八上思品《理解與寬容》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)
八上思品《理解與寬容》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):了解寬容的內(nèi)涵,以及為什么要寬容;了解寬容的表現(xiàn)。懂得寬容是一種美德;理解寬容問題上的是與非。
2.能力目標(biāo):用一分為二的觀點(diǎn)看待人和事的能力;辨證看待寬容與原則并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)寬容精神。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)寬容他人、平等待人、尊重他人對(duì)己對(duì)人所帶來的情感上的慰藉;能將心比心,體諒他人,檢討自己。
二,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn):如何讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)寬容,體驗(yàn)寬以待人帶來的快樂。
2.難點(diǎn):寬容不是縱容要有原則性
三,教學(xué)過程
導(dǎo)入:
[活動(dòng)一]名言賞析
退一步天高地闊,讓三分心平氣和;
一個(gè)人如果不能從內(nèi)心去原諒別人,那他并不能真正心安理得;
一個(gè)人的胸懷能容得下多少人,就能贏得多少人。
(名言賞析,引出寬容)
[活動(dòng)二]拆字游戲
示例:
(1)悶:分成兩部分就是門和心,把心關(guān)在門里,不與外界交流,所以他很孤獨(dú);
(2)男:分成兩部分是田和力,意思是在田里勞動(dòng)的人。
提問:如何理解“寬容”拆開后的意思?
(幻燈片出示“寬容”拆字后的參考解釋:“寬容”都是寶蓋頭,可見寬容是人世間的寶貝。“寬”下面,是草字頭和“見”,也就是說像雜草一樣的看法都允許存在。“容”是兩個(gè)“人”和一個(gè)“口”,就是你說你的,我說我的,不妨求同存異,但我不會(huì)剝奪你說話的權(quán)利。)
教師總結(jié):通過剛才的拆字游戲,我們深刻地體會(huì)到:寬容指的是寬大有氣量,不與他人計(jì)較。我們的生活需要寬容,我們需要學(xué)會(huì)“寬以待人”。
教師:或許,有的同學(xué)要問:老師,為什么要學(xué)會(huì)寬容呢?不寬容又怎么樣呢?請(qǐng)不要著急,讓老師慢慢地告訴你。老師先給大家欣賞一個(gè)成語故事。
[活動(dòng)三]視頻《負(fù)荊請(qǐng)罪》生活中不能沒有寬容
引導(dǎo)學(xué)生思考:
(1)廉頗將軍為什么要給藺相如難堪呢?藺相如對(duì)此持什么態(tài)度?
(2)藺相如的寬容產(chǎn)生了什么效果?
(3)藺相如處理問題的方式對(duì)你有什么啟示?
教師總結(jié):寬容的重要性:有寬容才能共處,有寬容才能創(chuàng)造,有寬容才能成就事業(yè)。
教師:我們已經(jīng)說過因?yàn)槿伺c人之間存在差異性,,使得社會(huì)生活中的“沖突”在所難免,我們要懂得的是如何來正確處理這些“沖突”?下面老師就舉一些你們?cè)谏钪锌赡軙?huì)經(jīng)常碰到的小事情,讓我們一起“身臨其境,直面沖突”。
[活動(dòng)四]身臨其境直面沖突
(1)朋友借了你一只筆,說好馬上就還,但事后他就忘了,直到第二天下午才還給你,你會(huì)怎樣想?(寬容就是幫別人找理由)
(2)假日里休息的時(shí)候,你想去打籃球,而好朋友想去上網(wǎng),你會(huì)怎么辦?(寬容就是在別人和自己意見不一致時(shí)也不要勉強(qiáng)別人)
(3)你和朋友在學(xué)習(xí)上都十分優(yōu)秀,以前每次考試都是你考第一,可是,這次考試朋友得了第一,你會(huì)怎樣想?(寬容就是能夠接受別人超過自己的事實(shí))
(4)課間,同學(xué)從你的桌邊經(jīng)過時(shí),不小心把你的腳踩了,你很痛很痛,但他趕緊向你道歉,你會(huì)怎么辦?(寬容就是原諒他人、真誠地接納他人)
(5)有同學(xué)曾經(jīng)在不清楚的情況下,跟別人說過你的壞話,后來,事情終于真相大白。現(xiàn)在,他想向你請(qǐng)教一個(gè)問題,你會(huì)怎么辦?(寬容就是忘卻,不斤斤計(jì)較)
教師總結(jié):寬容是解決沖突的良方。我們都不是圣賢,現(xiàn)實(shí)生活中難免無意之中傷害別人,也可能由于一時(shí)糊涂做出傷害別人感情、損害別人利益的事。這時(shí),我們要體諒、尊重他人的感受,真誠地賠禮道歉,請(qǐng)求他人原諒。同樣,我們也可能受到別人無意之中的傷害,對(duì)別人的“對(duì)不起”也要真誠接納、理解、原諒,而不能得理不讓人,更不可冤冤相報(bào)。
(由寬容是解決沖突的良方,寬容在生活中的重要性,引導(dǎo)學(xué)生要培養(yǎng)自己的寬容精神。)生思考討論發(fā)言后,教師總結(jié)。
活動(dòng)五:培養(yǎng)自己的寬容精神
1.培養(yǎng)寬容精神需要正確認(rèn)識(shí)自己
蕓蕓眾生,各有所長,各有所短。我們只有認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)和能力方面的局限性,才能接受不同的意見,從而取得進(jìn)步。
2.培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知
中國古話說:“智者能容。”意思是越是睿智的人,越是胸懷寬廣。知識(shí)可以使我們提升自己的理智,能夠更好地認(rèn)識(shí)世界和理解他人,從而做到寬容待人。
