禮儀展風采（精選10篇）

禮儀展風采 篇1

　　教學目標

　　知識目標：懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養。

　　能力目標：掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用。

　　情感、態度與價值觀目標：樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態度，從內心愿意做講禮儀的人，并體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值。

　　教學重點

　　懂得待人接物的一般禮儀、與中學生有關的禮儀規范，并能熟練掌握社交的一般禮節是本框的教學重點。

　　教學難點

　　懂得待人接物的一般禮儀、與中學生有關的禮儀規范，并能熟練掌握社交的一般禮節是本框的教學重點。

　　教學方法

　　小組討論教學法、體驗式教學法

　　教學用具

　　多媒體

　　教學時間

　　一課時

　　課前準備

　　1、查閱有關禮儀方面的書籍、資料、網頁；

　　2、準備與禮儀有關的音像資料；收集有關禮儀方面的格言警句或典型的故事；制作幻燈片。

　　3、學生準備預習課文，思考展示中學生風采的禮儀及做好表演的準備。

　　板書設計

　　教學過程

　　導入新課：播放《天安門廣場的升旗儀式》碟片，通過國旗班戰士護旗、升旗所展示出的舉止，感悟戰士們通過禮儀展示的風采。

　　活動一：記憶回放

　　1、統計曾參加過天安門廣場的升旗儀式的同學人數，請參加過的同學講一講天安門廣場升旗儀式的整個過程及印象最深的是什么？

　　教師小結：照應課題，得出禮儀的含義，明確禮儀是在人的交往中產生的。

　　［講授新課］

　　活動二：禮儀風采

　　小組討論：在學校活動中，哪些禮儀最能體現我們同學的風采？

　　小結：學生個人的禮儀：如坐、立、行的姿勢和笑的表情；與人交往的禮儀：如見到老師問好，進老師辦公室要喊報告等；同學間的文明用語、男女生的交往等。

　　小組表演坐、立、行的姿勢。通過學生評論，體會到禮儀是一個人的精神文明的象征。。

　　學生討論、觀察、閱讀、思考、回答問題。

　　教師總結：明確了什么是正確的禮儀、姿態；什么是不正確的禮儀、姿態，請同學們今后自覺改掉不良習慣。

　　活動三：小品表演（教材上的學生小茅）

　　思考討論：

　　1、 小茅的行為與禮儀有關嗎？請指出其不合禮儀的地方。

　　2、對我們來說，有哪些基本的禮儀要求？

　　學生閱讀、思考、回答問題。

　　教師總結：

　　在待人接物中如果遵循禮儀，會容易被人接納，也有利于辦成事情，會使我們變得優雅可親，給人留下美好的印象，如果我們不講禮儀，就可能會傷害別人，也會使自己難堪，甚至無法適應社會。

　　活動四：明禮踐行

　　1、學生組內交流在家庭生活中的禮儀，如自己尊敬父母、關心扶助父母的事例。懂得禮儀在家庭生活中具體表現，掌握基本的禮儀。

　　2、交流做客與待客的禮儀，如：你到別人家做過客嗎？做客時要注意什么？你是怎樣做客的？假如你家來了客人，而父母又不在家，你會如何接待客人？

　　教師總結：

　　掌握文明、健康的社交禮儀是適應現代社會不可缺少的條件。我們要掌握這些基本要求，并在交往中加以運用。

　　活動五：展示天地

　　展示一些節日（如春節、清明節等我國傳統節日和圣誕節等外來節日）的典型圖片或詩詞。

　　學生競答：

　　1、這是什么節日？用多樣的形式表達這些節日里的習俗。

　　2、怎樣科學對待這些禮儀習俗？

　　3、比比誰了解的少數民族禮儀風俗知識多？在《愛我中華》歌聲中，告訴學生“十里不同風，百里不同俗。”民族不同，禮儀也就會不同。要維護民族團結，必須掌握民族禮儀，一定記得“入鄉隨俗”。

　　教師總結：我們應以科學的態度對待傳統禮儀習俗與外來禮儀，取其精華，去其糟粕，古為今用、洋為中用，要做到與時俱進。

　　反思與提升：

　　1、反思自己在日常生活中的言行舉止，如語言、態度、動作等有什么需要改進的地方，寫在紙上。

　　2、把自己的不文明言行投進垃圾箱，爭做文明學生。

　　教學后記：

　　創設情境，從學生身邊、學生熟悉的事物入手，學生容易感知. 既能調動學生的積極性，又能使學生對于不正確的或不恰當的姿態有更深刻的認識，從而自覺改掉不良習慣，提升自己的禮儀品位和禮儀要求。

禮儀展風采 篇2

　　⊙ 教學目標：

　　ο 知識目標：使學生了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養，并懂得禮儀的作用。

　　ο 能力目標：掌握基本的社交禮儀，并能在交往中加以運用。

　　ο 情感態度與價值觀目標：從內心愿意做講禮儀的人，并積極展示自己的優雅禮儀。

　　⊙ 教學重點和難點：

　　懂得待人接物的一般禮儀、與中學生有關的禮儀規范，并能熟練掌握社交的一般禮節，是本框的教學重點。

　　理解禮儀的道德意義是本框的教學難點。

　　⊙ 課時安排：一課時

　　⊙ 課前準備

　　查找不同場合的具體禮儀規范。

　　⊙ 板書設計

　　第 七 課   友好交往禮為先

　　第二框  禮儀展風采

　　禮儀是文明的象征

　　社交禮儀abc

　　自覺遵循禮儀的要求

　　⊙ 教學設計

　　導入新課：

　　同學們，你到別人家做過客嗎，參加什么活動？做客時要注意什么？你是怎樣做客的？學生回答之后，教師概括，引出課題。

　　活動一：講本地禮儀故事

　　【婚嫁】 婚姻嫁娶是人生的一件大事，在我國很多地區，尤其是在農村，絕大多數是父母之命媒妁之言。一般的程序是，先由媒人牽線，雙方父母同意，開出女子"八字"，男方請算命先生將女子的"八字"與男子的"八字"互相推辨，看是否"相生"，謂之"合八字"。若無相克，男方到女方家"看親"，交見面禮。然后女方到男家了解情況，叫"看家風"。待男女雙方對親事認可，協議好彩禮和嫁妝，婚事就定下來了，叫"定婚"。然后由男方"報日子"，征得女家同意，便可決定婚期。雖然已是自由戀愛，但結婚的禮儀卻是少不了的。男家到女家娶新娘，女家孩子見迎親隊伍來臨，門前架凳阻攔，俗稱"攔轎"，撒丟紅包后才讓進門。到了男方家后，由新郎攙扶（或抱或背）引入婚堂，鳴爆、奏樂、拜堂。鬧洞房；婚后三天，夫妻雙雙要到岳父家走訪，稱"回門"。

　　思考：有人認為禮儀是客套，我們只要好心好意待人就行了，不用講什么禮儀。這種認識正確嗎？

　　學生回答后教師總結：禮儀是一面鏡子，照出你的修養，幫助你與他人和睦相處。人際交往，離不開禮儀；禮儀并不是客套，它標志著一個人的文明程度。

　　活動二：討論案例

　　《女大學生求職》：有人個女大學生去求職，因她條件不錯，公司的人事主管表示可以錄用。這個女大學生一時興奮，吃了一塊口香糖，順手將紙皮扔到了桌上，結果她沒被錄用。聽到這話，女大學生哭了，順手又將擦淚的紙巾扔到了地板上，主管將其撿起放回紙簍。

　　思考：①這個女大學生的行為有什么不妥？

　　②你怎么看待主管的選擇？

　　③女大學生的行為和求職失敗給你什么啟示？

　　（小結）在待人接物中注意遵循禮儀，會使我們變得優雅可親，會給人留下美好的印象，更容易被人接納，也有利于辦成事情。如果我們不講禮儀就可能傷害別人，也使自己難堪，甚至無法適應社會。

　　活動三：社交禮儀大比拼

　　自由組合，表演特定情境下的禮儀，如待客時的禮儀，接聽電話時的禮儀等等。

　　"講禮儀、展風采"相關知識

　　⒈參加升國旗儀式應注意什么？

　　參加升國旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊禮或注目禮；唱國歌嚴肅、準確、聲音宏亮。

　　⒉學生穿著打扮應注意什么？

　　學生穿著打扮要樸素大方、整潔、美觀，不穿奇裝異服。儀容樸素健美，男同學不留長發，非特殊情況不在校內穿無領背心，不打赤腳，禁止敞胸露懷；女同學不燙發，不留披肩發，不化妝，不佩戴不相宜的飾物。

　　⒊遇到外賓應怎樣做？

　　遇到外賓以禮相待，不卑不亢，不圍觀，不尾隨，不做有損國格人格的事。

　　⒋當你向別人借東西時，需要注意哪些禮節？

　　禮貌語言不能少。不要忘了"請麻煩"等詞，歸還東西時，不要忘了"謝謝"；要先征得別人的同意；借別人一定要按時歸還；對別人東西要特別愛惜，做到完璧歸趙。假若不小心搞壞了借來的東西，一定要主動照價賠償，并說明情況，表示歉意。

　　⒌父母不在家時，有客人來訪，你應該怎樣做？

　　當家中長輩不在家時，我們應該負起小主人的責任，把熟悉的客人迎進門，倒茶招待；對陌生的客人，可隔著門縫告知家長外出，請改日來訪。假如父母一時回不來而客人有急事要走時，可以問客人有什么事需要轉告，或請他們留下字條，如方便也可電話詢問父母。

　　⒍試著描述一下送客時有哪些禮儀。

　　當客人要走時，通常要婉言相留，表示希望其再多坐一會兒，或懇請其下次再來。但不能大喊大叫，硬拉著不讓走，那樣反而顯得粗暴無禮。客人提出告辭，應等客人起身后，主人再起身相送；送客時要送到門口并說："再見，歡迎再來。"并不要急于關門。

　　⒎接通你要撥的電話以后，應該注意什么？

　　先問候一聲再報出要找的人；通話時聲音要清晰，語氣要講禮貌；還要注意談話時間不可過長，以免影響他人通話。

　　⒏做客時，在坐姿上有什么要注意的禮節？

　　入座時，動作要輕穩，不可猛地一下子坐下，發出響聲。入座后，手可平放在沙發或沙發的扶手上，上身稍微向前傾，以示對主人的尊敬。

　　小 結：掌握文明健康的社交禮儀是適應現代社會不可缺少的條件。我們要掌握這些基本要求，并在交往中加以運用。

　　活動四：展示優雅的我

　　根據相關鏈接的提示，從坐、立、行三個方面來展示優雅的自我。

　　小結：文明健康社交禮儀的掌握不是自然形成的，需要在社會生活中不斷地學習、觀察和思考。只要我們注意日積月累，就一定能夠成為習禮儀、懂禮儀、講禮儀的人。

　　活動五：你說我說

　　列舉本地一些節日，人生的紀念活動等傳統習俗，請同學探討應該如何科學對待傳統的禮儀習俗。

　　小結：我們應以科學的態度對待傳統禮儀習俗，繼承其精華、剔除其糟粕，把傳統禮儀與現代社會的要求結合起來，做到與時俱進。

　　結束語

　　人們常說：禮儀是一封通向四方的推薦書。愿同學們都能手持禮儀這封通向四方的推薦書，在今后與人交往中，交往順利，成為受人歡迎、受人尊敬的人。

　　課后實踐

　　【民族禮儀知多少】 "十里不同風，百里不同俗"。民族不同，禮儀也就會不同。請以小組為單位，通過上網、查閱相關書籍等途徑，了解不同民族的禮儀，編制一份禮儀小報。

禮儀展風采 篇3

　　第二框 禮儀展風采

　　（一）教學目標：

　　1、了解禮儀的基本要求和意義。

　　2、掌握基本的交往禮儀和技能，養成文明禮貌的習慣。

　　3、了解少數民族的禮儀風俗，培養尊重民族風俗的習慣。

　　（二）教學重點

　　1、什么是禮儀?

