八年級科學指南針為什么能指方向教案
第1節(jié) 指南針為什么能指方向一.教學目標：
1、能說出磁體磁性的含義及磁體上磁性強弱的分布狀況；知道磁體間的相互作用規(guī)律；
2、理解兩物體相互吸引并不能說明兩者都是磁體；了解磁化的概念；初步了解磁鐵的應用。
3、通過對磁鐵的研究激發(fā)學生學習科學的強烈興趣，在實驗中培養(yǎng)良好的實驗記錄習慣；引導學生樂于與他人交流和合作，學會傾聽其他同學的想法；通過對科學史的介紹培養(yǎng)學生的民族自豪感。
二.教學的重點和難點
1、激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵學生進行大膽假設和積極動手實驗尋找答案；
2、通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和對實驗現(xiàn)象的歸納分析能力；
3、通過設計開放性的實驗方案來激活學生的思維；鼓勵學生對指南針指南現(xiàn)象提出自己感興趣的問題進行進一步的實驗研究。
三.教學準備：
一元、五角、一角的硬幣、條形磁鐵、蹄形磁鐵、鐵棒、大頭針、彈簧秤、鉤碼、鐵架臺
教學過程：
（一）、新課引入：問候?qū)W生并提出問題：
現(xiàn)在我們學校正在“綠色校園、環(huán)保校園”的活動，將垃圾分類回收。有同學問我：應如何確定飲料罐到底是鋁罐還是鐵罐？出示兩罐飲料罐，要求學生想辦法判斷。
討論并交流判斷方法，然后由學生上臺演示用磁鐵判斷鋁罐和鐵罐的方法。
（二）、講解新課
1. 利用提出問題：磁鐵還能吸引什么物質(zhì)呢？
2. 提問：鉛筆盒、小刀等是用什么材料制成的？并且補充硬幣的材料組成（鎳等）
3、提問一根磁鐵上每處磁性的強弱一樣嗎？
根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)提出概念：磁體上磁性最強的部分叫做磁極。并且一個磁體有兩個磁極：南極（s極）和北極（n極）
4、提問：每個磁體有兩個不同磁極，那么不同的磁極間有什么作用規(guī)律呢？
引導學生運用器材進行實驗探究。
5、教師一根磁鐵（預先設計的斷磁鐵）故意一不小心跌斷，提問此時的每段磁鐵上各有一個磁極呢還是各有兩個磁極
6、教師演示實驗：
先用一根條形磁鐵在一堆鐵屑上方劃過，讓學生觀察現(xiàn)象。然后換用一根鐵棒進行同樣的實驗。讓學生進行比較思考可以得出結論。
并要求學生想辦法做使鐵棒也能吸引鐵屑的實驗。
7、通過學生的實驗，總結得出：
磁化：使原來沒有磁性的物體帶上磁性的過程。
是否任何物體都可以帶上磁性呢？？
教師組織小結，并提問磁體在日常生活中如何被我們應用，舉出實際例子。
（三）、課堂練習和作業(yè)布置
（四）、課后反思：指南針同學們還是比較熟悉的，生活中的吸鐵石就是他們所熟悉的，所以講起來還比較容易，學生比較容易接受。就是條形磁鐵磁性特點講的時候有點抽象。學生不容易理解。