《我與父母交朋友》教案（精選8篇）

《我與父母交朋友》教案 篇1

　　（一）本課教學目標

　　1. 知識目標

　　與父母產生矛盾的原因。產生代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表現。對逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實際危害。與父母溝通的程序。與父母溝通的基本要領。與父母交往的主要策略。以寬大胸懷和積極的態度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。

　　2. 能力目標

　　正確認識自己的自知能力，正確理解家長心情的知人能力。對代溝產生原因的分析能力。對逆反心理的辯證分析能力。認識逆反心理危害的透視能力。會與父母溝通商量的行為能力。對多種可能的解決問題的方式進行選擇的能力。把握與父母交往的諸多策略的思考和應用能力。家庭交往中得失利弊的權衡能力。

　　3. 情感、態度和價值觀目標

　　對父母親人的愛。對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱。對父母的尊重、對自己人格的維護。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準則。體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態度。

　　（二）本課安排的依據

　　1. 學生面臨的問題

　　社會的急劇變化、社會上的種種不良誘惑，家長對子女的高期待、嚴要求，學生面臨的復雜環境、面對的競爭壓力，使得學生的思想觀念發生很大變化，這不可避免地表現于家庭生活親子交往之中。代溝及學生的逆反心理，往往導致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學生正常發育所帶來的共性問題，也有每

　　個學生面對的個性問題。

　　學生在不斷擴展的生活中，要學會與人交往，這是他們立足社會的基本功，而與父母的交往是學生練習交往的第一課堂。所以，思想品德課針對學生面臨的現實問題，要求安排這一教育內容。

　　2. 課標的具體要求

　　思想品德課程標準的內容標準中，善于合理宣泄情緒，客觀地認識和評價自己，體驗行為后果、對自己負責，分辨是非善惡等內容，盡管不是本課著重講解的重點，但都與本課內容有關。課程標準中“能夠尊敬父母和長輩”，“學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內容設計的主要依據。課標“活動建議”中“｀以我是如何化解與父母的沖突＇為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經驗”的內容，是本課活動設計的主要依據。

　　（三）重點難點

　　1、關于“代溝”是本課的難點

　　“代溝”，指年輕的子女與父母輩在思想觀念、價值觀念及行為方式上存在的距離、鴻溝，并由此導致兩代人彼此不理解、產生隔閡。

　　2、關于“逆反心理”是本課的又一難點

　　逆反心理是進入青春期的孩子萌發獨立意識的一種表現。

　　3、關于“與父母的交往”既是本課的難點有時本課的重。

　　（四）教學方法

　　本課的主要教學方法，是閱讀法、學生自主探究活動法和集體討論法，輔之以老師必要的點撥。課后要求主要是踐行，即把課上所學的內容，運用到與父母交往的實踐中。

　　（五）課時安排：本課用兩課時授完。

　　第  一  課  時（總第4課時）

　　（一）情景預設

　　1、導入：（見教材引言）

　　有戶人家，……我們就能為和睦的家庭增添溫暖。

　　怎樣才能走近父母、和父母溝通、超越代溝，為家庭增添溫暖呢？當我們學完第二課后就清楚了！

　　2、板書課題：                 第二課   我與父母交朋友

　　（二）教學活動過程

　　板書：                 （一）  嚴也是一種愛

　　一、成長也會有煩惱

　　1、產生煩惱的原因

　　活動一：

　　指名學生朗讀教材p19頁“我的煩惱”，其他同學思考問題：

　　①為什么原來和諧親密的親子關系，現在變得格格不入了？

　　（因為父母與子女之間缺乏必要的了解和理解。隨著子女的成長，父母漸漸老了，我們需要加強溝通，互相體諒，才能保持和諧親密的親子關系。）

　　① 怎樣做才能改變這種狀況呢？

　　（我們應該加強與父母的溝通，讓父母了解我們的興趣、愛好，同時，我們也要體諒父母的一片苦心，正確對待父母的教育。）

　　學生發言后，教師總結：

　　教師講述：

　　這是一個初中女生的日記，也是她的自我感受。學生的喜好，與同學交往的興奮，不注意考慮家長的憂慮和感受，對于服裝的偏愛，以及家長對男女生交往的戒備等，都是初中學生普遍遇到的現實中的問題，這些是基于青春期學生生理心理發展必然會遇到的帶有共性的問題。

　　從學生角度講：小時候由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。

　　從家長角度講：對孩子的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。

　　設問：為什么兩代人會出現隔閡產生代溝哪？

　　2、產生代溝的原因

　　相關鏈接：“我眼中的爸爸”（詳見教材p20頁）

　　想一想：“我眼中的爸爸”說明了什么？（學生談談看法后教師總結歸納）

　　（說明人們在不同年齡階段，對家長的看法是不同的：在人們小時候，由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。這多少帶有規律性。）

　　做一做：比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。

　　教師小結：通過填表我們可以發現：

　　父母 我們

　　生  理  上 父母是成人，正值中年、壯年 我們正值青春期，身高迅速增長、體重增加，第二性征明顯，但是我們的身體并未發育成熟

　　心  理  上 父母心理成熟，有主見，老于世故，經受過多種考驗 我們有長大的感覺，有獨立的愿望，受異性的吸引，思維有時偏執，有時不能控制自己的情緒

　　閱  歷 上 父母飽經風霜，經受過多種挫折，有豐富的人生經驗，同各種人打過交道 我們上幼兒園、小學、中學，未真正走上大千社會

　　知  識 上 有的父母受過良好教育，有的父母未必受過良好教育，即有的父母比我們掌握更多的知識，有的父母還不一定有我們知道得多，他們即使受過良好教育，但由于知識更新快，許多知識已經顯得陳舊 我們正接受義務教育，對比沒有受過良好教育的家長來說，我們是“有學問”的人；可我們掌握的知識有限，對于受過良好教育的人來說，我們不如他們；我們與家長在現代信息技術方面，幾乎站在同一起跑線上；我們在生活知識方面、實踐經驗方面，比家長要少得多

　　思想方法上 父母思想上求穩，容易傾向于保守 我們年輕人思想開放，勇于創新，也易于偏激

　　行為方式上 父母處事冷靜，謹慎，恪守準則 我們喜歡冒險，行為變化快，講效率，不拘傳統

　　社會角色上 父母承擔家長、監護人、職業人員等復雜的多種角色色，能把自己融入社會 我們主要是子女、學生、被監護人等角色角色定位模糊，目空一切

　　產生隔閡、代溝的直接原因：年齡差異。

　　代溝的實質：是反映在年齡差異背后的多種代際差異。

　　子女與父母的人生經歷、生活經驗、社會地位不相同，對社會規范的熟悉程度不同，在生活態度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產生較大差異。由此產生的需要及滿足需要的方式、理想和追求也就不同。

　　3、父母的高期待嚴要求是一種愛   

　　望子成龍，自古以來是天下父母共同的心愿。子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對于子女的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。

