維護社會管理秩序（精選11篇）

維護社會管理秩序 篇1

　　教學目標 

　　知識與技能：

　　社會管理秩序的含義；《治安管理處罰條例》關于的有關規定。

　　過程與方法：

　　通過閱讀教材，提高學生的閱讀能力；運用“以案說法”，培養學生透過現象看本質的能力；通過案例分析和條例有關規定的講解，培養學生的比較、分析能力、辯證思考問題的能力，分清什么對、什么錯，什么能做，什么不能做。

　　情感、態度與價值觀：

　　培養學生正確的是非觀、榮辱觀，教育學生克服小毛病，防止失足、違法。培養學生的主人翁責任感，疾惡如仇，與之斗爭。

　　教學建議

　　重點分析：

　　有關的規定是本框的教學重點。學法總要知些法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對于條例中的規定，應作為重點來處理。

　　難點分析：

　　分清妨害社會管理秩序行為罪與非罪的界限是本框的教學難點 。本框教材著重講治安管理處罰條例關于的規定，但也與刑法有關。罪與非罪，受行政處罰還是刑罰處罰，有嚴格的界限。這個問題對于學生來說，理解起來有一定難度。教師要通過教學，讓學生明白道理，學會判斷，找到行為的準繩。

　　教法建議：

　　（1）注意“讀”和“議”的作用。教材的內容比較淺顯，有的還專門作出解釋或提供例證，因此可讀性較強。建議教師在教學中注意培養學生閱讀教材的能力。

　　（2）在教學中，還可以運用“以案說法”的教學方法，通過案例理解法理，掌握法律條文。

　　（3）注意使用教材上的小欄目。小欄目的設計或多或少有其特定的啟發作用，運用好小欄目，引導學生思考議論，有助于提高教學效果。

　　教學設計示例

　　教學過程 ：

　　復習導入  ：上節課我們學習了《治安管理處罰條例》關于維護公共秩序、保障公共安全的內容，這節課我們來了解一下《治安管理處罰條例》關于的內容。

　　（板書）

　　一、 社會管理秩序需要法律來維護（板書）

　　1、  社會管理秩序的含義（板書）

　　2、  的兩個方面（板書）

　　請同學們認真閱讀第29頁到第30頁的內容，并準備回答以下問題。

　　（可將學生分為六個組，在閱讀完指定內容后，由老師任意抽選回答問題。本組回答不出，其他組可以搶答。運用這種方法可以提高學生的積極性，活躍課堂氣氛，在愉快而又激烈的競爭中，強化學生對知識的理解和記憶。）

　　1、  什么是社會管理秩序？法律為什么要？國家機關對社會的管理活動包括哪些內容？

　　2、  結合書上第30頁的案例和下面的案例，分析如果管理者不受法律約束，將導致什么結果？

　　2000年5月22日近中午時分，尖峰鎮山道村農民李關念和麥亞省兩人包了輛車，運輸自家產的腰果去東方市板橋鎮賣。車開出1公里左右，突然后面追來一輛吉普車，將他們攔住，領頭的是縣司法局副局長洪清貴，他掏出手槍，喝令他們把車開到尖峰鎮腰果場。過磅后，腰果場的保安把腰果搬進倉庫。洪清貴令縣司法局干部王勝文用一張白紙開了收據，收據上寫著“現沒收到李關念和麥亞省的腰果35包，毛重為2547斤”，落款為“樂東縣委工作組”，收據沒寫明沒收理由。接著洪清貴又以貨車非法營運為由，扣下車輛證件，并要罰款1000元。經過討價還價，李關念交了200元，貨車才得以放行。

　　事后，尖峰鎮委書記陳海東、鎮長劉征強分別以書面形式，向縣司法局說明李關念和麥亞省的腰果屬自產自銷產品，要求縣司法局和洪清貴歸還農民腰果。李、麥兩人也到縣司法局和縣貿易局去說明情況，洪清貴不僅不歸還，還說“你們的腰果有一部分是其他農民盜竊來的”，并擅自把沒收的2547斤腰果賣掉，錢留在自己手里。洪清貴的所作所為經新聞媒體曝光后，在社會上引起強烈反響。省司法廳、省政府法制辦公室、省檢察院審查起訴處等單位和部門的負責人指出，司法局沒有行政處罰權，洪清貴作為縣司法局的副局長，帶人上路攔車，沒收農民腰果，處罰貨運車輛，完全是違法行為。群眾紛紛責問：“這與土匪有什么區別？”

　　在強大的輿論壓力下，樂東縣委最近派縣紀檢部門進行調查，證實了洪清貴帶人攔車沒收農民自產腰果一事，樂東縣也不存在“縣委工作組”這樣的機構。

　　日前，樂東縣委作出決定：免去洪清貴縣司法局副局長職務，調離縣司法部門，并給予留黨察看一年、行政降一級工資的處分。

　　學生回答：社會管理秩序，是指國家機關對社會的管理活動及秩序。，是我國法律的重要作用之一。因為只有在正常的社會管理秩序下，人們才能各安其位，各司其職，保持政令暢通。國家對社會的管理活動包括對文物的管理，對公用設施的管理，對毒品的管理等等。我國法律，就要同時規范管理者和被管理者的行為，使雙方都按法律的規定行事。如果管理者不受約束，利用手中的權利為所欲為，不僅會給社會造成損失，也會破壞管理者在人們心目中的形象，直接導致公眾對他們的不信任甚至產生抵觸心理。這樣，不只社會管理秩序被破壞了，法律的尊嚴與威懾力也打了折扣。因此，這就要求管理者依法行政，被管理者依法做事，依法律己，依法服從管理。如果其行為違反了法律法規的有關規定，那么他的行為就屬于妨害社會管理秩序的行為，就要受到法律的制裁。

　　二、 妨害社會管理秩序行為的處罰（板書）

　　學生閱讀教材或看動畫回答問題：

　　1、  比較教材上的兩個案例，胡某和趙某受到的處罰一樣嗎？為什么？你能根據這兩個案例，再舉出類似的對比案例嗎？（目的：區分罪與非罪的界限。）

　　犯罪行為

　　嚴重妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序

　　觸犯了《刑法》

　　依《刑法》處罰

　　一般違法行為

　　妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序

　　違反了《治安管理處罰條例》

　　依《條例》處罰

　　2、  為什么要禁毒？青少年應該怎么做？（毒品的危害極大。它于個人是前途殆盡，家破人亡；于國家是摧殘民族肌體，敗壞社會風氣，瓦解民族精神。在我國近代史上曾兩次爆發鴉片戰爭。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠離毒品，二要對制毒、販毒等行為依法揭露。）

　　3、  某人游故宮，在柱子上刻字留念，應如何處理？

　　4、  砸壞提款機應如何處理？（動畫）

　　5、  明知是贓物而購買應如何處理？如果你碰到這種情況，應該怎么辦？（動畫）

　　6、  破壞花草樹木應如何處理？（動畫）

　　（對于社會的公用設施，要人人愛護。因為它是人們共有的家園。從愛護一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。）

　　通過閱讀分析，加深學生對《治安管理處罰條例》關于的規定的認識，并在此基礎上，歸納出下表：

　　妨害社會管理秩序的行為

　　妨害社會管理秩序行為的處罰

　　明知是贓物而購買的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告違法政府禁令，吸食鴉片、注射嗎啡等毒品的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告故意污損國家保護的文物、名勝古跡，損毀公共場所雕塑，尚不夠刑事處罰的處200元以下罰款或者警告故意損毀路燈、郵筒、公用電話或者其他公用設施，尚不夠刑事處罰的處50元以下罰款或者警告違反規定，破壞草坪、花卉、樹木的處50元以下罰款或者警告

　　小結：今天，我們學習了一個新概念，分清了一個重要界限：罪與非罪。希望同學們今后能從我做起，從小做起，去維護社會的管理秩序。

　　探究活動

　　心靈的選擇（在某種情況下，你是如何選擇的？為什么？）

　　教師可以設置幾種場景，由學生回答自己的處理方式。如：

　　1、自習課上，老師暫時不在，有幾名學生不守紀律，大聲說笑，還互擲東西。你會怎么做？隨波逐流？默默無語？挺身制止？

　　2、去公園玩時，售票處排了很長的隊，你會怎么辦？加塞兒？依次排隊？

　　3、公共汽車上，人非常多，你是主動買票，還是趁亂逃票？

　　在某一位學生回答的時候，其他同學可以贊同，也可以持反對意見，這樣就可以自發地形成討論加辯論的氣氛。

維護社會管理秩序 篇2

　　教學目標

　　知識與技能：

　　社會管理秩序的含義；《治安管理處罰條例》關于維護社會管理秩序的有關規定。

　　過程與方法：

　　通過閱讀教材，提高學生的閱讀能力；運用“以案說法”，培養學生透過現象看本質的能力；通過案例分析和條例有關規定的講解，培養學生的比較、分析能力、辯證思考問題的能力，分清什么對、什么錯，什么能做，什么不能做。

　　情感、態度與價值觀：

　　培養學生正確的是非觀、榮辱觀，教育學生克服小毛病，防止失足、違法。培養學生的主人翁責任感，疾惡如仇，與之斗爭。

　　教學建議

　　重點分析：

　　有關維護社會管理秩序的規定是本框的教學重點。學法總要知些法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對于條例中的規定，應作為重點來處理。