3.培養(yǎng)寬容精神需要提高自己的修養(yǎng)
擁有寬容胸懷的人,與人為善,能主動(dòng)為他人著想,關(guān)心和幫助別人。這樣的人也能被人喜歡和接納,受人尊重,因而也能獲得更多的友誼和成功。
4.培養(yǎng)寬容精神要學(xué)會(huì)把握自己的情緒
一個(gè)人只有做了情緒的主人,才能做命運(yùn)的主人。
在生活中我們必須要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。控制好自己的情緒可以讓我們?cè)谂龅绞虑闀r(shí)做出理智的決定,而且據(jù)科學(xué)家們調(diào)查,擁有良好情緒的人,身體各方面會(huì)更健康呢。
師:經(jīng)過同學(xué)們的分析和補(bǔ)充,我們知道了要培養(yǎng)自己的寬容精神需要從很多方面去努力,現(xiàn)在老師把它概括一下,我們可以從這四個(gè)方面來努力。(展示幻燈片)我相信大家如果都愿意從這幾個(gè)方面去努力,心胸肯定會(huì)越來越寬廣。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,我們是否要對(duì)任何人、任何事都寬容呢?下面老師請(qǐng)四位同學(xué)來演一個(gè)小品《新西游記》
活動(dòng)六:小品《新西游記》
時(shí)間地點(diǎn):公元630年,求取西經(jīng)的路上
劇情:
唐僧:悟空啊,你跟了為師這么多年,怎么沒有一點(diǎn)寬容之心啊,遇妖降妖,遇魔伏魔,這些妖魔也是妖和魔他媽生的啊,只是想吃為師罷了啊,也沒有吃到啊,你稍微教育一下就好了,為什么都要打死啊?下次再這樣,為師再饒不了你。
悟空:師傅啊,你真是菩薩心腸的一塌糊涂,這些妖魔平日干了多少壞事啊,危害鄉(xiāng)里,無惡不作,你不殺他,我們走了后,他會(huì)繼續(xù)吃人害人啊。
八戒:師哥老是喜歡危言聳聽,想昨天我們看到的那個(gè)美女,這么標(biāo)致,就算是妖精也是好妖精,師哥一點(diǎn)憐香惜玉的想法也沒有,人家剛張開嘴巴就被你一棒子打死了。說不定人家不是想吃咱,就是看我長的可愛,想親我下呢?
悟空:你這個(gè)呆子,做夢(mèng)去吧。
(白骨精出場(chǎng),做楚楚動(dòng)人狀)
白骨精:昨天真倒霉,未了解敵情就張嘴,差點(diǎn)被打死,虧的老娘閃的快。今天再來,我就不信吃不到唐僧肉。(變作比昨天更漂亮的美女,作受傷倒地呼救狀)
唐僧:悟空,前面好像有人呼救,你快去瞧瞧,就算是妖精也不要把人家打死啊,找來為師教育一番就行了。
悟空:是,師傅。寬容啊,寬容,難道寬容是如此可貴竟值得用生命去換取么?
(悟空上前扶起白骨精)
悟空:妖精,我認(rèn)識(shí)你。就是昨天挨揍的。不過我?guī)煾嫡f只要給你寬容,你會(huì)變好的。是不是?
白骨精:會(huì)的,我已經(jīng)變好了。你師傅肉的香味感動(dòng)了我,不,不,是你師傅的寬容感動(dòng)了我。
唐僧:……
教師:小品已經(jīng)欣賞完了,可是故事好像還并沒有結(jié)束,誰知道接下來會(huì)發(fā)生什么故事嗎?
學(xué)生:唐僧被白骨精給吃了。
教師:《新西游記》的故事給我們什么啟示?
學(xué)生:寬容要分清對(duì)象,分清是非。
教師:寬容并不意味著我們是非不分,愛憎不明;也不是曲直不辨、麻木不仁。寬容是有原則的,不是盲目的。寬容要講究策略。我們決不能遷就“壞人”、“惡人”,在原則問題上不能讓步。
幻燈片顯示:寬容不等于縱容,寬容要有原則
寬容常識(shí)
[活動(dòng)七〕心理測(cè)試:寬容度
通過心理測(cè)試的形式,讓學(xué)生對(duì)寬容有感性的認(rèn)識(shí),了解自己的寬容度。爭(zhēng)取以后更上一層樓。
活動(dòng)八:總結(jié)升華
教師寄語:土地寬容了種子,擁有了收獲
大海寬容了江河,擁有了浩瀚
天空寬容了彩霞,擁有了美麗
人生寬容了遺憾,擁有了未來
同學(xué)們,我們一定要擁有一顆寬容的心,讓世界變得更美好。(孩子。如果美德可以選擇的話,請(qǐng)先把寬容選擇出來。----------富蘭克林)
八上思品《理解與寬容》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
第1課時(shí)
(公開課教案)
教材分析:
教材探究園提供了兩個(gè)活動(dòng),都以學(xué)生為主角。小蘇的苦惱以主人公小蘇為集體著想的良苦用心卻不被同學(xué)理解而產(chǎn)生的苦惱;家庭故事以主人公家中婆媳因一些家庭瑣事而不能相互寬容與理解,由此產(chǎn)生家庭矛盾。活動(dòng)要求學(xué)生結(jié)合自己的生活的實(shí)際出謀劃策,幫助主人公擺脫煩惱。正文內(nèi)容分為兩個(gè)小節(jié):人們之間需要理解;尊重善意與溝通。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解對(duì)于建立和諧人際關(guān)系的重要性;讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人,主動(dòng)以尊重和善意積極地與他人交往,化解人際矛盾和沖突,從而營造和諧的人際關(guān)系。
學(xué)生分析:
八年級(jí)的學(xué)生渴望擁有和諧的人際關(guān)系,在待人接物方面已經(jīng)有著自己的看法。在情緒調(diào)控、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面也有了一定的提高,但生理和心理還不成熟,這一階段的學(xué)生正處在情緒情感的敏感期,人際誤解和矛盾沖突時(shí)常發(fā)生,加上現(xiàn)在學(xué)生大都是獨(dú)身子女,在家中備受寵愛,不懂得人際相處中需要互相理解,遇事容易斤斤計(jì)較,人際交往的往往使他們陷入極大的困擾之中。緊張的人際關(guān)系和不良的心理狀態(tài)嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活和工作。所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人的良好品行,在這個(gè)年齡階段的學(xué)生尤為重要。
設(shè)計(jì)理念:
1、新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”,倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”,為此大力提倡小組內(nèi)成員合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。
2、真正體現(xiàn)以人為本,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和內(nèi)心感受,讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟,在感悟中成長,喚起學(xué)生內(nèi)在的情感,內(nèi)化為行動(dòng),為此,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景活動(dòng),在活動(dòng)中感悟人與人之間需要理解,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)理解在建立和諧人際關(guān)系中的重要性,學(xué)習(xí)如何做到理解他人
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解的重要性。
2、怎樣才能做到理解他人
教學(xué)難點(diǎn):在理解中要掌握溝通的技巧。
教學(xué)方法:案例分析法、討論法、講授法
教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、溫故知新:復(fù)習(xí)第二單元、預(yù)習(xí)第三單元第一課時(shí)
二、續(xù)一續(xù):教材p56《小蘇的苦惱》,同學(xué)討論。
老師總結(jié):人們之間需要理解 [板書]
三、說一說:學(xué)生討論回答
播放兩幅漫畫(多媒體展示):一、《是少女還是少婦》二、《斷臂維納斯》
結(jié)論:每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體,有著各種各樣的差異,千差萬別
思考:造成每個(gè)人對(duì)同一件事、同一個(gè)人的看法和感受不同的原因有哪些?
老師總結(jié):建立和諧的人際關(guān)系必須從理解開始
四、想一想
設(shè)想一下,假如人們之間沒有互相理解,會(huì)是怎樣的情況?
同學(xué)之間沒有理解就不能_________________。
師生之間沒有理解就不能_________________。
親子之間沒有理解就不能_________________。
………………
結(jié)論:如果人們之間沒有相互理解,差異就會(huì)變成為不可逾越的鴻溝,社會(huì)就可能變成永無休止的戰(zhàn)場(chǎng)。
五、問:什么是理解他人?
理解他人,就是超越狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和好惡,以開放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法,從而消除誤解與隔閡,造就和諧融洽的人際關(guān)系。
六、幫一幫
請(qǐng)看大屏幕:《家庭故事》和我上課前搜集的一些資料:1、奶奶生活的年代物質(zhì)匱乏,靠的是:省吃儉用才走到了今天的,所以奶奶覺得把剩的菜倒掉可惜,浪費(fèi);2、媽媽生活的年代經(jīng)過了30多年改革開放,人民生活基本達(dá)到了小康水平,她們講究的是:吃的營養(yǎng)、吃的健康。3、專家們指出,經(jīng)常吃剩菜的危害是很大的。青菜、菠菜等綠葉蔬菜,刀豆、豇豆、蠶豆等綠色豆類,反復(fù)回鍋,葉綠素易發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生可降解成分,易致癌。而螃蟹、魚類、蝦類等海鮮,隔夜后易產(chǎn)生蛋白質(zhì)降解物,會(huì)損傷肝、腎功能。剩湯長時(shí)間盛在鋁鍋、不銹鋼鍋內(nèi),也易發(fā)生化學(xué)反應(yīng),應(yīng)盛放在玻璃或陶瓷器皿中。
小組討論:
1、小敏的媽媽和奶奶為什么不能和睦相處呢?
(1)雙方都缺乏尊重對(duì)方,都以自我為中心,都認(rèn)為自己是對(duì)的,誰也不讓誰
結(jié)局:誰也不讓誰,吵架也就不可避免了………
(2)雙方都沒有設(shè)身處地體諒他人的處境和感受
結(jié)局:沒有設(shè)身處地為對(duì)方著想,換位思考,結(jié)果只能是雙方心存猜忌,也就沒有婆媳之間的和解。
(3)缺乏交流溝通,沒有細(xì)心領(lǐng)會(huì)雙方各自為什么要對(duì)方這樣做,而是用吵的方式去解決問題。
結(jié)局:解鈴還需系鈴人,如果雙方誰都拉不下臉坐在一起溝通交流,繼續(xù)吵………
2、小敏該怎么辦?
結(jié)局:小敏一家人從此和睦相處,家庭和諧美滿。
3、你從這個(gè)故事中得到什么啟示?