　　2、講究禮儀有什么意義？

　　（三）教學難點

　　1、握手、待客、接聽電話等有哪些相應的禮儀要求？

　　2、你是怎么樣看待中華民族傳統的禮儀習俗的？

　　（四）教學過程

　　一、情景導入：

　　1、升旗儀式：三萬多人參加的天安門廣場升旗儀式（課件圖片演示）

　　2、說文解字：（課件說明）

　　什么是禮儀？她是怎樣產生的？

　　禮儀屬于道德范疇，是禮節與儀式的總稱。

　　從廣義上講，是指一個時代的典章制度；

　　從狹義上講，是指人們在社會交往中由于受歷史傳統、民族文化、宗教信仰、風俗習慣、時代潮流等因素影響而形成的，為人們所認同并遵守，由思想所支配的外在表現的行為準則、規范和形式的總和。

　　二、講授新課

　　（一）因禮儀而優雅

　　1、小組討論：在學校活動中，哪些禮儀最能體現我們同學的風采？（課件說明）

　　學校運動會時運動員們的颯爽英姿；上課前跟老師鞠躬行禮；同學見面主動問好；勞動時主動幫女生干重活；同學間互相謙讓；集會或整隊行進時全體同學的隊列隊形等。

　　2、學生個人應注意的禮儀：（課件圖片演示）

　　（1）個人的儀容、儀表：

　　（2）坐、立、行等的姿態：（學生表演）

　　a、正確的坐姿（坐如鐘）

　　上體直挺，不能彎曲駝背，也不能趴在桌子上，上體與桌椅保持一拳左右的距離；雙膝并攏，不可兩腿分開；雙腳自然垂地，不應高高翹起；雙手應該掌心向下相疊或放在膝蓋上。

　　b、正確的站姿

　　人的脊椎呈自然垂直狀態：身體中心應置于雙足的后部；雙膝并攏，直腰挺胸抬頭；雙肩自然垂放在身體兩側。

　　c、正確的步態

　　兩眼平示前方，上體正直，挺胸、收腹、直腰；身體重心在足部中央，不可偏斜；邁步時重心移至足前部，腰部以上至肩部盡量減少動作，保持平穩；雙臂靠近身體，隨步伐自然前后擺動；行走路線盡可能保持平直，步幅適中。

　　3、歸納小結一：

　　（1）如何正確理解禮儀？（板書）

　　（2）個人禮儀有哪些基本要求？（板書）

　　（3）講禮儀、按禮儀要求去做有何意義？（板書）

　　（二）社交禮儀abc

　　1、分組討論：中國古人見面，有作揖的、跪拜的；西方人見面，有接吻的、擁抱的。現代人見面，用得最多的是握手。根據自己的經驗，探討我們與不同的人見面時握手的禮節：（課件說明）

　　（1）與同學相見：先出手為敬。

　　（2）與長輩相見：待長輩先出手后才能相握，最好用雙手相握。握手時上身略微前傾，頭略低一些，面帶笑容，注視長輩眼睛。

　　（3）與異性朋友相見：女子伸出手后，男子才能相握；女性無握手之意，男性不應伸手，而以點頭示意。

　　2、與人交往的禮儀：（課件說明）

　　（1）與老師交往的禮儀：

　　如見到老師問好；進辦公室要喊報告。

　　（2）與同學交往的禮儀：

　　如文明用語、互相尊重、寬容禮讓、男女生間的交往禮儀。

　　3、思維碰撞：（課件說明）

　　（1）小茅的觀點對嗎？請說明理由。p83

　　（2）對我們來說，基本的禮儀應該是怎樣的？p83

　　（3）大學生的行為和擇業經歷給我們什么啟示？p84

　　4、我來當家（課件演示）

　　（1）在家庭中的禮儀

　　（2）做客的禮儀：

　　a、你到別人家做過客嗎？

　　b、做客時要注意什么？

　　5、擂臺比武（課件演示）

　　（1）這是什么節日？有哪些習俗？（可用多種形式表達）

　　a、春節習俗：掃塵、貼春聯、貼年畫、守歲、放鞭炮、吃餃子、拜年

　　b、清明節（“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”。）

　　c、端午節習俗：吃粽子、喝雄黃酒、賽龍舟

　　d、中秋節習俗：賞月、吃月餅

　　e、重陽節（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人——《九月九日憶山東兄弟》王維）

　　f、潑水節（傣族）

　　g、圣誕節（外國節日）

　　（2）你是怎樣看待這些節日的禮儀習俗的？

　　a、春節：利于生活衛生，營造溫馨祥和氣氛，鞏固發展親情和友情等。

　　b、清明節：緬懷親人，增進親情等。

　　c、端午節：激發愛國情懷，推動積極向上的文體活動。

　　d、中秋節：寄托人們對美好生活的向往，對遠方親人的懷念

　　（3）比一比少數民族的禮儀習俗知識

　　a、苗族：每年立秋日均舉行趕秋盛會,對歌、賽歌、聽歌至通宵達旦,歌聲不絕,三日不散。

　　b、白族：有“三道茶”之說,指的是“苦茶”、“甜茶”和“回味茶”。頭道苦茶是先苦后甜,能止渴生津,消除疲勞;二道甜茶,放有乳扇、生姜、蜂蜜、核桃等佐料,能提神補氣,使人神清氣爽;三道回味茶,放有花椒、肉桂等佐料。

　　c、土家族：以肝腸欲斷的哭啼迎接喜慶的出嫁,以快樂的歌舞慰藉死去的亡靈,這是土家風俗 。土家人是巴人的后裔,巴文化也被稱為巫文化。

　　6、歸納小結二：

　　對待傳統禮儀習俗的基本態度是什么？（板書）

　　（四）板書設計

　　（1）如何正確理解禮儀？

　　（2）個人禮儀有哪些基本要求？

　　（3）講禮儀、按禮儀要求去做有何意義？

　　（4）對待傳統禮儀習俗的基本態度是什么？

　　（五）作業布置

　　1、本節課你最大的收獲是什么？

　　2、反思自己在日常生活中的言行舉止，如語言、態度、動作等有什么需要改進的地方，把它寫在紙上。

　　3、把自己的不文明言行投進垃圾箱，爭做文明學生。

　　（六）教學反思

　　本節通過了解禮儀的基本要求和掌握基本的交往禮儀和技能，促使學生養成文明禮貌的習慣。通過讓學生查找并了解少數民族的禮儀風俗，培養尊重民族風俗的習慣。及通過對握手、待客、接聽電話等相應的禮儀要求，糾正學生平時沒有注意的不良行為習慣，達到情感態度價值觀目標。

禮儀展風采 篇4

　　第七課 禮儀展風采

　　【教材解讀】

　　通過前三個單元的學習，學生已初步了解與父母、老師交往的基本內涵，也對全球化背景下的文化交往、網絡交往等有了宏觀的了解。在此基礎上，本單元重在探索交往的品德與藝術，既是前幾個單元內容的自然延伸，也是對前幾個單元內容的合理提升，四個單元是有機聯系的整體。

　　在學生的社會化過程中，學會與人交往是必不可少的一項內容，其中形成良好的交往品德與藝術是根本。通過本單元的學習，學生將會進一步理解和把握如何友好交往、如何合作競爭、如何關心他人、如何誠信做人，等等。它已不僅僅是交往的品德與藝術問題，而是涉及到做人的根本問題。因此，本單元也是本冊教材的核心部分。

　　本單元的第二框是　“禮儀展風采”，本框由兩目組成，第一目是“因禮儀而優雅”，第二目是“社交禮儀abc”。

　　第一目“因禮儀而優雅”：天安門廣場升旗儀式和小茅的事例都是為了幫助學生初步認識什么是禮儀，隨后通過表演不同的立、坐、行等姿勢使學生親身體驗優雅禮儀帶給人的美感，使他們認識講禮儀的重要性，從而激發他們按禮儀要求去做的積極性。

　　第二目是“社交禮儀abc”：本目從學生的日常經驗入手，首先探討與同學、長輩、異性朋友相見時的社交禮儀；然后設計情境，讓學生思考在不同場景之下應具有什么樣的社交禮儀；在此基礎上引導學生進一步探討中華民族傳統習俗中的禮儀問題，最后從民族大團結的角度提出民族交往中的禮儀習俗問題。

　　【三維目標】

　　一.知識目標

　　1.禮儀展風采，禮儀顯優雅。

　　2.了解生活中基本的社交禮儀

　　二.能力目標

　　掌握基本的社交禮儀。

　　三.情感態度和價值觀目標

　　1.形成講文明、講禮貌的交往態度。

　　2.體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值。

　　【三點聚焦】

　　教學重點：禮儀展風采，禮儀顯優雅

　　教學難點：了解生活中基本的社交禮儀

　　本課熱點：中華民族傳統文化風俗的了解

　　【關注學生】

　　針對青少年社會化過程的特點。青少年社會化的過程也就是全面的學習過程，其中既需要系統的書本知識的學習，也需要學習如何做人，如何與人交往，禮貌、禮儀的學習就屬于后者。傳統上常常把后者視為“不學而能”的事，無需專門的教育與訓練。事實證明，禮貌、禮儀也是一門學問，需要專門的指導。一個文明禮貌的人不是自然形成的，與他所接受的教育密不可分。對青少年進行文明禮貌方面的系統指導與訓練，對其文明禮貌素質的形成是大有助益的。因此，本課以實踐為主，以活動為主，目的是讓學生通過親身體驗，來理解所學的知識要點

