維護(hù)社會(huì)管理秩序
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
社會(huì)管理秩序的含義；《治安管理處罰條例》關(guān)于的有關(guān)規(guī)定。
過(guò)程與方法：
通過(guò)閱讀教材，提高學(xué)生的閱讀能力；運(yùn)用“以案說(shuō)法”，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；通過(guò)案例分析和條例有關(guān)規(guī)定的講解，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力、辯證思考問(wèn)題的能力，分清什么對(duì)、什么錯(cuò)，什么能做，什么不能做。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀、榮辱觀，教育學(xué)生克服小毛病，防止失足、違法。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，疾惡如仇，與之斗爭(zhēng)。
教學(xué)建議
重點(diǎn)分析：
有關(guān)的規(guī)定是本框的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)法總要知些法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規(guī)定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對(duì)于條例中的規(guī)定，應(yīng)作為重點(diǎn)來(lái)處理。
難點(diǎn)分析：
分清妨害社會(huì)管理秩序行為罪與非罪的界限是本框的教學(xué)難點(diǎn) 。本框教材著重講治安管理處罰條例關(guān)于的規(guī)定，但也與刑法有關(guān)。罪與非罪，受行政處罰還是刑罰處罰，有嚴(yán)格的界限。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定難度。教師要通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白道理，學(xué)會(huì)判斷，找到行為的準(zhǔn)繩。
教法建議：
（1）注意“讀”和“議”的作用。教材的內(nèi)容比較淺顯，有的還專門(mén)作出解釋或提供例證，因此可讀性較強(qiáng)。建議教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力。
（2）在教學(xué)中，還可以運(yùn)用“以案說(shuō)法”的教學(xué)方法，通過(guò)案例理解法理，掌握法律條文。
（3）注意使用教材上的小欄目。小欄目的設(shè)計(jì)或多或少有其特定的啟發(fā)作用，運(yùn)用好小欄目，引導(dǎo)學(xué)生思考議論，有助于提高教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程 ：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《治安管理處罰條例》關(guān)于維護(hù)公共秩序、保障公共安全的內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)了解一下《治安管理處罰條例》關(guān)于的內(nèi)容。
（板書(shū)）
一、 社會(huì)管理秩序需要法律來(lái)維護(hù)（板書(shū)）
1、 社會(huì)管理秩序的含義（板書(shū)）
2、 的兩個(gè)方面（板書(shū)）
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第29頁(yè)到第30頁(yè)的內(nèi)容，并準(zhǔn)備回答以下問(wèn)題。
（可將學(xué)生分為六個(gè)組，在閱讀完指定內(nèi)容后，由老師任意抽選回答問(wèn)題。本組回答不出，其他組可以搶答。運(yùn)用這種方法可以提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，在愉快而又激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。）
1、 什么是社會(huì)管理秩序？法律為什么要？國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)包括哪些內(nèi)容？
2、 結(jié)合書(shū)上第30頁(yè)的案例和下面的案例，分析如果管理者不受法律約束，將導(dǎo)致什么結(jié)果？
2000年5月22日近中午時(shí)分，尖峰鎮(zhèn)山道村農(nóng)民李關(guān)念和麥亞省兩人包了輛車，運(yùn)輸自家產(chǎn)的腰果去東方市板橋鎮(zhèn)賣。車開(kāi)出1公里左右，突然后面追來(lái)一輛吉普車，將他們攔住，領(lǐng)頭的是縣司法局副局長(zhǎng)洪清貴，他掏出手槍，喝令他們把車開(kāi)到尖峰鎮(zhèn)腰果場(chǎng)。過(guò)磅后，腰果場(chǎng)的保安把腰果搬進(jìn)倉(cāng)庫(kù)。洪清貴令縣司法局干部王勝文用一張白紙開(kāi)了收據(jù)，收據(jù)上寫(xiě)著“現(xiàn)沒(méi)收到李關(guān)念和麥亞省的腰果35包，毛重為2547斤”，落款為“樂(lè)東縣委工作組”，收據(jù)沒(méi)寫(xiě)明沒(méi)收理由。接著洪清貴又以貨車非法營(yíng)運(yùn)為由，扣下車輛證件，并要罰款1000元。經(jīng)過(guò)討價(jià)還價(jià)，李關(guān)念交了200元，貨車才得以放行。
事后，尖峰鎮(zhèn)委書(shū)記陳海東、鎮(zhèn)長(zhǎng)劉征強(qiáng)分別以書(shū)面形式，向縣司法局說(shuō)明李關(guān)念和麥亞省的腰果屬自產(chǎn)自銷產(chǎn)品，要求縣司法局和洪清貴歸還農(nóng)民腰果。李、麥兩人也到縣司法局和縣貿(mào)易局去說(shuō)明情況，洪清貴不僅不歸還，還說(shuō)“你們的腰果有一部分是其他農(nóng)民盜竊來(lái)的”，并擅自把沒(méi)收的2547斤腰果賣掉，錢留在自己手里。洪清貴的所作所為經(jīng)新聞媒體曝光后，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。省司法廳、省政府法制辦公室、省檢察院審查起訴處等單位和部門(mén)的負(fù)責(zé)人指出，司法局沒(méi)有行政處罰權(quán)，洪清貴作為縣司法局的副局長(zhǎng)，帶人上路攔車，沒(méi)收農(nóng)民腰果，處罰貨運(yùn)車輛，完全是違法行為。群眾紛紛責(zé)問(wèn)：“這與土匪有什么區(qū)別？”