　　二、逆反心理有危害

　　1、逆反心理的表現

　　逆反心理——對父母的思想觀念、教育方法、嚴格要求產生反感。

　　活動二：閱讀教材，思考問題：

　　想一想：逆反心理都有哪些表現呢？

　　具體表現為：要我這樣，我非那樣；你說這好，我非說那好；讓我信這，我非信那。這些是青春期學生普遍性的反映。

　　說一說：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表現？

　　相關鏈接：學生產生逆反心理的幾種具體情景和心理原因。

　　──獨立意識受到阻礙。我們要獨立，家長不讓我們獨立

　　──自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長不讓我們做主

　　──個性伸展受到阻礙。我們要出點兒圈，家長制止我們

　　──強迫我們接受某種觀點。我們要趕新潮，家長非要我們接受老觀念

　　從學生的角度看，產生逆反心理有其心理原因：為了維護自己的良好形象和自尊；學生有時不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱；學生的獨立意識比小時候明顯增強，有了不同于家長的興趣和追求。

　　2、辯證地看待逆反心理

　　對于青少年學生的逆反心理要具體分析，逆反未必都錯，有的反抗不無道理。從人類發展的歷史長河來看，代際不同，一代更比一代強，這是大趨勢。具體地來分析就會發現，學生中的好多道德問題和心理問題是家長有意無意造成的。當然，家長不是圣人，他們的觀念有時滯后，在家庭教育方面，他們也難免有誤區。這些都是導致學生逆反的因素。有調查表明，問題多的學生常常與家教誤區相關，極端的問題中往往有家長教育不當的責任。

　　下面列舉幾種家教誤區：

　　棍棒之下出孝子──粗暴型──粗暴的方法易于引起子女的不滿，而且家長以暴力方式解決問題容易讓子女消極模仿，助長其暴力傾向。

　　可憐天下父母心──溺愛型──過分否認子女獨立性的行為并不高明，常常喪失孩子自主磨煉的機會，并產生心理依賴性。當子女不如意時也會逆反。

　　孩子總是自家好──袒護型──這種不公平對孩子有負面影響，讓子女產生唯我獨尊的心理，在家里容易表現為不如意時就發脾氣。

　　樹長大了自然直──放縱型──這種做法是不懂教育、放棄教育，如果不結合學生的表現及時管教，則會失去教育的良機，放縱的結果是子女放蕩不羈，脾氣暴躁，頂頂撞撞。

　　冷熱無常──情緒型──這是一種非理性的方式。當家長情緒與子女吻合時還好，不吻合則子女不答應并引起逆反。

　　濫施獎勵──物欲型──在人欲橫流、物質誘惑性很大的今天，物欲型家教的負面影響更大。它有誘導學生不擇手段攫取錢財的傾向，當子女的物欲不能得到滿足時也會反抗。

　　眾星捧月──至尊型──學生不是完人，過分寵愛易于助長學生的虛榮心。當子女的虛榮心不能滿足時也會反抗。

　　教師總結：

　　辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對的，否定反得錯的。從學生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區，也有助于學生提升道德、完善自我。

　　3、逆反心理存在的危害

　　活動三：想一想，說一說：

　　結合自己的經歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導致種種不快等危害。

　　（如情感傷害、經濟損失、阻礙家庭和個人發展等惡果。）

　　教師講述：

　　學生的逆反心理，有的表現于以強硬的態度頂撞、以粗暴的舉止反抗；有的表現于對父母不理不睬、冷淡相對；有的由對某事的分歧遷怒到對父母本人的惡感，用極端的辦法來處理，會造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌、傷害父母。

　　從結果上看，逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母 （板書）。

　　為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動時，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？

　　相關鏈接：（見教材p22頁）

　　自制力源于修養的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問題，就能減少或消除逆反心理所帶來的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。

　　（三）課堂小結：

　　我們相信父母是愛我們的，有時他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發點是為我們好。不要與自己的父母產生對立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最愛你的人。

　　（四）本課知識點：

　　（1）產生代溝的原因：我們與父母的年齡差距，是產生代溝的直接原因，代溝的實質是反映在年齡差異背后的多重代際差異。我們與父母的人生經理、生活經驗、社會地位不相同，對社會規范的熟悉程度也不相同，在生活態度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產生較大差異。

　　（2）正確理解與父母之間產生的矛盾：子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對我們的愛。我們應該理解、體諒父母的一片苦心。

　　（3）逆反心理的危害：逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。

　　（五）教學后記：

《我與父母交朋友》教案 篇2

　　第 二 課 時（總第5課時）

　　——兩代人的對話

　　（一）教學內容：講授第二課第二框——兩代人的對話。

　　（二）情景預設

　　（1）板書：   一、架起理解的橋梁

　　（2）導入：

　　前一框的學習，使我們認識到，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，而導致我們與父母之間產生了代溝，從而引發家庭矛盾的不斷出現。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。怎樣才能架起溝通的橋梁呢？這就需要正確認識家庭矛盾；如果夸大與父母的矛盾，會在處理家庭關系時有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會不在意解決與父母的矛盾，也不利于我們的進步。

　　（三）教學活動預設

　　1、要親近父母，跨越代溝

　　活動一：讀圖，思考討論——這兩種觀說法有道理嗎？說說你的想法？（引導學生討論回答）

　　教師分析講述：

　　“清官難斷家務事”，真是這樣嗎？

　　怎樣理解“家中的矛盾容易解決？

　　想一想：

　　怎樣對待父母和我們之間產生的矛盾和代溝呢？

　　（對此不能否認、不能漠視，但也不能夸大。積極的做法是從現實中架起溝通的橋梁。我們做子女的，要走近父母，親近父母。努力跨越代溝，與父母攜手同行。）

　　活動二：讀圖，動腦筋，出主意（見教材p23頁）——

　　讓我們一起幫小冰正確處理這件事，尋求解決沖突的方法。

　　（首先是不要發火，因為父親的要求是出于對小冰的安全考慮，是愛護小冰的表現。在理解的基礎上，我們可以找到許多解決問題的方法。例如：⑴爭取父親到同學家接自己。⑵明天再去同學家做作業。⑶打電話給同學，把父親的擔憂告訴她，取消約定。⑷… ）

　　總之，當我們與家長發生矛盾時，首先要冷靜下來，心平氣和地和家長商量。商量就是溝通的過程。（板書小標題如下）

　　2、學會遇事與父母商量溝通

　　通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。這樣，看

　　似沖突的事情就有了回旋的余地。溝通的好，我們就能得到父母的理解，

　　甚至改變父母的主意使我們如愿以償。毛澤東曾經說過：“我們的任務就是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不能解決橋或船的問題，過河就是一句空話。”在這里，商量溝通就是橋或船，通過商量溝通，我們就能跨越代溝與父母攜手同行。

