《新聞兩則》人教八上（精選17篇）

《新聞兩則》人教八上 篇1

　　1  新聞兩則毛澤東　　

　　霜林菊影

　　【知識目標(biāo)】　　

　　1.了解新聞的六要素和新聞結(jié)構(gòu)的五部分，理清文章內(nèi)容、層次并體會本文語言準(zhǔn)確、簡潔、情感鮮明的特點(diǎn)。　　

　　2.把握課文中的人物、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。　　

　　【能力目標(biāo)】　　

　　1.綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。　　

　　2.運(yùn)用所學(xué)知識閱讀、分析、評價新聞。　　

　　【情感目標(biāo)】　　

　　1.感受解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。　　

　　2.認(rèn)識中國人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上的偉大奇跡，認(rèn)識中國革命的勝利來之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。 　　

　　【教學(xué)重點(diǎn)】　　

　　1.把握消息的結(jié)構(gòu)要素。理解新聞內(nèi)容和新聞的特點(diǎn)，把握戰(zhàn)爭的主題。　　

　　2.從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精練的語言。 　　

　　【教學(xué)難點(diǎn)】　　

　　理解文中議論的作用　　

　　【教學(xué)時數(shù)】　　

　　三課時　　

　　第一課時

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》　　

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　七律      人民解放軍占領(lǐng)南京

　　1949年4月　　

　　毛澤東　　

　　鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。　　

　　虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。　　

　　宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。　　

　　天若有情天亦老，人間正道是滄桑。　　

　　二、時代背景介紹

　　1949年4月20日　，國民黨政府拒絕簽訂國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進(jìn)攻。中國人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了毛澤東寫的兩則新聞《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，我們今天學(xué)的這篇消息，就是毛澤東同志當(dāng)時滿懷豪情寫的一則全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿。　　

　　毛澤東，新中國的締造者，偉大的政治家、革命家、軍事家。　　

　　三、新聞的一般知識

　　1、新聞的定義：　　

　　“新聞”有廣義和狹義之分，從廣義來說，包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)等；從狹義來說，就是指消息。　　

　　新聞（消息）是簡明和迅速報(bào)道國內(nèi)、國際新近發(fā)生的事實(shí)的一種體裁。　　

　　2、新聞的分類：新聞通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞述評四類。其中動態(tài)新聞是報(bào)紙、廣播最常用的一種。它報(bào)道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。　　

　　3、新聞的基本要求： 讓事實(shí)說話　　

　　a、內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確；　　

　　b、報(bào)道迅速及時；　　

　　c、立場觀點(diǎn)鮮明；　　

　　d、語言簡明扼要。　　

　　4、新聞結(jié)構(gòu)的五部分：　　

　　新聞結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。　　

　　a、標(biāo)題，就是新聞的題目。新聞的標(biāo)題可以是單行標(biāo)題.也可以用雙行或多行標(biāo)題。　　

　　標(biāo)題的本體是正題（單行標(biāo)題只有正題，也叫主標(biāo)），通常是概括新聞中最主要的內(nèi)容和含意，要求明確、簡練、突出。　　

　　正題前可以加上引題（引標(biāo)），正題后可以加上副題（副標(biāo)），這樣就形成了雙行或多行標(biāo)題。　　

　　b、導(dǎo)語，就是新聞開頭的第1段或第一兩句話，它一般是對事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鮮的事實(shí)告訴讀者。　　

　　c、主體，就是新聞的主要部分，它要對導(dǎo)語所概括的事實(shí)作比較具體的敘述，用足夠的、典型的材料來表現(xiàn)主題，是對導(dǎo)語內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋。　　

　　d、背景，就是指新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。  　　

　　e、結(jié)語，一般指消息的最后一句或最后一段話，是消息的結(jié)尾，它依內(nèi)容的需要，可有可無。　　

　　另外，用電訊發(fā)出的新聞通常還有個“電頭”。用來交代通訊社的名稱，發(fā)電地點(diǎn)和時間。　　

　　5、新聞的六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果 。　　

　　6、新聞的結(jié)構(gòu)：“倒金字塔”式。　　

　　7、新聞的寫法：以記敘為主，有時兼有議論和描寫。　　

　　四、初步感知課文

　　1、如果你來當(dāng)播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？　　

　　學(xué)生自瀆、討論、交流。　　

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：　　

　　①全文的朗讀基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬丈。　　

　　②“沖破、橫渡、均是、英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅。　　

　　“控制”“封鎖”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。　　

　　③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應(yīng)讀出奚落、嘲諷的語氣。　　

　　2、全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并努力讀出文章的感情和氣勢。　　

　　五、整體把握課文

　　1、請學(xué)生指出這則新聞的六要素，教師補(bǔ)充：　　

　　時間：1949年4月20日夜至22日22時　　

　　地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰1000余華里長江戰(zhàn)線　　

　　人物：人民解放軍百萬大軍　　

　　事件起因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)　　

　　事件經(jīng)過與結(jié)果：中路軍30萬人首先突破安慶蕪湖線，占領(lǐng)長江南岸。西路軍35萬人渡過三分之二，占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍35萬人已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常�占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。　　

　　2、找出課文的標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語和主體，概括導(dǎo)語和主體的內(nèi)容。　　

　　標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江　　

　　電頭：新華社長江前線22日22時電　　

　　導(dǎo)語：第一、二句話。簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功。　　

　　主體：從“20日夜起”到篇末，詳述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，并指出我軍渡江勝利的重要意義。　　

　　3、簡要分析標(biāo)題特點(diǎn)：　　

　　標(biāo)題簡潔概括，提示了報(bào)道的要點(diǎn)。“百萬”、“橫渡”兩個詞氣勢磅礴，勝利豪情躍然紙上。　　

　　4、簡要分析電頭內(nèi)容：　　

　　電頭交代了通訊社（報(bào)社）名稱、發(fā)電地點(diǎn)和時間，表明消息來源可靠、材料真實(shí)、報(bào)道及時。時間精確到“時”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。　　

　　5、分析導(dǎo)語的語言特點(diǎn)：　　

　　“百萬大軍”，寫出了參加渡江戰(zhàn)役人數(shù)之多，體現(xiàn)了一種排山倒海、無堅(jiān)不摧的力量；　　

　　“從1000余華里的戰(zhàn)線上”，說明了戰(zhàn)線之長；　　

　　“沖破敵陣”，“橫渡長江”，表現(xiàn)了攻勢之凌厲，我軍所向披靡，渡江戰(zhàn)役已取得決定性的勝利。　　

　　“九江（不含）”一詞，準(zhǔn)確表明當(dāng)時九江尚未解放的狀況。　　

　　“均是”二字概括戰(zhàn)線寬廣，勝利巨大。　　

　　短短一句導(dǎo)語，概括了報(bào)道的全部內(nèi)容，語言簡潔、洗練。既給讀者以完整鮮明的印象，又領(lǐng)起了下文。　　

　　6、分清主體部分的層次，概括各層層意。　　

　　第一層（從“20日夜起”到“已渡過30萬人” ）：寫中路軍渡江的時間、突破地點(diǎn)、渡過人數(shù)。　　

　　第二層（從“21日下午五時起”到“不起絲毫作用）：寫西路軍渡江情況并加以評論，長我軍士氣，滅敵人威風(fēng)。　　

　　第三層（從“湯恩伯認(rèn)為“到篇末）：寫東路軍渡江情況。　　

　　六、齊讀課文，再自由讀課文，加深對課文的理解。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、把主體部分的內(nèi)容列成表格　　

　　渡江部隊(duì)　　

　　渡江地點(diǎn)　　

　　渡江時間　　

　　渡江兵力　　

　　渡過兵力　　

　　2、背誦《七律 人民解放軍占領(lǐng)南京》　　

　　【板書】　　

　　人民解放軍百萬大軍橫渡長江    新聞　　

　　時代背景  1949年4月，渡江戰(zhàn)役　　

　　新聞（消息）簡明和迅速報(bào)道國內(nèi)、國際新近發(fā)生的事實(shí)的一種體裁。　　

　　1、新聞的分類：動態(tài)新聞、綜合新聞、典型新聞、新聞述評。 　　

　　2、新聞的基本要求： 讓事實(shí)說話　　

　　a、內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確；　　

　　b、報(bào)道迅速及時；　　

　　c、立場觀點(diǎn)鮮明；　　

　　d、語言簡明扼要。　　

　　3、新聞結(jié)構(gòu)的五部分：標(biāo)題 導(dǎo)語 主體 背景 結(jié)語　　

　　通常不可缺少的三部分是標(biāo)題、導(dǎo)語和主體。　　

　　4、新聞六要素：時間、人物、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果 。　　

　　5、新聞的結(jié)構(gòu)：“倒金字塔”式。　　

　　6、新聞的寫法：以記敘為主，有時兼有議論和描寫。　　

　　第二課時

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》　　

　　一、檢查作業(yè)完成情況

　　二、請學(xué)生參照所列表格內(nèi)容，在渡江形勢圖上正確指出三路軍隊(duì)的渡江區(qū)域。

　　三、研討主體部分（結(jié)合練習(xí)一）

　　1、主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？　　

　　首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強(qiáng)，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時間發(fā)展及事件特點(diǎn)安排順序，清晰合理。　　

　　2、這三個層次是怎樣緊密銜接在一起的？有哪些語句使三個層次連接成一個整體？　　

　　三個層次按時間先后的順序銜接起來，“20日夜起”和“21日下午五時起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時間的詞語，顯示了三個層次所敘事實(shí)在時間上的先后相承、緊密銜接。　　

　　“和中路軍所遇敵情一樣……”銜接一、二層；“與西路軍同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”銜接二、三層，第二層的“戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)”與第三層的“正是湯恩伯到蕪湖的那一天” 銜接，這些語句使全文連接成一個整體，被統(tǒng)領(lǐng)于導(dǎo)語之下，結(jié)構(gòu)的確十分嚴(yán)密。　　

　　3、三路大軍的渡江情況，哪路詳寫?哪路略寫?為什么要這樣安排?　　

　　中路軍寫得簡略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道，此處簡略交待即可轉(zhuǎn)入下文。　　

　　西路大軍寫得稍詳，是因?yàn)槎山�正在進(jìn)行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時止，該路35萬人民解放軍已渡過2/3，余部'23日可渡完”。已渡過的“正向南擴(kuò)展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。　　

　　東路軍寫得最詳，因?yàn)樗�所遇抵抗“較為頑強(qiáng)”，勝利來之為易，故作詳細(xì)報(bào)道。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。　　

　　三個層次寫得有同有異，有詳有略，在統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。　　

　　4、本文對西路軍渡江情況進(jìn)行了簡要的議論，分析敵人毫無斗志的兩個方面的原因（此種情況......都很泄氣），這兩方面的議論為何一略一詳?兩方面的順序顛倒一下好不好?為什么?　　

　　這處議論透辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性。　　

　　兩方面的議論一略一詳，是因?yàn)椤叭嗣窠夥跑娪⒂律茟?zhàn)，銳不可當(dāng)”，這一方面，在當(dāng)時已是眾所周知，廣大讀者已經(jīng)形成共識，可以一筆帶過；而“國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定”使敵軍官兵“都很泄氣”這一方面，在當(dāng)時還是一個新出現(xiàn)的情況，有較大的新聞價值，也充分反映了國民黨反動陣營內(nèi)部分崩離析、士氣低落的虛弱本質(zhì)，值得較為詳細(xì)地寫出來。　　

　　前者略議，是因?yàn)檫@個問題不言而喻；后者詳評，是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍。同時國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。此處著重點(diǎn)明這一點(diǎn)，更有力地證明了我軍發(fā)動渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后評論敵軍，是為了引出下面對東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘。   　　

　　這兩方面的順序不宜顛倒，這是因?yàn)樽鳛橐黄�正面�?bào)道我軍渡江戰(zhàn)役戰(zhàn)況的消息，先分析我方士氣后分析敵方士氣，完全合情合理；也因?yàn)檫@樣的順序比較能夠突出作者議論的重點(diǎn)，即作者較為詳細(xì)地寫出來的那個方面。　　

　　四、引導(dǎo)學(xué)生探究本文語言特點(diǎn)（由學(xué)生找出用得好的詞語加以分析）

　　本文語言準(zhǔn)確、簡明、凝練、概括性強(qiáng)；同時又鮮明、生動、富于感情色彩。全文只有五百余字，但全面、清楚的報(bào)導(dǎo)了人民解放軍三路共百萬大軍渡江戰(zhàn)役的偉大歷史場面。時間、地點(diǎn)、人數(shù)、敵我態(tài)勢一清二楚，此外，還分析了敵我雙方的原因，預(yù)示了戰(zhàn)役前景。　　

　　1、請學(xué)生就語言的準(zhǔn)確性，在課文中選例分析。（結(jié)合練習(xí)二的第1題）　　

　　例句①：二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時內(nèi)即已渡過三十萬人。二十一日下午五時起，我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。　　

　　“突破”一詞準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程，表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守?cái)常瑳_破敵陣；如用“越過”則不準(zhǔn)確，因?yàn)槠鋵ο笫庆o態(tài)的，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過。　　

　　“渡至”一詞含義豐富，有橫渡和到達(dá)兩層意思，文字簡潔有力，準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)；用“到達(dá)”則太泛。　　

　　“24小時內(nèi)即已” ，時間明確，含有渡江迅速，作戰(zhàn)順利之意，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速特點(diǎn)。 如用“共”，則時限不明，一般化。　　

　　“至發(fā)電時止”，時界比“現(xiàn)在”更為確切。　　

　　用“余部”這一軍事術(shù)語比用“剩下的”更為準(zhǔn)確得體。 　　

　　例句②：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常�占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)壓、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。　　

　　用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”，  對“要塞”用“控制” 說明江陰要塞已為我所用；對“長江”用“封鎖” ，說明不準(zhǔn)船只自由通航；對“鐵路”則用”切斷” ，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語搭配準(zhǔn)確有力，恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨！　?/p>

　　用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對某些概念的適當(dāng)限制上，如西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙耍�用詞恰到好處。

　　2、請學(xué)生就語言的鮮明生動，富于感情色彩的特點(diǎn)，在課文中選例，并作簡要分析。（結(jié)合練習(xí)二的第2題）　　

　　“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計(jì)東面防線的鞏固性，過低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，“不料”一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情色彩鮮明。倘說“結(jié)果就在21日那一天”，盡管時間表述明白，但毫無感情色彩，且與上一句“21日”重復(fù)。　　

　　鮮明生動，富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬大軍”、“1000余華里”、氣勢豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動人心；又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”、“銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚(yáng)與藐視之情，對比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領(lǐng)”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動詞，鮮明的寫出了我軍一個又一個戰(zhàn)果，富有動態(tài)，正如大軍如潮，鐵流難當(dāng)?shù)男蝿荩�雄闊有力，激情昂揚(yáng)。本文這種語言特點(diǎn)既是消息的要求，也是本文報(bào)道內(nèi)容的需要。　　

　　3、渡江戰(zhàn)役是有世界意義的重大事件，因此語言嚴(yán)肅、莊重。很多帶有文言色彩的詞語，在文中顯得鄭重得體。例如：“均是”、“即已”、“業(yè)已”、“至……止”、“所遇之”、“甚為”、“然”、“諸縣”等等。同時，這類詞語使全文語言更凝練。　　

　　五、齊讀全文，全面體會文章語言特點(diǎn)。

　　六、課外延伸：　　

　　閱讀下面新聞，并與課文作比較。　　

　　我軍橫渡長江情景　　

　　新華社長江前線　1949年4月23日　電  前線記者閻吾報(bào)道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似地向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿了當(dāng)?shù)氐木用瘛⒚窆ず徒夥跑姷闹笐?zhàn)員們，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時迸發(fā)出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)ァ�對岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著，漸漸槍炮聲、喊殺聲越來越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運(yùn)過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！”“老鄉(xiāng)們，辛苦了！南京再見！”                  （原載　1949年4月25日　《東北日報(bào)》）　　

　　兩文相同點(diǎn)：兩文都是新聞報(bào)道（消息），都報(bào)道了渡江戰(zhàn)役情況。兩文都是站在人民的立場上，歌頌渡江戰(zhàn)役的勝利，嘲弄敵人的無能。兩文都具有報(bào)道及時、語言簡潔的特點(diǎn)。　　

　　兩文不同點(diǎn)：兩文作者不同、身份不同、報(bào)道的角度不同。《人》文統(tǒng)觀全局，對三路軍分別作介紹；《我》文只對西路軍某部渡江情況作介紹。《人》文介紹渡江情況簡略概括，交代時間、地點(diǎn)、渡江人數(shù)、戰(zhàn)役推進(jìn)情況；《我》文以親歷者的身份對渡江作了詳細(xì)、具體的描繪，發(fā)光彈升空、炮轟南岸、大小船只渡江、登岸、群眾的歡呼、人民的支援……寫得歷歷在目。　　

　　《人》文有關(guān)于戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)事推進(jìn)的介紹及評論；《我》文只是按時間先后介紹一處戰(zhàn)役情況。《人》文有對于敵軍的分析及政策性極強(qiáng)的分化、瓦解、爭取敵軍的內(nèi)容，《我》文對敵軍情況幾乎未作報(bào)道。《人》文語言凝練、概括，描述部分近乎繪畫的“白描”，深刻生動；《我》文語言樸實(shí)無華，描述部分細(xì)致周到，內(nèi)容充實(shí)。　　

　　七、布置作業(yè)：

　　閱讀《大軍三十萬昨日渡過長江》，找出文章的標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語和主體，概括導(dǎo)語和主體的內(nèi)容，并簡要分析其語言特點(diǎn)。　　

　　大軍三十萬昨日渡過長江　　

　　新華社長江前線　1949年4月22日　2時電    英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇到人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直取對岸。不到24小時，30萬人民解放軍已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。 　　

　　【板書】　　

　　人民解放軍百萬大軍橫渡長江    新聞　　

　　中路軍首戰(zhàn)告捷     敘          （略）        銜接緊密　　

　　西路軍所向披靡     敘議結(jié)合    （詳）        過渡自然　　

　　東路軍遭遇頑強(qiáng)抵抗 敘          （詳）        結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)　　

　　語言特點(diǎn)  1、準(zhǔn)確、簡明、凝練、概括性強(qiáng)　　

　　2、鮮明、生動、富于感情色彩　　

　　3、莊重得體　　

　　第三課時

　　《中原我軍解放南陽》　　

　　一、導(dǎo)入新課

　　中國人民解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，以主力一部挺進(jìn)中原，將戰(zhàn)爭引向國民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅(jiān)持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復(fù)失地。　10月10日　，解放軍總部發(fā)表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點(diǎn)設(shè)防的城市，為與國民黨軍進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。　　

　　這一則新聞發(fā)于　1948年11月5日　，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說：  “杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島”，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗。淮海戰(zhàn)役是　1948年11月6日　發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。　　

　　南陽，自古以來就是戰(zhàn)略要地，我軍解放南陽，軍事上具有重大意義，標(biāo)志蔣軍走上了節(jié)節(jié)敗退的道路，我軍走上了節(jié)節(jié)勝利的道路。毛澤東親自撰寫這則新聞，由南陽的解放，說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必?cái)　⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿荩�鼓舞解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。　　

　　二、初步感知課文：

　　1、請一個同學(xué)朗讀全文，其他同學(xué)注意聽，聽他能否讀準(zhǔn)字音，能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語調(diào)、表達(dá)感情，同時思考課文說了哪些內(nèi)容。　　

　　2、全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀出文章的感情。　　

　　三、整體把握課文：

　　1、指名學(xué)生指出這則新聞的六要素：　　

　　時間：　1948年11月4日下午　　　

　　地點(diǎn)：南陽 　　

　　人物：中原我軍　　

　　事件起因：蔣軍因全局?jǐn)�壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。　　

　　事件經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守?cái)惩趿柙茥壋悄咸樱�我軍�?dāng)即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。　　

　　2、指出課文的標(biāo)題、電頭和導(dǎo)語　　

　　標(biāo)題：中原我軍解放南陽　　

　　電頭：新華社鄭州　1948年11月5日　電　　

　　導(dǎo)語：第一句話。　　

　　3、這則新聞沒有分段，而內(nèi)容很多，要把握全文內(nèi)容，需要劃分層次。請?jiān)嚍楸疚膭澐謱哟危�并概括各層的�?nèi)容。（結(jié)合練習(xí)三）　　

　　第一層（在人民解放軍……我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽），是導(dǎo)語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守?cái)硹壋悄咸拥谋尘啊�時間。　　

　　第二層（南陽為古宛縣……多是出生于南陽一帶），是背景資料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。　　

　　第三層（在過去一年中……現(xiàn)又放棄南陽），回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。　　

　　第四層（從此……又逃到了葫蘆島），由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。　　

　　成績主要有三項(xiàng)：　　

　　第一，恢復(fù)和建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地?cái)U(kuò)大了老根據(jù)地。　　

　　第二，第二，殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊(duì)，發(fā)展了我黨武裝力量。　　

　　第三，第三，糾正了“左”的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。　　

　　第五層（王凌云到襄陽—結(jié)尾），預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗。　　

　　讀這一則新聞，可以感知，中國人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動權(quán)，經(jīng)過一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。　　

　　四、問題研究

　　這一則新聞，為什么不僅報(bào)道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰(zhàn)績?　　

