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《三峽》人教八上

發(fā)布時間:2022-12-02

《三峽》人教八上(精選12篇)

《三峽》人教八上 篇1

  

  教學(xué)目標(biāo)

  1.積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。  

  2.學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融。  

  3.體會作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鑒賞能力。  

  4、感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。  

  教學(xué)重點(diǎn)  

  1. 背誦全文。  

  2. 把握作品景物描寫的方法。  

  教學(xué)難點(diǎn)  

  文章描寫景物生動、傳神,語言精美的特點(diǎn)。  

  教學(xué)時間:  

  2課時  

  教學(xué)步驟:  

  教時

  一、導(dǎo)入新課  

  毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到:“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。”的確,我們祖國的江山秀美壯麗,使無數(shù)中華兒女為之心動不已。今天我們就來領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的 優(yōu)美風(fēng)光吧。自古以來,三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感,留下了許多千古流傳的詩篇,同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢?今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。  

  二、整體感知  

  1. 聽課文錄音,要求學(xué)生:①據(jù)范讀標(biāo)出你誤讀或不會讀的字的音。  

  ②據(jù)范讀劃出朗讀的節(jié)奏。  

  2. 學(xué)生自由朗讀一遍(互相聽一聽)  

  *展示字詞(正音正字)(不舉手,誰會了就大聲讀出來)  

  闕(quē)   疊嶂(zhàng)  曦月(xī)  襄陵(xiāng)   沿溯(sǜ)      

  素湍(tuān) 絕 (yān) 飛漱(shù) 長嘯(xiào) 屬引(zhǔ)哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)  

  3.齊讀:讀出文章的韻律美,還要注意語句的節(jié)奏   

  三.合作學(xué)習(xí)  

  1.結(jié)合課下注釋及工具書,圈點(diǎn)翻譯文章(小組不會的字.詞.句挑揀出來,我們共同解答)  

  2.展示:檢查檢測結(jié)果  

  ①通假字    略無闕處    通“缺”,空缺  哀轉(zhuǎn)久絕    通“囀”,聲音轉(zhuǎn)折  

  ②古今異義  

  至于夏水襄陵,沿溯阻絕      (沖上,漫上)        

  清榮峻茂,良多趣味       (真,實(shí)在)  

  ③一詞多義  自三峽七百里中  (在)    自非亭午夜分 (如果)  

  ④重點(diǎn)詞語  

  重巖疊嶂 (象屏障一樣的高山) 沿溯阻絕  (沿:順流而下;溯:逆流而上)  

  乘奔御風(fēng) (奔:奔馬,襯托夏水順流行舟之快)  

  素湍綠潭  (素:白色的;湍:急湍;急流濺起的雪白浪花)  

  回清倒影  (回清:回旋著清波;倒影:倒映著影子)  

  清榮峻茂  (清:指水;榮:指樹;峻:指山;茂:指草)哀轉(zhuǎn)久絕    (轉(zhuǎn):婉轉(zhuǎn);絕:消失)  

  3.大聲讀出你的譯文,體會三峽的美。  

  4.了解了文章的內(nèi)容,我們再讀課文感受三峽之美(齊讀)  

  用“三峽的      美,你看       ”的句式說一說三峽美在哪里呢?  

  例:三峽的山美,你看七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。  

  四、課堂小結(jié)  

  這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實(shí)在不能不令人稱奇。  

  五、布置作業(yè)  

  朗讀并背誦這篇課文。  

  教時

  教學(xué)步驟:  

  一、檢查并背誦  

  二、合作探究,品析美景。  

  1. 作者描繪三峽的美抓住了哪些景物來寫?(山、水)  

  2. 找出描寫山和水的語句,分別做好記號,大聲朗讀出來。  

  3. 在描寫三峽山的語句中,找出關(guān)鍵詞來說明三峽山的特點(diǎn)。  

  展示:“兩岸連山,……曦月”關(guān)鍵詞:連、無闕、重、疊、隱、蔽      

  特點(diǎn):山高嶺連,遮天蔽日  

  齊背此段,注意這些字要重讀。  

  4. 再來看水,找同學(xué)將描繪水的語句朗讀出來,其他同學(xué)思考:  

  ①文章是按什么順序來描寫三峽水的?(季節(jié)順序;由旺到枯)  

  ②每個季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵詞。  

  夏:襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)      特點(diǎn):水勢浩大,流速迅猛——險  

  春冬:素、綠、清、影、清榮峻茂        特點(diǎn):水退潭清,風(fēng)景秀麗——趣  

  秋:寒、肅、凄、哀                    特點(diǎn):水枯氣寒,猿鳴凄涼——悲  

  ③同樣是寫水,作者所用的詞一樣嗎?你能說一說嗎?  

  夏——層層鋪展——險  

  春冬——動靜結(jié)合——趣  

  (春冬水涸之季,下灘之水雪浪飛濺,此為“素湍”;水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩相同,“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見,令人有無限遐想。更以“清榮峻茂”四字狀物,水清、樹榮、草茂互相輝映,大自然充滿生機(jī)。“一切景語皆情語”,如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會使人產(chǎn)生“良多趣味”,而三峽的春冬之景畢竟只是在熱愛祖國山川的人眼里才益發(fā)顯得“清榮峻茂”。讀到此處,使人油然而生熱愛偉大祖國的感情。)  

  秋——側(cè)面描寫——悲  

  (“睛初霜旦,林寒澗肅”,并不點(diǎn)出“秋”字,而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染,三峽秋景遂變成清寒之景,給人帶來的心情也是凄涼之情。  

  作者不再寫山、寫水,而寫猿鳴,以此來烘托蕭瑟的秋景,寫出人們身處此時此地的傷感。)  

  5. 有感情地朗讀、背誦,注意重讀字。  

  6.通過我們的分析,朗讀我們已經(jīng)體會到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請大家以小組為單位,利用文中的內(nèi)容,為游客寫一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞。  

  三、拓展延伸  

  三峽自古就有“山水畫廊”之稱,三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程,那就是——三峽大壩工程。  

  1994年12月14日 ,三峽工程正式破土動工。  

  XX年11月6日 ,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。  

  XX年10月26日 ,三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫的水位在 135米 的基礎(chǔ)上悄然漲到 137.4米 , 10月31日 ,壩前水位提高到 139米 。  

  XX年,三峽水庫將是一座長達(dá)600公里,最寬處達(dá) XX米 ,面積達(dá)10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫。  

  到XX年三峽三期工程竣工,水位將抬高 175米 ,請對照課文和查找資料,展開想像,描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化?  