　　面對家庭沖突，我們一定要學會商量溝通，要知道商量溝通的具體方法。請同學們看下面相關鏈接的內容，了解處理家庭沖突的集體方法。

　　相關鏈接：          處理家庭沖突六步法（學生閱讀，仔細體會六步法）

　　第一步——明確為什么沖突             第二步——分析原因

　　第三步——解決方法                   第四步——舍去下策

　　第五步——選擇雙贏                   第六步——看效果

　　活動三：（見教材p24頁）模擬與家長溝通的過程

　　（讓學生按課外活動中設計的方案給小莉出出主意——討論兩個方案的可行性）

　　3、與父母溝通的基本要領

　　剛才我們體會了與父母溝通的過程，從中我們掌握了一定的溝通的方法，在掌握溝通的方法的基礎上我們還要了解溝通的基本要領。

　　我們與父母進行溝通，其實就是明辨是非、尋求最佳結果的過程。這就要求我們要掌握溝通的基本要領。

　　板書：與父母溝通的基本要領——

　　（1）彼此了解是前提：相互不了解是難以溝通的。

　　（2）尊重、理解是關鍵：理解了還要尊重對方。即子女尊重父母，父母也要尊重子女，尊重是相互的。

　　（3）換位思考是有效方法：做子女的有時要站在父母的位置上去考慮問題，這樣，問題就好解決的多了。

　　（4）求同存異的結果：溝通中的任何一種可能的選擇，都有利有弊，各有其理。因此學會權衡利弊，兩利相權取其重，兩害相衡取其輕。這就要求我們要學會放棄，放棄也是一種選擇，不任性就意味著放棄我們的一些需要或打算。

　　人們在溝通的過程中總結了很多行之有效的經驗和方法。

　　相關鏈接：溝通中的有效方法和經驗（指導學生閱讀領會）

　　了解父母，溝通就有主動權；            打開心扉，溝通起來無顧忌；

　　笑口常開，溝通起來無障礙；            耐心解釋，溝通之中得理解；

　　換位思考，有效溝通不可少；            尊重理解，正常溝通最關鍵；

　　求同存異，溝通不要走極端。

　　（指導學生朗讀并體會理解）

　　板書：              二、交往講藝術

　　消除我們與父母之間的代溝不能消極地等有了矛盾之后才去溝通，在平時我們就應該注意和父母的交往。交往也是一門藝術。

　　活動四：讀一讀，想一想——體驗與父母交往的竅門

　　（1）你有過毛毛的體驗嗎？

　　（2）談談對“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”這一與父母交往黃金法則的理解。

　　(這句話的意思是：我們希望父母關心我們，我們也應當關心父母。我們希望父母理解我們，我們也應當盡力去理解父)

　　（3）你與父母交往有哪些竅門？請你介紹給大家聽。

　　1、與父母交往的竅門

　　板書：“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”

　　“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”這是與人交往的黃金法則，是一切和睦家庭共有的經驗，所有成功地與父母交往的竅門都與此有關。

　　我們要把對父母的孝敬落實到現實的與父母的交往之中。與父母的交往要體現對父母的愛，以孝敬之心、孝敬之行對待父母，與父母的交往要體現對父母的愛和孝。

　　2、與父母交往的具體要求

　　（1）贊賞父母，交往起來無煩惱

　　現在不少學生覺得父母對自己呵護、養育是理所當然的，認為家長對子女的期待是為了滿足自己的自尊心、虛榮心，因而不會感激父母，更不會贊賞父母。其實父母也是凡人，喜歡別人贊賞，會贊賞父母對增進親情和溝通來說，非常有益。贊美父母對我們的愛，他們會感到甜；贊美父母當年之勇，他們會開心，要學會真誠地贊美、得體地贊美父母，這是增進親情的有效方法。

　　（2）認真聆聽，交往起來免誤會

　　不少家長反映孩子不聽話。這里有矛盾、抵觸的問題，也有學生不會聽的問題。其實聆聽也是藝術，學會聆聽同樣是與父母溝通必須注意的。

　　（3）幫助父母，交往起來無障礙

　　現在的學生多為獨生子女，從小受父母嬌慣，加上家長要求孩子在學習上多用功，家務事上不指望孩子，導致一些學生懶惰、沒有責任心，不會幫助父母做事。這種情形也不利于與父母交往。

　　相關鏈接：與父母交往三字經

　　3、與父母交往三字經

　　這是與父母交往藝術的他人經驗，也是非常有用的經驗。家庭生活是一團麻，涉及生活的方方面面和各種各樣的情景。這段“三字經”能給我們以有益的提示。（指導學生認真閱讀，細心體會。）

　　4、家庭交往要寬容。在家庭交往中，與父母不必太計較

　　即使父母錯了，也要多原諒，不必非與父母爭個高下輸贏不可。有時即使爭贏了，也不一定給自己帶來快樂、給家庭帶來幸福；自己認了錯，不會帶來恥辱，反而會丟掉包袱，化解隔閡，增進家庭的溫馨氛圍。

　　在與父母的交往中，我們要避免總在對立的兩極中想問題。家中矛盾有是非，我們應該堅持“是”，舍掉“非”。但如果絕對化，往往不利于家庭交往。寬容家長的錯誤，自己得理又讓人，這更有助于家庭的和睦。因為我們與父母交往的目標在于增進家庭親情，營造溫馨和睦的家，途徑方式要服從這一目標。如果得理不讓人，看似正確，實則有悖目標，結果適得其反。

　　相關鏈接：“都是我的錯”

　　想一想：為什么團結寺人人都說“是我的錯“，可可他們卻都很快樂？而方丈的寺廟人人都對，卻都不開心心呢？

　　( 因為團結寺的僧人相互之間懂得寬容，個個心胸開闊把帶給別人快樂，做為自己的快樂，所以他們都很快樂；而方丈寺廟的高僧彼此不服氣，相互之間爭高低，彼此斤斤計較，有了矛盾難以溝通，在相互爭吵之中過日子，所以，誰也不快樂。

　　這個故事也告訴我們，家庭交往要寬容。在家庭交往中，與父母不必太計較，這樣才能增進家庭親情，營造溫馨和睦的家。)

　　（四）本課知識點：

　　（1）面對與父母之間的矛盾和代溝，積極的做法是從現實中架起溝通的橋梁；我們做子女的，要主動走近父母，親近父母，努力跨越代溝，與父母攜手同行。

　　（2）學會與父母商量溝通。通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的方法。這樣，看似沖突的事情就有了回旋的余地。溝通的好，我們就能得到父母的理解，甚至改變父母的主意。

　　（3）與父母溝通要要掌握基本的要領：彼此了解是前提，尊重理解是關鍵。理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結果要求同存異。

　　（4）與父母交往的具體要求：贊賞父母，交往起來無煩惱；認真聆聽，交往起來免誤會；幫助父母，交往起來無障礙；在家庭交往中，與父母不必太計較；即使父母錯了，也要多原諒，不必非與父母爭個高下輸贏不可。

　　（五）課后作業：

　　（1）抄寫本課知識點

　　（2）當我們與父母之間產生了矛盾的時候，你認為應該怎么辦？（p24）

　　（3）我們與父母進行溝通，其實就是明辨是非、尋求最佳結果的過程。你認為在與父母溝通時應注意哪些基本要領？

　　（4）談談“你想讓父母怎么待你，你就得怎么待父母”這一與父母交往黃金法則的理解。

　　（六）教學后記

《我與父母交朋友》教案 篇3

　　課  題

　　八年級第二課《我與父母交朋友》

　　第二框 《兩代人的對話》

　　課 型

　　新授課

　　教

　　學

　　目

　　標情感態度與價值觀目標：通過學生的回憶和反省，體會父母深沉、無私的愛，從而增強學生的責任意識和家庭付出的主動意識，增加與父母之間的感情，使雙方能夠互相理解和欣賞，培養學生尊重父母的品質，引導學生人生價值的思考。能力目標：學會與父母溝通，從而鍛煉學生的溝通能力和問題處理能力。培養學生分析問題和解決問題等綜合能力。知識目標：探索解決親子沖突的途徑和方法，提高學生與父母溝通、解決問題的主動性，在家庭矛盾發生后會用合理、恰當的方法來解決矛盾，從而與父母和諧相處。

