《滿井游記》綜合能力測試（通用12篇）
《滿井游記》綜合能力測試 篇1
教學目標
1.積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。
2.體會本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運用。教學重難點
1.掌握難字、難詞和一詞多義。
2.掌握比喻的運用。教學準備
1.準備課文朗讀帶。
2.制作知識歸類和問題思考的投影。設計思路
《語文課程標準》要求初中生能閱讀較淺易的文言文。學習文言文貴在積累，"滴水穿石"就是說的這個道理。學習這篇文章的方法主要是讀，解決這個問題，可以分以下幾步去做：
第一步，通讀全文，解決字音字義問題，然后疏通文意。
第二步，找出文中的比喻句，然后由教師作總結、歸納，學生自己理解掌握比喻的用法和作用。
教學時間：自讀一課時。
教學過程
一、導入
本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。
二、解題
明神宗萬歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國子監助教。本文就寫于這一年的春天。
三、朗讀課文，歸納段意
1.要求：朗讀課文，注意不讀錯音；讀好句子的節奏、重音，讀出作者喜悅的
感情。
(投影。)
(1)讀準字的音，特別是一些難字。
廿鵠鬣蘑蹇倩髻鬟浹乍澈面 曝呷
(2)對一些較長的句子能恰當地斷句。
晶晶然/如/鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。
如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。
(3)歸納加點詞的意義。
①局促一室之內
�、邝禀咧悸�
③而城居者未之知也
吾欲之南海何如
�、龠壤酥[，悠然自得
然②然徒步則汗出浹背
③吳廣以為然 . .
2學生先朗讀后回答，老師歸納：
"之"的用法主要有三種_.(1)當助詞，可譯為"的"，也可不譯，如①②；(2)當代詞，第三人稱，可代人。，也可代物，如③；(3)作動詞，可譯為"到、往"，如④。
"然"的用法主要也有；_種：(一)用在形容詞詞尾，表示"……的彈子"，如①；(2)用在詞頭或句首，表示轉折如②；(3)。"正確，對"的意思，如③。
(播放課文朗讀錄音，學生聽讀并糾正自己的錯誤。) ： ，四、自讀課文，疏通文意
(投影。)
注意以下詞語的解釋：
1.第1自然段。 j'凍風時作：凍風.冷風。作，起。局促一室之內：局促，拘束、局限。
每冒風馳行：馳行，坐車出行。
未百步輒返：輒，總是，就。 2.第2自然段。
廿二日天稍和：和，暖和。
土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤；滋潤，潤濕。
于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。
鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開j
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。
柔梢披風：披風，在風中散開。披，分開，散開。
淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。
而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。
凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。
始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。
3.第3自然段。
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。
惟此官也：此官，當時作者任順行府儒學教授，是個閑職。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無紀：惡，安、怎么。無紀，沒有記游的文章。 五、集體朗讀，思考討論
(投影。)
閱讀思考：
1.北京一帶早春氣候有什么特征?
2.寫城中余寒景象表達作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
3.第2自然段描寫初春景物，抓住了"乍暖還寒"、萬物復蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?
4.第3自然段表達了作者什么愿望？
5.本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。
討論明確，歸納要點：
1.氣候特征是"余寒猶厲凍風時作飛沙走礫"。
2.表達作者"局促一室之內，欲出不得"的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
3.先寫全景："高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊"及其獨特的感受："若脫籠之
鵠"；再以獨特感受為審美中心，分別描寫"冰皮山巒柳條麥田游人鳥魚"等種種景物，抓住了初春的特征，運用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。
4."始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也"，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內容，表現了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。從這次出游他認識到城居時所以不知有春，是因為自己"局促一室之內"，而實際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現。這就表明：美是一種客觀存在，而人們在現實生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺地擺脫某種限制，不斷地去擴大自己的視野，去發現生活中本來就有的美好的東西。表達自己將以這次游覽滿井為起點，在公事之余繼續出游的愿望。
5.(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。
(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。
(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。六、自讀小結
1.本文是寫景的小品。小品是散文的一種，特點是：在說理上深入淺出，在記敘上簡明生動。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下幾個特點：
(1)白描的筆法。作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。
(2)擬人的寫法。作者寫山，用倩女新妝作喻；寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現方法，可以增加景物的動感或"靈氣"，同時也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。
(3)生動的比喻。比喻的表現方法雖然很常見，但在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，也有的是寫人(自身)的，如形容自己出城游玩為"脫籠之鵠"。這些比喻都很恰當，因為是出自作者深切的體會和感受。