  四、課堂小結(jié)  

  酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信,不管這塊神奇的地方怎么變,三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會變,三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛。  

  板書:

  山——連綿不斷,遮天蔽日  

  三峽            

  夏——夏水襄陵,乘奔御風(fēng)      雄奇秀美  

  水    春冬——素湍綠潭,清榮峻茂       

  秋---------林寒澗肅,高猿長嘯  

  教學(xué)后記:  

  ①有效的提問激發(fā)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。②對重點(diǎn)詞語替換、改動,通過比較、品味,加深了學(xué)生對課文的理解,培養(yǎng)了學(xué)生準(zhǔn)確用詞的能力。在語文教學(xué)中,抓住了語言因素,就抓住了語文教學(xué)的根本。③“讀”貫穿始終。整節(jié)課,有范讀、細(xì)讀、分別讀、快速默讀、高聲朗讀,側(cè)重點(diǎn)不同,“讀”的方式就不同。語文課突出“讀”,就突出了語文教學(xué)的特色。   

《三峽》人教八上 篇2

  《三峽》教學(xué)設(shè)計

  羅麗環(huán)   

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,理解各段的寫景重點(diǎn)及景物特征。  

  2、了解古今三峽的變化,領(lǐng)略祖國山河的雄奇壯麗,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。  

  3、學(xué)習(xí)抓住特征描繪景物的寫作技巧。  

  4、指導(dǎo)朗讀方法。  

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  1、領(lǐng)會抓住特征描繪三峽景色的方法。  

  2、理解本文運(yùn)用語言的技巧。  

  【教學(xué)課時】

  一課時  

  【教學(xué)步驟】

  一、            導(dǎo)入新課:  

  1、由《蘇州園林》的美引出學(xué)生對祖國美麗山河的熱愛,再由學(xué)生背誦李白的《早發(fā)白帝城》,引出詩中所描寫的三峽。  

  2、展示三峽地理位置略圖,一邊欣賞一段三峽風(fēng)光錄像。  

  3、欣賞三峽圖片。  

  二、            簡介作者酈道元。  

  三、            指導(dǎo)朗讀,理解課文大意。  

  1、聽讀課文,讀準(zhǔn)字音。  

  要求:注意聽準(zhǔn)字音,遇難記的字在文中圈注;注意朗讀的節(jié)奏,如停頓、重音、聲調(diào)等。  

  2、檢查聽讀情況,給下列加點(diǎn)字注音。  

  略無闕處(    ) 重巖疊嶂(    )  

  不見曦月(    )屬引凄異(     )  

  夏水襄陵(    ) 沿溯阻絕(    )  

  素湍綠潭(     )絕巘怪柏  (   )  

  3、自讀課文,互說譯文  

  要求:  

  1、邊讀邊結(jié)合注釋理解語句意思  

  2、不理解的圈畫,小組交流  

  3、小組不能解決的,記下,舉手問老師。  

  4、檢查對課文理解情況:解釋紅色的字,并用現(xiàn)代漢語說說整句話意思。  

  兩岸連山,略無闕處。  

  至于夏水襄陵,沿溯阻絕。  

  素湍綠潭,回清倒影。  

  高猿長嘯,屬引凄異  

  5、再讀課文,讀出語氣。  

  這篇文章雖短,但波瀾起伏、節(jié)奏感強(qiáng)。寫山勢文氣舒緩,寫江水暴漲,如異峰突起,文氣急促,寫冬春之景,文氣清新,節(jié)奏輕快,寫秋景時,文氣變得凄清、悲涼,節(jié)奏變得沉重凝滯。  

  四、            感受三峽。  

  1、說說每一段都寫了三峽哪些景物?  

  三峽兩岸的山  

  三峽的夏水  

  三峽的春冬景色  

  三峽的秋天景象  

  2、你認(rèn)為課文哪些句子能體現(xiàn)三峽的美?說說你喜歡的景物描寫的語句。  

  五、小結(jié)全文回顧展示本文結(jié)構(gòu),體會作者對三峽的感情及作者的語言特點(diǎn)  

  六.昔日三峽美與今日三峽美對比,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。  

  七、思維擴(kuò)展  

  在你身邊一定也有很多美景,請仿照文章寫景方法用五十到一百字左右的文字描寫一處某個季節(jié)或四季的景色,寫完后小組互相交流,并選出你們認(rèn)為寫得比較好的一篇朗讀

  八、課外作業(yè)  

  1、完成課后練習(xí)二。  

  2、把剛才的思維擴(kuò)展練習(xí)修改好,寫成一篇小作文。  

  3、背誦全文,摘抄精彩語句。  

  九、板書設(shè)計:  

  總寫:重巒疊嶂 隱天蔽日  

  山  

          (雄偉險峻)                 

        夏水襄陵,沿溯阻絕                                                 贊美熱愛      

  (湍急)                                                       

  水   素湍綠潭 清榮峻茂            語言簡煉  

  (清幽秀麗)  

  林寒澗肅 高猿長嘯  

  (悲涼凄寂)  

《三峽》人教八上 篇3

  課文

  自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見曦月。(闕 通:缺;重巖 一作:重巒)

  至于夏水襄陵,沿溯阻絕。或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(溯 同:泝;暮到 一作:暮至)

  春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。

  每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。”

  教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀并嘗試背誦課文

  2、積累文言詞匯

  3、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法

  4、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的激情

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、深入解讀文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法

  2、激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的激情

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解和掌握大量的文言語匯

  2、圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當(dāng)堂成誦

  教學(xué)構(gòu)思:

  充分突出主體性教學(xué),通過讓學(xué)生主動去探究、討論、辨析,發(fā)表自己的見解,來挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲;同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,通過教師的點(diǎn)評與小結(jié),使學(xué)生完成由掌握知識到發(fā)展能力,從而形成良好的人格品質(zhì)的過渡。通過朗讀品味,培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味,力求把自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。

  課時安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:由李白詩《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入。簡單了解三峽知識。

  作者介紹:酈道元,字善長,北魏地理學(xué)家、散文家。《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。

  三峽:瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱,在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。

  二、初讀課文-------讀準(zhǔn)字音,懂得重點(diǎn)字詞意思,讀通讀順文章。

  1、學(xué)生自由通讀,選一名同學(xué)試讀,其他幫助正音。黑板上補(bǔ)充:

  闕(quē)

  疊嶂(zhàng)

  襄(xiāng)陵

  2、選出一名同學(xué),說一說文章意思,其他幫助糾正。黑板上補(bǔ)充:

  自非:如果阻絕:斷或:有時雖:即使良:實(shí)在肅:寂靜絕:極

  久絕:消失

  3、學(xué)生再次自由通讀,讀通讀順課文,選一名同學(xué)試讀,老師和同學(xué)一起對關(guān)鍵句劃出節(jié)奏。

  自/三峽七百里中

  自非/亭午夜分/不見曦月

  至于/夏水/襄陵

  沿/溯/阻絕

  或/王命急宣,有時/朝發(fā)白帝

  其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也

  則/素湍/綠潭,回清/倒影

  絕/多生怪柏

  清/榮/峻/茂

  每至/晴初霜旦

  故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳。”

  學(xué)生自由讀,加以鞏固,然后齊讀。

  三、再讀課文------體會文章情感

  教師伴音樂范讀。同學(xué)嘗試?yán)首x,請一名同學(xué)伴音樂讀,學(xué)生評點(diǎn)。教師指點(diǎn):在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法,達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀順節(jié)奏,讀出感情的要求。如第二節(jié)略快,讀出氣勢;第三節(jié)讀慢,讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢,讀出凄美之氣。

  四、析讀課文——了解文章內(nèi)容

  1、問:文章主要寫了三峽的哪些景色?山、水

  2、請男生找出三峽山的特點(diǎn),以三峽的山是說句子。

  三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……

  3、請女生找出三峽水的特點(diǎn),以三峽的水是說句子。

  三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……

  五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。

  1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水,但從文章寫作目的和內(nèi)容來說,側(cè)重于寫什么?水

  2、有一個順序嗎?

