科學(xué)在我們身邊
2、提出問題：金魚為什么會(huì)在水里上升和下沉
3、積極實(shí)驗(yàn)：教師演示p4實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)觀察，得出規(guī)律。
4、猜想：魚的身體內(nèi)有類似氣球這樣的結(jié)構(gòu)。
5、驗(yàn)證：教師解剖鯽魚，找到充滿氣體的鰾。
教師講解：鰾的大小在不同水層中會(huì)發(fā)生變化。魚在水中的沉浮與鰾的大小有關(guān)。其原理與裝有不同氣體的氣球在水中的沉浮相似。我們?nèi)穗m然不能像魚兒那樣在水里自由地上下游動(dòng)，但我們能運(yùn)用自己的智慧，模仿魚兒，制造出潛水艇，潛水艇的工作原理就和魚的鰾類似，可以通過調(diào)整水柜（專門用于注水、排水的結(jié)構(gòu)）的氣體量，來控制潛水艇的上升和下沉。
教師講述：經(jīng)過長(zhǎng)期的科學(xué)探索，人類對(duì)自然界的許多問題已經(jīng)找到了答案，對(duì)許多大自然的奧秘有了比較合理的解釋。但是，科學(xué)的發(fā)展是無窮盡的，人們會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。正是這些無盡的問題引導(dǎo)著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷?chuàng)新，推動(dòng)科學(xué)不斷地向前發(fā)展。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又不斷地改變著人們的生活和對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，
教師提問：科學(xué)技術(shù)為我們的日常生活提供了那些便利？
學(xué)生討論。
教師講述：老師給同學(xué)們推薦一本書，是中科院院長(zhǎng)路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》，有興趣的同學(xué)也可以找老師借閱。
教師提問：科學(xué)技術(shù)給人類帶來便利的同時(shí)，也給人類帶來了一些不利的方面，你知道哪些不利的方面嗎？
學(xué)生討論。
教師總結(jié)：剛才同學(xué)們討論了科學(xué)技術(shù)給人類帶來的負(fù)面影響，因此，學(xué)好科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的本領(lǐng)，對(duì)我們今后的發(fā)展都至關(guān)重要。我們要多觀察、多實(shí)驗(yàn)、多思考，運(yùn)用科學(xué)方法和知識(shí)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，讓我們的生活更美好。
教師布置課后要求：請(qǐng)同學(xué)們按照科學(xué)探究的方法，探究p5頁(yè)“噴泉”實(shí)驗(yàn)，寫出觀察到的現(xiàn)象、提出問題、回家后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查找資料、找出原因。如時(shí)間有余，請(qǐng)幾位同學(xué)讀《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》片段。
完成學(xué)習(xí)反思
《科學(xué)在我們身邊》的教學(xué)反思
在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，對(duì)自然的認(rèn)識(shí)很多是以“接受”的方式形成的。這種“接受”的形式各有不同，有的是被告知，有的是在活動(dòng)過程中感受到的，更多的是在日常生活中感性的觀察所“積累”的。正因?yàn)槿绱耍壹糨嬃艘幌盗杏嘘P(guān)自然現(xiàn)象的影片，通過“對(duì)自然事物的感受”“對(duì)自然現(xiàn)象的好奇”“問題的發(fā)現(xiàn)和提出”這一線索，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、思索身邊的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)他們自覺地提出疑問，激發(fā)探究的興趣，形成對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，而更重要的是從他們習(xí)以為常地“積累”中怎樣得到一個(gè)真切的體驗(yàn)，怎樣感受到科學(xué)的魅力：從問題開始，可以進(jìn)入科學(xué)的世界，科學(xué)就在我們身邊。
根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求，我在教學(xué)組織形式中加入了小組協(xié)同和小組討論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作和交流的能力。