《三峽》人教八上(精選12篇)
《三峽》人教八上 篇1
三峽
教學(xué)目標(biāo)
1.積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2.學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融。
3.體會作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鑒賞能力。
4、感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 背誦全文。
2. 把握作品景物描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
文章描寫景物生動、傳神,語言精美的特點(diǎn)。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)步驟:
第教時
一、導(dǎo)入新課
毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到:“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。”的確,我們祖國的江山秀美壯麗,使無數(shù)中華兒女為之心動不已。今天我們就來領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的 優(yōu)美風(fēng)光吧。自古以來,三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感,留下了許多千古流傳的詩篇,同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢?今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
二、整體感知
1. 聽課文錄音,要求學(xué)生:①據(jù)范讀標(biāo)出你誤讀或不會讀的字的音。
②據(jù)范讀劃出朗讀的節(jié)奏。
2. 學(xué)生自由朗讀一遍(互相聽一聽)
*展示字詞(正音正字)(不舉手,誰會了就大聲讀出來)
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦月(xī) 襄陵(xiāng) 沿溯(sǜ)
素湍(tuān) 絕 (yān) 飛漱(shù) 長嘯(xiào) 屬引(zhǔ)哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
3.齊讀:讀出文章的韻律美,還要注意語句的節(jié)奏
三.合作學(xué)習(xí)
1.結(jié)合課下注釋及工具書,圈點(diǎn)翻譯文章(小組不會的字.詞.句挑揀出來,我們共同解答)
2.展示:檢查檢測結(jié)果
①通假字 略無闕處 通“缺”,空缺 哀轉(zhuǎn)久絕 通“囀”,聲音轉(zhuǎn)折
②古今異義
至于夏水襄陵,沿溯阻絕 (沖上,漫上)
清榮峻茂,良多趣味 (真,實(shí)在)
③一詞多義 自三峽七百里中 (在) 自非亭午夜分 (如果)
④重點(diǎn)詞語
重巖疊嶂 (象屏障一樣的高山) 沿溯阻絕 (沿:順流而下;溯:逆流而上)
乘奔御風(fēng) (奔:奔馬,襯托夏水順流行舟之快)
素湍綠潭 (素:白色的;湍:急湍;急流濺起的雪白浪花)
回清倒影 (回清:回旋著清波;倒影:倒映著影子)
清榮峻茂 (清:指水;榮:指樹;峻:指山;茂:指草)哀轉(zhuǎn)久絕 (轉(zhuǎn):婉轉(zhuǎn);絕:消失)
3.大聲讀出你的譯文,體會三峽的美。
4.了解了文章的內(nèi)容,我們再讀課文感受三峽之美(齊讀)
用“三峽的 美,你看 ”的句式說一說三峽美在哪里呢?
例:三峽的山美,你看七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。
四、課堂小結(jié)
這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實(shí)在不能不令人稱奇。
五、布置作業(yè)
朗讀并背誦這篇課文。
第教時
教學(xué)步驟:
一、檢查并背誦
二、合作探究,品析美景。
1. 作者描繪三峽的美抓住了哪些景物來寫?(山、水)
2. 找出描寫山和水的語句,分別做好記號,大聲朗讀出來。
3. 在描寫三峽山的語句中,找出關(guān)鍵詞來說明三峽山的特點(diǎn)。
展示:“兩岸連山,……曦月”關(guān)鍵詞:連、無闕、重、疊、隱、蔽
特點(diǎn):山高嶺連,遮天蔽日
齊背此段,注意這些字要重讀。
4. 再來看水,找同學(xué)將描繪水的語句朗讀出來,其他同學(xué)思考:
①文章是按什么順序來描寫三峽水的?(季節(jié)順序;由旺到枯)
②每個季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵詞。
夏:襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng) 特點(diǎn):水勢浩大,流速迅猛——險
春冬:素、綠、清、影、清榮峻茂 特點(diǎn):水退潭清,風(fēng)景秀麗——趣
秋:寒、肅、凄、哀 特點(diǎn):水枯氣寒,猿鳴凄涼——悲
③同樣是寫水,作者所用的詞一樣嗎?你能說一說嗎?
夏——層層鋪展——險
春冬——動靜結(jié)合——趣
(春冬水涸之季,下灘之水雪浪飛濺,此為“素湍”;水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩相同,“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見,令人有無限遐想。更以“清榮峻茂”四字狀物,水清、樹榮、草茂互相輝映,大自然充滿生機(jī)。“一切景語皆情語”,如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會使人產(chǎn)生“良多趣味”,而三峽的春冬之景畢竟只是在熱愛祖國山川的人眼里才益發(fā)顯得“清榮峻茂”。讀到此處,使人油然而生熱愛偉大祖國的感情。)
秋——側(cè)面描寫——悲
(“睛初霜旦,林寒澗肅”,并不點(diǎn)出“秋”字,而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染,三峽秋景遂變成清寒之景,給人帶來的心情也是凄涼之情。
作者不再寫山、寫水,而寫猿鳴,以此來烘托蕭瑟的秋景,寫出人們身處此時此地的傷感。)
5. 有感情地朗讀、背誦,注意重讀字。
6.通過我們的分析,朗讀我們已經(jīng)體會到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請大家以小組為單位,利用文中的內(nèi)容,為游客寫一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞。
三、拓展延伸
三峽自古就有“山水畫廊”之稱,三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程,那就是——三峽大壩工程。
1994年12月14日 ,三峽工程正式破土動工。
XX年11月6日 ,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。
XX年10月26日 ,三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫的水位在 135米 的基礎(chǔ)上悄然漲到 137.4米 , 10月31日 ,壩前水位提高到 139米 。
XX年,三峽水庫將是一座長達(dá)600公里,最寬處達(dá) XX米 ,面積達(dá)10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫。
到XX年三峽三期工程竣工,水位將抬高 175米 ,請對照課文和查找資料,展開想像,描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化?
