《勞動者的基本權利和義務》教案（精選5篇）

《勞動者的基本權利和義務》教案 篇1

　　勞動者的基本權利和義務

　　(高一 經濟常識 第四課 第二節 第一框)

　　［教材分析］

　　《勞動者的權利和義務》是第四課第二節的第一框。勞動者是生產領域的一大主體，教材從第三課開始在介紹完整個經濟活動的第一環節：生產領域的產業、企業、經營者后，接著介紹勞動者，因為不管是產業、企業還是經營者，離開了勞動者，其存在都失去了意義。“勞動最光榮”，所以教材勢必介紹勞動者這一主體享有哪些基本權利和應履行哪些義務，只有知道這些才能真正了解社會主義制度下的勞動者與以前制度下的勞動者的區別。知曉了勞動者權利和義務才能懂得訂立勞動合同制度和社會保障制度的必要性，所以教材把這一框放在了這一節的第一框。

　　［學生分析］　

　　勞動者是現實中最普遍的生產主體，對農村學生來講，本身他們的父母大多就是勞動者，所以學生心理上與這一大主體也比較接近，理解這一框的內容不會有太大的心理差距，甚至往往會產生共鳴；學生在學習完農業、工業、第三產業后，也會很自然的想去知道在三大產業中的廣大勞動者是一個怎樣的群體，享有哪些權利和義務，他們有沒有保障。

　　［教學目標］　

　　1.知識目標：通過教學，使學生掌握勞動者的含義、勞動者的基本權利與義務及其相互關系的基本知識；懂得運用法律武器維護勞動者權利；懂得提高勞動者職業技能、遵守職業道德等是勞動者應盡的基本義務；

　　2.能力目標：通過學習使學生學會去關注社會熱點、焦點問題，并培養關注人生、關注社會，獨立思考、分析、探究、判斷問題的習慣和能力。

　　3.情感和態度目標：通過自主學習，培養學生善于獨立思考、樂于探究思索的良好學習習慣；通過討論、合作學習，培養自愛、自強的思想意識和心理品質；通過辨明事實真相，樹立正確的世界觀和人生觀，及正確的價值取向。

　　［教學重點、難點］

　　1.  勞動者的基本權利

　　2.  提高職業技能和遵守職業道德是勞動者應盡的義務

　　［教學設想］

　　以新課程改革理念為指導，體現建構主義教學觀，遵循問題式教學模式，即創設初始情境→隱含問題→解決問題；推進情境→再設問題→解決問題；再推情境→拓展問題→解決問題；貫穿師生互動，生生合作學習方式，來獲得新知識，并在獲得新知的過程中使學生提高能力，進而升華內心情感。通過設計一個現實焦點問題，隨著情節的一步步展開，誘導性的一層層提出問題，跟著問題的解決，再提出新的開放式的問題，留下學生進一步思考空間，從而達到知識、能力和情感態度價值觀三維目標的統一。

　　［教學工具］

　　多媒休、廣播

　　［教學過程］

　　（一）設置懸念、激勵質疑。

　　案件：（多媒體廣播）

　　石嘴山市發生4死1傷重大殺人案    XX年5月13日  《寧夏日報》

　　5月11日晚22時53分，寧夏石嘴山市惠農區河濱街派出所接到群眾電話報警，稱在河濱街104鋼電路寧夏電建公寓東側“寶林商店”附近有幾人被捅傷。派出所民警迅速趕到案發現場，發現受害人蘇某某（男，50余歲、河南沈丘市人）以及他的兒子，女兒和女婿吳某4人已經死亡，另一個湯某嚴重受傷。

　　當晚23時27分，犯罪嫌疑人王斌余到惠農區北街派出所投案自首，公安部門迅速將王斌余的弟弟王斌銀抓獲，并立即對王斌余進行審訊。王斌余，男，漢族，28歲，甘肅省甘谷縣盤安鎮尉家溝村二組村民，目前在寧夏石嘴山河濱工業園區某工地打工。

　　據王斌余交代，因老板欠其他和他弟弟工錢，他于5月11日上午到惠農區勞動局要求解決，勞動監察大隊找到帶班工頭吳某某后，吳某某稱老板不在，他解決不了。勞動監察大隊只好通知王斌余通過法律程序解決。當晚22時40分左右，王斌余哥倆又到104鋼電路附近吳某某住處討要工錢，未果。接著與聞聲而來的勸說的蘇某、蘇某兒子、女兒、女婿發生口角。王斌余從身上掏出事先準備好的單刃匕捅死四人。后，王斌余發現包工頭吳某的老婆湯某也在現場，便揮刀將其捅成重傷。

　　自感罪孽深重的王斌余隨即打車到附近的黃河大橋邊，將匕首扔進黃河后到公安機關投案自首。

　　目前，傷者湯某正在醫院搶救，案件還在進一步審理之中。

　　提出問題：（1） 初步分析王斌余作案的起因是什么？

　　（2）王斌余作為勞動者在行使了什么權利？

　　生：討論、分析，……

　　……

　　生1：因為他的老板沒有付給他們工資。

　　生2：王斌余沒有拿到工資。

　　生3：王斌余去拿工資是行使取得勞動報酬的權利。

　　生4：王斌余到勞動問詢要求解決是行使提請勞動爭議處理的權利。

　　師：闡述《勞動法》中的規定：

　　（1）勞動者是指體力勞動者和腦力勞動者。

　　（2）勞動者享有的其他基本權利：平等就業和選擇職業權；休息、休假權；獲得勞動安全衛生保護權；接受職業技能培訓權；享受社會保險和福利權；法律規定的其他權利。       

　　那為什么老板不給王斌余工資呢？請接著往下看。

　　（二） 展開情節、撥開迷霧。

　　案情發展（多媒體、廣播）：

　　9月4日   新華網報道：

　　6月29日，因王斌余連害四條人命，寧夏石嘴山市中級人民法院判處王斌余死刑。

　　8月19日和26日，記者先后兩次到石嘴山市第一看守所，采訪了王斌余。

　　從2003年8月起，我一直跟著河南包工頭陳繼偉（即現在的王的老板）干活。平常我們都是從早上7點干到晚上7點，有時候到晚上八九點才下班，只要天亮著就干活。一點也不敢偷懶。    現在我們老板承包的是寧夏石嘴山惠農區的一家工廠的保溫工程，我和工友們做的主要是給鋼管包上巖棉和鐵皮。巖棉是一種刺激性的化學材料，工人們只有手套和帽子，沒有專門防護服，經常被巖棉扎得渾身起紅疙瘩，又疼又癢。保溫用的玻璃纖維扎得人渾身起紅疙瘩，我介紹來的老鄉都是受不了工作的辛苦跑掉的了，但我還堅持著。

