tǒng)一，對(duì)表格的另一種列法不能適應(yīng)。
原因：
1、平時(shí)還未養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，做題略顯浮躁。以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的力度。
2、加強(qiáng)用列表的方法進(jìn)行整理信息的練習(xí)。
3、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更多地注重學(xué)生獨(dú)立思考的過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決比較復(fù)雜問題的能力。
二、題目分析：
1、帶1000元夠買20個(gè)這樣的足球嗎？學(xué)生列的表就花樣百出，不能很好的利用已知的兩個(gè)數(shù)量，可以假釋1000元可以買多少個(gè)與20比較。也可以想買20個(gè)需要多少錢。列的表格一定要為解決問題服務(wù)。
2、甲、乙兩地之間的公路長375千米。一輛汽車從甲地開出，前2小時(shí)一共行使150千米。照這樣的速度，還需要幾小時(shí)才能到達(dá)乙地？
學(xué)生能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)分析題目，并完成。但有好多學(xué)生題目的問題沒看清楚，尤其是“還”，不是一共，可以把前2小時(shí)去掉。，還可以先算剩余路程375-150，再根據(jù)前2小時(shí)一共行150千米，計(jì)算它的速度，然后再求剩余所需要的時(shí)間。
一、評(píng)價(jià)總體情況：
四（2）班總?cè)藬?shù)50人，本次練習(xí)有2人不合格，滿分的學(xué)生也有不少，班級(jí)中很明顯存在極大的兩極分化情況。
二存在問題：
1、計(jì)算部分，就口算而言學(xué)生都掌握得較好，但是筆算，學(xué)生中存在許多的低級(jí)錯(cuò)誤。有兩位數(shù)相乘“0”忘記的，也有運(yùn)算順序出錯(cuò)的。
2、解決問題中根據(jù)題目中的條件和問題進(jìn)行整理，學(xué)生錯(cuò)的較多是帶1000元夠買20個(gè)這樣的足球嗎？因?yàn)轭}中的條件較多，表格的六個(gè)空學(xué)生不知怎樣選擇合適的條件，問題中的人物也沒有，需要學(xué)生自編一個(gè)主人公。
四（2）班總?cè)藬?shù)50人，本次練習(xí)有2人不合格，滿分的學(xué)生也有不少，班級(jí)中很明顯存在極大的兩極分化情況。
二存在問題：
1、計(jì)算部分，就口算而言學(xué)生都掌握得較好，但是筆算，學(xué)生中存在許多的低級(jí)錯(cuò)誤。有兩位數(shù)相乘“0”忘記的，也有運(yùn)算順序出錯(cuò)的。
2、解決問題中根據(jù)題目中的條件和問題進(jìn)行整理，學(xué)生錯(cuò)的較多是帶1000元夠買20個(gè)這樣的足球嗎？因?yàn)轭}中的條件較多，表格的六個(gè)空學(xué)生不知怎樣選擇合適的條件，問題中的人物也沒有，需要學(xué)生自編一個(gè)主人公。
單元評(píng)價(jià) 篇15
評(píng)價(jià)目標(biāo)：
1、通過單元評(píng)價(jià)，使教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)第一單元的掌握情況，便于教師及時(shí)地了解信息，從而調(diào)整教學(xué)策略。
2、學(xué)生通過單元評(píng)價(jià)也能準(zhǔn)確地知道自己在這個(gè)單元中那些是掌握的比較好的，哪些方面還存在問題還需加強(qiáng)的。
評(píng)價(jià)內(nèi)容：
一、口算
64÷2= 84÷4= 35+6= 21×3=
80÷2= 73-7= 69÷3= 40×3=
96÷3= 26÷2= 55÷5= 42÷2=
二、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算
86÷2 57÷3 68÷4
91÷7 64÷5 61÷2
三、先找出錯(cuò)在哪里，再改正過來
42 1 0
2）95 5）8 0
8 5
5 3
4 1
42 1 0
2）95 5）8 0
8 5
5 3
4 1
42 1 0
2）95 5）8 0
8 5
5 3
4 1四、填空
46 51 60
78 ÷ 2 = 63 ÷ 3 = 76 ÷ 4 =
94 84 92
五、解決問題
1、48個(gè)同學(xué)去采集昆蟲標(biāo)本，每3人分一組，可以分成多少組？
2、一本故事書有98頁，小強(qiáng)準(zhǔn)備一個(gè)星期把它看完，他平均每天要看多少頁？
3、小明去買面包，每袋面包4元，50元最多能買多少袋面包，還剩幾元？
4、36位學(xué)生去乘坐木馬，木馬每次坐6人，每人玩一次，一共要分幾組？
5、一輛大客車可載客60人，3輛面包車可載客42人。一輛面包車的載客量比一輛大客車少多少人？
6、小明去商店買了1個(gè)籃球和4個(gè)足球，每個(gè)籃球30元，一共用了126元。一個(gè)足球多少錢？
7、同學(xué)們?nèi)澊瑢W(xué)有20人，男同學(xué)有23人。每條船最多坐4人，至少需要租多少條船？
單元評(píng)價(jià)反思：
一、分析本次練習(xí)的總體的情況：
三（1）優(yōu)秀47人次，良好6人次，及格1人次；
三（2）優(yōu)秀46人次，良好6人次，及格1人次。