　　難點分析：

　　分清妨害社會管理秩序行為罪與非罪的界限是本框的教學難點。本框教材著重講治安管理處罰條例關于維護社會管理秩序的規定，但也與刑法有關。罪與非罪，受行政處罰還是刑罰處罰，有嚴格的界限。這個問題對于學生來說，理解起來有一定難度。教師要通過教學，讓學生明白道理，學會判斷，找到行為的準繩。

　　教法建議：

　　（1）注意“讀”和“議”的作用。教材的內容比較淺顯，有的還專門作出解釋或提供例證，因此可讀性較強。建議教師在教學中注意培養學生閱讀教材的能力。

　　（2）在教學中，還可以運用“以案說法”的教學方法，通過案例理解法理，掌握法律條文。

　　（3）注意使用教材上的小欄目。小欄目的設計或多或少有其特定的啟發作用，運用好小欄目，引導學生思考議論，有助于提高教學效果。

　　教學設計示例

　　教學過程：

　　復習導入：上節課我們學習了《治安管理處罰條例》關于維護公共秩序、保障公共安全的內容，這節課我們來了解一下《治安管理處罰條例》關于維護社會管理秩序的內容。

　　維護社會管理秩序（板書）

　　一、社會管理秩序需要法律來維護（板書）

　　1、社會管理秩序的含義（板書）

　　2、維護社會管理秩序的兩個方面（板書）

　　請同學們認真閱讀第29頁到第30頁的內容，并準備回答以下問題。

　　（可將學生分為六個組，在閱讀完指定內容后，由老師任意抽選回答問題。本組回答不出，其他組可以搶答。運用這種方法可以提高學生的積極性，活躍課堂氣氛，在愉快而又激烈的競爭中，強化學生對知識的理解和記憶。）

　　1、什么是社會管理秩序？法律為什么要維護社會管理秩序？國家機關對社會的管理活動包括哪些內容？

　　2、結合書上第30頁的案例和下面的案例，分析如果管理者不受法律約束，將導致什么結果？

　　2000年5月22日近中午時分，尖峰鎮山道村農民李關念和麥亞省兩人包了輛車，運輸自家產的腰果去東方市板橋鎮賣。車開出1公里左右，突然后面追來一輛吉普車，將他們攔住，領頭的是縣司法局副局長洪清貴，他掏出手槍，喝令他們把車開到尖峰鎮腰果場。過磅后，腰果場的保安把腰果搬進倉庫。洪清貴令縣司法局干部王勝文用一張白紙開了收據，收據上寫著“現沒收到李關念和麥亞省的腰果35包，毛重為2547斤”，落款為“樂東縣委工作組”，收據沒寫明沒收理由。接著洪清貴又以貨車非法營運為由，扣下車輛證件，并要罰款1000元。經過討價還價，李關念交了200元，貨車才得以放行。

　　事后，尖峰鎮委書記陳海東、鎮長劉征強分別以書面形式，向縣司法局說明李關念和麥亞省的腰果屬自產自銷產品，要求縣司法局和洪清貴歸還農民腰果。李、麥兩人也到縣司法局和縣貿易局去說明情況，洪清貴不僅不歸還，還說“你們的腰果有一部分是其他農民盜竊來的”，并擅自把沒收的2547斤腰果賣掉，錢留在自己手里。洪清貴的所作所為經新聞媒體曝光后，在社會上引起強烈反響。省司法廳、省政府法制辦公室、省檢察院審查起訴處等單位和部門的負責人指出，司法局沒有行政處罰權，洪清貴作為縣司法局的副局長，帶人上路攔車，沒收農民腰果，處罰貨運車輛，完全是違法行為。群眾紛紛責問：“這與土匪有什么區別？”

　　在強大的輿論壓力下，樂東縣委最近派縣紀檢部門進行調查，證實了洪清貴帶人攔車沒收農民自產腰果一事，樂東縣也不存在“縣委工作組”這樣的機構。

　　日前，樂東縣委作出決定：免去洪清貴縣司法局副局長職務，調離縣司法部門，并給予留黨察看一年、行政降一級工資的處分。

　　學生回答：社會管理秩序，是指國家機關對社會的管理活動及秩序。維護社會管理秩序，是我國法律的重要作用之一。因為只有在正常的社會管理秩序下，人們才能各安其位，各司其職，保持政令暢通。國家對社會的管理活動包括對文物的管理，對公用設施的管理，對毒品的管理等等。我國法律維護社會管理秩序，就要同時規范管理者和被管理者的行為，使雙方都按法律的規定行事。如果管理者不受約束，利用手中的權利為所欲為，不僅會給社會造成損失，也會破壞管理者在人們心目中的形象，直接導致公眾對他們的不信任甚至產生抵觸心理。這樣，不只社會管理秩序被破壞了，法律的尊嚴與威懾力也打了折扣。因此，這就要求管理者依法行政，被管理者依法做事，依法律己，依法服從管理。如果其行為違反了法律法規的有關規定，那么他的行為就屬于妨害社會管理秩序的行為，就要受到法律的制裁。

　　二、妨害社會管理秩序行為的處罰（板書）

　　學生閱讀教材或看動畫回答問題：

　　1、比較教材上的兩個案例，胡某和趙某受到的處罰一樣嗎？為什么？你能根據這兩個案例，再舉出類似的對比案例嗎？（目的：區分罪與非罪的界限。）

　　犯罪行為

　　嚴重妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序

　　觸犯了《刑法》

　　依《刑法》處罰

　　一般違法行為

　　妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序

　　違反了《治安管理處罰條例》

　　依《條例》處罰

　　2、為什么要禁毒？青少年應該怎么做？（毒品的危害極大。它于個人是前途殆盡，家破人亡；于國家是摧殘民族肌體，敗壞社會風氣，瓦解民族精神。在我國近代史上曾兩次爆發鴉片戰爭。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠離毒品，二要對制毒、販毒等行為依法揭露。）

　　3、某人游故宮，在柱子上刻字留念，應如何處理？

　　4、砸壞提款機應如何處理？（動畫）

　　5、明知是贓物而購買應如何處理？如果你碰到這種情況，應該怎么辦？（動畫）

　　6、破壞花草樹木應如何處理？（動畫）

　　（對于社會的公用設施，要人人愛護。因為它是人們共有的家園。從愛護一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。）

　　通過閱讀分析，加深學生對《治安管理處罰條例》關于維護社會管理秩序的規定的認識，并在此基礎上，歸納出下表：

　　妨害社會管理秩序的行為

　　妨害社會管理秩序行為的處罰

　　明知是贓物而購買的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告違法政府禁令，吸食鴉片、注射嗎啡等毒品的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告故意污損國家保護的文物、名勝古跡，損毀公共場所雕塑，尚不夠刑事處罰的處200元以下罰款或者警告故意損毀路燈、郵筒、公用電話或者其他公用設施，尚不夠刑事處罰的處50元以下罰款或者警告違反規定，破壞草坪、花卉、樹木的處50元以下罰款或者警告

　　小結：今天，我們學習了一個新概念，分清了一個重要界限：罪與非罪。希望同學們今后能從我做起，從小做起，去維護社會的管理秩序。

　　探究活動

　　心靈的選擇（在某種情況下，你是如何選擇的？為什么？）

　　教師可以設置幾種場景，由學生回答自己的處理方式。如：

　　1、自習課上，老師暫時不在，有幾名學生不守紀律，大聲說笑，還互擲東西。你會怎么做？隨波逐流？默默無語？挺身制止？

　　2、去公園玩時，售票處排了很長的隊，你會怎么辦？加塞兒？依次排隊？

　　3、公共汽車上，人非常多，你是主動買票，還是趁亂逃票？

　　在某一位學生回答的時候，其他同學可以贊同，也可以持反對意見，這樣就可以自發地形成討論加辯論的氣氛。

維護社會管理秩序 篇3

　　第三課時

　　[導入  新課]

　　1.請同學們觀察下列圖畫,并說出下列圖畫表述的情形以及他們的行為各造成什么危害.

　　2.請同學們閱讀《治安管理處罰條例》部分章節.

　　第二十五條:妨害社會管理秩序,有下列第一項至第三項行為之一的,處二百元以下處罰或者警告;有第四項至第七項行為之一的,處五十元以下罰款或者警告.

　　(三)故意污損國家保護的文物,名勝古跡,損毀公共場所雕塑,尚不夠刑事處罰的.

　　(五)故意損毀路燈,郵筒,公用電話或者其他公用設施,尚不夠刑事處罰的.

　　(六)違反規定破壞草坪,花卉,樹木的.

　　提問:剛才畫面描繪的情形,各自應受到怎樣的處罰

　　總結:根據我們觀察,分析圖畫,可以看出上述行為都是對"社會管理秩序"的破壞.這節課我們就一起來學習法律對于的規定.

　　三,(板書)

　　從剛才我們分析的畫面可以看出,現實生活中存在著許多破壞社會管理秩序的行為.對社會管理秩序,除了用紀律,道德進行約束外,更需要法律的維護.

　　1.社會管理秩序需要用法律來維護(板書)

　　在這里,同學們應當掌握"社會管理秩序"的含義.

　　(1)社會管理秩序的含義.(板書)

　　社會管理秩序,是指國家機關對社會的管理活動及秩序.目的是使人們各安其位,各司其職,保證政令暢通,秩序井然.在這里需要強調,包括兩個方面的內容,即管理者和被管理者.

　　(2)維護管理秩序包括兩個方面.(板書)

　　我國法律,就要同時規范管理者和被管理者的行為.

　　請同學們閱讀教材的楷體字材料,并思考以下幾個問題.