尊重(對(duì)方)、(滿懷)善意與(積極)溝通 板書
具體就是:
1、尊重是理解的前提 [板書]
2、善意使理解成為可能[板書]
3、達(dá)到理解需要積極的溝通[板書]
4、如何做好溝通呢?請(qǐng)同學(xué)們先記住三點(diǎn):
(1)主動(dòng)地接近
(2)坦誠地交流
(3)細(xì)心地領(lǐng)會(huì) [板書]
笑一笑:《笑話“方便”》
七、做一做
課堂延伸:
我思我行—遇到下列情況我該怎么辦?說出理由
(1)朋友不贊同你的意見,與你的意見有分歧—
(2)同桌的墨水不小心濺到你的衣服———
(3)老師批評(píng)你上課不認(rèn)真,你覺的冤枉—
(4)你今天早上去上學(xué),你媽媽說今天天氣冷,非讓你穿上毛衣,可你覺得不冷,你會(huì)—
(學(xué)生討論回答,教師總結(jié))
八、換位認(rèn)知———假如我是
1、假如我是父母,我希望自己的孩子是———
2、假如我是老師,我希望自己的學(xué)生是———
(學(xué)生討論回答,教師總結(jié))
九、布置課后探究:打開心靈的窗戶----參考教材p60-61實(shí)踐與評(píng)價(jià)
師:通過上述活動(dòng)的感知感悟,相信同學(xué)們對(duì)和諧人際關(guān)系的營造有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。心動(dòng)不如行動(dòng),同學(xué)們讓我們打開心靈的窗戶,,從現(xiàn)在做起,從我們朝夕相處的親人、老師、同學(xué)開始,采取你認(rèn)為適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞剑ダ斫馑麄儯眯袆?dòng)去消除誤會(huì),去營造良好的人際關(guān)系。這里老師有道題,同學(xué)用一個(gè)月時(shí)間,檢查一下你的努力效果,調(diào)整你的行為方式,并且將你的體驗(yàn)記錄在下面的表格里,在小組里交流互評(píng)。然后交上來,讓老師看看,哪組的同學(xué)最棒。
我選擇的對(duì)象
我對(duì)他(她)過去印象
我的溝通方式
我遇到的困難
我對(duì)他(她)新的認(rèn)識(shí)
我與他(她)關(guān)系的變化
十、悟一悟
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信同學(xué)也一定有所感悟和體會(huì),用一兩句來說一說,讓我們一起分享一下好嗎?(同學(xué)代表發(fā)言)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我也有所感悟?大家一起共勉。
小結(jié):同學(xué)們,和諧又溫馨的人際關(guān)系是我們每一個(gè)人所向往的,讓我們用理解架起聯(lián)系你、我、他的橋梁。
十一、教學(xué)效果預(yù)測(cè):
在教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景活動(dòng),激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使學(xué)生的參與能力、合作能力得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)通過活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和內(nèi)心感受,讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟,在感悟中成長,喚起學(xué)生內(nèi)在的情感,并內(nèi)化為行動(dòng),體會(huì)人與人之間需要理解的重要性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人的精神,初步實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標(biāo)。
八上思品《理解與寬容》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)依據(jù)】
之前我們學(xué)習(xí)完了第二單元,善待他人,學(xué)習(xí)了誠實(shí)守信,平等待人,與人為善和理解與寬容的理解。這些都是為了與人更好的相處,建立和諧的人際關(guān)系。 與人相處,不是一件容易的事情,當(dāng)兩個(gè)人走到一起,可能出現(xiàn)友愛,成為了朋友,也可能出現(xiàn)敵對(duì),成為了敵人,當(dāng)一群人走到一起,就會(huì)發(fā)生層出不窮的變數(shù),問題就更加多。而初二的學(xué)生正是處于叛逆期,尚未建立牢固的是非觀,缺少辯證智慧和具體問題具體分析的能力,常常會(huì)為一些小問題跟同學(xué)鬧矛盾。本課時(shí)講述人際交往的基本原則──理解與寬容中的寬容。讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的相處方法。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):了解寬容的內(nèi)涵,以及為什么要寬容。懂得寬容是一種美德;理解寬容問題上的是與非。
2、能力目標(biāo):能用一分為二的觀點(diǎn)看待人和事的能力;辨證看待寬容與原則并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)寬容精神。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)寬容他人、平等待人、尊重他人、對(duì)己對(duì)人所帶來的情感上的慰藉;能將心比心,體諒他人,檢討自己。
二、 教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)正確處理自己與他人關(guān)系是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。為了讓學(xué)生認(rèn)同寬容是正確處理自己與他人關(guān)系的重要交往品德,并培養(yǎng)學(xué)生寬容大度的品質(zhì)和心態(tài),本課把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為:在我與他人關(guān)系不同層面的問題情境中如何做到寬容,寬容的表現(xiàn)是什么,有什么意義。
2、教學(xué)難點(diǎn)
寬容是有原則的,寬容不能突破維護(hù)社會(huì)正義的底線,這要求學(xué)生既要寬容大度,又要堅(jiān)持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀,缺少辯證智慧和具體問題具體分析的能力。因此,幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)方式
情境式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、圖片啟示教學(xué)。
四、教學(xué)構(gòu)思
1、新課導(dǎo)入
圖片欣賞(課件出示圖片)
彌勒佛最大的特征是什么呢?一個(gè)是肚子大,還有一個(gè)就是永遠(yuǎn)都這么樂呵呵的,他笑什么呢?這么大肚子裝的是什么啊?
彌勒佛肚子里裝的就是寬容。看著這個(gè)彌勒佛,我們想到一副對(duì)聯(lián)——“大肚能容容天下難容之事,笑口常開笑天下可笑之人”。橫批我們可以用兩個(gè)字來形容:“寬容”。一個(gè)人只要有一顆寬容的心,才能容天下難容之事、笑天下可笑之人。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。
2、新課講授
環(huán)節(jié)一
視頻《負(fù)荊請(qǐng)罪》生活中不能沒有寬容(課件播放視頻)
引導(dǎo)學(xué)生思考
(1)廉頗將軍為什么要給藺相如難堪呢?藺相如對(duì)此持什么態(tài)度?
(2)藺相如的寬容產(chǎn)生了什么效果?
(3)藺相如處理問題的方式對(duì)你有什么啟示?
總結(jié):寬容的重要性:有寬容才能共處,有寬容才能創(chuàng)造,有寬容才能成就事業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖:通過觀看短片,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容的重要性。
環(huán)節(jié)二
我們已經(jīng)說過因?yàn)槿伺c人之間存在差異性,使得社會(huì)生活中的“沖突”在所難免,我們要懂得的是如何來正確處理這些“沖突”?請(qǐng)閱讀課本第57頁《家庭故事》,思考,討論相關(guān)問題:
(1)你能幫小敏出出主意嗎?