　　【教學前瞻】

　　一. 設計本課的依據

　　針對現代人的要求。講禮貌、重禮儀是現代人的一項標志，是一個人的基本素養，無論是在家庭、在學校、在社會，一個人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養。事實上，一個人是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而直接影響周圍的人乃至社會風氣、民族尊嚴。因此，了解現代社會的交際方式，注意自身的言談舉止，展示自己的優雅禮儀，是融入現代社會做一個文明人的基本要求。

　　二. 課標的相應要求

　　本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”：“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣。”

　　三. 需要的課前準備

　　如正確禮儀的圖片；收集有關禮貌與禮儀方面的小故事，穿插到講課過程中，以增強教學的感染力。

　　四. 采用的教學方法

　　本課以學生自主探究活動為主，提問法，舉例法為輔。課后要求主要是踐行，即把課上所學的內容，

　　運用到平時生活的實踐中。

　　五.具體的實踐活動

　　在教學常規中展現自己的禮儀風采

　　重慶市九龍坡區教學課時計劃（教案）

　　學校：  重慶市中梁山職業中學   班級：__初二.1__學科 ：_ 政治_  教師： 劉鋆_

　　課題：___    禮儀展風采______           時間： _  __ 年 __ __ 月 _   ___日

　　課

　　堂

　　教

　　學

　　目

　　標 

　　知    識    點 學  習  水  平

　　識記 理解 應用 分析 綜合

　　1、禮儀展風采

　　2、學習優雅的禮儀

　　3、了解生活中基本的社交禮儀和民族禮儀 

　　思想教育內容 學好禮儀常規，展現學生風采

　　教 學 重 點 目標1、2

　　教 學 難 點 目標3

　　課       型 新   課 教    具 普通教具

　　教學內容及教學過程（達標措施、反饋矯正）

　　一、課前準備

　　1、將授課班級的學生進行分組，并選定組長，由組長具體分工，以小組作為開展活動的基本單位。

　　2、在講授新課前，學生要以課前預習的形式對授課內容作一個初步的了解

　　二、導入新課（3分鐘）

　　提問導入：教師提出相關問題，學生回答

　　1.教師提問：同學們，每周一早晨第一節課后我們要做什么？

　　2.學生回答：升旗儀式

　　3.教師提問：那么升旗儀式我們應該是怎樣的站立姿勢呢？

　　4.學生回答：挺胸，抬頭，站直（教師可以請學生上講臺進行表演）

　　5.教師引入：回答得很不錯，升旗時的站立姿勢就是一種基本的禮儀常規，

　　這就是我們今天準備學習的內容

　　三、教學進程（合計30分鐘）

　　活動一：學生回答，禮儀展風采（5分鐘）

　　1. 教師提問：你們在升旗儀式，表現出的良好的禮儀，是展現了誰的風采

　　2. 學生回答：個人的風采，集體的風采

　　3. 教師提問：天安門國旗班的戰士升國旗，他們的禮儀又代表了誰的風采。

　　4. 學生回答：國家的風采

　　5. 教師提問：中國人去國外旅行，他們的禮儀又代表了誰的風采。

　　6. 學生回答：我們中華民族的風采

　　7. 教師歸納：同學答得非常的好，可見。禮儀就是一種精神文明的象征，它展現是我們個人，集體，乃至一個國家的風采。

　　8. 環節預測與引領：提出的問題難度不大，目的在于調動學生的課堂積極性，幫助學生及早進入學習狀態

　　（過渡：既然禮儀能夠展現我們的風采，那么怎樣才能擁有優雅的禮儀呢？這就是我們馬上將要學習的一個內容）

　　活動二：優雅禮儀大展示（10分鐘）

　　1.出示圖片： 站、立、走的不同姿勢

　　2.學生表演：學生根據圖片，來示范不同的姿勢。

　　3.教師提問：在我們的現實生活中，那些是不文明的禮儀。

　　4.學生表演：學生以不同的動作來表現一些不文明的禮儀。

　　5.教師提問：你們愿意學習文明的禮儀還是不文明的禮儀。

　　6.學生回答：文明禮儀。

　　7.教師總結：恩，大家回答得很棒，因為文明的禮儀才能顯出優雅的一面。

　　8.教師提問：那么文明的禮儀包含在那些方面，請大家在p84第一段把它找出來。

　　環節預測和引領：表演的角色可以由班上表現欲望較強的同學來擔任，最后的提問可以讓看書比較仔細，成績較好的同學來作答。

　　（過渡：現在了解文明禮儀的方方面面，下邊老師就作一次文明禮儀的小檢查）

　　活動三：文明禮儀小檢查（2分鐘）

　　1.教師檢查：（1）學生的清潔衛生情況。（2）學生的衣著情況。（3）學生的坐姿。

　　2.教師歸納：看來大家的文明禮儀都做得非常不錯，希望你們能一直保持，讓初二.1班成為最文明的班級。

　　3.環節預測和引領：通過該活動，來對學生進行現場教育。

　　活動四：社交禮儀abc（10分鐘）

　　1. 完成圖表：

　　禮儀的大千世界

　　見面時的禮儀

　　中國古人 

　　西方人 

　　現代人 

　　重慶人 

　　2.現場模擬：交往的不同方面：（1）握手。（2）接電話。（3）待客

　　3.完成圖表：

　　我們的傳統習俗

　　春節 

　　端午節 

　　中秋節 

　　4.教師提問：除了我們的傳統節日，你們還對民族風俗禮儀有那些了解

　　5.學生回答：學生對以上問題自由作答。

　　6.環節預測和引領：在本部分活動中，可以把回答的機會留給更多的同學，以此來提高學生的學習積極性。

　　（過渡：前面的學習讓我們了解了禮儀的相關知識，下面，我們將以一個小小活動來檢驗一下，看大家掌握得怎么樣。

　　活動五：編寫文明禮儀“順口溜”（5分鐘）

　　1.教師示例： 站如松，坐如鐘、行如風。下樓不要急、打飯不要擠、文明禮儀好，大家要牢記。

　　2.學生活動：學生編寫順口溜，教師指導。

　　3.學生展示：自己編寫的順口溜

　　環節預測和引領：本部分活動，時間把握要得當

　　第四步：要點板書（3分鐘）

　　1. 禮儀展風采

　　2. 學習優雅的禮儀

　　3. 了解生活中基本的社交禮儀和民族禮儀

　　四、課堂小結（3分鐘）

　　通過這節課的學習，我們懂得了什么是禮儀，并了解了禮儀所展示的風采，體會了禮儀所顯現的優雅。我也希望同學們在今后的學習生活中遵守文明禮儀，我也希望初二.1班成為一個最優秀的文明班級，謝謝大家。

　　五、作業布置（4分鐘）

　　p83材料題二

　　以學生熟悉的經歷來引入新課，可以快速得切入本課的知識內容。

　　通過提問，調動學生的積極性

　　模擬活動，能讓學生對文明禮儀有一個直觀的認識

　　通過該活動，旨在提高學生的實踐能力

　　本部分教學，有幫助于拓寬學生的知識面。

禮儀展風采 篇5

　　一、[對應的課標內容]

　　“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分:“掌握基本的交往禮儀與技能,養成文明禮貌的行為習慣。

　　二、[教學目標]

　　1、知識目標: 懂得什么是禮儀,禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀,知道禮儀是一個人的基本素養。

　　2、能力目標: 掌握基本的社交禮儀,并能夠在交往中加以運用。

　　3、情感態度和價值觀目標: 樂于以禮待人,形成講文明、講禮貌的交往態度,從內心愿意做講禮儀的人,并體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值。

　　三、[教學重點和難點]

　　懂得待人接物的一般禮儀與中學生有關的禮儀規范,并能熟練掌握社交的一般禮節是本框的教學重點。 如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識,從而展示自己的風采是本框的難點。

　　四、[課時安排] 一課時

　　五、[課前準備]

　　⑴、教師準備:

　　1、查閱有關禮儀方面的書籍、資料;

　　2、瀏覽與禮儀有關的網頁;

　　3、準備與禮儀有關的音像資料;收集有關禮儀方面的格言警句或典型的故事;制作幻燈片。

　　⑵、學生準備:

　　1、預習課文并查閱收集與禮儀有關的資料;

　　2、思考展示中學生風采的禮儀及做好表演的準備;

　　3、小品《我家來了客人》

　　六、[教學活動設計及設計意圖]

　　一、設計情景 導入新課 采用情境教學,播放動畫,通過國旗班戰士護旗、升旗所展示出的舉止,感悟戰士們通過禮儀展示的風采,從而揭示禮儀對一個國家的作用, 創設情境,使學生積極參與并對禮儀產生興趣,以趣激學。

　　二、 show me 請學校禮儀隊的成員談談自己成為禮儀隊成員的感受。 從自身談起,展示自身形象,從而感悟個人能否講禮儀直接關系到集體的形象。

　　三、情境分析 有個大學生去求職,因她條件不錯,公司的人事主管表示可以錄用。這個大學生一時興奮,吃了一塊口香糖,順手將紙皮扔到了桌上,結果她沒被錄用。 聽到這話,女孩哭了。把擦淚的紙巾摔到地上。主管將其揀起放回紙簍。 提問: ( 1)這位女大學生的行為有何不妥?如果你是主管,你會錄用她嗎?為什么? ( 2)女大學生求職失敗的經歷給我們什么啟示? 通過對具體情境的分析,回答問題,使學生感悟出禮儀不僅體現個人的文明素養,而且會影響個人的發展。

　　四、身邊的榜樣 從語言、行為、舉止、交往等方面結合特定要求評選班級的禮儀之星。 從身邊入手,推選身邊活生生的典范,反省自己,從而在情感、態度、價值觀方面有所提升。

　　五、校園掃描 在我們的校園中,哪些場合最能展示我們的風采? 這些場合有哪些特定要求(如在閱覽室、在課堂、在食堂、在升旗儀式上等)? 由個人到學校,審視自己,在今后的學校生活中嚴格要求自己,規范自己的行為。這是對重難點的展開和突破。

　　六、擂臺賽 你說我說誰最好:社交禮儀方方面面(著裝禮儀、電話禮儀、拜訪禮儀、待客禮儀、稱呼禮儀等)。 由學校到社會,讓學生了解生活中的社交禮儀,從而在社會生活中也能自覺規范自己的行為。這也是對重難點的展開和突破。

　　七、小品表演 家中來了客人 具體體驗,更深刻的感受懂禮儀所帶來的作用,加深對教學目的的鞏固。

　　八、自我反省 如何提高自己的禮儀水平? 教學的落腳點所在,通過教學最終使學生在行為上有所改變。從而達成行為目標。

　　七、[板書設計] 禮儀展風采

　　一、禮儀的作用 體現國家形象;體現集體精神風貌;體現個人文明素養、影響個人發展。

　　二、禮儀的特定要求 語言、行為、交往、著裝等方面

　　三、社交禮儀 拜訪禮儀、待客禮儀、電話禮儀、著裝禮儀、握手禮儀、稱呼禮儀、交談禮儀等。

　　四、如何提高禮儀水平

　　八、[課堂練習]

