《三峽》突破難點能力訓練（精選15篇）
《三峽》突破難點能力訓練 篇1
a
閱讀下面的文段，完成后面的題目。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙袝r朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
1.第一段描寫三峽________的景色，側面描寫水流湍急的句子是________________________________________________。
2.第二段所寫景物的特點是________。描寫泉、樹、山、草的四個詞是________、________、________、________。
b
閱讀下面的文段，完成后面的題目。
江水又東徑狼尾灘而歷人灘。袁山松曰：“二灘相去二里，人灘水至峻峭。南岸有青石，夏沒冬出，其石嶔崯，數十步中悉作人面形，或大或小，其分明者須發皆具，因名曰人灘也�！�
�。ㄟx自酈道元的《水經注·江水》）
1.解釋句子中加粗的詞語。
�。�1）江水又東徑狼尾灘而歷人灘
而： 歷：
�。�2）或大或小，其分明者須發皆具
或： 具：
�。�3）二灘相去二里，人灘水至峻峭
去： 峻峭：
2.選段說明的對象是________，說明其得名的原因的句子是________________________________________。
思路分析與詳解
a
1.解題需要準確理解句子ä蛋意思，全面掌握段落內容。第一段先從正面表現三峽夏季水漲，再從側面予以烘托。還要結合第二段判斷描寫的內容，兩個段落描寫三峽三個季節的景色。
答案：第一段描寫三峽夏季的景色。
“或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。”以船行之快烘托水流之急。
2.第二段所寫景物的特點是壯麗、奇偉、清、榮、峻、茂。
b
1.解詞應顧及上下文，做到詞不離句。同時要聯系學過的課文，對于需要解釋的詞語，復習它們在學過的課文中的意思。
答案：（1）“而”，連詞，用在并列的短語之中，表示并列關系。 “歷”，動詞，經過。
�。�2）“或”，代詞，有的。 “具”，具備。
（3）“去”，距離�！� “峻峭”，陡峭。
2.準確理解句子的意思，全面掌握段落內容。選段提到了兩個灘，狼尾灘一筆帶過，只是為了表示人灘的方位。集中筆墨介紹的是人灘，介紹人灘得名的原因。
答案：說明對象是人灘。介紹人灘得名原因的句子是“南岸有青石，夏沒冬出，其石嶔崯，數十步中悉作人面形，或大或小，其分明者須發皆具”。
《三峽》突破難點能力訓練 篇2
閱讀理解在作答前最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。下面小編給大家帶來《三峽》閱讀答案。希望能夠幫到大家。
《三峽》課內外對比閱讀
閱讀下面文言文，完成1～5題。
【甲】①自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。③春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕山獻多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”(《三峽》)
【乙】①崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。②是日更定，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。(《湖心亭看雪》)
《三峽》閱讀題目
1、解釋下面加點詞的含義。
�、匐m乘奔御風( ) ②其間千二百里( )
③是日更定( ) ④湖中人鳥聲俱絕( )
2、下面各組中，加點詞的意思相同的一項是( )
A、良多趣味 此皆良實
B、飛漱其間 又何間焉
C、余拏一小舟 荊國有余于地而不足于民
D、上下一白 長煙一空
3、用現代漢語翻譯【甲】文中“自非亭午夜分，不見曦月”這句話。
4、下面分析有誤的一項是( )
A、甲文第①段“重巖疊嶂，隱天蔽日”句，是通過側面描寫的方法，表現山遠山高。
B、甲文第③段“清榮峻茂”四字狀四物，表現了“水之清澈，樹之繁密，山之高峻，草之茂盛”，體現了本文語言簡約凝練的特點。
C、甲文布局巧妙，前后照應。如末段寫“空谷傳響，哀轉久絕”，巧妙照應了首段的“兩岸連山，略無闕處”。
D、“獨往湖心亭看雪”中的“獨”字，映襯出環境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”。
5、甲、乙兩文中的畫線句，都是從什么角度寫景的?這兩處景物描寫各有什么作用?
20xx年湖北省咸寧市初中畢業生學業水平升學考試語文試題
《三峽》參考答案
1、①即使 ②代詞，那 ③代詞，這 ④都
2、D
3、如果不是正午和半夜，就看不見太陽和月亮。(“自”“亭午”“曦”三個詞翻譯準確，可得滿分，否則扣分)
4、A
5、甲文、乙文都是從聽覺方面寫景的。
甲文畫線句描寫三峽秋天的凄清，渲染了一種凄異的氣氛，使人感到無限的悲涼。乙文畫線句描寫出雪后西湖萬籟俱寂的景象，使人感到冰天雪地的森然寒意，表現出作者孤寂(或孤傲)的情懷。(注意：意境須答出“景”與“情”)
《三峽》突破難點能力訓練 篇3
教學目標：
1、理解文章的內容，體會作者的思想感情。
2、理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的。
教學重難點：
重點：理解文章的內容，體會作者的思想感情。
難點：理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的。
教學方法：
講讀法
教學過程：
一、導入
同學們，你們到過三峽嗎?三峽的壯麗風光吸引了古今多少文人墨客歌詠它，古有李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，李商隱的“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”，今有劉白羽的《長江三日》等，這些膾炙人口的詩文，更增添了三峽的美。今天，我們來看看，在地理學家酈道元的筆下，三峽又是何等的壯麗。早在1500年前，著名地理學家、散文家酈道元就在《水經注·江水》中對三峽的風光有一段非常精彩的描述，今天我們就學習這篇短文《三峽》。
二、解題
1、引導學生看“閱讀提示”和注釋①。
2、簡介作者及作品。
酈道元(466—527)，字善長，范陽涿鹿(今河北省涿鹿)人，北魏著名的地理學家、散文家。曾任安南將軍、御史中尉等職，執法嚴格，后為關右大使，被雍州刺史蕭寶寅殺害。有《水經注》傳世。
《水經》是我國古代較完整的一部記載全國水系的地理著作，作者已不可考。由于它記敘簡略，酈道元在“訪瀆搜渠”，親自考察后為其補訂作注，寫成《水經注》40卷。語言簡潔精練，文字秀麗優美，對后代游記文學有很大影響�！端涀ⅰ凡粌H是我國最早的一部地理著作，也是寶貴的文學珍品。它與裴松之的《三國志注》、劉孝標的《世說新語注》、李善的《文選注》齊名，史稱“四大名注”。
《三峽》是《水經注》的代表作，是一篇描寫長江三峽壯麗景色的游記散文。
三、簡介三峽的情況
四、學習課文
1、整體感知
�、沤處熍錁贩蹲x課文，要求學生邊聽、邊在書上勾畫生字。
�、撇シ抛衷~教學幻燈片。
�、菍W生完成正音，全班共同訂正。
�、葘W生自讀課文。
要求：放聲讀書。
2、師生共同疏通課文第一、二層大意，解釋加點的字并翻譯。
五、自學提高
1、根據第一課時所學的內容及方法兩人一組，參考注釋討論自學以下內容，解決不了的畫下來，待全班集體討論解決。
2、集體解決疑難問題。
學生提出疏通文意時遇到的問題，同學幫助解答。學生解答不了時，教師適時點撥或給予解答。
六、對照圖片賞讀課文
七、課文總結。
《三峽》突破難點能力訓練 篇4
教學目標：
1、培養學生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。
2、學習抓住特征寫景狀物的方法。
3、欣賞三峽的壯麗風光，培養學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學過程：
一、導入
1、錢幣被稱為“國家的名片”，錢幣上的風景往往都是一個國家最值得去的地方，你們有沒有留意過人民幣背面的風景?