四、課堂小結(jié)
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信,不管這塊神奇的地方怎么變,三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會變,三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛。
板書:
山——連綿不斷,遮天蔽日
三峽
夏——夏水襄陵,乘奔御風(fēng) 雄奇秀美
水 春冬——素湍綠潭,清榮峻茂
秋---------林寒澗肅,高猿長嘯
教學(xué)后記:
①有效的提問激發(fā)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。②對重點(diǎn)詞語替換、改動,通過比較、品味,加深了學(xué)生對課文的理解,培養(yǎng)了學(xué)生準(zhǔn)確用詞的能力。在語文教學(xué)中,抓住了語言因素,就抓住了語文教學(xué)的根本。③“讀”貫穿始終。整節(jié)課,有范讀、細(xì)讀、分別讀、快速默讀、高聲朗讀,側(cè)重點(diǎn)不同,“讀”的方式就不同。語文課突出“讀”,就突出了語文教學(xué)的特色。
《三峽》人教八上 篇2
《三峽》教學(xué)設(shè)計
羅麗環(huán)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,理解各段的寫景重點(diǎn)及景物特征。
2、了解古今三峽的變化,領(lǐng)略祖國山河的雄奇壯麗,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。
3、學(xué)習(xí)抓住特征描繪景物的寫作技巧。
4、指導(dǎo)朗讀方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
1、領(lǐng)會抓住特征描繪三峽景色的方法。
2、理解本文運(yùn)用語言的技巧。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)步驟】
一、 導(dǎo)入新課:
1、由《蘇州園林》的美引出學(xué)生對祖國美麗山河的熱愛,再由學(xué)生背誦李白的《早發(fā)白帝城》,引出詩中所描寫的三峽。
2、展示三峽地理位置略圖,一邊欣賞一段三峽風(fēng)光錄像。
3、欣賞三峽圖片。
二、 簡介作者酈道元。
三、 指導(dǎo)朗讀,理解課文大意。
1、聽讀課文,讀準(zhǔn)字音。
要求:注意聽準(zhǔn)字音,遇難記的字在文中圈注;注意朗讀的節(jié)奏,如停頓、重音、聲調(diào)等。
2、檢查聽讀情況,給下列加點(diǎn)字注音。
略無闕處( ) 重巖疊嶂( )
不見曦月( )屬引凄異( )
夏水襄陵( ) 沿溯阻絕( )
素湍綠潭( )絕巘怪柏 ( )
3、自讀課文,互說譯文
要求:
1、邊讀邊結(jié)合注釋理解語句意思
2、不理解的圈畫,小組交流
3、小組不能解決的,記下,舉手問老師。
4、檢查對課文理解情況:解釋紅色的字,并用現(xiàn)代漢語說說整句話意思。
兩岸連山,略無闕處。
至于夏水襄陵,沿溯阻絕。
素湍綠潭,回清倒影。
高猿長嘯,屬引凄異
5、再讀課文,讀出語氣。
這篇文章雖短,但波瀾起伏、節(jié)奏感強(qiáng)。寫山勢文氣舒緩,寫江水暴漲,如異峰突起,文氣急促,寫冬春之景,文氣清新,節(jié)奏輕快,寫秋景時,文氣變得凄清、悲涼,節(jié)奏變得沉重凝滯。
四、 感受三峽。
1、說說每一段都寫了三峽哪些景物?
三峽兩岸的山
三峽的夏水
三峽的春冬景色
三峽的秋天景象
2、你認(rèn)為課文哪些句子能體現(xiàn)三峽的美?說說你喜歡的景物描寫的語句。
五、小結(jié)全文,回顧展示本文結(jié)構(gòu),體會作者對三峽的感情及作者的語言特點(diǎn)
六.昔日三峽美與今日三峽美對比,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
七、思維擴(kuò)展
在你身邊一定也有很多美景,請仿照文章寫景方法用五十到一百字左右的文字描寫一處某個季節(jié)或四季的景色,寫完后小組互相交流,并選出你們認(rèn)為寫得比較好的一篇朗讀。
八、課外作業(yè)
1、完成課后練習(xí)二。
2、把剛才的思維擴(kuò)展練習(xí)修改好,寫成一篇小作文。
3、背誦全文,摘抄精彩語句。
九、板書設(shè)計:
總寫:重巒疊嶂 隱天蔽日
山
三 (雄偉險峻)
峽 夏水襄陵,沿溯阻絕 贊美熱愛
(湍急) 美
水 素湍綠潭 清榮峻茂 語言簡煉
(清幽秀麗)
林寒澗肅 高猿長嘯
(悲涼凄寂)
《三峽》人教八上 篇3
課文
自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見曦月。(闕 通:缺;重巖 一作:重巒)
至于夏水襄陵,沿溯阻絕。或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(溯 同:泝;暮到 一作:暮至)
春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。”
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀并嘗試背誦課文
2、積累文言詞匯
3、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法
4、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的激情
教學(xué)重點(diǎn):
1、深入解讀文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法
2、激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的激情
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解和掌握大量的文言語匯
2、圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當(dāng)堂成誦
教學(xué)構(gòu)思:
充分突出主體性教學(xué),通過讓學(xué)生主動去探究、討論、辨析,發(fā)表自己的見解,來挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲;同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,通過教師的點(diǎn)評與小結(jié),使學(xué)生完成由掌握知識到發(fā)展能力,從而形成良好的人格品質(zhì)的過渡。通過朗讀品味,培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味,力求把自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。
課時安排:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:由李白詩《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入。簡單了解三峽知識。
作者介紹:酈道元,字善長,北魏地理學(xué)家、散文家。《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽:瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱,在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準(zhǔn)字音,懂得重點(diǎn)字詞意思,讀通讀順文章。
1、學(xué)生自由通讀,選一名同學(xué)試讀,其他幫助正音。黑板上補(bǔ)充:
闕(quē)
疊嶂(zhàng)
襄(xiāng)陵
2、選出一名同學(xué),說一說文章意思,其他幫助糾正。黑板上補(bǔ)充:
自非:如果阻絕:斷或:有時雖:即使良:實(shí)在肅:寂靜絕:極
久絕:消失
3、學(xué)生再次自由通讀,讀通讀順課文,選一名同學(xué)試讀,老師和同學(xué)一起對關(guān)鍵句劃出節(jié)奏。
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分/不見曦月
至于/夏水/襄陵
沿/溯/阻絕
或/王命急宣,有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也
則/素湍/綠潭,回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳。”
學(xué)生自由讀,加以鞏固,然后齊讀。
三、再讀課文------體會文章情感
教師伴音樂范讀。同學(xué)嘗試?yán)首x,請一名同學(xué)伴音樂讀,學(xué)生評點(diǎn)。教師指點(diǎn):在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法,達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀順節(jié)奏,讀出感情的要求。如第二節(jié)略快,讀出氣勢;第三節(jié)讀慢,讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢,讀出凄美之氣。
四、析讀課文——了解文章內(nèi)容
1、問:文章主要寫了三峽的哪些景色?山、水
2、請男生找出三峽山的特點(diǎn),以三峽的山是說句子。
三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……
3、請女生找出三峽水的特點(diǎn),以三峽的水是說句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……
五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。
1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水,但從文章寫作目的和內(nèi)容來說,側(cè)重于寫什么?水
2、有一個順序嗎?