　　一、單項選擇:

　　1、我們與他人順利交往的前提條件是

　　a、不拘小節,不守習俗。 b、拘泥于繁瑣禮儀。

　　c、遵守健康文明的社交禮儀。 d、注重自身的形象。

　　2、人們在社會交往中由于受歷史傳統、風俗習慣、宗教信仰、時代潮流等因素的影響而形成,既為人們所認同,又為人們所遵守的是

　　a、禮儀b、禮節c、禮貌d、規范

　　二、不定項選擇:

　　1、要想讓自己成為社交禮儀的高手,就應該

　　a、報名參加社交禮儀班,學習些禮儀知識。

　　b、在生活中不斷學習、觀察和思考,注意日益積累。

　　c、平時多加應用,注意一些社交技巧。

　　d、從提高自身修養做起,修養提高了,自然就會成為禮儀高手。

　　2、能促進人與人交往的因素有

　　a、文明語言b、親和態度c、端莊舉止d、衛生習慣

　　三、做文明人 學會禮貌用語和禮儀規范,可以培養我們優雅得體的舉止。遇到下面情況時,你知道該怎么做嗎? 路遇同伴、長者時 進別人房間時 客人來訪時 與人談話時 在公眾場合咳嗽時 去同學家做客時

　　四、課外拓展 有個人請客,看看時間過了,還有一大半的客人沒來。主人心理很焦急,便說:“怎么搞的,該來的客人還不來?”一些敏感的客人聽到了,心想:“該來的沒來,那我們是不該來的羅?”于是悄悄的走了。 主人一看又走掉好幾位客人,越發著急了,便說:“怎么這些不該走的客人,反倒走了呢?”剩下的客人一聽,又想:“走了的是不該走的,那我們這些沒走的倒是該走的了!”于是又都走了。 最后只剩下一個跟主人較接近的朋友,看了這種尷尬的場面,就勸他說:“你說話前應該先考慮一下,否則說錯了,就不容易回來了。”主人大叫冤枉,急忙解釋說:“我并不是叫他們走哇!”朋友聽了大為光火,說:“不是叫他們走,那就是叫我走了。”說完,頭也回地走開了。 這個故事給了我們什么啟示?

　　九、《禮儀展風采》教學案例點評

　　1、教學目標設計上能夠考慮到從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三維角度進行設計。說明教師對新課程理念是有比較深刻了解的,教師是接受過新課程培訓的。教師在設計時,如果能夠使“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”的目標分層次,體現學生的差異性,使不同的學生達到不同的目標,真正體現因人而異。

　　2、教師能夠注重情境教學。設置情景,提出一些具有思辯性的問題,引導學生去思考,反思自己的言行。新課程要求關注與學生生活相關的生活經驗,成為學生生命歷程的重要組成部分,擴大學生的知識接觸面,讓學生在社會環境的互動中獲得完善和發展。學生生活在現實世界中,每時每刻都與自然界、社會、他人發生聯系。在學校所學的新知識需要借助學生原有的生活經驗,才容易被學生接受,變成學生自己的知識。教師能夠預設情境,把理論與社會實際緊密聯起來,進行體驗式教學,提升學生的感性認識,激發學生的學習興趣。例如:老師設置了一個女大學生求職遇阻的案例,引導學生去思考,感悟,從而明確自己應該怎么做。

　　3、體現新課程改革的全人教育基本價值取向。課程改革在其理念上就是以學生為本,著眼于學生的全人教育,強調培養學生的良好道德品質,把德育目標與時代要求聯系起來。案例中教師設置了一些問題,要求學生反省自己的言行,提升自己的覺悟,由于這些

　　問題能夠緊密聯系學生實際,學生有話可說、也愿意說,有利于教學目標的達成。

　　4、教師注重學生動手能力的培養。例如:課前教師布置學生瀏覽網頁,閱讀報刊、書籍,收集有關禮儀方面的資料,在課堂進行展示,學生對資料的收集過程就是一個能力培養的過程,學生首先要確定哪些資料是有用的,然后再對資料進行分類,整理,有的還要把它制成投影片,有利于能力的培養。

　　5、教師注重學生知識的拓展,在課堂的最后,教師設置了一道課外拓展題,引導學生去反思社會、反省自己、注重自己覺悟的提高

禮儀展風采 篇6

　　【教學方法】

　　分小組自編自演小品，展現禮儀的風采

　　【內容提綱】

　　二、禮儀展風采

　　（一） 禮儀而優雅

　　（二）社交禮儀

　　【教學過程】

　　二.禮儀展風采

　　1.因禮儀而優雅

　　活動一：

　　每當太陽將要跳出地平線的那一刻，在雄偉壯麗的天安門廣場上，總要舉行隆重的升國旗儀式。國旗班戰士手捧五星紅旗，在鼓樂聲中，列隊走向天安門廣場。隊伍那么整齊!那么威武!那么優雅!

　　★你能講一講天安門廣場升旗儀式的整個過程嗎？你印象最深的是什么？

　　答：天安門升旗的過程及特點：

　　升旗準備一一出旗(儀仗隊由天安門持國旗行進至廣場升旗處)——升旗

　　特點：整個過程莊嚴肅穆，儀仗隊十分雄壯威武，讓觀者肅然起敬，愛國之心油然而生。

　　★在學校活動中，哪些禮儀最能體現我們的風采？

　　答：升旗儀式，開學典禮、體育運動會大開幕式及閉幕式，文藝晚會，校慶活動等等。

　　（1）禮儀是一個人必備的素養

　　禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。我們必須具備良好的利益素養，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。

　　活動二：

　　小茅是個愛“標新立異”的學生，他經常扮“酷”，走路學模特的“貓步”，與人告別用“飛吻”，褲管特意長短不齊，頭發染成黃色。為此，班主任老師多次找他談話，說他的裝扮不合禮儀要求、違反學校的規定，對自己的成長不利。小茅卻認為這純屬個人私事，與他人、學校無關，也不存在合不合乎禮儀的問題。

　　★小茅的行為與禮儀有關嗎？請指出其不合禮儀的地方。

　　答：有關。他的行走、告別方式、穿著、打扮都不符合中學生應有的禮儀要求。

　　★對我們來說，有哪些基本的禮儀要求？

　　答：舉止文明、姿態瀟灑、手勢得當、表情自然、行為檢點，、儀表端莊、著裝得體、講究衛生等。

　　（2）禮儀在社交活動中的特定要求

　　學生的基本禮儀要求：舉止文明、動作優雅、姿態瀟灑、手勢得當、表情自然、行為檢點、儀表端莊、著裝得體、講究衛生等。

　　（3）講禮儀的重要性

　　自覺做到講禮儀，不僅僅關系到我們自身的形象，而且直接關系到周圍的人，關系到我們的集體，甚至關系到我們民族和國家的形象。

　　活動三：比一比、評一評、做衣做。

　　（4）學習禮儀的積極性

　　按禮儀要求去做，有助于我們進一步提升道德水平和精神境界，會使我們變的優雅可親，更容易被人接納。

　　站如松、坐如鐘、行如風是最常用的三種合乎禮儀的姿態。它能展示我們內心的自信，蓬勃的朝氣、振奮的精神，有助于強健我們的身體，還能給人以美的感受。

　　2.社交禮儀abc

　　活動四：

　　根據自己的經驗，探討我們與不同的人見面時握手的禮節。

　　解答：與不同的人見面時握手的禮節

　　與同學相見：

　　握手時，因距離受禮者約一步伸出右手，四指并攏，拇指張開與受禮者相握。握手與否及握手之輕重，均依彼此情感親疏而定。握手時間不宜太久，亦不宜用力過猛，但為表示親切，握手時可上下微搖，但不可左右亂擺。