2.袁宏道反對復古，并努力實踐，他寫文章強調。'性情"，強調自然、天真、趣味。他主張自然地流露個性，語言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主張的實踐范例。他的缺點是題材狹窄，往往只是寫些風景名勝之類，因而成就受到一定的限制。
3.我國游記的傳統寫法，在末尾寫出作記的原故，同游者姓名，游覽的時間。本文選人課本時，末了幾句話刪掉了：刪文大意是作學務這種閑官，沒有什么心中牽掛的事，游滿井僅僅是開始而已。于此可見袁宏道為人的閑適之致。
七、布置作業
1.完成課后"研討與練習"一、二、三題。
2.選用《作業 設計》。資料鏈接一、作者簡介
袁宏道(1568-1610)，字中郎，一字無學，號石公，公安(今湖北省公安縣)人。萬歷進士，曾任空部郎中等職。明代著名文學家。宏道詩主妙悟，提倡"獨抒性靈，不拘俗套"，反對仿古，追求自然；重視通俗小說和里巷民謠，作品以小品成就最高，內容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩文風格相近，時人稱之為"公安派"，稱他們的詩文為"公安體"。二、公安派
明代文學流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安(今屬湖北)，故世稱"公安派"。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝、雷思霈等人。
公安派成員主要生活在萬歷時期。明代自弘治以來，文壇即為李夢陽、何景明為首的"前七子"及王世貞、李攀龍為首的"后七子"所把持。他們倡言"文必秦漢、詩必盛唐大歷以后書勿讀"的復古論調，影響極大，以致"天下推李、何、王、李為四大家，無不爭效其體"(《明史·李夢陽傳》)。其間雖有歸有光等"唐宋派"作家起而抗爭，但不足以矯正其流弊。萬歷間李贄針鋒相對地提出"詩何必古選?文何必先秦"和"文章不可得而時勢先后論也"的觀點，振聾發聵，他和徐渭等實際上成為公安派的先導。
《滿井游記》綜合能力測試 篇2
教學目標
知識目標
1、積累文言詞語，增強文言語感。
2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
能力目標
1、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。
2、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。
3、體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。
德育目標
感受北方早春宜人的春色，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點
引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。
教學難點
1.品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
2.理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。
教學方法：自主學習與討論點撥相結合
教具準備：多媒體課件
課時安排：二課時
第一課時 疏通課文
一、導語設計
我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。
二、朗讀課文，整體感知文意。
(一)讀課文
1、教師示范朗讀
(多媒體顯示)
(1)學習鞏固生字
(2)強調長句子的斷句
2、學生自讀體會
3、指名學生讀課文
要求：學生聽讀，并點評(①讀音是否正確;②停頓是否分明)
(二)譯課文
1、學生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。發現疑難詞句。
2、同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。
3、教師指導學生積累詞語，理解文句。
(多媒體顯示)
內容如下：
�、� 常用實詞。
�、谝辉~多義。
�、垭y句翻譯。
▲游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。
譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。
▲始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。
▲夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：大概說是不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。
四、課下作業：
筆譯課文
第二課時 品讀課文
一、檢查課文翻譯
二、作者及背景簡介
(多媒體顯示)
三、品讀課文
閱讀思考：
1.北京一帶早春氣候有什么特征?
2.寫城中余寒景象表達作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
3.第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?
4.第3自然段表達了作者什么愿望?
5.本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。
討論明確，歸納要點：
1.氣候特征是“余寒猶厲”“凍風時作”“飛沙走礫”。
2.表達作者“局促一室之內，欲出不得”的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
3.先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨特的感受：“若脫籠之鵠”;再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。
4.“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內容，表現了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。
5.(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。
(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。
(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。
四、課堂小結：
《滿井游記》是一篇寫景抒情的山水游記。
作者用細膩而充滿詩情的筆調，為我們呈現了一幅生機勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡;山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒曬太陽;魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風光與人物活動相映成趣。既表達了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發生機的欣賞和贊美之情。
五、背誦寫景的句子。
六、課下作業：
完成《目標檢測》的相關內容。
板書設計
滿 井 游 記 袁宏道
——城中余寒 (欲揚先抑)——苦惱的心情
總：滿井全景(面)——歡快的心情
——滿井春色 分：水—山—柳—麥—人—鳥—魚(點)——欣賞與贊美之情
(白描、比喻、擬人)
點明主旨：郊外有春意，只是未出游
——游自此始 總結全文——寄情山水的意趣
《滿井游記》綜合能力測試 篇3
基礎題
一、語言的積累與運用。
1.下列加粗的字注音沒有錯誤的一項是
（ ）
a.花朝節（zhāo） 廿二日（niàn） 倩女（jìng）
b.麥田淺鬣寸許（liè） 泉而茗者（mǐng） 靧面（guì）