寫山是為了寫水蓄勢,寫水是從最主要的特征寫起:三個時間:夏天:奔放;春冬:清幽;晴初霜旦:凄婉。
3、請學(xué)生說一說家鄉(xiāng)橫山和姑溪河不同季節(jié)具有代表性的景物特征,課后編一本集子——《家鄉(xiāng)美》
六、背讀——嘗試單堂背誦(可采用小組競賽的形式)
七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛祖國的激情
請同學(xué)說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化?如:
大壩建成以后,在一定流域內(nèi)水位會有所升高,“兩岸連山,略無闋處”這一景觀會有所變化,三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖。
大壩建成以后,“夏水襄陵,沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了,有大壩來控制水量,就可以保證水道的暢通,無論是豐水還是枯水的季節(jié),航運(yùn)都不受影響。
大壩建成以后,“回清倒影”的美景就看不到了,因為大壩蓄水會導(dǎo)致污染。
大壩建成之后,游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處,會嚇走猿猴,“高猿常嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消失了。
問:三峽即將發(fā)生許多變化,那么,這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較,是不是就不美了呢?。
結(jié)語:其實(shí),它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的,是一個古老而神秘的巨人;走近了的,是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然,美麗不會永遠(yuǎn),但文明總要進(jìn)步,當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩,留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識,能有機(jī)會直接參與到對三峽的建設(shè)和管理中去,將三峽打扮得更美麗。
板書設(shè)計:
三峽 酈道元
山:高大、雄偉
三峽
夏水:水之盛、湍急
春冬之景:水清澈、水勢大、動靜結(jié)合、視覺色彩、一字一景
晴初霜旦:凄寒、肅殺
譯文及注釋
譯文
在三峽七百里之間,兩岸都是連綿的高山,完全沒有中斷的地方。懸崖峭壁重巒疊嶂,遮擋了天空和太陽。如果不是正午半夜,連太陽和月亮都無法看見。
等到夏天江水漫上山陵的時候,上行和下行船只的航路都被阻斷,無法通行。有時皇帝的命令要緊急傳達(dá),這時只要早晨從白帝城出發(fā),傍晚就到了江陵,這中間有一千二百里,即使騎上飛奔的快馬,也不如船快。
等到春天和冬天的時候,就可以看見白色的急流,回旋著清波,碧綠的潭水倒映出山石林木的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的松柏,山峰間懸泉瀑布飛流沖蕩。水清,樹榮,山峻,草盛,確實(shí)趣味無窮。
每逢初晴的日子或者下霜的早晨,樹林和山澗就顯出一片清涼和寂靜,常常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫,聲音持續(xù)不斷,顯得非常悲慘凄涼,在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲悲哀婉轉(zhuǎn),很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道:“巴東三峽之中巫峽最長,猿猴鳴叫幾聲凄涼得令人眼淚滿衣裳。”
注釋
自:在,從。
三峽:指長江上游重慶、湖北兩個省級行政單位間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。三峽全長實(shí)際只有四百多里。
略無:毫無,完全沒有。闕:通“缺”,缺口,空隙。
嶂(zhàng):直立如屏障一樣的山峰。
自非:如果不是。自:如果。非:不是。
亭午:正午。夜分:半夜。
曦(xī):日光,這里指太陽。
襄(xiāng):上,這里指漫上。陵:大的土山,這里泛指山陵。
沿:順流而下(的船)。溯:逆流而上(的船)。
或:有的時候。王命:皇帝的圣旨。宣:宣布,傳達(dá)。
朝發(fā)白帝:早上從白帝城出發(fā)。白帝:城名,在重慶奉節(jié)縣東。朝:早晨。
江陵:今湖北省荊州市。
雖:即使。奔:奔馳的快馬。御:駕著,駕駛。
不以:不如。此句謂和行船比起來,即使是乘奔御風(fēng)也不被認(rèn)為是(比船)快,或為“以”當(dāng)是“似”之誤。(見清趙一清《水經(jīng)注刊誤》)疾:快。
素湍:白色的急流。素:白色的。
綠潭:碧綠的潭水。
回清倒影:回旋的清波,倒映出(山石林木)的倒影。
絕巘(yǎn):極高的山峰。絕:極。巘:高峰。
懸泉:懸掛著的泉水瀑布。飛漱:急流沖蕩。漱:沖蕩。
清榮峻茂:水清,樹榮(茂盛),山高,草盛。
良:實(shí)在,的確,確實(shí)。
晴初:(雨后或雪后)天剛剛放晴的時候。霜旦:下霜的早晨。
屬引:連續(xù)不斷。屬(zhǔ):動詞。連接。引:延長。凄異:凄涼怪異。
哀轉(zhuǎn)久絕:悲哀婉轉(zhuǎn),猿鳴聲很久才消失。絕:消失,停止。轉(zhuǎn):通“囀”鳴叫。
巴東:漢郡名,在今重慶東部云陽,奉節(jié),巫山一帶。
三聲:幾聲。這里不是確數(shù)。
沾:打濕。
裳(cháng):衣服。
《三峽》人教八上 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、節(jié)奏分明地朗讀課文,疏通文章大意;
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語;
3、品味文章語言,展開想象,體會意境;
4、體會作者對三峽獨(dú)特贊美的欣賞之情。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
(課件播放圖片,師引入)
二、初讀課文,整體感知
1、朗讀要求。
2、聽錄音,點(diǎn)讀(點(diǎn)評并指導(dǎo)),范讀。
3、學(xué)生分組讀,理解文意,疏通字詞句意。
4、作者寫了三峽的哪些景物?分別抓住了景物的什么特點(diǎn)?(在文中找出相應(yīng)的句子。)
三、精讀課文,品味美感
請以“本文的美,美在 。”說一句簡單的話。(可以試著從結(jié)構(gòu)、描寫手法、語言、對偶句、感情、節(jié)奏、角度等方面著手。)
例:本文的美,美在構(gòu)思。文章整體是先寫山,后寫水,思路清晰。在寫景時采用動、靜結(jié)合的方法。
……
四、拓展延伸,比較閱讀
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩,后者是游記散文,試找出詩句與課文中相對應(yīng)的相同寫景致的句子。
五、學(xué)習(xí)方法,開心練筆
1、請以生活中見到的花草樹木、鳥語花香為例,抓住他們的主要特點(diǎn)寫幾句話。
2、假如讓你做導(dǎo)游向游客介紹三峽的風(fēng)光,你打算怎么介紹呢?