　　與長輩相見：

　　對長者，不可先出手請握。如長者先行伸手，應即與之相握，相握時，幼者之手只能輕握，不可搖動。

　　與異性朋友相見：

　　對女士不可先行伸手請握，須等女士先伸手，再與之相握。用力應稍輕，時間要短暫，握手時應目注對方，面露微笑。

　　（1）掌握基本的社交禮儀

　　①握手

　　②待客

　　③接聽電話

　　活動五：

　　★假如有客人要來你家，你能設計一套待客禮儀嗎？

　　答：能，客人來訪時的待客禮儀：

　　來了一個好朋友：讓他隨便一些，像在自己家里一樣，太多的客套反而讓好朋友不自在。

　　來了一位長者： 用敬語問好，請坐、請喝茶、陪聊天、體現出尊重……

　　來了一位陌生人 ： 用敬語問好，禮貌地詢問來意，真誠對待••…•

　　★假如你使用電話，懂得有關打電話的禮儀嗎？

　　答：懂，打電話的禮儀：

　　撥打電話：

　　用“您好”和“請”開始，用“謝謝”結束。主動說出自己的名字，對長者不能先掛電話。

　　接聽電話：

　　用“您好”和“請”開始，用“謝謝”結束。真誠回答對方的詢問。

　　【課堂測評】

　　你是怎樣看待傳統習俗的禮儀的？

　　【作業布置】

　　你對少數民族的禮儀習俗了解多少？收集材料辦一起墻報大家分享。

禮儀展風采 篇7

　　一、教學分析：1.教材內容分析：本課內容是人民教育出版社出版的思想品德學科義務教育課程標準實驗教科書，八年級上冊第三單元第七課友好交往禮為先第二框題禮儀展風采。              禮儀展風采這一框題是“新課標”“我與他人關系”中交往與溝通部分，掌握基本的交往禮儀與技能，學會人際交流與溝通，是社交禮儀知識的一個落腳點。通過學生前三個單元的學習，初步了解了如何與父母交往、如何與同學、老師交往、如何與不同文化背景的人的交往，如何在網絡中與他人交往。從某種意義上說，本框題概括升華了以往交往體現的道德，并用外在的形式———禮貌禮儀表現出來，同時也為下一課“講誠信”做好了鋪墊。    在學生社會化過程中，學會與人交往、為人處世是必不可少的一項內容，其中形成良好的品德是根本。禮儀教育不僅對提高學生文明素質,培養文明有禮,道德良好的學生具有重要的意義,而且對于樹立社會主義榮辱觀,構建社會主義和諧社會,更具有重大而深遠的意義。通過本框題的研究與學習，學生將進一步理解和把握如何講禮儀，講禮儀的重要意義。這些道德問題已經不限于交往的品德與藝術問題，而是涉及做人的根本問題，從這個意義上說，本框題引導了學生做人的學問，也是本課教材乃至全套思想品德教材的重要內容。新課標重點要求學生的情感態度價值觀目標的體現，而本框題的重點就是使學生從內心愿意做一個講文明講禮儀的人，從而在現實生活中自覺的按照禮儀的要求去做，落腳點是學生的行為。2、教學對象的分析：我所面臨的學生是天津市西青區中北中學八年級三班的學生。學校地處城鄉結合部，學生都是13、14歲的孩子，知識積累與基本素養相對較差。有不少學生對自己要求不嚴格，還不能完全理解禮儀是一個人基本素養的直接體現，更不要說理解更高層次的道德修養了。雖然大部分都能懂得社交禮儀，但大都是跟身邊的人耳濡目染爾學習來的。缺乏禮儀知識的全面指導與訓練，同時對禮儀的作用還不甚明確，對禮儀的主動訓練幾乎為零，因此對學生進行禮儀教育的空間很大，將來為他們熱愛禮儀教育，培養自覺訓練自己的禮儀風貌的習慣提供了教育平臺。3、教學環境分析：本課教學的著重點是學生的行為教育，落腳點是行動。通過大量的實例（學生生活中不講禮儀的圖片、視頻等）闡述講禮儀的重要性，還要有學生的展示空間，普通課堂教學達不到這樣的要求和效果。采用多媒體教學，能直觀的展現學生課上、課下不講禮儀的行為，以及不講禮儀帶來的影響；吸引學生的注意力，拉近學生與教師之間的距離，更加生動形象的展示教學內容，為教學目標的完成提供了后盾。二、教學目標：1.知識目標：了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養，并懂得禮儀的作用。2.能力目標：掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用。3.情感態度與價值觀目標：從內心愿意做一個講禮儀的人，并積極展示自己的優雅禮儀。三、教學重難點：教學重點：懂得待人接物的一般禮儀、與中學生有關的禮儀規范，并能熟練掌握社交的一般禮節。教學難點：理解禮儀的道德意義。四、課前準備：（1）學生：查找和一般社交禮儀相關的資料。（2）教師：查詢相關材料，制作多媒體課件。五、課時安排：一課時。六、教學過程：（一）教學流程：              案例分析：小品表演                               設計情境：照鏡子七嘴八舌話禮儀  

　　行為訓練：社交禮儀abc練習與作業知識總結小結和禮儀歌欣賞 

　　二、板書設計：禮儀展風采因禮儀而優雅社交禮儀abc 禮儀是文明的象征遵循禮儀要求展現優雅自我 掌握基本的社交禮儀教學環節

　　教學活動設計

　　設計意圖創設情景，導入新課----照鏡子多媒體展示學生的幾組有關禮儀的照片：講禮儀的和不講禮儀的姿態，包括坐立行三種。提問：1.這幾組照片中哪些學生的行為是正確的、美的？哪些是不對的、不美的？2.為什么？學生回答之后，教師概括，引出課題。大屏幕顯示：第七課　友好交往禮為先  二、禮儀展風采 從學生身邊、學生熟悉的事物入手，既能調動學生的積極性，又能使學生對于不正確的或不恰當的姿態有更深刻的認識，感受到禮儀無處不在。活動一：七嘴八舌話禮儀提問：前三組學生不講禮儀是不是只對他們個人有影響？學生回答：不是。教師繼續提問：還對什么有影響呢？學生思考：通過幾組鏡頭來看：（大屏幕展示）1.爭、搶！食堂里學生買飯不排隊！2.坐在餐椅上的思想者3高瞻遠矚！           4.校園內隨地亂丟垃圾的現象學生得出結論：不講禮儀不僅僅影響個人的發展，還對班級、學校、家庭等集體的形象產生影響。材料：1.美國男子公交車上撒野2.中國人在外國旅游表現出不講禮儀的行為思考：1.這兩則材料說明了什么問題？2.給你什么啟示？（學生小結）禮儀不僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。自覺做到講禮儀，不僅關系我們自身的形象，而且直接關系到周圍的人，關系到我們的集體，甚至關系到我們民族和國家的形象。3.播放天安門升旗儀式的視頻。通過超級鏈接分層次展示以及圖示，形象直觀，使學生對禮儀的道德意義脈絡更清晰。教師如果只是口述這些材料，不使用多媒體手段，顯得蒼白無力，不豐富，吸引學生的效果不好。通過不講禮儀的行為造成的結果，對此種行為產生厭惡。審視自己的行為，和講禮儀的行為加以對比，使學生在心中樹立以后要做一個講禮儀的人的信念。通過觀看天安門升旗儀式，使學生對禮儀的道德意義有更深層次的升華。活動二：案例分析1.學生表演小品《大學生求職》思考：1.這個大學生為什么沒有被錄用？2.大學生求職失敗說明了什么問題？3.你得到了什么啟示？（小結）如果我們不講禮儀，就可能傷害別人，也使自己難堪，甚至無法適應現代社會。我們從現在開始，從自身的姿態開始自覺做到講禮儀。通過分析不講禮儀的行為給自己的發展造成的危害，使學生加深了在以后的生活學習中按照禮儀的要求去做的信念。談啟示，又能深入學生的心里，使學生提高對自己的禮儀要求，從自己的一言一行出發，做到講禮儀，有承上啟下的作用。2.請同學到講臺上展示自己的坐姿、站姿和行姿，學生點評得出合乎禮儀要求的三種姿態。教師引導：大學生不講禮儀導致求職失敗，那么我們做事講禮儀能得到什么呢？學生討論回答。（小結）按照禮儀的要求去做，有助于我們進一步提升道德水平和精神境界，會使我們變得優雅可親，更容易被別人接納。站如松、坐如鐘、行如風能展示我們內心的自信、蓬勃的朝氣、振奮的精神，有助于我們強健身體，還能給人以美的感受。發自內心的微笑，體現了我們的真誠、心靈的善美、對人的尊重，拉近了我們與他人的距離。從體驗和活動中學習如何使自己的姿態更優雅，符合禮儀的要求。活動三：社交禮儀abc請學生表演做客與待客禮儀、打電話的禮儀、握手的禮儀。學生自由組合，從正反兩方面進行表演。每兩組表演一個項目。學生用課前查的資料，進行點評，并說明具體改進的方法。學生小結：快板《文明禮儀班》（課前在班中評選出幾位文明禮貌的典型人物。）（小結）社交禮儀的掌握不是自然形成的，需要在社會生活中不斷的學習、觀察和思考。只要我們注意日積月累，就一定能夠成為懂禮儀、講禮儀的人。教師大聲問：同學們愿不愿意做一個講禮儀的人？學生發自內心回答：愿意！教師：能不能做到？學生：能！！從體驗和活動中學習如何使自己的姿態更優雅，符合禮儀的要求，并能幫助不講禮儀的同學進行改正，深化知行統一。情感升華活動四：知識總結請幾位學生總結本節課所學到的知識。學生總結完，教師大屏幕展示，學生查漏補缺。學生總結，有助于加深記憶，教師大屏幕展示，理清脈絡，深化知識點。練習與作業：1、練習（見課件）2、作業：（1）看書掌握對待傳統禮儀的態度。（2）民族禮儀知多少。 “十里不同風，百里不同俗。”民族不同，禮儀也就會不同。請以小組為單位，通過上網、查閱有關書籍等途徑，了解不同民族的禮儀，編制一份禮儀的手抄報。 通過學生自己自學認識到應該科學的對待傳統的禮儀習俗。尊重少數民族的風俗禮儀是教材要求掌握的內容，但上下銜接不緊密，所以留到課下探究學習這一內容更自然。

禮儀展風采 篇8

　　初中說課稿要怎么寫?下面小編就以八年級思想品德課《禮儀展風采》說課稿為例，為大家展開介紹，希望對大家有幫助。

　　各位評委老師，大家好!我說課的題目的八年級思想品德課《禮儀展風采》。

　　一、教學目標：

　　知識目標：

　　1、懂得什么是禮儀，在人際交往中禮儀的作用。

　　2、了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養。

　　3、知道與不同名字的人交往應注意的事項

　　能力目標：

　　1、辨別基本禮儀要求的能力

　　2、在不同情境中踐行交往禮儀的能力，

　　3、在實際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。

　　情感態度和價值觀目標：

　　1、樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態度，

　　2、體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值。

　　二、教學重點和難點：

　　教學重點：懂得待人接物的一般禮儀與中學生有關的禮儀規范，并能熟練掌握社交的一般禮節。

　　教學難點：讓學生在日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采。

　　三、教學內容分析：

　　本課是初二上冊第四單元的第一課，通過本冊前三單元的學習，學生已初步理解如何與父母交往、如何與同學、教師交往、如何與不同文化北京的人交往，如何在網絡中與他人交往。在學生的社會化過程中，學會與人交往、為人處世是必不可少的一項內容，其中形成良好的品德是根本。通過本課的學習，學生將進一步理解和把握如何懂禮貌、講禮儀。講禮貌、重禮儀是現代文明人的一項重要標志，是一個人的基本素養。無論在家庭、學校還是在社會，一個人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養。事實上，一個人是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而直接影響周圍的人乃至社會風氣、民族尊嚴。因此，注重自身的言談舉止，展示自己的優雅禮儀，了解現代社會的交往方式，是融入現代社會，做一個文明人的基本要求。做有道德的人，必然要求做有禮貌、懂禮儀的文明人。

　　四、教學對象分析：

　　初二年級的學生對禮儀有一定的認識，但這個認識還很不全面，而禮儀又無處不在，處處體現出一個人的素養和風采，因此這課的學習對于和社會接觸越來越多的初二學生來說，是非常必要的。同時他們也具備了一定的分析能力、自學能力，而且具備了有目的的去Internet網上查資料的能力，可以完成這節課的學習任務。

　　五、教學過程設計：

　　導入：和風細雨展淑女氣質，謙恭禮讓顯紳士風度。展示南京四中學生的禮儀風采。(通過同學拍攝的圖片和錄像來展示)

　　(設計意圖：這些圖片和錄像來自于學生的日常校園生活，既能調動學生的積極性，又能引起學生的共鳴，反思自己的行為，順利引出下面的學習內容。)

　　設疑：A、閱讀書P83關于小茅的案例，思考書中兩個問題：1、小茅的行為與禮儀有關嗎?請指出其不合禮儀的地方。2、對我們來說，有哪些基本的禮儀要求?

　　B、試想一下，我們為什么要做一個有禮貌，講禮儀的人?