有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方？
——的瞿塘峽。
瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過此發出了“若言風景異，三峽此為魁”的贊嘆。
你們知道，“三峽”指哪三峽嗎？
2、欣賞三峽風光，帶著問題：“峽”是什么意思？為什么長江在這一段要稱為“峽”呢？
明：大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成。
看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過，形象地給我們說明了“峽”的含義。（二山夾一水稱之為“峽”）
3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領略三峽壯麗的自然風光，發出“江山如此多嬌”由衷贊嘆！
二、簡介作者
酈道元，字善長，北魏地理學家。所撰《水經注》，名為注釋《水經》，實則以《水經》為綱，廣泛補充發展，自成巨著。
三、朗讀課文，疏通文章大意
1、生自由朗讀課文，結合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。
2、四生朗讀課文，師強調生字詞的讀音，齊讀每一層。
3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。
4、齊讀課文。
5、結合書下注釋和字典，合作疏通文章大意。（目標：通過討論，大致讀懂文意。
方法：口頭說文章大意，遇到疑難處查字典，書下簡短注釋可先寫在文中，長的翻譯不寫。）
四、深入研讀課文
�。ㄒ唬┭凶x“自三峽……不見曦月”——兩岸的山
1、兩山相夾，一水流過，稱之為“峽”，由此可見，寫三峽肯定要寫到——山和水。
作者先寫的什么呢？來看第一層——齊讀
明：先寫了三峽兩岸的山。
2、寫“山”抓住“山”的哪些特點來寫的？
明：連綿不斷：
山長：“七百里”
山多：相連無缺、“略”
山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫）
“自非”一句【側面烘托山峰高峻、兩山對峙（相對而立）、江面狹窄。】
3、自由讀、齊讀、背誦。
�。ǘ┭凶x“至于……不以疾也”——夏水
1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫山，暗中卻包含著水。既寫了山勢的險峻，又寫了江面的狹窄，江面狹窄，水勢會如何呢？來看——第二層，齊讀。
2、寫的是什么季節的水？（夏水）
3、有何特點？
明：兇險：“襄陵”、“阻絕”
迅疾：“朝發白帝，暮到江陵”、“千二百里”
“雖乘奔御風，不以疾也”（對比，更現其迅疾。）
補充：我們學過的哪首詩與之有異曲同工之妙？（也寫出了水流之快）
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。——《早發白帝城》李白
譯文：清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。
�。ㄉ碓谶@如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮。
聯系背景：安史之亂爆發后，他懷著平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內），中途遇赦東還。
輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感，也自然而然地表現出來了。這最后兩句，既是個人心情的表達，又是人生經驗的總結，因物興感，精妙絕倫。）
4、再讀，體會“夏水”之兇險和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢，讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感。
5、為什么不按春夏秋冬四季順序來寫？而要先寫“夏水”呢？
明：因為前文寫山勢的高峻、江面的狹窄，因為山勢高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險、迅猛，先寫夏水緊承上文山高江窄而來，這樣，文章更為流暢、自然。
�。ㄓ纱丝梢�，前文寫山勢險峻、江面狹窄，是為下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的。）
�。ㄈ┭凶x“春冬之時……良多趣味”——春冬景色
1、寫了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來寫了什么季節的景色，齊讀——第三層。
2、抓住哪些景物來寫的？這些景物分別有怎樣的特點？
明：水：清澈（“素”、兩個“清”、“綠潭倒影”）
湍急（“湍”、“漱”）
山：高峻（“絕”、“峻”）
樹：奇（“怪柏”）
【追問：為什么會“絕巘多生怪柏”？
（1）曲體向陽：因為“重巖疊嶂，隱天蔽日”，陽光太少了，而樹木都有向光性，所以就長得歪了，怪了。
�。�2）峽窄風猛：柏樹被風吹怪了。
�。�3）柏樹長在巖石上，地勢險要，泥土缺少，就長歪了。
師：原來，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢生長。另外，從美學角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。
像黃山迎客松，不就是形狀不同于一般的松樹，我們才覺得它美么？再如靈璧石，不就是因為它“奇形怪狀”，才成為奇石愛好者夢寐以求的藏品么？確切地說，這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風景線，昭顯著它旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間投注了一股生命的活流！】
茂（“榮”）
草：盛（“茂”）
3、再讀，思考：此處寫三峽春冬之景，在寫景上有什么特點？
明：動靜結合：“素湍回清”為動、“綠潭倒影”為靜；
“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動。
視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”
仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”
色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹、綠草
虛實結合：“回清倒影”
一字一景：“清榮峻茂”，簡潔概括、精當確切。
4、“懸泉瀑布，飛漱其間”，僅僅八字，但留給人的遐想卻是無窮的，你能用優美的語言給大家描述這種情景嗎？
�。ㄌ崾荆嚎蓮亩喾N感覺角度去想象：視覺、聽覺、觸覺等）
明：大的瀑布：遠離瀑布還有好幾里，先聽到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。
懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風不時撒在我的衣上，濕潤潤的霧氣輕輕地舐著我的手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進去，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。
5、作者筆下三峽的春冬景色，似一幅有動有靜、色彩斑斕的山水畫卷，難怪作者發出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆！齊讀——
（四）研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象
1、來看最后一層，一生朗讀，思考：此處寫景寫的是什么季節的景象？哪個詞語直接點出了季節？
明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。
2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛？
明：“林寒澗肅”——清冷寂靜
猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）
空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉的回聲——悲寂、凄涼
�。ㄅc描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。）
3、作者由眼前的景物聯想到了什么？——漁歌
4、何意？
5、為什么會“淚沾裳”？
�。ㄈ龒{的風光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當時三峽兩岸的勞動人民為什么那么愁苦哀怨呢？）
明：因為那時的三峽未經整治，它水流急，河灘險，暗礁多，江灣雜，無情的江水不知吞噬了多少船只與生命。
你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險而下。千百年來，數不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。
那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔憂，因而眼淚止不住簌簌落下。
現在三峽已經發生了巨變，的長江三峽水利樞紐工程是當今世界的水利樞紐工程，已經完成了三期工程，20xx年已全部竣工。
6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？
明：俗話說“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險下江捕魚。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上，確實值得人們的同情。
“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側面表現了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對當時勞動人民的深切同情。
7、齊讀這一層。
五、課堂小結
文章僅僅155個字，卻寫出了七百里三峽的萬千景象。
語言的簡練是本文的特點。
論時間，春夏秋冬四季齊全；講風景，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫出山之高峻；“朝發白帝，暮到江陵”，8字表現江水迅疾；“素湍綠潭，回清倒影”，8字展現一幅動靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”，4字即現：江水清澈、樹木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。
字數如此之少，容量如此之大，語言的簡練由此可見。
再次齊讀，背誦！
《三峽》突破難點能力訓練 篇5
課題 三峽
課型 研究課
課時 1課
教材學情分析
《三峽》以凝煉生動的筆墨，寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點進行了描寫，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。作者寫景，采用的是大筆點染的手法，寥寥150來字，就把七百里三峽萬千氣象盡收眼底。此文文質兼美，不但能加強學生的語言感受能力，而且能激發學生熱愛祖國大好河山的感情。學生學習此文，首先遇到的問題不是對文言詞的理解掌握，而是能否做到涵詠文字的內在實質，投入情感地體會出三峽的美；其次在于對景象的意韻把握；第三在于對文言詞語的準確理解。目前，初二六班學生的語文理解水平有一定的提高，但是對于語言文字的內在之美卻少有同學舍得花時間作一點品味。不少同學只局限于“考試”，把對古文的學習當成一項為了完成考試而不得不學的任務。對古文的美少有感知……
教學目標
知識目標
1、準確理解文言詞匯的古今含義
2、熟讀并背誦課文
能力目標
1、具有一定的文字組合能力，聯詞成句，創造新意
2、感悟三峽之美
教育目標
1、熱愛祖國壯麗的山河
2、熱愛學校的一草一木
3、熱愛祖國優美的語言文字
重點 朗讀、背誦、感受、審美
難點 聯詞成句的文字組合能力
教學研究及創新策略
1、注重朗讀。引導學生先默讀，對照注解疏通文字，初步感知文章的內容。
2、再通過反復朗讀，體會文章的意境和作者的思想感情。
3、最后達到熟讀成誦。
4、朗讀要讀準字音，讀清句讀，體會作品的思想感情和風格特色。
5、利用與學生一起對“對聯”的形式，激發學生對古文學習的興趣、接受中國傳統語言文字的美感陶冶。
課前準備 預習指導
1、制作識字圖片，不同部首不同色彩，注重字詞掌握
2、熟讀課文，力爭成誦。并結合注釋理解課文內容。
3、整理學過的對偶句，試自作對聯。
教與學活動過程
教學程序 導入新課 （以聊天的形式進入課堂）請問，哪一位同學到過三峽？請舉手示意一下。沒有到過三峽的'同學能不能就課本中的插圖來想象著描述一下三峽的風光？……大家描寫的都不錯。下面大家邊看插圖邊聽老師的描寫：“兩岸巨巖，倒影如墨；中間江面，碎光蕩漾；近處江面，綠如翡翠；遠方群山，如紅寶石閃光；有時，碧波雪浪，海鷗翩飛；有時水天柔和，江船寧靜……”這么美的文字，這么美的意境，是當代散文名家劉白羽先生對三峽的描寫。其實，遠在北魏的時候，著名的地理學家酈道元就曾經描述過三峽，今天，我們就來學習其中一個激情的片斷。
板書課題 三峽酈道元
組織學生看注釋 主動獲取知識 節省時間又培養自學能力
讀注釋后回答
三峽指的是什么？酈道元是誰？
檢查預習情況 闕嶂曦襄溯湍出示小黑板：組織同學討論完成學習任務 領讀兩遍。
找一找這些詞在哪些句子里，說說含義 小任務莫草率。同桌之間交流，體現合作學習與研究學習
小結與導入：同學們，“詞不離句，句不離文”是學習文言文的好方法。我們對本文的學習從三個方面進行，大家看小黑板。 出示小黑板
出示目標
能悟三峽之美，樹愛國之情；能準確理解文言詞匯的古今含義。能當堂背誦課文； 領會目標要求 1目標語言表述宜簡明2德育目標放首位3給學生時間領會，便于明確任務，集中注意力，使學習有的放矢
新授 導入新授：三峽美在哪里呢？還是讓我們先聽一下錄音朗讀，初步感受一下吧。思考：文章如果分作兩部分的話，那么作者先寫三峽的什么，后寫的是什么。 錄音機 組織學生聽朗讀 任務已明，趕快入課充分利用教學設施，提高教學效果。調動學生的多種感官學習語言設計問題宜簡易，不致分散注意力
落實目標 知識落實：先寫三峽地貌，再按不同季節寫三峽迷人風光 組織學生回答 大綱要求：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容……”“課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。……”