例:各位游客,歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽,雄奇險拔,清幽秀麗。四季美景風(fēng)格各異。春冬之時,潭水碧綠,清波回旋,怪柏凌峰,瀑布飛懸;夏季水漲,江流洶涌;秋景凄寒,猿鳥哀轉(zhuǎn),走進(jìn)三峽人家,品嘗金黃蜜橘,登上三峽大壩。感受磅礴氣勢。多情的三峽風(fēng)光,熱情的三峽人民,歡迎各位常游此地。
六、板書設(shè)計(反面)
七、小結(jié)
《三峽》
原文:
自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻絕。或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影,絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東山峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。”
板書設(shè)計:
三 峽
酈道元
山 奇險
三峽 夏 急猛
水 春 冬 清幽
秋 凄涼
《三峽》人教八上 篇5
三峽酈道元
教學(xué)目標(biāo) :
一、知識教學(xué)點(diǎn)
1、理解文章內(nèi)容,識記常見的文言詞語。
2、學(xué)習(xí)賞析抒情小品文的方法。
3、了解三峽的相關(guān)知識。
二、能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、學(xué)會錘煉語言,細(xì)心觀察,寫作時抓住景物特征形象描寫,提高描寫能力。
2、領(lǐng)略三峽的美,激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新能力。
三、情感體驗點(diǎn)
感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗,從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。
教學(xué)設(shè)想:
一、教學(xué)重點(diǎn):
把握三峽的景物特征是本課的教學(xué)重點(diǎn),可通過反復(fù)吟誦、體味來解決。
二、教學(xué)難點(diǎn) :
理解作者安排本文的順序的方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
課型:講讀課
課時安排:二課時
教具準(zhǔn)備:有關(guān)三峽的圖片、若干膠片
執(zhí)教者:居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校 夏琳
第一課時
教學(xué)要點(diǎn):理解字詞,疏通字詞,熟讀成誦,把握全文的整體布局,感受三峽的自然美。
教學(xué)步驟 :
[布置預(yù)習(xí)]
1、讀準(zhǔn)字音,揣摩朗讀節(jié)奏。
2、用“△”符號標(biāo)記出需要重錘敲打的詞語。
3、結(jié)合注釋、工具書疏通文意。
[布置課前搜集]
有關(guān)描寫三峽的詩句。
一、情境導(dǎo)入 :
我國當(dāng)代散文家余秋雨曾經(jīng)說過:“在國外,曾經(jīng)有一個外國朋友問我:中國有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個地方嗎?一個,請只說一個。我不假思索地回答:三峽!”是啊!長江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊(yùn),吸引著古往今來無數(shù)的游人,更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動,留下了數(shù)不勝數(shù)的名篇佳句,今天我們將在酈道元的帶領(lǐng)下飽覽三峽風(fēng)光,感受三峽自然之美。
二、整體感知。
[電腦播放課件](內(nèi)容包括:三峽風(fēng)光圖片、音樂)
教師范讀
學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>
(目的是讓學(xué)生對三峽之風(fēng)景有一感性認(rèn)識,感受其自然之美,并讓學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏和重音。)
三、交流預(yù)習(xí)情況,采用競賽的形式。
第一輪:朗讀比賽。
(投影出示評判要求)
①音準(zhǔn) ②句讀的停頓 ③語氣、語調(diào)的處理
1、學(xué)生自由試讀。
2、男女生各選一名代表,其他學(xué)生從以上三方面給予點(diǎn)評。
3、師作小結(jié)。
4、師生齊讀文章。
(目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確流利地誦讀課文,在此基礎(chǔ)上感悟文章所寫的景物。體味文章語言的美。)
第二輪:擂臺賽。(以個人為單位)
情境假設(shè):假如你是一個導(dǎo)游,你該怎樣帶領(lǐng)游人欣賞三峽的美?
1、電腦播放所提供的三峽圖片,學(xué)生準(zhǔn)備。
2、學(xué)生上臺帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞三峽的風(fēng)光,感受三峽自然之美。
反饋交流:如果現(xiàn)在你有一個去三峽的機(jī)會,你最想在哪個季節(jié)去?請說明理由。
(目的是讓學(xué)生在深入理解三峽四季景致的不同,要求學(xué)生選擇其一加以介紹,鍛煉學(xué)生想像能力、再創(chuàng)能力和口頭表達(dá)能力。)
四、小組討論:
1、為什么“自非亭午夜分,不見曦月”?
2、為什么夏季江水暴漲,航道深了,行船反而被迫停止?
3、作者寫了三峽春冬季節(jié)的哪些景物?各有何特點(diǎn)?
4、在寫三峽秋季景色時,作者抓住了哪幾樣景物來寫?各有何特點(diǎn)?
(目的是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文意,體會作者抓住特征來寫三峽四時景色的方法。)
五、拓展延伸。
比較閱讀。
(投影出示李白《早發(fā)白帝城》)
早發(fā)白帝城
朝發(fā)白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
思考:找出《三峽》中與此詩中相對應(yīng)的句子。
搜集交流:你能說出其他描寫三峽的詩句。
(目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)慣,并能將所學(xué)內(nèi)容加以比較閱讀,體會其中聯(lián)系。)
六、質(zhì)疑問難。
[鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和學(xué)法,提出自己的看法、疑問和建議,尋求其他同學(xué)和老師的幫助,能當(dāng)堂解決的可以當(dāng)堂解決,不能解決的可留作下堂課探究內(nèi)容] (提倡學(xué)生有發(fā)問精神,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力)
九、情境再現(xiàn)(作業(yè) )
三峽的四季景致固然美不勝收,但我們暫時沒機(jī)會去,請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想像力,寫一篇文章:《我夢中的三峽》。
板書設(shè)計 :
山——重巖疊嶂,隱天蔽日
夏:水——水大、流急
春冬:水清樹榮山峻草茂
秋:林樹林寒清涼澗山澗肅寂靜
第二課時
教學(xué)要點(diǎn):
研習(xí)課文內(nèi)容,探究文章在材料安排、語言的運(yùn)用等方面的特色。體會景中之情。
教學(xué)步驟 :
(略)
[教后反思]
《三峽》人教八上 篇6
執(zhí)教: 秀中分校 馬玉琴
開課時間: 2004年11月25日
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、朗讀課文,理解文意。
2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象,體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文,感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn) 】體味文章意境。
【輔助教具】 多媒體課件
【教學(xué)過程 】
一、導(dǎo)入 新課:
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事,一個外國朋友曾經(jīng)問他說:“中國有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個。” 同學(xué)們猜是哪個地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢,請看:
(播放三峽風(fēng)光片)
看來,三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽,去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請同學(xué)配樂朗讀課文。(多媒體課件)
3、請大家齊讀課文。(多媒體課件)
4、同學(xué)們自讀課文,理解句意,自由欣賞三峽風(fēng)光。(如對課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,你能說說你的感受嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
三、賞讀課文,理解文意。
過渡:
聽這些同學(xué)一說,我們腦海里有了一些對三峽的印象了,但還有點(diǎn)兒模糊,請同學(xué)們再讀課文,邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美,四人小組合作,任選一景,用自己的話把它詳細(xì)描述下來,好嗎?(四人小組合作,一人執(zhí)筆,其余三人口頭描述。)
(組內(nèi)代表發(fā)言)
過渡:
聽了我們同學(xué)的描述,真的讓人晃如身臨其境,如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪,且盡傳其神。歸納起來看:
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀?(山水。)
請同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)?