二、本次練習(xí)的成績與不足及原因：
成績：1、本章的重點(diǎn)兩位數(shù)除以一位數(shù)掌握不錯(cuò)，計(jì)算正確率較高。
2、學(xué)生有一定的估算能力。
3、能根據(jù)一定的條件，解決一些實(shí)際問題。
4、通過評(píng)價(jià)，對(duì)自己一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有初步的反思和評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，獲得成功的體驗(yàn)，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。
不足：1、看題不夠仔細(xì)，包括審題不清。如：有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)數(shù)字抄錯(cuò)現(xiàn)象，有小部分學(xué)生在解決問題第5題出現(xiàn)了審題不清，不會(huì)分析題目的數(shù)量關(guān)系。
2、做題馬虎，有點(diǎn)丟三落四。主要體現(xiàn)在計(jì)算后，總忘了寫橫式上的答案，或者寫了商忘寫余數(shù)。
3、有幾位學(xué)生未養(yǎng)成答完整答句的良好習(xí)慣，還有一小部分學(xué)生出現(xiàn)不列豎式，自己進(jìn)行口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，導(dǎo)致很多計(jì)算錯(cuò)誤。
三、原因及改進(jìn)措施：
1、平時(shí)還未養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的力度。
2、沒有意識(shí)到驗(yàn)算的重要作用，因此，不懂得自己檢查或不知道如何檢查。以后要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。
3、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更多地注重學(xué)生獨(dú)立思考的過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決比較復(fù)雜問題的能力。
四、分析練習(xí)題。
1、本次練習(xí)中，錯(cuò)誤比較明顯的是解決問題的第5小題。題目如下：一輛大客車可載客60人，3輛面包車可載客42人。一輛面包車的載客量比一輛大客車少多少人？
很多學(xué)生不看請(qǐng)題目的意思，直接用60—42，或者先用60÷3，再用42—20，出現(xiàn)這種解答方法的學(xué)生較多。
2、解決問題第6小題，出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤比較多，不管是減法，還是除法，都有一小部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤。
單元評(píng)價(jià)反思：
一、總體情況：
三（5）優(yōu)秀47人次，良好6人次，及格1人次；
三（6）優(yōu)秀51人次，良好3人次
二、成績與不足
成績：1、學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法口算。
2、能夠理解并掌握相關(guān)的筆算方法，能正確筆算并用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。
3、大部分學(xué)生能著眼于已知條件與所求問題的聯(lián)系，合理分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路，并且清楚地表達(dá)解決問題的過程。
4、根據(jù)題目的要求進(jìn)行合理估算。
不足：1、學(xué)生閱讀能力不夠，審題不仔細(xì)。個(gè)別學(xué)生看錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題意。
2、學(xué)生由于年齡小，常常有丟三落四的習(xí)慣。列豎式時(shí)忘記在橫式寫答案，商忘了寫余數(shù)。解決問題時(shí)，忘記答。
3、個(gè)別學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維跟不上，在解決問題時(shí)不能理解題意，特別是兩步計(jì)算的問題。
三、原因及改進(jìn)措施
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，盡快適應(yīng)三年級(jí)的生活。
2、學(xué)生仍未養(yǎng)成及時(shí)檢查的好習(xí)慣，部分學(xué)生答完試卷后就無所事事。以后仍然要加強(qiáng)學(xué)生這方面的意識(shí)。
3、學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力還不夠，對(duì)老師的依賴很強(qiáng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀題，自主思考的能力。
四、分析練習(xí)題