　　投影:

　　本案例中,誰是管理者,誰是被管理者?(交警是管理者,司機是被管理者)

　　兩者誰的行為是違法的?(交警不該亂罰款)

　　此案例中違法者受到了何種處罰,你能否找到法律依據?(見小資料)

　　如果管理者的行為不受法律約束,將導致什么后果?(導致被管理者的利益遭到損害;破壞國家機關工作人員的形象,嚴重影響社會的秩序,危害人民的利益)

　　課下從資料中找找,如果公安機關執法錯誤會受到什么處罰?

　　教師總結:

　　通過同學們的閱讀分析,我們可以看到,不論管理者還是被管理者,都應該依法做事,依法律己,以.

　　過渡句:對于破壞社會管理秩序的行為,將依據其違法情節的輕重給予行政處罰或刑事處罰.

　　剛才我們在觀察圖片時,已經接觸到了幾種情況.現在我們來總結

　　妨害社會管理秩序行為的處罰(板書)

　　投影:

　　對故意損壞路燈,郵筒,公用電話或者其他公用設施,尚不夠刑事處罰的,處50元以下罰款或警告.

　　破壞草坪,花卉,樹木的,處50元以下罰款或警告.

　　故意污損國家保護的文物,名勝古跡,損毀公共場所雕塑,尚不夠刑事處罰的,處200元以下罰款或警告.

　　除此以外,還有另一種情形.

　　"明知是贓物而購買的,處15日以下拘留,200元以下罰款或警告."這里同學們應該清楚"贓物"是指通過貪污受賄或盜竊等非法手段所得的財物.比如:在自由市場碰到賣"黑自行車"的,如果你購買,則屬于違法行為,將按照《治安管理處罰條例》進行處罰.

　　在這里,請同學們思考兩個問題:

　　①贓物并非你偷的,你也花了錢來買東西,屬于"正常的買賣關系",為什么屬于違法行為 (明知是贓物而購買的行為,直接幫助了犯罪分子逃脫罪責或得到非法利益,干擾了司法機關查處贓物的活動,給社會帶來危害,因此要受到法律的制裁)

　　②如果你碰到了賣贓物的,你打算怎么辦 (作為正直的守法公民,如果遇到類似的問題,一定要立場堅定,堅決反對這種行為,但一定要根據實際情況靈活解決,在保全自己的情況下與司法機關取得聯系.既保護自己,又要同違法犯罪作斗爭)

　　[課后小結]

　　這節課,我們學習了《治安管理處罰條例》中關于的規定和對破壞社會管理秩序行為的處罰.同學們在學習的過程中應該認識到,任何違法行為都有一個發展變化的過程,如果不嚴格約束自己的行為,將由違反紀律發展到違法犯罪.一般違法行為和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝.我們應該從現在做起,從點滴做起,嚴格要求自己,做懂法,守法,護法的好公民.

維護社會管理秩序 篇4

　　教學目標 

　　知識與技能：

　　社會管理秩序的含義；《治安管理處罰條例》關于的有關規定。

　　過程與方法：

　　通過閱讀教材，提高學生的閱讀能力；運用“以案說法”，培養學生透過現象看本質的能力；通過案例分析和條例有關規定的講解，培養學生的比較、分析能力、辯證思考問題的能力，分清什么對、什么錯，什么能做，什么不能做。

　　情感、態度與價值觀：

　　培養學生正確的是非觀、榮辱觀，教育學生克服小毛病，防止失足、違法。培養學生的主人翁責任感，疾惡如仇，與之斗爭。

　　教學建議

　　重點分析：

　　有關的規定是本框的教學重點。學法總要知些法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對于條例中的規定，應作為重點來處理。

　　難點分析：

　　分清妨害社會管理秩序行為罪與非罪的界限是本框的教學難點 。本框教材著重講治安管理處罰條例關于的規定，但也與刑法有關。罪與非罪，受行政處罰還是刑罰處罰，有嚴格的界限。這個問題對于學生來說，理解起來有一定難度。教師要通過教學，讓學生明白道理，學會判斷，找到行為的準繩。

　　教法建議：

　　（1）注意“讀”和“議”的作用。教材的內容比較淺顯，有的還專門作出解釋或提供例證，因此可讀性較強。建議教師在教學中注意培養學生閱讀教材的能力。

　　（2）在教學中，還可以運用“以案說法”的教學方法，通過案例理解法理，掌握法律條文。

　　（3）注意使用教材上的小欄目。小欄目的設計或多或少有其特定的啟發作用，運用好小欄目，引導學生思考議論，有助于提高教學效果。

　　教學設計示例

　　教學過程 ：

　　復習導入  ：上節課我們學習了《治安管理處罰條例》關于維護公共秩序、保障公共安全的內容，這節課我們來了解一下《治安管理處罰條例》關于的內容。

　　（板書）

　　一、 社會管理秩序需要法律來維護（板書）

　　1、  社會管理秩序的含義（板書）

　　2、  的兩個方面（板書）

　　請同學們認真閱讀第29頁到第30頁的內容，并準備回答以下問題。

　　（可將學生分為六個組，在閱讀完指定內容后，由老師任意抽選回答問題。本組回答不出，其他組可以搶答。運用這種方法可以提高學生的積極性，活躍課堂氣氛，在愉快而又激烈的競爭中，強化學生對知識的理解和記憶。）

　　1、  什么是社會管理秩序？法律為什么要？國家機關對社會的管理活動包括哪些內容？

　　2、  結合書上第30頁的案例和下面的案例，分析如果管理者不受法律約束，將導致什么結果？

　　2000年5月22日近中午時分，尖峰鎮山道村農民李關念和麥亞省兩人包了輛車，運輸自家產的腰果去東方市板橋鎮賣。車開出1公里左右，突然后面追來一輛吉普車，將他們攔住，領頭的是縣司法局副局長洪清貴，他掏出手槍，喝令他們把車開到尖峰鎮腰果場。過磅后，腰果場的保安把腰果搬進倉庫。洪清貴令縣司法局干部王勝文用一張白紙開了收據，收據上寫著“現沒收到李關念和麥亞省的腰果35包，毛重為2547斤”，落款為“樂東縣委工作組”，收據沒寫明沒收理由。接著洪清貴又以貨車非法營運為由，扣下車輛證件，并要罰款1000元。經過討價還價，李關念交了200元，貨車才得以放行。

　　事后，尖峰鎮委書記陳海東、鎮長劉征強分別以書面形式，向縣司法局說明李關念和麥亞省的腰果屬自產自銷產品，要求縣司法局和洪清貴歸還農民腰果。李、麥兩人也到縣司法局和縣貿易局去說明情況，洪清貴不僅不歸還，還說“你們的腰果有一部分是其他農民盜竊來的”，并擅自把沒收的2547斤腰果賣掉，錢留在自己手里。洪清貴的所作所為經新聞媒體曝光后，在社會上引起強烈反響。省司法廳、省政府法制辦公室、省檢察院審查起訴處等單位和部門的負責人指出，司法局沒有行政處罰權，洪清貴作為縣司法局的副局長，帶人上路攔車，沒收農民腰果，處罰貨運車輛，完全是違法行為。群眾紛紛責問：“這與土匪有什么區別？”

　　在強大的輿論壓力下，樂東縣委最近派縣紀檢部門進行調查，證實了洪清貴帶人攔車沒收農民自產腰果一事，樂東縣也不存在“縣委工作組”這樣的機構。

　　日前，樂東縣委作出決定：免去洪清貴縣司法局副局長職務，調離縣司法部門，并給予留黨察看一年、行政降一級工資的處分。

　　學生回答：社會管理秩序，是指國家機關對社會的管理活動及秩序。，是我國法律的重要作用之一。因為只有在正常的社會管理秩序下，人們才能各安其位，各司其職，保持政令暢通。國家對社會的管理活動包括對文物的管理，對公用設施的管理，對毒品的管理等等。我國法律，就要同時規范管理者和被管理者的行為，使雙方都按法律的規定行事。如果管理者不受約束，利用手中的權利為所欲為，不僅會給社會造成損失，也會破壞管理者在人們心目中的形象，直接導致公眾對他們的不信任甚至產生抵觸心理。這樣，不只社會管理秩序被破壞了，法律的尊嚴與威懾力也打了折扣。因此，這就要求管理者依法行政，被管理者依法做事，依法律己，依法服從管理。如果其行為違反了法律法規的有關規定，那么他的行為就屬于妨害社會管理秩序的行為，就要受到法律的制裁。

　　二、 妨害社會管理秩序行為的處罰（板書）

　　學生閱讀教材或看動畫回答問題：

　　1、  比較教材上的兩個案例，胡某和趙某受到的處罰一樣嗎？為什么？你能根據這兩個案例，再舉出類似的對比案例嗎？（目的：區分罪與非罪的界限。）

　　犯罪行為

　　嚴重妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序

　　觸犯了《刑法》

　　依《刑法》處罰

　　一般違法行為

　　妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序

　　違反了《治安管理處罰條例》

　　依《條例》處罰

　　2、  為什么要禁毒？青少年應該怎么做？（毒品的危害極大。它于個人是前途殆盡，家破人亡；于國家是摧殘民族肌體，敗壞社會風氣，瓦解民族精神。在我國近代史上曾兩次爆發鴉片戰爭。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠離毒品，二要對制毒、販毒等行為依法揭露。）

　　3、  某人游故宮，在柱子上刻字留念，應如何處理？

　　4、  砸壞提款機應如何處理？（動畫）

　　5、  明知是贓物而購買應如何處理？如果你碰到這種情況，應該怎么辦？（動畫）

　　6、  破壞花草樹木應如何處理？（動畫）

　　（對于社會的公用設施，要人人愛護。因為它是人們共有的家園。從愛護一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。）