　　重點

　　和

　　難點引導學生學會與父母進行溝通，彼此袒露內心世界，進而達到相互理解、掌握溝通的正確方法，并學習雙贏的溝通策略。這既是本課的重點，也是本課的難點。

　　教學手段

　　多媒體

　　教學方法

　　探究法、比較法、歸納法、體驗法

　　教學過程創設情境，話題切入：以flash（讓愛住我家）為情境引入，師：剛才讓同學欣賞的flash動畫，畫面上溫馨和諧的場面是我們每一個人都神往的。大家是不是希望我們的家也能象歌中所唱的那樣“愛是不吵架，常常陪我玩耍，讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，不分日夜，春秋冬夏……”那么在生活中，如何更好的與父母交往，善于溝通,讓愛常住我們的家呢？就讓我們共同走進今天的課堂-----《兩代人的話》（設計意圖：以flash為情境引入,使學生入情、入境，為師生感情溝通和講授新課做鋪墊，并使之一上課就熱情地投入到課堂活動中來。）共同探討，明晰主題：以班級一名同學的現實苦惱入手：“父母不理解我，無論我交朋友，穿著打扮，還是吃東西，看課外書，只要是我的事，他們都要干涉，我一點自由也沒有……”活動1： “家不是說理的地方。俗語說得好，清官難斷家務事。”“家是愛的港灣，因為家里的矛盾易產生、也易解決，關鍵看我們怎么對待。”這兩種說法有道理嗎？說說你的想法。在同學的討論與爭論中，我可以抓住時機提出相應的問題，以引導學生能夠正確的看待與父母產生的矛盾和沖突。共同得出結論：架起理解的橋梁----學會理解（設計意圖：以學生的現實生活入手，更能夠抓住學生的心，引起學生的共鳴，并且能夠激發學生正確處理與父母之間矛盾和沖突的想法與熱情。引導學生正確認識家庭矛盾，因為夸大與父母的矛盾，會在處理家庭關系時有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會不在意解決與父母的矛盾，也不利于矛盾的解決和學生的進步。）活動2：如果在生活中，遇到了這樣的事情應該怎么辦呢？（出示情景：媽媽偷看孩子日記）媽媽：（幫孩子整理房間）孩子上中學了，不再象以前那樣什么都對我說了，也不和我撒嬌了，也不知道現在的孩子心理是怎么想的，唉… …這是什么？（原來是一本日記）（媽媽拿起日記本，猶豫了一下，終于還是翻了日記） … …小楠：（手里拿著禮物，悄悄的）今天是媽媽的生日，我要給媽媽一個驚喜。（推開門）媽媽，我回來了，祝您… …（看見媽媽正在看自己的日記，表情瞬間凝固了，媽媽也因女兒的突然出現 而愣在那里… … ）問題1：小楠和媽媽之間可能會發生哪些故事？并分析其利弊。問題2：在同學的回答中,適時的引出小楠應該怎么做，才能正確處理這件事，而且效果是最好的。問題3：你最滿意的一次成功解決與父母矛盾的經歷。問題4：請你總結與父母發生矛盾時候的正確做法。在一系列的情景討論與親身經歷中，得出結論：（當我們與父母發生矛盾的時候:首先要冷靜下來，心平氣和地和家長商量。商量是溝通的過程。通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。這樣，看似沖突的事情就有了回旋的余地。溝通得好，我們就能得到父母的理解，甚至改變父母的主意使我們如愿以償。）（設計意圖：以一具體情境為導向，讓學生進行現實分析。不僅鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力，而且還從情感上讓學生體會如何正確處理與父母之間的矛盾和沖突，并結合自己現實的做法，讓學生把思考和解決問題的過程進行梳理，得出結論。）出示處理家庭沖突六步法，供學生們學習和借鑒。活動3：情景表演（小莉的故事）事先讓同學們閱讀資料，并且做好表演的準備，在課上找兩組同學，（一組男同學，一組女同學）表演不同的版本：一組是溝通失敗，另一組溝通成功。并讓班級其它同學在觀看表演的同時，總結兩組溝通成功與失敗的經驗教訓，體驗在溝通的過程中應該掌握的基本要領。組織學生交流自己平時溝通的經驗和體會。有效溝通的基本要領：彼此了解是前提；尊重理解是關鍵；理解父母的有效方法是換位思考；溝通的結果要求同存異。（設計意圖：以情景表演激發學生參與教學活動的積極性，自主的探究所學內容，達到感悟過程、體驗情感、增強能力。在布置情景表演時，盡量引導學生全面考慮問題，精心設計表演的細節和溝通的語言。這樣同學們在觀看表演時，才能入情于景，形成自己的認知、感悟，進而把溝通的要領掌握，并落實到實際行動中。在學生中交流自己平時的經驗和體會，更容易引起學生的共鳴，而且易于與新學內容共同構建適合學生自己的思維框架和知識框架。）活動4：分小組討論與父母交往的竅門，每一小組請一位同學代表本小組發表組內最佳方案。（以音樂“懂你”為背景音樂）共同得出結論 交往講藝術：贊賞父母，交往起來無煩惱。認真聆聽，交往起來免誤會。幫助父母，交往起來無障礙。包容父母，在家庭交往中，與父母不必太計較。我可以根據學生的回答適時提出相應問題，如學生在說到要學會贊賞父母時，我可以問：應該如何去贊賞父母呢？平時你是怎樣贊賞你的父母的呢？等等。（設計意圖：引導學生由被動的“聽”變為主動的“思”，積極的“講”，以期出現百花齊放的局面。小組內的交流，可以擴充學生的視野范圍。同學之間的交流也更具有說服力，因為那是他們現實生活中真實的體驗，生生之間的交流使課堂活躍，而且同學的熱情高漲。培養學生歸納總結的能力，語言表達的能力等等。）結束語：人生之路，從來就不會是一帆風順的，在這如花的季節，也會碰上雨季的來臨，那就讓我們與父母攜起手來，共同為對方撐起一片晴空，搭起一座虹橋，相信通過今天的學習,每一位同學都會有秘收獲,那就把它落實到實際中去!祝在座的各位家庭幸福。（在“相親相愛一家人”歌聲中結束本課教學。）課后反思：