　　歸納：1、如果不講禮貌，會顯得自己是一個沒有素養，不道德的人，影響自己在別人心目中的形象。

　　2、不講禮貌還會使自己的人際關系變得很差。

　　3、一個人不講禮儀，不僅影響自己的形象，還影響到周圍的人，他所在的集體，甚至他所在的民族和國家的形象。

　　(設計意圖：通過老師的引導，讓學生明確學習禮儀的重要性。)

　　講解：禮儀源于最初的人類交往，并隨著社會的發展而不斷變化。現代禮儀既與現代社會的要求相一致，又與一個民族的傳統相承接。禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。

　　自主探究：在網頁上瀏覽，了解和學習相關的禮儀

　　(一)、社交禮儀涉及交往的方方面面，每個方面都有具體的要求。例如，握手、待客、接聽電話等，都有相應的禮儀要求。掌握文明、健康的社交禮儀使適應現代社會不可缺少的條件。

　　1、稱呼禮儀

　　2、見面禮儀：

　　3、書信布局上的禮儀：

　　4、贈花禮儀：

　　5、餐桌上的禮儀：

　　6、……

　　(二)、禮儀習俗

　　A、中華民族的禮儀習俗源遠流長，其中蘊涵著民族的根，我們應加倍珍視。下面我們就來進一步了解中華民族傳統節日的相關習俗。了解中華民族的傳統習俗。

　　1、春節：

　　2、元宵節

　　3、端午節：

　　4、中秋節：

　　5、……

　　B、中國是一個少數民族眾多的國家，共有56個民族，各個民族又有自己的傳統習俗，你知道嗎?請你通過瀏覽相應網頁，了解它們各自的相關習俗。

　　1、潑水節：

　　2、火把節：

　　3、四月八節：

　　4、……

　　歸納強調：在與少數民族交往時，要尊重少數民族的禮儀習俗，要“入鄉隨俗”。尤其不能違反民族禁忌，因為這會傷害民族感情，妨礙交往，影響團結。

　　C、我們的視野越來越開闊，接觸到的人也越來越多，當然也包括很多外國人，為了更好的和世界接軌，我們也需要了解一些外國的傳統節日，請同學們通過下列節日的一些風俗：

　　1、圣誕節：

　　2、感恩節：

　　3、萬圣節：

　　4、……

　　(設計意圖：禮儀存在于社會生活的方方面面，種類繁多，信息量大，課上也沒有充裕的時間逐條分析講解，此環節讓學生自己上網查找、瀏覽相應的禮儀，既充分發揮了學生學習的自主性，也可以讓學生根據自身的需要和自己的興趣學習相應內容，有的放矢。)

　　討論版：還有一個多星期，就要過圣誕節了，在過一個多月，中國的傳統節日就要到了，但是，現在街面上，圣誕禮品是琳瑯滿目，越來越多的年輕人喜歡、崇尚過“洋節”。對于此種現象，請思考以下三個問題：

　　1、你喜歡過“洋節”還是“傳統節日”?為什么?

　　2、你了解春節的相關習俗嗎?你對它的評價是什么?你了解感恩節的相關習俗嗎?對于這個外國的節日，你又做何評價?仔細瀏覽春節和感恩節的相關介紹，思考這個問題。

　　3、面對越來越多的年輕人越來越崇尚“洋節”，而忽略了自己國家民族的傳統節日，你做何感想，你能對他們說點什么嗎?

　　(上網查找相應資料，分組討論，提交答案)

　　歸納：每個節日都有著自己的來源、特殊的儀式和特別的意義，對此，我們應該尊重每個節日的相關習俗。節日也是一種文化，首先，我們要繼承和發揚中華民族的優秀文化，其次，對于外國的文化，我們不能一概回避，也不能盲目接受，而是要批判地繼承，取其精華，去其糟粕。

　　(設計意圖：如何對待中外文化是一個寬泛而抽象的問題，從日益臨近的圣誕節入手，通過學生對待中外節日的態度，來引出討論版的問題比較自然，比較貼近學生，讓學生都有話可說。)

　　設疑：作為一名中學生，我們在日常學習和生活中，應該遵循哪些禮儀規范呢?請你瀏覽網頁上的《中學生日常行為規范》，并與此相對照，看看自己身上有沒有需要改進的地方。

　　反饋練習：

　　情境：

　　上課：鈴……上課了，小梅迅速回到座位，端端正正的做好，等待老師的到來，小明卻依舊談笑風生，還跟同座位說道：“看那個呆子，老師又沒來，裝給誰看啊!”

　　中午：鈴……下課了，同學們紛紛來到了食堂準備就餐。這時，就餐的隊伍已經排得很長了，小梅非常守秩序的排隊購飯，這時，小明神秘兮兮的拿著已經買好的飯來到小梅跟前：“怎么樣，要不要我也幫你插隊買一份啊!這樣要排到什么時候啊!估計我都吃完了，你還沒買到呢!”小梅答道：“謝謝!不用了，下次請你也排隊買飯!”“笨蛋!”小明吹著口哨揚長而去……

　　午休：小梅在認認真真的進行自習，而小明一邊引吭高歌，一遍在校服上揮毫潑墨，進行著自己的即興創作。小梅終于忍受不了了，說道：“你能不能安靜點啊?”“你算老幾啊!管得還真寬!要不要我也幫你畫兩筆啊?”……

　　放學：天已經漸漸黑了，同學們陸陸續續來到停車場，準備拿車回家，小梅推著車子往校門口走，身邊穿過一道黑影，隨之而來她聽到這樣一句話：“傻子，我先走了，你慢慢推吧!”等她回過神來，人影已經不見了。哦，原來那是騎車沖出校門的小明……

　　請根據以上情境，分小組討論，情境中的主人公做得對不對?如果不對，他們做錯在哪兒?(學生分組討論，提交答案)

　　(設計意圖：這些情境都是發生在學生周圍的，學生對它們非常熟悉，通過對這些情境的辨別、分析，可以讓學生對照自身，反思自己的行為，注意自己的言行舉止，展現中學生的優雅風采。)

　　小結：遵守健康、文明的社交禮儀，是展示我們優雅風采和高尚品德的具體要求，也是我們與他人順利交往的前提。當然，我們也不能拘泥于傳統的繁瑣禮儀，而應以科學的態度對待傳統禮儀習俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統禮儀于現代社會的要求結合起來，做到與時俱進。

禮儀展風采 篇9

　　尊敬的各位評委、各位老師:

　　你們好!

　　今天我說課的課題是《禮儀展風采》。我將從教材分析、教學目標、教學理念、教學方法、教學流程、教學過程、教學反思等七個方面進行分析。

　　一、教材分析

　　1、地位和作用

　　在學生的社會化過程中,學會與人交往是必不可少的一項內容。講禮貌、重禮儀是一個人的基本素養。做有道德的人,必然要求做講禮貌、懂禮儀的文明人。因此,本單元既是前面幾個單元內容的自然延伸,也是對前面幾個單元內容的合理提升,四個單元形成了一個有機整體。

　　本節課主要是落實課程標準"我與他人的關系"中的"交往與溝通":"知道禮貌是文明交往的前提,掌握基本的交往禮儀與技能,養成文明禮貌的行為習慣。"

　　2、教學內容

　　主要有兩部分:一是了解個人禮儀的基本要求,懂得講禮儀的重要性;二是介紹社交禮儀的具體要求,我們要正確對待傳統禮儀,尊重不同民族的社交禮儀。

　　3、教學重難點

　　教學重點:懂得待人接物的一般禮儀和與中學生有關的禮儀規范(知)。

　　↑ ↓

　　教學難點:如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識 (行)。

　　二、教學目標

　　情感、態度與價值觀目標:樂于以禮待人,形成以習禮儀、懂禮儀、講禮儀為榮的交往態度,體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值,從內心愿意做講禮儀的人。

　　能力目標:能夠在交往中運用基本的社交禮儀。

　　知識目標:懂得禮儀有什么作用,了解生活中基本的社交禮儀知識。

　　三、教學理念

　　1、營造"一種氛圍"--重視情景的創設,促使學生主動參與,讓學生在活動中得到體驗,在參與中得到發展,愉快、輕松地學習。

　　2、建立"一種關系"--互相學習、平等民主的師生關系。

　　3、達到"一個目的"--育人為本,促進學生發展。教學中隨時關注學生的活動和體驗,激發學生的學習興趣,讓學生真正成為知識構建的主體,課堂教學的主要活動者、積極的認知者。

　　四、教學方法

　　教法:情境創設法、設問置疑法。

　　學法:體驗感悟法、合作探究法。

　　五、教學流程

　　教師:創設情境 → 組織活動 → 提出問題 → 引導拓展

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　學生:體驗感悟 → 積極參與 → 合作探究 → 落實行動

　　六、教學過程

　　教學環節 活動設計 設計意圖

　　一、激qing引趣,導入新課 1、播放《北京歡迎你》視頻片斷,渲染氣氛。

　　2、展示2008年北京奧運會中與禮儀有關的圖片:禮儀小姐的訓練、國家接見外賓、北京奧運會開幕式、升旗儀式以及頒獎儀式等圖片。

　　3、導入新課:奧運會的成功舉辦,展現了中華民族作為禮儀之邦的風采,我們中國人也因禮儀而顯優雅。本節課,老師將與同學們一起來學習探討有關禮儀的問題。 從禮儀為奧運添彩導入,讓學生領略禮儀的風采,產生內心的觸動和感悟,同時,也激發了學生學習本課的興趣與動機。

　　二、情境分析,探究學習

　　二、情境分析,探究學習 課堂情景劇:第一幕 禮儀無處不在,無時不有。在人際交往中如果遵循禮儀的要求,生活會變得和順、和美;反之,就可能傷害別人,也會使自己難堪。下面,老師將帶領同學們一起進入情境課堂,分析主人公吳理益在開學第一天與人交往的過程中,是不是懂禮儀、講禮儀。 一線穿珠。通過對吳理益一天的禮儀行為進行分析,引導學生學習探究。

　　情境再現:

　　吳理益要上初中了,很興奮。他自言自語地說:"我要讓我很'酷',讓大家都來關注我。"

　　吳理益頭發聳立,褲管特意長短不一,走路學模特的"貓步",與人告別用"飛吻"……

　　在新的班級里,同學們用怪異的目光打量他,避之不及……

　　問題分析:

　　1. 吳理益的行為與禮儀有關嗎?他的行為有哪些地方不合禮儀?

　　2.對我們來說,有哪些基本的禮儀要求?