  寫山是為了寫水蓄勢,寫水是從最主要的特征寫起:三個時間:夏天:奔放;春冬:清幽;晴初霜旦:凄婉。

  3、請學(xué)生說一說家鄉(xiāng)橫山和姑溪河不同季節(jié)具有代表性的景物特征,課后編一本集子——《家鄉(xiāng)美》

  六、背讀——嘗試單堂背誦(可采用小組競賽的形式)

  七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛祖國的激情

  請同學(xué)說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化?如:

  大壩建成以后,在一定流域內(nèi)水位會有所升高,“兩岸連山,略無闋處”這一景觀會有所變化,三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖。

  大壩建成以后,“夏水襄陵,沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了,有大壩來控制水量,就可以保證水道的暢通,無論是豐水還是枯水的季節(jié),航運(yùn)都不受影響。

  大壩建成以后,“回清倒影”的美景就看不到了,因為大壩蓄水會導(dǎo)致污染。

  大壩建成之后,游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處,會嚇走猿猴,“高猿常嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消失了。

  問:三峽即將發(fā)生許多變化,那么,這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較,是不是就不美了呢?。

  結(jié)語:其實(shí),它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的,是一個古老而神秘的巨人;走近了的,是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然,美麗不會永遠(yuǎn),但文明總要進(jìn)步,當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩,留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識,能有機(jī)會直接參與到對三峽的建設(shè)和管理中去,將三峽打扮得更美麗。

  板書設(shè)計:

  三峽  酈道元

  山:高大、雄偉

  三峽

  夏水:水之盛、湍急

  春冬之景:水清澈、水勢大、動靜結(jié)合、視覺色彩、一字一景

  晴初霜旦:凄寒、肅殺

  譯文及注釋

  譯文

  在三峽七百里之間,兩岸都是連綿的高山,完全沒有中斷的地方。懸崖峭壁重巒疊嶂,遮擋了天空和太陽。如果不是正午半夜,連太陽和月亮都無法看見。

  等到夏天江水漫上山陵的時候,上行和下行船只的航路都被阻斷,無法通行。有時皇帝的命令要緊急傳達(dá),這時只要早晨從白帝城出發(fā),傍晚就到了江陵,這中間有一千二百里,即使騎上飛奔的快馬,也不如船快。

  等到春天和冬天的時候,就可以看見白色的急流,回旋著清波,碧綠的潭水倒映出山石林木的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的松柏,山峰間懸泉瀑布飛流沖蕩。水清,樹榮,山峻,草盛,確實(shí)趣味無窮。

  每逢初晴的日子或者下霜的早晨,樹林和山澗就顯出一片清涼和寂靜,常常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫,聲音持續(xù)不斷,顯得非常悲慘凄涼,在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲悲哀婉轉(zhuǎn),很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道:“巴東三峽之中巫峽最長,猿猴鳴叫幾聲凄涼得令人眼淚滿衣裳。”

  注釋

  自:在,從。

  三峽:指長江上游重慶、湖北兩個省級行政單位間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。三峽全長實(shí)際只有四百多里。

  略無:毫無,完全沒有。闕:通“缺”,缺口,空隙。

  嶂(zhàng):直立如屏障一樣的山峰。

  自非:如果不是。自:如果。非:不是。

  亭午:正午。夜分:半夜。

  曦(xī):日光,這里指太陽。

  襄(xiāng):上,這里指漫上。陵:大的土山,這里泛指山陵。

  沿:順流而下(的船)。溯:逆流而上(的船)。

  或:有的時候。王命:皇帝的圣旨。宣:宣布,傳達(dá)。

  朝發(fā)白帝:早上從白帝城出發(fā)。白帝:城名,在重慶奉節(jié)縣東。朝:早晨。

  江陵:今湖北省荊州市。

  雖:即使。奔:奔馳的快馬。御:駕著,駕駛。

  不以:不如。此句謂和行船比起來,即使是乘奔御風(fēng)也不被認(rèn)為是(比船)快,或為“以”當(dāng)是“似”之誤。(見清趙一清《水經(jīng)注刊誤》)疾:快。

  素湍:白色的急流。素:白色的。

  綠潭:碧綠的潭水。

  回清倒影:回旋的清波,倒映出(山石林木)的倒影。

  絕巘(yǎn):極高的山峰。絕:極。巘:高峰。

  懸泉:懸掛著的泉水瀑布。飛漱:急流沖蕩。漱:沖蕩。

  清榮峻茂:水清,樹榮(茂盛),山高,草盛。

  良:實(shí)在,的確,確實(shí)。

  晴初:(雨后或雪后)天剛剛放晴的時候。霜旦:下霜的早晨。

  屬引:連續(xù)不斷。屬(zhǔ):動詞。連接。引:延長。凄異:凄涼怪異。

  哀轉(zhuǎn)久絕:悲哀婉轉(zhuǎn),猿鳴聲很久才消失。絕:消失,停止。轉(zhuǎn):通“囀”鳴叫。

  巴東:漢郡名,在今重慶東部云陽,奉節(jié),巫山一帶。

  三聲:幾聲。這里不是確數(shù)。

  沾:打濕。

  裳(cháng):衣服。

《三峽》人教八上 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、節(jié)奏分明地朗讀課文,疏通文章大意;

  2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語;

  3、品味文章語言,展開想象,體會意境;

  4、體會作者對三峽獨(dú)特贊美的欣賞之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)難點(diǎn):

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  (課件播放圖片,師引入)

  二、初讀課文,整體感知

  1、朗讀要求。

  2、聽錄音,點(diǎn)讀(點(diǎn)評并指導(dǎo)),范讀。

  3、學(xué)生分組讀,理解文意,疏通字詞句意。

  4、作者寫了三峽的哪些景物?分別抓住了景物的什么特點(diǎn)?(在文中找出相應(yīng)的句子。)

  三、精讀課文,品味美感

  請以“本文的美,美在            。”說一句簡單的話。(可以試著從結(jié)構(gòu)、描寫手法、語言、對偶句、感情、節(jié)奏、角度等方面著手。)

  例:本文的美,美在構(gòu)思。文章整體是先寫山,后寫水,思路清晰。在寫景時采用動、靜結(jié)合的方法。

  ……

  四、拓展延伸,比較閱讀

  《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩,后者是游記散文,試找出詩句與課文中相對應(yīng)的相同寫景致的句子。

  五、學(xué)習(xí)方法,開心練筆

  1、請以生活中見到的花草樹木、鳥語花香為例,抓住他們的主要特點(diǎn)寫幾句話。

  2、假如讓你做導(dǎo)游向游客介紹三峽的風(fēng)光,你打算怎么介紹呢?