(2)你的家庭成員之間有沒有類似的糾紛?如果有,你該為緩解家庭矛盾做些什么努力?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道要建立和諧融洽的家庭關(guān)系、人際關(guān)系必須做到寬容。
環(huán)節(jié)三
培養(yǎng)自己的寬容精神(學(xué)生分組自學(xué),總結(jié)如何培養(yǎng)寬容精神)
1、培養(yǎng)寬容精神需要正確認(rèn)識(shí)自己。
2、培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知。
3、培養(yǎng)寬容精神需要提高自己的修養(yǎng)。
4、培養(yǎng)寬容精神要學(xué)會(huì)把握自己的情緒。
設(shè)計(jì)意圖:寬容是解決沖突的良方,知道寬容在生活中的重要性,引導(dǎo)學(xué)生要培養(yǎng)自己的寬容精神。
環(huán)節(jié)四
課件播放小品《新西游記》
利用小品的內(nèi)容來解決本課的難點(diǎn)寬容是有原則的。(主要講唐僧對(duì)什么事情都抱以寬容之心甚至于對(duì)白骨精所做的那些“好事”也抱以寬容)問學(xué)生最后唐僧會(huì)怎么樣?《新西游記》的故事給我們什么啟示?
學(xué)生討論回答。
小結(jié):寬容并不意味著我們是非不分,愛憎不明;也不是曲直不辨、麻木不仁。寬容是有原則的,不是盲目的。寬容要講究策略。我們決不能遷就“壞人”、“惡人”,在原則問題上不能讓步。
幻燈片顯示:寬容不等于縱容,寬容要有原則。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生分角色扮演,融入情境中,深刻體會(huì)寬容的原則。
歸納總結(jié)(略)
這節(jié)課首尾都做得相當(dāng)不錯(cuò),開頭用的幾則材料能夠鮮明地反映本節(jié)課的中心思想,特別是小品flash的播放就有點(diǎn)讓學(xué)生真心的體會(huì)到寬容是有原則的這是很明顯的。但是中間的教學(xué)設(shè)計(jì)還有其不足之處,但在思路上還算清楚,語言上如果幽默感還可以增加一些,這樣更能讓學(xué)生從心地去體會(huì),所以,要加強(qiáng)這方面的自身的素質(zhì)。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
1、(多項(xiàng))生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們,善于寬容,利人利己,因?yàn)椋?nbsp; abc )
a.寬容能使對(duì)方吸取教訓(xùn),重新審視自己的行為
b.寬容能使自己遠(yuǎn)離煩惱、仇視,體驗(yàn)到寬容帶來的心靈安寧和清靜
c.寬容是一種美德,一種境界
d.有時(shí)寬容別人也會(huì)吃虧
2.(多項(xiàng))“人非圣賢,誰能無過”“退一步,海闊天空;讓三分,風(fēng)平浪靜。”這些古語和俗語告訴我們( abd )
a.寬容是一種美德,是待人寬厚、有氣量
b.學(xué)會(huì)大度和寬容可以使自己擁有一個(gè)融洽、和諧的人際關(guān)系
c.要把別人的過錯(cuò)記在心里,不要忘記
d.嚴(yán)于律己、寬以待人是為人處世的最高境界
【能力提升】
辨析題:我們對(duì)所有的事情都要抱理解與寬容的心。
八上思品《理解與寬容》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):知道寬容的內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)理寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用;學(xué)習(xí)如何做到寬容。
2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)寬容他人,自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷,培養(yǎng)寬容精神,學(xué)會(huì)避免和化解誤解與糾紛的技巧,營造和諧的人際關(guān)系。
3、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)理解在人際關(guān)系中的重要性,克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式,努力把自己培養(yǎng)成為一個(gè)能設(shè)身處地為他人著想的人。懂得尊重他人,有寬以待人的胸懷,能將心比心,體諒他人,檢討自我,化解矛盾。
二、教學(xué)重點(diǎn)
三、教學(xué)難點(diǎn)
四、教學(xué)方法
情景教學(xué)法、討論法、反饋教學(xué)法
五、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課:出示圖片:彌樂佛 師:彌樂佛最大的特征是什么呢? 生:(略) 師:一個(gè)是肚子大,還有一個(gè)就是永遠(yuǎn)都這么樂呵呵的。他笑什么呢?這么大肚子裝的是什么呢? 生:(略) 師:彌樂佛肚子里裝的就是寬容。看著這個(gè)彌勒佛,我們是否想到一副對(duì)聯(lián)呢“大肚能容 容天下難容之事,笑口常開 笑天下可笑之人”橫批我們可以用兩個(gè)字來形容“寬容”,一個(gè)人只要有一顆寬容的心,才能容天下難容之事、笑天下可笑之人。這就是我們這節(jié)課所要所的內(nèi)容。 理解與寬容(板書)情景設(shè)想:有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時(shí)時(shí)常低著頭畫些什么,有一天他走過去拿起學(xué)生的畫,發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。師:如果這時(shí)老師面對(duì)學(xué)生的惡作劇大發(fā)雷霆然后狠狠批評(píng)他,試想結(jié)果又會(huì)怎樣?生:(略)師:老師沒有發(fā)火,只是憨憨地笑道,要學(xué)生課后再加加工以畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時(shí)再?zèng)]有畫畫,各門課都學(xué)得不錯(cuò),后來他成為頗有造詣的漫畫家。讀完這則小故事,同學(xué)們有何感想呢?生:(略)師:從這個(gè)故事我們可以看到老師有一顆寬容的心,他能包容學(xué)生對(duì)他的冒犯和不尊重,原諒和不計(jì)較他的過錯(cuò),最后他也獲得了學(xué)生的尊重。擁有寬容的人,在遇到?jīng)_突和矛盾的時(shí)候,他會(huì)把愛放在第一位,而不是恨。擁有寬容的人,他把一些人很看重的事情看得很輕。寬容別人,其實(shí)就是寬容我們自己。多一點(diǎn)對(duì)別人的寬容,其實(shí),我們生命中就多了一點(diǎn)笑容。如果我們對(duì)任何的冒犯和過錯(cuò)都斤斤計(jì)較、耿耿于懷、放不開,那么,我們一定會(huì)獲得恨累。因此,寬容能驅(qū)散生活中的痛苦和眼淚,它能傳播心靈的快樂和微笑,生活不能沒有寬容。(一)生活不能沒有寬容(板書)1、寬容的內(nèi)涵(板書)寬容,就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對(duì)待與自己不同的觀點(diǎn)和意見、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯(cuò)和冒犯,達(dá)到人與人的多樣化的共處與合作。 師:因此,在生活中,面對(duì)一些已經(jīng)造成的過錯(cuò)和不可補(bǔ)救的事情,我們與其斤斤計(jì)較,痛苦悲傷,怨天尤人,不如一笑了之,來點(diǎn)寬容。寬容別人對(duì)自己的偏見、寬容朋友對(duì)自己的欺騙,寬容別人對(duì)自己的冒犯,將生活過得輕松愜意,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn):寬容永遠(yuǎn)都是一片晴天。那么,在日常的生活和學(xué)習(xí)中,同學(xué)們有沒有寬容過別人或被別人寬容過呢?生:(略)師:既然生活不能沒有寬容,那么寬容在生活中會(huì)給我們帶來什么樣的好處呢?
