禮儀展風采說課
尊敬的各位評委、各位老師:
你們好!
今天我說課的課題是《禮儀展風采》。我將從教材分析、教學目標、教學理念、教學方法、教學流程、教學過程、教學反思等七個方面進行分析。
一、教材分析
1、地位和作用
在學生的社會化過程中,學會與人交往是必不可少的一項內容。講禮貌、重禮儀是一個人的基本素養。做有道德的人,必然要求做講禮貌、懂禮儀的文明人。因此,本單元既是前面幾個單元內容的自然延伸,也是對前面幾個單元內容的合理提升,四個單元形成了一個有機整體。
本節課主要是落實課程標準"我與他人的關系"中的"交往與溝通":"知道禮貌是文明交往的前提,掌握基本的交往禮儀與技能,養成文明禮貌的行為習慣。"
2、教學內容
主要有兩部分:一是了解個人禮儀的基本要求,懂得講禮儀的重要性;二是介紹社交禮儀的具體要求,我們要正確對待傳統禮儀,尊重不同民族的社交禮儀。
3、教學重難點
教學重點:懂得待人接物的一般禮儀和與中學生有關的禮儀規范(知)。
↑ ↓
教學難點:如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識 (行)。
二、教學目標
情感、態度與價值觀目標:樂于以禮待人,形成以習禮儀、懂禮儀、講禮儀為榮的交往態度,體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值,從內心愿意做講禮儀的人。
能力目標:能夠在交往中運用基本的社交禮儀。
知識目標:懂得禮儀有什么作用,了解生活中基本的社交禮儀知識。
三、教學理念
1、營造"一種氛圍"--重視情景的創設,促使學生主動參與,讓學生在活動中得到體驗,在參與中得到發展,愉快、輕松地學習。
2、建立"一種關系"--互相學習、平等民主的師生關系。
3、達到"一個目的"--育人為本,促進學生發展。教學中隨時關注學生的活動和體驗,激發學生的學習興趣,讓學生真正成為知識構建的主體,課堂教學的主要活動者、積極的認知者。
四、教學方法
教法:情境創設法、設問置疑法。
學法:體驗感悟法、合作探究法。
五、教學流程
教師:創設情境 → 組織活動 → 提出問題 → 引導拓展
↓ ↓ ↓ ↓
學生:體驗感悟 → 積極參與 → 合作探究 → 落實行動
六、教學過程
教學環節 活動設計 設計意圖
一、激qing引趣,導入新課 1、播放《北京歡迎你》視頻片斷,渲染氣氛。
2、展示2008年北京奧運會中與禮儀有關的圖片:禮儀小姐的訓練、國家接見外賓、北京奧運會開幕式、升旗儀式以及頒獎儀式等圖片。
3、導入新課:奧運會的成功舉辦,展現了中華民族作為禮儀之邦的風采,我們中國人也因禮儀而顯優雅。本節課,老師將與同學們一起來學習探討有關禮儀的問題。 從禮儀為奧運添彩導入,讓學生領略禮儀的風采,產生內心的觸動和感悟,同時,也激發了學生學習本課的興趣與動機。
二、情境分析,探究學習
二、情境分析,探究學習 課堂情景劇:第一幕 禮儀無處不在,無時不有。在人際交往中如果遵循禮儀的要求,生活會變得和順、和美;反之,就可能傷害別人,也會使自己難堪。下面,老師將帶領同學們一起進入情境課堂,分析主人公吳理益在開學第一天與人交往的過程中,是不是懂禮儀、講禮儀。 一線穿珠。通過對吳理益一天的禮儀行為進行分析,引導學生學習探究。