  例:各位游客,歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽,雄奇險拔,清幽秀麗。四季美景風(fēng)格各異。春冬之時,潭水碧綠,清波回旋,怪柏凌峰,瀑布飛懸;夏季水漲,江流洶涌;秋景凄寒,猿鳥哀轉(zhuǎn),走進(jìn)三峽人家,品嘗金黃蜜橘,登上三峽大壩。感受磅礴氣勢。多情的三峽風(fēng)光,熱情的三峽人民,歡迎各位常游此地。

  六、板書設(shè)計(反面)

  七、小結(jié)

  《三峽》

  原文:

  自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。

  至于夏水襄陵,沿溯阻絕。或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

  春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影,絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。

  每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東山峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。”

  板書設(shè)計:

  三  峽

  酈道元

  山                奇險

  三峽                 夏                 急猛

  水       春 冬               清幽

  秋                 凄涼

《三峽》人教八上 篇5

  三峽酈道元

  教學(xué)目標(biāo) 

  一、知識教學(xué)點(diǎn)

  1、理解文章內(nèi)容,識記常見的文言詞語。

  2、學(xué)習(xí)賞析抒情小品文的方法。

  3、了解三峽的相關(guān)知識。

  二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、學(xué)會錘煉語言,細(xì)心觀察,寫作時抓住景物特征形象描寫,提高描寫能力。

  2、領(lǐng)略三峽的美,激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新能力。

  三、情感體驗點(diǎn)

  感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗,從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。

  教學(xué)設(shè)想

  一、教學(xué)重點(diǎn):

  把握三峽的景物特征是本課的教學(xué)重點(diǎn),可通過反復(fù)吟誦、體味來解決。

  二、教學(xué)難點(diǎn) :

  理解作者安排本文的順序的方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  課型:講讀課

  課時安排:二課時

  教具準(zhǔn)備:有關(guān)三峽的圖片、若干膠片

  執(zhí)教者:居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校    夏琳

  第一課時

  教學(xué)要點(diǎn):理解字詞,疏通字詞,熟讀成誦,把握全文的整體布局,感受三峽的自然美。

  教學(xué)步驟 

  [布置預(yù)習(xí)]

  1、讀準(zhǔn)字音,揣摩朗讀節(jié)奏。

  2、用“△”符號標(biāo)記出需要重錘敲打的詞語。

  3、結(jié)合注釋、工具書疏通文意。

  [布置課前搜集]

  有關(guān)描寫三峽的詩句。

  一、情境導(dǎo)入  

  我國當(dāng)代散文家余秋雨曾經(jīng)說過:“在國外,曾經(jīng)有一個外國朋友問我:中國有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個地方嗎?一個,請只說一個。我不假思索地回答:三峽!”是啊!長江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊(yùn),吸引著古往今來無數(shù)的游人,更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動,留下了數(shù)不勝數(shù)的名篇佳句,今天我們將在酈道元的帶領(lǐng)下飽覽三峽風(fēng)光,感受三峽自然之美。

  二、整體感知

  [電腦播放課件](內(nèi)容包括:三峽風(fēng)光圖片、音樂)

  教師范讀

  學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>

  (目的是讓學(xué)生對三峽之風(fēng)景有一感性認(rèn)識,感受其自然之美,并讓學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏和重音。)

  三、交流預(yù)習(xí)情況,采用競賽的形式

  第一輪:朗讀比賽。

  (投影出示評判要求)

  ①音準(zhǔn)     ②句讀的停頓     ③語氣、語調(diào)的處理

  1、學(xué)生自由試讀。

  2、男女生各選一名代表,其他學(xué)生從以上三方面給予點(diǎn)評。

  3、師作小結(jié)。

  4、師生齊讀文章。

  (目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確流利地誦讀課文,在此基礎(chǔ)上感悟文章所寫的景物。體味文章語言的美。)

  第二輪:擂臺賽。(以個人為單位)

  情境假設(shè):假如你是一個導(dǎo)游,你該怎樣帶領(lǐng)游人欣賞三峽的美?

  1、電腦播放所提供的三峽圖片,學(xué)生準(zhǔn)備。

  2、學(xué)生上臺帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞三峽的風(fēng)光,感受三峽自然之美。

  反饋交流:如果現(xiàn)在你有一個去三峽的機(jī)會,你最想在哪個季節(jié)去?請說明理由。

  (目的是讓學(xué)生在深入理解三峽四季景致的不同,要求學(xué)生選擇其一加以介紹,鍛煉學(xué)生想像能力、再創(chuàng)能力和口頭表達(dá)能力。)

  四、小組討論

  1、為什么“自非亭午夜分,不見曦月”?

  2、為什么夏季江水暴漲,航道深了,行船反而被迫停止?

  3、作者寫了三峽春冬季節(jié)的哪些景物?各有何特點(diǎn)?

  4、在寫三峽秋季景色時,作者抓住了哪幾樣景物來寫?各有何特點(diǎn)?

  (目的是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文意,體會作者抓住特征來寫三峽四時景色的方法。)

  五、拓展延伸

  比較閱讀。

  (投影出示李白《早發(fā)白帝城》)

  早發(fā)白帝城

  朝發(fā)白帝彩云間,千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

  思考:找出《三峽》中與此詩中相對應(yīng)的句子。

  搜集交流:你能說出其他描寫三峽的詩句。

  (目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)慣,并能將所學(xué)內(nèi)容加以比較閱讀,體會其中聯(lián)系。)

  六、質(zhì)疑問難。

  [鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和學(xué)法,提出自己的看法、疑問和建議,尋求其他同學(xué)和老師的幫助,能當(dāng)堂解決的可以當(dāng)堂解決,不能解決的可留作下堂課探究內(nèi)容] (提倡學(xué)生有發(fā)問精神,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力)

  九、情境再現(xiàn)(作業(yè) )

  三峽的四季景致固然美不勝收,但我們暫時沒機(jī)會去,請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想像力,寫一篇文章:《我夢中的三峽》。

  板書設(shè)計 :

  山——重巖疊嶂,隱天蔽日

  夏:水——水大、流急

  春冬:水清樹榮山峻草茂

  秋:林樹林寒清涼澗山澗肅寂靜

  第二課時

  教學(xué)要點(diǎn)