本次的練習(xí)卷總體來說很簡單，錯(cuò)誤率集中在解決問題第5、6題，第5題題目：一輛大客車可載客60人，3輛面包車可載客42人。一輛面包車的載客量比一輛大客車少多少人？部分學(xué)生直接用60減去42，或者用60除以3。第6題題目：小明去商店買了1個(gè)籃球和4個(gè)足球，每個(gè)籃球30元，一共用了126元。一個(gè)足球多少錢？部分學(xué)生不能理解題意義，也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。
單元評(píng)價(jià)反思：
一、 總體情況：
三（3）優(yōu)秀41人次，良11人次，不及格1人次；
三（4）優(yōu)秀43人次，良11人次
二、 成績與不足：
成績：1、學(xué)生能正確口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)以及一些簡單非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)，并能用乘法進(jìn)行驗(yàn)算，能應(yīng)用除法與加法或減法兩步計(jì)算解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、能著眼于已知條件與所求問題的聯(lián)系，合理分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路。
4、能根據(jù)題目的要求合理進(jìn)行估算。
不足：1、學(xué)生審題不清，個(gè)別同學(xué)看錯(cuò)題目中的數(shù)據(jù)，還有同學(xué)漏看題目條件。
2、學(xué)生做題馬虎，經(jīng)常丟三落四。主要是在筆算題中，好多同學(xué)不是漏寫橫式，就是忘寫余數(shù)，還有同學(xué)把豎式上的答案都抄錯(cuò)了。
3、學(xué)生對(duì)一些稍復(fù)雜的應(yīng)用題不能仔細(xì)分析題目，有同學(xué)不會(huì)從題目中尋找有用的已知條件。
三、原因及改進(jìn)措施：
1、平時(shí)還未養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，做題略顯浮躁。以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的力度。
2、沒有養(yǎng)成做完后仔細(xì)檢查的習(xí)慣，部分同學(xué)甚至不知道怎么檢查，從何入手。以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，傳授學(xué)生檢查方法。
3、學(xué)生在解決稍有難度的應(yīng)用題時(shí)，看到數(shù)據(jù)就用沒有仔細(xì)考慮清楚，分析問題所要的條件，要多加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)解決類似題目的思考方向。
4、在本次練習(xí)中還出現(xiàn)了不及格，仔細(xì)檢查她的試卷后才發(fā)現(xiàn)，整張?jiān)嚲淼那鞍氩糠值膸жQ式計(jì)算的題目都是完全正確的，而后半部分的應(yīng)用題計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤，幾乎每題都有錯(cuò)的，后讓該生全部用豎式計(jì)算卻完全正確。說明她在練習(xí)時(shí)比較匆忙，而且她沒有足夠的能力去口算這類題目。今后應(yīng)加大她除法的練習(xí)。
四、分析練習(xí)題
本次的練習(xí)卷總體來說很簡單，錯(cuò)誤率集中在解決問題第5、6題，第5題題目：一輛大客車可載客60人，3輛面包車可載客42人。一輛面包車的載客量比一輛大客車少多少人？部分學(xué)生直接用60減去42，或者用60除以3。第6題題目：小明去商店買了1個(gè)籃球和4個(gè)足球，每個(gè)籃球30元，一共用了126元。一個(gè)足球多少錢？部分學(xué)生不能理解題意義 ,個(gè)別學(xué)生的計(jì)算產(chǎn)生了錯(cuò)誤。
單元評(píng)價(jià) 篇16
評(píng)價(jià)目標(biāo)：
1、通過單元評(píng)價(jià)，使教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)第三單元的掌握情況，便于教師及時(shí)地了解信息，從而調(diào)整教學(xué)策略。
2、學(xué)生通過單元評(píng)價(jià)也能準(zhǔn)確地知道自己在這個(gè)單元中那些是掌握的比較好的，哪些方面還存在問題還需加強(qiáng)的。
評(píng)價(jià)內(nèi)容：
第三單元 試卷（a）
一、估計(jì)下列物品大約有多重，用線連一連
橡皮 鮮奶 鵝 一筐白菜
3kg 20g 30kg 500g
二、填空
1、 在（ ）里填上“千克”和“克”。
（1）手表重100（ ）。
（2）塑料袋約3（ ）的物品。
（3）字典重500（ ）。
（4）大象重4000（ ）。
2、在（ ）里填上合適的數(shù)。
8000克=（ ）千克 6千克=（ ）克
4千克=（ ）克 5000克< ( )千克
2、 在○里填上“>”“<”或“=”。
500克○5千克 8千克○8020克
6千克○6000克 7000克○9千克
三、解決問題
1.一包夾心餅干450g 一包威化餅干380g 一包蘇打餅干550g
（1）夾心餅干比威化餅干重多少克？
（2）威化餅干比蘇打餅干輕多少克？
（3）你還能提出什么問題？
2.4千克雞蛋16元，1千克雞蛋多少元？
3.一瓶果醬重700g，果醬的凈重量是480g，問：瓶重多少克？
4.爸爸原來體重78千克，經(jīng)過鍛煉，減輕了3千克。爸爸現(xiàn)在體重多少千克？