　　通過閱讀分析，加深學生對《治安管理處罰條例》關于的規定的認識，并在此基礎上，歸納出下表：

　　妨害社會管理秩序的行為

　　妨害社會管理秩序行為的處罰

　　明知是贓物而購買的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告違法政府禁令，吸食鴉片、注射嗎啡等毒品的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告故意污損國家保護的文物、名勝古跡，損毀公共場所雕塑，尚不夠刑事處罰的處200元以下罰款或者警告故意損毀路燈、郵筒、公用電話或者其他公用設施，尚不夠刑事處罰的處50元以下罰款或者警告違反規定，破壞草坪、花卉、樹木的處50元以下罰款或者警告

　　小結：今天，我們學習了一個新概念，分清了一個重要界限：罪與非罪。希望同學們今后能從我做起，從小做起，去維護社會的管理秩序。

　　探究活動

　　心靈的選擇（在某種情況下，你是如何選擇的？為什么？）

　　教師可以設置幾種場景，由學生回答自己的處理方式。如：

　　1、自習課上，老師暫時不在，有幾名學生不守紀律，大聲說笑，還互擲東西。你會怎么做？隨波逐流？默默無語？挺身制止？

　　2、去公園玩時，售票處排了很長的隊，你會怎么辦？加塞兒？依次排隊？

　　3、公共汽車上，人非常多，你是主動買票，還是趁亂逃票？

　　在某一位學生回答的時候，其他同學可以贊同，也可以持反對意見，這樣就可以自發地形成討論加辯論的氣氛。

維護社會管理秩序 篇5

　　教學目標 

　　知識與技能：

　　社會管理秩序的含義；《治安管理處罰條例》關于的有關規定。

　　過程與方法：

　　通過閱讀教材，提高學生的閱讀能力；運用“以案說法”，培養學生透過現象看本質的能力；通過案例分析和條例有關規定的講解，培養學生的比較、分析能力、辯證思考問題的能力，分清什么對、什么錯，什么能做，什么不能做。

　　情感、態度與價值觀：

　　培養學生正確的是非觀、榮辱觀，教育學生克服小毛病，防止失足、違法。培養學生的主人翁責任感，疾惡如仇，與之斗爭。

　　教學建議

　　重點分析：

　　有關的規定是本框的教學重點。學法總要知些法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對于條例中的規定，應作為重點來處理。

　　難點分析：

　　分清妨害社會管理秩序行為罪與非罪的界限是本框的教學難點 。本框教材著重講治安管理處罰條例關于的規定，但也與刑法有關。罪與非罪，受行政處罰還是刑罰處罰，有嚴格的界限。這個問題對于學生來說，理解起來有一定難度。教師要通過教學，讓學生明白道理，學會判斷，找到行為的準繩。

　　教法建議：

　　（1）注意“讀”和“議”的作用。教材的內容比較淺顯，有的還專門作出解釋或提供例證，因此可讀性較強。建議教師在教學中注意培養學生閱讀教材的能力。

　　（2）在教學中，還可以運用“以案說法”的教學方法，通過案例理解法理，掌握法律條文。

　　（3）注意使用教材上的小欄目。小欄目的設計或多或少有其特定的啟發作用，運用好小欄目，引導學生思考議論，有助于提高教學效果。

　　教學設計示例

　　教學過程 ：

　　復習導入  ：上節課我們學習了《治安管理處罰條例》關于維護公共秩序、保障公共安全的內容，這節課我們來了解一下《治安管理處罰條例》關于的內容。

　　（板書）

　　一、 社會管理秩序需要法律來維護（板書）

　　1、  社會管理秩序的含義（板書）

　　2、  的兩個方面（板書）

　　請同學們認真閱讀第29頁到第30頁的內容，并準備回答以下問題。

　　（可將學生分為六個組，在閱讀完指定內容后，由老師任意抽選回答問題。本組回答不出，其他組可以搶答。運用這種方法可以提高學生的積極性，活躍課堂氣氛，在愉快而又激烈的競爭中，強化學生對知識的理解和記憶。）

　　1、  什么是社會管理秩序？法律為什么要？國家機關對社會的管理活動包括哪些內容？

　　2、  結合書上第30頁的案例和下面的案例，分析如果管理者不受法律約束，將導致什么結果？

　　2000年5月22日近中午時分，尖峰鎮山道村農民李關念和麥亞省兩人包了輛車，運輸自家產的腰果去東方市板橋鎮賣。車開出1公里左右，突然后面追來一輛吉普車，將他們攔住，領頭的是縣司法局副局長洪清貴，他掏出手槍，喝令他們把車開到尖峰鎮腰果場。過磅后，腰果場的保安把腰果搬進倉庫。洪清貴令縣司法局干部王勝文用一張白紙開了收據，收據上寫著“現沒收到李關念和麥亞省的腰果35包，毛重為2547斤”，落款為“樂東縣委工作組”，收據沒寫明沒收理由。接著洪清貴又以貨車非法營運為由，扣下車輛證件，并要罰款1000元。經過討價還價，李關念交了200元，貨車才得以放行。

　　事后，尖峰鎮委書記陳海東、鎮長劉征強分別以書面形式，向縣司法局說明李關念和麥亞省的腰果屬自產自銷產品，要求縣司法局和洪清貴歸還農民腰果。李、麥兩人也到縣司法局和縣貿易局去說明情況，洪清貴不僅不歸還，還說“你們的腰果有一部分是其他農民盜竊來的”，并擅自把沒收的2547斤腰果賣掉，錢留在自己手里。洪清貴的所作所為經新聞媒體曝光后，在社會上引起強烈反響。省司法廳、省政府法制辦公室、省檢察院審查起訴處等單位和部門的負責人指出，司法局沒有行政處罰權，洪清貴作為縣司法局的副局長，帶人上路攔車，沒收農民腰果，處罰貨運車輛，完全是違法行為。群眾紛紛責問：“這與土匪有什么區別？”

　　在強大的輿論壓力下，樂東縣委最近派縣紀檢部門進行調查，證實了洪清貴帶人攔車沒收農民自產腰果一事，樂東縣也不存在“縣委工作組”這樣的機構。

　　日前，樂東縣委作出決定：免去洪清貴縣司法局副局長職務，調離縣司法部門，并給予留黨察看一年、行政降一級工資的處分。

　　學生回答：社會管理秩序，是指國家機關對社會的管理活動及秩序。，是我國法律的重要作用之一。因為只有在正常的社會管理秩序下，人們才能各安其位，各司其職，保持政令暢通。國家對社會的管理活動包括對文物的管理，對公用設施的管理，對毒品的管理等等。我國法律，就要同時規范管理者和被管理者的行為，使雙方都按法律的規定行事。如果管理者不受約束，利用手中的權利為所欲為，不僅會給社會造成損失，也會破壞管理者在人們心目中的形象，直接導致公眾對他們的不信任甚至產生抵觸心理。這樣，不只社會管理秩序被破壞了，法律的尊嚴與威懾力也打了折扣。因此，這就要求管理者依法行政，被管理者依法做事，依法律己，依法服從管理。如果其行為違反了法律法規的有關規定，那么他的行為就屬于妨害社會管理秩序的行為，就要受到法律的制裁。

　　二、 妨害社會管理秩序行為的處罰（板書）

　　學生閱讀教材或看動畫回答問題：

　　1、  比較教材上的兩個案例，胡某和趙某受到的處罰一樣嗎？為什么？你能根據這兩個案例，再舉出類似的對比案例嗎？（目的：區分罪與非罪的界限。）

　　犯罪行為

　　嚴重妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序

　　觸犯了《刑法》

　　依《刑法》處罰

　　一般違法行為

　　妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序

　　違反了《治安管理處罰條例》

　　依《條例》處罰

　　2、  為什么要禁毒？青少年應該怎么做？（毒品的危害極大。它于個人是前途殆盡，家破人亡；于國家是摧殘民族肌體，敗壞社會風氣，瓦解民族精神。在我國近代史上曾兩次爆發鴉片戰爭。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠離毒品，二要對制毒、販毒等行為依法揭露。）

　　3、  某人游故宮，在柱子上刻字留念，應如何處理？

　　4、  砸壞提款機應如何處理？（動畫）

　　5、  明知是贓物而購買應如何處理？如果你碰到這種情況，應該怎么辦？（動畫）

　　6、  破壞花草樹木應如何處理？（動畫）

　　（對于社會的公用設施，要人人愛護。因為它是人們共有的家園。從愛護一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。）

　　通過閱讀分析，加深學生對《治安管理處罰條例》關于的規定的認識，并在此基礎上，歸納出下表：

　　妨害社會管理秩序的行為

　　妨害社會管理秩序行為的處罰

　　明知是贓物而購買的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告違法政府禁令，吸食鴉片、注射嗎啡等毒品的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告故意污損國家保護的文物、名勝古跡，損毀公共場所雕塑，尚不夠刑事處罰的處200元以下罰款或者警告故意損毀路燈、郵筒、公用電話或者其他公用設施，尚不夠刑事處罰的處50元以下罰款或者警告違反規定，破壞草坪、花卉、樹木的處50元以下罰款或者警告