  研習(xí)課文內(nèi)容,探究文章在材料安排、語言的運(yùn)用等方面的特色。體會景中之情。

  教學(xué)步驟 :

  (略)

  [教后反思]

《三峽》人教八上 篇6

  執(zhí)教:   秀中分校   馬玉琴

  開課時間:   2004年11月25日

  【教學(xué)目標(biāo) 】

  1、朗讀課文,理解文意。

  2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

  3、展開想象,體味文章意境。

  【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文,感受三峽的獨(dú)特美。

  【教學(xué)難點(diǎn) 】體味文章意境。

  【輔助教具】 多媒體課件 

  【教學(xué)過程 】

  一、導(dǎo)入  新課:

  著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事,一個外國朋友曾經(jīng)問他說:“中國有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個。” 同學(xué)們猜是哪個地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢,請看:

  (播放三峽風(fēng)光片)

  看來,三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽,去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。

  二、整體感知課文。

  1、教師范讀課文。

  2、請同學(xué)配樂朗讀課文。(多媒體課件)

  3、請大家齊讀課文。(多媒體課件)

  4、同學(xué)們自讀課文,理解句意,自由欣賞三峽風(fēng)光。(如對課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。

  剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,你能說說你的感受嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

  三、賞讀課文,理解文意。

  過渡:

  聽這些同學(xué)一說,我們腦海里有了一些對三峽的印象了,但還有點(diǎn)兒模糊,請同學(xué)們再讀課文,邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美,四人小組合作,任選一景,用自己的話把它詳細(xì)描述下來,好嗎?(四人小組合作,一人執(zhí)筆,其余三人口頭描述。)

  (組內(nèi)代表發(fā)言)

  過渡:

  聽了我們同學(xué)的描述,真的讓人晃如身臨其境,如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪,且盡傳其神。歸納起來看:

  課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀?(山水。)

  請同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)?

  (山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)

  四、拓展延伸:

  過渡:

  三峽自古就有“山水畫廊”之稱,三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程,那就是——

  三峽大壩工程。

  大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來交流一下。

  (師生共同交流,多媒體展示三峽大壩工程的資料:

  1994年12月14日,三峽工程正式破土動工。

  2002年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

  2003年10月26日,三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。

  2009年,三峽水庫將是一座長達(dá)600公里,最寬處達(dá)2000米,面積達(dá)10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫。)

  到2009年三峽三期工程竣工,水位將抬高175米,請對照課文和查找的資料及圖片,展開想象,描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化?

  (小組討論,談?wù)勛约旱目捶ā#?/p>

  小結(jié)

  酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信,不管這塊神奇的土地怎么變,三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會變,三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛!

  作業(yè) :

  1 對三峽工程眾說紛紜,你的看法呢?結(jié)合課文和你查找的資料,談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。

  2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

  板書設(shè)計 :

  (山)--               奇險

  夏        湍急

  三峽 --(美)

  (水)--      春、冬    清幽

  秋         凄清

《三峽》人教八上 篇7

  一、教學(xué)設(shè)想

  《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練,思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文,剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難,可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo) 。

  教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求:

  1.讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感;

  2.學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融。

  教學(xué)方法:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對文章的朗讀、體味。

  二、教學(xué)步驟 

  (一)談話啟發(fā),導(dǎo)入  新課

  師:同學(xué)們都很喜歡旅游吧?你都到哪兒旅游過?能不能給大家談一談?

  【設(shè)計說明】調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引入新課。

  師:(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo))大家小小年紀(jì),游覽過的地方還真不少。古人云:讀萬卷書,行萬里路。游歷可以開闊我們的視野,增長我們的見識。今天我們就來做一次免費(fèi)的旅游,去欣賞一下長江三峽的美麗風(fēng)光,好嗎?

  (二)播放《三峽風(fēng)光》光盤

  師:自古以來,三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感,留下了許多千古流傳的詩篇,同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢?

  【設(shè)計說明】學(xué)生自由發(fā)言,師生參與補(bǔ)充,增加學(xué)生的語文積累。

  師:今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

  (三)播放課文錄音或教師范讀課文

  師:這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?遇到困難時,可以在小組內(nèi)互相請教,也可以和老師交流。

  【設(shè)計說明】既擺出困難,又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

  師:大家剛才自己讀的都不錯,哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀?

  【設(shè)計說明】可通過多種朗讀形式,使學(xué)生體會文章精煉的語言,品味其中的意境。

  (四)學(xué)生理解課文內(nèi)容

  1.師:大家通過剛才的朗讀,已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請大家以小組為單位,利用文中的內(nèi)容,為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組,可以請其他組幫助,也可以與老師交流。

  【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時,以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中,可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如:“雖”、“屬”、“兩岸連山,略無闋處”、“清榮峻茂”等。

  2.各小組展示所編的導(dǎo)游詞,教師視情況進(jìn)行評點(diǎn),學(xué)生推選出最佳小組。

  3.分析體會文章寫景特點(diǎn)

  提問:大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過程中,是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn)?哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的?能不能給大家分析一下?

  (此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序,如:按照景物先寫山,后寫水;按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時,教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動靜結(jié)合,情景交融等寫作特點(diǎn))

  (五)再次播放《三峽風(fēng)光》光盤

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色,或談?wù)動^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

  (六)布置作業(yè) 

  1.寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。

  2.喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。

《三峽》人教八上 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、節(jié)奏分明地朗讀課文,疏通文章大意,并能當(dāng)堂成誦。

  2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

  3、品味文章語言,展開想象,體味作品意境。

  4、體會作者對三峽獨(dú)特美的欣賞之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  對照注釋,疏通文意,展開想象,品味語言,反復(fù)朗讀,當(dāng)堂成誦。

  教學(xué)課時

  一課時。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入語

  播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》。這是一首歌唱長江三峽的歌,今天就讓我們跟隨北魏地理學(xué)家酈道元的筆端,去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

  二、整體把握

  1、朗讀課文,圈點(diǎn)勾畫出難理解的字詞。

  2、學(xué)生默讀,畫出自己喜歡的句子。思考《三峽》中作者描寫了三峽哪幾個方面的自然景觀,抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  同學(xué)合作交流,說說理由。明確《三峽》中主要寫了三峽的山、水兩個方面的自然景觀,抒發(fā)了作者對三峽之美無盡贊嘆。