導入新學：讓我們所折服的是三峽的“雄”與“險”。我們設想一下：在山的恰當地方鑿一副對聯于其上，讓后來者其同欣賞會怎樣？場現在就發揮你的聰明才智，就文中的內容進行新的組合，組成一句你喜愛的對聯。學習第一段：*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語結合注釋把課文譯成現代漢語試把文中描寫的重點景物用聯詞組名的方式成一句“對聯”[對聯示范：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見月]朗讀并背誦 組織學生合作學習與自學齊讀 討論與自學（改寫成對聯，對學生來說是一個難點，也是一個興趣點，適當點撥或示范） 扣大綱要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容�！薄澳茏儞Q文章的文體或表達方式進行改寫�！薄澳茉谟懻摶顒舆^程中，體驗合作與成功的喜悅�！�
小反饋測試：1、把下面的句子譯成白話：略無闕處重巖疊嶂自非亭午夜分不見曦月2、背誦第一段 小黑板 組織學生完成學習任務 同桌討論，個別回答 當堂鞏固
學習第二段：導課：三峽四季景色各有其美，讓我們一起來領略一下。請三個同學就不同季節朗讀。完成下列問題*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語結合注釋把課文譯成現代漢語試把文中描寫的重點景物用聯詞組名的方式成一句“對聯”[對聯示范：襄陵阻絕，朝發暮至，千二百里不為遠湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳] 組織學朗讀，作好點撥 三個同學就不同季節朗讀學生自學與互學結合齊讀 學生可能不積極，教師語言激發：如果學生積極舉手，就請兩名朗讀不錯的同學和一名朗讀一般的同學來讀，前者起示范作用，后者就存在的共性問題作一糾正扣教學大綱：“語文教學應在師生平等對話中進行。語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習情境。“扣教學大綱：“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的有創意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。
小反饋測試：1、把下面的句子譯成白話：沿溯阻絕雖乘奔御風不以疾也素湍綠潭飛漱其間良多趣味晴初霜旦林寒澗肅屬引凄異2、彩圖識字：闕嶂曦襄溯湍3、背誦這三段 同桌討論,個別回答同桌間試背識字拼音
全課總結：1、請學生總結學習的重點與自我落實情況2、就四句對聯，請你再用一字概括每句的意思再次讀一下對聯。 提示,如第一句可以用“隱”字，其它幾句…… 學生回顧 大綱：“有獨立完成寫作的意識，注重定作過程中搜集素材、構思立意等環節�！薄白寣W生在寫作實踐中學會寫作。”
測試 口頭作文：你最喜歡哪里的景色？說說看做課本第四大題。 小黑板 學生口頭作文
作業 寫一篇家鄉景物風情或校園一角的文章，寫出美感，用上四字句。200字左右
板書設計 三峽酈道元
三峽酈道元地貌：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見月隱四季壯景：襄陵阻絕，朝發暮至，千二百里不為遠絕湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳悲作
《三峽》突破難點能力訓練 篇6
課文
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。(闕 通：缺；重巖 一作：重巒)
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。(溯 同：泝；暮到 一作：暮至)
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�
教學目標：
1、朗讀并嘗試背誦課文
2、積累文言詞匯
3、學習抓住特征描寫景物的方法
4、激發學生豐富的想象力，培養學生熱愛祖國壯美山河的激情
教學重點：
1、深入解讀文章內容，學習抓住特征描寫景物的方法
2、激發學生的想象力，培養學生熱愛祖國壯美山河的激情
教學難點：
1、理解和掌握大量的文言語匯
2、圍繞課文內容展開想象直至當堂成誦
教學構思：
充分突出主體性教學，通過讓學生主動去探究、討論、辨析，發表自己的見解，來挖掘學生的潛力，激發學生的想象力、創造力、求知欲；同時充分發揮教師的主導作用，通過教師的點評與小結，使學生完成由掌握知識到發展能力，從而形成良好的人格品質的過渡。通過朗讀品味，培養學生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學習、協作學習、研究性學習及素質教育的思想融入課堂教學中。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課：由李白詩《早發白帝城》導入。簡單了解三峽知識。
作者介紹：酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家�！端涀ⅰ凡粌H是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準字音，懂得重點字詞意思，讀通讀順文章。
1、學生自由通讀，選一名同學試讀，其他幫助正音。黑板上補充:
闕(quē)
疊嶂(zhàng)
襄(xiāng)陵
2、選出一名同學，說一說文章意思，其他幫助糾正。黑板上補充：
自非：如果阻絕：斷或：有時雖：即使良：實在肅：寂靜絕：極
久絕：消失
3、學生再次自由通讀，讀通讀順課文，選一名同學試讀，老師和同學一起對關鍵句劃出節奏。
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分/不見曦月
至于/夏水/襄陵
沿/溯/阻絕
或/王命急宣，有時/朝發白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也
則/素湍/綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
學生自由讀，加以鞏固，然后齊讀。
三、再讀課文------體會文章情感
教師伴音樂范讀。同學嘗試朗讀，請一名同學伴音樂讀，學生評點。教師指點：在朗讀中學習處理語速、語調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。如第二節略快，讀出氣勢；第三節讀慢，讀出清幽之氣；第四節略慢，讀出凄美之氣。
四、析讀課文——了解文章內容
1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色？山、水
2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是說句子。
三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……
3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是說句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……
五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。
1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內容來說，側重于寫什么？水
2、有一個順序嗎？
寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。
3、請學生說一說家鄉橫山和姑溪河不同季節具有代表性的景物特征，課后編一本集子——《家鄉美》
六、背讀——嘗試單堂背誦（可采用小組競賽的形式）
七、延伸閱讀——培養熱愛祖國的激情
請同學說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化？如：
大壩建成以后，在一定流域內水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現又一個秀麗的千島湖。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。
大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。
問：三峽即將發生許多變化，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？。
結語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人；走近了的，是一個現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學們能多學一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
板書設計：
三峽 酈道元
山：高大、雄偉
三峽
夏水：水之盛、湍急
春冬之景：水清澈、水勢大、動靜結合、視覺色彩、一字一景
晴初霜旦：凄寒、肅殺
譯文及注釋
譯文
在三峽七百里之間，兩岸都是連綿的高山，完全沒有中斷的地方。懸崖峭壁重巒疊嶂，遮擋了天空和太陽。如果不是正午半夜，連太陽和月亮都無法看見。
等到夏天江水漫上山陵的時候，上行和下行船只的航路都被阻斷，無法通行。有時皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的快馬，也不如船快。
等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水倒映出山石林木的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的松柏，山峰間懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，確實趣味無窮。
每逢初晴的日子或者下霜的早晨，樹林和山澗就顯出一片清涼和寂靜，常常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫，聲音持續不斷，顯得非常悲慘凄涼，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲悲哀婉轉，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽之中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲凄涼得令人眼淚滿衣裳�！�
注釋
自：在，從。
三峽：指長江上游重慶、湖北兩個省級行政單位間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。三峽全長實際只有四百多里。
略無：毫無，完全沒有。闕：通“缺”，缺口，空隙。
嶂(zhàng)：直立如屏障一樣的山峰。
自非：如果不是。自：如果。非：不是。
亭午：正午。夜分：半夜。
曦(xī)：日光，這里指太陽。
襄（xiāng）：上，這里指漫上。陵：大的土山，這里泛指山陵。
沿：順流而下（的船）。溯：逆流而上（的船）。
或：有的時候。王命：皇帝的圣旨。宣：宣布，傳達。
朝發白帝：早上從白帝城出發。白帝：城名，在重慶奉節縣東。朝：早晨。
江陵：今湖北省荊州市。
雖：即使。奔：奔馳的快馬。御：駕著，駕駛。
不以：不如。此句謂和行船比起來，即使是乘奔御風也不被認為是（比船）快，或為“以”當是“似”之誤。(見清趙一清《水經注刊誤》)疾：快。
素湍：白色的急流。素：白色的。
綠潭：碧綠的潭水。
回清倒影：回旋的清波，倒映出（山石林木）的倒影。
絕巘(yǎn):極高的山峰。絕：極。巘：高峰。
懸泉：懸掛著的泉水瀑布。飛漱：急流沖蕩。漱：沖蕩。
清榮峻茂：水清，樹榮（茂盛），山高，草盛。
良：實在，的確，確實。
晴初：（雨后或雪后）天剛剛放晴的時候。霜旦：下霜的早晨。
屬引：連續不斷。屬(zhǔ)：動詞。連接。引：延長。凄異：凄涼怪異。
哀轉久絕：悲哀婉轉，猿鳴聲很久才消失。絕：消失，停止。轉：通“囀”鳴叫。
巴東：漢郡名，在今重慶東部云陽，奉節，巫山一帶。
三聲：幾聲。這里不是確數。
沾：打濕。
裳（cháng）：衣服。
《三峽》突破難點能力訓練 篇7
一、原文：
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕(quē)處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦(x ī )月。
至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘(yǎn ) 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱(shù)其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬(zhǔ)引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳(cháng)。”
二、注釋：
1、《三峽》： 選自《水經注疏》。三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。酈道元(466或472—527)，字，善長，范陽涿(zhuō)縣(現在屬河北)人，北魏地理學家。
2、自，從，由;七百里：約合現在二百公里。
3、略無闕處：沒有一點中斷的地方。略無，毫無。闕，通“缺”。
4、自非亭午夜分，不見曦月。自非：如果不是;亭午：正午;夜分：半夜。
曦：日光，這里指太陽;月，指月亮。
5、夏水襄陵，沿溯阻絕：襄：漫上;陵，丘陵;沿：順流而下;溯：逆流而上。
6、或王命急宣：有時皇帝的命令必須急速傳達，或：有時。
7、朝發白帝，暮到江陵：早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵。白帝：白帝城，在現在重慶奉節東。江陵：即現在湖北江陵。
8、雖乘奔御風，不以疾也。即使騎上快馬，駕著風也不像這么快。奔：這里指飛奔的馬;御：駕;以：當作“似”;疾：快。
9、素湍綠潭，回清倒影：雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。 素：白;湍：白色的急流;回：旋轉，這里是回旋，回蕩的意思。
10、絕巘：極高的山峰;巘：山峰。
11、懸泉瀑布，飛漱其間：懸泉和瀑布，在那里飛流沖刷。懸泉：從山崖上流下來的好像是懸掛著的泉水。漱：沖刷。
12、清榮峻茂，良多趣味：水清，樹榮(茂盛)，山高，草茂;良：真，實在。
13、晴初霜旦：初晴的日子或結霜的早晨。
14、林寒澗肅：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。肅：寂靜。
15、高猿長嘯，屬引凄異：高處的猿猴放聲長啼，聲音連續不斷，格外凄涼。 屬：連續;引：延長。
16、 空谷傳響，哀轉久絕：空蕩的山谷傳來(猿猴)的回聲，悲哀婉轉，很久才消失。
17、巴東：郡名，今重慶東部云陽、奉節、巫山一帶。
18、猿鳴三聲淚沾裳：人們聽到猿猴的幾聲哀鳴，淚水就要沾濕衣裳。
三、知識點解析：
1、酈道元是地理學家，他通過考察發現了三峽的那些科學資料?他還是散文家，通過游覽又有那些感受?