第三單元 試卷（b）
一、寫出下面每幅圖上物品或人的重量
二、把你認(rèn)為合適的答案圈出來
1.一個(gè)二年級(jí)學(xué)生的體重大約是
30克 300克 30千克 300千克
2.一本數(shù)學(xué)書大約重
20克 120克 20千克 120千克
3.一頭豬大約重
3克 125克 3千克 125千克
4.一個(gè)雞蛋大約重
6克 60克 6千克 60千克
三、在括號(hào)里填上合適的數(shù)
4千克=（ ）克 8000克=（ ）千克
6000克<（ ）千克 3900克>（ ）千克
四、在○里填上“>”“ <”或“=”
109克○100克 5千克○500克
1200克○2千克 6000克+200克○7千克
9千克-1千克○8000克
7500克-500克○6000克+500克
五、解決問題
1.蘋果每千克3元，問：
（1）買15千克蘋果需要多少元？
（2）36元可以買多少千克蘋果？
2.1袋冰糖重100g，幾袋這樣的冰糖重1kg？
3.水果超市原有西瓜3400千克，賣出3000千克后，又運(yùn)來5000千克。現(xiàn)在有西瓜多少千克？
課前思考：
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密項(xiàng)鏈，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，應(yīng)著重考察學(xué)生在各種活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，并采用定性為主的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)考察學(xué)生是否知道千克與克的含義；能否用秤稱出一些常見物品的輕重；能否估計(jì)一些常見物品的輕重；是否知道千克與克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡單的單位換算。
單元評(píng)價(jià)反思：
一、分析本次練習(xí)的總體的情況：
三（1）優(yōu)秀34人次，良好17人次，及格3人，病假1人。
三（2）優(yōu)秀36人次，良好14人次，及格2人。
二、本次練習(xí)的成績與不足及原因：
成績：
1、本章的重點(diǎn)認(rèn)識(shí)千克和克，能明確千克和克的關(guān)系，能初步根據(jù)不同的題目類型解決相應(yīng)的問題。
2、學(xué)生有一定的估算能力，能估計(jì)生活中常見的一些事物的重量。
3、通過評(píng)價(jià)，對(duì)自己一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有初步的反思和評(píng)價(jià)。
不足與原因：
1、學(xué)生對(duì)于一些生活中常見的、比較熟悉事物的重量估計(jì)出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤，可能和學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)有直接的關(guān)系。
2、看題不仔細(xì)，如在（ ）里填上合適的數(shù)中，很多學(xué)生把<、>看成=，出現(xiàn)了一些不應(yīng)該的錯(cuò)誤。
3、學(xué)生根據(jù)圖中的信息寫出物品或人的重量，出現(xiàn)不會(huì)看圖，甚至單位使用錯(cuò)誤。
4、解決問題的過程中，學(xué)生加、減計(jì)算的錯(cuò)誤也比較多。
四、分析練習(xí)題。
本次練習(xí)中，由于與生活聯(lián)系比較密切，學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，錯(cuò)誤比較明顯的是估計(jì)生活中事物的重量。甚至一些平時(shí)在課上認(rèn)識(shí)過的事物也出現(xiàn)了不應(yīng)該的錯(cuò)誤，如一個(gè)二年級(jí)學(xué)生的體重、一本數(shù)學(xué)書的重量、一頭豬的重量和一個(gè)雞蛋大約有多重。
解決問題中，1袋冰糖重100克，幾袋這樣的冰糖重1千克？學(xué)生在解決這一問題時(shí)，忘了換算，甚至有學(xué)生思路不清，用乘法直接相乘，沒有意義。
單元評(píng)價(jià)反思：
一、總體情況：
三（5）優(yōu)秀39人次，良好12人次，及格2人，不及格1人。
三（6）優(yōu)秀41人次，良好13人次。
二、成績與不足
成績：1、學(xué)生初步知道千克和克的含義，能感知1千克和1克。 2、能合理估計(jì)一些常見物品的輕重，選擇正確的重量單位估計(jì)常見物品的重量。。
3、知道千克和克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡單的單位換算。
不足：1、由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不能真正理解千克和克的含義。
2、雖然能初步感知1千克和1克，但對(duì)于生活中不常見的或?qū)W生不熟悉的東西，不能正確判斷物品的輕重。
3、在實(shí)際情境中解決本單元問題的能力尚欠缺。
三、原因及改進(jìn)措施
1、學(xué)生仍未養(yǎng)成及時(shí)檢查的好習(xí)慣，部分學(xué)生答完試卷后就無所事事。以后仍然要加強(qiáng)學(xué)生這方面的意識(shí)。