2、會(huì)生活不能沒有寬容社。(板書)情景模擬:宿舍風(fēng)波 小王打球回來,興奮不止,而其臭汗味也滿屋肆虐,加之那唯一與“香港”沾邊的腳,小小宿舍內(nèi)頓時(shí)令人窒息。小李打飯回來,一推門便皺上眉頭說:“勞駕,您的‘尊鞋’去散散氣行嗎?”小王譏笑到:“你是想我這人也一起出去吧!” “能出去當(dāng)然好,否則想吐還來不及,怎么有胃口吃?小李小聲嘀咕。 “你什么意思?這又不是你家,我干嘛出去?況且我腳臭怎么了?難不成你的腳香啊!”小李開始反攻了:“雖然不是我家,可也不是你家。當(dāng)然,我的腳怎能跟‘您’的比呢?‘貴腳’不僅‘香’,還‘香港’呢;不僅‘美名’傳眾,‘美味’還傳千里呢!誰敢比,誰能比呀!……也不注意點(diǎn)影響!”瘡疤被揭,小王早已火冒三丈:“什么影響?你整天把滴水的濕衣服到處掛,弄得宿舍開魚塘就叫注意影響?每天半夜還用那漏音耳機(jī)聽歌叫注意影響?……”師:一個(gè)宿舍大家共處在同一屋檐下,原本應(yīng)該是關(guān)系非常融洽的,怎么現(xiàn)在都象是仇敵呢?生:(略)師:人與人之間存在著各種各樣的差異,“人無完人”,小王腳臭,這是不可改變的事實(shí),小王卻不能諒解和包容小李這個(gè)缺點(diǎn),當(dāng)小王嘲笑、諷刺小李時(shí),小李也沒有一顆寬容的心去包容小王的冒犯,因此他們就相互嘲笑,相互揭自己的傷疤,因此反目成仇,形成一種不和諧的人際關(guān)系,那么就很難和諧共處了。互相諒解,互相尊重,互相寬容是形成良好人際關(guān)系的基礎(chǔ),是得到真正友誼的前提,“人非圣賢,孰能無過”,現(xiàn)實(shí)生活中難免無意間傷害別人或被別人傷害,所以我們要體諒、尊重他人的感受,真誠地賠禮道歉,請(qǐng)求他人原諒;同樣也要真誠包容、理解、原諒他人的過失。這樣,才會(huì)得到真正的友誼。所以,有寬容才能共處。(1)有寬容才能共處(板書)師:有寬容才有創(chuàng)造,偉大的創(chuàng)造成果需要在充滿寬容的精神環(huán)境中才能發(fā)明出來的。因?yàn)閯?chuàng)造總是要走前人沒有走過的路,必須經(jīng)過探索、實(shí)驗(yàn),因此,免不了失敗。比如:愛迪生經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)才發(fā)明電燈的,如果人們對(duì)他們實(shí)驗(yàn)的失敗一味的進(jìn)行嘲笑、打擊,那么,他們就容易喪失創(chuàng)造的欲望,社會(huì)就很難再有進(jìn)步和創(chuàng)造,因此,對(duì)于一些新生的事物或思想,或理論的創(chuàng)造,我們要有一顆寬容的心,包容和諒解創(chuàng)造者在創(chuàng)造過程中遇到的困難和失敗,這樣,社會(huì)才能進(jìn)步、發(fā)展。所以,有寬容才有創(chuàng)造。(2)有寬容才有創(chuàng)造(板書)閱讀感悟:負(fù)荊請(qǐng)罪 在趙國,蘭相如懂謀,廉頗有勇。藺相如因?yàn)椤巴觇禋w趙”有功而被封為上卿,位在廉頗之上。廉頗很不服氣,揚(yáng)言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如得知后,盡量回避、容讓,不與廉頗發(fā)生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗,然而藺相如說:“秦國不敢侵略我們趙國,是因?yàn)橛形液土畬④姟N覍?duì)廉將軍容忍、退讓,是把國家的危難放在前面,把個(gè)人的私仇放在后面啊!”這話被廉頗聽到,就有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。從此,蘭相如和廉頗就成為了好朋友,一起努力保衛(wèi)趙國。師:學(xué)會(huì)寬容,是成就事業(yè)的需要。古往今來能夠成就大事業(yè)的人都有著恢宏的氣度,因?yàn)橹挥袨槿藢捜荩拍芙邮芎蛢A聽別人的意見,也只有寬容的人才能夠交到更多的朋友,在困難時(shí)得到幫助,因此才能成就事業(yè),因此,成功的事業(yè)總是離不開集體的智慧與合作,如果蘭相如沒有一顆寬容的心,聽到廉頗對(duì)他挑釁的話時(shí),就和廉頗爭(zhēng)鋒相對(duì),相互明爭(zhēng)暗斗,不再合作來保衛(wèi)國家,那么,當(dāng)秦國來侵略時(shí),趙國可能就會(huì)滅國。所以,有寬容才能成就事業(yè)。(3)有寬容才能成就事業(yè)(板書)3、寬容并不意味著放棄自己的獨(dú)立思考和主張(板書)寬容并不意味著放棄自己的獨(dú)立思考和主張 寬容并不代表無能,而是建立在自信、助人和有益于社會(huì)基礎(chǔ)上的適度寬大,它是一個(gè)人卓識(shí)、心胸和人格力量的體現(xiàn)(二)培養(yǎng)寬容精神(板書)1、培養(yǎng)寬容精神需要正確認(rèn)識(shí)自己正確認(rèn)識(shí)自己,就要看到自己的弱點(diǎn)、理解自己知識(shí)和能力的局限性、對(duì)不同意見保持謙虛的態(tài)度,才能揚(yáng)長避短。2、培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知“智者能容”“大度能容”,越是睿智的人,越是胸懷寬廣。越是大度的人,越是看得深、想得開、放得下。柏拉圖說:“人越愚,越爭(zhēng)吵,越發(fā)怒”,意思是人越是無知,心胸就越是狹隘,就越易專橫獨(dú)斷., 這也告訴我們一個(gè)人越是有智慧,越是有胸懷,也就能避免爭(zhēng)吵,避免發(fā)怒。