c.罍而歌者（lěi） 紅裝而蹇者（jiǎn） 汗流浹背（jiá）
d.曝沙之鳥（bào） 呷浪之鱗（xi�。� 未百步輒返（zhé）
2.依據課文填空并理解其意義。
（1）給畫線部分填空。
游人雖未盛，①_____________，_____________，_____________
亦時時有。②風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。③凡_____________，_____________悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。
�。�2）①句寫_____________②句寫_____________③句寫_____________，作者由物及人，通過寥寥數筆勾畫了_____________，有動有靜，抒發了作者_____________。
3.下列加粗的字解釋不正確的一項是
�。� ）
a.土膏微潤（肥沃） b.鱗浪層層（像魚鱗似的浪紋）
c.局促一室之內（狹�。� d.娟然如拭（美好的樣子）
4.選出加粗詞詞義相同的一項是
（ ）
a.①凍風時作 ②于時冰皮始解
b.①呷浪之鱗 ②鱗浪層層
c.①于時冰皮始解 ②始知郊田之外
d.①欲出不得 ②偕數友出東直
5.選出加粗詞詞義不相同的一項是
�。� ）
a.①娟然如拭 ②悠然自得
b.①游人雖未盛 ②風力雖尚勁
c.①未之知也 ②曝沙之鳥
d.①泉而茗者 ②紅裝而蹇者
6.下列使用了借代修辭手法的一項是
�。� ）
a.鱗浪層層 b.呷浪之鱗
c.毛羽鱗鬣之間皆有喜氣 d.鱗次櫛比
7.下列對本文賞析錯誤的一項是
（ ）
a.本文結構松散自由，是一典型的山水小品。
b.本文文辭清麗簡潔，作者直抒胸臆。
c.本文雖然表達了一種封建士大夫的閑情逸致，但也掩飾不了作者失意的苦悶。
d.本文比喻新鮮、貼切，洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情。8.翻譯下面的句子。
�。�1）始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
譯：_________________________________________________
（2）凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。
譯：_________________________________________________
（3）夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：_________________________________________________
二、閱讀《滿井游記》選段，回答問題。
高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮艷明媚如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者不之知也。
1.下列句子中加粗詞解釋有誤的一項是
�。� ）
a.冰皮始解，波色乍明。（初、始）
b.髻鬟之始掠。（梳、掠）
c.曝沙之鳥，呷浪之鱗。（吸而飲）
d.紅裝而蹇者。（跛足）
2.選出“之”字用法與例句相同的一項是
�。� ）
例：晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
a.城居者未之知也。
b.始知郊田之外未始無春。
c.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
d.局促一室之內。
3.選出“而”字用法不同類的一項是
�。� ）
a.而城居者未之知也。
b.泉而茗者，罍而歌者。
c.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
d.如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
4.文段的主要內容是
�。� ）
a.游滿井 b.滿井春色
c.游郊田 d.郊田美景
5.這段文字按_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________的先后順序來寫滿井春色的。
6.文章寫鳥、魚富有人情的詞語是_____________、_____________，表達了作者_____________的心情。
7.這是段絕妙的山水畫的描寫，使山有人的_____________，柳有人的_____________，鳥有人的_____________，水有人的_____________。
8.揭示全文主旨的句子是_____________。
能力題
閱讀下面短文，回答問題。
觀第五泄記
袁宏道
從山門右折，得石徑。數步，聞疾雷聲，心悸。山僧曰：“此瀑聲也。”
疾趨，度石罅，瀑見。石青削，不容寸膚，三面皆郛立。瀑行青壁間，撼山掉谷，噴雪直下，怒石橫激如虹，忽卷掣折而后往，水態愈偉，山行之極觀也。
游人坐欹巖下望，以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯，至飛雨瀉崖，而猶不忍去。
暮歸，各賦詩。所目既奇，思亦變幻，憂惚牛鬼蛇神，不知作何等語，時夜已午，魁呼虎號之聲，如在床幾間。彼此諦觀，須眉毛發，種種皆豎，俱若鬼矣。
1.從文中找一個短語，回答本文記敘的瀑布景致。
_________________________________________________________
2.本文寫景的層次和角度是怎樣的？
_________________________________________________________
3.本文抒發了作者什么樣的感受？
_________________________________________________________
創新題
語言的創新與應用。
1.《嘉慶統一志》說滿井“井經五尺，清泉涌出，冬夏不立竭。好事者鑿欄以束之，水常浮出，散漫四溢”，從這篇游記中，仍可見當時盛況。盛況主要體現在文中的哪些地方？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2.《滿井游記》寫的是什么季節的景色？你能舉出兩例反映這一季節景物的詩句嗎？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
參考答案
基礎題
一、1.c 2.（1）略 （2）人 主觀感受 動物 一幅早春郊游圖 游覽時輕松喜悅的心情 3.c 4.d 5.c 6.b 7.b 8.略。（見課文翻譯）
二、1.d 2.c 3.a 4.b 5.水 山 柳條 麥田 游人 鳥 魚6.悠然自得 皆有喜氣 無比快樂 7.容貌 感情 體態情意 8.始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也
能力題
1.“山行之極觀也�！� 2.先寫遠觀（第2段）、再寫近望（第3段），最后寫感受（第4段） 3.景致奇異，變幻恍惚如牛鬼蛇神，“須眉毛發，種種皆豎，俱若鬼矣”。（意近即可）
創新題
1.略。2.早春①幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。②天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
《滿井游記》綜合能力測試 篇4
教學目標：
（一）知識目標：
1、積累文言詞語，增強文言語感。
2、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
（二）能力目標：
1、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。
2、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。