　　南陽解放，是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽解放之日正是總結(jié)一年多來偉大勝利的最好時機(jī)。另一方面，總結(jié)一年多來的戰(zhàn)績，也可以說明蔣軍為什么棄城南逃。　　

　　五、比較《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》的異同

　　兩文的相同點(diǎn)：

　　①文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識）。　　

　　②作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。　　

　　③目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進(jìn)一步的勝利。　　

　　④主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。　　

　　⑤大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。　　

　　兩文的不同點(diǎn)：

　　①具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于　1949年4月22日　，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于　1948年11月5日　，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。　　

　　②具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。　　

　　③構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。　　

　　④語言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。　　

　　六、品味本文語言特點(diǎn)（結(jié)合練習(xí)二的第3題）　　

　　本文語言生動形象。如：“我們在所有江淮河漢地區(qū)，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。” “樹木”、“森林”，形象地表明根據(jù)地的發(fā)展，黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢。這一片段生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據(jù)地日益壯大，生氣勃勃。　　

　　七、總結(jié)：

　　《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，讓我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。　　

　　八、課堂交流：

　　發(fā)布最近兩天的新聞　　

　　九、布置作業(yè)：

　　1、抄寫下列詞語，給重點(diǎn)字注上音。　　

　　鄂  豫  綏靖  阻遏  銳不可當(dāng)  殲滅  要塞  擊潰  管轄  閿鄉(xiāng)  皖西  荻港　　

　　2、解釋下列詞語的意思：　　

　　銳不可當(dāng)     高屋建瓴    氣勢磅礴     回腸蕩氣   　　

　　業(yè)已         綏靖        不含　　

　　【板書】　　

　　中原我軍解放南陽　　

　　導(dǎo)語　　

　　歷史背景      內(nèi)容豐富　　

　　現(xiàn)實(shí)背景      材料翔實(shí)　　

　　我軍戰(zhàn)績      語言生動形象　　

　　科學(xué)預(yù)言　　

　　教學(xué)后記：

《新聞兩則》人教八上 篇2

　　1新聞兩則     

　　毛澤東

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　1、認(rèn)識新聞體裁的特點(diǎn)。了解新聞的六要素，把握新聞的主要內(nèi)容。

　　2、體會本文語言準(zhǔn)確、情感鮮明的特點(diǎn)。

　　3、認(rèn)識中國人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上的偉大奇跡，認(rèn)識中國革命的勝利來之不易。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1、理解新聞內(nèi)容，把握戰(zhàn)爭的主題。

　　2、把握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語 的作用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn) 

　　理解主體部分各層次間的關(guān)系

　　四、教學(xué)方法

　　1、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2、延伸拓展法，引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練學(xué)會擬標(biāo)題、導(dǎo)語 、劃分主體部分層次。

　　五、教學(xué)思路

　　本課兩則新聞教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重。第一則可從新聞的角度組織教學(xué)，第二則可從戰(zhàn)爭的角度組織教學(xué)。新聞的內(nèi)容可以依照“標(biāo)題—導(dǎo)語 —主體”的順序組織教學(xué)。

　　六、教學(xué)過程 

　　人民解放軍百萬大軍橫渡長江（兩課時）

　　一、學(xué)生朗讀，注意下面字詞的讀音。

　　鄂   豫   綏靖    阻遏    銳不可當(dāng)

　　二、背景介紹。

　　三、介紹新聞的有關(guān)知識

　　新聞的結(jié)構(gòu)一般分為五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)語，其中標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體是新聞必不可少的組成部分。

　　標(biāo)題是用來概括新聞的主要事實(shí)的。又分為引標(biāo)題、主標(biāo)題、副標(biāo)題。

　　導(dǎo)語 是新聞開頭的第一句話或第一自然段，扼要揭示新聞的主要內(nèi)容。

　　主體是新聞的軀干，是對導(dǎo)語 的進(jìn)一步擴(kuò)展，要用充分的事實(shí)表現(xiàn)主題。

　　背景是新聞發(fā)生的社會環(huán)境或自然環(huán)境。結(jié)語是交代新聞事件結(jié)果的話。可有可無，視具體情況而定。

　　新聞的基本特征是用事實(shí)說話，其特點(diǎn)是：及時性、真實(shí)性、簡明性。

　　四、學(xué)生默讀課文，劃出新聞的結(jié)構(gòu)。

　　1、全班讀標(biāo)題。

　　2、男同學(xué)讀導(dǎo)語 ，女同學(xué)讀主體。

　　五、內(nèi)容探究

　　思考討論：

　　1、標(biāo)題中的“百萬”是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)？

　　2、導(dǎo)語 從幾方面總領(lǐng)了全文？

　　3、文章主體部分可分為幾個層次？是怎樣銜接在一起的？

　　4、三路大軍為什么不以地點(diǎn)為序從東往西，或從西往東？采用現(xiàn)在的順序有什么考慮？

　　指導(dǎo)分析：

　　1、“百萬”是實(shí)數(shù)。東路軍、西路軍各35萬，中路軍30萬。可見新聞的準(zhǔn)確性很重要。

　　2、從導(dǎo)語 可知渡江的詳細(xì)區(qū)域和戰(zhàn)役的全局情況。

　　3、第一層：（"二十日夜起……二十四小時內(nèi)即已渡過三十萬人?），敘述中路軍渡江情況。

　　第二層：（"二十一日下午五時起……不起絲毫作用。"），寫西路軍渡江情況。

　　第三層：（"湯恩伯認(rèn)為"至結(jié)束），敘述東路軍作戰(zhàn)情況。

　　4、本文依時敘事，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后詳說東路激戰(zhàn)，文勢涌起高潮：東路軍的戰(zhàn)況直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京；因此在報(bào)道我東路軍進(jìn)展時，和中西兩路軍有幾處不同，一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。

　　六、文章中心：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報(bào)道了人民解放軍橫渡長江的時間、地點(diǎn)和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。

　　七、通過比較體會本文語言的準(zhǔn)確精練

　　（1）注意比較①②兩句（下同），體會加點(diǎn)詞語含義的不同之處。

　　①二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達(dá)繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過了三十萬人。

　　②二十日夜起，—長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵，青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時內(nèi)即已渡過30萬人。

　　——“越過”只寫出了“經(jīng)過”，“突破”表現(xiàn)了經(jīng)過戰(zhàn)斗所取得的進(jìn)展。

　　“到達(dá)”只表示一般的“到了”“抵達(dá)”之意，“渡至”則表現(xiàn)的是“從水路進(jìn)軍，來到了……”

　　“共”只表示一般的總結(jié)性的統(tǒng)計(jì)，“24小時內(nèi)即已”強(qiáng)調(diào)了時間之短、進(jìn)軍之神速。（所以，②句的語言準(zhǔn)確恰當(dāng)。）

　　（2）注意用語的準(zhǔn)確和色彩的不同。

　　①現(xiàn)在，該路三十五萬人民解放軍已渡過2/3，剩下的23日可渡完。

　　②至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過2/3，余部23日可渡完。

　　——“現(xiàn)在”與“至發(fā)電時止”相比，后者時間概念更確切，且有“戰(zhàn)勢發(fā)展迅速，我軍勝利進(jìn)軍”的豪邁之情蘊(yùn)含其中。

　　“剩下的”容易產(chǎn)生誤解，是人員，還是物資?“余部”是軍事術(shù)語，在這里指還未渡江的部隊(duì)，這個詞用在報(bào)道戰(zhàn)況的消息中，既確切，又得體。

　　（3）注意比較語句的感情色彩。

　　①結(jié)果就在21日那一天，東面防線又被我軍突破了。

　　②不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。

　　——句①只是一般的交代了時間。而句②則充滿了嘲諷，湯恩伯本是來“督戰(zhàn)”的，結(jié)果不但無戰(zhàn)可“督”，而且全軍覆沒，狼狽不堪。敵軍的“不料”，正顯出了我軍的神勇。

　　八、布置作業(yè) 

　　閱讀第三層回答：

　　1.“東面防線”指的是哪一段防線？

　　2.“同日同時"指的是哪一時間？

　　3.“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”含義是什么？

　　4.“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)"與哪句相照應(yīng)？

　　5. 把“我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场备臑椤拔乙褮灉缫磺械挚怪當(dāng)场被颉拔乙褤魸⒁磺械挚怪當(dāng)场?可以嗎？為什么？

　　6. 第6句“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”三個詞能互換使用嗎？為什么？

　　答案：1. "東面防線"指的是"南京江陰段防線"

　　2. 21日下午五時。

　　3.我軍所向披靡的氣勢，并且也透露出喜悅之情。

　　4. 與第一句照應(yīng)。因?yàn)檫@句中提到"防線是很鞏固"的，"抵抗較為頑強(qiáng)"是與之有聯(lián)系的。

　　5. 首先要理解“殲滅"與"擊潰"的意思。“殲滅"就是打死了，而“擊潰"，只是打敗，沒有打死。當(dāng)時實(shí)際戰(zhàn)況是，有的敵軍被我軍打死，有的被打退，所以改成那兩句就與實(shí)際不相符了。

　　6. 因?yàn)閾P(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)已解放，為我軍所有，所以用"占領(lǐng)"。而江陰要塞還沒攻下來，還在敵軍手中，不過不能任意活動或超出這一范圍，所以用"控制"這個詞來表明。江陰已被我軍控制，敵軍要想從長江逃走已無辦法，所以用"封鎖"這個詞較恰當(dāng)。

　　《中原我軍解放南陽》（一課時）

　　一、解放南陽的背景

　　新聞《中原我軍解放南陽》發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，淮海戰(zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識分析本文是架構(gòu)。

　　三、閱讀新聞《中原我軍解放南陽》，看看可以分為幾個層次？獲得哪些感受？

　　第一層：（"在人民解放軍……我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽"），導(dǎo)語 。概述中          原我軍解放南陽。

　　第二層：（"南陽為古宛縣……多是出生南陽一帶"），背景。用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。

　　第三層：（"在過去一年中……現(xiàn)有放棄南陽。"），回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣介石軍隊(duì)全局崩潰的趨勢。

　　第四層：（"從此……又逃到了葫蘆島?），由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

　　第五層：（"王凌云到襄陽"至結(jié)尾。），預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗

　　四、賞析“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了”。

　　分析：“樹木”、“森林”，形象地表明根據(jù)地的發(fā)展，黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢。這一片段生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據(jù)地日益壯大，生氣勃勃。

　　五、概括中心：《中原我軍解放南陽》報(bào)道了人民解放軍解放南陽，以及其軍事上的重大意義：標(biāo)志蔣介石軍隊(duì)走上了節(jié)節(jié)敗退的道路，而我軍則走上了節(jié)節(jié)勝利的大好形式，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝戰(zhàn)斗的斗志。

　　六、分析兩文的寫作特色：

　　1. 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

　　2. 語言簡明、氣勢磅礴。

　　七、布置作業(yè)     完成優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　綜合練習(xí)（一課時）

　　一、 常識填空：

　　新聞，又叫         ，它的結(jié)構(gòu)常包括五部分     、   、   、   、   。其中必不可少的三部分是     、     、    。新聞寫作必須注意記敘的六要素：                                  

　　二、 改錯別字，在錯別字的下方畫橫線，將正確的字寫在括號內(nèi)：

　　1. 和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍擋面之?dāng)骋喾址逐佂耍�豪無斗志。

　　2. 中路軍24小時內(nèi)既已度過30萬人。

　　3. 此處敵軍底抗較為玩強(qiáng)，然在整天急戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切底抗之?dāng)场?/p>

　　三、 選詞填空：

　　1. 人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，（ ）敵陣，橫渡長江。（越過、沖破、擊潰）

　　2. 不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍（ ）了。（沖破、突破）

　　3. 天空的星星也像 在水里，而且要低落下來的樣子。（掉、浸）

　　4. 彎彎的下垂的月亮， 在水一樣的天上。（浮、掛）

《新聞兩則》人教八上 篇3

　　【教學(xué)目的】

　　1、了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

　　2、了解新聞的六要素。

　　3、學(xué)習(xí)本文語言的簡明準(zhǔn)確精練的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　1、弄清新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

　　2、了解新聞的六要素。

　　3、學(xué)習(xí)本文的語言特點(diǎn)。

　　【教學(xué)課時】二課時。

　　【教學(xué)方法】討論法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)，收集有關(guān)解放戰(zhàn)爭以及渡江戰(zhàn)役的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、給加粗字注音：

　　橫渡（héng） 荻港（dí） 潰退（kuì） 銳不可當(dāng)（dāng） 　 　 　 　

　　協(xié)定（xié） 抵抗（dǐ） 泄氣（xiè） 督戰(zhàn)（dū） 　 　 　 　

　　殲滅（jiān） 要塞（sài） 阻塞（sè） 瓶塞（sāi）

　　2、解釋詞語：

　　橫渡：從水流的流向垂直的方向渡過江河。

　　均是：都是。均：全，都。

　　潰退：敗退。潰：潰敗。

　　殲滅：消滅。

　　要塞：在軍事上有重要意義的，有鞏固的防御設(shè)備的據(jù)點(diǎn)。

　　二、導(dǎo)入，解說新聞發(fā)生的背景

　　可以由學(xué)生上來放映自己收集的資料，也可以由學(xué)生介紹自己查找的資料。

　　背景：解放戰(zhàn)爭的三大戰(zhàn)役后，國民黨反動派退守江南，企圖以長江作為防線阻止我軍的大軍南下。1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內(nèi)和平協(xié)定，解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛主席和朱德總司令向全國進(jìn)軍的命令，在4月21日晨，以木帆船為主要渡江工具，在西起湖口，東至江陰，長達(dá)500余公里的戰(zhàn)線上橫渡長江，徹底摧毀了國民黨的長江防線，于4月23日解放了國民黨統(tǒng)治了22年的南京。第四野戰(zhàn)軍的一個團(tuán)于5月14日從武漢東面的團(tuán)風(fēng)到武漢100余公里的戰(zhàn)線上強(qiáng)渡長江，16日、17日解放了華中重鎮(zhèn)漢口、漢陽和武昌。這就是著名的渡江戰(zhàn)役。

　　三、介紹新聞有關(guān)的知識

　　1、新聞的概念：

　　新聞有廣義和狹義之分，廣義的新聞是指報(bào)刊、廣播電視關(guān)于現(xiàn)實(shí)情況的報(bào)道文章，包括消息、通訊、特寫、社論、典型報(bào)告等。狹義的新聞指簡要和迅速報(bào)道國內(nèi)外新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體，又稱為“消息”。本文就是后一種。

　　2、新聞的特點(diǎn)：

　　⑴　讓事實(shí)說話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張。

　　⑵　報(bào)道迅速及時。

　　⑶　簡明扼要。

　　3、新聞的結(jié)構(gòu)：

　　新聞一般包含標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語五個部分。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三個部分是必不可少的，背景和結(jié)語有時暗含在主體里面，沒有明顯的標(biāo)志。

　　新聞的標(biāo)題有一定的特點(diǎn)：除了正題外，還可有引題（常用來交代背景、烘托氣氛或揭示事件意義）、副題（一般是事實(shí)的提要，對正題作補(bǔ)充說明），由于是多行標(biāo)題，所以容量較大。新聞的導(dǎo)語一般是緊接電頭的一、二句話或是第一段文字。導(dǎo)語要求用極簡練的文字概括消息的主要事實(shí)或揭示主題。主體是消息的主干，擔(dān)負(fù)著闡述導(dǎo)語提到的主要事實(shí)和補(bǔ)充次要材料的任務(wù)，要求寫得內(nèi)容充實(shí)、線索清楚、層次分明。背景往往是說明事件發(fā)生的原因、條件或環(huán)境的材料，有時是注釋性的材料；寫在消息的哪個地方，并沒有一定之規(guī)。結(jié)語則或是對消息內(nèi)容作一小結(jié)，或是指出所報(bào)道事件的發(fā)展方向；有些新聞事件已表述完整，也不一定要加結(jié)尾。

　　4、新聞的表達(dá)方式：

　　新聞在表達(dá)上以敘述為主，多用比較樸素和概括的語言。當(dāng)然在充分?jǐn)⑹鍪聦?shí)的基礎(chǔ)上可以作些畫龍點(diǎn)睛式的精辟議論。

　　5、研討問題：

　　⑴　找出本文的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：

　　明確：“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”是本文的標(biāo)題，文章只有一段，開頭的一、二句是本文的導(dǎo)語。以下是本文的主體部分。