　　師生分析后,多媒體顯示:個人禮儀的基本要求(略)。 通過對第一幕情景分析,讓學生了解個人禮儀的基本要求。

　　通過對視頻"反例"情境的分析,分析問題1, 讓學生懂得人們的行為舉止關乎禮儀。在此基礎上討論問題2,探究生活中個人禮儀的基本要求,

　　拓展訓練:

　　【我型我秀】:俗話說:"坐有坐相,站有站相。"怎樣使自己的姿態優雅、符合禮儀的要求,讓我們來比一比、評一評、做一做:請三個同學上臺表演坐、立、行的姿勢,其他同學評判誰做得較好。

　　多媒體顯示:坐、立、行的規范姿勢。三名學生表演后師生評點。(插播學生課堂表演視頻。) 讓學生比一比,看哪種姿態美。開展本活動,強化學生對禮儀的理解與體會。

　　課堂情景劇:第二幕 情境再現:

　　吳理益坐在草坪里悠閑自得地吃花生。外教老師看見了,走到他旁邊提醒他:"小草在睡覺,不要打擾。"吳理益不耐煩地說"老外,說什么呢?直接說不要坐在草坪上不就完了,真是狗拿耗子多管閑事!"說完,把花生包裹袋扔在地上揚長而去。外教嘆了口氣說:"這個學生,不文明。"

　　問題分析:

　　吳理益的言行有哪些地方不合禮儀?他的言行會產生怎樣的不良影響? 在第二幕,引導學生分析吳理益與外教老師交往中不合禮儀之處及其影響,認識到講禮儀的重要性,以增強學生習禮儀、懂禮儀、講禮儀的自覺性。

　　拓展訓練:

　　【小組討論】:荀子說:"人無禮則不立,事無禮則不成,國無禮則不寧。"請結合第一、二幕的情景,談談你對這句話的理解。 引導學生對禮儀重要性由感性認識上升到理性思考。

　　課堂情景劇:第三幕 情境再現:

　　放學回到家中,吳理益重重敲門,對媽媽大喊:"飯做好了嗎?我快餓死了!" 他媽媽對他說:"看,阿姨來了,叫阿姨好。"阿姨站起來,親熱地說:"小益回來了。"吳理益看也不看地答了句"哎",便頭也不回地走向自己的房間。吃飯 時,他一個人徑自走到桌邊,自管自地吃起來。他媽媽對他說:"阿姨還沒有上桌呢。吳理益不耐煩地嘖嘖嘴,繼續吃飯。吃飯中,吳理益媽媽請阿姨吃菜,阿姨正 要對著菜碗夾菜,吳理益便把菜碗端到了自己面前,埋頭吃菜。吳理益媽媽埋怨他:"這孩子,怎么不講理。"吳理益"啪"地一聲把筷子摔在桌上,氣嘟嘟地 說:"我不吃了,不就行了嘛!"便轉身氣沖沖地離去。

　　問題分析:

　　你認為吳理益的待客行為有哪些地方不合禮儀要求呢? 通過對第三幕的情景分析,讓學生理解健康、文明社交禮儀的具體要求及其必要性。

　　創設生活情境,結合學生已有的生活經驗,通過討論交流,使學生懂得在生活中要講禮儀,遵循社交禮儀的規范。

　　拓展訓練:

　　【小品表演】:《家中來了客人》。

　　情景:小剛的阿姨來到小剛家,找小剛的媽媽要把一樣禮物交給小剛的媽媽,而小剛的爸爸媽媽因加班都不在家,小剛應如何接待阿姨?

　　師生共同歸納待客禮儀,多媒體顯示(略)。

　　師生分析小結:掌握文明、健康的社交禮儀是適應現代社會不可缺少的條件。 創設待客情境,給學生提供一個自主、探究、體驗的平臺,引導學生踐行禮儀用,掌握并遵守健康、文明的社交禮儀。

　　課堂情景劇:第四幕 情景再現:

　　一個推銷員向吳理益推銷:"中秋節到了,買份月餅吧。"吳理益不屑地:"過什么中秋節,賞月、吃餅,多沒意思。過圣誕節多有意思,多浪漫啊!"

　　情景分析:

　　你知道中秋節有哪些傳統禮儀習俗?你贊同吳理益對傳統中秋佳節的觀點嗎?

　　情景再現:

　　吳理益來到一個回民面館,大聲地叫喊:"老板,有豬肉面嗎?來一份。"回民老板聽后非常惱怒。

　　情景分析:

　　吳理益在與回民交往時講禮儀了嗎?為什么?

　　拓展訓練:

　　【小組競賽】:分小組進行傳統禮儀和民族禮儀知識搶答。 最后一幕,設計情境和探究活動,讓學生討論對待傳統節日、少數民族禮儀習俗應采取的態度,懂得與不同民族的人交往,要遵守相應的禮儀習慣。

　　三、總結拓展,提升踐行 1、小組評比活動。6人為一小組,評出班級的"禮儀之星",并擬寫、宣讀"禮儀之星"頒獎詞。( 提示:結合日常生活的禮儀要求,從語言、態度、行為、交往等方面進行評選。)

　　2、誦讀禮儀三字經。

　　站坐走,精氣神 。頸要直,腰須挺。肩放松,膝并攏。手插兜,顯懶散 ……

　　訪名勝,觀古跡, 守秩序,是關鍵。刻畫攀,不應該, 花草木,要愛護……

　　國強盛,禮要興。個人事,國家臉 。我中華,五千年,文明風,相延襲 。

　　3、欣賞與禮儀有關的格言警句。

　　4、學習感悟。讓學生用一到兩句話來表達自己對禮儀的感悟。

　　5、教師課堂小結。 開展評比活動,組織誦讀欣賞,讓學生感悟反思,引導學生加深對禮儀的理解,并將其升華為對美好生活的追求。

　　七、教學反思:

　　1、要創造性地使用教材。本節課,我以吳理益開學第一天為主線,將學習內容融入活動之中,既體現用教材教的理念,又降低了學習的難度,學生的主體作用得到了充分發揮,創造了一種自然、流暢與和諧的學習氛圍。

　　2、 課堂要讓"預設"與"生成"共精彩。課堂是開放的,教學是生成的。本節課,在課堂預設與生成方面,我還存在一些不足。精彩的生成源于高質量的預設,精彩的 生成需要課前精心預設--全面分析學情,構建彈性教學方案,有效開發課程資源,這樣,才能在課中機智地用活預設、整合預設乃至放棄預設,從而收獲生成,讓 智慧的光芒閃爍課堂,演繹精彩課堂!

　　以上是我對《禮儀展風采》這一節課的認識和設計,讓我們每個人都做文明交往的形象大使,盡顯中華民族作為禮儀之邦的魅力風采。

禮儀展風采 篇10

　　通榆二中：李艷輝　　第一部分：教學總體設想及依據：　　講禮貌、重禮儀是現代文明人的一項重要標志，是一個人的基本素養，無論在家庭、學校還是在社會，一個人展示給他人的首先是文明禮貌方面的素養。事實上，一個人是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而直接影響周圍的人乃至社會風氣，民族尊嚴。因此，注重自身的言談舉止，展示自己的優雅禮儀，了解現代社會的交際方式，是融入現代社會，做一個文明人的基本要求。禮貌禮儀看似外在的形式，其實是自身境界的表現、支撐文明行為的道德根基是人的主體性，是人的尊嚴、追求和境界。做有道德的人，必然要求做有禮貌、懂禮儀的文明人。　　本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”、“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣”　　第二部分：教材分析：　　（一）本課的地位及作用：　　青少年社會化的過程是全面學習的過程，其中既需要系統的書本知識的學習，也需要在生活實踐中，在與人交往中進行社會學習，禮貌、禮儀的學習更多地借助于后者。禮貌、禮儀在人生成長過程中是一門學問，需要專門的學習與指導。一個文明禮貌的人不是自然形成的文明禮貌的養成與一個人所接受的教養密不可分。本課教材給予的指導與訓練，會對青少年文明禮貌素質的形成大有裨益。　　（二）本課的三維目標：　　情感態度價值觀目標：　　樂于以禮待人，通過禮貌表達對他人的尊重。樹立以不講禮貌為恥的交往態度，形成講文明、講禮貌的交往態度，體驗舉止優雅，文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值。　　能力目標：在生活生活和學習的基礎上，學會以禮待人掌握基本的社交禮儀。　　知識目標：懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用，了解生活中基本的社交禮儀。　　（三）本課教學的重點與難點：　　本課的重點：因禮儀而優雅　　本課的難點：因禮儀而優雅　　第三部分：教法與學法：　　1、教學方法：活動探究教學法、情感體驗教學法　　2、學習方法：自主合作、探究的學習方式　　第四部分：學情分析　　由于經濟的發展，受教育程度的提高，當代青少年總體文明程度是高的。但是，獨生子女的地位，唯我獨尊的心態又使他們在文明禮貌方面有所欠缺，在當代社會急劇變化的進程中，傳統的東西正在逐步淡化，其中包括傳統的禮貌和禮儀，而現代的交往禮儀在一些青少年身上又沒有植根。在這種背景下，青少年迫切需要補上文明禮貌這一課。在當代，不少家長更多地關注孩子智力的、學業的發展，而忽視禮貌、禮儀方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮儀教養，甚至“蠻橫無禮”。　　第五部分：教學過程　　一、故事導入，啟發興趣　　導入：　　一男孩向一老人問路：“喂，老頭，去火車站怎么走？”老人回答說：“一直走，還有10丈路。”男孩說：“路程怎么不用‘里’作單位？老人說：“對你這樣不講‘禮’的人怎么要講‘里’呢？”通過這則小故事了解了什么的重要性？　　禮儀是個人素養最直接的外現形式，也是交往的最前沿。這節課我們共同學習《禮儀展風采》　　二、展開深入，解決重點　　（一）因禮儀而優雅　　活動一：天安門廣場的升旗儀式　　目的：通過升旗儀式，體驗禮儀優雅給人的感受，為課文的展開作鋪墊。　　準備：出示圖片　　過程：第一步：學生說一說升旗儀式中印象最深刻的是什么。　　　　　第二步：聯系學校情況，說一說哪些儀式最能體現學生的風采。　　　　　第三步：教師小結　　　　　禮儀緣于最初的人類交往，并隨著社會的發展而不斷變化。禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。　　1、禮儀有特定要求　　活動二：“思維碰撞”　　目的：通過反面例子引發學生按照禮儀的要求去做。　　準備：仔細閱讀小茅的事例。　　過程：第一步：從禮儀的視角提出問題。探討小茅的行為是否符合禮儀的要求，說出自己的理由。　　　　　第二步：進一步探討作為一個中學生的基本禮儀要求。　　　　　第三步：幻燈片播放一些基本的禮儀要求。　　　　　第四步：教師講解：　　　　　禮儀是一門學問，有特定的要求。在家庭、學校和各類公共場所，禮儀無處不在。就個人禮儀來說，表現在舉止文明、動作優雅、姿態瀟灑、手勢得當、表情自然、行為檢點、儀表端莊、著裝得體、講究衛生等方面。在家庭日常生活中、學校集體活動中、社會交往活動中，都有相應的禮儀要求。如果我們不講禮儀，就可能傷害別人，也使自己難堪，甚至無法適應現代社會。　　2、講究禮儀的意義　　活動三：故事續編　　目的：鍛煉學生的能力，了解禮儀的意義。　　準備：多媒體預備材料　　過程：第一步：根據情境續寫故事　　　　　第二步：根據情境回答問題。　　　　　第三步：教師小結　　　　　人既是審美的主體，也是審美的對象，自覺做到講禮儀，不僅關系我們自身的形象，而且直接關系到周圍的人，關系到我們的集體，甚至關系到我們民族和國家的形象。　　活動四：“真我面面觀”　　目的：通過坐、立、行的禮儀讓學生做一做，強化對禮儀的體驗與理解。　　準備：向學生講明活動的基本要求　　過程：第一步：互相觀察坐、立、行姿。　　　　　第二步：分組表演不同的坐、立、行姿，并且評選出最符合禮儀要求的表演。　　　　　第三步：教師總結　　　　　站如松、坐如鐘、行如風，是最常用的三種合乎禮儀的姿態。有助于我們進一步提升道德水平和精神境界，會使我們變得優雅可親，更容易被人接納。有助于強健我們的身體，還能給人以美的感受。對于這些常規禮儀姿態，我們要通過日常的有意鍛煉，逐步養成習慣。　　三、互動探究，突破難點　　（二）社交禮儀abc　　1、掌握基本的交往禮儀　　活動五：暢所欲言　　目的：通過了解古今中外有關見面禮儀的資料。　　準備：讓學生了解相關資料。　　過程：第一步：交流各自的材料　　　　　第二步：探討我們與不同的人見面時握手的禮節。　　活動六：我來當家　　目的：通過自己設計禮儀，加深學生對禮儀的認識。　　準備：事先設計小品　　過程：第一步：學生表演自編的小品　　　　　第二步：學生進行評價　　　　　第三步：設計電話禮儀　　　　　第四步：教師小結　　　　　社交禮儀的掌握是長期的過程，需要我們在社會生活中不斷學習、觀察，只要我們注意日積月累，就一定能成為一個懂禮儀的人。　　（設計意圖：通過小品表演如何待客這種社會交往中應具有的禮儀，明白禮儀在社會交往中的作用，并掌握相應的禮儀知識。）　　2、了解中國傳統節日的禮儀習俗。　　活動七：擂臺比武　　目的：了解傳統禮儀的基礎上更好地把握現代禮儀　　準備：學生課前了解中華民族的主要傳統習俗。　　過程：第一步：男女同學以小組比賽的方式猜我國的傳統節日　　　　　第二步：分組講述這些傳統節日的習俗　　　　　第三步：討論對待這些禮儀的態度　　　　　第四步：教師小結　　　　　我們應以科學的態度對待傳統禮儀習俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統禮儀與現代社會的要求結合起來，做到與時俱進。　　活動八：少數民族的禮儀　　目的：了解藏族、蒙古族、回族、壯族等的禮儀習俗，尊重少數民族的禮儀　　準備：課前收集少數民族的禮儀，尊重少數民族的禮儀。　　過程：第一步：交流各自資料　　　　　第二步：教師從民族大團結的角度進行總結　　　　　在與少數民族交往時，要尊重少數民族的禮儀習俗，不能違反民族禁忌，妨礙交往，影響團結。　　　　　第三步：欣賞《愛我中華》　　四、反饋拓展，留有余味　　活動九：明禮踐行　　目的：挖掘自已所在禮儀方面所具有的優缺點　　準備：讓學生準備一張紙　　過程：第一步：談一談自己所不符合禮儀的地方，并把它們寫在紙上。　　　　　第二步：把這些不符合禮儀的地方投放到垃圾箱，努力在生活中進行改進　　小結：通過這堂課的學習，你已經知道了有關禮儀的很多知識，希望同學在以后的生活中，心中有禮儀，口中說禮儀，行動中落實禮儀，那么我們初二（　）班一定是個人文明禮儀班。學生快板書《文明禮儀班》