3、體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。
�。ㄈ┑掠繕耍�
感受北方早春景色，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。
教學難點：
1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也�！钡呢S富意蘊。
教學方法：討論點撥法。誦讀感悟法。
教具準備：多媒體。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、導入新課：
經歷了漫長的嚴冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”的詩句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎？（生答略）今天讓我們一起隨著明代文學家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領略一下那時那地的春之美景吧！
二、學習新課：
1、讓我們先來檢測一下同學們預習生字詞的情況。（生按小組每人一詞輪答，出錯者由生自由糾正。）
燕地（yān）；廿（niàn）二月；花朝節（zhāo）；呷（xiā）浪；鮮妍（yán）明媚；墮事（huī）；惡能無紀（wū）；飛沙走礫（lì）；曝（pù）沙之鳥；淺鬣寸許（liè）；髻鬟（jì）（huán）；靧面（huì）；紅裝而蹇（jiǎn）者；脫籠之鵠（hú）；汗出浹（ji�。┍常焕湺枵撸╨éi）。
2、現在讓我們一起走進課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來大家一起探討，然后我們再來領略作者筆下的滿井春色吧！
�。�1）一詞多義：
時：凍風時（經常）作 于時（這時）冰皮始解
始：冰皮始（開始）解始（才）知郊田之外未始（未嘗）無春髻鬟之始（剛剛）掠
乍：波色乍（開始）明 冷光之乍（突然）出于匣也
得：欲出不得（能夠） 悠然自得（得意、滿足）
然：晶晶然（---的樣子） 然（然而）徒步則汗出浹背
（2）詞類活用：
名詞活用作動詞：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端著酒杯）而歌者，紅裝（穿著艷裝）而蹇（騎著驢）者
動詞的使動用法：作則飛（使------飛）沙走（使------走）礫
�。�3）重點虛詞：
之：若脫籠之（表修飾關系，可譯為“的”）鵠 局促一室之（表限度關系，可譯為“以”）髻鬟之（起舒緩語氣的作用，可不譯）始掠也
夫：夫（句首發語詞，可譯為“大概”）不能以游墮事
�。�4）其它：
土膏（肥沃）微潤 惡能（怎能）無紀（同“記”）
3、就疑難語句交流釋疑。
4、在理解課文之后，老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個小問題，那就是想請同學們作評委，最終來給老師的朗讀進行點評。會聽的是好聽眾，既會聽又會評的就是好評委了。你們愿意作評委嗎？師配樂范讀。
5、生點評。穿插引導學生品讀課文，將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。
6、生放聲朗讀全文。
7、老師有感于作者筆下的滿井美景，于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據畫面從原文中找出相應的語句嗎？看看誰是我的知音、誰找得快！
8、這一幅幅畫面都是靜止的、單個的，誰能給大家描繪一下滿井的全景？（生描述略）
9、如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢？
明確：這是欲揚先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出游時的快樂、舒暢。
10、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應該結束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發了些議論，這是否有些多此一舉？為什么？
明確：并非多此一舉。這正體現了作者厭惡官場生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。
11、簡介作者及寫作背景，輔助理解。
袁宏道，字中郎，號石公，明代文學家，湖北公安人。萬歷年間進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為文學史上“公安派”的創始者。其作品真率自然、清新活潑，內容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現實有所批判。有《袁中郎全集》。
寫作背景：萬歷27年（1599），袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時。
12、讓我們再來回顧一下作者筆下動人的滿井之春吧！希望這能對我們今后寫作游記散文多少有些幫助。
城中余寒——（敘事）——欲出不得
——總：全景——微潤、空闊
滿井春色——（描寫）心情——若脫籠之鵠
——分：水、山、柳、麥、人、鳥、魚
結束全文——（議論）——表明寄情山水的意趣
三、總結遷移：
1、在作者筆下，一句話就能給我們展示一幅美麗的畫面，讓我們也來試試用一兩句話為大家展示你眼中或心中的四季美景吧�。ㄕn件出示幻燈片7——四季）
2、生口述展示，點評。
四、布置作業：
將剛才你展示給大家的或沒來得及展示的你眼中、心中的四季描繪出來形成一篇小短文或幾幅畫，這就是我們今天的作業。
板書設計：
教后反思：
本文清晰的記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對秀麗景色的描寫，細膩而生動，讀之如臨其境。要注重對寫法的探究，從而更好的把握作品的思想內涵和藝術風格。
《滿井游記》綜合能力測試 篇5
教學目標：
1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教學重點：
引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。
教學難點：
1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。
教時安排：一課時
教學過程：
一、古詩引路，激情導入：
飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城�！表n愈在《早春》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風�！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，今天，我們共同欣賞一篇寫早春時節景色的游記散文，一起走進袁宏道的`《滿井游記》。
二、走進作者，知人論世：
1、袁宏道（1568～1610），明朝文學家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創始者。作品真率自然、清新活潑，內容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現實有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記，散文的一種。以輕快的筆調和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
三、聽讀課文，探究問題。
（1）北京一帶早春氣候有什么特征?
氣候特征是“余寒猶厲”“凍風時作”“飛沙走礫”。
（2）寫城中余寒景象表達作者什么心情?第1自然段在文中起什么作用?