(山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)
四、拓展延伸:
過渡:
三峽自古就有“山水畫廊”之稱,三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程,那就是——
三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來交流一下。
(師生共同交流,多媒體展示三峽大壩工程的資料:
1994年12月14日,三峽工程正式破土動工。
2002年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
2003年10月26日,三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。
2009年,三峽水庫將是一座長達(dá)600公里,最寬處達(dá)2000米,面積達(dá)10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫。)
到2009年三峽三期工程竣工,水位將抬高175米,請對照課文和查找的資料及圖片,展開想象,描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化?
(小組討論,談?wù)勛约旱目捶ā#?/p>
小結(jié)
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信,不管這塊神奇的土地怎么變,三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會變,三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛!
作業(yè) :
1 對三峽工程眾說紛紜,你的看法呢?結(jié)合課文和你查找的資料,談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。
板書設(shè)計 :
(山)-- 奇險
夏 湍急
三峽 --(美)
(水)-- 春、冬 清幽
秋 凄清
《三峽》人教八上 篇7
一、教學(xué)設(shè)想
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練,思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文,剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難,可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo) 。
教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求:
1.讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感;
2.學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融。
教學(xué)方法:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對文章的朗讀、體味。
二、教學(xué)步驟
(一)談話啟發(fā),導(dǎo)入 新課
師:同學(xué)們都很喜歡旅游吧?你都到哪兒旅游過?能不能給大家談一談?
【設(shè)計說明】調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引入新課。
師:(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo))大家小小年紀(jì),游覽過的地方還真不少。古人云:讀萬卷書,行萬里路。游歷可以開闊我們的視野,增長我們的見識。今天我們就來做一次免費(fèi)的旅游,去欣賞一下長江三峽的美麗風(fēng)光,好嗎?
(二)播放《三峽風(fēng)光》光盤
師:自古以來,三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感,留下了許多千古流傳的詩篇,同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢?
【設(shè)計說明】學(xué)生自由發(fā)言,師生參與補(bǔ)充,增加學(xué)生的語文積累。
師:今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
(三)播放課文錄音或教師范讀課文
師:這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?遇到困難時,可以在小組內(nèi)互相請教,也可以和老師交流。
【設(shè)計說明】既擺出困難,又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師:大家剛才自己讀的都不錯,哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀?
【設(shè)計說明】可通過多種朗讀形式,使學(xué)生體會文章精煉的語言,品味其中的意境。
(四)學(xué)生理解課文內(nèi)容
1.師:大家通過剛才的朗讀,已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請大家以小組為單位,利用文中的內(nèi)容,為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組,可以請其他組幫助,也可以與老師交流。
【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時,以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中,可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如:“雖”、“屬”、“兩岸連山,略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2.各小組展示所編的導(dǎo)游詞,教師視情況進(jìn)行評點(diǎn),學(xué)生推選出最佳小組。
3.分析體會文章寫景特點(diǎn)
提問:大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過程中,是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn)?哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的?能不能給大家分析一下?
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序,如:按照景物先寫山,后寫水;按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時,教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動靜結(jié)合,情景交融等寫作特點(diǎn))
(五)再次播放《三峽風(fēng)光》光盤
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色,或談?wù)動^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
(六)布置作業(yè)
1.寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2.喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
《三峽》人教八上 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、節(jié)奏分明地朗讀課文,疏通文章大意,并能當(dāng)堂成誦。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。
3、品味文章語言,展開想象,體味作品意境。
4、體會作者對三峽獨(dú)特美的欣賞之情。
教學(xué)重點(diǎn)
對照注釋,疏通文意,展開想象,品味語言,反復(fù)朗讀,當(dāng)堂成誦。
教學(xué)課時
一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入語
播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》。這是一首歌唱長江三峽的歌,今天就讓我們跟隨北魏地理學(xué)家酈道元的筆端,去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
二、整體把握
1、朗讀課文,圈點(diǎn)勾畫出難理解的字詞。
2、學(xué)生默讀,畫出自己喜歡的句子。思考《三峽》中作者描寫了三峽哪幾個方面的自然景觀,抒發(fā)了作者怎樣的感情?
同學(xué)合作交流,說說理由。明確《三峽》中主要寫了三峽的山、水兩個方面的自然景觀,抒發(fā)了作者對三峽之美無盡贊嘆。
三、研讀理解
1、自由朗讀課文,掌握以下加點(diǎn)詞語的讀音、含義。
⑴略無闕處:quē,通“缺”。
⑵沿溯阻絕:sù逆流而上
⑶重巖疊嶂:zhàng,高聳險峻如屏障的山峰。
⑷雖乘奔御風(fēng):bèn,這里指飛奔的馬。
⑸不見曦月:xī,日光,這里指太陽。
⑹素湍綠潭:tuān,急流的水。
⑺夏水襄陵:xiāng,上。
⑻絕巘多生怪柏:yǎn,險峻的山崖或山峰。
⑼飛漱其間shù,沖刷。
⑽清榮峻茂:jùn,高而陡峭。
⑾屬引凄異:zhǔ,連續(xù)。
⑿沿溯阻絕:yǎn,sù順流而下;逆流而上。
2、細(xì)讀課文,品味語言。
齊讀課文,劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。
四人小組合作交流有關(guān)句子,并在合作中翻譯這些句子。
全班交流,在保持文章原貌的基礎(chǔ)上,用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙,讓人產(chǎn)生豐富的想象。
教師在同學(xué)的表述中,抓住重點(diǎn)詞語,完成板書。(幻燈展示)
山兩岸連山,略無闕處
重巖疊嶂,隱天蔽日雄壯
水夏水襄陵,沿溯阻絕(夏)奔放
清榮峻茂,良多趣味(春冬)清秀
林寒澗肅,哀轉(zhuǎn)久絕(秋)凄婉
小結(jié):作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時間——夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞,把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美,清悠美和凄婉美。
再讀課文,思考問題,學(xué)生質(zhì)疑。
可能涉及到的問題有:
⑴為什么“自非亭午夜分,不見曦月”?