　　記者：那為什么老板不給你工資？

　　王：老板說我偷了工地的鋁皮，不給我工資。

　　記者：那你有沒有偷？

　　王：我沒有！

　　再提問題：（1） 老板不給王斌余工資，是不是因為他沒有完成工作任務？

　　（2） 假如是的話，老板這樣做對不對？為什么？

　　生：再討論、分析，……

　　……

　　生1：不是。

　　生2：因為老板認為王斌余偷了工地上的東西。

　　生3：假如是的話，老板的做法是對的。

　　生4：如果王斌余確實偷了鋁皮，是應該克扣式工錢，因為這樣做是不道德的。

　　生5：偷竊是違反了勞動者義務：遵守職業道德。

　　生6：沒有履行義務就沒有權利。

　　師：對！勞動者在享有權利的同時還必須履行相應的基本義務：完成勞動任務；提高職業技能；執行勞動安全衛生規程；遵守勞動紀律和職業道德。

　　在社會主義制度下，勞動者的權利和義務是統一的。沒有權利就無所謂義務，不履行義務也就沒有權利。

　　案情發展（多媒體、廣播）：

　　記者：這么累的活，你的老鄉都不干了，為什么你還堅持著，有沒有想過離開去換一份工作？

　　王：當然想過，我也去找過別的工作，但別的單位要不是說我沒文化，就說我沒有技術不要我。所以我只能繼續干下去。

　　我是出生在甘肅省一個小山村，常年干旱家里收成不好。我6歲時媽媽就去世了，家里生活困難，一家3口人擠在一個大炕上。小時候因為家里窮，我邊上學還邊干農活，在家里要做飯、照顧弟弟，小學四年級時我就輟學在家。我一直想讓弟弟上學，可我爸說他自己不識字不也活得好好的，更何況家里沒有錢。弟弟二年級也輟學了，跟我一起在這里打工。 　　經村里熟人介紹，我是17歲就開始到甘肅天水市打工。隨后幾年到過甘肅蘭州、寧夏中衛、銀川、石嘴山、中寧等地，也曾蹬過三輪車，但大多是在建筑行業打工。

　　再提問題：（3）為什么王斌余找不到別的工作？

　　生：討論、分析……

　　……

　　生1：他只有小學四年級，沒有文憑。

　　生2：別的工作他可能不會做！

　　生3：他也沒有特長，沒有一樣專門的技術。

　　師：總結：看來職業技能對勞動者是多么的重要！

　　提高職業技能是勞動必須履行的義務。

　　提高勞動技能的意義：職業技能的提高是勞動者適應21世紀的需要；勞動技能的高低決定著產品質量的好壞；勞動者的職業技能、技術素質決定了這個國家的技術實力和生產力水平。

　　案情至此，王斌余并沒有偷鋁皮。難道是有人在老板面前誣陷他？

　　(三)       推向高潮、思考領悟。

　　案情高潮：（多媒體、廣播）

　　“吳華（即蘇文才的女婿，蘇志剛的妹夫）是我們的工友，但他是負責工程質量和監督的。平時他經常會平白無故地拿我們出氣。還讓我去偷工地上的東西，我說不干，他就罵我，罵我是“狗”。蘇志剛（即蘇文才的兒子）也經常對我無中生有，說我到老板面前去等告他的狀，可我并沒有。他罵我們是“豬、沒有腦袋”。他們不止罵，還打我們，用腳踹，用磚頭來砸我。”對這些，二年來的王斌余都沒有還手，一直是“取怒不取言”。

　　XX年4月，跟著“大老板”陳繼偉打工近兩年的王斌余感覺心力交瘁。“今年5月份，父親因為去年修房子腿被砸斷一直沒治好，家里急需用錢，再加上我身體一直不好，實在不想繼續干下去，就提出不干了，想要回今年掙的5000多元錢。但吳新國（即工地的包工頭）說我們在看工地時偷了鋁皮，一直拖著不給結算工錢。”

　　實在沒辦法，王斌余兄弟倆去了惠農區勞動局投訴，由于陳繼偉不在，惠農區人事勞動保障局叫來了包工頭吳新國，后面跟著吳華。但吳新國說老板不在他是解決不了的。后經過勞動部門調解，吳新國向勞動部門承諾，5天內給王斌余算清工資。

　　晚上22：40，王斌余兄弟兩人來到吳新國住處后，再次向吳新國索要工資，但吳新國沒有開門，于是雙方發生爭執。之后，兄弟倆看到戴著黃色安全帽的工友蘇志剛。他加班回來，聽到聲音后即來勸解。蘇過來說:“今天這么晚了，明天還要上班，別敲了。”王兄弟倆并沒有聽他的勸解。其后，蘇志剛的父親蘇文才、妹夫吳華、妹妹蘇香蘭相繼聞聲而來。蘇志剛說:“你們今天是不是欠揍？”王斌余問:“你們這一幫人想干啥？”剛說完，蘇文才就朝王斌余左臉扇了一個耳光，蘇志剛過去也準備打王斌余，于是就出現了前面的一幕。

　　真相大白：顯然在老板面前誣陷王斌余的是吳華，蘇志剛他們。現時王斌余因為是多次討薪無果，平時壓抑在心中的對吳華他們的怒氣爆發而斗起殺意釀成了這場悲劇的。如果吳華他們不誣陷王，也不打、罵王的話，也不至于此的。

　　1.再提問題：（1）可是為什么吳華他們要這么做呢？

　　（2）他們違背了哪些職業道德？

　　生：再次討論、分析……

　　……

　　生1：他們想討好老板！

　　生2：他們是想與老板套近乎！

　　生3：他們想讓老板看到他們，從老板那里獲得更多的好處，比如加工資啊。

　　生4：他們也太不擇手段了。

　　生5：對，他們太不道德，自己干的壞事卻說是別人做的。沒有起碼的職業道德。

　　生6：他們工作作風太壞了。

　　生7：根本沒有誠信可言。

　　師：總結:

　　職業道德是指從事一定職業的人們在其特定勞動中的行為規范和準則.