表達作者“局促一室之內，欲出不得”的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊
四、重點賞析，字斟句酌。
第二段寫景的句子分別是哪些？這些景有怎樣的特點？主要運用了怎樣的修辭？
1、于是，冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也。
明確：以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水光的明麗。
2、山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
明確：以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動而又傳神。
五、主旨探究，感悟內涵
第三段表達了作者什么愿望？
1、指名誦讀第3自然段。
2、第3自然段表達了作者什么愿望？
“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內容，表現了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。從這次出游他認識到城居時所以不知有春，是因為自己“局促一室之內”，而實際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現。這就表明：美是一種客觀存在，而人們在現實生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺地擺脫某種限制，不斷地去擴大自己的視野，去發現生活中本來就有的美好的東西。表達自己將以這次游覽滿井為起點，在公事之余繼續出游的愿望。
3、概括本文的主題思想。
六、了解背景，知己知彼：
袁宏道始終無意于仕途，他1592年就中了進士，但不愿做官，而去訪師求學，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記。他生性酷愛游山玩水，在登臨山水中，思想得到了解放，個性得到了張揚，創作的激情也格外高漲。1598年，袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進京。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府教授。第二年，升為國子監助教。由于所任職務比較清閑，使得他有空閑寄情北京附近的山水。本文便寫于此時。
七、課文小結，拓展升華；
本文以游覽行蹤為線索,描繪了郊外滿井早春秀麗的景色，表現了作者寄情山水的閑適意趣。
八、作業布置，我寫我心：
本文寫出了作者感悟早春的獨特情懷，請你以《最美人間四月天》為題，寫一篇文章！300字左右！
《滿井游記》綜合能力測試 篇6
一、預習
朗讀課文，體會寫景的特點。
二、導入
上節課我們已經略知大意，這節課我們一起來體會本文寫景的特點以及作者的思想感情。
三、正課
1.提問：北京一帶早春氣候有什么特征?寫城中余寒景象表達作者什么心情?
討論并歸納：氣候特征是“余寒猶厲”“凍風時作”“飛沙走礫”。表達作者“局促一室之內，欲出不得”的無奈心情。
2.提問：第1段在文中起什么作用?
討論并歸納：用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
3.提問：第2段可以分幾層，請歸納段意。
討論并歸納：可以分三層。
第1層(“廿二日天稍和”到“至滿井”)：交待出游日期、氣候、同行者及出游路線。 第2層(“高柳夾堤”到“皆有喜氣”)：描寫滿井盎然的春色。
第3層(“始知„„”到“未之知也”)：表現作者歡快的心情。
4.提問：第2段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”，萬物復蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?
討論并歸納：
先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨特的感受“若脫籠之鵠”，再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”、“山巒”、“柳條”、“麥田”、“游人”、“鳥”、“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃，喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。
5.提問：第3段表達了作者什么愿望?
討論并歸納：表達自己將以這次游覽滿井為起點，在公事之余繼續出游的愿望。
6.提問：請歸納本文的中心思想。
討論并歸納：本文以游覽行蹤為線索，以清新的筆調，歷歷如畫地描寫了北京近郊滿井的早春景色，表達作者歡快、恬適的心情和喜愛郊游的愿望。
7.提問：本文在記敘描寫中，用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。試舉例說明。
討論并歸納：
(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)
(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
(3)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)
(4)麥田淺鬣寸許：以物比物
四、小結
這是一篇優美動人的寫景抒情小品。描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，篇幅短小，文辭簡潔而又清麗、自然，意趣蘊藉，具有藝術魅力。曲折地表現了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。
《滿井游記》綜合能力測試 篇7
一、 目的
1、 學習“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現代漢語語序不同的句子。
2、 學會分析三種比喻句的不同表達效果。
3、 領會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。
二、 難點、重點
1、 文章表現出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。
2、 三種比喻句的不同表達效果。
三、 教學設想
教學方法： 誦讀法、點撥法、質疑法、討論法
媒體設計：（略）
教學課時：1
四、 教學過程
�。ㄒ唬� 導入 新課
1、 作者：袁宏道：明代文學家與其兄宗道、弟中道并稱“三袁”為明代“公安派”領導人物。文學是提出了“獨抒性靈，不拘格套”的主張。
2、 我們久居城內，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的文章。