通過考察，他發現三峽兩岸高山相連，隱天蔽日的雄奇，夏水泛濫的迅猛，春冬之時山水草木的多趣，秋景的肅殺與凄異。
他的感受隨景而變，看到夏水迅猛感到“奇”(乘奔御風不以疾也);
看到春冬之時山水的清榮峻茂感到“趣”(良多趣味);
看到秋天林寒澗肅高猿長嘯感到“凄”(猿鳴三聲淚沾裳)。
2、聯系上下文，比較各組括號里的詞：(一詞多義)
(1)自三峽七百里中 (自)：從，由，譯“在”
自非亭午夜分 (自)：若，如果。
(2)乘奔御風不以疾也 (以)：似，像。
鄉人皆惡我鳴，以故東徙 (以)：因為。
(3)懸泉瀑布，飛漱其間 (其)：那;
葉徒相似，其實味不同(其)：它的。
(4)故漁者歌曰 (故)：所以
鳩曰，“何故?”(故)：原因，緣故
(5)至于夏水襄陵(至)：到了
每至晴初霜旦(至)：到
(6)沿溯阻絕 (絕)斷
絕巚多生怪柏 (絕)極
哀轉久絕 (絕)消失，停止
(7)回清倒影(清)：形容詞作名詞，清波
清榮峻茂(清)：清澈
3、古今異義詞：
(1)或王命急宣 (或)：古義：有時 今義：常用于選擇復句的關聯詞)
(2)雖乘奔御風 (雖)：古義：即使， 今義：雖然
《三峽》突破難點能力訓練 篇8
總體設計：
一、 教學目標：
1、 認讀生字，熟練朗讀課文。
2、 正確解釋關鍵詞語，句子。
3、 描述三峽壯美的景色。
4、 抒發對祖國河山的贊美與熱愛。
二、 教學重點：
學習簡練、生動的語言。
三、 教學方法：
朗讀法、討論法
四、 教學手段：
圖片投影。
五、 教學課時：
2課時
第一課時
教學過程：
一、 新課導入：
我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨特的風貌，你都對哪些景觀有了解呢？
�。ㄓ扇珖鞯氐淖匀伙L貌引入對三峽的了解、向往）
出示三峽投影片。
二、 整體感知。
1、 請學生默讀課文，注意作者，讀誰字音。
2、 請學生介紹作者、作品。
酈道元：字善長，北魏范陽涿縣人。北魏著名地理學家，散文家。
《水經注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風情錄；
三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
3、 出示生字投影片，讓學生注音。
quē zhãng xī xiāng sù yǎn zhǔ
闕 嶂 曦 襄 溯 屬引
4、 學生練習自讀，并進行指導，達至熟練。
三、 文意理解。
1、 小組共同解釋文意，教師答疑。
2、 出示投影片，指出解釋重點。
<1>詞語：
自；闕；嶂；曦；至于；襄；沿；溯；或；雖；以；疾；湍； 漱；良；肅；屬引；
<2>句子
① 重巖疊障，隱天蔽日。
�、� 自非亭午夜分不見曦月。
③ 至于夏襄陵，沿溯阻絕。
�、� 雖乘奔御風不以疾也。
�、� 素湍綠潭，回清倒影。
�、� 常有高猿長嘯，屬引凄異。
⑦ 空谷傳響，哀轉久絕。
四、 布置作業。
1、 背誦課文。
2、 熟練解釋詞，句。
第二課時
一、 復習導入。
指名四位學生各背一段課文，然后齊背。
二、 分析課文。
1、 討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點？
歸納并板書：
山：兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。
三峽 夏：急
水 春冬：清榮峻茂
秋：哀婉凄異。
2、 體會本文語言特點，學生各抒己見。
總結：（1）動靜結合。
�。�2）有張有弛。
3、 再次齊讀課文，讀出韻味。
三、 作業：搜集描述三峽的其它文學作品，小組交流。
《三峽》突破難點能力訓練 篇9
三峽
教學目標
1.積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式�！ �
2.學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融�！ �
3.體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力�！ �
4、感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。
教學重點
1. 背誦全文�！ �
2. 把握作品景物描寫的方法。
教學難點
文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點�！ �
教學時間：
2課時
教學步驟：
第教時
一、導入新課
毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰�！钡拇_，我們祖國的江山秀美壯麗，使無數中華兒女為之心動不已。今天我們就來領略一下位于十大風景之首的三峽的 優美風光吧。自古以來，三峽以其壯麗的風光激發了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學們都知道哪些有關的詩文呢？今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
二、整體感知
1. 聽課文錄音，要求學生：①據范讀標出你誤讀或不會讀的字的音�！ �
②據范讀劃出朗讀的節奏。
2. 學生自由朗讀一遍（互相聽一聽）
*展示字詞（正音正字）（不舉手，誰會了就大聲讀出來）
闕（quē） 疊嶂（zhàng） 曦月（xī） 襄陵（xiāng） 沿溯（sǜ）
素湍（tuān） 絕 （yān） 飛漱（shù） 長嘯（xiào） 屬引（zhǔ）哀轉（zhuǎn）
3.齊讀：讀出文章的韻律美，還要注意語句的節奏
三.合作學習
1.結合課下注釋及工具書，圈點翻譯文章（小組不會的字.詞.句挑揀出來，我們共同解答）
2.展示：檢查檢測結果
�、偻僮� 略無闕處 通“缺”，空缺 哀轉久絕 通“囀”，聲音轉折
②古今異義
至于夏水襄陵，沿溯阻絕 （沖上，漫上）
清榮峻茂，良多趣味 （真，實在）
�、垡辉~多義 自三峽七百里中 （在） 自非亭午夜分 （如果）
④重點詞語
重巖疊嶂 （象屏障一樣的高山） 沿溯阻絕 （沿：順流而下；溯：逆流而上）
乘奔御風 （奔：奔馬，襯托夏水順流行舟之快）
素湍綠潭 （素：白色的；湍：急湍；急流濺起的雪白浪花）
回清倒影 （回清：回旋著清波；倒影：倒映著影子）
清榮峻茂 （清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）哀轉久絕 （轉：婉轉；絕：消失）
3.大聲讀出你的譯文，體會三峽的美�！ �
4.了解了文章的內容，我們再讀課文感受三峽之美（齊讀）
用“三峽的 美，你看 ”的句式說一說三峽美在哪里呢？
例：三峽的山美，你看七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
四、課堂小結
這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇�！ �
五、布置作業
朗讀并背誦這篇課文�！ �
第教時
教學步驟：
一、檢查并背誦
二、合作探究，品析美景�！ �
1. 作者描繪三峽的美抓住了哪些景物來寫？（山、水）
2. 找出描寫山和水的語句，分別做好記號，大聲朗讀出來。
3. 在描寫三峽山的語句中，找出關鍵詞來說明三峽山的特點。
展示：“兩岸連山，……曦月”關鍵詞：連、無闕、重、疊、隱、蔽
特點：山高嶺連，遮天蔽日
齊背此段，注意這些字要重讀�！ �
4. 再來看水，找同學將描繪水的語句朗讀出來，其他同學思考：
①文章是按什么順序來描寫三峽水的？（季節順序；由旺到枯）
�、诿總�季節的水有什么特征？找出關鍵詞。
夏：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風 特點：水勢浩大，流速迅猛——險
春冬：素、綠、清、影、清榮峻茂 特點：水退潭清，風景秀麗——趣
秋：寒、肅、凄、哀 特點：水枯氣寒，猿鳴凄涼——悲
�、弁瑯邮菍懰髡咚玫脑~一樣嗎？你能說一說嗎？
夏——層層鋪展——險
春冬——動靜結合——趣
（春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩相同，“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍天、于碧水中可見，令人有無限遐想。更以“清榮峻茂”四字狀物，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機。“一切景語皆情語”，如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會使人產生“良多趣味”，而三峽的春冬之景畢竟只是在熱愛祖國山川的人眼里才益發顯得“清榮峻茂”。讀到此處，使人油然而生熱愛偉大祖國的感情。）
秋——側面描寫——悲
�。ā熬Τ跛�，林寒澗肅”，并不點出“秋”字，而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情。
作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感。）
5. 有感情地朗讀、背誦，注意重讀字。
6.通過我們的分析，朗讀我們已經體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內容，為游客寫一篇介紹三峽風光的導游詞�！ �
三、拓展延伸
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現在正在進行一項規模空前巨大的水利樞紐工程，那就是——三峽大壩工程�！ �
1994年12月14日 ，三峽工程正式破土動工�！ �
XX年11月6日 ，具防洪、發電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功�！ �
XX年10月26日 ，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在 135米 的基礎上悄然漲到 137.4米 ， 10月31日 ，壩前水位提高到 139米 。
XX年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達 XX米 ，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。
到XX年三峽三期工程竣工，水位將抬高 175米 ，請對照課文和查找資料，展開想像，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？
四、課堂小結
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的地方怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽承載著我們永遠的愛。
板書：
山——連綿不斷，遮天蔽日
三峽
夏——夏水襄陵，乘奔御風 雄奇秀美
水 春冬——素湍綠潭，清榮峻茂
秋---------林寒澗肅，高猿長嘯
教學后記:
①有效的提問激發學生積極思維，體現了教師的主導作用和學生的主體地位。②對重點詞語替換、改動，通過比較、品味，加深了學生對課文的理解，培養了學生準確用詞的能力。在語文教學中，抓住了語言因素，就抓住了語文教學的根本。③“讀”貫穿始終。整節課，有范讀、細讀、分別讀、快速默讀、高聲朗讀，側重點不同，“讀”的方式就不同。語文課突出“讀”，就突出了語文教學的特色。
《三峽》突破難點能力訓練 篇10
一、教材的處理
1、教學目標：①、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。②、品析課文，引導學生領略三峽景色的美。③、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。學習本課抓住景物的特點進行描寫的手法。
2、教學重點：引導學生體會三峽的美和抓住景物的特點進行描寫的手法上，同時也是學生學習的難點。
二、說教學方法及教學手段的運用
這是一篇寫景散文，根據本節課的教學目標和重難點，我采用了創設情景、指導朗讀、品析語言等方法進行教學。
列寧曾十分強調情感對人的認識和邏輯思維的調節作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求�！庇纱丝梢�，情感與知識的雙向交流是緊密聯系在一起的。所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內容相關的情感與情緒。如上課時，利用多媒體展示三峽的美麗的風光，配上舒緩優美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學生理解，使之進入情境，進而領會的美。
當然，“文學的本質是始于感情而終于感情的。文學家把自己的情感表達出來，他的目的——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇，除了創設情景外，還要通過指導朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現作者的思想感情，使如出己之口，如出己之心，使所描寫的景和物叩擊學生的心靈，引起共鳴。
《三峽》一文構思巧妙，用詞精準，特別是能準確的抓住景物的特點進行描寫。要學生體會的妙處，還得引導學生品析語言，品析文中一些概括力很強的詞語等，以及多種修辭的運用。
三、說學法的點撥與指導
朗讀教學是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養相輔相成。對課文內容理解的透徹，朗讀才能傳情達意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準確的發音、停頓、重音。朗讀又是學習語文的傳統方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內容所體現的美、三讀揣摩寫法的妙處、四背讀積累文學作品這么幾個環節循序漸進的對學生進行朗讀訓練。