　　我國的職業道德是以為人民服務為核心的社會主義道德在職業活動中的體現.其基本要求是:愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。

　　遵守職業道德是每個勞動者基本的道德準則，是人們對本職工作起碼的事業心和責任感。職業道德也是維護社會主義市場經濟秩序的保障，在社會主義市場經濟下，健全法制的同時，更要加強每個勞動者的職業道德。

　　2. 現狀調查：請學習小組上臺展示（課前布置）：永康市古山工業區部分企業的外來民工的真情流露。

　　如永康市星月公司、永康市刀剪廠的外來民工說，他們老板對他們的關心，和整個集體的團結合作精神。（從正面說明提高職業道德的重要性）

　　（四） 冷靜反思、總結內化。

　　案情尾聲：（多媒體、廣播）

　　王斌余的自白：我城里漂泊了XX年，但我從不愿意和城里人打交道，因為他們瞧不起我們這些農民工。

　　一次我去銀行匯款，那里的人看到我穿得特別臟，就不理我。還有一次在蘭州，我問車站的人有沒有回天水的車，那人惡狠狠地對我說，“沒有。”

　　他們打我，我忍了兩年多了，現在不干了，他們還要打我……我很氣憤，我的命真的這樣苦嗎，死了總沒有人欺負我了吧？

　　拓展延伸：我們如何正確對待周邊的外來民工？

　　生：討論并紛紛表態……

《勞動者的基本權利和義務》教案 篇2

　　一、說教材

　　1、教材在本課中所處的位置及教學目標

　　《勞動者的基本權利和義務》編在第四課第二節《勞動者的權利和義務》中的第一框題，居單元節之首，又充分說明了我國三大產業的發展離不開勞動者，體現了勞動者主人翁地位，這一課主要是加強學生的職業道德教育，因此，本課是我們實現德育目標的重要內容之一。

　　本課主要教學目標 是使學生懂得自己是未來國民經濟中各行各業的勞動者，在市場經濟中必須具備良好的道德修養，不論將來從事什么職業，都應當自覺遵守“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”的職業道德。懂得作為社會主義制度下的公民，應自覺依照職業道德準則來規范自己在經濟生活中的行為。

　　2、教材的教學目標 和重點難點的確立

　　根據教學大綱要求培養學生"運用所學基本原理綜合分析問題的能力"、"全面分析問題的能力"，結合本單元節教學目標 和教材自身特點，我把本課教學目標 定為：

　　知識方面：了解勞動者依法享有的主要權利和義務，理解勞動者提高職業技能和遵守職業道德的重要性；

　　能力方面：運用所學基本原理綜合分析問題的能力，培養學生全面分析問題的能力；

　　覺悟方面：讓學生認識到勞動者的權利和義務，增強法律意識，認識到勞動者的職業技能水平直接影響到一個國家的生產力水平，激發學生對社會的責任感和使命感。

　　前兩點側重能力目標，后一點側重德育目標，這符合我們政治學科教學的目標要求。

　　教學重點：⑴提高職業技能是勞動者必須履行的義務；

　　⑵遵守職業道德是勞動者必須履行的義務；

　　教學難點 ：只有在社會主義條件下勞動者的權利和義務才是統一的。

　　二、說教法

　　本課主要使用討論法、啟發法與探究式教學方法和練習法相結合。

　　討論法：從教學過程 來看，教學中將閱讀討論教學貫徹到課堂始終，先是學生自己思考，最后分組討論，再回答老師設置的問題；從方式上看，引導學生按要求閱讀文中材料，幫助學生深刻理解課文中理論，到交替運用閱讀、討論、回答等多種方式，引導學生真正學會結合實際，探究課文中知識點，并提高個人修養，籍此落實教學目的。

　　啟發法：為了在課堂教學中訓練學生的抽象思維能力，我在尋思上多下點功夫。根據認識原理，設計并嘗試了老師啟發學生自己提問自己的教學法，使學生產生對知識獨特的思想火花。

　　探究式教學方法：探究式教學法主要是培養學生積極主動地去學習課文，發現問題，解決問題，當然這里我由于沒有經驗，不敢大膽施為，僅是適可而止。例如我講到“提高職業技能”時，我就如何提高職業技能問題上開展了五分鐘的自由發言，效果良好，總結為：作為中學生應當學好科學文化知識，不斷提高自己的綜合素質。

　　控制論告訴我們，"要實現有效控制"就必須"要有反饋"，而且反饋越及時越好。因此我設計四個問題來反饋，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。這是練習法。

　　三、說學法

　　在當今信息時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習。正如埃德加·富爾所說："未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。"葉圣陶老先生說："凡為教者必期于達到不教。"因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這節課在教學中將閱讀討論貫徹到課堂始終，引導學生在閱讀討論的過程中學到了新的知識的同時，也教會學生如何學習政治的重要方法之一—探究式學習法。

　　整個教學過程 中，我重視讓學生積極參與和互相學習。為此，安排大量的學生動腦、動口、動手的活動。根據系統論"整體大于部分之和"的原理，采用小組討論活動，把全班分為九大組，確定發言代表，調動各層次學生積極性，收到較好效果。

　　此外，注意學生學習習慣的養成教育。如課前確立預習步驟，提供預習方法，已形成常規；提倡"不動筆墨不讀書"，讓學生養成圈點勾畫讀書習慣。

　　四、說教學程序

　　第一步、導入  新課： 以復習提問的方式，讓學生回憶并概述本課書第一節的主要內容， 理解我國的勞動者就業于國民經濟的各行各業，他們所處的地位是主人翁的地位。而主人翁地位又是通過現實的勞動者的權利義務體現出來的。引出第二節的內容──勞動者的權利和義務。 讓學生閱讀回答問題，營造自主學習的氣氛，引導學生積極思維。板書課題。

　　第二步、簡介背景：了解我國的勞動法是1994年7月5日頒布的，并于1995年1月1日起正式實施。它是一部全面規定勞動者權利和義務，保障各行各業勞動者合法權益的重要法律，它的頒布實施標志著我國長期缺乏基本法的落后狀態從此結束，并開始逐步走向完整的勞動法體系的新局面。引導學生了解勞動法規定了勞動者的那些基本權利和義務。

　　第三步、簡單分析勞動者基本權利的含義和內容：主要以學生閱讀材料思考老師提出的問題作出回答，我則以引導為主，讓學生培養分析問題的能力，然后進行總結歸納，積極板書

　　第四步、重點及解決辦法：這一課的重點在于勞動者的兩個重要義務--提高職業技能，遵守職業道德是勞動者必須履行的義務。這是本課實現德育目標的重要內容，所以這里我都是設計問題或引導學生去主動學習的方法來教學，讓學生回答我歸納總結。

　　⑴關于提高職業技能，要把握以下內容：

　　第一，提高勞動者職業的重要性。勞動者的職業技能，是勞動者整體素質中的主要構成部分。勞動者職業技能的高低，直接決定著產品和服務質量的好壞，并影響著勞動生產率，從某種程度上可以說，一個國家的勞動者職業技能水平，代表著這個國家的技術實力甚至生產力水平。