（二） 研習課文
1、 整體把握文章
�。�1） 讀文章，消滅文字、詞語障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。
�。�2） 教師范讀并補存注釋
每：每每 輒：就
未之知：“未知之”的倒置形式。
�。�3） 同桌合作，參考工具書及課文注解疏通全文大意。
同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質疑。
（4） 集體解疑，教師點撥。
（5） 復述課文內容
2、 了解課文內容
�。�1） 作者圍繞“滿井”寫了哪些內容？
討論明確：柳、土、冰、山巒、鳥、魚、游人
�。�2） 作者抓住了這些事物怎樣的特點？
討論明確：水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
生動形象地寫出了水光明麗的特點
山巒—為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。則寫出了春山的清新可人、娟凈明媚
柳——柳條將……寸許
則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。
……
（3） 這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內容呢？試分析他們在表達文章主題上的作用。
討論明確：首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。
尾段則表述了作者將以這次游覽為起點，在公事之余繼續出游的愿望。并表達了作者不同于一般俗人“以游墮事”之處。
�。ㄈ� 小結
這篇短文優美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然，意趣蘊藉。
五、 課堂測試
1、 依據課文寫出漢字并為之注音
飛沙走 （ ） 波色 （ ）明 清 （ ）見底
�。� ）然如拭 鮮 （ ）明媚 泉而 （ ）者
2、 翻譯下面句子
A、 始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。
B、 高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。
3、 找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。
《滿井游記》綜合能力測試 篇8
一、 教學目的要求：
1。學習文章細致的觀察和生動的描寫，體會作者寓于文中的思想感情。
2.體會文中比喻、擬人手法的運用。
3.積累文學常識，包括文言實詞。
4.學習本文運用對比、反襯的手法。
二、 教學重點難點：
教學重點：目的要求1、2、3
教學難點 ：目的要求4
三、 教學時數：一課時
四、 教學內容與過程：
1. 導語 ：
一生背誦朱自清的《春》，然后幻燈播放春的圖片，讓學生欣賞北國初春的美景。同學們，今天這堂課就讓我們一起來學習袁宏道的《滿井游記》。
2. 自由朗讀課文三次，整體感知課文：
① 初讀課文，掃清文字障礙。
�、� 再次朗讀課文，理清文章的思路，寫出結構提綱。
③ 三讀課文，結合注釋，試譯全文。
3. 探究：
① 這篇游記小品寫了滿井這個地方初春的哪些景物，你是從哪些地方看出來的？
�、� 文中不少地方運用了修辭手法的句子。細細讀，慢慢品，試著用自己的話描述一番。
�、� 作者按照怎樣的順序來寫滿井春色的？
4. 誦讀課文，將你覺得最精美的句子背下來，且當堂背誦給同學聽。
5. 小結：
這篇文章，作者通過仔細觀察和生活的描寫，抓住了景物特點，展開了豐富的聯想，運用對比、襯托等多種手法來寫景、妝物、抒情。
6. 文中有不少句子打動了你。找出你自己喜歡的句子，說說理由，與大家同分享。
7. 你置身初春美景中，會有什么感情呢？
8. 朗讀課文，感受袁宏道筆下的北國初春的美景。能背誦的同學，不看書背誦。
9. 比較：與《始得西山宴游記》、《醉翁亭記》、《峽江寺飛泉亭記》、《岳陽樓記》、《小石潭記》等進行比較。
10. 我們生活在江南，對江南初春的美景極為熟悉。用自己的筆描寫之。（可以寫作，也可以畫畫）
11. 作業 ：
�、� 整理描寫春天的詩句。
�、� 整理文中的字詞和句式。
�、� 背誦全文。
作者郵箱：
《滿井游記》綜合能力測試 篇9
一、教學目標
1.積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。
2.體會抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運用。
二、教學重點
1.掌握難字、難詞和一詞多義。
2.掌握比喻的運用。
三、教學難點
教學難點體會抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運用
四、教法設計
朗讀法探究質疑創設情境
五、學法指導：合作探究朗讀質疑
六、課時安排一課時
七、教學過程
1、導入
是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。
2、解題
明神宗萬歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國子監助教。就寫于這一年的春天。
3、一讀課文，初知大意：
⑴朗讀課文讀好句子的節奏、重音：
①晶晶然/如/鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。
�、谌�/倩女之面/而髻鬟之始掠也
③而/城居者/未之知也
⑵自由朗讀課文，讀準字音：
4、二讀課文，疏通文意
�、沤Y合文下注釋，理解課文大意：
�、谱⒁庵攸c詞句：
泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。
而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。
凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。
始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。
惟此官也：此官，當時作者任順行府儒學教授，是個閑職。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無紀：惡，安、怎么。無紀，沒有記游的文章。
5、三讀課文，思考討論
�、爬首x課文
⑵思考討論：
�、俦本┮粠г绱簹夂蛴惺裁刺卣�?
�、趯懗侵杏嗪跋蟊磉_作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
�、鄣�2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?