同時注重知識的內引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、評一評、背一背，課后安排了寫一寫這些環節，重點要求學生在老師的引導下，自主、合作、探究學習，學習過程中學生討論熱烈，發言踴躍。寫一寫環節主要要求學生重視對古詩文的積累，以及培養學生運用所學知識指導實踐的能力。
四、說教學程序設計
學習的積極性。通過老師領著走，學生跟著走這一方式，讓學生在讀的過程中學會了字詞，讀準了的節奏。
第一步、創設情景，導入新課。運用多媒體展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學生的情感與作品的情感積極交融，激發學生學習三峽的興趣。
第二步、初讀課文，整體感知全文
1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學生初步了解的美；
2、提出閱讀要求要求學生自主朗讀課文，讀準字音，讀通節奏、讀順文意；
3、多媒體出示練習題檢查閱讀效果。
這一環節體現了老師的主導作用和學生的主體作用，充分調動了學生自主性。
第三步、再讀課文，進入文中去領略三峽的美。
品析課文，領略美景。
1、請同學們邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，……準備用“三峽的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
學生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。老師總結：
三峽的山：延綿，高峻壯美
三峽的夏水：迅疾壯美
三峽的春冬：清榮峻茂秀美
三峽的秋：凄涼凄美
3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？
如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。
第四步、三讀課文，揣摩寫法的妙處
1、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇�，F在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美，讓學生明白：我們欣賞，可從語言、結構、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。
例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的'地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。
2、請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片，提出學習任務（學生合作學習，自由評說）
為了幫助學生掌握的寫法之妙，通過練習來提示。出示練習：
練一練
1、七百里中，兩岸，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面體現了山巒的，山勢的；而“自非亭午夜分不見曦月”則是描寫，以“不見曦月”襯托山的。
2、“雖乘奔御風不以疾也”一句，用了手法，突出水勢。
3、本文描寫生動，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。
4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？
學生總結本文的寫作特點，教師小結：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進行了精準的描寫以及運用多種修辭手法來表現三峽的美。
教師進一步點撥：酈道元真不愧為北魏的地理學家和散文家，他用地理學家的豐富游歷和散文家的風厚的文學功底，把《水經》里的一條注釋作得如此優美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪當代散文家余秋雨先生說酈道元《水經注》中的三峽，使后人再難調動描述的辭章了。這樣的美文，我們理應先睹為快，先背為幸啊。同學們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：
我們先請4位同學試背一遍，每人背一小段，其他同學可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學們可以在背的同時，在筆記本上作點詞句賞析積累。
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，有宏偉的葛洲壩工程，＂高峽出平湖＂紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！
布置課后練習：寫一寫
歷代文人對三峽有過很多的贊美，請同學們課后搜集后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。這一環節很重要，但它的意義遠不是一道練習題那么簡單，根據新課程標準要求，要注重學生的語言的積累和實際運用知識的能力的培養，我設計的這道作業題，目的就在于此。
五、說教學效果
這堂課老師講得少，學生讀得多，說得多，想得多，練得多。通過多媒體的展示、老師適當的點撥、練習的合理設計，學生不僅學到了知識，還基本上能領會的美，能揣摩出的一兩點妙處來。學生們能在學習的過程中和課后的練習中得到美的體驗和情感的熏陶。
《三峽》突破難點能力訓練 篇11
課型：新授課
第一課時
一、教學目標：
1、正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦。
2、積累文中重要的文言詞語。
3、整體感知、理解課文內容。
教學重點：誦讀課文，疏通文意，整體感知。
二、預習導航：
1.本文作者是北魏 學家 ，選自《 》。課文標題所指的“三峽”是
峽、 峽和 峽的總稱，在重慶市 和湖北宜昌之間。
地理 酈道元 《水經注疏》 瞿塘峽、巫峽和西陵峽 奉節縣
2.讀一讀 查一查 寫一寫
略無闕（ ）處 曦（ ）月 夏水襄（ ）陵 沿溯（ ）阻絕
素湍（ ）綠潭 絕巘（ ） 飛漱（ ） 屬（ ）引凄異
quē xī xiānɡ sù tuān yǎn shù zhǔ
3.我能讀全文。（注意把握節奏、韻律及情調。）
第1段：①自/三峽七百里中 ②自非/亭午夜分，不見曦月。
第2段：①至于/夏水/襄陵， 沿溯/阻絕。②或/王命急宣，有時/朝發白帝，暮到江陵，其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也。
第3段：①則/素湍/綠潭，回清/倒影。②絕巘/多生怪柏。③清/榮/峻/茂，良多趣味。
第4段：①每至/晴初霜旦。②故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
4.我能解釋下列加點詞的意思：
略無闕處（ ） 自非亭午夜分（ ） 不見曦月（ ）
夏水襄陵（ ） 沿溯阻絕（ ）（ ） 或王命急宣（ ）
不以疾也（ ） 雖乘奔御風（ ）（ ） 飛漱其間（ ）
絕巘多生怪柏（ ） 則素湍綠潭（ ） 哀轉久絕（ ）
良多趣味（ ） 屬引凄異（ ） 略無闕處（ ）
通“缺”，缺口；如果不是；日光，這里指太陽；上；順流而下；逆流而上；有時；快；即使；飛奔的馬；急流沖蕩；極高的山峰；白色的急流；斷，此指聲音消失；實在；接連不斷；毫無。
5.我了解到本文主要描寫了三峽的兩方面的景象：先寫三峽的 ，后寫三峽的 。先寫三峽的山，后寫三峽的水。
三、學習過程：
�。ㄒ唬� 新課導入：
古人云：讀萬卷書，行萬里路，游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風光。著名的學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾說，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？一個，請只說一個�！@樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的回答是：‘三峽’。”三峽為什么會有這樣大的魅力？
早在15XX年前，著名地理學家、散文家酈道元就對三峽的風光有一段非常精彩的描述，今天我們就學習這篇短文《三峽》，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
�。ǘ╊A習檢查：
1.說說作者及《水經注》。
2.讀讀課文。（可以先抽讀，后集體朗誦。）
3.解釋下列加點詞的意思。（抽查課前預習題4）
4.梳理出行文的脈絡。
�。ㄈ┚x課文、疏通文意
游“山”，閱讀課文第1段
1、譯一譯
我能準確的解釋下面的句子：
�、賰砂哆B山，略無闕處。
②重巖疊嶂，隱天蔽日。
�、賰砂抖际沁B綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。
�、趯訉拥膽已拢排诺那捅�，把天空和太陽都遮蔽了。
2、繪一繪
我來用優美的語言描繪一下三峽的“山景”：
3、想一想
�、佟白匀龒{七百里，兩岸連山，略無闕處”突出了三峽山的什么特點？（兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。）
�、跒槭裁础白苑峭の缫狗�，不見曦月”? (說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天�！白苑峭の缫狗植灰婈卦隆笔遣⑻幔菍ι竭M行的側面描寫。如果山不高，會了出現這樣的情況；如果山不相連或有中斷的地方或只一岸有山，也不會出現這樣的情況；如果三峽不長，也不會出現這樣的情況。)
�、畚襾砜偨Y三峽的山有如下特點：連綿不斷、遮天蔽日。
4、背一背
我能在短時間內背誦第一段文字。
四、課后檢測：
1.給加點字注音。
闕（ ）處 曦（ ）月 沿溯（ ） 素湍（ ） 絕巘（ ）
2.本文選自《 》，作者 是 時候的地理學家、散文家。三峽是指長江上游的 、 、 。
3.下列句子中有通假字的一項是（ ）
a.兩岸連山，略無闕處。 b.沿溯阻絕。 c.雖乘奔御風，不以疾也。 d.林寒澗肅。
4.下列加點字的解釋不正確的一項是（ ）
a.沿溯阻絕（順流而下） b.或王命急宣（有時）c.春冬之時（助詞，的） d.良多趣味（善良）
5.按要求用課文句子回答。
(1)描寫兩岸群山連綿不絕的句子是：
(2)描寫山勢高峻險拔、遮天蔽日的句子是：
6.用現代漢語說說下邊句子的意思。
自非亭午夜分，不見曦月。
1.què xī sù tuān yǎn
2.《水經注》 酈道元 北魏 矍塘峽 巫峽 西陵峽
3.a 4.d
5.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。
重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。
6.如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。
7.閱讀下面的文章，回答文后問題。
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。
(1)解釋詞語含義。 ①略無 ②嶂
�、郾� ④曦
(2)解釋下列句子中加點的詞語。
�、僮匀龒{七百里中 （ ） ②自非亭午夜分 （ ）
(3)本段寫出了三峽的什么特點？
(4)結合有關語句，說一說三峽兩岸山有什么特點。（試用兩個字概括）
(5)“兩岸連山，略無闕處”和“自非亭午夜分，不見曦月”兩句寫景角度有什么不同？
1.①毫無 ②峭壁 ③遮蔽 ④日光，這里指太陽 2. ①在 ②如果 3. 三峽的山的連綿不斷、遮天蔽日的特點。 4.連和高 5.前者是正面描寫；后者是側面描寫。
8.本文要求全文背誦，下面給同學們介紹一種行之有效的背誦方法——再造形象背誦法
使用此法最重要的是調動自己的主觀能動性，激發我們的聯想力和想像力，使我們的思想與情感深入作品之中，與作者同悲喜。如本文的第一段即可抓住三峽山的“連”而“高”的特點想像背誦。
五、教學反思——含教師的教后反思和學生的學后反思。
1.我的收獲
2.我的疑惑
第二課時
一、教學目標
1、品析課文，引導學生領略三峽景色的美。
2、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
教學重點：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，
二、 預習導航
1. 解釋下列句子中加點的詞。
1.略無闕處 略無：毫無。略，幾乎�！瓣I”通“缺”， 空缺 。
2.自非亭午夜分，不見曦月 自非：如果不是。自，如果。 [亭午]正午，中午。亭，正當。 [夜分]半夜。[曦（xī）]日光。這里指太陽。
3.重巖疊嶂：[嶂（zhàng）] 高聳險峻如屏障的山峰。
4.至于夏水襄陵：[襄（xiāng）]漫上。
5.沿溯阻絕：[沿]順流而下。 [溯（sù）]逆流而上。
6.或王命急宣：[或]有時。 [宣]傳達。
7.雖乘奔御風，不以疾也：[雖]即使。 [御]駕，乘。 [疾]快。
8.則素湍綠潭，回清倒影：[素]白色。[湍]：急流或急流的水。[回]回旋。
9.絕巘多生怪柏：[巘（yǎn）] 險峻的山崖或山峰。
10.飛漱其間：[漱（shù）]沖刷。
11.清榮峻茂，良多趣味：[榮]茂盛。[峻]高而陡峭。[良多]很多。良，很。
12.屬引凄異：[屬（zhǔ）引]連續不斷。屬，連續。引，延長。
13. 不見曦月：[曦]陽光或日光。
14.每至晴初霜旦，林寒澗肅：[旦]早晨。 [肅]寂靜。
15.哀轉久絕：[哀]悲哀。 [轉（zhuǎn）]婉轉。
16.巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳：[沾]沾濕。 [三]表示概數。
三、學習過程
1.復習導入
2.精讀課文 疏通文意
賞“水”，閱讀課文第2—4段
�。�1）譯一譯
雖乘奔御風，不以疾也。
素湍綠潭，回清倒影。
常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
即使騎著駿馬，駕著疾風也沒有它快。
雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒影著各種景物的影子。