　　小結：今天，我們學習了一個新概念，分清了一個重要界限：罪與非罪。希望同學們今后能從我做起，從小做起，去維護社會的管理秩序。

　　探究活動

　　心靈的選擇（在某種情況下，你是如何選擇的？為什么？）

　　教師可以設置幾種場景，由學生回答自己的處理方式。如：

　　1、自習課上，老師暫時不在，有幾名學生不守紀律，大聲說笑，還互擲東西。你會怎么做？隨波逐流？默默無語？挺身制止？

　　2、去公園玩時，售票處排了很長的隊，你會怎么辦？加塞兒？依次排隊？

　　3、公共汽車上，人非常多，你是主動買票，還是趁亂逃票？

　　在某一位學生回答的時候，其他同學可以贊同，也可以持反對意見，這樣就可以自發地形成討論加辯論的氣氛。

維護社會管理秩序 篇6

　　教學目標

　　知識與技能：

　　社會管理秩序的含義；《治安管理處罰條例》關于的有關規定。

　　過程與方法：

　　通過閱讀教材，提高學生的閱讀能力；運用“以案說法”，培養學生透過現象看本質的能力；通過案例分析和條例有關規定的講解，培養學生的比較、分析能力、辯證思考問題的能力，分清什么對、什么錯，什么能做，什么不能做。

　　情感、態度與價值觀：

　　培養學生正確的是非觀、榮辱觀，教育學生克服小毛病，防止失足、違法。培養學生的主人翁責任感，疾惡如仇，與之斗爭。

　　教學建議

　　重點分析：

　　有關的規定是本框的教學重點。學法總要知些法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對于條例中的規定，應作為重點來處理。

　　難點分析：

　　分清妨害社會管理秩序行為罪與非罪的界限是本框的教學難點。本框教材著重講治安管理處罰條例關于的規定，但也與刑法有關。罪與非罪，受行政處罰還是刑罰處罰，有嚴格的界限。這個問題對于學生來說，理解起來有一定難度。教師要通過教學，讓學生明白道理，學會判斷，找到行為的準繩。

　　教法建議：

　　（1）注意“讀”和“議”的作用。教材的內容比較淺顯，有的還專門作出解釋或提供例證，因此可讀性較強。建議教師在教學中注意培養學生閱讀教材的能力。

　　（2）在教學中，還可以運用“以案說法”的教學方法，通過案例理解法理，掌握法律條文。

　　（3）注意使用教材上的小欄目。小欄目的設計或多或少有其特定的啟發作用，運用好小欄目，引導學生思考議論，有助于提高教學效果。

　　教學設計示例

　　教學過程：

　　復習導入  ：上節課我們學習了《治安管理處罰條例》關于維護公共秩序、保障公共安全的內容，這節課我們來了解一下《治安管理處罰條例》關于的內容。

　　（板書）

　　一、 社會管理秩序需要法律來維護（板書）

　　1、  社會管理秩序的含義（板書）

　　2、  的兩個方面（板書）

　　請同學們認真閱讀第29頁到第30頁的內容，并準備回答以下問題。

　　（可將學生分為六個組，在閱讀完指定內容后，由老師任意抽選回答問題。本組回答不出，其他組可以搶答。運用這種方法可以提高學生的積極性，活躍課堂氣氛，在愉快而又激烈的競爭中，強化學生對知識的理解和記憶。）

　　1、  什么是社會管理秩序？法律為什么要？國家機關對社會的管理活動包括哪些內容？

　　2、  結合書上第30頁的案例和下面的案例，分析如果管理者不受法律約束，將導致什么結果？

　　2000年5月22日近中午時分，尖峰鎮山道村農民李關念和麥亞省兩人包了輛車，運輸自家產的腰果去東方市板橋鎮賣。車開出1公里左右，突然后面追來一輛吉普車，將他們攔住，領頭的是縣司法局副局長洪清貴，他掏出手槍，喝令他們把車開到尖峰鎮腰果場。過磅后，腰果場的保安把腰果搬進倉庫。洪清貴令縣司法局干部王勝文用一張白紙開了收據，收據上寫著“現沒收到李關念和麥亞省的腰果35包，毛重為2547斤”，落款為“樂東縣委工作組”，收據沒寫明沒收理由。接著洪清貴又以貨車非法營運為由，扣下車輛證件，并要罰款1000元。經過討價還價，李關念交了200元，貨車才得以放行。

　　事后，尖峰鎮委書記陳海東、鎮長劉征強分別以書面形式，向縣司法局說明李關念和麥亞省的腰果屬自產自銷產品，要求縣司法局和洪清貴歸還農民腰果。李、麥兩人也到縣司法局和縣貿易局去說明情況，洪清貴不僅不歸還，還說“你們的腰果有一部分是其他農民盜竊來的”，并擅自把沒收的2547斤腰果賣掉，錢留在自己手里。洪清貴的所作所為經新聞媒體曝光后，在社會上引起強烈反響。省司法廳、省政府法制辦公室、省檢察院審查起訴處等單位和部門的負責人指出，司法局沒有行政處罰權，洪清貴作為縣司法局的副局長，帶人上路攔車，沒收農民腰果，處罰貨運車輛，完全是違法行為。群眾紛紛責問：“這與土匪有什么區別？”

　　在強大的輿論壓力下，樂東縣委最近派縣紀檢部門進行調查，證實了洪清貴帶人攔車沒收農民自產腰果一事，樂東縣也不存在“縣委工作組”這樣的機構。

　　日前，樂東縣委作出決定：免去洪清貴縣司法局副局長職務，調離縣司法部門，并給予留黨察看一年、行政降一級工資的處分。

　　學生回答：社會管理秩序，是指國家機關對社會的管理活動及秩序。，是我國法律的重要作用之一。因為只有在正常的社會管理秩序下，人們才能各安其位，各司其職，保持政令暢通。國家對社會的管理活動包括對文物的管理，對公用設施的管理，對毒品的管理等等。我國法律，就要同時規范管理者和被管理者的行為，使雙方都按法律的規定行事。如果管理者不受約束，利用手中的權利為所欲為，不僅會給社會造成損失，也會破壞管理者在人們心目中的形象，直接導致公眾對他們的不信任甚至產生抵觸心理。這樣，不只社會管理秩序被破壞了，法律的尊嚴與威懾力也打了折扣。因此，這就要求管理者依法行政，被管理者依法做事，依法律己，依法服從管理。如果其行為違反了法律法規的有關規定，那么他的行為就屬于妨害社會管理秩序的行為，就要受到法律的制裁。

　　二、 妨害社會管理秩序行為的處罰（板書）

　　學生閱讀教材或看動畫回答問題：

　　1、  比較教材上的兩個案例，胡某和趙某受到的處罰一樣嗎？為什么？你能根據這兩個案例，再舉出類似的對比案例嗎？（目的：區分罪與非罪的界限。）

　　犯罪行為

　　嚴重妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序

　　觸犯了《刑法》

　　依《刑法》處罰

　　一般違法行為

　　妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序

　　違反了《治安管理處罰條例》

　　依《條例》處罰

　　2、  為什么要禁毒？青少年應該怎么做？（毒品的危害極大。它于個人是前途殆盡，家破人亡；于國家是摧殘民族肌體，敗壞社會風氣，瓦解民族精神。在我國近代史上曾兩次爆發鴉片戰爭。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠離毒品，二要對制毒、販毒等行為依法揭露。）

　　3、  某人游故宮，在柱子上刻字留念，應如何處理？

　　4、  砸壞提款機應如何處理？（動畫）

　　5、  明知是贓物而購買應如何處理？如果你碰到這種情況，應該怎么辦？（動畫）

　　6、  破壞花草樹木應如何處理？（動畫）

　　（對于社會的公用設施，要人人愛護。因為它是人們共有的家園。從愛護一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。）

　　通過閱讀分析，加深學生對《治安管理處罰條例》關于的規定的認識，并在此基礎上，歸納出下表：

　　妨害社會管理秩序的行為

　　妨害社會管理秩序行為的處罰

　　明知是贓物而購買的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告違法政府禁令，吸食鴉片、注射嗎啡等毒品的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告故意污損國家保護的文物、名勝古跡，損毀公共場所雕塑，尚不夠刑事處罰的處200元以下罰款或者警告故意損毀路燈、郵筒、公用電話或者其他公用設施，尚不夠刑事處罰的處50元以下罰款或者警告違反規定，破壞草坪、花卉、樹木的處50元以下罰款或者警告

　　小結：今天，我們學習了一個新概念，分清了一個重要界限：罪與非罪。希望同學們今后能從我做起，從小做起，去維護社會的管理秩序。

　　探究活動

　　心靈的選擇（在某種情況下，你是如何選擇的？為什么？）

　　教師可以設置幾種場景，由學生回答自己的處理方式。如：

　　1、自習課上，老師暫時不在，有幾名學生不守紀律，大聲說笑，還互擲東西。你會怎么做？隨波逐流？默默無語？挺身制止？

　　2、去公園玩時，售票處排了很長的隊，你會怎么辦？加塞兒？依次排隊？

　　3、公共汽車上，人非常多，你是主動買票，還是趁亂逃票？

　　在某一位學生回答的時候，其他同學可以贊同，也可以持反對意見，這樣就可以自發地形成討論加辯論的氣氛。

維護社會管理秩序 篇7

　　教學目標

　　知識與技能：

　　社會管理秩序的含義；《治安管理處罰條例》關于的有關規定。

　　過程與方法：

　　通過閱讀教材，提高學生的閱讀能力；運用“以案說法”，培養學生透過現象看本質的能力；通過案例分析和條例有關規定的講解，培養學生的比較、分析能力、辯證思考問題的能力，分清什么對、什么錯，什么能做，什么不能做。