3、寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)的體現(xiàn)一個(gè)人,只要有寬廣胸懷,舒暢的心情,才能體現(xiàn)出良好的修養(yǎng)和高貴的氣質(zhì)。試想一下一個(gè)總是小肚雞腸的人,給人的印象會(huì)是一個(gè)有修養(yǎng)的人嗎?遇事大呼小叫,沒有一點(diǎn)涵養(yǎng)的人,會(huì)是一個(gè)有高貴氣質(zhì)的人嗎?4、培養(yǎng)寬容精神要學(xué)會(huì)把握自己的情緒 在與人共處中,我們經(jīng)常會(huì)與他人發(fā)生矛盾,因此,我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,寬容大度,以避免爭(zhēng)吵和沖突。怎樣控制和調(diào)節(jié)情緒:(1)當(dāng)可能發(fā)生沖突時(shí),學(xué)會(huì)迅速改變思考的角度,換位思考。(2)當(dāng)沖突發(fā)生時(shí),學(xué)會(huì)懸崖勒馬,命令自己趕快離開現(xiàn)場(chǎng),讓怒火在一個(gè)冷靜的場(chǎng)合慢慢冷卻、平息。同時(shí),要注意轉(zhuǎn)移注意力,不能讓思緒長久停留在促發(fā)憤怒的事件上。(3)當(dāng)沖突發(fā)生時(shí),學(xué)會(huì)迅速在內(nèi)心世界中提升自我,即暗暗地告訴自己,命令自己,必須在這種關(guān)鍵時(shí)刻向眾人顯示出風(fēng)度和能耐。當(dāng)他人出現(xiàn)對(duì)自己的誤解或冒犯的時(shí)候,我們要寬以待人,切忌不要以牙還牙,否則就會(huì)陷入永無休止的怨怨相報(bào)之中,
八上思品《理解與寬容》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
(第一課時(shí))
一、教學(xué)內(nèi)容分析:
《理解與寬容》第一課時(shí)是粵教版八年級(jí)《思想品德》第三單元《相處有方》的第一課題第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第二單元《善待他人》,懂得了待人的基本原則;本單元是第二單元內(nèi)容的延續(xù)和擴(kuò)展,幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握與人相處的道德準(zhǔn)則、相處藝術(shù)和相處技巧。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得理解是人與人和諧相處的基本要求,只有做到理解他人、才能建立和諧融洽的人際關(guān)系。學(xué)會(huì)理解也為后面學(xué)習(xí)《欣賞與贊美》的相處藝術(shù)和技巧教學(xué)做了鋪墊。可見本課題在第二單元與第三單元知識(shí)體系中起到了承上啟下的作用,處于十分關(guān)鍵的地位。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析:
八年級(jí)學(xué)生喜歡與人交往,具有一定的情緒控制能力及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)學(xué)生很少甚至沒有受過挫折,深受父母長輩疼愛。自我意識(shí)強(qiáng)烈,缺少應(yīng)有的對(duì)同伴的關(guān)心與愛護(hù),對(duì)長輩的理解與尊重,導(dǎo)致了不少學(xué)生的自我中心傾向。他們又正處于情緒情感的敏感期,人際誤解和矛盾沖突時(shí)常發(fā)生。不和諧的人際關(guān)系會(huì)讓他們感到困惑和苦惱,他們渴望了解其中的原因,但他們還沒有清楚地認(rèn)識(shí)到形成和諧人際關(guān)系方面自己的責(zé)任,不太懂得人際相處中需要相互理解與寬容,更不知道如何作到理解與寬容。所以學(xué)會(huì)理解、懂得理解對(duì)這個(gè)年齡階段的學(xué)生尤為重要。 三、設(shè)計(jì)思想: 依據(jù)建構(gòu)主義理論,我在教學(xué)過程中主要借鑒多媒體體教學(xué)手段,先通過情景導(dǎo)入讓學(xué)生在舊照片中及配樂朗誦《沁園春.長沙》中去體會(huì)難忘的同窗友情,寓教于樂;而后回歸生活分析現(xiàn)實(shí)生活中以自我為中心的點(diǎn)點(diǎn)滴滴表現(xiàn),并讓學(xué)生暢談想法,然后由點(diǎn)到面,從同學(xué)關(guān)系到師生關(guān)系再到家庭關(guān)系最終到如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系,從感xing到理xing,變抽象為形象達(dá)到教育的最終目標(biāo)。 四、教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)新課程教學(xué)理念,首先我準(zhǔn)備先通過展示其樂融融的學(xué)生相冊(cè)及配樂朗誦毛主席詩詞《沁園春。長沙》讓同學(xué)們領(lǐng)略那“憶往昔崢嶸歲月稠”的同學(xué)之情,并以此讓同學(xué)們意識(shí)到同窗友情來之不易,再從現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)間普遍的“以自我為中心”的心理和行為方式為例,由點(diǎn)到面分析理解在建立和諧人際關(guān)系的重要作用,從而達(dá)到懂得尊重他人、善意積極與人交往溝通,將心比心,體諒他人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