3、學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力還不夠，對(duì)老師的依賴很強(qiáng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀題，自主思考的能力。
四、分析練習(xí)題
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生錯(cuò)誤的地方很多，有不理解題意的，有看錯(cuò)題目的，有漏寫單位的，有不寫答的。解決問題第2題：1袋冰糖重100克，幾袋這樣的冰糖重1千克？學(xué)生不知道怎樣來表示，有的學(xué)生列式為：100×10=1000（克）。看來學(xué)生對(duì)等式或者說對(duì)解決問題的意義還是不理解。
單元評(píng)價(jià)反思：
一、總體情況：
三（3）優(yōu)秀25人次，良23人次，及格4人次
三（4）優(yōu)秀30人次，良22人次，及格1人次，不及格1人次。
二、成績與不足：
成績：1、學(xué)生初步知道了千克與克的含義，知道千克與克之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的單位換算。
2、能結(jié)合實(shí)際，選擇正確的方法估計(jì)一些簡單常見的物品的重量。
不足：1、沒有認(rèn)真、細(xì)心的去檢查，沒有養(yǎng)成查漏、補(bǔ)漏的習(xí)慣。
2、學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，沒能根據(jù)實(shí)際情況去判斷物體的輕重，還沒完全了解千克與克的含義。
3、對(duì)于一些不常見的物體，學(xué)生沒能綜合自己對(duì)千克與克的理解，沒能基于這種理解去解，只是憑著自己的感覺去比較，有的學(xué)生甚至還沒看清單位。
三、原因及改進(jìn)措施：
1、學(xué)生還是沒能按照老師的要求細(xì)心、耐心、認(rèn)真的去檢查，對(duì)于比較簡單的題目太粗心，顯得比較隨意，所以錯(cuò)的相當(dāng)多。
2、學(xué)生獨(dú)立解題、檢題的能力還是沒能提高，他們的意識(shí)里缺乏自覺性，常依賴?yán)蠋煹奶狳c(diǎn)，在他們的思想里已經(jīng)形成了一種想法：自己負(fù)責(zé)做題，老師負(fù)責(zé)檢查打分。在今后的教學(xué)中多方面提點(diǎn)，改變他們的這種思想。
四、分析練習(xí)題：
解決問題第2題：1袋冰糖重100克，幾袋這樣的冰糖重1千克？學(xué)生不知道怎樣來表示，有的學(xué)生列式為：100×10=1000（克）。他們?nèi)狈鉀Q此類問題的經(jīng)驗(yàn)，沒能理解題意。
單元評(píng)價(jià) 篇17
分?jǐn)?shù)乘法（單元評(píng)價(jià)）
單元評(píng)價(jià)目標(biāo)：
1、是否了解分?jǐn)?shù)乘法的意義，知道“求幾個(gè)幾分之幾是多少”以及“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”都可以用乘法計(jì)算；
2、是否理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法（含連乘）式題；3、能否應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解答一些簡單的實(shí)際問題。
單元評(píng)價(jià)內(nèi)容：（具體內(nèi)容見練習(xí)卷）
一、 口算（簡單的分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算）
二、 計(jì)算（分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算）
三、 填空
四、 選擇
五、 解決實(shí)際問題（用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問題）
課前思考：
本次單元評(píng)價(jià)內(nèi)容難度適中，所以結(jié)合我們兩個(gè)班的學(xué)習(xí)情況，補(bǔ)充以下練習(xí)，以便進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
填空部分：
1、7個(gè)2/7的和是（ ），3/5千米的2/9是（ ）千米
（ ）分=1/4時(shí) 3/4公頃=（ ）平方米
2、一輛摩托車每分鐘行駛1/2千米，1/2小時(shí)行駛（ ）千米。
3、一堆煤，每天用去它的2/9，3天用去這堆煤的（ ），還剩這堆煤的（ ）。
4、一根電線截下1/4米，還剩3/2米。如果截下全長的1/4，截下（ ）米。
5、 根據(jù)條件寫出數(shù)量關(guān)系式：
小紅的體重是她爸爸體重的1/3；本月電費(fèi)比上月節(jié)約了1/6；
人的血液大約占體重的1/13；今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了3/8。
判斷部分：
1、a是自然數(shù)，它的倒數(shù)是1/a。
2、一個(gè)數(shù)乘真分?jǐn)?shù)，積一定小于原數(shù)。
3、王叔叔年齡的3/4等于楊阿姨年齡的5/6，那么楊阿姨的年齡大一些。
4、因?yàn)閍>b，所以a的倒數(shù)比b的倒數(shù)小（a、b不為0）。
課前思考