　　第二，要有提高勞動者技能水平的緊迫感。在我國國，由于教育和培養條件的不充分，勞動者的素質總體較低，已嚴重影響了我國的生產力水平。從勞動者個人角度來說，由于本人能力和素質差，不能從事相應職業，不僅影響我國的生產力水平，還影響了自身生存與發展。

　　因此，我們每一個勞動者或未來的勞動者，都應意識到在我國提高職業技能的重要性與緊迫性，從我做起，從現在做起，努力提高自己的受教育水平和技術素質，為我國的經濟騰飛做必要的知識儲備。

　　⑵關于遵守職業道德，，要把握以下內容：

　　第一，什么是職業道德的基本內容。

　　第二，社會主義職業道德的基本內容。

　　《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重大問題的決議》指出：職業道德要求做到“敬業愛崗、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”。這是所有行業都應遵守的公共的職業道德準則。

　　第三，要明確遵守職業道德的重要意義。

　　①提倡遵守職業道德是培養“四有”新人，提高全民族素質的需要。如果一個人具有良好的思想道德素質，包括具有較高的職業道德素質，就會對所從事的本職工作表現出高度的責任感，從而為社會做出貢獻。

　　②遵守職業道德也是維護社會主義市場經濟秩序的保障。發展市場經濟是我國經濟振興和社會發展的必由之路，有利于社會主義物質文明和精神文明建設。但與此同時，市場調節的負面影響也反映到職業道德上來，比如商業中假冒偽劣、坑蒙拐騙的現象經常發生，機關部門“臉難看、話難聽、事難辦”，干部隊伍中一些人以權謀私、腐敗墮落的問題沒有得到根本解決等。這些問題勢必嚴重影響社會主義經濟體制的建立和社會的全面進步。因此，我們要充分認識加強職業道德的重要性和緊迫性。

　　難點及解決辦法：只有在社會主義制度下，勞動者的權利和義務是統一的。這個問題是本課的難點。導讀課文， 先讓學生以小組為單位進行討論這樣一個問題：為什么只有在社會主義制度下，勞動者的權利和義務才是統一的。

　　分析這個問題要注意把握以下幾點：

　　⑴從生產資料所有制方面把握。一定社會權利和義務的分配都有其深刻的經濟根源，從根本上說是由生產資料所有制決定的。我國是社會主義社會，在以生產資料公有制為基礎的經濟制度下，勞動者是生產資料的主人，也是國家的主人，獲得了主人翁地位。勞動者主人翁地位是由勞動者享有的基本權利和勞動者應履行的基本義務構成的，是通過實現勞動者的權利與義務體現出來的。這就意味著，勞動者的主人翁地位是其權利與義務統一的前提。只有在社會主義制度下，勞動者才獲得了主人翁地位，才使勞動者的權利與義務得到真正的統一。

　　⑵從兩種制度的比較加以說明。在資本主義制度下，作為勞動者只能是被雇傭的對象，將自己的勞動力出賣給資本家。勞動者所處的被雇傭、被剝削的地位決定了勞動者不可能有真正的權利，特別是與勞動者義務相一致的權利。這種權利與義務的不一致集中體現在資本家能無償占有工人勞動的剩余價值，而工人只能得到相當于勞動力價值一部分的工資。只有在社會主義社會，建立了以生產資料公有制為基礎的經濟制度，從根本上保證了勞動者的主人翁地位，才實現了勞動者權利與義務的統一。

　　第五步、總結勞動者權利和義務的相互關系，歸納全文： 第一，勞動者的權利和義務是統一的；第二，勞動者的權利和義務是受法律保障的。并讓學生自己歸納本課學習內容。

　　最后一步，作業 布置：要求學生思考全文并回答幾個問題，這是用教學中以練促學，把發展學生抽象思維能力和提高學生綜合能力結合起來的一點作法。

　　板書設計 ：（略）

　　以上我從四個方面闡述了這節課有關設想，不足之處敬請批評指正。

《勞動者的基本權利和義務》教案 篇3

　　下面我就高一經濟常識第四課第二節中的第一框題《勞動者的基本權利和義務》進行說課，分別從教材、教法、學法以及教學程序四個方面加以說明。

　　一、說教材

　　1、教材在本課中所處的位置及教學目標 

　　《勞動者的基本權利和義務》編在第四課第二節《勞動者的權利和義務》中的第一框題，居單元節之首，又充分說明了我國三大產業的發展離不開勞動者，體現了勞動者主人翁地位，這一課主要是加強學生的職業道德教育，因此，本課是我們實現德育目標的重要內容之一。

　　本課主要教學目標 是使學生懂得自己是未來國民經濟中各行各業的勞動者，在市場經濟中必須具備良好的道德修養，不論將來從事什么職業，都應當自覺遵守“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”的職業道德。懂得作為社會主義制度下的公民，應自覺依照職業道德準則來規范自己在經濟生活中的行為。

　　2、教材的教學目標 和重點難點的確立

　　根據教學大綱要求培養學生"運用所學基本原理綜合分析問題的能力"、"全面分析問題的能力"，結合本單元節教學目標 和教材自身特點，我把本課教學目標 定為：

　　知識方面：了解勞動者依法享有的主要權利和義務，理解勞動者提高職業技能和遵守職業道德的重要性；

　　能力方面：運用所學基本原理綜合分析問題的能力，培養學生全面分析問題的能力；

　　覺悟方面：讓學生認識到勞動者的權利和義務，增強法律意識，認識到勞動者的職業技能水平直接影響到一個國家的生產力水平，激發學生對社會的責任感和使命感。

　　前兩點側重能力目標，后一點側重德育目標，這符合我們政治學科教學的目標要求。

　　教學重點：⑴提高職業技能是勞動者必須履行的義務；

　　⑵遵守職業道德是勞動者必須履行的義務；

　　教學難點 ：只有在社會主義條件下勞動者的權利和義務才是統一的。

　　二、說教法

　　本課主要使用討論法、啟發法與探究式教學方法和練習法相結合。

　　討論法：從教學過程 來看，教學中將閱讀討論教學貫徹到課堂始終，先是學生自己思考，最后分組討論，再回答老師設置的問題；從方式上看，引導學生按要求閱讀文中材料，幫助學生深刻理解課文中理論，到交替運用閱讀、討論、回答等多種方式，引導學生真正學會結合實際，探究課文中知識點，并提高個人修養，籍此落實教學目的。

　　啟發法：為了在課堂教學中訓練學生的抽象思維能力，我在尋思上多下點功夫。根據認識原理，設計并嘗試了老師啟發學生自己提問自己的教學法，使學生產生對知識獨特的思想火花。