常常有爬上高崖的猿猴在放聲長嘯，聲音接連不斷，甚是凄涼。
（2）繪一繪
我來描繪三峽不同季節的“水”：
夏天：
春冬：
深秋：
（3）想一想
�、傥恼率前词裁错樞騺砻鑼懭龒{水的？每個季節的水有什么特征？找出關鍵詞。
①季節順序；由旺到枯。
�、谙模合濉⒆杞^、朝發暮到、乘奔御風 特點：水勢浩大，流速迅猛——險
春冬：素、綠、清、影、清榮峻茂 特點：水退潭清，風景秀麗——趣
秋：寒、肅、凄、哀 特點：水枯氣寒，猿鳴凄涼——悲
②同樣是寫水，作者所用的表現手法一樣嗎？你能說一說嗎？
夏——層層鋪展——險 春冬——動靜結合——趣
（春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩相同，“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍天、于碧水中可見，令人有無限遐想。更以“清榮峻茂”四字狀物，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機�！耙磺芯罢Z皆情語”，如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會使人產生“良多趣味”，而三峽的春冬之景畢竟只是在熱愛祖國山川的人眼里才益發顯得“清榮峻茂”。讀到此處，使人油然而生熱愛偉大祖國的感情。）
秋——側面描寫——悲
（“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點出“秋”字，而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情。
作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感。）
（4）背一背
選擇其中一段，我能在短時間內背誦這段文字。
3.詩文互讀 課外延伸
說說下面這首古詩和課文之間的聯系：
早發白帝城 李白
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡,輕舟已過萬重山。
聯系一：
聯系二：
聯系三：
聯系一：課文的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快。
聯系二：課文第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿啼。
聯系三：課文第一段則和詩中的“萬重山”相應。
四、課后檢測
1.自讀課文第2—4段，我能說說這部分的主要內容：
這三段文字依次寫了 、 、 不同季節的水的特點。
2.我能用文中句子填寫各題：
（1）描寫夏天水勢浩蕩、船舟難行的句子是：
（2）描寫水流湍急、舟行快速的句子是：
�。�3）描寫春冬時節江水景象的句子是：
�。�4）描寫山間樹木、崖上流瀑的句子是：
（5）描寫冬季猿鳴之聲的句子是：
1.這三段文字依次寫了夏天、春冬、秋天不同季節的水的特點。
2.描寫夏天水勢浩蕩、船舟難行的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
描寫水流湍急、舟行快速的句子是：有時朝發白帝，暮到江陵，其千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
描寫春冬時節江水景象的句子是：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。
描寫山間樹木、崖上流瀑的句子是：絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
描寫冬季猿鳴之聲的句子是：每至晴初霜旦，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
3.請用橫線標出譯述下列句子不妥的地方，并在橫線下改正。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
�。ㄗg文）：每逢秋雨初晴或降霜的日子，樹林里十分清冷，山澗里一片寂靜，常常有一些高大的猿猴拉長了聲音在叫，叫聲連續不斷，音調異常凄涼，空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀宛轉，很長時間還未斷絕。
�。�1）“霜旦”應譯為“降霜的早晨”。（2）“林寒澗肅”應譯為“樹林山澗里一片清冷寂靜”。（3）“高猿”應譯為“高處的猿猴”。（4）“久絕”應譯為“很長時間才消失”。
4.下列句子朗讀停頓有誤的一項是（ c ）
a、自非/亭午夜分，不見曦月 b、至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕
c、回清/倒影,絕巘多/生怪柏 d、每至/晴初/霜旦，林寒/澗肅
5.閱讀課內語段，回答下面問題。
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙袝r朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”
�。�1）解釋下列加點的詞語。
�、僮苑牵� ）亭午夜分 ②不以疾（ ）也 ③屬引（ ）凄異
�。�2）下列句子中加點詞語意義和用法完全相同的一項（ ）
a.故人不獨親其親 故漁者歌曰 b.有良田美池桑竹之屬 屬引凄異
c.自云先世避秦時亂 自三峽七百里中 d.漁人甚異之 屬引凄異
�。�3）用現代漢語寫出下列句子的意思。
a、其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
b、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
（4）作者從哪幾個方面描寫三峽自然景觀的？
�。�5）春冬三峽的景物特征是 ，作者直接描寫了這一特征；秋季三峽的景物特征是 ，作者采用 手法來寫這一特征。
（6）“素湍綠潭，回清倒影”是（ ）；“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是（ ）。（提示：從視角的角度。）
（7）第二段寫猿猴的哀叫、引用漁者歌的用意是什么?試作簡析。
1.①如果不是 ②快 ③接連
2.a 3、略
4.文章先寫山，后寫水。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。
5. “清榮峻茂，良多趣味”；而秋季三峽的景物特征是：“林寒澗肅，猿嘯哀轉”，采用正面描寫與側面描寫相結合的手法來寫這一特征。
6.俯視；/仰視。
7.本段寫猿猴的哀叫、引用漁者歌的用意是渲染了悲涼的氣氛。把自然景物與人的感情融為一體，側面表現了三峽漁民、船夫的悲慘生活。
6.閱讀下面語段，回答下面問題。
道州城西百余步,有小溪,南流數十步,合營溪。水抵兩岸,悉皆怪石,攲嵌盤屈,不可名狀。清流觸石,洄懸激注。休木異竹,垂陰相蔭。
�。�1）解釋下列句子中加點的詞。
①水抵兩岸 （ ）②悉皆怪石（ ） ③不可名狀 （ ）
（2）文段記敘了道州城西及小溪兩岸的哪些景物？
�。�3）動靜結合是本文寫景的一大特色，請你舉一例說明。
�、僦� ②都 ③說出 6.山石、樹木 7.例：只用“水抵兩岸,悉皆怪石,攲嵌盤屈,不可名狀。清流觸石,洄懸激注”寥寥數語，便動靜結合，寫出了小溪的特點。
五、教學反思
1.我的收獲
2.我的疑惑
第三課時
一、教學目標
1、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
教學重點：體會文章的意境和作者的思想感情。
二、預習導航
1、重點詞語解釋。
�、偻僮� 略無闕處 通“ ”，意思：
②古今異義 良多趣味 古義： 今義：
至于夏水襄陵 古義： 今義：
�、� 通“缺”，缺口
�、诹� 古義：實在、的確 ；今義：常指“善良”“好”等
至于 古義：到了； 今義：常指“另外”等
③一詞多義
絕a、沿溯阻絕 （ ） b、絕巘多生怪柏 （ ）
清a、清榮峻茂，良多趣味 （ ） b、素湍綠潭，回清倒影 （ ）
屬a、有良田美池桑竹之屬 （ ） b、屬引凄異 （ ）
以a、雖乘奔御風不以疾也（ ） b、能以徑寸之木（ ）
闕a、略無闕處（“闕”通“缺” ） b、不知天上宮闕（ ）
或a、或王命急宣（ ） b、或以為死，或以為亡（ ）
絕a、動詞，斷 b、形容詞，極、最
清a、形容詞，水清 b、名詞，清波
屬a、類 b、動詞，連接
以 ①（認為） ②（用）
闕①（“闕”通“缺” 空缺）②（宮殿）
或①（有時） ②（有的人）
�、茉~類活用。
a、雖乘奔御風，不以疾也 詞活用作 詞，意思：
b、空谷傳響，哀轉久絕 詞活用作 詞，意思：
c、素湍綠潭 詞活用作 詞，意思：
d、回清倒影 詞活用作 詞，意思：
e、林寒澗肅 （寒：形容詞用作動詞， ）（肅：形容詞用作動詞， ）
1.雖乘奔御風，不以疾也（動詞用作名詞，奔馳的快馬）
2.空谷傳響 （名詞作狀語，在空蕩的山谷里）
3. 素湍綠潭 （湍：形容詞用作名詞，急流的水）
4.回清倒影 （清：形容詞用作名詞，清波）
5.林寒澗肅 （寒：形容詞用作動詞，清涼）（肅：形容詞用作動詞，寂靜）
三、學習過程
1、質疑探究
�。�1）本文寫三峽四時風光，重在寫水，為什么從山寫起？（為寫水勢，先寫山勢，這既能揭示水急的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險峻壯奇的圖畫。）
（2）寫水為何不按春夏秋冬的順序寫？（作者是為江水作注，重點是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。）
2、合作探究，品析美景。
三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？我認為三峽的山（水）有一種 的美，它 。
三峽有一種氣勢磅礴的美，它七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
三峽有一種波瀾壯闊的美，它夏水素湍急，有時早上乘船從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里呢。
3、拓展延伸
�。�1）你能說出有關“三峽”的名句嗎？
①即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。――杜甫
②朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還――李白
③夜發青溪向三峽，思君不見下渝州。――李白
�。�2）三峽工程的介紹
人類歷史上罕見的浩大工程——三峽水利樞紐工程自1992年動工伊始，歷時18年，將于XX年竣工。屆時，“高峽出平湖”，一座長約600公里、最寬處達XX米、面積達10000平方公里的峽谷型水庫鑲嵌在中華大地，橫跨長江之上的三峽大壩，也將成為新的雄偉壯麗的景觀而吸引中外游客。不過，三峽原有的自然風貌，就只能到古代名篇佳作之中去尋找了。探討：三峽大壩竣工后，文中的哪些景色將不復存在了？為什么？
a、夏水襄陵，沿溯阻絕。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。
b、回清倒影。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。
c、高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。
d、漁者的歌聲。
大壩建成之后，水被攔起來，就不能打漁了，“漁者歌曰”的景象就看不到了。
4、全文小結
四、課后檢測
1、主題探究：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的 、 的景色，激發人們熱愛 的感情。
主題探究： 《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，激發人們熱愛祖國大好河山的感情。
2、重點語句翻譯
�。�1）兩岸連山，略無闕處。
（2）自非亭午夜分，不見曦月。
�。�3）重巖疊嶂，隱天蔽日。
�。�4）雖乘奔御風，不以疾也。
�。�5）絕巘多生怪柏絕懸泉瀑布，飛漱其間。
（6）清榮峻茂，良多趣味。
�。�7）空谷傳響，哀轉久絕。
1、峽谷的兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。
2、如果不是正午和子夜時分，就看不見太陽和月亮�；厍宓褂� *
3、重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。
4、即使騎上飛奔的馬駕著輕風，（仍然）不認為快。
5、在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩。
6、水清樹榮，山高草盛，實在是有很多趣味。
7、空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。
3、下面語段空白處應填入的恰當句子是（ a ）
我曾經乘船路過三峽，也游過三峽，相當程度來講，是奔著唐詩的意境而去的。唐詩意境的精華在哪兒？________________想想看，那時候沒有機器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號子，時而間幾聲猿啼，有如閃電劃破山谷，驚心動魄，余音繚繞，那才是峽谷中強勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風急天高猿嘯哀”，高適唱：“巫峽啼猿數行淚，衡陽歸雁幾封書”。在他們的詩里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。
a.詩人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷。 b.唐詩中使人向往的猿啼之聲。
c.我以為就是那可見可聞的猿影、啼聲。 d.請領略唐代詩人孤寂傷感的情懷。
4、用文章中的句子來回答：
�。�1）雪白的急流，碧綠的深潭，打著回旋的清波，倒影著各種影子。
