肖像和姓名中的權利

教學目標：明確每個公民都有肖像權和姓名權，每個公民都不得侵犯他人的肖像權和姓名權：懂得侵害公民肖像和姓名權的行為應承擔相應的責任的道理，提高運用法律武器維護自身合法權益的能力。
教學重點：我國法律保護公民的肖像權和姓名權，侵害公民肖像權和姓名權的行為，應該承擔相應的責任。
教學難點：公民在依法維護自身權利的同時，要履行維護他人肖像和姓名的義務。
教學方法：講授法、閱讀法、體驗教學法、案例分析法。
導入新課：作為公民，每個人都是肖像權和姓名權，當你的肖像權和姓名權被侵犯時，如何來維護哪？今天我們學習第二框 肖像和姓名中的權利。
第二框 肖像和姓名中的權利（板書）
一、我有肖像權（板書）
1、肖像是肖像人的人格標志（板書）
活動：歌星的案例分析
目的：通過此案分析，使學生加深認識人格尊嚴，從感性上對肖像權進行初步了解。
要求：學生閱讀教材 40 頁的材料，思考并回答問題：
（1）這一事件涉及公民的哪些具體權利？
（2）法院的判決對受害人有什么意義？
教師指導，歸納總結：肖像是以容貌為中心的人體形象的再現。它的制作方法豐富多樣，可以用繪畫、剪紙、素描、石膏像、攝影等再現特定人的音容笑貌。肖像是肖像人的人格標志。那么，什么是肖像權哪？
2、公民有肖像權（板書）
教師導入小紅的案例提問，學生思考后回答：
（1）小紅行使了什么權利？（肖像使用權、獲酬權、肖像制作權）
（2）警方發布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片構成侵權嗎？
學生回答，教師小結：通過分析我們明白了，公民依法享有對自己肖像的支配權，包括肖像制作權、使用權和獲酬權；我國法律保護公民的肖像權。公安部門為了追捕犯罪嫌疑人，在發布通緝令時，使用他們的照片，不屬于侵權行為。
3、公民的肖像權不容侵害（板書）
我國法律保護公民的肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進行人身攻擊。侵害公民肖像行為應承擔相應的責任。
活動：小麗的故事
目的：通過分析，使學生進一步加深對侵害公民肖像權行為的認識，明確可以運用法律武器維護自己的合法權益。
要求：學生閱讀p42頁的并思考書中的問題。
學生發言，教師小結。略。
二、維護姓名權（板書）
1、公民有姓名權（板書）
我們之所以一看到雷鋒、董存瑞、魯迅這些名字就能說出他們的事跡，是因為姓名是一個人的文字符號,它與某個特定的人緊密聯系在一起，人姓名它包括正式姓名、筆名和藝名等，它使每個人人格的基本標志。
提問：你知道這項權利具體包括哪些內容？
學生回答，教師點評并指導學生劃書。
活動：牛順父子的沖突。
目的：引導學生知道法律對年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權。
要求：學生閱讀p43的材料并思考：牛正干涉牛順改名的行為是否合法？為什么？
教師指導，歸納總結：我國法律規定只要 18 周歲以后，公民都有權決定自己的姓名，有權依照規定變更姓名。我國《民法通則》第99條也規定：公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。公民有姓名權并受法律保護，侵害姓名權的行為，應承擔相應的法律責任。下面我們看