　　情感、態度與價值觀：

　　培養學生正確的是非觀、榮辱觀，教育學生克服小毛病，防止失足、違法。培養學生的主人翁責任感，疾惡如仇，與之斗爭。

　　教學建議

　　重點分析：

　　有關的規定是本框的教學重點。學法總要知些法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對于條例中的規定，應作為重點來處理。

　　難點分析：

　　分清妨害社會管理秩序行為罪與非罪的界限是本框的教學難點。本框教材著重講治安管理處罰條例關于的規定，但也與刑法有關。罪與非罪，受行政處罰還是刑罰處罰，有嚴格的界限。這個問題對于學生來說，理解起來有一定難度。教師要通過教學，讓學生明白道理，學會判斷，找到行為的準繩。

　　教法建議：

　　（1）注意“讀”和“議”的作用。教材的內容比較淺顯，有的還專門作出解釋或提供例證，因此可讀性較強。建議教師在教學中注意培養學生閱讀教材的能力。

　　（2）在教學中，還可以運用“以案說法”的教學方法，通過案例理解法理，掌握法律條文。

　　（3）注意使用教材上的小欄目。小欄目的設計或多或少有其特定的啟發作用，運用好小欄目，引導學生思考議論，有助于提高教學效果。

　　教學設計示例

　　教學過程：

　　復習導入  ：上節課我們學習了《治安管理處罰條例》關于維護公共秩序、保障公共安全的內容，這節課我們來了解一下《治安管理處罰條例》關于的內容。

　　（板書）

　　一、 社會管理秩序需要法律來維護（板書）

　　1、  社會管理秩序的含義（板書）

　　2、  的兩個方面（板書）

　　請同學們認真閱讀第29頁到第30頁的內容，并準備回答以下問題。

　　（可將學生分為六個組，在閱讀完指定內容后，由老師任意抽選回答問題。本組回答不出，其他組可以搶答。運用這種方法可以提高學生的積極性，活躍課堂氣氛，在愉快而又激烈的競爭中，強化學生對知識的理解和記憶。）

　　1、  什么是社會管理秩序？法律為什么要？國家機關對社會的管理活動包括哪些內容？

　　2、  結合書上第30頁的案例和下面的案例，分析如果管理者不受法律約束，將導致什么結果？

　　2000年5月22日近中午時分，尖峰鎮山道村農民李關念和麥亞省兩人包了輛車，運輸自家產的腰果去東方市板橋鎮賣。車開出1公里左右，突然后面追來一輛吉普車，將他們攔住，領頭的是縣司法局副局長洪清貴，他掏出手槍，喝令他們把車開到尖峰鎮腰果場。過磅后，腰果場的保安把腰果搬進倉庫。洪清貴令縣司法局干部王勝文用一張白紙開了收據，收據上寫著“現沒收到李關念和麥亞省的腰果35包，毛重為2547斤”，落款為“樂東縣委工作組”，收據沒寫明沒收理由。接著洪清貴又以貨車非法營運為由，扣下車輛證件，并要罰款1000元。經過討價還價，李關念交了200元，貨車才得以放行。

　　事后，尖峰鎮委書記陳海東、鎮長劉征強分別以書面形式，向縣司法局說明李關念和麥亞省的腰果屬自產自銷產品，要求縣司法局和洪清貴歸還農民腰果。李、麥兩人也到縣司法局和縣貿易局去說明情況，洪清貴不僅不歸還，還說“你們的腰果有一部分是其他農民盜竊來的”，并擅自把沒收的2547斤腰果賣掉，錢留在自己手里。洪清貴的所作所為經新聞媒體曝光后，在社會上引起強烈反響。省司法廳、省政府法制辦公室、省檢察院審查起訴處等單位和部門的負責人指出，司法局沒有行政處罰權，洪清貴作為縣司法局的副局長，帶人上路攔車，沒收農民腰果，處罰貨運車輛，完全是違法行為。群眾紛紛責問：“這與土匪有什么區別？”

　　在強大的輿論壓力下，樂東縣委最近派縣紀檢部門進行調查，證實了洪清貴帶人攔車沒收農民自產腰果一事，樂東縣也不存在“縣委工作組”這樣的機構。

　　日前，樂東縣委作出決定：免去洪清貴縣司法局副局長職務，調離縣司法部門，并給予留黨察看一年、行政降一級工資的處分。

　　學生回答：社會管理秩序，是指國家機關對社會的管理活動及秩序。，是我國法律的重要作用之一。因為只有在正常的社會管理秩序下，人們才能各安其位，各司其職，保持政令暢通。國家對社會的管理活動包括對文物的管理，對公用設施的管理，對毒品的管理等等。我國法律，就要同時規范管理者和被管理者的行為，使雙方都按法律的規定行事。如果管理者不受約束，利用手中的權利為所欲為，不僅會給社會造成損失，也會破壞管理者在人們心目中的形象，直接導致公眾對他們的不信任甚至產生抵觸心理。這樣，不只社會管理秩序被破壞了，法律的尊嚴與威懾力也打了折扣。因此，這就要求管理者依法行政，被管理者依法做事，依法律己，依法服從管理。如果其行為違反了法律法規的有關規定，那么他的行為就屬于妨害社會管理秩序的行為，就要受到法律的制裁。

　　二、 妨害社會管理秩序行為的處罰（板書）

　　學生閱讀教材或看動畫回答問題：

　　1、  比較教材上的兩個案例，胡某和趙某受到的處罰一樣嗎？為什么？你能根據這兩個案例，再舉出類似的對比案例嗎？（目的：區分罪與非罪的界限。）

　　犯罪行為

　　嚴重妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序

　　觸犯了《刑法》

　　依《刑法》處罰

　　一般違法行為

　　妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序

　　違反了《治安管理處罰條例》

　　依《條例》處罰

　　2、  為什么要禁毒？青少年應該怎么做？（毒品的危害極大。它于個人是前途殆盡，家破人亡；于國家是摧殘民族肌體，敗壞社會風氣，瓦解民族精神。在我國近代史上曾兩次爆發鴉片戰爭。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠離毒品，二要對制毒、販毒等行為依法揭露。）

　　3、  某人游故宮，在柱子上刻字留念，應如何處理？

　　4、  砸壞提款機應如何處理？（動畫）

　　5、  明知是贓物而購買應如何處理？如果你碰到這種情況，應該怎么辦？（動畫）

　　6、  破壞花草樹木應如何處理？（動畫）

　　（對于社會的公用設施，要人人愛護。因為它是人們共有的家園。從愛護一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。）

　　通過閱讀分析，加深學生對《治安管理處罰條例》關于的規定的認識，并在此基礎上，歸納出下表：

　　妨害社會管理秩序的行為

　　妨害社會管理秩序行為的處罰

　　明知是贓物而購買的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告違法政府禁令，吸食鴉片、注射嗎啡等毒品的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告故意污損國家保護的文物、名勝古跡，損毀公共場所雕塑，尚不夠刑事處罰的處200元以下罰款或者警告故意損毀路燈、郵筒、公用電話或者其他公用設施，尚不夠刑事處罰的處50元以下罰款或者警告違反規定，破壞草坪、花卉、樹木的處50元以下罰款或者警告

　　小結：今天，我們學習了一個新概念，分清了一個重要界限：罪與非罪。希望同學們今后能從我做起，從小做起，去維護社會的管理秩序。

　　探究活動

　　心靈的選擇（在某種情況下，你是如何選擇的？為什么？）

　　教師可以設置幾種場景，由學生回答自己的處理方式。如：

　　1、自習課上，老師暫時不在，有幾名學生不守紀律，大聲說笑，還互擲東西。你會怎么做？隨波逐流？默默無語？挺身制止？

　　2、去公園玩時，售票處排了很長的隊，你會怎么辦？加塞兒？依次排隊？

　　3、公共汽車上，人非常多，你是主動買票，還是趁亂逃票？

　　在某一位學生回答的時候，其他同學可以贊同，也可以持反對意見，這樣就可以自發地形成討論加辯論的氣氛。

維護社會管理秩序 篇8

　　初二年級上第二課第三框：維護社會管理秩序（教案）

　　第三課時

　　[導入  新課]

　　1.請同學們觀察下列圖畫,并說出下列圖畫表述的情形以及他們的行為各造成什么危害.

　　2.請同學們閱讀《治安管理處罰條例》部分章節.

　　第二十五條:妨害社會管理秩序,有下列第一項至第三項行為之一的,處二百元以下處罰或者警告;有第四項至第七項行為之一的,處五十元以下罰款或者警告.

　　(三)故意污損國家保護的文物,名勝古跡,損毀公共場所雕塑,尚不夠刑事處罰的.

　　(五)故意損毀路燈,郵筒,公用電話或者其他公用設施,尚不夠刑事處罰的.

　　(六)違反規定破壞草坪,花卉,樹木的.

　　提問:剛才畫面描繪的情形,各自應受到怎樣的處罰

　　總結:根據我們觀察,分析圖畫,可以看出上述行為都是對"社會管理秩序"的破壞.這節課我們就一起來學習法律對于"維護社會管理秩序"的規定.

　　三,維護社會管理秩序(板書)

　　從剛才我們分析的畫面可以看出,現實生活中存在著許多破壞社會管理秩序的行為.對社會管理秩序,除了用紀律,道德進行約束外,更需要法律的維護.

　　1.社會管理秩序需要用法律來維護(板書)

　　在這里,同學們應當掌握"社會管理秩序"的含義.