�。�2）每到雨后初晴或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，常常有爬上高崖的猿猴在放聲長嘯，聲音接連不斷，甚是凄涼。
5、下面是某班級同學對“雖乘奔御風不以疾也”這一句子理解的課堂討論片段，請你說說自己的探究結果。
老師：“雖乘奔御風不以疾也。”這句子要怎么理解呢？
甲：這句的理解是“雖然騎上快馬，駕著風，也不認為很快�！�
乙：錯了，“雖”在文言文中是即使得意思；奔，活用為名詞，是奔跑的馬；所以這個句子的理解應該是“即使騎上奔跑的馬，也沒有這樣快�！庇昧思僭O的語氣，才能體現出“夏水襄陵”。
我的探究結果：
乙同學回答正確，這個句子的理解是“即使騎上奔跑的馬，也沒有這樣快。”雖是即使得意思，用了假設的語氣，才能體現出“夏水襄陵，沿溯阻絕�！彼畡菅讣矁疵汀�
6、讀完課文后，試著用下面類似的語句表達自己獨特的感受。
有人說，三峽像一軸展不盡得山水畫卷；也有人說，三峽像一條豐富多彩的文化藝術長廊；我說，
三峽像一部輝煌的交響樂。
五、教學反思
1.我的收獲
2.我的疑惑
《三峽》突破難點能力訓練 篇12
《三峽》課堂教學實錄
德州市第十中學 宋彥琳/執教
師：上課！
師：在波瀾壯闊、一瀉千里的長江上，有一處無比壯美的景觀，它仿佛是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長江——
生：三峽。
師：好，先請同學們欣賞三峽的壯美風光。請大家看屏幕。（cai顯示三峽風光）
師：人們都說，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，有奇在何處呢？這節課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領略三峽的魅力！（板書課題、作者）
師：下面老師先了解一下同學們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。
師：同學們讀得不錯。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕，來做兩個題。哪位同學來說說下面幾句話的含義？（cai顯示練習）
師：對他們的答案，同學們有不同看法嗎？
師：看來大家對語句含義理解得不錯。這是學習文言文很重要的一步。好下面我們來看看文章的內容。課文是按什么順序寫景的？
生：先寫三峽的山，然后寫三峽夏、春冬和秋季的景色。
師：既然寫四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序寫？
生：夏天的水氣勢宏大，洶涌澎湃，最能體現三峽的特色，所以先寫。春冬的水相似，所以一起寫。秋天的水很凄涼，所以最后寫。
師：的確，酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢？請同學們分別來說一說。
生：三峽的山非常高。
師：你從哪里看出來的？
生：“重巖疊嶂，隱天蔽日”。還有“自非亭午夜分，不見曦月”，不到正午看不見太陽，不到午夜看不到月亮，說明山非常高。
生：三峽的山多，而且連綿。從“兩岸連山，略無闕處”可以看出來。
生：三峽夏天的水湍急，流速快。從“有時朝發白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也”可以看出來。
生：三峽的秋天十分凄涼。從“猿鳴三聲淚沾裳”可以看出來。
生：三峽的春冬水是清澈的，樹是茂盛的，山是險峻的。
師：酈道元抓住特征，僅僅用155個字，就為我們展現三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國山水游記的先導，被譽為千古美文！今天我們就要反復朗讀，來品味它的美，最后要有感情地背誦它。（板書：美讀）
師：要想品味文字之美，就必須學會運用想象，領略文中美景。做到“目中有景”。（板書：目中有景）
師：下面請同學們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準備用“三峽的 美”說一句簡單的話。
（生讀，老師巡視）
師：三峽美景無限，老師先來說兩句。三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學來說說？
生：三峽的山美。
生：三峽的春冬美。
生：三峽的瀑布美。
生：三峽的樹美，花美，高山美，歌聲美。
師：現在我們的腦海里有一點模糊的影象了，怎么讓這影象更清楚一些呢？我們接著剛才的那句話再說一段話，來具體描述一下三峽的景色。
師：老師先來做個示范。（cai顯示文字）
師：三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細沫飄灑，讓人心馳神往。
師：請同學們自己準備一下，先在組里說說。
（生交流，師巡視）
師：哪位同學來說說？
生：三峽的山美。你看：它們高聳入云，連綿不絕，隱天蔽日。
生：三峽的夏天美。你看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余里，一天就到達了。
生：三峽的春冬美。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。
生：三峽的秋天美。你看：高處有哀囀的猿鳴，江上有凄婉的吟唱，讓人動情。
師：三峽美景讓人賞心悅目。請同學們帶著對美景的想象，出聲朗讀課文。
師：寫景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢？
生：表達了對祖國河山的熱愛之情。
師：那在寫山、水、四季的時候，文中表達的感情一樣嗎？
生：寫山突出了高峻。給人一種恐怖的感覺。
師：讓人油然而生敬畏之情。
生：寫春冬之景，表現了寧靜的感覺。
師：作者認為春冬的景色如何？
生：“良多趣味”。
師：是很欣賞的。那三峽夏天的水給人什么感受？
生：多。洶涌澎湃。
師：在這樣的江水中航行有什么感覺？
生：爽。
師：記得《三國演義》的主題歌嗎？第一句是什么？
生：“滾滾長江東逝水”。
師：在長江的滾滾洪濤中，如果駕一葉扁舟，有什么感覺？
生：無以自主。隨流飄蕩。
生：恐懼。
師：夏天的三峽水大流急，這時船只是不能通行的。為什么還會有“朝發白帝，暮到江陵”的說法？
生：那是因為有皇帝的命令必須傳達。
師：一句“朝發白帝，暮到江陵”不但寫出了水流之急，也暗示了過去公文傳遞的艱辛、危險與無奈。唐代詩人李白也曾寫過一首詩，表現三峽的水，題目是——
生：《早發白帝城》。
師：我們一起來背一背。
生：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”
師：這首詩所表達的感情與課文一樣嗎？
生：不一樣。這首詩所表達的心情是愉快的。
生：李白的心情與傳遞公文的人不一樣。
師：李白是在游覽祖國山川，心情輕松愉快，所以即使聽到猿猴的啼叫也覺得是在為自己的行程伴奏。這和課文中引用的“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，所表達的感情一樣嗎？
生：不一樣。課文中是一種凄涼的感情。
師：為什么會不一樣呢？
生：因為人們的心情不同吧。
師：是啊。心境不同，時令不同，人的感受就不同。秋天，萬木凋零，林寒澗肅，已讓人感到陣陣寒氣，再加上凄苦的猿鳴，怎能不讓艱辛勞作的漁人落淚呢？
師：下面請同學們帶著對課文的理解，把課文讀給旁邊的同學聽。
�。ㄉプx）
師：同學們讀得都很投入。不過，要想感動別人必須先感動自己。讀的時候，一定要調動自己的生活積累，投入自己的真實情感，用心體會山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。（板書：心中有情）
師：這樣美美地讀，大家一定會有更新的體驗。請大家反復朗讀課文，爭取背過。
�。ㄉx課文）
師：文言文不同于現代文，讀的時候要舒緩一些。老師先來給同學們示范著背一下。
（cai顯示三峽的圖片，播放優美的音樂。師有感情地背誦課文）
師：下面請同學們帶著自己的理解齊背課文。
�。ㄉ懈星榈乇痴b課文）
《三峽》突破難點能力訓練 篇13
一、說教材
《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文，本單元五篇課文為我們描繪自然山水之美。《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是新課標推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現了壯麗風光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。
二、說教學目標
教學目標及確定的理論依據：《新課程標準》的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容�！薄坝行┰娢膽髮W生誦讀，以利于積累，體驗語感�！备鶕缎抡n程標準》的要求，結合本文特點，我確定這堂課的三維的教學目標如下：
知識和能力目標：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法目標：抓住精彩的寫景段落，深入領會畫龍點睛的詞語。對文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。
情感、態度和價值觀目標：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美山河的感情。
教學重點與難點：學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，教學重點是：積累文言詞語；理解文章內容。教學難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。
三、說學情
《新課標》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優美，與學生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學生愛讀古典文學，引導其背誦可逐步提高鑒賞能力。但八年級學生閱歷淺，少有真切體會，在語言的領悟、文言文學習的方法和技巧上存在一定的困難，老師應加以引導。
四、說教法、學法
1、教法：創設情景、指導朗讀、品析語言。
2、學法：自主、合作、探究。教法要為學法服務，倡導學生主動參與、樂于探究；在學習中學會合作，培養合作意識和團隊精神；學習是從未知到知，從不會到會，它有一定的被動性，我們應引導學生去發現問題，探索解決問題，培養其探索和創新精神。在本課教學中，強調學生課前認真預習，培養學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。
五、教學過程
本課設計兩課時，我這里是第一課時，只學習三峽的山和水。
�。ㄒ唬﹦撛O情景，導入新課
1、有外國學者問過余秋雨，“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？”請同學們猜猜余秋雨說的是哪個地方？（三峽）
2、播放《浪漫三峽》短片（多媒體播放視頻）
3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進壯麗的三峽，一起去領略那無限的風光。此環節設計意圖：讓學生帶著問題來學習，注意畫面和音樂配合，營造一個良好的氛圍，培養學生學習興趣。
�。ǘ┓鹤x課文，整體感知
1、教師范讀，學生初步體會文章的美。
2、學生朗讀。注意讀音、節奏和語句的通順，在書中畫出難讀的字詞。
3、學生試譯短文。
4、多媒體展示重難點的字、詞、句。
5、學生試著背誦。此環節設計：注意教師的主導作用和學生的主體地位，充分的調動學生積極性。
（三）讀課文，品析領略
1、品讀課文：三峽美在哪兒？（學生自主學習）教師及時鼓勵。
2、酈道元如何寫山的？特點是什么？（引導學生回答。教師幻燈板書）注意激勵。
3、他又是如何寫水的？特點是什么？（小組討論回答）回答的同時老師用多媒體展示三峽的水隨季節變化而呈現的不同景象。
4、讓學生結合課文用自己的語言概括三峽的美。（學生獨立歸納回答）
5、從語言、文章的結構、描寫手法來品析這篇文章。這是本文的一個難點點（小組合作探究完成）這一題教師可以出示一個說話的句式，來降低學生的回答的難度。例如：
運用了（修辭或寫法）寫出了。
此環節設計意圖：讓學生抓住精彩的段落，領會優美的詞語。培養學生自主學習、合作探究能力，讓學生學會表達，突破重難點。
（四）拓展延伸，比較欣賞
1、師生齊背《早發白帝城》。
2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內容對應、寫景相同的句子？
此環節設計：培養學生的比較閱讀能力。
�。ㄎ澹┍痴b課文，豐富積累
�。┳叱稣n文，激發情感
酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠的三峽！
�。ㄆ撸⿲W生談收獲
（八）作業布置
1、小結三峽的壯麗。
2、收集有關三峽的詩句。
附：板書設計：
三峽
酈道元
山———奇、壯———雄奇美
青山：連綿不斷、遮天蔽日；秀水：婉約豪放、清榮峻茂。
寫法：動靜相生、對比。
《三峽》突破難點能力訓練 篇14
【課型】
新授課
【教材分析】
《三峽》是北魏酈道元《水經注》中關于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。
【教學目標】
1.知識與能力目標：了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式；了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美；把握本文景物描寫的特點；背誦并默寫全文。
2.過程與方法目標：指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力；學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙；引導學生在想像中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