《我與父母交朋友》教案 篇4

　　第二課《我與父母交朋友》

　　第2課時 兩代人的對話

　　教學目標：

　　1.知識目標：與父母溝通的程序及基本要領和主要策略。

　　2.能力目標：學會遇到事情和父母溝通商量，對多種可能解決問題的方式進行選擇的能力。

　　3.情感、態度、價值觀目標：崇尚與父母平等，體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。

　　教學重點：與父母溝通的基本要領和主要策略。

　　教學難點：通過與父母溝通的能力。

　　教學方法：活動討論法、引導法。

　　教學過程：

　　（一）導入新課：

　　通過上一節課的學習，我們知道了子女與父母年齡差距，是造成兩代人隔閡的直接原因。產生代溝，出現隔閡怎么辦？可以肯定的是不能任其發展，那樣對自己和父母都沒有好處，這就要求我們學會與父母平等的溝通。今天我們就來學習具體的方法。

　　（二）、學習新課：

　　二、兩代人的對話

　　（一）架起理解的橋梁

　　1、常與父母溝通

　　情景選擇：小冰向爸爸提出晚飯后到同學家做作業，順便看會兒錄像。爸爸同意了，但要求她8點前回家。小冰想，現在已經快7點了，那么快就回來不合理！一時冒了火。

　　提問：a、干脆不去同學家了；b、按照家長的意思辦，8點前到家；c、先斬后奏，寫完作業、看完錄像再回來；d、你還有什么好辦法嗎？——善于與家長溝通。

　　學生回答，教師歸納：常言道：“快樂與別人共享，快樂可以增加一倍；痛苦與別人分擔，痛苦可以減少一半”，其實說的就是溝通的重要性。那么，如何與家長溝通呢？其中最冷靜的辦法就是找到分歧的癥結所在，尋找解決問題可能涉及的多種方式；最有效的辦法就是“換位思考”，多從對方的角度出發看待問題。在交流和溝通的過程中尋找“共同語言”。另外，溝通中還要懂得并善于“妥協”，退一步海闊天空！

　　學生閱讀p24“相關鏈接”的內容，了解處理家庭沖突六步法。

　　第一步：明確沖突是什么？

　　第二步：進一步分析產生分析的原因。

　　第三步：找出解決這一問題可能涉及的各種方式。

　　第四步：判斷哪些解決方式是沖突一方不能接受的。

　　第五步：確定一種雙方都能接受的最佳方式。

　　第六步：檢驗最終選擇的解決問題的方式是否有效。

　　這六步方法不是萬能的但給我們提供了解決家庭矛盾的思路，常時使用它會給我們一定幫助。與父母溝通要有一定的技巧，我們先來探討一下與父母溝通的基本要領。

　　2、與父母溝通的要領

　　活動：模擬表演：

　　小莉是獨生女，14歲生日前，本班幾個要好的同學和幾個小學同學都說好要參加她的生日聚會，小莉也想利用這個機會與同學聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么辦？讓我們大家一起幫小莉出出主意。要求：一部分同學當“家長”，一部分同學當“小莉”，小莉與家長商量的過程。說說你與父母交往有哪些小竅門？

　　以上同學講了一些與父母溝通的方法。我們與父母溝通其目的是要解決問題，尋求最佳結果。這就要講究策略、掌握基本要領。其中，彼此了解是前提，尊重了解是關鍵，理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結果要求同存異。下面我們來看一下“相關鏈接”給我們講的技巧和方法。

　　（二）、交往講藝術

　　活動：毛毛的故事。

　　學生閱讀書中毛毛的故事，分組討論其中的問題，選派代表發言。

　　與父母交往時要講究一定的藝術的，以上幾位同學講得都很好，下面我們看看書上是怎樣教我們的。

　　第一、贊賞父母，交往起來無煩惱。父母對我們恩深似海，值得我們贊揚。贊美父母對我們的愛他們會感到甜蜜，贊美父母當年之勇他們會更開心。要學會真誠、得體的贊賞父母，這是增進親情的有效方法。

　　第二、認真聆聽，交往起來免誤會。說話是學問，聽話也有藝術。與父母交談，要先聆聽，再傾訴。尤其是在接阿后批評的時候，有錯就承認，有理就委婉的說。在傾聽中我們能體會父母的心情、期望和用意。

　　第三、幫助父母，交往起來無障礙。我們要極力為父母分憂，努力為父母做事，父母方面就會更疼愛我們，更為我們著想。即是我們對父母小有冒犯，他們也會原諒我們的。

　　第四、與父母交往不能太計較。即使是父母錯了，也要多原諒，不要非與父母爭個高下。有時即使我們贏了，也不能給我們帶來快樂，給家庭帶來幸福。在父母面前我們認個錯，也不會丟面子，反而會讓我們丟掉包袱得到更多的愛和快樂。

　　（三）課堂小結：組織學生集體朗讀p27“與父母交往三字經”。

　　（四）鞏固練習：自主練習與檢測作業本

　　（五）布置作業：自主練習與檢測作業本

《我與父母交朋友》教案 篇5

　　1.成長也會有煩惱的原因

　　進入青春期后，我們的自我意識增強，開始獨立行事，渴望父母像對待大人那樣對待我們，甚至挑戰父母的權威。從而產生了親子矛盾，這些矛盾困擾著我們，帶來煩惱。

　　2.小時候，我們與父母之間很少有矛盾。長大了，為什么我們同父母經常發生沖突呢?

　　小時候，我們對父母依附、崇拜。進入青春期后，我們有了自己的思想，開始獨立行事，渴望父母像對待大人那樣對待我們，甚至挑戰父母的權威。而在父母的眼里，我們總是長不大的孩子，沒有生活經驗，沒有豐富的閱歷，卻有自己的主意。父母責怪我們越來越不服從管教，我們覺得父母越來越嘮叨和羅嗦，于是就產生了矛盾。

　　3.比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。

　　父  母

　　我  們

　　造成隔閡的原因

　　生理上

　　完全成熟

　　基本成熟

　　我們與父母的人生經歷、生活經驗、社會地位不相同，對社會規范的熟悉程度也不相同，在生活態度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產生較大差異，也就產生了隔閡。

　　心理上

　　基本成熟，心理素質比較穩定

　　尚未完全成熟，容易走向極端

　　閱歷上

　　見多識廣，閱歷豐富

　　缺乏生活經驗

　　知識上

　　比較多

　　比較少

　　思想方法上

　　能夠全面地、聯系地、發展地看問題

　　往往片面地、孤立地看問題

　　行為方式上

　　目標專注，行為持久

　　好幻想，行為短暫而多變

　　社會角色上

　　多重角色，多重責任

　　扮演的社會角色少，承擔責任少

　　4.產生代溝的直接原因是什么?代溝的實質是什么？

　　我們與父母的年齡差距是產生代溝的直接原因。代溝的實質是反映在年齡差異背后的多重代際差異。

　　5、為什么說“嚴也是一種愛”？

　　我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，也反映出父母對于我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。

　　6、逆反心理是怎么產生的？逆反心理都有哪些表現？

　　代溝往往導致兩代人在某些問題上產生分歧。我們對父母的思想觀念、管教方法、嚴格要求，常常產生反感，即產生逆反心理。

　　具體表現為：要我這樣，我偏要那樣；你說這個好，我非說那個好；讓我相信這個，我非相信那個不可。

　　7.逆反心理好嗎?（如何正確看待逆反心理？）

　　對于逆反心理和逆反行為，要具體分析，不能一概說是錯的，有的反抗不無道理。我們的父母不是圣人，他們的觀念有時滯后；在家庭教育方面，他們也難免有誤區。與父母平等交往，有助于幫助父母更新觀念，走出家教的誤區，也有助于我們做出正確的行為選擇。