五、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解在建立和諧人際關(guān)系中的重要xing、學(xué)會(huì)理解他人。教學(xué)難點(diǎn):克服“以自我為中心”的心理,在行動(dòng)中真正做到體諒、尊重他人,理解他人
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
(一)導(dǎo)入新課:
情景導(dǎo)入法:
先展示課前準(zhǔn)備的題為《恰同學(xué)少年》的學(xué)生照片課件讓同學(xué)在往昔朝夕相處中體驗(yàn)什么叫同窗友情,繼而配樂朗誦《沁園春·長沙》,在宏大的氣勢(shì)中領(lǐng)略偉人筆下那“憶往昔崢嶸歲月稠,恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂,書聲意氣”的美妙意境,而后循循善誘,引出如何才能擁有如此和諧的同學(xué)關(guān)系呢?從而引出課題:理解與寬容。
(二)新課教學(xué)
1、人們之間需要理解
(課堂活動(dòng)一)先讓學(xué)生欣賞老師課前準(zhǔn)備的特殊圖片,讓學(xué)生知道同樣的畫,從不同的角度看,有不同的結(jié)果。世界上的人也都有自己的個(gè)xing、愛好、看問題也有各種各樣的差異,要和諧相處,就必須要相互理解。 然后進(jìn)一步分析-----(原因:a、社會(huì)是由于千差萬別的個(gè)人組成,如果人們之間沒有相互理解,差異就會(huì)成為不可逾越的鴻溝,社會(huì)就可能變成永無何止的戰(zhàn)場(chǎng)。b、課外鏈接:構(gòu)建和諧社會(huì)。)
(課堂活動(dòng)二)為了加深學(xué)生對(duì)理解重要xing的認(rèn)識(shí),結(jié)合探究園我設(shè)計(jì)了如下課堂互動(dòng)練習(xí)“你說我說”:
a、同學(xué)之間沒有理解就不能_________________。
b、師生之間沒有理解就不能_________________。
c、親子之間沒有理解就不能_________________。
在學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上老師進(jìn)一步提問“既然同學(xué)們都懂得理解的重要xing那么我們又應(yīng)該怎樣去做呢?”
2、在人際交往中,如何理解她人?
(1)理解他人的含義:就是超越狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人好惡,以開放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法,從而消除誤解與隔閡,造就和諧融洽的人際關(guān)系。
(2)怎樣理解他人?(課堂活動(dòng)三)在這個(gè)問題我先創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行了課堂活動(dòng)三:遇到下列情況,我該怎么辦?討論并說說理由:
a、朋友不贊同你的意見,與你意見有分歧
b、同桌的墨水不小心濺到你的衣服
c、老師批評(píng)你上課不認(rèn)真,你覺得冤枉
(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師進(jìn)一步指出)
尊重—善意—溝通是學(xué)會(huì)理解的重要方法:
尊重是理解的前提;善意使理解成為可能;達(dá)到理解需要積極的溝通
3、大膽創(chuàng)新
“真情對(duì)碰”
此為課堂活動(dòng)四,此活動(dòng)的目的是為了鞏固本堂課的教學(xué)成果,升華學(xué)生的情感、把課堂氣氛推向高潮,達(dá)到真正教育的目的。具體做法:讓同學(xué)們現(xiàn)身說法,把與同學(xué)間的矛盾在課堂上說出來,將心比心,表達(dá)歉意,冰釋前嫌。
(三)課堂小結(jié)
既然我們每個(gè)人都渴望被人理解,何不先去理解他人,以尊重和善意積極地去與人交往,在這個(gè)過程中也就會(huì)得到自己所渴望和追求的東西,獲得交往的快樂!
七、教學(xué)反思:
通過此堂課的教學(xué),我認(rèn)為:
1、思品課教學(xué)要注重以學(xué)生為本,鼓勵(lì)自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;
2、應(yīng)注重生活積累,例子要回歸生活,切勿好高騖遠(yuǎn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;
3、重視情景教育,在情景創(chuàng)設(shè)中起到“潤物細(xì)無聲”的作用;
4、課堂教學(xué)模式多樣化,充分利用多媒體,變抽象為直觀,理xing為感xing。通過設(shè)計(jì)情景問題的討論,使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,突出學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)xing,讓學(xué)生在開放的教學(xué)模式中放飛思想,學(xué)以致用,從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力得到提高。
當(dāng)然,教師也面臨新的挑戰(zhàn),要在實(shí)踐中多反思,多總結(jié),特別是要提高情景設(shè)計(jì)的能力和課堂的隨機(jī)互動(dòng)能力。