⑵為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)懀?/p>
⑶為什么“夏水襄陵,沿溯阻絕”,還會有“朝發(fā)白帝,暮到江陵”呢?
明確:說明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對峙,山下只能見到一線天。
因為三峽的水特色,而水又以夏水為盛,所以先寫夏水。
雖然“沿溯阻絕”,但“王命”不可違,因此冒者生命危險,也要冒險行船。
拓展延伸,比較閱讀:
《早發(fā)白帝城》與《三峽》同:都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩,后者是游記散文,試找出詩句與課文中相對應(yīng)的、寫相同景致的句子。
文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應(yīng),都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。
指導(dǎo)誦讀:背誦比賽。小組推選一人為代表,背對大屏幕,大屏幕以滾動條的形式展示文章內(nèi)容,可以反復(fù)幾次,
四、體驗與反思
本文記敘了三峽雄偉壯麗的奇景,激發(fā)了我們熱愛祖國大好河山的感情。請同學(xué)們帶著這種感情背誦全文,并體會怎樣寫山水游記。
明確:抓住景物特點(diǎn),從各種不同的角度寫景;抓住不同的季節(jié),以動靜相結(jié)合的方法來寫景;凝聚自己深厚的感情來寫景。
思考:三峽工程正在實(shí)施中,有人認(rèn)為這將會破壞三峽的美,請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
五、布置作業(yè)
背誦課文,并將你的看法整理在作業(yè)本上。
《三峽》人教八上 篇9
我今天說課的篇目是《三峽》,它是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第六單元。我想從以下幾個方面談?wù)剬Ρ疚牡慕虒W(xué)設(shè)想。 一. 教材分析:
1. 教材所處的地位和作用
《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文,是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看,顯然出于以下幾點(diǎn)考慮:
① 培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力,特別是朗讀能力,在朗讀中感知文章內(nèi)容,體會文章意境和作者情感。
② 在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)情景交融的寫法。
③ 在七年級基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上,積累文言詞語,為今后學(xué)習(xí)文言文,了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo) :
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本文特點(diǎn),我確定的教學(xué)目標(biāo) 如下:
知識和能力:知識和能力:正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語;整體感知、理解課文內(nèi)容;體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法:自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價值觀:感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)新知識前,要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向,從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力,根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我確立的教學(xué)重點(diǎn)是:積累文言詞語;理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn) 是:體會文章的意境和作者的思想感情。
二. 教法,學(xué)法:
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文,能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué),讓學(xué)生小組合作借助工具書,結(jié)合注釋理解文章大意,課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀,通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容,做到理解成誦。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”,故此擬采用討論法教學(xué),營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
在本課教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主,教師適時點(diǎn)撥,引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
三. 教學(xué)輔助手段:
用幻燈片演示三峽風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。
四. 教學(xué)過程 :
1. 導(dǎo)課
學(xué)生談自己對三峽的印象或想象,其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 整體感知
旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文,體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”
3. 研讀課文
這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),旨在突破重難點(diǎn),從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié),要鼓勵全體學(xué)生積極參與,以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟:
第一步,把握課文內(nèi)容和情感。《新課標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境,能說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,這一步驟采用師生互動方式實(shí)施,以求更深入理解課文。
第二步,疏通文意,積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計,采用小組合作實(shí)施。
第三步,理解成誦。初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累,特別是在理解基礎(chǔ)上積累,當(dāng)堂成誦,既鞏固了積累,又體現(xiàn)了理解的要求。
五. 課堂評價
《新課標(biāo)》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程 ,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”在本節(jié)課教學(xué)中,我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求:
1. 突出語文的整體性和綜合性,側(cè)重對學(xué)生自主、合作、探究的評價,側(cè)重對文章情感體驗的評價。
2. 評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為,所以評價中要把教師評價、學(xué)生評價等多種評價方式結(jié)合起來。
3. 評價中應(yīng)尊重個體差異,給予學(xué)生積極評價,從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
西安市第五十中學(xué) 何 勇
《三峽》人教八上 篇10
三峽教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄
執(zhí)教教師:麻城市閔集中學(xué) 易書
師:我們可愛的世界是如此美麗,我想問問同學(xué)們,國慶長假我們大家最想到什么地方旅游?
生:我想到北京去,因為那里是我們偉大的祖國的首都!
生2:我想到北京,我學(xué)了<故宮博物院>一文以后,我想看看雄偉壯麗的中國古典宮殿建筑群.另外我想看看長城!因為吧,那里是連月球上都可以看到的雄偉建筑。
生3:我想看看桂林的山水,因為“桂林山水甲天下”!
生4:我想到新加坡看看,因為我聽說那里是世界上最干凈的城市。
師:很好,有到國外看看的雄心壯志了。
生4:我想看看黃山,我們家有一幅黃山迎客松的畫,我想看看黃山的奇松!
師:好,同學(xué)們,我們要利用有限的時間,只要有機(jī)會我們應(yīng)該走進(jìn)美麗的大自然,去多看看,俗話說:“行萬里路,讀萬卷書”!
師:我國的大學(xué)者,《信客》一文的作者,余秋雨在國外訪問的時候,有一位同行曾經(jīng)問他說:“在中國你最難忘的地方是什么地方?”,同學(xué)們猜猜,那會是什么地方?
(有人說故宮,有人說桂林,有人說泰山)
師:他說是三峽。為什么呢?今天就讓我們一起走進(jìn)酈道元的《三峽》,看看三峽美麗的景色。
師:先請同學(xué)們熟讀課文,自己解決文中生字的讀音。
(3分鐘以后)
師:我現(xiàn)在請一位同學(xué)來讀課文,大家看看他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(一生朗讀,交流評價,明確讀音,全班齊讀課文,這一遍朗讀的要求是讀準(zhǔn)字音。)
師:在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,我們還應(yīng)注意朗讀的節(jié)奏——讀順課文,哪位同學(xué)來試試?