3.情感態度與價值觀目標：文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重、難點】
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。
【教學方法】
1、誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦�？梢龑W生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱。
2、拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培養學生的比較閱讀能力。
3、討論法與點撥法相結合。充分體現學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。
【課前準備】
1.學生準備：借助工具書識記生字詞，反復朗讀課文，直至熟練背誦。愛好美術的同學可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進行配樂朗讀。
2.教師準備：小黑板或多媒體
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、創設情境，激情導入
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注疏》的《三峽》。（板書文題）
�。ǘ┳髡呒白髌泛喗�
酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執法峻刻，為權豪所憚。他生性好學，歷覽群書，撰《水經注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經》一書所作的注釋�！端洝肥且徊坑涊d全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經》作注釋，對《水經》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風俗習慣，對各地秀麗的山川作了生動的描繪，文筆簡潔精美，具有很高的科學價值和文學價值。
課文所選《三峽》節選自《水經注》的《江水注》，是《水經注》中最著名的一篇。
�。ㄈ┏鍪窘虒W目標
�。ㄋ模z查預習：
二、初讀課文，整體感知
1、學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。
⑴ 教師分發文字資料，指導學生積累詞語。
資料內容如下：
�、佟∽x準字音：
�、啤∫孕〗M為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。
2、教師指導學生朗讀：
�、拧〗處煵シ攀痉独首x磁帶或教師范讀，要求學生聽讀，把握節奏、韻律及情調。
�、啤〗處熖崾纠首x需要注意的地方：
第1段，
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
第2段：
至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕
或/王命急宣，有時/朝發白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也
第3段：
則/素湍//綠潭，回清/倒影
絕巘/多生怪柏
清/榮/峻/茂
第4段：
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
�、恰〗處燁I讀，學生跟讀。
⑷ 學生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。
三、精讀課文，研讀賞析
根據文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。
學生分組交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。
1、學生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。
教師根據學生講述板書：
山 兩岸連山 隱天蔽日
學生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。
2、學生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節的不同景象。
第2段寫夏季三峽情景�！跋乃辶�，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺毙袝r朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也�！笔钦f有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。
教師根據學生講述板書：
水 夏水襄陵 乘奔御風
學生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。
3、學生明確：第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結全段。
教師根據學生講述，板書：
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
學生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4、學生明確：第4段寫三峽秋景�！懊恐燎宄跛�，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛�！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈�，悲哀婉轉，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。
教師根據學生講述板書：
秋 林寒澗肅 高猿長嘯
學生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
四、質疑問難，合作探究
根據課文內容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進行描述。和課文對照，把握作者的思想感情
1、選兩位同學用自己的語言描述三峽奇景，其余同學點評。
教師提醒學生注意扣住山水，扣住季節，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌等。
2、提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結合文章試作分析。
學生結合自己的閱讀體驗分析。
明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現其獨特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內心世界。
五、拓展延伸
閱讀李白的《早發白帝城》一詩，請說出它和本文內容上的聯系。
早發白帝城
李 白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
學生讀詩，思考，明確：《早發白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。
六、課堂總結
1、學生談收獲
2、教師結束語：
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽，親愛的同學們，現在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的！
七、布置作業
課外閱讀《水經注陽城淀》，并想像文中的畫面。
陽城淀
博水又東南經谷梁亭南，又東經陽城縣，散為澤渚。渚水潴漲，方廣數里，匪直蒲筍是豐，實亦偏饒菱藕。至若簍婉口童，及弱年崽子，或單舟菱，或疊舸折芰，長歌陽春，愛深綠水，掇拾者不言疲，謠詠者自流響。于時行旅過矚，亦有慰于羈矣！世謂之為陽城瀉也。
提示：①渚：zhǔ，水中小塊陸地。②潴：zhū，積聚。③孌：luán，美好。④折芰：采菱。
陽城淀在今河北省望都縣的東面，如今早已不復存在了。但通過本文的描述，我們還可以想見1500年前這里的地貌和風情。這原是博水（即今唐河）流經此處時匯聚“潴漲”而成的一片水泊，長著豐茂的水草，也盛產鮮嫩的菱藕。本文選取的是初秋季節，人事活動是“采菱”，采菱者是一群天真爛漫的孩子，一邊不知疲倦地采摘著，一邊信口歌唱著自編的小曲，贊美春天，贊美勞動，贊美寧靜的幸福生活。于是構成了一幅清新嫵媚的北國江南畫圖，令過往行人“有慰于羈望”，簡直就是一個詩的意境。
八、板書設計
三峽酈道元
山 兩岸連山 隱天蔽日
水 夏水襄陵 乘奔御風
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
秋 林寒澗肅 高猿長嘯
【課后反思】
《三峽》突破難點能力訓練 篇15
一、教學目標：
二、教學的重難點:
重點:
學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法
難點：
掌握寓學識，才力和情感于記敘之中的游記的寫作方法
三、教學過程：
(一)、設置情境，導入新課：
上學期，我們曾跟隨朱自清先生的腳步，感受了江南春天的清新，也曾踏著老舍先生的足跡，領略過濟南冬天的溫情，正是一篇篇優美的寫景散文，讓我們足不出戶，卻神游千里;身在此地，卻遍覽山河。今天，我們又將登上“劉大杰”號，去游歷蜚聲海外的巴東三峽------
(二)、提出教學目標
學生在課本的單元說明中尋找
1、覓游蹤
2、賞游景
3、悟游情
(三)、默讀課文 覓游蹤
? 1、劃出自然段。
? 2、哪些段落具體描寫了“游三峽”的經過?
? 3、“三峽”指的是哪三峽?
? 4、圈出作者沿途所經過的地方
? 5、在板書上補充完整“三峽略圖“
(四)、細讀課文 賞游景
聽聽我來說西陵
1、請學生以小導游的身份，向游客介紹西陵峽的特點�？蛇x擇自己最喜歡的一段峽，抓住特點來介紹。
2、議一議這部分中引用諺語、詩歌的作用
七嘴八舌議巫峽
請學生根據自己的學習方法，借助自學提綱自學，然后以小老師的身份進行講解。
1、課文描寫了哪些景物?
2、這些景物有什么特點?
3、作者運用哪些手法突出景物特征的?
屏氣凝神看瞿塘
請同學們自讀后，談一談瞿塘峽的人文景觀，也可說說你所了解的相關故事
(五)、瀏覽課文 悟游情
1、“贊嘆”“恐怖”出現在哪個段落?
2、游完三峽后的心情怎樣?
為什么會有這種感受?
(六)、小結：
一路群山高低起伏，我們的心情也高低起伏;一路的江水洶涌澎湃，我們的心情也洶涌澎湃。跟隨劉大杰先生的游蹤，賞一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的贊嘆，在心中不斷升騰的是對祖國大好河山的無限熱愛。
(七)、通過視頻欣賞三峽美景
《巴東三峽》教學反思：
一、本課在單元的地位
本課是學生所接觸的第一篇游記，所以學習本文要了解 一些游記文體的知識，要弄清作者的游蹤，把握各峽特點和兩岸自然景觀、人文景觀的特點，是很關鍵的。
二、教學目標、重難點的確定
劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險，它是一座中國千年文化的山水畫廊，所以本課的教學目標即把握作者的游蹤，抓住景物描寫的特點，這是教學的重點。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴 東三峽》卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險水急 的特點，極狀了形勢的險惡，這就激發作者的一些想法，當社會環境惡劣，歷史處于衰退時期我們如何去做?在描寫三峽山水特點時還寫了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多 ，可筆者卻只寫了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢?胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進大漠，漢朝的歷史因此而延續了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下 終成三足之勢 ，這些人物都 敢于逆當時的歷史潮流而動，推動了社會的進步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動的歷史人物與三峽中的山險水急之景交織在一起寫，旨在啟迪人們，當歷史處于衰退時期時，俊杰當敢逆潮而動，進而推動社會的進步與發展，這應是《巴東三峽》的人文內涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點。
三、教學方法與教學手段
主要運用朗讀法與討論法相結合。同時教師加以點撥，并結合多媒體教學，既形象直觀地演示各峽特點，又能激發學生的學習興趣。同時也激發他們的熱愛祖國大好河山的情感，拓寬了他們的視野。
四、教學過程設計
運用多媒體讓學生直觀地把握三峽各景點的位置。同時也了解作者的游蹤，在學生讀課文時，出示三峽的景觀，引起學生學習興趣。
在把握三峽兩岸的自然風光和人文景觀時，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時具體品味描寫景物特點的語句，感受三峽山險水急的特點，解決教學重點。
教學難點的突破，作者極狀三峽山險水急的景物特點，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對推動當時的社會歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時期俊杰當敢逆流而動，推動歷史進步的文本內涵。
這節課的設計，讓學生不僅是和作者一起游歷三峽，欣賞三峽的優美風景，更重要的是體會在游歷山水中所包涵的人文精神，體會作者于景、情景交融的寫作手法。