第二單元：?jiǎn)卧u(píng)價(jià) （第8課時(shí)）
單元評(píng)價(jià)：
檢測(cè)目標(biāo)：
1：認(rèn)識(shí)射線、直線，知道線段、射線、直線的聯(lián)系和區(qū)別；了解兩點(diǎn)確定一條直線以及兩點(diǎn)所有連線中線段最短。
2：認(rèn)識(shí)角的特征，認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角及其大小。會(huì)用量角器量指定的角和按指定的度數(shù)畫(huà)角。
3：對(duì)角的分類是否清楚，能不能根據(jù)一個(gè)角度數(shù)判斷這個(gè)角是什么角？
檢測(cè)主要內(nèi)容：教材配套試卷：
一：填空：（有關(guān)線段、直線、射線的特征；角的相關(guān)知識(shí)）
二：選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。
三：計(jì)算（鞏固上一單元的內(nèi)容）
四：量一量（有一般的角、有幾何圖形的角、有生活中的角）
五：畫(huà)一畫(huà)（有量角器畫(huà)的角、有兩副三角尺拼成的角）
思考題
測(cè)試情況：
、測(cè)試情況分析：
1、總體情況：
這次兩個(gè)班學(xué)生的測(cè)試成績(jī)明顯低于第一單元，四5班優(yōu)秀率是55%，及格率是97%，四1班優(yōu)秀率是50%，及格率是100%。
2、存在問(wèn)題：
（1）主要失分地方倒不是在第二單元內(nèi)容上，而是計(jì)算中的豎式計(jì)算。不少學(xué)生速度比較慢，因時(shí)間倉(cāng)促，沒(méi)時(shí)間檢查，在計(jì)算上錯(cuò)誤很多，有橫式上漏寫(xiě)得數(shù)、余數(shù)的，有計(jì)算錯(cuò)誤的，有忘記驗(yàn)算的。
（2）對(duì)于填空題中：1周角=（ ）平角=（ ）直角的連等形式不理解，造成錯(cuò)誤。
（3）做題馬虎，有點(diǎn)丟三落四，如：量出角的度數(shù)，忘記標(biāo)上度數(shù)的。用三角尺畫(huà)角時(shí)要“表示出是哪幾個(gè)角的度數(shù)拼成的”，學(xué)生對(duì)于補(bǔ)充要求不注意，漏寫(xiě)要求了。
（4）對(duì)于根據(jù)一些條件計(jì)算角的度數(shù)，學(xué)生之間差異很大，不少學(xué)生不能靈活地運(yùn)用平角、周角、直角這些隱含著的條件。
（5）量角對(duì)于度量三角形、四邊形的內(nèi)角，學(xué)生度量的準(zhǔn)確度很成問(wèn)題，不能很好地將知識(shí)進(jìn)行整合，因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)習(xí)了角的分類，可以對(duì)自己度量的結(jié)果進(jìn)行初步的判斷。另外，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到它們的內(nèi)角和，就可以根據(jù)內(nèi)角和來(lái)判斷自己測(cè)量的角度是否準(zhǔn)確。
對(duì)于度量物體中存在的角度，前兩個(gè)有點(diǎn)小問(wèn)題，可能學(xué)生沒(méi)有找到相應(yīng)的角，也可能學(xué)生在度量時(shí)沒(méi)有將角的邊延長(zhǎng)，導(dǎo)致一些度量的錯(cuò)誤。
3、改進(jìn)措施：
3、改進(jìn)措施：
1：進(jìn)一步鞏固量角畫(huà)角的方法。
2：培養(yǎng)一定的耐心、恒心。
3：注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
測(cè)試情況分析:
1、總體情況:雖然本次練習(xí)的難度與第一單元除法一致,但是本單元學(xué)生的掌握情況遠(yuǎn)不如第一單元,本單元四(2)合格率100% ,優(yōu)秀率50%.
2、存在問(wèn)題：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題：學(xué)生中有位數(shù)不少的學(xué)生存在的態(tài)度問(wèn)題，在量角、畫(huà)角過(guò)程中粗枝大葉，馬虎不求精確。（2）技巧問(wèn)題：學(xué)生的動(dòng)手能力存在著差異，測(cè)量的技巧也存在問(wèn)題，例如三角形、四邊形的各角大小，內(nèi)角和都有聯(lián)系，測(cè)量十學(xué)生沒(méi)能考慮到。（3）測(cè)量工具的問(wèn)題，由于學(xué)生各自所買(mǎi)的量角器都不一樣，有些量角器本身存在問(wèn)題，也產(chǎn)生一定的誤差。（4）靈活性的問(wèn)題：學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，靈活性不夠，在具體測(cè)量物體的角度時(shí)產(chǎn)生偏差，而角的大小本身不是需要經(jīng)過(guò)測(cè)量，是要經(jīng)過(guò)計(jì)算才能得到精確的答案，學(xué)生依舊是用測(cè)量的方法。
3、改進(jìn)措施：（1）端正學(xué)生的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。（2）培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧。（3）作好學(xué)生的個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)工作，使全班學(xué)生的學(xué)生成績(jī)都得到提高。