　　探究式教學方法：探究式教學法主要是培養學生積極主動地去學習課文，發現問題，解決問題，當然這里我由于沒有經驗，不敢大膽施為，僅是適可而止。例如我講到“提高職業技能”時，我就如何提高職業技能問題上開展了五分鐘的自由發言，效果良好，總結為：作為中學生應當學好科學文化知識，不斷提高自己的綜合素質。

　　控制論告訴我們，"要實現有效控制"就必須"要有反饋"，而且反饋越及時越好。因此我設計四個問題來反饋，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。這是練習法。

　　三、說學法

　　在當今信息時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習。正如埃德加·富爾所說："未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。"葉圣陶老先生說："凡為教者必期于達到不教。"因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這節課在教學中將閱讀討論貫徹到課堂始終，引導學生在閱讀討論的過程中學到了新的知識的同時，也教會學生如何學習政治的重要方法之一—探究式學習法。

　　整個教學過程 中，我重視讓學生積極參與和互相學習。為此，安排大量的學生動腦、動口、動手的活動。根據系統論"整體大于部分之和"的原理，采用小組討論活動，把全班分為九大組，確定發言代表，調動各層次學生積極性，收到較好效果。

　　此外，注意學生學習習慣的養成教育。如課前確立預習步驟，提供預習方法，已形成常規；提倡"不動筆墨不讀書"，讓學生養成圈點勾畫讀書習慣。

　　四、說教學程序

　　第一步、導入  新課： 以復習提問的方式，讓學生回憶并概述本課書第一節的主要內容， 理解我國的勞動者就業于國民經濟的各行各業，他們所處的地位是主人翁的地位。而主人翁地位又是通過現實的勞動者的權利義務體現出來的。引出第二節的內容──勞動者的權利和義務。 讓學生閱讀回答問題，營造自主學習的氣氛，引導學生積極思維。板書課題。

　　第二步、簡介背景：了解我國的勞動法是1994年7月5日頒布的，并于1995年1月1日起正式實施。它是一部全面規定勞動者權利和義務，保障各行各業勞動者合法權益的重要法律，它的頒布實施標志著我國長期缺乏基本法的落后狀態從此結束，并開始逐步走向完整的勞動法體系的新局面。引導學生了解勞動法規定了勞動者的那些基本權利和義務。

　　第三步、簡單分析勞動者基本權利的含義和內容：主要以學生閱讀材料思考老師提出的問題作出回答，我則以引導為主，讓學生培養分析問題的能力，然后進行總結歸納，積極板書

　　第四步、重點及解決辦法：這一課的重點在于勞動者的兩個重要義務--提高職業技能，遵守職業道德是勞動者必須履行的義務。這是本課實現德育目標的重要內容，所以這里我都是設計問題或引導學生去主動學習的方法來教學，讓學生回答我歸納總結。

　　⑴關于提高職業技能，要把握以下內容：

　　第一，提高勞動者職業的重要性。勞動者的職業技能，是勞動者整體素質中的主要構成部分。勞動者職業技能的高低，直接決定著產品和服務質量的好壞，并影響著勞動生產率，從某種程度上可以說，一個國家的勞動者職業技能水平，代表著這個國家的技術實力甚至生產力水平。

　　第二，要有提高勞動者技能水平的緊迫感。在我國國，由于教育和培養條件的不充分，勞動者的素質總體較低，已嚴重影響了我國的生產力水平。從勞動者個人角度來說，由于本人能力和素質差，不能從事相應職業，不僅影響我國的生產力水平，還影響了自身生存與發展。

　　因此，我們每一個勞動者或未來的勞動者，都應意識到在我國提高職業技能的重要性與緊迫性，從我做起，從現在做起，努力提高自己的受教育水平和技術素質，為我國的經濟騰飛做必要的知識儲備。

　　⑵關于遵守職業道德，，要把握以下內容：

　　第一，什么是職業道德的基本內容。

　　第二，社會主義職業道德的基本內容。

　　《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重大問題的決議》指出：職業道德要求做到“敬業愛崗、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”。這是所有行業都應遵守的公共的職業道德準則。

　　第三，要明確遵守職業道德的重要意義。

　　①提倡遵守職業道德是培養“四有”新人，提高全民族素質的需要。如果一個人具有良好的思想道德素質，包括具有較高的職業道德素質，就會對所從事的本職工作表現出高度的責任感，從而為社會做出貢獻。

　　②遵守職業道德也是維護社會主義市場經濟秩序的保障。發展市場經濟是我國經濟振興和社會發展的必由之路，有利于社會主義物質文明和精神文明建設。但與此同時，市場調節的負面影響也反映到職業道德上來，比如商業中假冒偽劣、坑蒙拐騙的現象經常發生，機關部門“臉難看、話難聽、事難辦”，干部隊伍中一些人以權謀私、腐敗墮落的問題沒有得到根本解決等。這些問題勢必嚴重影響社會主義經濟體制的建立和社會的全面進步。因此，我們要充分認識加強職業道德的重要性和緊迫性。

　　難點及解決辦法：只有在社會主義制度下，勞動者的權利和義務是統一的。這個問題是本課的難點。導讀課文， 先讓學生以小組為單位進行討論這樣一個問題：為什么只有在社會主義制度下，勞動者的權利和義務才是統一的。

　　分析這個問題要注意把握以下幾點：

　　⑴從生產資料所有制方面把握。一定社會權利和義務的分配都有其深刻的經濟根源，從根本上說是由生產資料所有制決定的。我國是社會主義社會，在以生產資料公有制為基礎的經濟制度下，勞動者是生產資料的主人，也是國家的主人，獲得了主人翁地位。勞動者主人翁地位是由勞動者享有的基本權利和勞動者應履行的基本義務構成的，是通過實現勞動者的權利與義務體現出來的。這就意味著，勞動者的主人翁地位是其權利與義務統一的前提。只有在社會主義制度下，勞動者才獲得了主人翁地位，才使勞動者的權利與義務得到真正的統一。

　　⑵從兩種制度的比較加以說明。在資本主義制度下，作為勞動者只能是被雇傭的對象，將自己的勞動力出賣給資本家。勞動者所處的被雇傭、被剝削的地位決定了勞動者不可能有真正的權利，特別是與勞動者義務相一致的權利。這種權利與義務的不一致集中體現在資本家能無償占有工人勞動的剩余價值，而工人只能得到相當于勞動力價值一部分的工資。只有在社會主義社會，建立了以生產資料公有制為基礎的經濟制度，從根本上保證了勞動者的主人翁地位，才實現了勞動者權利與義務的統一。