(按照課文的自然分段,分別請四位同學(xué)朗讀,老師直接在power point上用“/”劃出文章的節(jié)奏,交流評價,明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。全班再讀課文,這一遍朗讀的要求是讀順節(jié)奏。)
師:大家剛才讀得又準(zhǔn)又順,現(xiàn)在老師對大家提出更高的要求,請同學(xué)們參照注釋,在自己理解的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀課文,選那么幾處自己處理一下,試著讀出感情,讀出文章的意韻來。
(學(xué)生們的聲音由小變大,慢慢就放開來讀了,不少同學(xué)躍躍欲試,有選一句讀的,有選整段讀的。)
生:“夏水”應(yīng)讀得快一些,聲音大一些,讀得要有氣勢。
生:“春冬之時”應(yīng)處理得非常輕松、平緩。
生:“林寒澗肅”的部分應(yīng)讀得慢一些,聲音低一些,讀得哀傷一些。
(學(xué)生們反復(fù)朗讀,讀語段,讀全文,個人讀,全班齊讀,合作探究,交流評價,仔細(xì)品味,體會文中的情境,在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法,達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀順節(jié)奏,讀出感情的要求。)
師:大家讀得非常好,如果胸懷更放開些,聲音再響亮一些就更好了。下面,我們來進(jìn)一步品味品味課文的內(nèi)容,看看課文主要寫了三峽的哪些景物。同學(xué)們請將課文再讀一遍,找出文中具體寫了哪些景物,并且找出具體的句子,分析描寫的角度和景物的特點(diǎn)。
生1:寫了三峽的山,它的特點(diǎn)是“連綿而且長”從“七百里”“略無闕處”可以看出。
生2:寫了夏天的水,它的特點(diǎn)是“急”快速,從“有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里”一天就到了,可見夏天的水很急。
生3:秋天的三峽,格外的凄涼,可以從“淚沾裳”中看出來。
生4:春冬的水,清澈秀麗,文章的第三自然段寫得內(nèi)容可以看出來。
師:請同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有何特點(diǎn)?
(經(jīng)過之前的鋪墊,這個問題地解決可謂是水到渠成。大家你一言我一語,相互補(bǔ)充很快便形成了共識:山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的,水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的。富于變化,姿態(tài)萬千。)
師:三峽自古就有“山水畫廊”之稱,那么由山和水構(gòu)成的“山水三峽”的總體特點(diǎn)是什么呢?我們用一個什么字來概括呢?
生:美。(大家異口同聲地答道。)
師: 我們體會到了三峽美麗的景色,請發(fā)揮自己的想象力,想一想到了2009年,三峽大壩建成之后,酈道元筆下的三峽的山水風(fēng)光會有哪些變化?文中的哪些景觀還在?哪些景觀將不復(fù)存在?還會增加哪些新的景觀?四人小組討論討論,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(同學(xué)們各抒己見,課堂討論氣氛非常活躍。)
生:大壩建成以后,在一定流域內(nèi)水位會有所升高,“兩岸連山,略無闋處”這一景觀會有所變化,三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖。
生:大壩建成以后,“夏水襄陵,沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了,有大壩來控制水量,就可以保證水道的暢通,無論是豐水還是枯水的季節(jié),航運(yùn)都不受影響。
生:大壩建成以后,“回清倒影”的美景就看不到了,因為大壩蓄水會導(dǎo)致污染。
生:我不同意剛才那位同學(xué)的說法,大壩蓄水可以增加三峽對下游清污、排污的能力,使三峽的水更加清澈,美景依舊。
生:大壩建成之后,游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處,會嚇走猿猴,“高猿常嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消失了。
生:大壩建成之后,水被攔起來,就不能打漁了,“漁者歌曰”的景象就看不到了。
生:我不同意剛才同學(xué)的看法。大壩控制水的流量,流域之內(nèi)風(fēng)平浪靜,水量豐盈,有利于漁業(yè)的發(fā)展,打漁的人應(yīng)該更多,打到的魚也應(yīng)該更多。
師:那漁者就要改唱“巴東三峽巫峽長,打漁歸來喜洋洋”了。
生:我認(rèn)為三峽的漁民即使不用打漁了,三峽也應(yīng)該保留打漁的景觀,這樣即可以保留三峽的原貌,還可以吸引更多的游客。
師:講得非常好,對歷史遺跡的保留確實(shí)是人類在改造自然過程中必須認(rèn)真面對的問題。三峽大壩的建造是人類對自然的偉大改造,它和自然的和諧共處,是最偉大、最令人感動的一處景觀。
師:三峽即將發(fā)生許多變化,那么,這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較,是不是就不美了呢?。
(學(xué)生們各有各的想法,有喜歡新三峽的,有喜歡舊三峽的,有兩者都喜歡的。)
師:其實(shí),它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的,是一個古老而神秘的巨人;走近了的,是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然,美麗不會永遠(yuǎn),但文明總要進(jìn)步,當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩,留下的依然是永恒的贊美。
師:最后,我們作一次寫廣告詞的練習(xí),請同學(xué)們考慮一下,結(jié)合我們課文所學(xué)給三峽這個聞名于世界的景點(diǎn)寫一則廣告詞,可以互相討論一下!
生1:游三峽,看三峽大壩!
生2:我認(rèn)為你沒有突出三峽的特點(diǎn),我認(rèn)為應(yīng)該突出這里水的特點(diǎn),廣告詞可以這樣寫——想看水急速嗎?請到三峽!想看水柔順嗎?請到三峽!想看水凄涼嗎?也請來三峽!
師:恩,很好,突出三峽水的特點(diǎn)!
生3:想看奇山異水嗎?請到三峽。
生4:走進(jìn)三峽,走進(jìn)你的夢想。
生5:三峽,與夢想一同飛翔!
