《升華和凝華》課后反思
1、 開始學生能對日光燈管為什么發黑提出大量的疑問，但基本上學生都不能回答提出的問題，學生帶著好奇，帶著疑問，開始探索今天的知識。教師要鼓勵學生提問，創新，并對具有獨到之處的學生加以表揚。2、 學生在設計實驗時，出現不同的想法，在允許的情況下，可以鼓勵學生有所創新。大部分學生都能按照要求組裝實驗儀器。開始實驗后，學生看到碘升華的明顯的現象，感到很激動，而且學生沒有忘記把當時的現象做記錄。并用自己的語言描寫了當時的情景。從中不僅鍛煉學生的實驗動手能力，觀察能力，還加強了學生的記錄表達能力，在以后的教學中要不斷的培養。
3、 實驗結束后，在討論實驗中最感興趣的問題時，又一次把同學的胃口調動起來，學生爭先恐后，不僅提出了一些感興趣的問題，還有不能自己解決的問題。同學之間你問我答，雖然學生回答的很粗糙，甚至理解錯誤，但體現了學生在積極思考。我也認為，平時上課時不僅要給予學生提問的機會，也要給學生回答問題的機會。哪怕是錯誤的回答，也會給學生一種鼓勵，也是學生一次鍛煉的機會。但是最重要是老師能把握好，最后能給與學生正確的解釋，讓學生真正理解問題的所在。讓學生學會提問，學會回答，學會學習是教學的目的。
4、 在學生討論生活中的升華和凝華現象時，盡管升華和凝華現象并不罕見，但不易被學生注意，常溫下樟腦丸的升華，冬天冰的升華，冬夜水蒸氣的凝華（霜），這些過程進行得較為緩慢，氣體又看不見，而難于被直接觀察到，因此本節教學注重觀察和實驗，還注意對學生進行分析、推斷的訓練。最后讓學生知道什么是升華和凝華現象，生活中哪些現象我們能用學過的知識來解釋。
5、 最后，看到變化無常的天氣時，學生很想嘗試用物態變化去解釋很多的現象，讓學生關注生活，也讓學生每走一步都能體現科學的精神。