  三、研讀理解

  1、自由朗讀課文,掌握以下加點(diǎn)詞語的讀音、含義。

  ⑴略無闕處:quē,通“缺”。

  ⑵沿溯阻絕:sù逆流而上

  ⑶重巖疊嶂:zhàng,高聳險峻如屏障的山峰。

  ⑷雖乘奔御風(fēng):bèn,這里指飛奔的馬。

  ⑸不見曦月:xī,日光,這里指太陽。

  ⑹素湍綠潭:tuān,急流的水。

  ⑺夏水襄陵:xiāng,上。

  ⑻絕巘多生怪柏:yǎn,險峻的山崖或山峰。

  ⑼飛漱其間shù,沖刷。

  ⑽清榮峻茂:jùn,高而陡峭。

  ⑾屬引凄異:zhǔ,連續(xù)。

  ⑿沿溯阻絕:yǎn,sù順流而下;逆流而上。

  2、細(xì)讀課文,品味語言。

  齊讀課文,劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。

  四人小組合作交流有關(guān)句子,并在合作中翻譯這些句子。

  全班交流,在保持文章原貌的基礎(chǔ)上,用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙,讓人產(chǎn)生豐富的想象。

  教師在同學(xué)的表述中,抓住重點(diǎn)詞語,完成板書。(幻燈展示)

  山兩岸連山,略無闕處

  重巖疊嶂,隱天蔽日雄壯

  水夏水襄陵,沿溯阻絕(夏)奔放

  清榮峻茂,良多趣味(春冬)清秀

  林寒澗肅,哀轉(zhuǎn)久絕(秋)凄婉

  小結(jié):作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時間——夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞,把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美,清悠美和凄婉美。

  再讀課文,思考問題,學(xué)生質(zhì)疑。

  可能涉及到的問題有:

  ⑴為什么“自非亭午夜分,不見曦月”?

  ⑵為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)懀?/p>

  ⑶為什么“夏水襄陵,沿溯阻絕”,還會有“朝發(fā)白帝,暮到江陵”呢?

  明確:說明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對峙,山下只能見到一線天。

  因為三峽的水特色,而水又以夏水為盛,所以先寫夏水。

  雖然“沿溯阻絕”,但“王命”不可違,因此冒者生命危險,也要冒險行船。

  拓展延伸,比較閱讀:

  《早發(fā)白帝城》與《三峽》同:都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩,后者是游記散文,試找出詩句與課文中相對應(yīng)的、寫相同景致的句子。

  文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應(yīng),都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。

  指導(dǎo)誦讀:背誦比賽。小組推選一人為代表,背對大屏幕,大屏幕以滾動條的形式展示文章內(nèi)容,可以反復(fù)幾次,

  四、體驗與反思

  本文記敘了三峽雄偉壯麗的奇景,激發(fā)了我們熱愛祖國大好河山的感情。請同學(xué)們帶著這種感情背誦全文,并體會怎樣寫山水游記。

  明確:抓住景物特點(diǎn),從各種不同的角度寫景;抓住不同的季節(jié),以動靜相結(jié)合的方法來寫景;凝聚自己深厚的感情來寫景。

  思考:三峽工程正在實(shí)施中,有人認(rèn)為這將會破壞三峽的美,請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  五、布置作業(yè)

  背誦課文,并將你的看法整理在作業(yè)本上。

《三峽》人教八上 篇9

  我今天說課的篇目是《三峽》,它是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第六單元。我想從以下幾個方面談?wù)剬Ρ疚牡慕虒W(xué)設(shè)想。 一.   教材分析:

  1.      教材所處的地位和作用

  《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文,是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看,顯然出于以下幾點(diǎn)考慮:

  ①  培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力,特別是朗讀能力,在朗讀中感知文章內(nèi)容,體會文章意境和作者情感。

  ②  在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

  ③  在七年級基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上,積累文言詞語,為今后學(xué)習(xí)文言文,了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

  2.教學(xué)目標(biāo) :

  根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本文特點(diǎn),我確定的教學(xué)目標(biāo) 如下:

  知識和能力:知識和能力:正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語;整體感知、理解課文內(nèi)容;體會文章的意境和作者的思想感情。

  過程和方法:自主、合作、探究。

  情感、態(tài)度和價值觀:感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

  3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)新知識前,要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向,從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力,根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我確立的教學(xué)重點(diǎn)是:積累文言詞語;理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn) 是:體會文章的意境和作者的思想感情。

  二.   教法,學(xué)法:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文,能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué),讓學(xué)生小組合作借助工具書,結(jié)合注釋理解文章大意,課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀,通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容,做到理解成誦。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”,故此擬采用討論法教學(xué),營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

  在本課教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主,教師適時點(diǎn)撥,引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。

  三.   教學(xué)輔助手段:

  用幻燈片演示三峽風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。

  四.   教學(xué)過程 :

  1.      導(dǎo)課

  學(xué)生談自己對三峽的印象或想象,其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣。

  2.      整體感知

  旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文,體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”

  3.      研讀課文

  這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),旨在突破重難點(diǎn),從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié),要鼓勵全體學(xué)生積極參與,以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟:

  第一步,把握課文內(nèi)容和情感。《新課標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境,能說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,這一步驟采用師生互動方式實(shí)施,以求更深入理解課文。

  第二步,疏通文意,積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計,采用小組合作實(shí)施。

  第三步,理解成誦。初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累,特別是在理解基礎(chǔ)上積累,當(dāng)堂成誦,既鞏固了積累,又體現(xiàn)了理解的要求。

  五.   課堂評價

  《新課標(biāo)》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程 ,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”在本節(jié)課教學(xué)中,我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求:

  1.      突出語文的整體性和綜合性,側(cè)重對學(xué)生自主、合作、探究的評價,側(cè)重對文章情感體驗的評價。

  2.      評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為,所以評價中要把教師評價、學(xué)生評價等多種評價方式結(jié)合起來。

  3.      評價中應(yīng)尊重個體差異,給予學(xué)生積極評價,從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

  西安市第五十中學(xué)     何  勇

《三峽》人教八上 篇10

  三峽教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄

  執(zhí)教教師:麻城市閔集中學(xué)  易書

  師:我們可愛的世界是如此美麗,我想問問同學(xué)們,國慶長假我們大家最想到什么地方旅游?

  生:我想到北京去,因為那里是我們偉大的祖國的首都!

  生2:我想到北京,我學(xué)了<故宮博物院>一文以后,我想看看雄偉壯麗的中國古典宮殿建筑群.另外我想看看長城!因為吧,那里是連月球上都可以看到的雄偉建筑。

  生3:我想看看桂林的山水,因為“桂林山水甲天下”!

  生4:我想到新加坡看看,因為我聽說那里是世界上最干凈的城市。

  師:很好,有到國外看看的雄心壯志了。

  生4:我想看看黃山,我們家有一幅黃山迎客松的畫,我想看看黃山的奇松!

  師:好,同學(xué)們,我們要利用有限的時間,只要有機(jī)會我們應(yīng)該走進(jìn)美麗的大自然,去多看看,俗話說:“行萬里路,讀萬卷書”!

  師:我國的大學(xué)者,《信客》一文的作者,余秋雨在國外訪問的時候,有一位同行曾經(jīng)問他說:“在中國你最難忘的地方是什么地方?”,同學(xué)們猜猜,那會是什么地方?