　　⑵　體會標(biāo)題、導(dǎo)語與主體之間的關(guān)系。

　　⑶　文章如何體現(xiàn)新聞的迅速及時性的，請找出詞語：

　　明確：電頭以及文中出現(xiàn)的有關(guān)時間的詞語，如：二十一日下午五時、至發(fā)電時止等。

　　⑷　開頭括號里的內(nèi)容即電頭，能不能去掉？

　　明確：這些內(nèi)容是表明所報(bào)道材料的真實(shí)性的，能體現(xiàn)報(bào)道的及時性。

　　四、整體把握，討論

　　1、快速閱讀，概括主體內(nèi)容。

　　2、新聞也有六要素，和記敘文一樣：人物、時間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。請同學(xué)找出本文中的六要素：

　　人物：人民解放軍百萬大軍。

　　時間：1949年4月20日夜、21日下午五點(diǎn)、21日下午至22日下午。

　　地點(diǎn)：長江1000余華里的戰(zhàn)線，西起九江（不含），東至江陰。

　　中路軍：安慶、蕪湖線渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)。

　　西路軍：九江、安慶段，占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線。

　　東路軍：占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞。

　　原因：國民黨反動派拒絕簽定和平協(xié)定。

　　經(jīng)過：中路軍、西路軍、東路軍渡江。

　　結(jié)果：百萬大軍勝利渡江。

　　3、學(xué)生討論歸納主體層次（三層）。

　　4、研討三個層次是如何銜接的？

　　⑴　按時間順序。

　　⑵　渡江部隊(duì)的順序銜接。

　　⑶　內(nèi)容上的銜接：

　　如“和中路軍所遇敵情一樣……”、“與西路同日發(fā)起渡江作戰(zhàn)”、“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等，上下文自然就銜接起來了。

　　5、作者在安排三路軍進(jìn)攻時有詳有略，為什么？為什么不先說西路軍？

　　明確：因?yàn)橹小⑽鲀陕奋娝�遇抵抗之�(dāng)尘鶠槲⑷酰瑬|路軍所遇抵抗較為頑強(qiáng)，所以寫東路較詳，把中路和西路一起先寫，東路后寫。再有中路的進(jìn)攻在次之前已經(jīng)有報(bào)道了，所以略寫。

　　6、本文在敘述中插入了議論，請找出來并討論議論在文中的作用。

　　這些議論指出，敵人的毫無斗志一方面是由于人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，另一方面和國民黨反動派拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。議論的目的在于把極少數(shù)國民黨的頑固分子和廣大官兵區(qū)分開來，爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，以瓦解敵軍；再則，國民黨拒絕簽定協(xié)定正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是這點(diǎn)，有力證明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。

　　五、體會本課語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)

　　1、題目“百萬大軍橫渡長江”中的“百萬”、“橫渡”“百萬”是實(shí)數(shù)，確切，體現(xiàn)報(bào)道的準(zhǔn)確、真實(shí)、嚴(yán)密，“橫渡”體現(xiàn)我軍渡江的氣勢磅礴。

　　2、“西起九江（不含），東至江陰……”，括號中的可不可以去掉？為什么？

　　不含，說明當(dāng)時九江并沒有解放，準(zhǔn)確地反映了當(dāng)時的情況，可見語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

　　3、可做課后練習(xí)三，讓學(xué)生自己體會本課語言的特色來加以鞏固。

　　六、作業(yè)

　　1、朗讀課文體會本文的語言特點(diǎn)。

　　2、復(fù)習(xí)有關(guān)新聞的知識。

　　3、完成課后練習(xí)一、二。

　　4、自己在報(bào)紙上找一篇新聞，劃出新聞的結(jié)構(gòu)和寫出新聞的六要素，下節(jié)課交流。

　　5、預(yù)習(xí)《中原我軍解放南陽》。

　　第二課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗《中原我軍解放南陽》

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、檢查預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語：

　　綏靖　阻遏　閿鄉(xiāng)　潢川　管轄　阻隔　消耗　逃竄　襄陽

　　2、提問有關(guān)新聞的知識：

　　⑴　新聞的特點(diǎn)。

　　⑵　新聞的結(jié)構(gòu)。

　　⑶　新聞的六要素。

　　二、整體感知課文，研討

　　1、快速閱讀課文，找出本文的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體。

　　2、找出本文的新聞的六要素。

　　3、如何劃層次：

　　明確：可分五層。

　　⑴　導(dǎo)語，概述南陽的解放。

　　⑵　用史料說明南陽的重要戰(zhàn)略地位。

　　⑶　回顧一年來蔣介石被迫放棄南陽的經(jīng)過。

　　⑷　概述戰(zhàn)略反攻以來我軍取得的偉大勝利。

　　⑸　南陽逃敵的命運(yùn)。

　　4、找出本文的議論性的語句，體會在文中的作用：

　　議論成分可以使文章具有很強(qiáng)的政治性和思想深度。在新聞中插入適當(dāng)?shù)淖h論，闡明問題，是必要的。

　　5、自己找出具有代表性的句子，分析本課語言上的特色。

　　三、小結(jié)

　　本文是一篇很有特色的新聞作品，內(nèi)容不局限于南陽解放而由南陽解放說開去，敘述一年來中原戰(zhàn)局的巨大變化，中原我軍的巨大勝利。寫法靈活自由。

　　四、分小組交流學(xué)生各自準(zhǔn)備的新聞，并加以評點(diǎn)

　　五、作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)三、四。

　　2、寫出歷史上發(fā)生在南陽的三次重大戰(zhàn)爭。

　　3、復(fù)習(xí)第一課的字詞和有關(guān)新聞的知識。

　　4、預(yù)習(xí)第二課。

《新聞兩則》人教八上 篇4

　　一《新聞兩則》教案   ssslll

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　（一）知識目標(biāo)：

　　1、解并掌握新聞的基本要素

　　2、識記課文重點(diǎn)字詞

　　（二）能力目標(biāo)：

　　運(yùn)用所學(xué)知識分析評價新聞

　　（三）教育目標(biāo)：

　　了解感悟人民解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢，分析評價戰(zhàn)爭的正義性與非正義性

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精練的語言。

　　三、教學(xué)媒體：

　　投影儀、錄音機(jī)

　　四、教學(xué)過程 ：

　　（一）導(dǎo)語 ：

　　同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢？

　　新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內(nèi)外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，并讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰(zhàn)爭時期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。

　　（二）揭題解題

　　（三）學(xué)生自讀課文（包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識）。讀書時，畫出生字詞（或自己查字典解決）。

　　識記重點(diǎn)字詞：

　　鄂（湖北） 豫（湖南） 綏靖 阻遏 銳不可當(dāng) 氣勢磅礴 回腸蕩氣 聿 闈鄉(xiāng)

　　【說明】熟悉歷史背景，學(xué)習(xí)字詞，大致了解全文內(nèi)容。

　　（四）朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。

　　（五）兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請他（她）上黑板前面復(fù)述。

　　（六）教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（或?qū)φ战滩囊部桑�，請剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。

　　【說明】利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時，教師可隨之板書如下，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識本文內(nèi)容的條理性。

　　中路軍

　　西路軍

　　東路軍

　　（七）借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識。

　　1、文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？ （第1句、第2句）

　　2、有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？ （標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）

　　3、教師講知識：

　　（1）這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語 ”（板書），它一般是對事件或事件中心的概述。導(dǎo)語 在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。

　　（2）新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。

　　（3）新聞還要有“標(biāo)題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。

　　標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體是一則新聞不可缺少的三個部分（如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語等）。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。

　　【說明】教師隨著講解，板書：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體。這是傳授知識的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能忽視。在學(xué)生對本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識，顯得自然，學(xué)生接受起來也不太困難。

　　（八）通過比較，傳授新聞特點(diǎn)的知識。

　　1、這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位、時間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同？

　　（括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報(bào)道的材料的真實(shí)性，報(bào)道的及時。“預(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報(bào)道的及時。）

　　2、從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點(diǎn)？（材料真實(shí)，報(bào)道及時）

　　3、主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時止”。這樣寫說明了什么？（報(bào)道準(zhǔn)確）

　　教師板書：真實(shí)、及時、準(zhǔn)確

　　這是新聞的三個特點(diǎn)。此外，簡明也是新聞的一個重要特點(diǎn)（板書“簡明”）。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報(bào)道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。 

　　（九）體會本文語言表達(dá)的一些特點(diǎn)。

　　1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)？ 

　　（是實(shí)數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人）

　　人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報(bào)道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

　　2.“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？

　　（“不含”在這個表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時的情況，因?yàn)榫沤�尚未解放�?/p>

　　3、本文是一則新聞，客觀、真實(shí)地報(bào)道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情色彩的語句，讀一讀。 

　　（十）布置作業(yè)  ：

　　課后練習(xí)二、三。口頭完成；

　　課后練習(xí)六。書面完成。

　　第二課時

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、鞏固重點(diǎn)字詞；運(yùn)用所學(xué)知識分析新聞六要素及結(jié)構(gòu)要素

　　2、運(yùn)用所學(xué)知識分析評價新聞

　　3、了解我國在解放戰(zhàn)爭時期采取的土地政策，感悟我解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢。

　　【教學(xué)過程 】

　　一、復(fù)習(xí)舊課：

　　1、回顧新聞的結(jié)構(gòu)：一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。

　　新聞的六要素：人物、時間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　新聞的特點(diǎn)：觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時、語言簡明準(zhǔn)確。

　　2、整理新聞《人民解放軍百萬大軍》的六要素：

　　人物：人民解放軍百萬大軍

　　時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時

　　地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千華里長江戰(zhàn)線

　　事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。

　　經(jīng)過與結(jié)果：人民解放軍兵分三路橫渡長江，23日可全部渡完。

　　新聞的結(jié)構(gòu)通常包括以下幾個部分：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)語。

　　3、請合上書用簡短的話將這則消息復(fù)述出來。

　　結(jié)合復(fù)述討論課后練習(xí)一，明確交代清楚要素是新聞?wù)鎸?shí)性的需要。

　　二、學(xué)習(xí)新聞《中原我軍解放南陽》

　　（一）整體感知：

　　1、速讀新聞，理清新聞六要素：

　　人物：中原我軍

　　時間：1984年11月4日下午

　　地點(diǎn)：南陽

　　事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)�壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師得兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩各地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。

　　經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守?cái)惩趿柙茥壋悄咸樱�我軍�?dāng)即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干個據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。

　　（二）思考品味：

　　1、完成研討與練習(xí)四

　　2、全文共分為五個層次：

　　1）導(dǎo)語 ，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守?cái)硹壋悄咸拥谋尘啊�時間

　　2）背景材料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位

　　3）回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因

　　4）有河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利

　　5）預(yù)言南陽逃敵王凌云前途暗淡。

　　三、拓展延伸：

　　1、思考題：俗語云：“得民心者得天下。”從文中選擇論據(jù)來證明蔣軍的大勢已去？

　　閱讀全文尋找證據(jù)，證明我軍進(jìn)行的是一場正義的戰(zhàn)爭。

　　2、完成研討與練習(xí)三第三組，感受新聞?wù)Z言的生動與形象

　　例：比較下面兩段話：

　　A、20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶蕪湖線，到達(dá)繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過了30萬人。

　　B、20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時內(nèi)即已渡過30萬人。

　　分析：上面兩段話主要意思一樣，但第1段表達(dá)較籠統(tǒng)。第2段中將“越過”改為“突破”，體現(xiàn)了人民解放軍是經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗才取得勝利的。“渡至”比“到達(dá)”的意思具體確切，說明人民解放軍是從水路進(jìn)軍的。而第2段中的“24小時內(nèi)”和“即已”則比“共”字更具體、更準(zhǔn)確了，突出人民解放軍渡江時間短、進(jìn)軍神速。第2段是毛澤東的原文，和第1段作比較，充分體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確和簡明。

　　四、教師總結(jié)：

　　1、《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。

　　2、新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。

　　新聞的六要素：人物、時間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

　　新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時、語言簡明準(zhǔn)確。

　　五、提高鞏固

　　從近期報(bào)紙上找一則你最喜歡的新聞進(jìn)行分析，分別找出該則新聞的六要素、結(jié)構(gòu)要素以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，具體的闡述你喜歡它的原因。

　　六、作業(yè) 練習(xí)

　　1、檢查字詞

　　2、課后練習(xí)討論

　　【附：教學(xué)后記】

　　課后記：新聞文體知識教學(xué)，如何能與新聞的內(nèi)容結(jié)合起來，是本文教案設(shè)計(jì)時思考的一個問題。因此在教學(xué)過程 中，先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生找出能夠概括全文內(nèi)容的語句，而后講授有關(guān)“導(dǎo)語 ”的知識，因?yàn)椤皩?dǎo)語 ”在全文之首，作用就是能夠概括表述全文內(nèi)容。學(xué)生既練習(xí)了辨析關(guān)鍵語句的能力，又對“導(dǎo)語 ”的位置和作用留下較為清晰的印象，傳授知識與培養(yǎng)能力自然結(jié)合在一起。

《新聞兩則》人教八上 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解新聞特點(diǎn)。

　　2、復(fù)習(xí)記敘文六要素知識。

　　3、識記新聞結(jié)構(gòu)組成，并能分析典型的新聞的結(jié)構(gòu)。

　　4、認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、主體部分層次的劃分和層意概括。

　　2、從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精練的語言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　第二則主體與背景的確立，以及中間部分層次的劃分。

　　【教法】

　　傳授、點(diǎn)撥、講練結(jié)合。

　　【學(xué)法】

　　自主、合作。

　　【教具】

　　傳統(tǒng)、powerpoint 投影。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、教師朗誦毛主席《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩。這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。

　　2、教師板書課題、作者：

　　教師提問：作者是誰？什么身份？由此可以說明什么？

　　背景介紹：蔣介石政府拒絕和平談判，人民解放軍為了解放全中國而發(fā)動了震驚中外的渡江戰(zhàn)役。

　　教師提問：這是一篇新聞。同學(xué)們知道新聞有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答，教師歸納，板書：新聞特點(diǎn)：真實(shí)、及時、簡明）

　　二、整體感知

　　齊讀課文，填表（投影）：

　　引出的問題：

　　1、作者為什么要按照“中路-西路-東路”的順序來報(bào)道？

　　明確：一是按照渡江的時間順序；二是先寫西路軍是因?yàn)槲髀奋姾椭新奋娝�遇敵情一樣，放在一起寫方便分析，語言更精煉。

　　2、劃分出報(bào)道三路大軍渡江作戰(zhàn)情況的層次。（答案詳見課本。）

　　三、新聞結(jié)構(gòu)

　　結(jié)合課后練習(xí)二，說說本篇新聞的結(jié)構(gòu)組成。（答案詳見課本。）

　　補(bǔ)充說明：背景不是每篇新聞都有的結(jié)構(gòu)。導(dǎo)語通常是開頭幾句話或者第一段。包括引題、主題和副題，字號最大的是主題，主題下面的是副題，上面的是引題。導(dǎo)語前面的文字叫做電頭，屬于結(jié)構(gòu)的附加成分。

　　小結(jié)：要想迅速了解新聞的主要，就要看。要比較詳細(xì)地了解新聞的，就要看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的，就要看主體。

　　四、語言特點(diǎn)

　　思考：結(jié)合導(dǎo)讀和原文，具體說說本文語言有何特點(diǎn)。

　　學(xué)生看書、思考、討論，教師巡查指導(dǎo)。（答案詳見課文。）

　　課后思考：劃分第二則新聞的結(jié)構(gòu)。

　　第二課時

　　一、整體感知默讀課文，理清記敘的六要素

　　人物、時間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　學(xué)生讀課文后，討論，教師巡查點(diǎn)撥。

　　明確：

　　人物：南線人民解放軍

　　時間：

　　地點(diǎn)：南陽

　　原因：解放全中國

　　經(jīng)過和結(jié)果：王凌云棄城南逃，解放軍當(dāng)即解放南陽。

　　小結(jié)：新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握了。

　　二、新聞結(jié)構(gòu)

　　理清了六要素，我們來劃分這則新聞的結(jié)構(gòu)就容易多了。請大家思考、討論。

　　明確：（詳見課文）

　　點(diǎn)撥：課文并非按照時間順序來寫，劃出表示時間的文字，有助于分清結(jié)構(gòu)。

　　說明：這則新聞結(jié)構(gòu)比較特殊。背景材料占了新聞的相當(dāng)大的篇幅。為什么要介紹過去一年來的背景材料呢？（為了說明王凌云棄城南逃的原因。南陽解放是一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，意味著蔣介石軍隊(duì)從此走上節(jié)節(jié)敗退的道路。此時正是總結(jié)一年來所取得成績和教訓(xùn)的大好時機(jī)。）

　　三、課堂練習(xí)

　　投影：

　　一、按拼音寫漢字

　　kuìdūsài dāng退戰(zhàn)要銳不可suí èxiájiū靖阻管正cuànfújiān逃被滅

　　二、說說下列加粗詞語的表達(dá)效果

　　1、西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

　　2、我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝繁葉茂了。

　　三、改病句

　　1、我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常�……并封鎖長江，控制江陰要塞。

　　2、在野戰(zhàn)軍和游擊隊(duì)的配合打擊下，使困守的敵人不得不棄城逃竄。

　　四、劃分兩則新聞主體部分的層次

　　五、分析下列這則新聞的結(jié)構(gòu)

　　世錦賽美國勝阿根廷摘銅

　　tom  體育訊北京時間9月2日，2006年世錦賽銅牌爭奪戰(zhàn)拉開戰(zhàn)幕，對陣雙方是宿敵阿根廷和美國隊(duì)。在雙方國際正規(guī)賽事交戰(zhàn)史上，美國9勝4負(fù)占絕對優(yōu)勢，但是役之前的最近兩次交手，獲得勝利的卻都是阿根廷。阿根廷今晚一度領(lǐng)先夢七9分，但是兩員內(nèi)線大將斯科拉和奧博托在第三節(jié)就領(lǐng)到4次犯規(guī)，美國隊(duì)在那一節(jié)將比分拉開，并且最終以96：81擊敗阿根廷，奪下世錦賽銅牌，阿根廷獲得第四名。

　　四、作業(yè)

　　課后習(xí)題二；抄寫生字兩遍，要注音。

《新聞兩則》人教八上 篇6

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　　寶慶辣椒 閱讀答案(20xx湖南邵陽中考試題)

　　寶慶辣椒

　　①邵陽，古稱寶慶。寶慶自古就有種植威椒的歷史，清道光年間所修的《寶慶府志》載：“辣椒有大小兩種，大者曰菜辣椒，不甚辣;小者曰朝天椒，又稱七姐妹，其味甚辣。”