師:今天我們?nèi)龒{的游覽到這里結(jié)束了。
《三峽》人教八上 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、利用工具書熟練掌握生字,翻譯、理解課文。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,體會文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
【教學(xué)設(shè)想】
1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣,形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽想象中,鍛煉學(xué)生的思維,加深學(xué)生對文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
2、讓學(xué)生懂得可以手中資料、網(wǎng)絡(luò)媒介等來查找自己所需的資料,培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問題意識。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,體會文章整體布局的妙處和作者的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
【教時安排】
兩課時(一課時預(yù)習(xí);另一課時集中解決重難點(diǎn))
【課前準(zhǔn)備】
1、布置預(yù)習(xí):
⑴反復(fù)朗讀讀課文,借助工具書解決生字詞,畫出文中不理解的詞或句子,利用資料翻譯全文。
⑵預(yù)習(xí)課后練習(xí)一,準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
⑶用行楷抄寫課文。
2、教師要準(zhǔn)備的一些資料(如:三峽風(fēng)光圖片、錄音等),以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文,用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)、過程】
第一課時
引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,過程略。
第二課時
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
1、活動導(dǎo)入:你知道長江三峽嗎?(待生答)你了解三峽的人文、地理、自然風(fēng)光、名勝古跡嗎?不知道吧。好在老師今天有所準(zhǔn)備,我有幸請到我們古柏最有名的導(dǎo)游,下面她將帶領(lǐng)二(3)班旅游觀光團(tuán)和幾位趕扒車的老師一起去參觀風(fēng)景綺麗的三峽。
2、學(xué)生以導(dǎo)游口吻介紹《長江三峽》,播放投影。
3、過渡:其實(shí)大家剛才看到的是現(xiàn)代版的導(dǎo)游,今天我們還準(zhǔn)備了古典旅游,大家要不要也欣賞一下?(待生答)不過,我有一個要求,那就是請同學(xué)們閉上眼睛聽,用心去感受。
4、配樂讀《三峽》(老師可范讀)。
二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
導(dǎo)引:大家可能通過剛才的活動都已經(jīng)感覺到了,我們所做的跟今天我們學(xué)習(xí)的課文有關(guān)。我們今天要學(xué)的是──對,酈道元的游記散文《三峽》。(播放投影)
這是一篇古文。對于古文,我們總是怕它。其實(shí)啊,對于古文學(xué)習(xí),只要我們掌握住方法,它并不可怕,關(guān)鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。
問:對于這篇古文,同學(xué)們準(zhǔn)備怎么讀?或者說你想達(dá)到什么目標(biāo)?
討論,抽生回答。(目標(biāo)見前)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、正音、釋詞:
⑴學(xué)生質(zhì)疑:提出預(yù)習(xí)中未解決的字詞,以考試方式問他人,全班交流。
⑵投影字詞,找出現(xiàn)代漢語中相同意思的詞語或成語,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)所得。
⑶小結(jié):古漢語在現(xiàn)代仍然有旺盛的生命力。
2、簡介作者、作品(抽生答)。
四、課文探究
1、齊誦,思考:這篇文章寫“三峽”,它主要寫了三峽的什么?
2、讀后討論:文章主要寫了三峽的什么?(山、水)它們分別有什么特點(diǎn)?在文中找出相應(yīng)的語句進(jìn)行說明。
3、板書,投影。
4、綜合以上討論的,整個“三峽”給了你什么樣的感受?(你感覺到的三峽是什么樣的?)用一個或幾個形容詞來概括。例如:這是一個綺麗的三峽。(投影)
5、引導(dǎo):剛才我們的分析好象一點(diǎn)沒有照顧到作者的情緒。作者寫文章時,他總是會融自己的情感在里面。同學(xué)們想想看,這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(投影)
五、練習(xí)誦讀
抓住你最感興趣的一段,你用盡快的時間把它背誦出來。(注意評價)
六、課堂總結(jié)
作者帶我們暢游了長江三峽,感受其雄奇壯麗的美景,激發(fā)了我們熱愛祖國山河的感情。希望同學(xué)們帶著這種感情背誦全文,并體會怎樣寫山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風(fēng)光圖片一面朗讀課文,再次感受三峽的奇美。
七、布置作業(yè)
結(jié)合課文,請你以《我心目中的三峽》為題,寫一篇文章。
《三峽》人教八上 篇12
閱讀理解在作答前最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。下面小編給大家?guī)怼度龒{》閱讀答案。希望能夠幫到大家。
《三峽》課內(nèi)外對比閱讀
閱讀下面文言文,完成1~5題。
【甲】①自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。②至于夏水襄陵,沿溯阻絕。或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。③春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕山獻(xiàn)多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。④每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!”(《三峽》)
【乙】①崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。②是日更定,余拏一小舟,擁毳衣爐火,獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。(《湖心亭看雪》)
《三峽》閱讀題目
1、解釋下面加點(diǎn)詞的含義。
①雖乘奔御風(fēng)( ) ②其間千二百里( )
③是日更定( ) ④湖中人鳥聲俱絕( )
2、下面各組中,加點(diǎn)詞的意思相同的一項是( )
A、良多趣味 此皆良實(shí)
B、飛漱其間 又何間焉
C、余拏一小舟 荊國有余于地而不足于民
D、上下一白 長煙一空
3、用現(xiàn)代漢語翻譯【甲】文中“自非亭午夜分,不見曦月”這句話。
4、下面分析有誤的一項是( )
A、甲文第①段“重巖疊嶂,隱天蔽日”句,是通過側(cè)面描寫的方法,表現(xiàn)山遠(yuǎn)山高。
B、甲文第③段“清榮峻茂”四字狀四物,表現(xiàn)了“水之清澈,樹之繁密,山之高峻,草之茂盛”,體現(xiàn)了本文語言簡約凝練的特點(diǎn)。
C、甲文布局巧妙,前后照應(yīng)。如末段寫“空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”,巧妙照應(yīng)了首段的“兩岸連山,略無闕處”。
D、“獨(dú)往湖心亭看雪”中的“獨(dú)”字,映襯出環(huán)境的幽靜、空曠,也暗示作者的“癡”。
5、甲、乙兩文中的畫線句,都是從什么角度寫景的?這兩處景物描寫各有什么作用?
20xx年湖北省咸寧市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平升學(xué)考試語文試題
《三峽》參考答案
1、①即使 ②代詞,那 ③代詞,這 ④都
2、D
3、如果不是正午和半夜,就看不見太陽和月亮。(“自”“亭午”“曦”三個詞翻譯準(zhǔn)確,可得滿分,否則扣分)
4、A
5、甲文、乙文都是從聽覺方面寫景的。
甲文畫線句描寫三峽秋天的凄清,渲染了一種凄異的氣氛,使人感到無限的悲涼。乙文畫線句描寫出雪后西湖萬籟俱寂的景象,使人感到冰天雪地的森然寒意,表現(xiàn)出作者孤寂(或孤傲)的情懷。(注意:意境須答出“景”與“情”)