　　第五步、總結勞動者權利和義務的相互關系，歸納全文： 第一，勞動者的權利和義務是統一的；第二，勞動者的權利和義務是受法律保障的。并讓學生自己歸納本課學習內容。

　　最后一步，作業 布置：要求學生思考全文并回答幾個問題，這是用教學中以練促學，把發展學生抽象思維能力和提高學生綜合能力結合起來的一點作法。

　　板書設計 ：（略）

　　以上我從四個方面闡述了這節課有關設想，不足之處敬請批評指正。

　　2004.1.7

《勞動者的基本權利和義務》教案 篇4

　　下面我就高一經濟常識第四課第二節中的第一框題《勞動者的基本權利和義務》進行說課，分別從教材、教法、學法以及教學程序四個方面加以說明。

　　一、說教材

　　1、教材在本課中所處的位置及教學目標 

　　《勞動者的基本權利和義務》編在第四課第二節《勞動者的權利和義務》中的第一框題，居單元節之首，又充分說明了我國三大產業的發展離不開勞動者，體現了勞動者主人翁地位，這一課主要是加強學生的職業道德教育，因此，本課是我們實現德育目標的重要內容之一。

　　本課主要教學目標 是使學生懂得自己是未來國民經濟中各行各業的勞動者，在市場經濟中必須具備良好的道德修養，不論將來從事什么職業，都應當自覺遵守“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”的職業道德。懂得作為社會主義制度下的公民，應自覺依照職業道德準則來規范自己在經濟生活中的行為。

　　2、教材的教學目標 和重點難點的確立

　　根據教學大綱要求培養學生"運用所學基本原理綜合分析問題的能力"、"全面分析問題的能力"，結合本單元節教學目標 和教材自身特點，我把本課教學目標 定為：

　　知識方面：了解勞動者依法享有的主要權利和義務，理解勞動者提高職業技能和遵守職業道德的重要性；

　　能力方面：運用所學基本原理綜合分析問題的能力，培養學生全面分析問題的能力；

　　覺悟方面：讓學生認識到勞動者的權利和義務，增強法律意識，認識到勞動者的職業技能水平直接影響到一個國家的生產力水平，激發學生對社會的責任感和使命感。

　　前兩點側重能力目標，后一點側重德育目標，這符合我們政治學科教學的目標要求。

　　教學重點：⑴提高職業技能是勞動者必須履行的義務；

　　⑵遵守職業道德是勞動者必須履行的義務；

　　教學難點 ：只有在社會主義條件下勞動者的權利和義務才是統一的。

　　二、說教法

　　本課主要使用討論法、啟發法與探究式教學方法和練習法相結合。

　　討論法：從教學過程 來看，教學中將閱讀討論教學貫徹到課堂始終，先是學生自己思考，最后分組討論，再回答老師設置的問題；從方式上看，引導學生按要求閱讀文中材料，幫助學生深刻理解課文中理論，到交替運用閱讀、討論、回答等多種方式，引導學生真正學會結合實際，探究課文中知識點，并提高個人修養，籍此落實教學目的。

　　啟發法：為了在課堂教學中訓練學生的抽象思維能力，我在尋思上多下點功夫。根據認識原理，設計并嘗試了老師啟發學生自己提問自己的教學法，使學生產生對知識獨特的思想火花。

　　探究式教學方法：探究式教學法主要是培養學生積極主動地去學習課文，發現問題，解決問題，當然這里我由于沒有經驗，不敢大膽施為，僅是適可而止。例如我講到“提高職業技能”時，我就如何提高職業技能問題上開展了五分鐘的自由發言，效果良好，總結為：作為中學生應當學好科學文化知識，不斷提高自己的綜合素質。

　　控制論告訴我們，"要實現有效控制"就必須"要有反饋"，而且反饋越及時越好。因此我設計四個問題來反饋，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。這是練習法。

　　三、說學法

　　在當今信息時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習。正如埃德加·富爾所說："未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。"葉圣陶老先生說："凡為教者必期于達到不教。"因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這節課在教學中將閱讀討論貫徹到課堂始終，引導學生在閱讀討論的過程中學到了新的知識的同時，也教會學生如何學習政治的重要方法之一—探究式學習法。

　　整個教學過程 中，我重視讓學生積極參與和互相學習。為此，安排大量的學生動腦、動口、動手的活動。根據系統論"整體大于部分之和"的原理，采用小組討論活動，把全班分為九大組，確定發言代表，調動各層次學生積極性，收到較好效果。

　　此外，注意學生學習習慣的養成教育。如課前確立預習步驟，提供預習方法，已形成常規；提倡"不動筆墨不讀書"，讓學生養成圈點勾畫讀書習慣。

　　四、說教學程序

　　第一步、導入  新課： 以復習提問的方式，讓學生回憶并概述本課書第一節的主要內容， 理解我國的勞動者就業于國民經濟的各行各業，他們所處的地位是主人翁的地位。而主人翁地位又是通過現實的勞動者的權利義務體現出來的。引出第二節的內容──勞動者的權利和義務。 讓學生閱讀回答問題，營造自主學習的氣氛，引導學生積極思維。板書課題。

　　第二步、簡介背景：了解我國的勞動法是1994年7月5日頒布的，并于1995年1月1日起正式實施。它是一部全面規定勞動者權利和義務，保障各行各業勞動者合法權益的重要法律，它的頒布實施標志著我國長期缺乏基本法的落后狀態從此結束，并開始逐步走向完整的勞動法體系的新局面。引導學生了解勞動法規定了勞動者的那些基本權利和義務。

　　第三步、簡單分析勞動者基本權利的含義和內容：主要以學生閱讀材料思考老師提出的問題作出回答，我則以引導為主，讓學生培養分析問題的能力，然后進行總結歸納，積極板書

　　第四步、重點及解決辦法：這一課的重點在于勞動者的兩個重要義務--提高職業技能，遵守職業道德是勞動者必須履行的義務。這是本課實現德育目標的重要內容，所以這里我都是設計問題或引導學生去主動學習的方法來教學，讓學生回答我歸納總結。

　　⑴關于提高職業技能，要把握以下內容：

　　第一，提高勞動者職業的重要性。勞動者的職業技能，是勞動者整體素質中的主要構成部分。勞動者職業技能的高低，直接決定著產品和服務質量的好壞，并影響著勞動生產率，從某種程度上可以說，一個國家的勞動者職業技能水平，代表著這個國家的技術實力甚至生產力水平。

　　第二，要有提高勞動者技能水平的緊迫感。在我國國，由于教育和培養條件的不充分，勞動者的素質總體較低，已嚴重影響了我國的生產力水平。從勞動者個人角度來說，由于本人能力和素質差，不能從事相應職業，不僅影響我國的生產力水平，還影響了自身生存與發展。