　　八年級上冊第七課第二框《禮儀展風采》的教學設計

　　通榆二中：李艷輝教學目標：　　情感態度價值觀目標：　　樂于以禮待人，通過禮貌表達對他人的尊重。樹立以不講禮貌為恥的交往態度，形成講文明、講禮貌的交往態度，體驗舉止優雅，文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值。　　能力目標：　　在生活生活和學習的基礎上，學會以禮待人掌握基本的社交禮儀。　　知識目標：　　懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用，了解生活中基本的社交禮儀。教學重點與難點：　　本課的重點：因禮儀而優雅　　本課的難點：因禮儀而優雅教法與學法：　　1、教學方法：活動探究教學法、情感體驗教學法　　2、學習方法：自主合作、探究的學習方式教學關鍵：　　在教學過程中緊密聯系學生和社會實際，注重聯系實際，引導學生自主學習。教具準備：多媒體課時安排：一課時教學過程：　　一、故事導入，啟發興趣　　導入：　　一男孩向一老人問路：“喂，老頭，去火車站怎么走？”老人回答說：“一直走，還有10丈路。”男孩說：“路程怎么不用‘里’作單位？老人說：“對你這樣不講‘禮’的人怎么要講‘里’呢？”通過這則小故事了解了什么的重要性？　　禮儀是個人素養最直接的外現形式，也是交往的最前沿。這節課我們共同學習《禮儀展風采》　　二、展開深入，解決重點　　（一）因禮儀而優雅　　活動一：天安門廣場的升旗儀式　　目的：通過升旗儀式，體驗禮儀優雅給人的感受，為課文的展開作鋪墊。　　準備：出示圖片　　過程：第一步：學生說一說升旗儀式中印象最深刻的是什么。　　　　　第二步：聯系學校情況，說一說哪些儀式最能體現學生的風采。　　　　　第三步：教師小結　　　　　禮儀緣于最初的人類交往，并隨著社會的發展而不斷變化。禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。　　1、禮儀有特定要求　　活動二：“思維碰撞”　　目的：通過反面例子引發學生按照禮儀的要求去做。　　準備：仔細閱讀小茅的事例。　　過程：第一步：從禮儀的視角提出問題。探討小茅的行為是否符合禮儀的要求，說出自己的理由。　　　　　第二步：進一步探討作為一個中學生的基本禮儀要求。　　　　　第三步：幻燈片播放一些基本的禮儀要求。　　　　　第四步：教師講解：　　　　　禮儀是一門學問，有特定的要求。在家庭、學校和各類公共場所，禮儀無處不在。就個人禮儀來說，表現在舉止文明、動作優雅、姿態瀟灑、手勢得當、表情自然、行為檢點、儀表端莊、著裝得體、講究衛生等方面。在家庭日常生活中、學校集體活動中、社會交往活動中，都有相應的禮儀要求。如果我們不講禮儀，就可能傷害別人，也使自己難堪，甚至無法適應現代社會。　　2、講究禮儀的意義　　活動三：故事續編　　目的：鍛煉學生的能力，了解禮儀的意義。　　準備：多媒體預備材料　　過程：第一步：根據情境續寫故事　　　　　第二步：根據情境回答問題。　　　　　第三步：教師小結　　　　　人既是審美的主體，也是審美的對象，自覺做到講禮儀，不僅關系我們自身的形象，而且直接關系到周圍的人，關系到我們的集體，甚至關系到我們民族和國家的形象。　　活動四：“真我面面觀”　　目的：通過坐、立、行的禮儀讓學生做一做，強化對禮儀的體驗與理解。　　準備：向學生講明活動的基本要求　　過程：第一步：互相觀察坐、立、行姿。　　　　　第二步：分組表演不同的坐、立、行姿，并且評選出最符合禮儀要求的表演。　　　　　第三步：教師總結　　　　　站如松、坐如鐘、行如風，是最常用的三種合乎禮儀的姿態。有助于我們進一步提升道德水平和精神境界，會使我們變得優雅可親，更容易被人接納。有助于強健我們的身體，還能給人以美的感受。對于這些常規禮儀姿態，我們要通過日常的有意鍛煉，逐步養成習慣。　　三、互動探究，突破難點　　（二）社交禮儀abc　　1、掌握基本的交往禮儀　　活動五：暢所欲言　　目的：通過了解古今中外有關見面禮儀的資料。　　準備：讓學生了解相關資料。　　過程：第一步：交流各自的材料　　　　　第二步：探討我們與不同的人見面時握手的禮節。　　活動六：我來當家　　目的：通過自己設計禮儀，加深學生對禮儀的認識。　　準備：事先設計小品　　過程：第一步：學生表演自編的小品　　　　　第二步：學生進行評價　　　　　第三步：設計電話禮儀　　　　　第四步：教師小結　　　　　社交禮儀的掌握是長期的過程，需要我們在社會生活中不斷學習、觀察，只要我們注意日積月累，就一定能成為一個懂禮儀的人。　　（設計意圖：通過小品表演如何待客這種社會交往中應具有的禮儀，明白禮儀在社會交往中的作用，并掌握相應的禮儀知識。）　　2、了解中國傳統節日的禮儀習俗。　　活動七：擂臺比武　　目的：了解傳統禮儀的基礎上更好地把握現代禮儀　　準備：學生課前了解中華民族的主要傳統習俗。　　過程：第一步：男女同學以小組比賽的方式猜我國的傳統節日　　　　　第二步：分組講述這些傳統節日的習俗　　　　　第三步：討論對待這些禮儀的態度　　　　　第四步：教師小結　　　　　我們應以科學的態度對待傳統禮儀習俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統禮儀與現代社會的要求結合起來，做到與時俱進。　　活動八：少數民族的禮儀　　目的：了解藏族、蒙古族、回族、壯族等的禮儀習俗，尊重少數民族的禮儀　　準備：課前收集少數民族的禮儀，尊重少數民族的禮儀。　　過程：第一步：交流各自資料　　　　　第二步：教師從民族大團結的角度進行總結　　　　　在與少數民族交往時，要尊重少數民族的禮儀習俗，不能違反民族禁忌，妨礙交往，影響團結。　　　　　第三步：欣賞《愛我中華》　　四、反饋拓展，留有余味　　活動九：明禮踐行　　目的：挖掘自已所在禮儀方面所具有的優缺點　　準備：讓學生準備一張紙　　過程：第一步：談一談自己所不符合禮儀的地方，并把它們寫在紙上。　　　　　第二步：把這些不符合禮儀的地方投放到垃圾箱，努力在生活中進行改進　　小結：通過這堂課的學習，你已經知道了有關禮儀的很多知識，希望同學在以后的生活中，心中有禮儀，口中說禮儀，行動中落實禮儀，那么我們初二（　）班一定是個人文明禮儀班。學生快板書《文明禮儀班》