④第3自然段表達了作者什么愿望？
6、品讀課文，體會修辭
在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。
7、小結
是寫景的小品。小品是散文的一種，特點是：在說理上深入淺出，在記敘上簡明生動。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下幾個特點：
白描的筆法。作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。
擬人的寫法。作者寫山，用倩女新妝作喻；寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現方法，可以增加景物的動感或“靈氣”，同時也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。
生動的比喻。比喻的表現方法雖然很常見，但在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，也有的是寫人(自身)的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當，因為是出自作者深切的體會和感受。
8、教后感
《滿井游記》綜合能力測試 篇10
教學目標：
1、繼續學習和積累文言詞匯。
2、體會本文作者抓住特征描寫景物的方法。
3、了解這篇游記描寫的北方初春景物特點，體會作者表達的情感。
4、體會白描手法和比喻的運用。
5、重點難點
1）重點：學習和積累文言詞匯。
2）難點：體會本文抓住特征描寫景物的方法。
教學時間：2課時
第一課時
一、預習
1、給下列生字注音。
廿（niàn）鵠（hú）鬣（liè）茗（míng）罍（lěi）蹇（jiǎn）倩（qìan）髻（jí）鬟（huán）浹（jía）乍（zà）澈（cè）靧（huí）曝（pü）呷（xi�。�
二、導入：
同學們，我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下，游覽了小石潭，與范仲淹相伴，登臨了岳陽樓，在歐陽修指引下，觀賞了醉翁亭。今天，我們將揮師北上，看看北京的東直門有什么美景。走，我們踏青去！
1、作者簡介。
袁宏道（1568—1610），字中郎，一字無學，號石公，公安（今湖北省公安縣）人。萬歷進土，曾任空部郎中等職。明代著名文學家，與兄宗道、弟中道均有才名，時稱“三袁”。宏道詩主妙悟，提倡“獨抒性靈，不拘俗套”，反對仿古，追求自然；重視通俗小說和里巷民謠，作品以小品成就最高，內容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》，因宏道兄弟詩文風格相近，時人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。
三、正課
1、朗讀課文，注意不讀錯音。讀好句子的節奏、重音，讀出作者喜悅的感情。
2、結合注釋，疏通文意。小組互助，教師更正
第二課時
教學要點：研讀賞析
一、提問：請歸納段意。
第一段：寫城中早春“余寒猶厲”、“凍風時作的景象。
第二段：寫郊游所見滿井春色。
第三段：交代了寫作本文用意和寫作時間。
二、提問：
北京一帶早春氣候有什么特征？寫城中余寒景象表達作者什么心情？
氣候特征是“余寒猶厲”“凍風時作”“飛沙走礫”。表達作者“局促一室之內，欲出不得的無奈心情。
三、提問：
第1段在文中起什么作用？
用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游心情，為后文做了鋪墊。
四、提問：
第2段可以分幾層，請歸納層意。
可以分三層。
第一層（從“甘二日天稍和”到“至滿井”）：交待出游日期、氣候、同行者及出游路線。
第二層（從“高柳夾堤”到“皆有喜氣”）：描寫滿井的盎然春色。
第三層（從“始知……”到“末之知也”）：表現作者的歡快心情。
五、提問：
第2段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”，萬物復蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的？
先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨特
感受：“若脫寵之鴿，”再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”、 “山巒”、“柳條”、“麥田”、“游入”、“鳥”、“魚”等種種景物，抓住了初春特征，運用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃，喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。
六、提問：
第三段表達了作者什么愿望？
表達自己將以這次游覽滿并為起點，在公事之余繼續出游的愿望。
七、提問：
請歸納本文中心思想。
本文以游覽行蹤為線索，以清新筆調，歷歷如畫地描寫了北京近郊滿井的早春景色、表達作者歡心恬適的心情和喜愛郊游的愿望。
八、提問：
本文在記敘描寫中。用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。試舉例說明
�。╨）若脫籠之鵠：以物比人（把人比作物）
�。�2）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
（3）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。以人比物（把物比作人）
�。�4）麥田淺鬣寸許：以物比物
九、小結
這是一篇優美動人的寫景抒情小品，篇幅短小，文辭簡潔而又清麗、自然。意趣蘊藉，具有藝術魅力。
十、作業
1、完成課后練習一、二、三題。
2、《走進名校》
《滿井游記》綜合能力測試 篇11
語文導學案（83）
年級 ： 初二 學科： 語文 主備： 趙光沖 審核：
課題： 《滿井游記》 課型 ：新授 時間 ：-5-31
課時安排 二課時 第二課時
學習目標：
1、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情�！ �
2、品讀課文，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法�！ �
3、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊�！ �
家長簽字：
課前預習：
1、根據課文填空
�、佟稘M井游記》作者 ， 代文學家。② 是本文畫龍點睛之筆。③文中最能體現作者初返自然的心情是
2.與“娟然如拭”中的“然”用法意思不同的一項是
a.晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。b.呷浪之鱗，悠然自得。
c.瀟然于山石草木之間者。d.然徒步則汗出浹背�！ �
3.與“泉而茗者”中的“茗”字語法功能相同的項是
a.罍而歌者，紅裝而蹇者b.臣本布衣，躬耕于南陽
c.中通外直，不蔓不枝，香遠益清d.尋向所志遂迷，不復得路。
4.與“鱗浪層層”修辭手法不相同的項是
a.呷浪之鱗，悠然自得。b.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也�！ �
c.麥田淺鬣寸許。d.一望空闊，若脫籠之鵠�！ �
5.與“呷浪之鱗”修辭手法相同的項是
a.于時冰皮始解，波色乍明b.凍風時作，作則飛沙走礫
c.毛羽鱗鬣之間皆有喜氣d.紅裝而蹇者，亦時時有。
課堂自學：
1、整體把握課文分析每一段寫了什么內容
第1段： 第2段：
第3段：
2、第一段內容有什么作用？
3、閱讀第二段，然后回答以下問題
�、俜治雒烤湓拰懥耸裁磧热�
第一句 第二句 第三句 “第四句
第五句 第六、七句， 第八句， 第九句
�、� 作者圍繞“滿井”寫了哪些內容？ 作者抓住了這些事物怎樣的特點？
3、本文是寫景的小品。小品是散文的一種，特點是：在說理上深入淺出，在記敘上簡明生動。第二段寫景狀物上有什么特點？
4、第3段表達了作者什么愿望？
第一層
第二層
5、給本段劃分層次
第三層
合作研討：
1、 這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內容呢？分析他們在表達文章主題上的作用。
2、請歸納本文的中心思想。
展示交流：展示課堂自習的答案，交流合作研討的內容。
檢測延伸：
閱讀《滿井游記》選段，回答問題。
高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮艷明媚如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者不之知也。
1.下列句子中加粗詞解釋有誤的一項是（ ）
a.冰皮始解，波色乍明。（初、始）b.髻鬟之始掠。（梳、掠）
c.曝沙之鳥，呷浪之鱗。（吸而飲）d.紅裝而蹇者。（跛足）
2.選出“之”字用法與例句相同的一項是（ ）
例：晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
a.城居者未之知也。b.始知郊田之外未始無春。
c.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。d.局促一室之內。
3.選出“而”字用法不同類的一項是（ ）
a.而城居者未之知也。b.泉而茗者，罍而歌者。
c.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。d.如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
4.文段的主要內容是（ ）
a.游滿井 b.滿井春色c.游郊田 d.郊田美景
5.這段文字按_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________的先后順序來寫滿井春色的。
6.文章寫鳥、魚富有人情的詞語是_____________、_____________，表達了作者_____________的心情。
7.這是段絕妙的山水畫的描寫，使山有人的_____________，柳有人的_____________，鳥有人的_____________，水有人的_____________。
8.揭示全文主旨的句子是_____________。
語言的創新與應用。
1.《嘉慶統一志》說滿井“井經五尺，清泉涌出，冬夏不立竭。好事者鑿欄以束之，水常浮出，散漫四溢”，從這篇游記中，仍可見當時盛況。盛況主要體現在文中的哪些地方？
_______________________________________________________________________
2.《滿井游記》寫的是什么季節的景色？你能舉出兩例反映這一季節景物的詩句嗎？
_______________________________________________________________________
教（學）后記：
《滿井游記》綜合能力測試 篇12
【基礎知識訓練】
1.圈出加點字的正確讀音
�、偃裘摶\之鵠 （a hào b hú c gào ）
②如倩女之貴面 (a huì b guì c kuì )
�、燮厣持B ( a bào b bù c pù )
�、芗t裝而蹇者 (a qiān b jiǎn c sài )
2.填空
�、佟稘M井游記》作者 ， 代文學家。
�、凇� 是本文畫龍點睛之筆。
�、畚闹凶钅荏w現作者初返自然的心情是
閱讀下面語段，完成3——7題
廿二日天稍和，借數友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微瀾，一望空闊，若脫籠之 鵠。于時冰皮始解，波色今明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶狀如鏡之新開而冷光之午出于匣也。山巒為睛雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之 面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未 舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者， 而歌者，紅裝而發者，亦時時，風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
3、與“呷浪之鱗”中的“鱗”字意義河用法相同的一項是（ ）
a錦鱗游泳 b鱗浪層層 c毛羽鱗 d鱗次櫛比
4、下列“之”的詞性和用法不相同的一項是（ �。�
蝴毛羽鱗鬣之間 局促一室之內
城居者未之知也 始知郊田之外未始無春
脫籠之鵠 倩女之 面
曝沙之鳥 髻鬟之始掠
5、選出下列各句中加點的詞解釋正確的項（ ）
�、僮鲃t飛沙走礫 a做 b起 c發作
�、谟嗪q厲 a像 b還 c特別
�、塾稳穗m未盛 a壯實 b成年 c很多
6、在記敘描寫中，文中運用了許多貼切新鮮的比喻句，按要求各舉一例
�、僖晕锉热恕 �
�、谝匀吮任铩 �
③以物比物
7、翻譯下面的句子
始知郊田之外未始天春，而城居者未之知也
【探究拓展訓練】
畫竹.
余家有茅屋二間,南面種竹。夏日新篁初放,綠陰照人,置一小榻其中，甚涼適也。秋冬之際,取圍屏骨子,斷去兩頭,橫安以為窗欞,用勻薄潔白之紙糊之。風和日暖,凍蠅觸紙上,冬冬作小鼓聲。于時一片竹影零亂,豈非天然圖畫乎!凡吾畫竹,無所師承,多得于紙窗粉壁日光月影中耳。
8、下列句中加點詞解釋有錯誤的一項 ( )
a 余家有茅屋二間（我家） b 甚涼適也（恰好、剛好）
c 無所師承（老師傳授） d 置一小榻其中（放）
9、解釋下面兩組加點的字
秋冬之際，取圍屏骨 于時一片竹影零亂
用勻薄潔白之紙糊之 多得于紙窗粉壁日光月影中耳
10、將下面這句句子譯成現代漢語
豈非天然圖畫乎!
11、從這段文字中，你能讀出怎樣得生活啟示。
答案
29滿進游記
【基礎知識訓練】
1.b a c b 2.袁宏道 明 始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也 3. 若脫籠之鵠 4.a 5.b b c 6.① 如倩女之面面貴而髻鬟之始掠也 ② 若脫籠之鵠 ③ 麥田淺鬣才許 7.才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（都）不知道即可 8.b 9.①的 它 ②在 從 10.這難道不是一幅無然的圖畫嗎柄 11.說明只要留心觀察，處處皆有學問并能自學成才