　　(1)社會管理秩序的含義.(板書)

　　社會管理秩序,是指國家機關對社會的管理活動及秩序.目的是使人們各安其位,各司其職,保證政令暢通,秩序井然.在這里需要強調,維護社會管理秩序包括兩個方面的內容,即管理者和被管理者.

　　(2)維護管理秩序包括兩個方面.(板書)

　　我國法律維護社會管理秩序,就要同時規范管理者和被管理者的行為.

　　請同學們閱讀教材的楷體字材料,并思考以下幾個問題.

　　投影:

　　本案例中,誰是管理者,誰是被管理者?(交警是管理者,司機是被管理者)

　　兩者誰的行為是違法的?(交警不該亂罰款)

　　此案例中違法者受到了何種處罰,你能否找到法律依據?(見小資料)

　　如果管理者的行為不受法律約束,將導致什么后果?(導致被管理者的利益遭到損害;破壞國家機關工作人員的形象,嚴重影響社會的秩序,危害人民的利益)

　　課下從資料中找找,如果公安機關執法錯誤會受到什么處罰?

　　教師總結:

　　通過同學們的閱讀分析,我們可以看到,不論管理者還是被管理者,都應該依法做事,依法律己,以維護社會管理秩序.

　　過渡句:對于破壞社會管理秩序的行為,將依據其違法情節的輕重給予行政處罰或刑事處罰.

　　剛才我們在觀察圖片時,已經接觸到了幾種情況.現在我們來總結

　　妨害社會管理秩序行為的處罰(板書)

　　投影:

　　對故意損壞路燈,郵筒,公用電話或者其他公用設施,尚不夠刑事處罰的,處50元以下罰款或警告.

　　破壞草坪,花卉,樹木的,處50元以下罰款或警告.

　　故意污損國家保護的文物,名勝古跡,損毀公共場所雕塑,尚不夠刑事處罰的,處200元以下罰款或警告.

　　除此以外,還有另一種情形.

　　"明知是贓物而購買的,處15日以下拘留,200元以下罰款或警告."這里同學們應該清楚"贓物"是指通過貪污受賄或盜竊等非法手段所得的財物.比如:在自由市場碰到賣"黑自行車"的,如果你購買,則屬于違法行為,將按照《治安管理處罰條例》進行處罰.

　　在這里,請同學們思考兩個問題:

　　①贓物并非你偷的,你也花了錢來買東西,屬于"正常的買賣關系",為什么屬于違法行為 (明知是贓物而購買的行為,直接幫助了犯罪分子逃脫罪責或得到非法利益,干擾了司法機關查處贓物的活動,給社會帶來危害,因此要受到法律的制裁)

　　②如果你碰到了賣贓物的,你打算怎么辦 (作為正直的守法公民,如果遇到類似的問題,一定要立場堅定,堅決反對這種行為,但一定要根據實際情況靈活解決,在保全自己的情況下與司法機關取得聯系.既保護自己,又要同違法犯罪作斗爭)

　　[課后小結]

　　這節課,我們學習了《治安管理處罰條例》中關于維護社會管理秩序的規定和對破壞社會管理秩序行為的處罰.同學們在學習的過程中應該認識到,任何違法行為都有一個發展變化的過程,如果不嚴格約束自己的行為,將由違反紀律發展到違法犯罪.一般違法行為和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝.我們應該從現在做起,從點滴做起,嚴格要求自己,做懂法,守法,護法的好公民.

維護社會管理秩序 篇9

　　第三課時

　　[導入  新課]

　　1.請同學們觀察下列圖畫,并說出下列圖畫表述的情形以及他們的行為各造成什么危害.

　　2.請同學們閱讀《治安管理處罰條例》部分章節.

　　第二十五條:妨害社會管理秩序,有下列第一項至第三項行為之一的,處二百元以下處罰或者警告;有第四項至第七項行為之一的,處五十元以下罰款或者警告.

　　(三)故意污損國家保護的文物,名勝古跡,損毀公共場所雕塑,尚不夠刑事處罰的.

　　(五)故意損毀路燈,郵筒,公用電話或者其他公用設施,尚不夠刑事處罰的.

　　(六)違反規定破壞草坪,花卉,樹木的.

　　提問:剛才畫面描繪的情形,各自應受到怎樣的處罰

　　總結:根據我們觀察,分析圖畫,可以看出上述行為都是對"社會管理秩序"的破壞.這節課我們就一起來學習法律對于"維護社會管理秩序"的規定.

　　三,維護社會管理秩序(板書)

　　從剛才我們分析的畫面可以看出,現實生活中存在著許多破壞社會管理秩序的行為.對社會管理秩序,除了用紀律,道德進行約束外,更需要法律的維護.

　　1.社會管理秩序需要用法律來維護(板書)

　　在這里,同學們應當掌握"社會管理秩序"的含義.

　　(1)社會管理秩序的含義.(板書)

　　社會管理秩序,是指國家機關對社會的管理活動及秩序.目的是使人們各安其位,各司其職,保證政令暢通,秩序井然.在這里需要強調,維護社會管理秩序包括兩個方面的內容,即管理者和被管理者.

　　(2)維護管理秩序包括兩個方面.(板書)

　　我國法律維護社會管理秩序,就要同時規范管理者和被管理者的行為.

　　請同學們閱讀教材的楷體字材料,并思考以下幾個問題.

　　投影:

　　本案例中,誰是管理者,誰是被管理者?(交警是管理者,司機是被管理者)

　　兩者誰的行為是違法的?(交警不該亂罰款)

　　此案例中違法者受到了何種處罰,你能否找到法律依據?(見小資料)

　　如果管理者的行為不受法律約束,將導致什么后果?(導致被管理者的利益遭到損害;破壞國家機關工作人員的形象,嚴重影響社會的秩序,危害人民的利益)

　　課下從資料中找找,如果公安機關執法錯誤會受到什么處罰?

　　教師總結:

　　通過同學們的閱讀分析,我們可以看到,不論管理者還是被管理者,都應該依法做事,依法律己,以維護社會管理秩序.

　　過渡句:對于破壞社會管理秩序的行為,將依據其違法情節的輕重給予行政處罰或刑事處罰.

　　剛才我們在觀察圖片時,已經接觸到了幾種情況.現在我們來總結

　　妨害社會管理秩序行為的處罰(板書)

　　投影:

　　對故意損壞路燈,郵筒,公用電話或者其他公用設施,尚不夠刑事處罰的,處50元以下罰款或警告.

　　破壞草坪,花卉,樹木的,處50元以下罰款或警告.

　　故意污損國家保護的文物,名勝古跡,損毀公共場所雕塑,尚不夠刑事處罰的,處200元以下罰款或警告.

　　除此以外,還有另一種情形.

　　"明知是贓物而購買的,處15日以下拘留,200元以下罰款或警告."這里同學們應該清楚"贓物"是指通過貪污受賄或盜竊等非法手段所得的財物.比如:在自由市場碰到賣"黑自行車"的,如果你購買,則屬于違法行為,將按照《治安管理處罰條例》進行處罰.

　　在這里,請同學們思考兩個問題:

　　①贓物并非你偷的,你也花了錢來買東西,屬于"正常的買賣關系",為什么屬于違法行為 (明知是贓物而購買的行為,直接幫助了犯罪分子逃脫罪責或得到非法利益,干擾了司法機關查處贓物的活動,給社會帶來危害,因此要受到法律的制裁)

　　②如果你碰到了賣贓物的,你打算怎么辦 (作為正直的守法公民,如果遇到類似的問題,一定要立場堅定,堅決反對這種行為,但一定要根據實際情況靈活解決,在保全自己的情況下與司法機關取得聯系.既保護自己,又要同違法犯罪作斗爭)

　　[課后小結]

　　這節課,我們學習了《治安管理處罰條例》中關于維護社會管理秩序的規定和對破壞社會管理秩序行為的處罰.同學們在學習的過程中應該認識到,任何違法行為都有一個發展變化的過程,如果不嚴格約束自己的行為,將由違反紀律發展到違法犯罪.一般違法行為和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝.我們應該從現在做起,從點滴做起,嚴格要求自己,做懂法,守法,護法的好公民.

維護社會管理秩序 篇10

　　第三框----維護社會管理秩序

　　關于“維護社會管理秩序”的教學目標 ：

　　知識與技能：社會管理秩序的含義；《治安管理處罰條例》關于維護社會管理秩序的有關規定。

　　過程與方法：通過閱讀教材，提高學生的閱讀能力；運用“以案說法”，培養學生透過現象看本質的能力；通過案例分析和條例有關規定的講解，培養學生的比較、分析能力、辯證思考問題的能力，分清什么對、什么錯，什么能做，什么不能做。

　　情感、態度與價值觀：培養學生正確的是非觀、榮辱觀，教育學生克服小毛病，防止失足、違法。培養學生的主人翁責任感，疾惡如仇，與之斗爭。

　　關于“維護社會管理秩序”的教學重點分析：

　　有關維護社會管理秩序的規定是本框的教學重點。學法總要知些法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對于條例中的規定，應作為重點來處理。

　　關于“維護社會管理秩序”的教學難點 分析：

　　分清妨害社會管理秩序行為罪與非罪的界限是本框的教學難點 。本框教材著重講治安管理處罰條例關于維護社會管理秩序的規定，但也與刑法有關。罪與非罪，受行政處罰還是刑罰處罰，有嚴格的界限。這個問題對于學生來說，理解起來有一定難度。教師要通過教學，讓學生明白道理，學會判斷，找到行為的準繩。