　　②寶慶辣椒品種繁多，最負(fù)盛名的是朝天椒，被列為全國六個辣椒優(yōu)良品種之一。朝天椒的特點(diǎn)是果型細(xì)長，果皮較薄，表面光滑，種子粒小，辣味濃，有很高的營養(yǎng)價值。每100g紅辣椒中，含維生素C達(dá)15—20mg，居蔬菜之冠。還含有豐富的維生素D和胡蘿卜素，以及蛋白質(zhì)、鐵、鈣、脂肪等。用于調(diào)味的干辣椒中還含有豐富的維生素A。紅椒遠(yuǎn)比青椒的營養(yǎng)價值高。與青椒相比，紅椒中的維生素C多0.8倍，胡蘿卜素多3倍。寶慶辣椒香辣可口，是調(diào)味佳品，又是一味溫中散寒的良藥，有驅(qū)風(fēng)、行血、散寒、解郁、導(dǎo)滯、開胃、殺菌的功效。《食物本草》中說，辣椒能溫暖脾胃。如果遇寒出現(xiàn)嘔吐、腹瀉、肚子疼等癥狀，可以適當(dāng)吃些辣椒。辣椒也具有燃燒脂肪的功能，寶慶朝天椒更為突出。近些年來，有人嘗成香用辣椒或辣椒制品來減肥。在日本，就已經(jīng)出現(xiàn)了多種適合女性食用的辣椒制品。

　　③寶慶辣椒又以隆回辣椒最為有名，為該縣傳統(tǒng)產(chǎn)品。據(jù)該縣縣志記載，民國38年的播種面積2500畝，產(chǎn)干辣椒150噸，50年代后發(fā)展較快，面積增到萬畝，57年被定為國家辣椒生產(chǎn)基地，79年定為外貿(mào)出口基地縣。改革開放初期，生產(chǎn)面積擴(kuò)展到3萬畝，總產(chǎn)突破20xx噸。以后一直維持在3萬一2.5萬畝之間。

　　④隆回辣椒產(chǎn)品，除鮮食銷售外，其余主要加工銷售。加工產(chǎn)品遠(yuǎn)銷廣東、鄭州、石家莊、北京等地。其中“桃花牌”辣#1醬系列產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國內(nèi)外市場。

　　⑤現(xiàn)在，邵陽各地普遍種植辣椒，辣椒已成為邵陽人餐桌上不可缺少的菜肴之一，種植辣椒也成了部分邵陽人致富的重要渠道。

　　1.結(jié)合文章內(nèi)容，說出寶慶朝天椒的主要特點(diǎn)。〔任寫兩點(diǎn)即可〕(2分)

　　答：

　　2.文中劃線句子主要運(yùn)用了哪些說明方法?其作用是什么?(2分)

　　答：

　　3.第二段“如果遇寒出現(xiàn)嘔吐、腹瀉、肚子疼等癥狀，可以適當(dāng)吃些辣椒。”中“適當(dāng)”一詞能否刪去?為什么?(2分)

　　答：

　　4.你知道寶慶(邵陽〕還有什么特產(chǎn)，列舉一種，并用一句話向社會推介。(2分)

　　參考答案：

　　1. 果型細(xì)長，果皮較薄，表面光滑，種子粒小，辣味濃，有很高的營養(yǎng)價值。。

　　2.列數(shù)字。通過具體的數(shù)字，準(zhǔn)確說明了寶慶辣椒種植面積和產(chǎn)量增長很快，從而說明了寶慶辣椒久負(fù)盛名。

　　3.不能。“適當(dāng)”一詞表示程度，起限制作用，表示出現(xiàn)不良癥狀時，可以適量吃一些辣椒，不能吃得太多。如果去掉，則沒有對吃辣椒進(jìn)行程度上的限制，不夠準(zhǔn)確。用“適當(dāng)”一詞體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性。

　　4.示例：①寶慶它栗澀皮易剝，味道甜美，營養(yǎng)豐富。②邵陽翻簧竹刻制作精美，造型別致，具有獨(dú)特的東方藝術(shù)色彩與民族風(fēng)格。

　　《新聞兩則》閱讀附答案

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　　《新聞兩則》閱讀原文：

　　人民解放軍百萬大軍橫渡長江

　　新華社長江前線22日22時電 人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時內(nèi)即已渡過三十萬人。二十一日下午五時起，我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴(kuò)展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍�毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng);另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路三十五萬大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。至發(fā)電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常�占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。

　　中原我軍解放南陽

　　新華社鄭州1948年11月5日電 在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸樱�我軍�?dāng)即占領(lǐng)南陽。南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動反對王莽王朝的戰(zhàn)爭，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。在過去一年中，蔣介石極重視南陽，曾于此設(shè)立所謂綏靖區(qū)第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，蔣介石劃分全國為若干“綏靖區(qū)”，在區(qū)的中心城市設(shè)“綏靖公署”，負(fù)責(zé)指揮國民黨軍隊(duì)進(jìn)攻人民軍隊(duì)。綏靖，安撫，平定。，以王凌云為司令官，企圖阻遏人民解放軍向南發(fā)展的道路。上月，白崇禧使用黃維兵團(tuán)三個軍的力量，經(jīng)營整月，企圖打通信陽、南陽間的運(yùn)輸?shù)缆罚�始終未能達(dá)到目的。最近蔣軍因全局?jǐn)�壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)，兩星期前已放棄開封，現(xiàn)又放棄南陽。從此，河南全境，除豫北之新鄉(xiāng)、安陽，豫西之靈寶，閿鄉(xiāng)，豫南之確山、信陽、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放(編者注：河南全省共有一百一十一座城市，我已占一一座，敵僅余十座)。去年七月，南線人民解放軍開始向敵后實(shí)行英勇的進(jìn)軍以來，一年多時間內(nèi)，除殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊(duì)以外，最大的成績，就是在大別山區(qū)(鄂豫區(qū))、皖西區(qū)、豫西區(qū)、陜南區(qū)、桐柏區(qū)、江漢區(qū)、江淮區(qū)(即皖東一帶)恢復(fù)和建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，并極大地?cái)U(kuò)大了豫皖蘇軍區(qū)老根據(jù)地。除江淮軍區(qū)屬于蘇北軍區(qū)管轄外，其余各軍區(qū)，統(tǒng)屬于中原軍區(qū)管轄。豫皖蘇區(qū)、豫西區(qū)、陜南區(qū)、桐柏區(qū)現(xiàn)已聯(lián)成一片，沒有敵人的阻隔。這四個軍區(qū)并已和華北聯(lián)成一片。我武裝力量，除補(bǔ)上野戰(zhàn)軍和地方軍一年多激烈戰(zhàn)爭的消耗以外，還增加了大約二十萬人左右，今后當(dāng)有更大的發(fā)展。白崇禧經(jīng)常說：“不怕共產(chǎn)黨兇，只怕共產(chǎn)黨生根。”他是怕對了。我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。在去年下半年的一個極短時間內(nèi)，我們在這一區(qū)域曾經(jīng)過早地執(zhí)行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的錯誤。但是隨即糾正了，普遍地利用了抗日時期的經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)行了減租減息的社會政策和各階層合理負(fù)擔(dān)的財(cái)政政策。這樣，就將一切可能聯(lián)合或中立的社會階層，均聯(lián)合或中立起來，集中力量反對國民黨反動統(tǒng)治勢力及鄉(xiāng)村中為最廣大群眾所痛恨的少數(shù)惡霸分子。這一策略，是明顯地成功了，敵人已經(jīng)完全孤立起來。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守各個孤立據(jù)點(diǎn)內(nèi)的敵人，如像開封、南陽等處，不得不被迫棄城逃竄。南陽守?cái)惩趿柙平y(tǒng)率的軍隊(duì)是第二軍、第六十四軍以及一些民團(tuán)，現(xiàn)向襄陽逃竄。襄陽也是國民黨的一個所謂“綏靖區(qū)”，第一任司令官康澤被俘后，接手的是從新疆調(diào)來的宋希濂。最近宋希濂升任了徐州的副總司令兼前線指揮所主任去代替原任的杜聿明。杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島。王凌云到襄陽，大概是接替宋希濂當(dāng)司令官。但是從南陽到襄陽，并沒有走得多遠(yuǎn)，襄陽還是一個孤立據(jù)點(diǎn)，王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的。

　　《新聞兩則》閱讀試題：

　　1.這則消息的“電頭”是________，“導(dǎo)語”部分是第________句(只填序號)。主體部分是第________句。導(dǎo)語中揭示我軍所向披靡、戰(zhàn)績輝煌的詞語是________。主體部分中記錄我軍節(jié)節(jié)勝利的史實(shí)的一個四字成語是：________。

　　2.第⑤句能否改為：“現(xiàn)在，該路35萬人民解放軍已渡過多一半，剩下的23日可渡完。”為什么?第(16)句中“殲滅”與“擊潰”，“占領(lǐng)”與“控制”這兩組詞在句中能換嗎?為什么?

　　3.第(11)句中，戰(zhàn)犯湯恩伯對長江防線作了兩點(diǎn)判斷，實(shí)際情況又如何呢?請從課文中找出相應(yīng)的句子加以剖析。

　　4.“我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍�毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。”其原因是什么?用自己的語言概述。(30字以內(nèi))

　　5.這篇新聞中屬于議論的句子是哪幾句?這些議論的作用是什么?

　　《新聞兩則》閱讀參考答案：

　　1、新華社長江前線22日22時電，第一二句 ，第三至十七句， 沖破、橫渡， 銳不可當(dāng)

　　2、不能改。因?yàn)樵�句�?ldquo;至發(fā)電時為止”一是增加新聞的具體性和真實(shí)性，體現(xiàn)新聞的時效性 。因?yàn)槭录�仍在發(fā)展變化，這樣寫可以避免作者發(fā)稿時和讀者看到新聞時，事情發(fā)生變化而產(chǎn)生誤解。 不能。“殲滅”是消滅的意思;“擊潰”是打散的意思。二者語意不同，如果顛倒位置，不符合實(shí)際情況。

　　3、實(shí)際情況是“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。戰(zhàn)犯的‘不料’恰恰表明我軍的英勇善戰(zhàn)，出敵不意。

　　4、客觀原因是我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng);主觀原因是國民黨拒簽和平協(xié)定，玩弄和談陰謀，人心向背，造成被動。

　　5、議論句是“此種情況------有很大關(guān)系” 此句恰如其分的分析了敵潰我勝的原因，突出了文章的主題。

《新聞兩則》人教八上 篇7

　　●教學(xué)目標(biāo) 

　　把握課文中的人物、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

　　了解新聞特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識。

　　綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會

　　準(zhǔn)確精練的語言。

　　●課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。

　　學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。

　　《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必?cái)　⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿荩�鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。

　　(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn))

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入  (導(dǎo)入  課文的方式可根據(jù)需要設(shè)定)

　　(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導(dǎo)入  課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。

　　(或讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報(bào)紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入  )

　　整體感知

　　教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：

　　快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。

　　再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)

　　精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報(bào)道渡江情況的?按什么順

　　序報(bào)道，為什么?

　　學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。

　　(三個思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體)

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　(討論了以上三個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)

　　要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要

　　看導(dǎo)語 。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。

　　新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注

　　意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。

　　合作探究

　　教師布置思考題：

　　閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)

　　學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。

　　討論后明確：

　　新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

　　新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時、語言簡明準(zhǔn)確。

　　拓展延伸    

　　教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內(nèi)容。再

　　讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。

　　默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。

　　運(yùn)用所學(xué)的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?

　　品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，完成課后練習(xí)三。

　　學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師

　　就給予鼓勵。

　　教師小結(jié)

　　《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具

　　有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的生活中去，用心體

　　驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。

　　布置作業(yè)     

　　就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識，并整理在練習(xí)本上。

《新聞兩則》人教八上 篇8

　　一、積累與運(yùn)用

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　荻港（   ）   銳不可當(dāng)（ ）   殲滅（ ）   擊 潰（ ）    綏靖（ ）（ ）

　　阻遏（   ）   鄂豫（ ）       逃竄（ ）

　　2.形似字組詞。

　　3.解釋加點(diǎn)詞語的含義，體會新聞?wù)Z言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

　　①“西起九江（不含）”能不能去掉“不含”一詞？為什么？

　　②“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”“不料”一詞用得好不好？為什么？

　　③“我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场！睘槭裁匆�連用“殲滅”、“擊潰”兩個動詞？

　　④“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。”這些詞語內(nèi)涵分別是什么？體現(xiàn)語言特點(diǎn)是什么？

　　4.在下列語段中選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空。

　　國民黨的 （a.廣大 b.大量 c.多數(shù) d.部分）官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京 （a.反對 b.抗拒 c.拒絕 d.抵觸）和平，都很泄氣。戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖 （a.作戰(zhàn) b.指揮 c.鼓動 d.督戰(zhàn)），不起絲毫作用。湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很 （a.牢* b.堅(jiān)固 c.鞏固 d.頑固）的， （a.弱點(diǎn)b.松懈 c.劣勢 d.困難）只存在于南京九江一線。

　　二、閱讀

　　(一)

　　（1）湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。（2）不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。（3）我東路三十五萬大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)。（4）所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。（5）至發(fā)電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。（6）此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常�占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。（7）我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。

　　5.句（2）與句（1）形成鮮明對比。能說明敵人麻痹輕敵、我軍出奇制勝的關(guān)鍵詞是“          ”；句中的“又”字照應(yīng)了段前寫中路軍戰(zhàn)況、西路軍戰(zhàn)況時用過的“                ”一詞和兩個“            ”字，行文很嚴(yán)謹(jǐn)。

　　6.從句（4）的“所有”“都”兩詞中，我們能感覺到作者發(fā)電時的感情。這種感情是（    ）

　　a.藐視敵人的豪情    b.勝利的自豪感

　　c.必勝的信念        d.對敵人的嘲諷

　　7.句（5）中的“至發(fā)電時止”體現(xiàn)了新聞的什么特點(diǎn)？

　　8.前幾句中與句（6）“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)”相應(yīng)的內(nèi)容應(yīng)是“                     ”。

　　9.句（6）、（7）中能表現(xiàn)我軍英勇無畏、銳不可當(dāng)?shù)囊幌盗袆釉~是：                         。

　　（二）

　　中原我軍解放南陽

　　（新華社鄭州1948年11月5日電）①在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸樱�我軍�?dāng)即占領(lǐng)南陽。②南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動反對王莽王朝的戰(zhàn)爭，創(chuàng)立了后漢王朝。③民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。④在過去一年中，蔣介石極重視南陽，曾于此設(shè)立所謂綏靖區(qū)，以王凌云為司令官，企圖阻遏人民解放軍向南發(fā)展的道路。⑤上月，白崇禧使用黃維兵團(tuán)三個軍的力量，經(jīng)營整月，企圖打通信陽、南陽間的運(yùn)輸?shù)缆罚�但始終未能達(dá)到目的。……

　　10.中原我軍解放南陽是這則新聞的 ，與《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》相比，兩題都交代了      、        、        ，《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》還說明了               ，體現(xiàn)了                        。兩題都體現(xiàn)的語言特點(diǎn)：                。

　　11.電頭交代了哪些內(nèi)容？電頭的價值是什么？

　　12.用“ ”畫出文中導(dǎo)語部分，它的作用是什么？

　　13.找出文中屬于插敘的內(nèi)容是 ，其作用是什么？

　　（三）

　　（新華社南京1949年4月24日5時電）國民黨22年反ge命中心南京，已于23日午夜為人民解放軍解放。國民黨反動統(tǒng)治宣告滅亡。人民解放軍入城后，受到學(xué)生和市民的熱烈歡迎，男女學(xué)生們紛紛向解放軍獻(xiàn)花致敬。人民解放軍已布告安民，城內(nèi)秩序穩(wěn)定，商店照常開門營業(yè)。在發(fā)起渡江作戰(zhàn)后三天內(nèi)，人民解放軍便攻占這一全中國第一個大城，這說明解放軍威力的強(qiáng)大，國民黨匪軍一觸即潰，已經(jīng)無法進(jìn)行有組織的抵抗。

　　14.為這則新聞補(bǔ)充題目：               。

　　15.在文中用 線畫出導(dǎo)語部分，指出導(dǎo)語部分明晰地交代了哪些記敘要素。

　　16.劃分主體部分的層次，并寫出大意。

　　第一層：

　　第二層：

　　第三層：

　　17.文中運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式？有人以為新聞必須強(qiáng)調(diào)客觀性，只能用事實(shí)說話，不應(yīng)當(dāng)發(fā)表議論，這種看法對嗎？

　　（四）

　　阿富汗兒童——我們該怎么辦？

　　北京時間10月8日凌晨，美英開始對阿富汗進(jìn)行軍事打擊。這使得本已十分貧困的阿國陷入更大的災(zāi)難與恐慌，其中最容易受到傷害的人群是阿富汗的兒童。

　　據(jù)聯(lián)合國有關(guān)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)顯示，阿富汗是世界上20多個“兒童基本生活‘嚴(yán)重不足’”的國家之一，其兒童受教育程度為全世界倒數(shù)第七……現(xiàn)在又面對美英的“反恐怖戰(zhàn)爭”，阿富汗兒童的命運(yùn)又將如何呢？

　　戰(zhàn)爭將導(dǎo)致大批無辜百姓逃離家園，淪為難民。在顛沛流離的逃亡過程中，將會有許多兒童因衛(wèi)生狀況不佳、缺少干凈的飲用水和生病得不到有效的醫(yī)治而死去。看著天真無邪的兒童死去，任何一個有良知的人都會痛心。可是阿富汗兒童目前正處在生命安全都無法保障的環(huán)境里，幼小、脆弱的生命將如何承受這起人為災(zāi)難？

　　我們反對一切形式的恐怖主義、反對宗教極端主義，但這一切都不應(yīng)以傷害無辜為代價。對于兒童這一弱勢群體更應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮。

　　戰(zhàn)爭仍在繼續(xù)，死亡仍未停止。愿和平的曙光早日降臨在阿富汗兒童身上。

　　18.讀了本段新聞，你認(rèn)為最令人擔(dān)憂的是什么問題？

　　19.在這次戰(zhàn)爭中，阿富汗兒童面臨什么問題？

　　20.戰(zhàn)爭的罪惡是                 。

　　21.針對美英對阿戰(zhàn)爭，我們的態(tài)度是                。

　　22.針對這次戰(zhàn)爭，想想阿富汗兒童，我們的愿望是                      。

　　（五）巴格達(dá)居民不進(jìn)防空洞

　　（路透社巴格達(dá)3月22日電）今天的巴格達(dá)煙塵籠罩，城市空中輪廓線上火光點(diǎn)點(diǎn)，在美英部隊(duì)對巴格達(dá)無辜迷茫的居民發(fā)動空前猛烈的轟炸之后，巴格達(dá)大街小巷幾乎空無一人。