在強(qiáng)大的輿論壓力下，樂(lè)東縣委最近派縣紀(jì)檢部門(mén)進(jìn)行調(diào)查，證實(shí)了洪清貴帶人攔車沒(méi)收農(nóng)民自產(chǎn)腰果一事，樂(lè)東縣也不存在“縣委工作組”這樣的機(jī)構(gòu)。
日前，樂(lè)東縣委作出決定：免去洪清貴縣司法局副局長(zhǎng)職務(wù)，調(diào)離縣司法部門(mén)，并給予留黨察看一年、行政降一級(jí)工資的處分。
學(xué)生回答：社會(huì)管理秩序，是指國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)及秩序。，是我國(guó)法律的重要作用之一。因?yàn)橹挥性谡５纳鐣?huì)管理秩序下，人們才能各安其位，各司其職，保持政令暢通。國(guó)家對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)包括對(duì)文物的管理，對(duì)公用設(shè)施的管理，對(duì)毒品的管理等等。我國(guó)法律，就要同時(shí)規(guī)范管理者和被管理者的行為，使雙方都按法律的規(guī)定行事。如果管理者不受約束，利用手中的權(quán)利為所欲為，不僅會(huì)給社會(huì)造成損失，也會(huì)破壞管理者在人們心目中的形象，直接導(dǎo)致公眾對(duì)他們的不信任甚至產(chǎn)生抵觸心理。這樣，不只社會(huì)管理秩序被破壞了，法律的尊嚴(yán)與威懾力也打了折扣。因此，這就要求管理者依法行政，被管理者依法做事，依法律己，依法服從管理。如果其行為違反了法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，那么他的行為就屬于妨害社會(huì)管理秩序的行為，就要受到法律的制裁。
二、 妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰（板書(shū)）
學(xué)生閱讀教材或看動(dòng)畫(huà)回答問(wèn)題：
1、 比較教材上的兩個(gè)案例，胡某和趙某受到的處罰一樣嗎？為什么？你能根據(jù)這兩個(gè)案例，再舉出類似的對(duì)比案例嗎？（目的：區(qū)分罪與非罪的界限。）
犯罪行為 | 嚴(yán)重妨害公共秩序、公共安全、社會(huì)管理秩序 | 觸犯了《刑法》 | 依《刑法》處罰 |
一般違法行為 | 妨害公共秩序、公共安全、社會(huì)管理秩序 | 違反了《治安管理處罰條例》 | 依《條例》處罰 |
2、 為什么要禁毒？青少年應(yīng)該怎么做？（毒品的危害極大。它于個(gè)人是前途殆盡，家破人亡；于國(guó)家是摧殘民族肌體，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，瓦解民族精神。在我國(guó)近代史上曾兩次爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠(yuǎn)離毒品，二要對(duì)制毒、販毒等行為依法揭露。）
3、 某人游故宮，在柱子上刻字留念，應(yīng)如何處理？
4、 砸壞提款機(jī)應(yīng)如何處理？（動(dòng)畫(huà)）
5、 明知是贓物而購(gòu)買應(yīng)如何處理？如果你碰到這種情況，應(yīng)該怎么辦？（動(dòng)畫(huà)）
6、 破壞花草樹(shù)木應(yīng)如何處理？（動(dòng)畫(huà)）
（對(duì)于社會(huì)的公用設(shè)施，要人人愛(ài)護(hù)。因?yàn)樗侨藗児灿械募覉@。從愛(ài)護(hù)一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。）
通過(guò)閱讀分析，加深學(xué)生對(duì)《治安管理處罰條例》關(guān)于的規(guī)定的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，歸納出下表：
妨害社會(huì)管理秩序的行為 | 妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰 |
| 明知是贓物而購(gòu)買的 | 處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告 |
| 違法政府禁令，吸食鴉片、注射嗎啡等毒品的 | 處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告 |
| 故意污損國(guó)家保護(hù)的文物、名勝古跡，損毀公共場(chǎng)所雕塑，尚不夠刑事處罰的 | 處200元以下罰款或者警告 |
| 故意損毀路燈、郵筒、公用電話或者其他公用設(shè)施，尚不夠刑事處罰的 | 處50元以下罰款或者警告 |
| 違反規(guī)定，破壞草坪、花卉、樹(shù)木的 | 處50元以下罰款或者警告 |
小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新概念，分清了一個(gè)重要界限：罪與非罪。希望同學(xué)們今后能從我做起，從小做起，去維護(hù)社會(huì)的管理秩序。
探究活動(dòng)
心靈的選擇（在某種情況下，你是如何選擇的？為什么？）
教師可以設(shè)置幾種場(chǎng)景，由學(xué)生回答自己的處理方式。如：
1、自習(xí)課上，老師暫時(shí)不在，有幾名學(xué)生不守紀(jì)律，大聲說(shuō)笑，還互擲東西。你會(huì)怎么做？隨波逐流？默默無(wú)語(yǔ)？挺身制止？
2、去公園玩時(shí)，售票處排了很長(zhǎng)的隊(duì)，你會(huì)怎么辦？加塞兒？依次排隊(duì)？
3、公共汽車上，人非常多，你是主動(dòng)買票，還是趁亂逃票？
在某一位學(xué)生回答的時(shí)候，其他同學(xué)可以贊同，也可以持反對(duì)意見(jiàn)，這樣就可以自發(fā)地形成討論加辯論的氣氛。