　　因此，我們每一個勞動者或未來的勞動者，都應意識到在我國提高職業技能的重要性與緊迫性，從我做起，從現在做起，努力提高自己的受教育水平和技術素質，為我國的經濟騰飛做必要的知識儲備。

　　⑵關于遵守職業道德，，要把握以下內容：

　　第一，什么是職業道德的基本內容。

　　第二，社會主義職業道德的基本內容。

　　《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重大問題的決議》指出：職業道德要求做到“敬業愛崗、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”。這是所有行業都應遵守的公共的職業道德準則。

　　第三，要明確遵守職業道德的重要意義。

　　①提倡遵守職業道德是培養“四有”新人，提高全民族素質的需要。如果一個人具有良好的思想道德素質，包括具有較高的職業道德素質，就會對所從事的本職工作表現出高度的責任感，從而為社會做出貢獻。

　　②遵守職業道德也是維護社會主義市場經濟秩序的保障。發展市場經濟是我國經濟振興和社會發展的必由之路，有利于社會主義物質文明和精神文明建設。但與此同時，市場調節的負面影響也反映到職業道德上來，比如商業中假冒偽劣、坑蒙拐騙的現象經常發生，機關部門“臉難看、話難聽、事難辦”，干部隊伍中一些人以權謀私、腐敗墮落的問題沒有得到根本解決等。這些問題勢必嚴重影響社會主義經濟體制的建立和社會的全面進步。因此，我們要充分認識加強職業道德的重要性和緊迫性。

　　難點及解決辦法：只有在社會主義制度下，勞動者的權利和義務是統一的。這個問題是本課的難點。導讀課文， 先讓學生以小組為單位進行討論這樣一個問題：為什么只有在社會主義制度下，勞動者的權利和義務才是統一的。

　　分析這個問題要注意把握以下幾點：

　　⑴從生產資料所有制方面把握。一定社會權利和義務的分配都有其深刻的經濟根源，從根本上說是由生產資料所有制決定的。我國是社會主義社會，在以生產資料公有制為基礎的經濟制度下，勞動者是生產資料的主人，也是國家的主人，獲得了主人翁地位。勞動者主人翁地位是由勞動者享有的基本權利和勞動者應履行的基本義務構成的，是通過實現勞動者的權利與義務體現出來的。這就意味著，勞動者的主人翁地位是其權利與義務統一的前提。只有在社會主義制度下，勞動者才獲得了主人翁地位，才使勞動者的權利與義務得到真正的統一。

　　⑵從兩種制度的比較加以說明。在資本主義制度下，作為勞動者只能是被雇傭的對象，將自己的勞動力出賣給資本家。勞動者所處的被雇傭、被剝削的地位決定了勞動者不可能有真正的權利，特別是與勞動者義務相一致的權利。這種權利與義務的不一致集中體現在資本家能無償占有工人勞動的剩余價值，而工人只能得到相當于勞動力價值一部分的工資。只有在社會主義社會，建立了以生產資料公有制為基礎的經濟制度，從根本上保證了勞動者的主人翁地位，才實現了勞動者權利與義務的統一。

　　第五步、總結勞動者權利和義務的相互關系，歸納全文： 第一，勞動者的權利和義務是統一的；第二，勞動者的權利和義務是受法律保障的。并讓學生自己歸納本課學習內容。

　　最后一步，作業 布置：要求學生思考全文并回答幾個問題，這是用教學中以練促學，把發展學生抽象思維能力和提高學生綜合能力結合起來的一點作法。

　　板書設計 ：（略）

　　以上我從四個方面闡述了這節課有關設想，不足之處敬請批評指正。

　　2004.1.7

《勞動者的基本權利和義務》教案 篇5

　　《勞動者的基本權利和義務》說課稿                        

　　下面我就高一經濟常識第四課第二節中的第一框題《勞動者的基本權利和義務》進行說課，分別從教材、教法、學法以及教學程序四個方面加以說明。

　　一、說教材

　　1、教材在本課中所處的位置及教學目標

　　《勞動者的基本權利和義務》編在第四課第二節《勞動者的權利和義務》中的第一框題，居單元節之首，又充分說明了我國三大產業的發展離不開勞動者，體現了勞動者主人翁地位，這一課主要是加強學生的職業道德教育，因此，本課是我們實現德育目標的重要內容之一。

　　本課主要教學目標是使學生懂得自己是未來國民經濟中各行各業的勞動者，在市場經濟中必須具備良好的道德修養，不論將來從事什么職業，都應當自覺遵守“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”的職業道德。懂得作為社會主義制度下的公民，應自覺依照職業道德準則來規范自己在經濟生活中的行為。

　　2、教材的教學目標和重點難點的確立

　　根據教學大綱要求培養學生"運用所學基本原理綜合分析問題的能力"、"全面分析問題的能力"，結合本單元節教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：

　　知識方面：了解勞動者依法享有的主要權利和義務，理解勞動者提高職業技能和遵守職業道德的重要性；

　　能力方面：運用所學基本原理綜合分析問題的能力，培養學生全面分析問題的能力；

　　覺悟方面：讓學生認識到勞動者的權利和義務，增強法律意識，認識到勞動者的職業技能水平直接影響到一個國家的生產力水平，激發學生對社會的責任感和使命感。　

　　前兩點側重能力目標，后一點側重德育目標，這符合我們政治學科教學的目標要求。

　　教學重點：⑴提高職業技能是勞動者必須履行的義務；

　　⑵遵守職業道德是勞動者必須履行的義務；

　　教學難點：只有在社會主義條件下勞動者的權利和義務才是統一的。

　　二、說教法

　　本課主要使用討論法、啟發法與探究式教學方法和練習法相結合。

　　討論法：從教學過程來看，教學中將閱讀討論教學貫徹到課堂始終，先是學生自己思考，最后分組討論，再回答老師設置的問題；從方式上看，引導學生按要求閱讀文中材料，幫助學生深刻理解課文中理論，到交替運用閱讀、討論、回答等多種方式，引導學生真正學會結合實際，探究課文中知識點，并提高個人修養，籍此落實教學目的。

　　啟發法：為了在課堂教學中訓練學生的抽象思維能力，我在尋思上多下點功夫。根據認識原理，設計并嘗試了老師啟發學生自己提問自己的教學法，使學生產生對知識獨特的思想火花。

　　探究式教學方法：探究式教學法主要是培養學生積極主動地去學習課文，發現問題，解決問題，當然這里我由于沒有經驗，不敢大膽施為，僅是適可而止。例如我講到“提高職業技能”時，我就如何提高職業技能問題上開展了五分鐘的自由發言，效果良好，總結為：作為中學生應當學好科學文化知識，不斷提高自己的綜合素質。