這次練習(xí)，題目的難度不高，考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。根據(jù)平時(shí)學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方打算在練習(xí)前做一下強(qiáng)調(diào)：
少數(shù)學(xué)生答題時(shí)，感覺題目簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成計(jì)算錯(cuò)誤而做錯(cuò)計(jì)算題。解題時(shí)先要認(rèn)真審題再解題。
對(duì)于孫老師補(bǔ)充的題目，我根據(jù)實(shí)際情況而定，如果時(shí)間來得及的就補(bǔ)充進(jìn)去，來不及的話放自習(xí)課上完成。
單元評(píng)價(jià)反思
一、總體水平分析情況：
這次測試最高分是100分（有8個(gè)），最低分是74分（有4個(gè)七十幾分），從他們的差異性來分析，差距還是偏高的，說明同學(xué)之間還存在較大的差距，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。
二、學(xué)生錯(cuò)誤分析：
從學(xué)生失分情況來看，主要存在以下幾個(gè)方面的錯(cuò)誤類型。
1、不良習(xí)慣
少數(shù)學(xué)生答題時(shí)，感覺題目簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成計(jì)算錯(cuò)誤。
2、審題不認(rèn)真
學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。例如：應(yīng)用題第4題第1小題，有12位學(xué)生做錯(cuò)。
三、今后教學(xué)的重點(diǎn)：
1、繼續(xù)注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上看，部分學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。當(dāng)然這也是不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。所以還得繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
2、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績相當(dāng)不理想。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。還要幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起。努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
單元評(píng)價(jià)反思
這已是本學(xué)期里第二次進(jìn)行單元評(píng)價(jià)了，我任教六（1）和六（4）班也將近一個(gè)月了。我不想同以往一樣用一連串的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來說明學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因?yàn)槊看瓮ㄟ^單元評(píng)價(jià)，在學(xué)生一份份完成的練習(xí)卷中都能看出每一位學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和近期的學(xué)習(xí)情況。而且批閱兩個(gè)班的練習(xí)卷，我會(huì)感到兩個(gè)班學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度也有所不同，雖然這兩個(gè)班的大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較扎實(shí)，數(shù)學(xué)思維能力也較強(qiáng)，但一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素的影響而造成學(xué)習(xí)上的退步或停滯不前，這是我最擔(dān)心的問題。
正好前幾天我參與了“問題討論”，青年教師嚴(yán)夢穎提出了關(guān)于如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生傾聽的問題。靜下心來一想，我們這些六年級(jí)的大孩子也存在如何提高課堂上傾聽的效率。這兩個(gè)班的大多數(shù)男生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情……因?yàn)樗麄冇X得自己沒事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事。這時(shí)我應(yīng)該給學(xué)生明確的目標(biāo)，這部分學(xué)生應(yīng)該干什么，告訴他們“聽”也是目標(biāo)，在“聽”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在“聽”中能激起學(xué)生思維的火花。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，作為教師不能只顧著完成本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。