  (有人說故宮,有人說桂林,有人說泰山)

  師:他說是三峽。為什么呢?今天就讓我們一起走進(jìn)酈道元的《三峽》,看看三峽美麗的景色。

  師:先請同學(xué)們熟讀課文,自己解決文中生字的讀音。

  (3分鐘以后)

  師:我現(xiàn)在請一位同學(xué)來讀課文,大家看看他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

  (一生朗讀,交流評價,明確讀音,全班齊讀課文,這一遍朗讀的要求是讀準(zhǔn)字音。)

  師:在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,我們還應(yīng)注意朗讀的節(jié)奏——讀順課文,哪位同學(xué)來試試?

  (按照課文的自然分段,分別請四位同學(xué)朗讀,老師直接在power point上用“/”劃出文章的節(jié)奏,交流評價,明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。全班再讀課文,這一遍朗讀的要求是讀順節(jié)奏。)

  師:大家剛才讀得又準(zhǔn)又順,現(xiàn)在老師對大家提出更高的要求,請同學(xué)們參照注釋,在自己理解的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀課文,選那么幾處自己處理一下,試著讀出感情,讀出文章的意韻來。

  (學(xué)生們的聲音由小變大,慢慢就放開來讀了,不少同學(xué)躍躍欲試,有選一句讀的,有選整段讀的。)

  生:“夏水”應(yīng)讀得快一些,聲音大一些,讀得要有氣勢。

  生:“春冬之時”應(yīng)處理得非常輕松、平緩。

  生:“林寒澗肅”的部分應(yīng)讀得慢一些,聲音低一些,讀得哀傷一些。

  (學(xué)生們反復(fù)朗讀,讀語段,讀全文,個人讀,全班齊讀,合作探究,交流評價,仔細(xì)品味,體會文中的情境,在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法,達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀順節(jié)奏,讀出感情的要求。)

  師:大家讀得非常好,如果胸懷更放開些,聲音再響亮一些就更好了。下面,我們來進(jìn)一步品味品味課文的內(nèi)容,看看課文主要寫了三峽的哪些景物。同學(xué)們請將課文再讀一遍,找出文中具體寫了哪些景物,并且找出具體的句子,分析描寫的角度和景物的特點(diǎn)。

  生1:寫了三峽的山,它的特點(diǎn)是“連綿而且長”從“七百里”“略無闕處”可以看出。

  生2:寫了夏天的水,它的特點(diǎn)是“急”快速,從“有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里”一天就到了,可見夏天的水很急。

  生3:秋天的三峽,格外的凄涼,可以從“淚沾裳”中看出來。

  生4:春冬的水,清澈秀麗,文章的第三自然段寫得內(nèi)容可以看出來。

  師:請同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有何特點(diǎn)?

  (經(jīng)過之前的鋪墊,這個問題地解決可謂是水到渠成。大家你一言我一語,相互補(bǔ)充很快便形成了共識:山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的,水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的。富于變化,姿態(tài)萬千。)

  師:三峽自古就有“山水畫廊”之稱,那么由山和水構(gòu)成的“山水三峽”的總體特點(diǎn)是什么呢?我們用一個什么字來概括呢?

  生:美。(大家異口同聲地答道。)

  師: 我們體會到了三峽美麗的景色,請發(fā)揮自己的想象力,想一想到了2009年,三峽大壩建成之后,酈道元筆下的三峽的山水風(fēng)光會有哪些變化?文中的哪些景觀還在?哪些景觀將不復(fù)存在?還會增加哪些新的景觀?四人小組討論討論,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  (同學(xué)們各抒己見,課堂討論氣氛非常活躍。)

  生:大壩建成以后,在一定流域內(nèi)水位會有所升高,“兩岸連山,略無闋處”這一景觀會有所變化,三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖。

  生:大壩建成以后,“夏水襄陵,沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了,有大壩來控制水量,就可以保證水道的暢通,無論是豐水還是枯水的季節(jié),航運(yùn)都不受影響。

  生:大壩建成以后,“回清倒影”的美景就看不到了,因為大壩蓄水會導(dǎo)致污染。

  生:我不同意剛才那位同學(xué)的說法,大壩蓄水可以增加三峽對下游清污、排污的能力,使三峽的水更加清澈,美景依舊。

  生:大壩建成之后,游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處,會嚇走猿猴,“高猿常嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消失了。

  生:大壩建成之后,水被攔起來,就不能打漁了,“漁者歌曰”的景象就看不到了。

  生:我不同意剛才同學(xué)的看法。大壩控制水的流量,流域之內(nèi)風(fēng)平浪靜,水量豐盈,有利于漁業(yè)的發(fā)展,打漁的人應(yīng)該更多,打到的魚也應(yīng)該更多。

  師:那漁者就要改唱“巴東三峽巫峽長,打漁歸來喜洋洋”了。

  生:我認(rèn)為三峽的漁民即使不用打漁了,三峽也應(yīng)該保留打漁的景觀,這樣即可以保留三峽的原貌,還可以吸引更多的游客。

  師:講得非常好,對歷史遺跡的保留確實(shí)是人類在改造自然過程中必須認(rèn)真面對的問題。三峽大壩的建造是人類對自然的偉大改造,它和自然的和諧共處,是最偉大、最令人感動的一處景觀。

  師:三峽即將發(fā)生許多變化,那么,這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較,是不是就不美了呢?。

  (學(xué)生們各有各的想法,有喜歡新三峽的,有喜歡舊三峽的,有兩者都喜歡的。)

  師:其實(shí),它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的,是一個古老而神秘的巨人;走近了的,是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然,美麗不會永遠(yuǎn),但文明總要進(jìn)步,當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩,留下的依然是永恒的贊美。

  師:最后,我們作一次寫廣告詞的練習(xí),請同學(xué)們考慮一下,結(jié)合我們課文所學(xué)給三峽這個聞名于世界的景點(diǎn)寫一則廣告詞,可以互相討論一下!

  生1:游三峽,看三峽大壩!

  生2:我認(rèn)為你沒有突出三峽的特點(diǎn),我認(rèn)為應(yīng)該突出這里水的特點(diǎn),廣告詞可以這樣寫——想看水急速嗎?請到三峽!想看水柔順嗎?請到三峽!想看水凄涼嗎?也請來三峽!

  師:恩,很好,突出三峽水的特點(diǎn)!

  生3:想看奇山異水嗎?請到三峽。

  生4:走進(jìn)三峽,走進(jìn)你的夢想。

  生5:三峽,與夢想一同飛翔!