　　控制論告訴我們，"要實現有效控制"就必須"要有反饋"，而且反饋越及時越好。因此我設計四個問題來反饋，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。這是練習法。

　　三、說學法

　　在當今信息時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習。正如埃德加·富爾所說："未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。"葉圣陶老先生說："凡為教者必期于達到不教。"因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這節課在教學中將閱讀討論貫徹到課堂始終，引導學生在閱讀討論的過程中學到了新的知識的同時，也教會學生如何學習政治的重要方法之一—探究式學習法。

　　整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習。為此，安排大量的學生動腦、動口、動手的活動。根據系統論"整體大于部分之和"的原理，采用小組討論活動，把全班分為九大組，確定發言代表，調動各層次學生積極性，收到較好效果。

　　此外，注意學生學習習慣的養成教育。如課前確立預習步驟，提供預習方法，已形成常規；提倡"不動筆墨不讀書"，讓學生養成圈點勾畫讀書習慣。

　　四、說教學程序

　　第一步、導入新課： 以復習提問的方式，讓學生回憶并概述本課書第一節的主要內容，　　理解我國的勞動者就業于國民經濟的各行各業，他們所處的地位是主人翁的地位。而主人翁地位又是通過現實的勞動者的權利義務體現出來的。引出第二節的內容──勞動者的權利和義務。 讓學生閱讀回答問題，營造自主學習的氣氛，引導學生積極思維。板書課題。

　　第二步、簡介背景：了解我國的勞動法是1994年7月5日頒布的，并于1995年1月1日起正式實施。它是一部全面規定勞動者權利和義務，保障各行各業勞動者合法權益的重要法律，它的頒布實施標志著我國長期缺乏基本法的落后狀態從此結束，并開始逐步走向完整的勞動法體系的新局面。引導學生了解勞動法規定了勞動者的那些基本權利和義務。

　　第三步、簡單分析勞動者基本權利的含義和內容：主要以學生閱讀材料思考老師提出的問題作出回答，我則以引導為主，讓學生培養分析問題的能力，然后進行總結歸納，積極板書

　　第四步、重點及解決辦法：這一課的重點在于勞動者的兩個重要義務--提高職業技能，遵守職業道德是勞動者必須履行的義務。這是本課實現德育目標的重要內容，所以這里我都是設計問題或引導學生去主動學習的方法來教學，讓學生回答我歸納總結。

　　⑴關于提高職業技能，要把握以下內容：

　　第一，提高勞動者職業的重要性。勞動者的職業技能，是勞動者整體素質中的主要構成部分。勞動者職業技能的高低，直接決定著產品和服務質量的好壞，并影響著勞動生產率，從某種程度上可以說，一個國家的勞動者職業技能水平，代表著這個國家的技術實力甚至生產力水平。

　　第二，要有提高勞動者技能水平的緊迫感。在我國國，由于教育和培養條件的不充分，勞動者的素質總體較低，已嚴重影響了我國的生產力水平。從勞動者個人角度來說，由于本人能力和素質差，不能從事相應職業，不僅影響我國的生產力水平，還影響了自身生存與發展。

　　因此，我們每一個勞動者或未來的勞動者，都應意識到在我國提高職業技能的重要性與緊迫性，從我做起，從現在做起，努力提高自己的受教育水平和技術素質，為我國的經濟騰飛做必要的知識儲備。

　　⑵關于遵守職業道德，，要把握以下內容：

　　第一，什么是職業道德的基本內容。

　　第二，社會主義職業道德的基本內容。

　　《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重大問題的決議》指出：職業道德要求做到“敬業愛崗、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”。這是所有行業都應遵守的公共的職業道德準則。

　　第三，要明確遵守職業道德的重要意義。

　　①提倡遵守職業道德是培養“四有”新人，提高全民族素質的需要。如果一個人具有良好的思想道德素質，包括具有較高的職業道德素質，就會對所從事的本職工作表現出高度的責任感，從而為社會做出貢獻。

　　②遵守職業道德也是維護社會主義市場經濟秩序的保障。發展市場經濟是我國經濟振興和社會發展的必由之路，有利于社會主義物質文明和精神文明建設。但與此同時，市場調節的負面影響也反映到職業道德上來，比如商業中假冒偽劣、坑蒙拐騙的現象經常發生，機關部門“臉難看、話難聽、事難辦”，干部隊伍中一些人以權謀私、腐敗墮落的問題沒有得到根本解決等。這些問題勢必嚴重影響社會主義經濟體制的建立和社會的全面進步。因此，我們要充分認識加強職業道德的重要性和緊迫性。

　　難點及解決辦法：只有在社會主義制度下，勞動者的權利和義務是統一的。這個問題是本課的難點。導讀課文， 先讓學生以小組為單位進行討論這樣一個問題：為什么只有在社會主義制度下，勞動者的權利和義務才是統一的。

　　分析這個問題要注意把握以下幾點：

　　⑴從生產資料所有制方面把握。一定社會權利和義務的分配都有其深刻的經濟根源，從根本上說是由生產資料所有制決定的。我國是社會主義社會，在以生產資料公有制為基礎的經濟制度下，勞動者是生產資料的主人，也是國家的主人，獲得了主人翁地位。勞動者主人翁地位是由勞動者享有的基本權利和勞動者應履行的基本義務構成的，是通過實現勞動者的權利與義務體現出來的。這就意味著，勞動者的主人翁地位是其權利與義務統一的前提。只有在社會主義制度下，勞動者才獲得了主人翁地位，才使勞動者的權利與義務得到真正的統一。

　　⑵從兩種制度的比較加以說明。在資本主義制度下，作為勞動者只能是被雇傭的對象，將自己的勞動力出賣給資本家。勞動者所處的被雇傭、被剝削的地位決定了勞動者不可能有真正的權利，特別是與勞動者義務相一致的權利。這種權利與義務的不一致集中體現在資本家能無償占有工人勞動的剩余價值，而工人只能得到相當于勞動力價值一部分的工資。只有在社會主義社會，建立了以生產資料公有制為基礎的經濟制度，從根本上保證了勞動者的主人翁地位，才實現了勞動者權利與義務的統一。　　　　

　　第五步、總結勞動者權利和義務的相互關系，歸納全文：　第一，勞動者的權利和義務是統一的；第二，勞動者的權利和義務是受法律保障的。并讓學生自己歸納本課學習內容。

　　最后一步，作業布置：要求學生思考全文并回答幾個問題，這是用教學中以練促學，把發展學生抽象思維能力和提高學生綜合能力結合起來的一點作法。

　　板書設計：（略）

　　以上我從四個方面闡述了這節課有關設想，不足之處敬請批評指正。

　　2004.1.7