只有當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，提高課堂教學(xué)有效性才會(huì)成為可能。我想接下來的課堂教學(xué)中要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，先從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽開始，讓他們明白：聽與說同樣重要。說是表達(dá)自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思，說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生。可以嘗試讓學(xué)生在交流時(shí)換一種形式，即請(qǐng)學(xué)生向大家介紹剛才他的同桌的想法而不是交流他自己的想法，看這樣能否“逼”一些學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的話，逐步提高課堂學(xué)習(xí)效率。
單元評(píng)價(jià)反思：
一、整體情況：
本單元的知識(shí)內(nèi)容比較簡單，學(xué)生的整體情況比較好，全班49人，1人70多，4人80多，其余學(xué)生都在90分以上，其中滿分有16人。
二、具體情況：
1、計(jì)算：（1）分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算中部分學(xué)生沒有約分約到最簡分?jǐn)?shù)。（2）約分中公因數(shù)找錯(cuò)，造成約分錯(cuò)誤。（3）個(gè)別學(xué)生將計(jì)算結(jié)果化成帶分?jǐn)?shù)，結(jié)果化錯(cuò)。
2、概念：部分題目綜合運(yùn)用了多種知識(shí)，例：20以內(nèi)的素?cái)?shù)中，（ ）的倒數(shù)最小。對(duì)于這樣的習(xí)題，部分學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)有遺忘現(xiàn)象，也有不少學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力存在差異，幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)混合在一起，就有困難了，還有些學(xué)生在理解題目的要求上有些困難，如果題目有老師的解釋，他能解答，但如果讓他自己獨(dú)立讀題，分析理解再解答，就會(huì)無從下手。
3、解決實(shí)際問題：
（1）上學(xué)期在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)意義時(shí)，我就花很多的時(shí)間，采用多種方法讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，因?yàn)槲仪宄@是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。本學(xué)期學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題時(shí)，我更加注重對(duì)題中分?jǐn)?shù)意義的理解，只有理解了分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生能用自己的語言表達(dá)分?jǐn)?shù)的含義，他才能理解這樣列式解答的原因。例，試卷中有1題是這樣的：食堂有3/4噸大米，吃掉一些后還剩下2/5噸，吃掉了幾分之幾？此題正確的解題思路是3/4-2/5所得的差除以3/4。但此時(shí)分?jǐn)?shù)除法還沒有教到，所以出此題的本意肯定不是上面這樣的，于是我讓學(xué)生將題目修改，說明有兩種改題目的方法，方法一：可以在問題上加上單位名稱“噸”；方法二：將2/5后的單位名稱“噸”去掉。如果采用方法一的改法，就變成分?jǐn)?shù)減法應(yīng)用題，是以前學(xué)過的內(nèi)容，如果采用方法二的改法，就變成兩步計(jì)算題，盡管教材中還沒有學(xué)到，但學(xué)生還是可以理解的。兩種方法我讓學(xué)生自己選擇改法，然后再根據(jù)修改的題目進(jìn)行列式計(jì)算。結(jié)果絕大部分的學(xué)生正確，而且兩種改法都有，從中看出學(xué)生對(duì)2/5和2/5噸的認(rèn)識(shí)比較到位。
（2）最后1題，有個(gè)別學(xué)生只算一步，即求出長方形的寬，沒有求面積。
三、改進(jìn)措施
1、一方面對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、肯定，另一方面，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，防止學(xué)生因有進(jìn)步而自我滿足，產(chǎn)生驕傲情緒。
2、利用自習(xí)適當(dāng)補(bǔ)充略有拓展的習(xí)題，發(fā)展學(xué)生思維。
3、利用單元內(nèi)容簡單的空余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)部分學(xué)生第一單元的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)。