　　隨著夜間炸彈和導(dǎo)彈接連不斷的爆炸聲，伊拉克首都全城的建筑物搖搖欲墜，火球和濃煙沖天而起，3天來的連夜轟炸首次變成了青天白日的閃電戰(zhàn)。

　　一家賓館的司機(jī)說：“（戰(zhàn)爭的）前兩個晚上跟這次一比簡直就是開玩笑。這就是他們所謂的震懾，真是讓人膽戰(zhàn)心驚。他們是說到做到。”

　　巴勒斯坦飯店的接待員說：“戰(zhàn)爭真的開始了。誰知道下一個晚上會是什么樣子。”

　　做父母的都說自己的孩子被這次轟炸嚇得瑟瑟發(fā)抖。有居民說美國在拿他們來試驗(yàn)自己的最新武器。

　　夜間襲擊和新展開的白天轟炸在打擊定點(diǎn)目標(biāo)時顯然很精確。很多目標(biāo)，包括政府各部，位于巴格達(dá)平民區(qū)的中心。震驚不已的巴格達(dá)居民說，盡管美英接連不斷的轟炸讓人不寒而栗，但他們不會躲進(jìn)遍布首都的防空洞。

　　薩阿德•薩利赫說：“我們寧愿死在家里，也不愿意悶死在地下防空洞里。我不會進(jìn)防空洞。”

　　23.給加點(diǎn)字注音，并解釋詞語。

　　①無辜（ ）

　　②震懾（ ）

　　24.用     畫出文中導(dǎo)語部分，其語言特點(diǎn)是什么？

　　25.主體部分怎樣詳細(xì)說明導(dǎo)語中的“煙塵籠罩”、“火光點(diǎn)點(diǎn)”。

　　26.這則新聞表現(xiàn)出的人民對待戰(zhàn)爭的態(tài)度是什么？

　　三、寫作

　　27.發(fā)揮想像，用200字左右的文字描寫我軍萬船齊發(fā)，直逼南岸的壯觀場面。

　　28.寫一篇300字左右的消息，反映身邊社會生活新面貌、新問題。

　　參考答案：

　　一、1.dí dānɡ jiān kuì suí jìnɡ è è yù cuàn

　　2.①銳氣 稅收 ②蘆荻 獲取 ③悲哀 衰老 ④殲滅 纖維 ⑤擊潰 遺留 ⑥蓑衣 衷心

　　3.①不能。如果去掉“不含”，意思就成了包括九江在內(nèi)。②好。“不料”一詞褒貶鮮明，充滿了嘲諷，同時也顯出了我軍的神勇；③“殲滅”是把敵人消滅掉；“擊潰”是把敵人打得潰不成軍，不一定消滅。連用兩個詞表現(xiàn)了不同的作戰(zhàn)結(jié)果，語氣準(zhǔn)確、簡潔。④“樹木”是建立穩(wěn)固的根據(jù)地；“森林”是擴(kuò)大了根據(jù)地；“生了根”是根據(jù)地鞏固了；“枝葉茂盛”是贏得人民群眾衷心擁護(hù)。體現(xiàn)語言的生動、形象。

　　4.a c d c a

　　二、（一）5.不料 首先 已

　　6.b 7.真實(shí)，及時。

　　8.句（1）前半句

　　9.殲滅、擊潰、占領(lǐng)、控制、封鎖、切斷

《新聞兩則》人教八上 篇9

　　【廣東省深圳市龍崗區(qū)橫崗中學(xué)　何　寧】

　　〖細(xì)和實(shí)〗

　　課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為。在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己提出問題，自己解決問題。堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為主動建構(gòu)知識的過程，而不是被動接受外界的刺激；學(xué)生以自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對新的知識信息進(jìn)行加工、理解，由此建構(gòu)起新知識的意義，同時原有的知識經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樾轮�識經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。例如，在教學(xué)《新聞兩則》時，課文的時代背景較難，學(xué)生不易掌握，教師再多的講解也無濟(jì)于事，所以，干脆讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和對課文的理解，提出問題，教師點(diǎn)撥，理解課文。

　　【江蘇省連云港市新海中學(xué)　錢　韻】

　　〖運(yùn)用多媒體在語文教學(xué)中“推波助瀾”·擴(kuò)大容量，尋求“共生效應(yīng)”〗

　　“提高語文課教學(xué)效果”是一個大課題。要切實(shí)提高語文課教學(xué)的效率，就必須使語文教學(xué)具有高質(zhì)、高速、高量的特點(diǎn)。如果只有高質(zhì)，卻低速、少量，從整體觀點(diǎn)來看，仍不能算是高效；同理，如果只有速度，只有高量，卻低質(zhì)、無效，也談不上高效。只有高質(zhì)、高量、高速三者緊密融合在一起，才算是真正的高效。要真正做到這一點(diǎn)，只有通過多媒體教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。

　　例如，以往我在教毛澤東《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，通過多媒體先向?qū)W生介紹新聞的一般寫作知識，然后引導(dǎo)學(xué)生按照新聞的結(jié)構(gòu)給這篇課文指出標(biāo)題、導(dǎo)語、正文等；再通過多媒體把標(biāo)題、導(dǎo)語、正文三部分分開來寫，并把它們同時放在銀幕上。學(xué)生通過直觀比較，很快發(fā)現(xiàn)：標(biāo)題（尤其是正題）是新聞內(nèi)容的高度概括，導(dǎo)語是對標(biāo)題的補(bǔ)充，正文又是對導(dǎo)語的進(jìn)一步擴(kuò)充。這樣，學(xué)生就很快地學(xué)懂了這篇課文，又有效地掌握了寫作方法。接著，我又通過多媒體播放了一節(jié)新聞采訪片斷，要求學(xué)生看后，自擬標(biāo)題，寫一篇200字左右的新聞稿。通過交流，大部分學(xué)生寫得都比較好。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，只用了35分鐘，節(jié)省了時間，可謂“高速”；學(xué)生又真正學(xué)懂了該學(xué)的知識，可謂“高質(zhì)”；在較小的時間里，又學(xué)會了應(yīng)用寫作，可謂“高量”。

　　【山東省濰坊市外國語學(xué)校 孫志博】

　　〖新課程呼喚對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)·教師要激發(fā)學(xué)生求知的動力〗

　　教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵看教師能不能引起學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，而不在于給了學(xué)生多少具體知識。語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的第五條對學(xué)生的要求指出：“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。”在生活中我們往往發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡做一件事，對它有興趣，覺得需要它，即使你不教他，不督促它，他也會自己去學(xué)習(xí)，去鉆研，去探究，就會擁有追求真知、探究科學(xué)的動力。同樣對一門課程，教師教得苦、講得累，學(xué)生就學(xué)得沒有興趣，感到枯燥乏味，只是為了應(yīng)付考試，才勉強(qiáng)去死記硬背，這其實(shí)就是教育徹底的失敗。語文課要激起學(xué)生興趣，達(dá)到引人入勝，除了要求教師要掌握大量語言學(xué)、文學(xué)、史學(xué)等文科專業(yè)知識以外，更多的還要了解諸如時事、藝術(shù)、哲學(xué)、美學(xué)等其他相關(guān)學(xué)科的知識，使語文課真正融會百課知識，使學(xué)生通過語文課學(xué)習(xí)，對人類文化精神財(cái)富進(jìn)行了解、并對此產(chǎn)生追求與探索。不僅如此，教師要利用有效的真的活的課堂形式組織教學(xué)，例如將表演、演講、辯論、競賽、音樂等引入課堂，對寫作及閱讀可采用快速作文、創(chuàng)新寫作、美文賞析、情景閱讀等多種形式，還可進(jìn)行多媒體、雙語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。其中利用現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，就是很好的激發(fā)學(xué)生求知的語文課堂組織形式。例如我在執(zhí)教《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一課時，通過播放有關(guān)渡江戰(zhàn)役的影視資料，讓學(xué)生真切的看到當(dāng)年人民解放軍冒著槍林彈雨、橫渡長江天塹的宏偉景象，從中印象深刻地明確了這則消息的主體內(nèi)容，了解了渡江戰(zhàn)役為推翻南京國民政府22年反動統(tǒng)治、統(tǒng)一全中國起到的歷史意義。

　　【四川省眉山市仁壽一中　范學(xué)英】

　　〖怎樣利用課文插圖·借助插圖，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力〗

　　課文中的插圖，除了用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容外，還可以用來培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，既可以是口頭表達(dá)能力，書面表達(dá)能力，還可以是觀察能力。

　　學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》后，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，根據(jù)插圖內(nèi)容描繪人民解放軍橫渡長江的壯闊場面。課文中不少插圖可以說是學(xué)生看圖作文的好材料，比起教師安寫那些與學(xué)生生活沾不上邊的作文來，效果不知道要好多少倍。

　　【河南省濟(jì)源市濟(jì)水第一中學(xué)　王玉霞】

　　〖激情滿懷　方見碧海蘭天·師生互動，在綜合中求得突破〗

　　所謂綜合式，就是把語文課融合于各種活動中，讓學(xué)生在活動中、實(shí)踐中學(xué)以致用，增長風(fēng)識，培養(yǎng)綜合能力。如學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，可由學(xué)生自愿分成若干小組，分頭行動：歷史小組的學(xué)生通過查找資料，有條件的還可上網(wǎng)搜索、去咨詢老師、圖書收集百萬大軍橫渡長江的背景資料，查找這則新聞前后的一些連貫報(bào)道；地理小組的學(xué)生可在地理老師的指導(dǎo)下，根據(jù)課文內(nèi)容繪制一張作戰(zhàn)地形圖；錄制小組的學(xué)生可從相關(guān)影片中截取渡江戰(zhàn)役的幾個片段加以組合，在課堂上給大家展示、解說；新聞報(bào)道小組的學(xué)生可通過查找資料訪問老師，了解新聞表達(dá)形式的基本特點(diǎn)和報(bào)道技巧，準(zhǔn)備給全班同學(xué)做以現(xiàn)場報(bào)道及解說，于是這篇令人乏味的新聞講讀課，在不自然中就變成了一個課內(nèi)課外相結(jié)合的活動課，上得直觀生動，貼近生活，更重要的是這一切都是同學(xué)們辛苦勞動的成果，他們怎能不售感興趣，并分外珍惜呢？與此同時，這節(jié)課看似難以把握的重難點(diǎn)在師生互動中，也自然得到突破，無形又無聲，一切雖是“隨風(fēng)潛入夜”，但卻達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的非凡效果。

　　【湖北省恩施市來鳳縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)　魏　明】

　　〖用現(xiàn)代學(xué)生觀指導(dǎo)語文教學(xué)·課堂教學(xué)階段〗

　　語文課堂教學(xué)首先要講科學(xué)，其次也要講藝術(shù)，教師不僅要有扎實(shí)的語文基本功、開闊的視野、豐富的知識和恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，而且需要有相當(dāng)?shù)慕逃�理論修養(yǎng)和正確的教育觀念。

　　按照傳統(tǒng)的教育觀，教師把學(xué)生僅僅看作是接受知識的角色，教師的任務(wù)就是教課、就是傳授知識、培養(yǎng)能力，這樣，在教學(xué)過程中教師最關(guān)注的是學(xué)生的認(rèn)知活動，學(xué)生其它方面的因素很少考慮，而學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，甚至是以聽代思的學(xué)習(xí)。新的教育觀要求教師把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，他們有巨大的發(fā)展?jié)撃埽�教師要走進(jìn)他們豐富的內(nèi)心世界，承認(rèn)并開發(fā)他們的潛能。

　　語文課很大程度上是訓(xùn)練課，是“以知識為先導(dǎo)，以實(shí)踐為主體，以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為歸依”（一張志公）的課程。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師不僅要“教什么”，更要憑借課文“訓(xùn)練”什么。由注重“讀懂”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“懂讀”。如教《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文，可先由學(xué)生讀課文。讀完后讓學(xué)生用最簡潔的語言概括文章內(nèi)容。然后在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用一句話概括文章內(nèi)容一一引導(dǎo)學(xué)生注意新聞導(dǎo)語，再要求學(xué)生用比導(dǎo)語還少的文字概括文章內(nèi)容一一引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目與內(nèi)容的關(guān)系，并從中滲透新聞的有關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何根據(jù)需要高效閱讀新聞的方法，把閱讀的指導(dǎo)同學(xué)生的閱讀過程結(jié)合起來。這里既教知識又教方法，教法中滲透了學(xué)法，較好地體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心、重視學(xué)生主體作用這一要求。俗話說，授之以魚，不如授之以漁，教師的“教是為了不教（葉老語）”學(xué)生在校學(xué)習(xí)課文是十分有限的，但他們通過教師有效的閱讀指導(dǎo)，掌握了基本的閱讀技能，學(xué)到了一輩子都有用的東西，將來就可以在繼續(xù)學(xué)習(xí)以及工作、生活中不斷吸收新營養(yǎng)，增長才干。

　　【陜西省咸陽市涇陽縣姚家巷中學(xué)　黃莉君】

　　〖以課本為切入點(diǎn)，鼓勵學(xué)生寫個性化作文·針對文體，激發(fā)表達(dá)欲望〗

　　狹義的新聞即消息，是新聞媒體常用的一種文體，用簡潔、概括的文字?jǐn)⑹鲂陆�發(fā)生的事情。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作的表述如下：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”據(jù)此，我在教了《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這則消息之后，我先讓學(xué)生把自己身邊發(fā)生的真實(shí)的事情、甚至是新聞媒體報(bào)道的消息敘述出來，讓他們明確消息并不難學(xué)，也不難寫，只要把握其結(jié)構(gòu)，再用簡潔的語言概述即可。消除了畏難心理，有了寫作欲望，小記者們報(bào)道的消息可不少：有報(bào)道自己因參加吉他學(xué)習(xí)班而剛剛在涇湖公園義演的；有報(bào)道自己同學(xué)因母親的去世而傷心悲痛的；有報(bào)道校園食堂衛(wèi)生亟待加強(qiáng)的；有報(bào)道年級故事會精彩紛呈的；有報(bào)道法制報(bào)告會場面激烈的；還有報(bào)道“神州五號”載人飛船勝利升空令我們每一個中華兒女振奮、驕傲的……。可見，生活中的材料枚不勝舉，關(guān)鍵看學(xué)生是否長了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。只要善于引導(dǎo)，學(xué)生們也情愿、樂于做生活的有心人。

　　【天津市薊縣尤古莊鎮(zhèn)初級中學(xué)　牛寶林】

　　〖如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)·課前認(rèn)真歸納知識點(diǎn)，制作精美的課件〗

　　在上每一堂課之前，我充分做好準(zhǔn)備工作。首先認(rèn)真鉆研教育教學(xué)大綱，把握好教材，歸納重要的知識點(diǎn)，對一堂課作整體規(guī)劃，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，整理好思路。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真制作美觀、精致的課件，和本課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，側(cè)重于學(xué)生的感性認(rèn)識，給學(xué)生一個很好的視覺表象，盡可能以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為核心。這樣，為上好這堂課做了很好的準(zhǔn)備，同時設(shè)想在教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問題，提前設(shè)計(jì)好解決的方案。比如，我在教《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇消息時，利用 powerpoint 軟件制作了一組精美的幻燈片，包含本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、人民解放軍渡江的壯闊場面等圖片，在教學(xué)中起到了重要的作用。

　　【江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)　陳　嵐】

　　〖探究──語文課堂教學(xué)的春風(fēng)·樂于成功，享受探究〗

　　教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探究欲望，而且要讓學(xué)生在自主探究中獲得成功的情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功，享受到探究的樂趣，才會有真的語文探究性學(xué)習(xí)。在關(guān)注探究結(jié)果的同時，更要關(guān)注探究的過程，關(guān)注探究過程中學(xué)生的情感態(tài)度和個性體驗(yàn)。因此，對探究學(xué)習(xí)的評價要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，有機(jī)地將終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來，充分發(fā)揮評價的激勵功能。

　　事實(shí)證明，對學(xué)生微小成功的肯定，能促使學(xué)生去更加努力地去獲取更大的成功。教師要根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，充分考慮語文課改的新思路，相信每個學(xué)生都有發(fā)展的潛力，愛護(hù)每個學(xué)生的自尊心，激發(fā)沒個學(xué)生的上進(jìn)心。例如在教《新聞兩篇》中的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇消息的時候，歸納消息的標(biāo)題為本課的難點(diǎn)。筆者課前尋找了當(dāng)日報(bào)紙上的幾則消息并去掉標(biāo)題，讓學(xué)生來給消息歸擬標(biāo)題。有很多平時表現(xiàn)很一般的學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)優(yōu)異，教師適時的肯定、表揚(yáng)使課堂氣氛十分熱烈，其他學(xué)生受到鼓舞也文思泉涌，歸納的標(biāo)題甚至比原來的標(biāo)題更新穎、更簡潔。學(xué)生在肯定中找到了自己的亮點(diǎn)，體會了自主探究的樂趣。對于沒有及時達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的學(xué)生也不能簡單的批評，應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)他們在探索過程中的積極因素，啟發(fā)他們進(jìn)一步探索真確的結(jié)論。

　　【浙江省上虞市實(shí)驗(yàn)中學(xué)　朱利民】

　　〖計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用〗

　　提供大量信息，增加課堂容量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有傳播信息快，單位時間內(nèi)信息量大的特點(diǎn)。在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以擴(kuò)大語文信息傳遞的通道，提高傳遞信息的速度，使學(xué)生接受的刺激源增多。特別是視、聽覺的刺激增大。因此，開展計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)，則有利于精講多練，在單位教學(xué)時間內(nèi)增大語文教學(xué)信息容量，從而提高課堂教學(xué)效率。如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是一篇軍事動態(tài)新聞，又是解放戰(zhàn)爭的題材。學(xué)生如果不了解新聞的背景，是很難進(jìn)入新聞的情境中去的。而要講好背景，光靠導(dǎo)語中的那些內(nèi)容是不夠的。在教學(xué)時，可以這樣處理：收集有關(guān)解放戰(zhàn)爭的背景資料、剪輯“渡江戰(zhàn)役”的電影片斷：遼沈戰(zhàn)役勝利、南京和平談判破裂、百萬大軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，直取對岸；設(shè)計(jì)渡江戰(zhàn)役簡易地圖，動感突出三路大軍的渡江區(qū)域。這就縮短了學(xué)生與解放戰(zhàn)爭的時空距離。這個環(huán)節(jié)也為學(xué)生理解渡江戰(zhàn)役的意義，理解字里行間洋溢著的磅礴的氣勢、勝利的豪情，墊下了基礎(chǔ)。這樣既節(jié)省了大量的語言表達(dá)和板書時間，又使學(xué)生的注意力高度集中。學(xué)生印象深刻，提高了教學(xué)效率，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　【四川省成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校　周必舟】