　　8.逆反心理的危害有哪些危害？極端的逆反心理有哪些危害？我們該如何做？

　　（1）在多數情況下，逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己——不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害——不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿父母的錯誤傷害父母。

　　（2）與父母發生沖突，如果以強硬的態度頂撞，以粗暴的舉止反抗，或者對父母不理不睬、冷淡相對，或者由對某事的分歧遷移到對父母本人的惡感，甚至采用極端的辦法來處理，其結果都是懲罰自己，傷害父母，造成極大的危害。

　　（3）為了不傷害自己和親人，我們要克服消極的逆反心理，在情緒沖動時，要努力克制自己。

　　9.如何克服逆反心理？

　　（1）為了不傷害自己和自己最親近的人，就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動時要努力克制自己。

　　（2）學會與父母正確交往：①對父母的態度要溫和，不采取偏激的行為方式。②要表現出一定的獨立能力，讓父母放心。③與父母交流和溝通。

　　10.在家中，父母與我們產生矛盾時，我們應怎么辦?

　　積極的做法是架起溝通的橋梁。溝通是雙方的事情，我們要冷靜下來，心平氣和地和家長商量，商量就是溝通的過程。通過溝通，弄清分歧所在，辨明是非，找到雙方都能接受的辦法，尋求最佳結果。

　　11.有人說：“家不是說理的地方”；也有人說：“家是愛的港灣，因為家里的矛盾易產生、也易解決，關鍵看我們怎么對待。”這兩種說法有道理嗎？說說你的想法。

　　“家不是說理的地方”這種觀點是片面的。父母是講道理的我們也是講道理的，有理不怕說不清楚，因此我們一定要主動與父母溝通，辨明是非，講明道理，做出正確的選擇。清官難斷家務事，這種說法也是有一定道理的。我們與父母的沖突往往是因為“父母愛我們”而產生的，家庭糾紛往往夾雜著豐富的情感，感情是說不清道不白的。因此，在家庭交往中，與父母不必太計較。即使父母錯了，也要多原諒，不要非與父母爭個高低上下。

　　“家是愛的港灣，因為家里的矛盾易產生、也易解決，關鍵看我們怎么對待。”這句話說得很有道理。家中有親人，家中有親情。家里的矛盾往往是因為“愛”而產生，有了深厚的感情基礎，解決家庭糾紛往往是很容易的。在家中，父母與我們之間容易產生矛盾和代溝，對此不能否認、不能漠視，但也不能夸大，積極的做法是主動溝通。我們要親近父母，跨越代溝，與父母攜手同行。

　　12、有效溝通有哪些基本要領?

　　與父母溝通的基本要領：彼此了解是前提，尊重理解最關鍵。理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結果要求同存異。

　　了解父母，溝通就有主動權；敞開心扉，溝通起來無顧忌；笑口常開，溝通起來無障礙；耐心解釋，溝通之中得理解；換位思考，有效溝通不可少；尊重理解，正常溝通最關鍵；求同存異，溝通不要走極端。

　　13、與父母交往有哪些藝術（方法）？

　　贊賞父母，交往起來無煩惱；認真聆聽，交往起來免誤會；幫助父母，交往起來無障礙；寬容父母，與父母不必太計較。

　　其他方法：①了解父母；敞開心扉；笑口常開；耐心解釋；換位思考；尊重理解；求同存異。②多打招呼、主動交流、經常做事、認真傾聽、主動道歉、善于體諒、控制情緒、承擔責任等。

　　14、談談對“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”這一與父母交往黃金法則的理解。

　　人是有感情的，你敬人一尺，人敬你一丈，你想讓父母怎么待你，你就應當怎么對待父母。你想經常得到父母的夸獎，你就應該學會贊賞父母；你想讓父母聆聽你的心聲，你就應該學會聆聽父母的教導；你想得到父母的幫助，你就應該經常幫助父母；你想得到父母的寬容，你就不應當經常同父母斤斤計較。彼此尊重，相互理解，將心比心，求同存異是我們解決與父母沖突的基本要領。

《我與父母交朋友》教案 篇6

　　第二課時：兩代人的對話      

　　一、溫故知新：

　　1、產生代溝的直接原因是               。

　　2、代溝的實質是反應在        差異背后的多重代際的差異。

　　3、我們對父母的思想觀念、管教方法、嚴格要求，常常產生反感，即產生       。

　　4、代溝的具體表現為：                    ；                           ；

　　。

　　二、 呈現學習目標：

　　1.正確認識與父母的矛盾，能夠與父母架起溝通的橋梁。掌握與父母交往的藝術。

　　2.如何架起溝通的橋梁？

　　三、   學習流程：

　　流程一：自主學習

　　1. 我們與父母之間容易產生矛盾的沖突，對此不能(     )不能（      ），但也不能（      ），積極的做法是從現實中（                ）。

　　2. 我們與父母進行溝通，其實是辨明是非，尋求最佳結果的過程。有效溝通要掌握基本要領。其中（         ）是前提，（         ）是關鍵理解父母的有效方法是（         ）溝通的結果是（         ）。

　　質疑：（預習后，不懂的地方請紀錄在這里，課堂上我們共同討論）

　　流程二： 合作探究

　　借我一雙慧眼——正確看待與父母的沖突

　　根據書上的兩個觀點“家不是說理的地方。俗話說得好，清官難斷家務事”和“家是愛的港灣，因為家里的矛盾易產生、也易解決，關鍵看我們怎么對待”進行討論。

　　流程三：探討與提高

　　p23頁活動。這兩種說法有道理嗎？說說你的看法。

　　流程四：檢測達標

　　1.從主觀上產生逆反心理的原因有（    ）

　　（1）青少年主觀意識日益增，希望擺脫成人監護。（2）父母管教方法不當（3）兩代人之間的代際差距。（4）一些影視劇的不良影響。.

　　a.（1）（2）    b.（1）   c.（3）（4）    d.（2）（3）（4）

　　2.我們與父母發生矛盾時應采取的正確做法有（   ）

　　a.與父母冷靜溝通，要求母親尊重自己的隱私。

　　b.無條件接受父母管教，對母親的做法不予計較。

　　c.與母親激烈爭吵，指責父母不對，不再搭理父母。

　　d.理解父母良苦用心。建議母親用恰當的方式行使監護權

　　3. 在家庭中，我們與父母之間發生矛盾時，首先需要（   ）  

　　a.講清自己的理由，明辨是非曲直  b.冷靜下來，心平氣和的與父母商量。

　　c.堅持自己的想法，實現自己的目的  d.放棄自己的要求，躲開家長。

　　4. 下列與父母溝通的技巧和方法中，你認為不正確的是（    ）

　　a.每天找一點時間和父母主動談談自己的學校，老師，朋友。

　　b.每周至少與父母一起做一件事，邊做事邊交流。

　　c.自己做錯事，不能讓父母知道，以免父母生氣。

　　d.與父母溝通效果不好時，不隨隨便便發脾氣避免做出傷害父母的事。

　　5.父母，子女之間需要溝通，下在理解正確的是（  ）

　　（1）父母子女之間的彼此了解是相互溝通的前提。（2）尊重理解是彼此溝通的關鍵（3）溝通的有效方法騍換位思考。（4）溝通的最佳結果是求同存異。.