  師:今天我們?nèi)龒{的游覽到這里結(jié)束了。

《三峽》人教八上 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、利用工具書熟練掌握生字,翻譯、理解課文。

  2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

  3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,體會文章整體布局的妙處。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣,形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽想象中,鍛煉學(xué)生的思維,加深學(xué)生對文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

  2、讓學(xué)生懂得可以手中資料、網(wǎng)絡(luò)媒介等來查找自己所需的資料,培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問題意識。

  3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,體會文章整體布局的妙處和作者的情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

  【教時安排】

  兩課時(一課時預(yù)習(xí);另一課時集中解決重難點(diǎn))

  【課前準(zhǔn)備】

  1、布置預(yù)習(xí):

  ⑴反復(fù)朗讀讀課文,借助工具書解決生字詞,畫出文中不理解的詞或句子,利用資料翻譯全文。

  ⑵預(yù)習(xí)課后練習(xí)一,準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。

  ⑶用行楷抄寫課文。

  2、教師要準(zhǔn)備的一些資料(如:三峽風(fēng)光圖片、錄音等),以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文,用多媒體輔助教學(xué)。

  【教學(xué)、過程】

  第一課時

  引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,過程略。

  第二課時

  一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課

  1、活動導(dǎo)入:你知道長江三峽嗎?(待生答)你了解三峽的人文、地理、自然風(fēng)光、名勝古跡嗎?不知道吧。好在老師今天有所準(zhǔn)備,我有幸請到我們古柏最有名的導(dǎo)游,下面她將帶領(lǐng)二(3)班旅游觀光團(tuán)和幾位趕扒車的老師一起去參觀風(fēng)景綺麗的三峽。

  2、學(xué)生以導(dǎo)游口吻介紹《長江三峽》,播放投影。

  3、過渡:其實(shí)大家剛才看到的是現(xiàn)代版的導(dǎo)游,今天我們還準(zhǔn)備了古典旅游,大家要不要也欣賞一下?(待生答)不過,我有一個要求,那就是請同學(xué)們閉上眼睛聽,用心去感受。

  4、配樂讀《三峽》(老師可范讀)。

  二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

  導(dǎo)引:大家可能通過剛才的活動都已經(jīng)感覺到了,我們所做的跟今天我們學(xué)習(xí)的課文有關(guān)。我們今天要學(xué)的是──對,酈道元的游記散文《三峽》。(播放投影)

  這是一篇古文。對于古文,我們總是怕它。其實(shí)啊,對于古文學(xué)習(xí),只要我們掌握住方法,它并不可怕,關(guān)鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。

  問:對于這篇古文,同學(xué)們準(zhǔn)備怎么讀?或者說你想達(dá)到什么目標(biāo)?

  討論,抽生回答。(目標(biāo)見前)

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、正音、釋詞:

  ⑴學(xué)生質(zhì)疑:提出預(yù)習(xí)中未解決的字詞,以考試方式問他人,全班交流。

  ⑵投影字詞,找出現(xiàn)代漢語中相同意思的詞語或成語,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)所得。

  ⑶小結(jié):古漢語在現(xiàn)代仍然有旺盛的生命力。

  2、簡介作者、作品(抽生答)。

  四、課文探究

  1、齊誦,思考:這篇文章寫“三峽”,它主要寫了三峽的什么?

  2、讀后討論:文章主要寫了三峽的什么?(山、水)它們分別有什么特點(diǎn)?在文中找出相應(yīng)的語句進(jìn)行說明。

  3、板書,投影。

  4、綜合以上討論的,整個“三峽”給了你什么樣的感受?(你感覺到的三峽是什么樣的?)用一個或幾個形容詞來概括。例如:這是一個綺麗的三峽。(投影)

  5、引導(dǎo):剛才我們的分析好象一點(diǎn)沒有照顧到作者的情緒。作者寫文章時,他總是會融自己的情感在里面。同學(xué)們想想看,這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(投影)

  五、練習(xí)誦讀

  抓住你最感興趣的一段,你用盡快的時間把它背誦出來。(注意評價)

  六、課堂總結(jié)

  作者帶我們暢游了長江三峽,感受其雄奇壯麗的美景,激發(fā)了我們熱愛祖國山河的感情。希望同學(xué)們帶著這種感情背誦全文,并體會怎樣寫山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風(fēng)光圖片一面朗讀課文,再次感受三峽的奇美。

  七、布置作業(yè)

  結(jié)合課文,請你以《我心目中的三峽》為題,寫一篇文章。

《三峽》人教八上 篇12

  閱讀理解在作答前最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。下面小編給大家?guī)怼度龒{》閱讀答案。希望能夠幫到大家。

  《三峽》課內(nèi)外對比閱讀

  閱讀下面文言文,完成1~5題。

  【甲】①自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。②至于夏水襄陵,沿溯阻絕。或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。③春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕山獻(xiàn)多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。④每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!”(《三峽》)

  【乙】①崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。②是日更定,余拏一小舟,擁毳衣爐火,獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。(《湖心亭看雪》)

  《三峽》閱讀題目

  1、解釋下面加點(diǎn)詞的含義。

  ①雖乘奔御風(fēng)( ) ②其間千二百里( )

  ③是日更定( ) ④湖中人鳥聲俱絕( )

  2、下面各組中,加點(diǎn)詞的意思相同的一項是( )

  A、良多趣味 此皆良實(shí)

  B、飛漱其間 又何間焉

  C、余拏一小舟 荊國有余于地而不足于民

  D、上下一白 長煙一空

  3、用現(xiàn)代漢語翻譯【甲】文中“自非亭午夜分,不見曦月”這句話。

  4、下面分析有誤的一項是( )

  A、甲文第①段“重巖疊嶂,隱天蔽日”句,是通過側(cè)面描寫的方法,表現(xiàn)山遠(yuǎn)山高。

  B、甲文第③段“清榮峻茂”四字狀四物,表現(xiàn)了“水之清澈,樹之繁密,山之高峻,草之茂盛”,體現(xiàn)了本文語言簡約凝練的特點(diǎn)。

  C、甲文布局巧妙,前后照應(yīng)。如末段寫“空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”,巧妙照應(yīng)了首段的“兩岸連山,略無闕處”。

  D、“獨(dú)往湖心亭看雪”中的“獨(dú)”字,映襯出環(huán)境的幽靜、空曠,也暗示作者的“癡”。

  5、甲、乙兩文中的畫線句,都是從什么角度寫景的?這兩處景物描寫各有什么作用?

  20xx年湖北省咸寧市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平升學(xué)考試語文試題

  《三峽》參考答案

  1、①即使 ②代詞,那 ③代詞,這 ④都

  2、D

  3、如果不是正午和半夜,就看不見太陽和月亮。(“自”“亭午”“曦”三個詞翻譯準(zhǔn)確,可得滿分,否則扣分)

  4、A

  5、甲文、乙文都是從聽覺方面寫景的。

  甲文畫線句描寫三峽秋天的凄清,渲染了一種凄異的氣氛,使人感到無限的悲涼。乙文畫線句描寫出雪后西湖萬籟俱寂的景象,使人感到冰天雪地的森然寒意,表現(xiàn)出作者孤寂(或孤傲)的情懷。(注意:意境須答出“景”與“情”)

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