　　〖個性化閱讀及其教學(xué)策略·個性化閱讀教學(xué)的策略研究〗

　　有些課文內(nèi)容與學(xué)生生活年代相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難一下子就進(jìn)入課文情境，無法與作者的感情產(chǎn)生共鳴。如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，寫的事件發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時期，學(xué)生對戰(zhàn)爭缺乏感性認(rèn)識，自然對文中作者思想感情的認(rèn)識只是停留在表面上。為此，講這篇課文時，我把全班學(xué)生分成了三個小組，一組當(dāng)播音員，一組當(dāng)軍事家，一組當(dāng)主持人。學(xué)生按照自己的角色要求，認(rèn)真閱讀文章，完全把自己融入到了課文之中。這樣的方式，讓學(xué)生與文本對接，極大地激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。閱讀教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供一片尋找自我、發(fā)展自我的人類“文化原野”，學(xué)生在其中廣采博收，盡情吸取各種文化滋養(yǎng)，移情化性，培本豐源，保證其個性和創(chuàng)造性的成長發(fā)展。語文教師最大的職責(zé)就是要讓學(xué)生建立閱讀的信心與興趣，喚醒學(xué)生的“自我”，讓學(xué)生與文本對接，讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，讓他們在閱讀中去發(fā)現(xiàn)自我。

　　【廣東省潮陽市黃圖盛紀(jì)念中學(xué)　黃小娟】

　　〖如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性·喚起需要，初步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性〗

　　心理學(xué)說：當(dāng)個體對某種事物感到欠缺時就會產(chǎn)生心理緊張并馬上轉(zhuǎn)化為需要。而需要是人們行為的原動力。所以教師在語文教學(xué)中可以設(shè)法讓學(xué)生感到對知識技能的欠缺，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，初步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。

　　在講授新課，特別是含有可轉(zhuǎn)化為操作技能的知識時，我很少說：“這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)……”而是把這種蘊(yùn)含在課文內(nèi)的知識技能作為問題提出來，讓學(xué)生明白本身這方面的欠缺，需要掌握它們，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)這種知識技能的主動性。例如在開始講《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時我要求學(xué)生留意身邊的人或事并根據(jù)所觀察的寫一篇新聞報(bào)道。因?yàn)閷W(xué)生還沒有寫新聞報(bào)道的知識，所以學(xué)生就感到欠缺寫新聞報(bào)道的知識，有了學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)的主動性就被初步調(diào)動上來了。

　　這種喚起需要的方法在上知識短文或應(yīng)用文最為實(shí)用，最能調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。

　　【浙江省湖州市長興縣第一中學(xué)　尹娥梅】

　　〖淺談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力散論〗

　　教材的難易程度不同，要使學(xué)生感到難的也新鮮、易的也新鮮，都樂以學(xué)習(xí)，就需要教師采用不同的方法。我教學(xué)中對難度大的教材，要用學(xué)生能夠接受的方法，化難為易，使其豁然開朗，有個新鮮感。如在指導(dǎo)閱讀毛澤東的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》解題時，結(jié)合背景講清“百萬”指部隊(duì)之多，“橫渡”指范圍之廣，給人以聲勢浩大，氣勢磅礴之感覺。由于學(xué)生初步接觸新聞，有一定的難度，通過解題學(xué)生明確新聞的標(biāo)題特點(diǎn)是簡明概括，使學(xué)生即可豁然開朗，了解本文層層遞進(jìn)、步步深入構(gòu)思成篇，化難為易。比較容易的教材，要加深加廣從不同角度探求新意。

　　【北京市朝陽區(qū)垡頭中學(xué)　苗春玲】

　　〖新課標(biāo)下如何讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快·借體驗(yàn)引導(dǎo)〗

　　有些課文寫作年代久遠(yuǎn)，有些則反映的事件學(xué)生比較陌生，這時我們可以讓學(xué)生打開生活寶庫，強(qiáng)化他們體驗(yàn)，將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活溝通起來，激起學(xué)生心中的“漣漪”，喚起學(xué)生沉睡的情感，學(xué)生的情緒也就上來了。如《中原我軍解放南陽》，其中的背景資料就離學(xué)生太遠(yuǎn)，我就把它換成《奧運(yùn)健兒──劉翔一舉爭冠》這樣的易理解的消息來講。如此這般，學(xué)生興趣大增，思路大開，形成了輕松而愉悅的學(xué)習(xí)情緒。

　　【河北省商丘市第一中學(xué)　王　涵】

　　〖培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力〗

　　我認(rèn)為閱讀教學(xué)中討論、辨析、糾錯的訓(xùn)練，是提高學(xué)生創(chuàng)造能力、獲得自我發(fā)展能力的有效方法。這種訓(xùn)練方式的特點(diǎn)是，創(chuàng)造一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、討論、辨析、解決，讓學(xué)生自己經(jīng)過多次探討、思辨完成。

　　例如，在教學(xué)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇課文時，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。先要求學(xué)生從總體上說我軍的進(jìn)軍過程，然后，要求學(xué)生認(rèn)真分析我軍進(jìn)軍的路線、進(jìn)程。學(xué)生在分析過程中，提出了這樣的問題：一是我中路軍是否首先從中路進(jìn)軍，突破敵軍北岸防線占領(lǐng)安慶城？二是我東路軍經(jīng)過一天激戰(zhàn)后，是否將所有抵抗之?dāng)橙�部消滅并攻占了江陰要塞�?

　　學(xué)生提出問題后，我并不急于回答，而是要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并在小組內(nèi)發(fā)言，互相討論。學(xué)生們在經(jīng)過第一次閱讀后，一般都做出肯定的回答。教師引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵字詞再讀，并討論分析。結(jié)果明確了出錯的原因，第一題的肯定回答是對“渡至”這一詞語和長江防線的設(shè)置、渡江作戰(zhàn)的歷史背景不夠清楚造成的。第二題的肯定回答則是對“殲滅”、“擊潰”和“控制”這三個詞語的表述程度理解不夠確切而產(chǎn)生的錯誤判斷。對于這些，我沒有忙于引導(dǎo)和評價。而是要求學(xué)生繼續(xù)閱讀。在第二輪回答中要求學(xué)生自己解決評價問題。反復(fù)兩三次閱讀和答問，學(xué)生自己逐步感悟到此文準(zhǔn)確、簡潔的語言特點(diǎn)。這樣，他們便具備了自己辨別、判斷的能力，還掌握了學(xué)習(xí)方法，獲得了自我發(fā)展的能力。

　　【福建省泉州市惠安縣溪東學(xué)校　陳國明】

　　〖向特級教師學(xué)套路──寧鴻彬語文教學(xué)藝術(shù)初探〗

　　“教學(xué)有法，教無定法”，“法”即“套路”，是初階，“無定法”則是高階，是“套路”熟后生巧的必然結(jié)果。特級教師往往因教學(xué)藝術(shù)精湛，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特為人稱道、效法。年輕教師向特級教師學(xué)“套路”可少走彎路，早出成果。且看語文特級教師寧鴻彬的“套路”──妙問生花式。

　　教例：

　　師：標(biāo)題中的“橫渡長江”改為“勝利渡江”行不行？（講析新聞的特點(diǎn)之一：新聞必須具有真實(shí)性）

　　師：這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江戰(zhàn)役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江”了嗎？（講析新聞的特點(diǎn)之二：新聞必須具有及時性。）

　　（沒有干巴巴的講解，沒有細(xì)碎繁瑣的分析，而是以問題鋪路，很自然地實(shí)現(xiàn)了由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。）

《新聞兩則》人教八上 篇10

　　●教學(xué)目標(biāo) 

　　把握課文中的人物、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

　　了解新聞特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識。

　　綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會

　　準(zhǔn)確精練的語言。

　　●課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。

　　學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。

　　《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必?cái)　⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿荩�鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。

　　(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn))

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入  (導(dǎo)入  課文的方式可根據(jù)需要設(shè)定)

　　(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導(dǎo)入  課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。

　　(或讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報(bào)紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入  )

　　整體感知

　　教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：

　　快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。

　　再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)

　　精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報(bào)道渡江情況的?按什么順

　　序報(bào)道，為什么?

　　學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。

　　(三個思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體)

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　(討論了以上三個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)

　　要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要

　　看導(dǎo)語 。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。

　　新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注

　　意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。

　　合作探究

　　教師布置思考題：

　　閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)

　　學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。

　　討論后明確：

　　新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

　　新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時、語言簡明準(zhǔn)確。

　　拓展延伸    

　　教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內(nèi)容。再

　　讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。

　　默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。

　　運(yùn)用所學(xué)的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?

　　品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，完成課后練習(xí)三。

　　學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師

　　就給予鼓勵。

　　教師小結(jié)

　　《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具

　　有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的生活中去，用心體

　　驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。

　　布置作業(yè)     

　　就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識，并整理在練習(xí)本上。   

《新聞兩則》人教八上 篇11

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)A]體驗(yàn)閱讀

　　創(chuàng)意說明：《新聞兩則》雖是實(shí)用性文體，但文中飽含著濃厚的個人感情因素和感情色彩，再加上寫作時代雖是學(xué)生熟悉的解放戰(zhàn)爭時期，但與學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐活動中模擬經(jīng)歷，感受體驗(yàn)，課堂會別有洞天。

　　[教學(xué)步驟 ]

　　序曲：電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，我們學(xué)習(xí)《新聞兩則》，讓我們試著走進(jìn)電視——

　　下面老師和大家一起先學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，然后大家按照老師的方法學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽》。

　　一.來當(dāng)制片人

　　將學(xué)生分成地圖繪制、場景設(shè)置、鏡頭剪輯三個小組，要求：在閱讀課文的基礎(chǔ)上完成自己小組的任務(wù)。

　　地圖繪制組：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領(lǐng)的地方用紅色標(biāo)線，向前進(jìn)發(fā)點(diǎn)用尖頭標(biāo)出。可以將課本上的圖掃描后放大，再根據(jù)課文內(nèi)容標(biāo)上記號，有條件的話可以進(jìn)行flash制作。

　　場景設(shè)置組：如果電視臺想在新聞播報(bào)之后還進(jìn)行一次軍事訪談，請你設(shè)計(jì)一下訪談時人物的背景、服裝、道具等。

　　鏡頭剪輯組：如果這則新聞出現(xiàn)在電視上，與新聞播音相配的畫面應(yīng)是哪些？

　　二.進(jìn)入演播廳

　　1.當(dāng)當(dāng)播音員

　　如果你來當(dāng)播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？

　　學(xué)生自瀆、討論、交流。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　①全文的朗讀基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬丈。

　　②“沖破”“橫渡”“均是”“英勇善戰(zhàn)”“銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅。

　　“控制”“封鎖”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。

　　③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應(yīng)讀出奚落、嘲諷的語氣。

　　……

　　2.當(dāng)當(dāng)軍事家

　　如果你來當(dāng)軍事家，你應(yīng)該向觀眾介紹哪些方面的情況？

　　討論明確：

　　背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍執(zhí)行毛澤東向全國進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進(jìn)軍。第二、三野戰(zhàn)軍和地方武裝在長江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長達(dá)500余公里的戰(zhàn)線上強(qiáng)渡長江。

　　戰(zhàn)況分析：

　　二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。

　　二十一日下午開始已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰，并控制江陰要塞，封鎖長江。

　　形勢預(yù)測：解放軍很快會占領(lǐng)南京，國民黨大勢已去。

　　3.當(dāng)當(dāng)主持人

　　如果你來當(dāng)主持人，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)播語、采訪問題、結(jié)束語？

　　設(shè)計(jì)示例：

　　導(dǎo)播語：大家知道。國共和平談判破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長達(dá)1000余華里的戰(zhàn)線上發(fā)起了渡江戰(zhàn)役，那么現(xiàn)在戰(zhàn)況如何呢？戰(zhàn)爭又將如何發(fā)展呢？今天我們請來了著名的軍事專家來到了我們的演播現(xiàn)場，下面我們就請專家來為我們分析分析。

　　采訪問題：

　　①請您給觀眾朋友們就最新戰(zhàn)況作些介紹。

　　②請您預(yù)測一下明天的戰(zhàn)事。

　　③您認(rèn)為戰(zhàn)爭還會持續(xù)多少天？

　　④現(xiàn)在的情況對哪一方有利？

　　⑤您認(rèn)為最終的勝者是哪一方？

　　結(jié)束語：好，剛才專家對戰(zhàn)爭的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題進(jìn)行了分析，對戰(zhàn)爭的形勢也進(jìn)行了預(yù)測，那么戰(zhàn)爭究竟會怎樣發(fā)展呢？請大家繼續(xù)關(guān)注我們的節(jié)目，明天這個時間再會！

　　三.坐上觀眾席

　　如果你是觀眾，你需要完成如下任務(wù)：

　　1.你聽出了新聞報(bào)道者的情感傾向嗎？

　　2.對軍事家的分析，你還有異議嗎？

　　3.對這場戰(zhàn)爭，你好可以補(bǔ)充一些“獨(dú)家”的資料嗎？

　　四.學(xué)生仿照上面的學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽》。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)B]對應(yīng)摘讀

　　創(chuàng)意說明：新聞具有三性：真實(shí)性、及時性、準(zhǔn)確性；新聞結(jié)構(gòu)有標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)語五部分，新聞中記敘的要素有時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個方面，這些知識都是學(xué)習(xí)新聞必須掌握的內(nèi)容。對應(yīng)摘讀就是在簡要介紹這些知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主閱讀、自由尋找、自由發(fā)現(xiàn)、自己鞏固的過程。拋開了支離破碎的串講，讓知識與閱讀內(nèi)容一一印證，讓知識在閱讀實(shí)踐的過程中逐步進(jìn)入學(xué)生的靈魂并且融會貫通。

　　[教學(xué)步驟 ]

　　一、摘讀六要素

　　1.知識簡介

　　新聞的六要素指的是人物、時間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，與記敘的要素基本相同。

　　①人物有時是個體，有時是群體，這兩則消息的人物可能都是群體。

　　②時間有時指具體的某一時間點(diǎn)，有時也指某一時間段。

　　③地點(diǎn)有時指具體的某一個點(diǎn)，有時也指一段距離，要注意分別。

　　④事件發(fā)生的原因要仔細(xì)閱讀，查找文中隱含的信息。

　　⑤經(jīng)過和結(jié)果要用高度概括的語言表述。

　　2.閱讀兩則消息，并進(jìn)行對應(yīng)摘讀。

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　人物：人民解放軍百萬大軍

　　時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時

　　地點(diǎn)：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線

　　事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。

　　經(jīng)過與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常�占領(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。

　　《中原我軍解放南陽》

　　人物：中原我軍

　　時間：1948年11月4日下午

　　地點(diǎn)：南陽

　　事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)�壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。

　　經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守?cái)惩趿柙茥壋悄咸樱�我軍�?dāng)即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。

　　二.摘讀五部分

　　1.知識簡介。

　　①標(biāo)題：就是消息正文之前的題目，一般能概括消息的主要事實(shí)，有時還有引標(biāo)、副標(biāo)。

　　②導(dǎo)語 ：一般是新聞開頭的第一段和第一句話，扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。

　　③主體：是新聞的軀干，用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對導(dǎo)語 內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展。

　　④背景：指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境或自然環(huán)境，有時明顯表達(dá)，有時暗含在主體中。

　　⑤結(jié)語：消息結(jié)束時總結(jié)性的話，有時暗含在主體中。

　　2.再次閱讀兩則消息，并進(jìn)行對應(yīng)摘讀。

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江    

　　導(dǎo)語 ：人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

　　主體：

　　第一層：寫中路軍渡江的時間、突破地點(diǎn)、渡過人數(shù)。

　　第二層：寫西路軍渡江情況并加以評論，長我軍士氣，滅敵人威風(fēng)。

　　第三層：寫東路軍渡江情況。

　　背景和結(jié)語暗含在主體中。

　　《中原我軍解放南陽》

　　標(biāo)題：中原我軍解放南陽

　　導(dǎo)語 ：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸樱�我軍�?dāng)即占領(lǐng)南陽

　　主體：

　　第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。

　　第二層：由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

　　第三層：預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗。

　　背景：南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動反對王莽王朝的戰(zhàn)爭，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。

　　三.摘讀三特點(diǎn)

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　真實(shí)性：此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)

　　我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常�占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。

　　及時性：新華社長江前線22日22時電

　　然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中

　　準(zhǔn)確性：二十四小時內(nèi)即已渡過三十萬人

　　西起九江(不含)，東至江陰

　　《中原我軍解放南陽》

　　真實(shí)性：

　　除豫北之新鄉(xiāng)、安陽，豫西之靈寶，閿鄉(xiāng)，豫南之確山、信陽、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放。

　　在去年下半年的一個極短時間內(nèi)，我們在這一區(qū)域曾經(jīng)過早地執(zhí)行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的錯誤

　　及時性：1948年11月5日電

　　南陽守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸?