　　a.（1）（2）    b.（1）（2）（3）   c.（3）（4）    d.（1）（2）（3）（4）

　　閱讀思考：

　　小明已上七年級了，他恨透了鋼琴和小提琴。父母時常提醒自己“別忘了練琴”之類的話尤為反感，甚至聽到他們提醒“快起床”“早些休息”的話都心生厭倦，更不用提父母問他學習成績了，有時，他從心中討厭他的父母。總之，小明反感父母親說的每一句話。

　　（1） 你認為小明的表現是什么心理？具體表現在哪里？

　　（2） 你認為小明應如何與父母溝通？

　　四、知識網絡（梳理本課知識，畫出結構圖）

《我與父母交朋友》教案 篇7

　　（一） 嚴也是一種愛

　　【學習目標】1.與父母產生矛盾的原因。產生代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表現和造成的實際危害。2.正確認識自己的自知能力、理解家長心情的知人能力。辨證分析逆反心理。3.體會父母對自己的心情和期待，正確看待父母教育的情感。4.教學重點難點   重點：逆反心理的危害。難點：產生代溝的直接原因和實質。

　　【課前預習】

　　1、因為我們與父母的人生經歷、生活經驗、社會地位不同，所以在生活態度、價值觀念、興趣愛好、 與父母的人生經歷 行為方式等方面有較大＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿。

　　2、子女與父母的沖突，往往基于父母的＿＿＿＿＿、嚴要求。

　　3、＿＿＿＿＿心理具體表現為：要我這樣，我偏那樣；要我相信這個，我偏相信那個。

　　4、逆反心理存在危害：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿＿＿＿＿＿的錯誤懲罰自己。

　　5、為了不傷害自己和自己最親的人，就要努力克服＿＿＿＿的逆反心理，在情緒沖動時，要努力克制自己。

　　【課內探究】自學流程

　　1.自學問題

　　（1）長大后，產生煩惱的原因？

　　（2）產生代溝的直接原因是什么？代溝的實質是什么？

　　（3）逆反心理的具體表現？如何理解逆反心理？

　　(4 ) 逆反心理的危害?

　　2.合作探究

　　（1）在完成預設問題之前，進行逆反心理的測試？（教案p33）

　　共同討論，解決學生質疑。

　　（2）用案例突破難點

　　粗暴型案例（教案p25）

　　溺愛型案例（教案p26）

　　對這兩則事例，分組討論談感受？師點撥：（教案p26）

　　名人的家教藝術：李嘉成培養孩子的獨立人格（教案p29）

　　給孩子健康的心靈（4博士的母親談家教）（教案p29—30）

　　【達標檢測】.選擇題

　　（1）現在，我們長大了，進入青春期了。可是，我們的父母卻經常懷念我們小時候的乖樣子。這主要是因為（bc）

　　a. 小時候我們都有一副逗人喜歡的小臉蛋。  b。小時候我們依附父母，崇拜父母。

　　c.進入青春期后，我們有了自己的思想，開始按照自己的意志獨立行事了，甚至挑戰父母的權威。   d。進入青春期后，我們發生了一些生理變化，長得有些難看了。

　　（2）為了向父母證明自己不再是小孩子，已經長大了，有些男生，女生做出了如下舉動。這些做法你同意（bd）

　　a.染頭發，戴首飾，穿旗袍   b。不再對父母盲目地崇拜

　　c.開始抽煙喝酒    d。勇于為自己的行為承擔責任

　　（3）產生代溝的直接原因是（a）

　　a. 我們與父母的年齡差距  b。父母落后于我們生活的時代

　　b. 我們的興趣愛好比父母廣泛  d。我們與父母的身體差距

　　（4）逆反心理往往表現為（abcd）

　　a. 我們對父母的思想觀念，管教方法，嚴格要求產生反感

　　b. 你要我這樣，我偏要那樣　　c。你說這個好，我非說那個好

　　d.你讓我相信這個，我非相信那個不可

　　（5）當我們與父母發生沖突的時候，我們需要克服的做法是（abcd）

　　a以強硬的態度頂撞，以粗暴的舉止反抗　b。采取極端的方式來處理、

　　c. 對他們不理不睬，冷漠相對　　d。由對某事的分歧遷移到對父母本人的厭惡感

　　【課后提升】材料題

　　隨著年齡的增長，我們同父母終究不能像兒時那樣親近，總有些格格不入，而又不能心成仇恨。這到底是為什么呢？

　　預設板書

　　教學反思：親子之間有矛盾，有沖突是正常的，重要的是我們要善于化解矛盾，送給大家一句話：美好的家庭不是沒有矛盾，而是善于解決矛盾和沖突。

　　（二）兩代人的對話

　　【學習目標】

　　1.與父母溝通的程序及基本要領。

　　2.學會遇到事情和父母溝通商量及對多種可能的解決問題的方式進行選擇的能力。

　　3.崇尚與父母平等，體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。

　　4.教學重難點：重點：交往講藝術    難點：架起理解的橋梁

　　【課前預習】填空題

　　1 .溝通是（     ）的事，我們做子女的，要（       ）父母，（        ）父母，努力跨越（      ），與父母攜手同行。

　　2 .當我們與父母發生矛盾的時候，首先要（      ），心平氣和地和家長商量。通過商量，（    ）找到雙方都能接受的辦法。

　　3 .有效溝通要掌握基本要領。其中，彼此了解是前提，（       ）是關鍵。理解父母的有效方法是（          ），溝通的結果要（       ）。

　　【課內探究】

　　一.一位女兒寫給父母的信（教案p35）                                                                             

　　假設你就是她的父母，看后你會有什么感受？

　　這封信說明了什么？

　　二.自學問題

　　1.父母與我們產生矛盾時，我們應怎么辦？

　　2.有效溝通有哪些基本要領？

　　3.與父母交往有哪些藝術？

　　三..合作探究

　　1.小冰的案例（教材p23）

　　2.小莉的案例（教材p24）

　　3.詩歌賞析（教材p38）《可愛的家》

　　4.提升素質　給青少年的建議（教案p40）

　　【達標檢測】.單項選擇題

　　1、 “我媽媽一件事能說上八遍，甚至半夜做夢也要嘮叨幾句！“人家都是媽媽嘮叨，我家邪 ” 門兒了，我媽難得說幾句話，我爸一天到晚嘮嘮叨叨，煩死人。 ”對父母的愛“嘮叨” ，你認 為以下看法正確的是 （ ） ①父母“嘮叨”是出于對我們的關愛，怕我們走彎路 ②我們已經長大了，不再需要父母的 叮囑和關照 ③父母愛“嘮叨”是對我們的不信任 ④我們應尊重父母，理解父母的苦心 a、①③ b、②④ c、②③ d、①④