　　關于“維護社會管理秩序”的教法建議：

　　（1）注意“讀”和“議”的作用。教材的內容比較淺顯，有的還專門作出解釋或提供例證，因此可讀性較強。建議教師在教學中注意培養學生閱讀教材的能力。

　　（2）在教學中，還可以運用“以案說法”的教學方法，通過案例理解法理，掌握法律條文。

　　（3）注意使用教材上的小欄目。小欄目的設計或多或少有其特定的啟發作用，運用好小欄目，引導學生思考議論，有助于提高教學效果。

　　復習導入  ：

　　上節課我們學習了《治安管理處罰條例》關于維護公共秩序、保障公共安全的內容，這節課我們來了解一下《治安管理處罰條例》關于維護社會管理秩序的內容。

　　三、維護社會管理秩序（板書）

　　（一）社會管理秩序需要法律來維護（板書）

　　1、  社會管理秩序的含義（板書）

　　2、  維護社會管理秩序的兩個方面（板書）

　　請同學們認真閱讀第29頁到第30頁的內容，并準備回答以下問題。

　　（可將學生分為六個組，在閱讀完指定內容后，由老師任意抽選回答問題。本組回答不出，其他組可以搶答。運用這種方法可以提高學生的積極性，活躍課堂氣氛，在愉快而又激烈的競爭中，強化學生對知識的理解和記憶。）

　　1、  什么是社會管理秩序？法律為什么要維護社會管理秩序？國家機關對社會的管理活動包括哪些內容？

　　2、  結合書上第30頁的案例和下面的案例，分析如果管理者不受法律約束，將導致什么結果？

　　司法局副局長持槍搶腰果（見擴展）

　　學生回答：社會管理秩序，是指國家機關對社會的管理活動及秩序。維護社會管理秩序，是我國法律的重要作用之一。因為只有在正常的社會管理秩序下，人們才能各安其位，各司其職，保持政令暢通。國家對社會的管理活動包括對文物的管理，對公用設施的管理，對毒品的管理等等。我國法律維護社會管理秩序，就要同時規范管理者和被管理者的行為，使雙方都按法律的規定行事。如果管理者不受約束，利用手中的權利為所欲為，不僅會給社會造成損失，也會破壞管理者在人們心目中的形象，直接導致公眾對他們的不信任甚至產生抵觸心理。這樣，不只社會管理秩序被破壞了，法律的尊嚴與威懾力也打了折扣。因此，這就要求管理者依法行政，被管理者依法做事，依法律己，依法服從管理。如果其行為違反了法律法規的有關規定，那么他的行為就屬于妨害社會管理秩序的行為，就要受到法律的制裁。

　　（二）妨害社會管理秩序行為的處罰（板書）

　　學生閱讀教材或看動畫回答問題：

　　3、  較教材上的兩個案例，胡某和趙某受到的處罰一樣嗎？為什么？你能根據這

　　兩個案例，再舉出類似的對比案例嗎？（目的：區分罪與非罪的界限。）

　　犯罪行為

　　嚴重妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序

　　觸犯了《刑法》

　　依《刑法》處罰

　　一般違法行為

　　妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序

　　違反了《治安管理處罰條例》

　　依《條例》處罰

　　a)       為什么要禁毒？青少年應該怎么做？（毒品的危害極大。它于個人是前途殆盡，家破人亡；于國家是摧殘民族肌體，敗壞社會風氣，瓦解民族精神。在我國近代史上曾兩次爆發鴉片戰爭。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠離毒品，二要對制毒、販毒等行為依法揭露。）

　　b)       某人游故宮，在柱子上刻字留念，應如何處理？

　　c)       砸壞提款機應如何處理？（動畫）

　　d)       明知是贓物而購買應如何處理？如果你碰到這種情況，應該怎么辦？（動畫）

　　e)       破壞花草樹木應如何處理？（動畫）

　　（對于社會的公用設施，要人人愛護。因為它是人們共有的家園。從愛護一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。）

　　通過閱讀分析，加深學生對《治安管理處罰條例》關于維護社會管理秩序的規定的認識，并在此基礎上，歸納出下表：

　　妨害社會管理秩序的行為

　　妨害社會管理秩序行為的處罰

　　明知是贓物而購買的

　　處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

　　違法政府禁令，吸食鴉片、注射嗎啡等毒品的

　　處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

　　故意污損國家保護的文物、名勝古跡，損毀公共場所雕塑，尚不夠刑事處罰的

　　處200元以下罰款或者警告

　　故意損毀路燈、郵筒、公用電話或者其他公用設施，尚不夠刑事處罰的

　　處50元以下罰款或者警告

　　違反規定，破壞草坪、花卉、樹木的

　　處50元以下罰款或者警告

　　小結：今天，我們學習了一個新概念，分清了一個重要界限：罪與非罪。希望同學們今后能從我做起，從小做起，去維護社會的管理秩序。

維護社會管理秩序 篇11

　　初二年級上第二課第三框：維護社會管理秩序（教案）

　　第三課時

　　[導入  新課]

　　1.請同學們觀察下列圖畫,并說出下列圖畫表述的情形以及他們的行為各造成什么危害.

　　2.請同學們閱讀《治安管理處罰條例》部分章節.

　　第二十五條:妨害社會管理秩序,有下列第一項至第三項行為之一的,處二百元以下處罰或者警告;有第四項至第七項行為之一的,處五十元以下罰款或者警告.

　　(三)故意污損國家保護的文物,名勝古跡,損毀公共場所雕塑,尚不夠刑事處罰的.

　　(五)故意損毀路燈,郵筒,公用電話或者其他公用設施,尚不夠刑事處罰的.

　　(六)違反規定破壞草坪,花卉,樹木的.

　　提問:剛才畫面描繪的情形,各自應受到怎樣的處罰

　　總結:根據我們觀察,分析圖畫,可以看出上述行為都是對"社會管理秩序"的破壞.這節課我們就一起來學習法律對于"維護社會管理秩序"的規定.

　　三,維護社會管理秩序(板書)

　　從剛才我們分析的畫面可以看出,現實生活中存在著許多破壞社會管理秩序的行為.對社會管理秩序,除了用紀律,道德進行約束外,更需要法律的維護.

　　1.社會管理秩序需要用法律來維護(板書)

　　在這里,同學們應當掌握"社會管理秩序"的含義.

　　(1)社會管理秩序的含義.(板書)

　　社會管理秩序,是指國家機關對社會的管理活動及秩序.目的是使人們各安其位,各司其職,保證政令暢通,秩序井然.在這里需要強調,維護社會管理秩序包括兩個方面的內容,即管理者和被管理者.

　　(2)維護管理秩序包括兩個方面.(板書)

　　我國法律維護社會管理秩序,就要同時規范管理者和被管理者的行為.

　　請同學們閱讀教材的楷體字材料,并思考以下幾個問題.

　　投影:

　　本案例中,誰是管理者,誰是被管理者?(交警是管理者,司機是被管理者)

　　兩者誰的行為是違法的?(交警不該亂罰款)

　　此案例中違法者受到了何種處罰,你能否找到法律依據?(見小資料)

　　如果管理者的行為不受法律約束,將導致什么后果?(導致被管理者的利益遭到損害;破壞國家機關工作人員的形象,嚴重影響社會的秩序,危害人民的利益)

　　課下從資料中找找,如果公安機關執法錯誤會受到什么處罰?

　　教師總結:

　　通過同學們的閱讀分析,我們可以看到,不論管理者還是被管理者,都應該依法做事,依法律己,以維護社會管理秩序.

　　過渡句:對于破壞社會管理秩序的行為,將依據其違法情節的輕重給予行政處罰或刑事處罰.

　　剛才我們在觀察圖片時,已經接觸到了幾種情況.現在我們來總結

　　妨害社會管理秩序行為的處罰(板書)

　　投影:

　　對故意損壞路燈,郵筒,公用電話或者其他公用設施,尚不夠刑事處罰的,處50元以下罰款或警告.

　　破壞草坪,花卉,樹木的,處50元以下罰款或警告.

　　故意污損國家保護的文物,名勝古跡,損毀公共場所雕塑,尚不夠刑事處罰的,處200元以下罰款或警告.

　　除此以外,還有另一種情形.

　　"明知是贓物而購買的,處15日以下拘留,200元以下罰款或警告."這里同學們應該清楚"贓物"是指通過貪污受賄或盜竊等非法手段所得的財物.比如:在自由市場碰到賣"黑自行車"的,如果你購買,則屬于違法行為,將按照《治安管理處罰條例》進行處罰.

　　在這里,請同學們思考兩個問題:

　　①贓物并非你偷的,你也花了錢來買東西,屬于"正常的買賣關系",為什么屬于違法行為 (明知是贓物而購買的行為,直接幫助了犯罪分子逃脫罪責或得到非法利益,干擾了司法機關查處贓物的活動,給社會帶來危害,因此要受到法律的制裁)

　　②如果你碰到了賣贓物的,你打算怎么辦 (作為正直的守法公民,如果遇到類似的問題,一定要立場堅定,堅決反對這種行為,但一定要根據實際情況靈活解決,在保全自己的情況下與司法機關取得聯系.既保護自己,又要同違法犯罪作斗爭)

　　[課后小結]

　　這節課,我們學習了《治安管理處罰條例》中關于維護社會管理秩序的規定和對破壞社會管理秩序行為的處罰.同學們在學習的過程中應該認識到,任何違法行為都有一個發展變化的過程,如果不嚴格約束自己的行為,將由違反紀律發展到違法犯罪.一般違法行為和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝.我們應該從現在做起,從點滴做起,嚴格要求自己,做懂法,守法,護法的好公民.