　　準(zhǔn)確性：一年多時間內(nèi)

　　還增加了大約二十萬人左右 

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)C]比較閱讀

　　創(chuàng)意說明：《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利，且都是一代偉人毛澤東所作，語言、情感極為相似，但同中有異，雖是同一作者所寫，也都是寫勝利，但情感的強(qiáng)烈程度、寫法等方面存著較細(xì)微的差別。有比較才有鑒別，在比較中能更準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容、寫作特色，進(jìn)而訓(xùn)練思維，進(jìn)入較高層次的閱讀境界。

　　[教學(xué)步驟 ]

　　一.找同

　　分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。

　　作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。

　　目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進(jìn)一步的勝利。

　　主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。

　　大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。

　　二.找“不同”

　　具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。

　　具體地點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》發(fā)生在長江沿線；《中原我軍解放南陽》發(fā)生在地處中原的南陽。

　　具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)名南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

　　構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。

　　語言風(fēng)格有別：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。

　　三、將自己的發(fā)現(xiàn)寫成小段的鑒賞性文字。

　　[資料整合平臺]

　　1.課文背景資料

　　七    律

　　人民解放軍占領(lǐng)南京

　　1949年4月

　　毛澤東

　　鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

　　虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

　　宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

　　天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

　　2.課文擴(kuò)讀材料

　　大軍三十萬昨日渡過長江

　　毛澤東

　　新華社長江前線1949年4月22日2時電  英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退.長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到24小時.30萬人民解放軍即巳突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。

　　使用建議:  渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞：《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，時間、內(nèi)容都有連續(xù)性。兩則聯(lián)合起來讀,可以使學(xué)生更好地了解渡江戰(zhàn)役的全貌,更好地理解課文的詳略處理。

《新聞兩則》人教八上 篇12

　　授課日期：  年    月       日        總課時：

　　第1課、《新聞兩則》

　　●學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。

　　2、閱讀課文，把握新聞的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。

　　3、能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清內(nèi)容、層次并體會語言的準(zhǔn)確、簡潔。

　　4、綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　5、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。

　　●學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精練的語言。

　　●學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。

　　學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。

　　●教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)新聞。

　　在社會生活中發(fā)生了一件重大的事情，或者出現(xiàn)了一個有意義的新事物，如果我們要盡快地把它告訴盡可能多的人，可以采用怎樣的辦法呢？

　　（報(bào)紙上、電視上或者廣播里發(fā)布消息。）是啊，在現(xiàn)代社會里，新聞在傳播信息方面起著巨大作用。 “新聞”這個名稱，從廣義來說，包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)等；從狹義來說，就是指消息。消息（新聞）這種文體的主要特點(diǎn)，可以概括為四條。一是事實(shí)說話。正如陸定一同志所說的：“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。”（《我們對于新聞學(xué)的基本觀點(diǎn)》）二是迅速及時。迅速，是指它能很快地向讀者（或聽眾、觀眾）傳播；及時，是指快而得當(dāng)，適合需要。三是高潮在前。寫消息時，通常把最主要、最新鮮、人們最關(guān)心的事實(shí)寫在前面，把比較次要的內(nèi)容寫在后面，形成所謂“倒金字塔”式的結(jié)構(gòu)。四是簡明扼要。簡明，就是既簡潔又明白；扼要，就是準(zhǔn)確地把握住事物的主要之點(diǎn)。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇課文，就充分體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。人民解放軍百萬大軍橫渡長江，這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長江。這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。

　　下面讓我們一起學(xué)習(xí)由毛澤東親自撰寫的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇新聞。

　　走進(jìn)新聞——新聞有哪些特點(diǎn)和要素？

　　新聞的特點(diǎn)：真實(shí)性、及時性、簡明性。

　　新聞的要素：即記敘的六要素（人物、時間、地點(diǎn)、事件原因、經(jīng)過、結(jié)果。）

　　新聞的基本結(jié)構(gòu)：

　　標(biāo)題：是整篇新聞的眼睛，具有簡明、概括的特點(diǎn)。它可以是只有一個主標(biāo)題，也可以是多行標(biāo)題。多行標(biāo)題包括：主標(biāo)題、引題、副標(biāo)題。

　　導(dǎo)語 ：用簡潔的語言概括出新聞的基本事實(shí)或主題，給讀者以總體印象。    

　　主體：是主要部分，對導(dǎo)語 中已披露的新聞要素作進(jìn)一步的闡釋和拓展。

　　括號內(nèi)的部分是“電頭”，交代了通訊社的名稱，發(fā)電地點(diǎn)和時間。此“電頭”表明材料真實(shí)，報(bào)道及時。時間精確到“時”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。

　　二、新聞朗讀，整體感知。

　　1、學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（要求讀準(zhǔn)字音，并努力讀出文章的感情和氣勢。）

　　2、根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清文章的層次及新聞的要素。

　　標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。

　　導(dǎo)語 ：人民解放軍百萬大軍—————均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

　　主體：20日夜起，—————————課文最后。

　　第一層：（20日夜起——已度過三十萬大軍）：寫中路軍渡江的時間、地點(diǎn)、人數(shù)。

　　第二層：（21日下午五時起——不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況，并加以評價。

　　第三層；（湯恩伯認(rèn)為——結(jié)束）：寫東路軍渡江情況。

　　三、合作探究，畫畫地圖。

　　畫畫地圖：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領(lǐng)的地方用紅色標(biāo)線，向前進(jìn)發(fā)點(diǎn)用箭頭標(biāo)出。（可畫在課本上的地圖上）

　　四、角色體驗(yàn)，變換閱讀。

　　1.當(dāng)當(dāng)播音員

　　如果你來當(dāng)播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞。

　　2.當(dāng)當(dāng)軍事家

　　如果你來當(dāng)軍事家，你應(yīng)該向觀眾介紹哪些方面的情況。

　　3.當(dāng)當(dāng)主持人

　　如果你來當(dāng)主持人，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)播語、采訪問題、結(jié)束語。

　　五、語言品味，學(xué)習(xí)提高。

　　♂看誰讀得好，講得好。

　　學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會新聞的語言特點(diǎn)，提高閱讀能力。

　　1、語言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。）

　　①例如“九江（不含）”一詞，準(zhǔn)確表明當(dāng)時九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時。

　　②再如“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了我軍指揮部運(yùn)籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。

　　③還有全文最后，就分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”）“占領(lǐng)”并“控制”（后者比前者又進(jìn)了一步，江陰要塞已為我所用），對長江是“封鎖”（不準(zhǔn)船只自由通航），對鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。這些動詞用得非常準(zhǔn)確，這就有助于“真實(shí)”地反映戰(zhàn)況，又能恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?/p>

　　④ “突破”準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程；（“越過”的對象是靜態(tài)的，） “渡至”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)；（“到達(dá)”，泛，） “24小時內(nèi)”，時限明確，（“共”，時限不明，一般化，）“即已”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速特點(diǎn)。（“現(xiàn)在”，時界相對模糊，）“至發(fā)電時止”，時界更為確切； “余部”，軍事術(shù)語，準(zhǔn)確得體，（“剩下的”，表達(dá)內(nèi)容模糊。）

　　⑤用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對某些概念的適當(dāng)限制上，如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙耍�而能恰到好處地表現(xiàn)（或正面或反面）我軍“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。

　　2、語言鮮明、富有感情色彩。

　　①“結(jié)果就在21日那一天”，盡管時間表述明白，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。充滿嘲諷蔑視的語氣，“正是……那一天”既對“督戰(zhàn)”“認(rèn)為很鞏固”構(gòu)成強(qiáng)烈諷刺，又證實(shí)了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”，對比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。

　　②第4小題①句，對戰(zhàn)況、戰(zhàn)果的介紹比較籠統(tǒng)，不夠準(zhǔn)確之外，也不夠鮮明。而②句中，“整天激戰(zhàn)”介紹了戰(zhàn)況，“殲滅及擊潰”更鮮明的報(bào)道了敵軍慘敗狀況，“廣大地區(qū)”既準(zhǔn)確說明了并非全境，又鮮明指出了大局已定，“控制江陰要塞”鮮明的表述出“封鎖長江”的確鑿態(tài)勢，更切實(shí)可信。將“東路軍”改為“我軍”在不影響準(zhǔn)確明了的前提下，自然融入了親切自豪的感情色彩。

　　③鮮明生動，富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬大軍”、“1000余華里”、氣勢豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動人心；又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”、“銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚(yáng)與藐視之情，對比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領(lǐng)”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動詞，鮮明的寫出了我軍一個又一個戰(zhàn)果，富有動態(tài)，正如大軍如潮，鐵流難當(dāng)?shù)男蝿荩�雄闊有力，激情昂揚(yáng)。本文這種語言特點(diǎn)既是消息的要求，也是本文報(bào)道內(nèi)容的需要。

　　六、總結(jié)存儲，課外延伸。

　　1、總結(jié)存儲：請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。

　　學(xué)生可能這樣說：要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語 。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。另外閱讀時還要注意新聞的要素，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，這樣就容易把握文章的內(nèi)容了。

　　2、課外延伸：

　　①閱讀下面新聞，并與課文作比較。

　　我軍橫渡長江情景

　　（新華社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報(bào)道）人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似地向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿了當(dāng)?shù)氐木用瘛⒚窆ず徒夥跑姷闹笐?zhàn)員們，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時迸發(fā)出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)ァ�對岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著，漸漸槍炮聲、喊殺聲越來越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運(yùn)過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！”“老鄉(xiāng)們，辛苦了！南京再見！”

　　（原載1949年4月25日《東北日報(bào)》）

　　我們比較一下兩文相同點(diǎn)：兩文都是新聞報(bào)道（消息），都報(bào)道了渡江戰(zhàn)役情況。兩文都是站在人民的立場上，歌頌渡江戰(zhàn)役的勝利，嘲弄敵人的無能。兩文都具有報(bào)道及時、語言簡潔的特點(diǎn)。

　　不同點(diǎn)：兩文作者不同、身份不同、報(bào)道的角度不同。《人》文統(tǒng)觀全局，對三路軍分別作介紹；《我》文只對西路軍某部渡江情況作介紹。《人》文介紹渡江情況簡略概括，交代時間、地點(diǎn)、渡江人數(shù)、戰(zhàn)役推進(jìn)情況；《我》文以親歷者的身份對渡江作了詳細(xì)、具體的描繪，發(fā)光彈升空、炮轟南岸、大小船只渡江、登岸、群眾的歡呼、人民的支援……寫得歷歷在目。

　　《人》文有關(guān)于戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)事推進(jìn)的介紹及評論；《我》文只是按時間先后介紹一處戰(zhàn)役情況。《人》文有對于敵軍的分析及政策性極強(qiáng)的分化、瓦解、爭取敵軍的內(nèi)容，《我》文對敵軍情況幾乎未作報(bào)道。《人》文語言凝練、概括，描述部分近乎繪畫的“白描”，深刻生動；《我》文語言樸實(shí)無華，描述部分細(xì)致周到，內(nèi)容充實(shí)。

　　②學(xué)以致用：閱讀下文，回答問題：

　　英雄救人不留名   受獎反遭人妒嫉

　　本報(bào)訊 據(jù)《深圳特區(qū)報(bào)》報(bào)道，曾被《人民日報(bào)》等新聞宣傳媒體宣傳過的不計(jì)個人安危、奮勇救人不留名的英雄——河南省新野縣航遠(yuǎn)公司“新機(jī)85號”船船長馮安義，最近遇到了尷尬事。

　　1997年7月24日下午3時左右，馮安義駕駛的“新機(jī)85號”船正在湖北宜昌市青灘碼頭卸大米，突遇重慶東方輪船公司的客輪與一貨輪在江心發(fā)生碰撞。馮安義顧不上再卸貨物，親自操舵，向事故現(xiàn)場駛?cè)ィ�并指揮家人站在船舷邊，接應(yīng)從失控客輪上跳下來的旅客。半小時過去了，“新機(jī)85號”船隨客輪下漂三四公里，救下了200多名乘客。

　　重慶東方輪船公司經(jīng)過一個多月的查訪，終于找到了英雄。為此，南陽市交通局獎給他1萬元，新野縣委、縣政府獎勵他5000元，新野縣見義勇為基金會獎勵他2000元，共計(jì)1.7萬元。誰知就在這時，一件令英雄尷尬的事出現(xiàn)了：“新機(jī)85號”救險“東輪”的時候，此船正被湖北省科委宜昌巖崩滑坡研究所下屬的勞動服務(wù)公司趙某租賃。趙得知馮安義得到獎勵1.7萬元，以搶險時他在租船，停港耽誤生產(chǎn)等為由，將原欠馮安義的2.62萬元租金不給了，而馮安義應(yīng)得的1.7萬元獎金，又全都捐給了福利院。

　　《北京青年報(bào)》劉東林

　　1.這是一篇（ ）。

　　A.消息 B.通訊 C.小說 D.議論文

　　2.“英雄救人不留名”從新聞知識角度說，這句話是什么？

　　答：_______________________________________

　　3.用新聞消息知識的寫法分析一下這篇文章的三個部分各是什么？

　　答：_______________________________________

　　4.這篇文章主要寫了什么事？

　　答：_______________________________________

　　參考答案：首先1涉及了文體知識，新聞與其它文體的顯著區(qū)別在于它的真實(shí)性、報(bào)道及時。C、D比較容易排除。但是A、B都屬于新聞文體。它們都及時報(bào)道新近發(fā)生的重要事件。區(qū)別在于消息概括、簡短，通訊則具體、完整、全面；消息時效性強(qiáng)，通訊時效性較差；因此，篇幅長短就有了區(qū)別。另外，還有表達(dá)方面，消息一事一稿，不展開情節(jié)；通訊可調(diào)動多種表達(dá)方式富有文學(xué)色彩；人稱方面也有不同，消息一般用第三人稱，通訊可以第三人稱也可以第一人稱；文體結(jié)構(gòu)區(qū)別是，消息結(jié)構(gòu)相對固定，由標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體構(gòu)成，通訊結(jié)構(gòu)比較自由、靈活，多種多樣圍繞主要矛盾安排結(jié)構(gòu)。搞清楚這些，就可以準(zhǔn)確無誤的回答問題了。3.引題：英雄救人不留名標(biāo)題：受獎反遭人妒嫉 導(dǎo)語 ：第一段 主體：2-3段 4.引題及標(biāo)題就是主要內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　人民解放軍百萬大軍橫渡長江

　　毛澤東

　　新聞：包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體三部分

　　（人民解放軍）英勇無畏 銳不可當(dāng)

　　西（較詳）        中（略）               東（詳）

　　長_______________橫 ↓ ↓ ↓ ↓ 渡 ______________ 江

　　（國民黨反動派）不堪一擊 潰不成軍

　　第二課時

　　●   教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、新聞復(fù)習(xí)，激趣引讀。

　　電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一篇新聞---《中原我軍解放南陽》，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必?cái)　⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿荩�鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。

　　二、朗讀積累，整體感知。

　　學(xué)生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。

　　三、比較閱讀，理解提升。

　　1、找同

　　分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。

　　文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識）。

　　作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。

　　目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進(jìn)一步的勝利。

　　主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。

　　大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。

　　……

　　2、找“不同”

　　具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。

　　具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

　　構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。

　　語言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。

　　四、新聞朗讀，語言品味。

　　1、新聞朗讀： 看誰讀得好

　　活動過程 ：主持人一名，評委3—5名，（其它同學(xué)可模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。）既很激動又很莊重地來朗讀全文，

　　2、語言品味： 學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會新聞的語言特點(diǎn)，提高閱讀能力。

　　①語言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。）

　　②語言鮮明、富有感情色彩。

　　五、合作探究，互動釋疑。

　　1、合作探究：

　　♂新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)

　　討論后明確：

　　新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

　　新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時、語言簡明準(zhǔn)確。

　　2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。

　　六、總結(jié)存儲，課外延伸。

　　1、總結(jié)存儲：《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。

　　2、課外延伸：

　　①今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁——新聞，請聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓π侣劦恼J(rèn)識。（200字左右）

　　②就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識，并整理在練習(xí)本上。

　　（武原鎮(zhèn)中學(xué) 陸海峰）

《新聞兩則》人教八上 篇13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解新聞特點(diǎn)，把握記敘的六要素；

　　2、綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

　　3、把握課文中的人物、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　抓住新聞的文體特點(diǎn)，抓住戰(zhàn)爭的主題，體會本文準(zhǔn)確精練的語言。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　體會準(zhǔn)確、精練的語言特點(diǎn)

　　知識鏈接

　　1、題目解讀

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。

　　《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必?cái)　⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿荩�鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。

　　2、了解新聞有關(guān)知識：

　　關(guān)于消息

　　新聞概念：有廣義和狹義兩個不同的概念。

　　（1）廣義：泛指報(bào)刊、廣播和電視中關(guān)于現(xiàn)實(shí)情況的報(bào)道文章，包括消息、通訊、特寫、社論、典型報(bào)告等。

　　（2）狹義：指簡要和迅速報(bào)道國內(nèi)外新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體，又稱“消息”。

　　（3）通訊社：

　　中國——新華社    美國——美聯(lián)社、合眾社

　　英國——路透社    法國——法新社

　　日本——共同社    俄羅斯——俄通社、塔斯社

　　3、走近作者：毛澤東（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人。

　　毛澤東在他漫長的革命征途上，每一步踏響一曲豪歌。他留給后人的一卷雄偉詩詞，流光溢彩，瑰麗壯美，發(fā)黃鐘大呂之強(qiáng)音，吐山川日月之精華，在一代又一代人的心靈深處激起強(qiáng)烈的共鳴和回響。他的主要詩詞有膾炙人口的《沁園春•雪》、《卜算子•詠梅》、《水調(diào)歌頭•游泳》等。

　　毛澤東不僅是卓越的政治家、思想家、軍事家和詩人，同時也是一位杰出的新聞工作者。他寫了數(shù)百篇消息、述評、評論、答記者問、調(diào)查報(bào)告、廣播講話等新聞作品，都始終貫穿著一種激昂慷慨、氣勢恢宏的崇高基調(diào)，讀來能使人熱血沸騰、心潮澎湃。在解放戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利的大好形勢下，他更是歡欣鼓舞，揮毫潑墨寫出一系列膾炙人口的戰(zhàn)爭報(bào)道。隨著歲月的流逝，盡管其作品已失去新聞價值，但其審美價值卻歷久不衰。

　　4、相關(guān)資料

　　中國人民解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人。1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，以主力一部挺進(jìn)中原，將戰(zhàn)爭引向國民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅(jiān)持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復(fù)失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點(diǎn)設(shè)防的城市，為與國民黨軍進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這則新聞發(fā)電之日正是遼沈戰(zhàn)役勝利結(jié)束之后，淮海戰(zhàn)役的前夜。

　　自主學(xué)習(xí)

　　1.給下列加點(diǎn)字注音

　　鄂（     ）豫（     ） 綏 靖 （     ）（       ）阻 遏 （        ）

　　銳 不 可 當(dāng) （        ）閿(       )鄉(xiāng)  杜聿（      ）明

　　2.解釋下列詞語

　　①銳不可當(dāng):

　　② 業(yè)已：

　　③綏靖：

　　④ 阻遏：

　　3.認(rèn)識新聞

　　①消息要＿＿＿＿、＿＿＿＿地報(bào)道國內(nèi)外新近發(fā)生的＿＿＿＿事件，篇幅一般較＿＿＿＿＿。消息的內(nèi)容必須＿＿＿＿，要如實(shí)地反映情況。“＿＿＿＿＿”是消息的基本特征。

　　②　消息的內(nèi)容一般包括六個要素：人物、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、事件發(fā)生的＿＿＿＿＿、經(jīng)過、＿＿＿＿＿。

　　③　消息的結(jié)構(gòu)一般包括五個部分：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、其中＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿是必不可少的三個部分。＿＿＿＿＿是消息內(nèi)容的提要，除了正題之外，還可以在前面加＿＿＿＿＿或在后面加＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿部分都是簡明地概括報(bào)道的事實(shí)或中心。＿＿＿＿＿部分要具體展開事實(shí)或進(jìn)一步突出中心。

　　④　消息主要運(yùn)用＿＿＿＿＿的表達(dá)方式，也可以插入簡單的＿＿＿＿＿。

　　⑤電頭交代了         的名稱、       地點(diǎn)和時間，電頭表明             。一般位于導(dǎo)語         。

　　4.預(yù)習(xí)課文，

　　a、用簡明的語言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。   　

　　b. 理清記敘的六要素：（記敘的六要素也是新聞的六要素）

　　人民解放軍百萬大軍橫渡長江

　　人物：

　　時間：

　　地點(diǎn)：

　　事件發(fā)生的原因：

　　經(jīng)過：

　　結(jié)果：中原我軍解放南陽

　　人物：

　　時間：

　　地點(diǎn)：

　　事件發(fā)生的原因：

　　經(jīng)過：

　　結(jié)果：

　　二。合作探究

　　1. 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？三路大軍的渡江情況，哪路詳寫?哪路略寫?為什么要這樣安排?　　