　　2、 以下對待父母愛 “嘮叨” 的做法中， 你認為比較好的是 （ ）

　　①盡量將父母交代的事完成好讓父母放心 ②悄悄地告訴父母，嘮叨” “ 會影響你的學習 ③ 對父母的“嘮叨”一概左耳進，右耳出 ④直接告訴他們，這樣“嘮叨”你很煩 ⑤想一想 這是沒有父母的孩子想聽也聽不到的“福音” a、①②③ b、②③④ c、①②⑤ d、②③⑤

　　3、在正確處理尊重理解父母與規勸批評父母的關系時,以下認識正確的是 （ ）

　　a、尊重父母不可以向父母提意見 b、孝敬父母就是對父母百依百順 c、父母有不正確的言行，子女應善意提出批評，幫助父母糾正錯誤和過失 d、父母如果錯了，要堅持讓他們認錯

　　【課后提升】 材料分析題

　　4、網名為“心星淚光”和“青蘋果”兩位中學生近日在網站論壇上留言表示，他家的長輩 很嘮叨，令他非常煩惱，他已經 15 歲了，可長輩們還當他是小孩，特別是他的媽媽，經常 因為他的考試成績“嘮叨” 。 和諧、 溫馨的親子關系是每個人的渴望。 請你在論壇上留言： 如何搭建親子和諧的溝通橋梁？

　　c dc 長輩很“嘮叨” ，令你很煩惱說明在家中，父母與我們之間容易產生矛盾和代溝，積極的做 法是從現實中架起溝通的橋梁。 ①要走近父母，親近父母，努力化解矛盾。 精彩內容來自②要冷靜下來，心平氣和地和家 長商量。 ③要掌握有效溝通的要領，其中彼此了解是前提，尊重理解是關鍵。理解父母的有效方法是 換位思考，溝通的結果要求同存異。 （2）同時我們要掌握與父母交往的藝術： ①贊賞父母，交往起來無煩惱。要學會真誠、得體地贊賞父母，這是增進親情的有效方法。 ②認真聆聽，交往起來免誤會。在傾聽中能體會出父母的心情、期望和用意。 ③幫助父母，交往起來無障礙。要竭力為父母分憂，努力幫助父母做事。 ④在家庭交往中，與父母不必太計較。即使父母錯了，也要多原諒。

　　板書               兩代人的對話

　　一、架起溝通的橋梁

　　正確對待與父母的矛盾

　　與父母溝通的要領

　　學會遇事與父母商量

　　二、交往的藝術

　　贊賞父母

　　認真聆聽

　　幫助父母

　　學會寬容

　　教學反思： 1、學生能整體感知找核心，與父母對話的思想理解的比較透徹； 2、學生討論激烈，交流較充分； 3、創設的活動情境在學生心理產生的效應好； 4、師生互動比較好，我認為自己引導到位，能激發學生學習的興趣，教學效果良好！

《我與父母交朋友》教案 篇8

　　第一課時：嚴也是一種愛      

　　一、溫故知新：

　　1、為什么要孝敬父母？

　　2、怎樣孝敬父母？

　　二、 呈現學習目標：

　　1. 了解與父母產生矛盾的原因；

　　2. 明確產生代溝的直接原因和代溝；

　　3. 逆反心理的表現、分析及危害；

　　三、   學習流程：

　　流程一：自主學習

　　請同學們收集一個關于代溝或者逆反心理的事例（可以是新聞，也可以是自己或朋友的例子）

　　【預習自我檢測】

　　基礎知識填空題：

　　1、產生代溝的直接原因是               。

　　2、代溝的實質是反應在        差異背后的多重代際的差異。

　　3、我們對父母的思想觀念、管教方法、嚴格要求，常常產生反感，即產生       。

　　4、代溝的具體表現為：                    ；                           ；

　　。

　　5、對于逆反心理要                    。

　　6、為了不傷害自己和自己最親近的人，就要努力克服           ，在情緒沖動是要                。

　　流程二： 合作探究

　　1.逆反心理的主要表現？

　　要我這樣，我偏要那樣；你說這個好，我非說那個好；讓我相信這個。我非要相信那個不可。

　　2.逆反心理產生的原因？

　　兩代人的分歧，使子女對父母的思想觀念、管教方法、嚴格要求，常常反感，既產生逆反心理。

　　從子女的角度看，產生逆反心理往往由于為了維護自己的良好形象和自尊，有時不能控制自己，獨立意識比小時候明顯增強，有了不同于父母的興趣和追求。

　　3.正確看待逆反心理？

　　逆反心理不能一概說是錯，有的反抗不無道理。父母不是圣人，他們的觀念有時落后；在家庭教育方面，他們難免有誤區。

　　流程三：探討與提高

　　辨別分析：

　　（1）代溝的責任主要在父母。

　　（2）要堅持自己正確的看法，就是得理不讓人，如果父母錯了，也堅決不讓步。

　　流程四：檢測達標

　　1、對于“代溝”認識正確的是（   ）

　　①年齡的差距是產生代溝的根本原因     ②其實質是反映在年齡背后的多重代際差異，如生活態度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等      ③代溝是最深最寬的溝，無法跨越的  ④差異產生美麗，彼此接納越過代溝欣賞對方，才能進行有效地溝通

　　a、①②　       b、②④　      c、①③　       d、③④

　　2.對于逆反心理產生的原因，認識正確的是（  ）

　　a、父母不能尊重子女的獨立意識   

　　b、子女觀點片面、偏激，不能理解父母的關愛

　　c、青春期和更年期鬧戰爭，什么道理也講不清

　　d、父母和子女雙方都有責任，缺乏平等溝通

　　3、“我媽媽一件事要說上七八遍”、“我媽媽每天要嘮叨兩句話：早上是‘好好讀書’；晚上是‘飯吃好做作業去’。”對父母的嘮叨，你認為以下看法正確的是（   ）

　　a、父母的嘮叨是出于對我們的愛   b、我們已經長大了，不需要父母的叮囑與關照

　　c、父母愛嘮叨是對我們的不信任   d、我們應該尊重父母，理解父母的苦心

　　4、在身心的成長過程中也有煩惱，與父母之間的“代溝”就是一大煩惱。下面現象中，體現了兩代之間的“代溝”的是（    ）

　　a、父親喜歡下棋，我喜歡籃球   

　　b、每天出門前媽媽總是沒完沒了地囑咐，這讓我心煩

　　c、父母對我期待太高，讓我去實現他們的夙愿 

　　d、父母只會工作、掙錢，不懂享受生活，對周杰倫、s.h.e、cs、街舞、nba一無所知

　　6、來自父母的心聲——《孩子，我為什么會打你？》

　　在所有苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。我謹慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打你我還有沒有別的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手。每一次打過你之后，我都要深深地自責。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓，孩子，我寧愿自罰。但我知道，責罰不可以替代，也無法轉讓，它如同饑餓中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時，才會理解。

　　談談上述材料給你的啟發。

　　【中考演練】

　　1.在某一次的單元測驗中，可小聰的成績只有50分。老師要求同學把卷子拿回去要家長簽名并寫上意見。第二天回到學校，小聰的老師問小聰為什么沒有意見和簽名，小聰用手指了指臉（紅紅的一巴掌）便說：“老師，家長的意見簽在這里了。”

　　你想對文段中的孩子及其家長各說些什么？