　　2. 新聞題目為“中原我軍解放南陽”文章而是們不僅報(bào)道解放南陽的消息，還概述了一年多來南線解放軍的戰(zhàn)績？

　　3. 這兩則新聞在語言上有共同的特點(diǎn)：簡明準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力。通過閱讀，反復(fù)體味，你能感受得到嗎？

　　4. 比較《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》寫法和內(nèi)容方面的異同　　

　　三.拓展延伸

　　閱讀下列新聞，分別寫出新聞結(jié)構(gòu)的五個部分及新聞內(nèi)容的六要素。

　　陜西經(jīng)濟(jì)明年更重穩(wěn)增長

　　本報(bào)訊（記者 馮強(qiáng)） 昨日，代省長婁勤儉主持召開今年第22次省政府常務(wù)會，這也是他12月21日任代省長以來，首次主持常務(wù)會。“感謝大家對我的支持，”會議開始前，婁勤儉說，“我一定團(tuán)結(jié)實(shí)干、勤政為民、改革創(chuàng)新、公道廉明，希望大家一如既往地支持、幫助、督促我的工作。”   

　　昨日會議研究了明年全省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展預(yù)期目標(biāo)和重點(diǎn)工作，并聽取了今年財(cái)政預(yù)算執(zhí)行情況和明年預(yù)算安排意見的匯報(bào)。受國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)下行壓力增大影響，我省經(jīng)濟(jì)今年一度出現(xiàn)下滑，由于及時出臺了穩(wěn)增長、促轉(zhuǎn)型的應(yīng)對措施，工業(yè)增速連續(xù)三個季度位居全國前列，全省經(jīng)濟(jì)從下半年起觸底企穩(wěn)，呈現(xiàn)出增速較快、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、物價趨降、就業(yè)增加的良好態(tài)勢。會議強(qiáng)調(diào)，盡管明年經(jīng)濟(jì)形勢依然嚴(yán)峻復(fù)雜，但我省發(fā)展處在上升通道的態(tài)勢沒有改變，長期積累的正能量將持續(xù)發(fā)揮作用。XX年一定要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大和中央經(jīng)濟(jì)工作會議精神，積極應(yīng)對各種困難和風(fēng)險，在“穩(wěn)中求進(jìn)”中力求“拐彎超車”。具體工作中，會把穩(wěn)增長放在更加重要的位置，加強(qiáng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行調(diào)節(jié)，在優(yōu)化結(jié)構(gòu)中擴(kuò)大投資規(guī)模，著力提升消費(fèi)對經(jīng)濟(jì)的拉動作用。會議原則同意XX年財(cái)政預(yù)算安排意見。同時，優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，大力支持重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，確保新增財(cái)力和財(cái)政總支出的80%以上用于保障和改善民生。

　　本文來源：華商報(bào)XX年12月25日

《新聞兩則》人教八上 篇14

　　教學(xué)目的：

　　一 了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

　　二 體會本文語言簡明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

　　三 了解渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，接受革命教育。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一 學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

　　二 為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性這樣的認(rèn)識規(guī)律，不從知識概念切入，而從對課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。

　　三 本文語言簡潔、準(zhǔn)確，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好教材，因此，語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練列為教學(xué)重點(diǎn)之一。

　　課時安排：一課時。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、學(xué)生自讀課文（包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識）。讀書時，畫出生字詞（或自己查字典解決）。

　　［說明］熟悉歷史背景，大致了解全文內(nèi)容。

　　二、朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。

　　三、兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請他（她）上黑板前面復(fù)述。

　　四、教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（照教材繪制即可），請剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。

　　［說明］利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體部分的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時，教師可隨之板書如下：

　　中路軍

　　西路軍

　　東路軍

　　增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識本文內(nèi)容的條理性。

　　五、借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識。

　　1.文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？

　　［參考答案］

　　（第1句、第2句）

　　2.有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？

　　［參考答案］

　　（標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）

　　教師講知識：

　　1.這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語 ”（板書），它一般是對事件或事件中心的概述。導(dǎo)語 在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。

　　2.新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。

　　3.新聞還要有“標(biāo)題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。

　　標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體是一則新聞不可缺少的三個部分（如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語等）。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。

　　［說明］教師隨著講解，板書：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體。這是傳授知識的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能忽視。在學(xué)生對本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識，顯得自然，學(xué)生接受起來也不太困難。

　　六、通過比較，傳授新聞特點(diǎn)的知識。

　　1.這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位、時間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同？

　　［參考答案］

　　（括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報(bào)道的材料的真實(shí)性，報(bào)道的及時。“預(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報(bào)道的及時。）

　　2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點(diǎn)？

　　［參考答案］

　　（材料真實(shí)，報(bào)道及時）

　　3.主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時止”。這樣寫說明了什么？

　　［參考答案］

　　（報(bào)道準(zhǔn)確）

　　教師板書：真實(shí)、及時、準(zhǔn)確

　　這是新聞的三個特點(diǎn)。此外，簡明也是新聞的一個重要特點(diǎn)（板書“簡明”）。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報(bào)道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。

　　［說明］以上完成了教學(xué)的第一個內(nèi)容，即了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

　　七、體會本文語言表達(dá)的一些特點(diǎn)。

　　1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)？

　　［參考答案］

　　（是實(shí)數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人）

　　人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報(bào)道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

　　2.“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？

　　［參考答案］

　　（“不含”在這個表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時的情況，因?yàn)榫沤�尚未解放�?

　　3.本文是一則新聞，客觀、真實(shí)地報(bào)道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情色彩的語句，讀一讀。

　　［說明］以上是體會本文語言上的一些特點(diǎn)。鑒于學(xué)生實(shí)際情況，條件好的，教師還可以將練習(xí)四的部分練習(xí)題在課上討論。

　　八、正音、正字。

　　教師出示已制好的字詞卡片（或?qū)懞迷~語的小黑板），正音、正字。

　　荻港銳不可當(dāng)殲滅要塞

　　［說明］可同時進(jìn)行字音、字形的比較。如：荻獲殲阡纖（要）塞（阻）塞（堵）塞

　　布置作業(yè) 

　　一、課后練習(xí)二、三。口頭完成。

　　二、課后練習(xí)六。書面完成。

　　課后記：

　　新聞文體知識教學(xué)，如何能與新聞的內(nèi)容結(jié)合起來，是本文教案設(shè)計(jì)時思考的一個問題。結(jié)果是：先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生找出能夠概括全文內(nèi)容的語句，而后講授有關(guān)“導(dǎo)語 ”的知識，因?yàn)椤皩?dǎo)語 ”在全文之首，作用就是能夠概括表述全文內(nèi)容。學(xué)生既練習(xí)了辨析關(guān)鍵語句的能力，又對“導(dǎo)語 ”的位置和作用留下較為清晰的印象，傳授知識與培養(yǎng)能力自然結(jié)合在一起。實(shí)踐證明教學(xué)效果較好。

《新聞兩則》人教八上 篇15

　　●教學(xué)目標(biāo) 

　　把握課文中的人物、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

　　了解新聞特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識。

　　綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精練的語言。

　　●課前準(zhǔn)備

　　查閱有預(yù)習(xí)生字詞關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。

　　學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。

　　《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必?cái)　⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿荩�鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。

　　(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn))

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入  (導(dǎo)入  課文的方式可根據(jù)需要設(shè)定)

　　(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導(dǎo)入  課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。

　　(或讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報(bào)紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入  )

　　整體感知

　　教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：

　　快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。

　　再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)

　　精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報(bào)道渡江情況的?按什么順序報(bào)道，為什么?

　　學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。

　　(三個思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體)

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　(討論了以上三個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)

　　要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語 。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。

　　新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。

　　合作探究

　　教師布置思考題：

　　閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)

　　學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。

　　討論后明確：

　　新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

　　新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時、語言簡明準(zhǔn)確。

　　拓展延伸   

　　教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內(nèi)容。再讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。

　　默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。運(yùn)用所學(xué)的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?

　　品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，完成課后練習(xí)三。

　　學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵。

　　教師小結(jié)

　　《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。

　　布置作業(yè)    

　　就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識，并整理在練習(xí)本上。  

《新聞兩則》人教八上 篇16

　　第一課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》　

　　〖知識目標(biāo)〗

　　1、解并掌握新聞的基本要素。

　　2、識記課文重點(diǎn)字詞。

　　〖能力目標(biāo)〗

　　運(yùn)用所學(xué)知識分析評價新聞。

　　〖教育目標(biāo)〗

　　了解感悟人民解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢，分析評價戰(zhàn)爭的正義性與非正義性。

　　〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　了解并且掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。

　　〖教學(xué)媒體〗

　　投影儀、錄音機(jī)。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　一、導(dǎo)語

　　同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢？

　　新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內(nèi)外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，并讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰(zhàn)爭時期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。

　　二、識記重點(diǎn)字詞

　　鄂（湖北） 豫（湖南） 綏靖 阻遏 　 　 　 　 　

　　銳不可當(dāng) 氣勢磅礴 回腸蕩氣 聿 　 　 　 　 　

　　闈鄉(xiāng) 　 　 　

　　三、知識介紹

　　新聞的要素，也是記敘要素，包括人物、時間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　四、整體感知

　　1、聽錄音，速讀全文，理清新聞的六要素：

　　人物：人民解放軍百萬大軍

　　時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時

　　地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千華里長江戰(zhàn)線

　　事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。

　　經(jīng)過與結(jié)果：人民解放軍兵分三路橫渡長江，23日可全部渡完。

　　新聞的結(jié)構(gòu)通常包括以下幾個部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。

　　2、速讀全文，劃分新聞內(nèi)容要素：

　　時間兵力渡過兵力中路軍

　　安慶──蕪湖

　　20日夜～22日夜30萬30萬西路軍

　　九江──安慶21日17時～22日22時35萬2/3東路軍

　　南京──江陰21日17時～22日22時35萬大部

　　五、思考品味

　　結(jié)合課后研討與練習(xí)三一、二組品味新聞的語言。

　　六、教師總結(jié)

　　七、鞏固提高

　　1、思考題：

　　閱讀全文尋找證據(jù)，證明我軍進(jìn)行的是一場正義的戰(zhàn)爭。

　　2、從近期報(bào)紙上找一則你最喜歡的新聞進(jìn)行分析，分別找出該則新聞的六要素、結(jié)構(gòu)要素以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，具體的闡述你喜歡它的原因。

　　〖課后記〗

　　通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了新聞的基礎(chǔ)知識，通過表格形式，學(xué)生對解放軍的行軍路線有了較為清晰的掌握，達(dá)到了預(yù)期授課目標(biāo)。

　　第二課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗

　　《中原我軍解放南陽》

　　〖知識目標(biāo)〗

　　1、鞏固重點(diǎn)字詞。

　　2、運(yùn)用所學(xué)知識分析新聞六要素及結(jié)構(gòu)要素。

　　〖能力目標(biāo)〗

　　運(yùn)用所學(xué)知識分析評價新聞。

　　〖德育目標(biāo)〗

　　了解我國在解放戰(zhàn)爭時期采取的土地政策，感悟我解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢。

　　〖教學(xué)媒體〗

　　投影儀。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　提問學(xué)生有關(guān)新聞的知識要點(diǎn)：

　　1、新聞六要素；

　　2、新聞結(jié)構(gòu)要素；

　　3、結(jié)合課文字詞、知識要點(diǎn)的掌握情況。

　　二、整體感知

　　速讀新聞，理清新聞六要素：

　　人物：中原我軍

　　時間：1984年11月4日下午

　　地點(diǎn)：南陽

　　事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)�壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師得兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩各地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。

　　經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守?cái)惩趿柙茥壋悄咸樱�我軍�?dāng)即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干個據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。

　　三、思考品味

　　1、完成研討與練習(xí)四。

　　2、全文共分為五個層次：

　　⑴　導(dǎo)語──概述中原我軍解放南陽，指出南陽守?cái)硹壋悄咸拥谋尘啊�時間。

　　⑵　背景材料──用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。

　　⑶　回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因。

　　⑷　有河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

　　⑸　預(yù)言南陽逃敵王凌云前途暗淡。

　　四、拓展延伸

　　1、思考題：

　　俗語云：“得民心者得天下。”從文中選擇論據(jù)來證明蔣軍的大勢已去？

　　2、完成研討與練習(xí)三第三組，感受新聞?wù)Z言的生動與形象。

　　五、教師總結(jié)

　　教師對學(xué)生今后的讀書讀報(bào)活動提出要求：

　　博而精，不僅要瞧熱鬧，更要瞅門道。

　　六、提高鞏固

《新聞兩則》人教八上 篇17

　　預(yù)習(xí)課教案

　　一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

　　通過一節(jié)課時間的預(yù)習(xí)，能熟讀課文，熟悉文章寫作背景，掌握生字詞及文學(xué)常識，了解作者所表達(dá)的思想感情、寫作目的，談自己學(xué)文章之后的感受及體會，摘抄積累新聞的有關(guān)知識。  

　　二、預(yù)習(xí)過程

　　1.自讀課文1~2遍，劃出生字、生詞，然后查、寫、記生字詞在預(yù)習(xí)筆記本上。

　　2. 了解文章寫作背景，并進(jìn)一步讀課文。

　　① 寫作背景：（（大屏幕出示）

　　② 大聲誦讀課文，要求讀得投入，讀出感情，可一人讀，也可合作；可以坐著，也可以站著。

　　3. 分析課文，并把對文章的感受和體會寫在預(yù)習(xí)筆記上，注意如下問題：

　　①課文內(nèi)容

　　a、用簡明的語言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。   　

　　b. 理清記敘的六要素：（記敘的六要素也是新聞的六要素）

　　人物：

　　時間：

　　地點(diǎn)：

　　事件發(fā)生的原因：

　　經(jīng)過：

　　結(jié)果：

　　中原我軍解放南陽

　　人物：

　　時間：

　　地點(diǎn)：

　　事件發(fā)生的原因：

　　經(jīng)過：

　　結(jié)果：

　　c、具體說說新聞是從哪幾個方面來報(bào)道渡江情況的?按什么順序報(bào)道，為什么?

　　③文體知識：新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

　　新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時、語言簡明準(zhǔn)確。

　　4. 說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?

　　品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，完成課后練習(xí)三。

　　學(xué)生小組討論交流，多角度思考，學(xué)生全班交流

　　5、自由交流，解決疑難， 把預(yù)習(xí)中遇到的問題和其他同學(xué)交流，進(jìn)一步理解、分析，也可以用自己喜歡的形式來表達(dá)對文本的理解。

　　6.  展示感想。

　　學(xué)習(xí)了這一篇文章之后，你認(rèn)為應(yīng)該掌握哪些知識，學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，你展示哪些內(nèi)容，用什么形式來展示？你的疑問？讓學(xué)生發(fā)言，談一下展示設(shè)想。（寫一則小新聞）               

　　●整理補(bǔ)充預(yù)習(xí)筆記

　　展示課

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　兩分鐘交流《新聞兩則》的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生討論總結(jié)出幾條。預(yù)設(shè)有如下幾方面：

　　1、 了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。

　　2、 理清文章層次，體會文章準(zhǔn)確、簡潔的語言。

　　3、 體會作者的思想感情。

　　二、交流展示

　　1、小組交流一下預(yù)習(xí)的內(nèi)容，準(zhǔn)備展示你的風(fēng)采。

　　2、主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，共性問題的解答，做到生生互動，答疑、評價。教師點(diǎn)撥。

　　3、拓展延伸：學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。仿照課文學(xué)習(xí)小組內(nèi)閱讀分析。

　　明確：要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。

　　同學(xué)展示與課文有關(guān)的詩詞，名言警句、歌曲、電影故事等。

　　4、交流體驗(yàn)作者的情感，交流體驗(yàn)作者寫了什么？怎樣寫的？為什么寫？

　　5、新聞小寫作，先組內(nèi)，后班內(nèi)交流。

　　6、評選出本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀小組。

　　三、教師總結(jié)點(diǎn)評，《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。

　　四、布置作業(yè)     就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識，并整理在日記本上。

　　反饋課教案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過富有感情的朗讀，掌握新聞的有關(guān)知識，文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者的思想感情。 在感知文意的基礎(chǔ)上，揣摩、品析精彩語句。對課文的探究品味，要通過有創(chuàng)新、有價值的設(shè)疑，用心感受，深入體驗(yàn)。對于不懂的問題，以及沒有展示的內(nèi)容，都在這一課上有一個展現(xiàn)和提高。

　　二、課堂步驟

　　1. 寫問題，小組內(nèi)互查。學(xué)生有問題可通過獨(dú)立思考、交流、互查來完成。

　　① 學(xué)生把生字詞、文學(xué)常識、課文分析、重點(diǎn)句段以問題的形式展示在黑板上，然后學(xué)生結(jié)對子，討論、解決并互查黑板上的問題。

　　②每組兩名同學(xué)到黑板前解答問題，檢查掌握情況。

　　預(yù)設(shè)課堂中可能會出現(xiàn)的問題：

　　說說兩則新聞在寫法上有哪些異同？

　　同：主題——戰(zhàn)爭；

　　內(nèi)容——都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利；

　　寫法——敘議結(jié)合，語言精煉。

　　異：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，大氣磅礴；而《中原我軍解放南陽》縱橫揮寫，儒雅廣博。

　　2.做當(dāng)堂訓(xùn)練檢測，進(jìn)行檢查反饋，組內(nèi)互查互評， 教師抽查。

　　3. 展示提升

　　在這一環(huán)節(jié)中鼓勵展示課上未展示過的同學(xué)來展示。有對課文的分析，也有自己的感受和體會，同時還有想到的作品，形式上靈活多樣，不拘一格。

　　4. 學(xué)習(xí)收獲交流與總結(jié)

　　用4分鐘時間小組討論，學(xué)習(xí)這一課的感受與體會，用簡潔的語言概括出來，內(nèi)容可以涉及課堂展示，學(xué)生表現(xiàn)等。

　　5.總結(jié)

　　板書設(shè)計(jì):

　　人民解放軍百萬大軍橫渡長江

　　新聞結(jié)構(gòu)的三要素

　　新聞的三個特點(diǎn)

　　記敘的六要素

　　中原我軍解放南陽

　　導(dǎo)語

　　背景

　　主體         回顧（2個）                我軍主動

　　敵軍必?cái)?/p>

　　補(bǔ)：課文背景資料

　　一、七    律

　　人民解放軍占領(lǐng)南京

　　1949年4月

　　毛澤東

　　鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

　　虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

　　宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

　　天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

　　二、.課文擴(kuò)讀材料

　　大軍三十萬昨日渡過長江

　　毛澤東

　　新華社長江前線1949年4月22日2時電  英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退.長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到24小時.30萬人民解放軍即巳突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己英雄式戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令命令。

　　渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞：《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，時間、內(nèi)容都有連續(xù)性。兩則聯(lián)合起來讀,可以使學(xué)生更好地了解渡江戰(zhàn)役全貌,更好地理解課文詳略處理。